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(熱)初中音樂教案15篇
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的初中音樂教案，希望能夠幫助到大家。
初中音樂教案1
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、引導(dǎo)學(xué)生喜歡我國彝族音樂，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，了解彝族的音樂傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國這個(gè)多民族的大家庭。
2、通過學(xué)習(xí)彝族民歌《阿西里西》，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛勞動的情感。
3、在音樂實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。
二、過程與方法：
1、運(yùn)用多媒體電教手段，使學(xué)生置身于彝族山寨，在歡快、熱情的彝族歌曲聲中，充分展開想象，了解彝族風(fēng)俗人情，初探彝族民歌的音樂元素。
2、在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，采用自主學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和協(xié)調(diào)能力。
三、知識與技能：
1、有興趣地學(xué)唱歌曲，能用自然圓潤、略帶彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱《阿西里西》，并根據(jù)自己對歌曲的理解設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式。
2、在歌唱中注意音樂基本表現(xiàn)要素的作用，如力度、速度、音色等對歌曲表現(xiàn)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
一、重點(diǎn)：通過各種手段的學(xué)習(xí)，在理解的`基礎(chǔ)上，積極主動的把《阿西里西》的風(fēng)格特點(diǎn)恰當(dāng)自然的表現(xiàn)出來。
二、難點(diǎn)：調(diào)動學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動中來，掀起各環(huán)節(jié)的小高潮，以獲取良好的學(xué)習(xí)效果。
教具：
多媒體課件、鋼琴、紅綢、彝族民族服等
教學(xué)過程：
課 堂 設(shè) 計(jì)
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè) 計(jì) 意 圖
一、導(dǎo)入階段
課前播放《阿細(xì)跳月》的mtv，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在走進(jìn)音樂教室時(shí)就走進(jìn)了彝族山寨。
1、組織學(xué)生進(jìn)行肢體活動節(jié)奏型是即興的，動作采用彝族舞蹈的素材三步一跺、三步一跳、吸跳、擊掌等。
2、教師演唱一首歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。
問題：你知道這是哪個(gè)民族的歌曲嗎？給你留下印象最深的是什么？你有什么聯(lián)想？是什么因素使你產(chǎn)生了這種聯(lián)想？
3、根據(jù)學(xué)生的回答作恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和評價(jià)。
4、對于“彝族”同學(xué)們了解多少？
5、教師利用課件梳理有關(guān)內(nèi)容。
彝族主要分布在云南、四川、貴州等省，有十幾個(gè)支系。
彝族崇尚火，是追求光明的象征。在彝族地區(qū)，最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日是火把節(jié)，火把節(jié)多在農(nóng)歷六月二十四或二十五日舉行。
彝族民居、服飾、歌舞、樂器等。
有秩序的進(jìn)入教室并分組坐好準(zhǔn)備上課。
1、學(xué)生隨教師打節(jié)奏作肢體活動。
2、學(xué)生欣賞教師的演唱然后各抒己見。
�。ㄒ妥� 啊哩哩 載歌載舞的節(jié)日歡慶的場面 節(jié)奏感強(qiáng) 歡快熱烈……）
3、學(xué)生互相點(diǎn)評。
4、學(xué)生交流研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)彝族風(fēng)情的知識。
5、聆聽教師簡介，感受西南風(fēng)情。
課前幾分鐘的肢體活動即可以放松師生情緒，拉近師生關(guān)系，又可以為下一步的彝族舞蹈創(chuàng)編提供了素材，作好了鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中還注意滲透了同學(xué)間的合作關(guān)系。
教師的真情演唱引出彝族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，使學(xué)生從音樂的角度去分析感受，引起他們的有意注意。
多媒體課件演示相關(guān)內(nèi)容，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了意境，學(xué)生視聽結(jié)合走進(jìn)彝族山寨了解民俗風(fēng)情。課件的背景音樂是童聲合唱《阿西里西》，已經(jīng)在不自覺中進(jìn)入到新課教學(xué)中。
初中音樂教案2
《音樂之聲》原文
巍峨崢嶸的阿爾卑斯山，挺拔的松樹漫山遍野，云雀聲聲啼唱。高高的山巔上尚未化盡的殘雪斑斑點(diǎn)點(diǎn)，山風(fēng)陣陣呼嘯。
樂聲在曠野中蕩漾響。鐘聲嘹亮。
…………
山麓下。
峰環(huán)水抱的薩爾茨堡，高高低低的房屋鱗次櫛比，莊嚴(yán)肅穆的修道院座落在綠樹濃陰中。
…………
山上。
流連忘返的瑪麗亞在山坡草地上遠(yuǎn)眺群山，她輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn)，一會兒穿過小樹林，一會兒又奔到小溪旁，俯身拾起一塊石子丟入溪水中，溪水激起了漣漪。她又向前走去，一面放聲歌唱《音樂之聲》：
群山洋溢著音樂之聲，
群山唱著古老的歌兒，
群山把音樂之聲充滿我心房。
我的心要把聽到的歌兒歡唱。
我的心想要像鳥兒從湖上飛回森林，
它的翅膀不停地?fù)潋v;
我的心想要像小天使隨風(fēng)飄出教堂，
深深地嘆息;
像在石頭上翻滾的溪水一樣歡笑;
像初試歌喉的云雀通宵達(dá)旦地啼唱。
每當(dāng)我的心感到寂寞，我要到山里去，
我又會聽到過去聽到過的歌兒，
我的心又會充滿音樂之聲，
我又會放聲歌唱。
瑪麗亞佇立良久，隱隱聽到修道院傳來的鐘聲，她陷入遐思。忽然，她猛省過來，用手一拍自己的額頭，急忙拔腿就跑，沒跑上幾步，又轉(zhuǎn)身奔回?fù)炱鸬厣系耐庖�，發(fā)出一聲驚呼：“哦!”急速地跑下山來。
古老的修道院優(yōu)雅、肅穆，從院里傳來陣陣唱圣詩的和諧女聲。
修道院內(nèi)。
修女們從各處走來，端莊嚴(yán)肅的修道院院長、大嬤嬤貝爾塔和瑪格麗塔三人正容款步走入經(jīng)堂，一起虔誠地做日常功課。
鐘聲響起，院長頂禮膜拜，眾修女齊聲唱起《哈利路亞》。
院場上。貝爾尼斯嬤嬤急匆匆走來，對院長說：“院長嬤嬤�！�
院長：“貝爾尼斯嬤嬤�！�
貝爾尼斯不無抱怨地說：“哪兒都找不著她�！�
院長問：“瑪麗亞?”
貝爾尼斯：“她又跑到外頭去了�！�
大嬤嬤貝爾塔生氣地：“也許……應(yīng)該在她脖子上拴個(gè)鈴鐺�！�
瑪格麗塔大嬤嬤對貝爾尼斯說：“牲口棚去過嗎?你知道她最喜歡牲口了。”
貝爾尼斯：“我到處找遍了，想得到的地方都去了�！�
院長：“貝爾尼斯嬤嬤，別忘了這是瑪麗亞，就應(yīng)該到想不到的地方去找找�！�
院長和兩位大嬤嬤邊走邊接著談?wù)撨@件事。
貝爾塔按捺不住了，她說：“哦，院長嬤嬤，這下你對瑪麗亞完全不適合當(dāng)修女不會再有什么懷疑了吧�！�
老成持重的院長不動聲色地說：“我的困惑，主會指點(diǎn)我的，貝爾塔嬤嬤�！�
邊上的瑪格麗塔不以為然地：“反正我看黑羊身上的毛也一樣暖和�！�
貝爾塔固執(zhí)己見地說：“我們現(xiàn)在不是在談什么黑羊白羊的，瑪格麗塔嬤嬤。在所有見習(xí)修女當(dāng)中，我看瑪麗亞是最沒希望的�！�
她們?nèi)藖淼揭粋�(gè)小院子，院長一面說著：“孩子們!孩子們!”止住了兩位大嬤嬤的爭執(zhí);一面對迎上來的眾修女說：“我們正在議論某些人申請當(dāng)修女的資格問題，負(fù)責(zé)管理見習(xí)修女的大嬤嬤們?yōu)榱藥椭覜Q定……發(fā)表了各自不同的看法�！�
院長問一位戴眼鏡的修女：“你說，卡塔林嬤嬤，你覺得瑪麗亞怎么樣?”
卡塔林：“這姑娘才好呢……可有時(shí)候……”
院長又問另一位修女：“阿格塔嬤嬤?”
阿格塔：“瑪麗亞很招人喜歡，就是有時(shí)候……有點(diǎn)怪。”
院長轉(zhuǎn)而又問：“索菲亞嬤嬤，你說呢?”
索菲亞：“哦，我非常喜歡她，可她總是愛闖禍，你們說是不是?”她向其他各位修女問道。
貝爾塔：“她說的一點(diǎn)都不錯(cuò)。”
修女們唱《瑪麗亞》：
貝爾塔(唱)：她爬樹，擦破皮，衣服撕窟窿。
索菲婭(唱)：做彌撒，蹦蹦跳跳，嘴里還吹著口哨。
貝爾塔(唱)：頭罩底下留著一頭卷發(fā)。
卡塔林(唱)：修道院里還把歌兒唱。
阿格塔(唱)：她上教堂不準(zhǔn)時(shí)，
索菲婭(唱)：可懺悔起來倒真心誠意。
貝爾塔(唱)：她什么事都拖拖拉拉，
卡塔林(唱)：就是吃飯挺準(zhǔn)時(shí)。
貝爾塔(唱)：不怪我心直口快，事實(shí)就是如此。
眾修女(合唱)：瑪麗亞不適合做修女。
在邊上好久沒開口的瑪格麗塔忍不住了。
瑪格麗塔(唱)：我倒想替她說幾句。
院長就說：“你說吧，瑪格麗塔嬤嬤�！�
瑪格麗塔(唱)：瑪麗亞總叫我笑哈哈。
瑪格麗塔唱到這里忍俊不住哈哈大笑起來，其他修女也一齊放聲地笑了。
院長見狀無可奈何地?fù)u搖頭。
院長(唱)：叫人拿瑪麗亞怎么辦?
叫人怎么能抓住天上的云彩?
瑪格麗塔(唱)：叫人怎么來形容瑪麗亞?
卡塔林
阿格塔(合唱)：她愛嘮叨。
索菲婭(唱)：叫人難捉摸。
貝爾塔(唱)：像個(gè)小丑。
院長(唱)：有好多事你想開導(dǎo)她，
有好多事她應(yīng)該懂了。
貝爾塔(唱)：可她就是坐不住，聽不進(jìn)你的話。
院長(唱)：水怎么能停留在沙子上?
瑪格麗塔(唱)：叫人拿瑪麗亞怎么辦?
院長(唱)：叫人怎么能抓住皎潔的月光?
索菲婭(唱)：只要跟她在一塊，我就暈頭轉(zhuǎn)向，分不出東西南北。
阿格塔(唱)：像變化莫測的天氣。
卡塔林(唱)：飄啊飄的羽毛。
瑪格麗塔(唱)：她真可愛。
貝爾塔(唱)：她真可怕。
瑪格麗塔(唱)：她像綿羊。
索菲婭(唱)：她比禍害還禍害，
趕得黃蜂沒處藏。
阿格塔(唱)：她比異教徒還異教徒。
瑪格麗塔(唱)：時(shí)而溫柔，時(shí)而野。
卡塔林(唱)：像個(gè)孩子，像個(gè)謎。
貝爾塔(唱)：叫人頭痛。
瑪格麗塔(唱)：叫人愛。
院長(唱)：像個(gè)小姑娘。
眾說紛紜的修女們只好一齊雙手合十，仰臉向天齊唱：
叫人拿瑪麗亞怎么辦?
叫人怎么能抓住天上的云彩?
叫人怎么來形容瑪麗亞?
卡塔林
阿格塔(合唱)：她愛嘮叨，叫人難捉摸。
貝爾塔(唱)：像個(gè)小丑。
眾修女(唱)：有好多事你想開導(dǎo)她。
有好多事她應(yīng)該懂了。
院長(唱)：可她就是坐不住，
貝爾塔(唱)：聽不進(jìn)你的話。
瑪格麗塔(唱)：水怎么能停留在沙子上?
眾修女(唱)：叫人拿瑪麗亞怎么辦?
突然“砰!”的一聲開門聲，接著一陣急促而響亮的腳步聲打斷了修女們的爭論。
瑪麗亞像陣風(fēng)似的跑進(jìn)院子，她把衣服往地上一扔騰出兩只手來，飛快地按兩下抽水唧筒的手柄，又用雙手趕緊承接住水管里流出來的水胡亂地往臉上抹了一把，再撿起衣服三腳兩步地沖到院長的面前。
突然，她發(fā)覺眾修女嚴(yán)肅而毫無聲息地注視著她的舉止。她連忙放慢砰然作響的腳步。立定之后，她小心翼翼地向旁邊探視修女們，看到大家都以嚴(yán)厲的眼光看著她，便搖了搖頭無奈地走了。
表情各異的修女們合唱最后一句：
叫人怎么能抓住皎潔的月光?
大家就這樣散了。
《音樂之聲》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解劇本運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫人物的寫法。
2、學(xué)習(xí)用語言、動作、表情描寫表現(xiàn)人物。
3、感受環(huán)境描寫的作用。
4、體會課文的畫面感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解劇本運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫人物的寫法。
2、學(xué)習(xí)用語言、動作、表情描寫表現(xiàn)人物。
課前準(zhǔn)備：
1、(教師)多媒體課件《音樂之聲》視頻、音頻
2、(學(xué)生)自學(xué)課文字詞反復(fù)朗讀課文
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入：
播放《音樂之聲》中的插曲《鈴兒響叮當(dāng)》。電影《音樂之聲》中的主人瑪麗亞熱愛歌唱，并以音樂的形式表達(dá)出她對祖國的熱愛，今天，我們共同走進(jìn)瑪麗亞的音樂世界，體會她無拘無束的快樂天性及偉大的愛國情懷。
(二)簡介影片
根據(jù)音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》取材于1938年法在奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事，薩爾茨堡地方有個(gè)馮特拉普上校，他和他的七個(gè)孩子以及原先是家庭教師的妻子瑪麗亞，在德國并吞奧地利之后，組成了家庭合唱團(tuán)，到處演唱奧地利民歌和愛國歌曲。影片以善良美麗的瑪麗婭，奧地利美麗迷人的秀麗風(fēng)光，及一群活潑可愛的孩子打動了全世界觀眾的心，本片獲得了1965年第38屆奧斯卡影片獎。
(三)、了解劇情
思考：課文可分為幾個(gè)場景?每個(gè)場景寫什么?
明確：全文共有兩個(gè)場景：
第一場景：(開頭至“急速地跑下山來”)在薩爾茨堡的野外，瑪麗亞忘情于山上的風(fēng)光，縱情歌唱。
第二場景：(“古老的修道院”至結(jié)尾)在修道院內(nèi)，寫眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。
(四)、劇情表演
第一個(gè)場景表演：
由一個(gè)女學(xué)生表演主角“瑪麗亞在薩爾茨堡的野外，瑪麗亞忘情于山上的風(fēng)光，縱情歌唱”的情景。(歌詞可以讀)(播放背景音樂《音樂之聲》主題曲)
第二個(gè)場景表演：
由八名女同學(xué)分別表演瑪麗亞、修道院院長、貝爾塔、瑪格麗塔、貝爾尼斯、卡塔林、阿格塔、索菲亞在修道院內(nèi)的情形。(歌詞可以讀)(放背景音樂《鈴兒響叮當(dāng)》《哆來咪》)
學(xué)生點(diǎn)評表演。
(五)人物形象分析
我們認(rèn)識一個(gè)活潑自由、熱愛生活、音樂、心地善良美好、有豐富情感的少女，那么，院長及眾嬤嬤眼中的瑪麗亞是什么樣的姑娘呢?
(明確：在眾嬤嬤眼中瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱;不守常規(guī)，無拘無束;純真歡快，自由自在;她自己快樂，也總是給別人帶來快樂;她十分可愛又讓人頭痛。瑪麗亞自由活潑的性格，是與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)的，因此她們認(rèn)為她不適合當(dāng)修女。她們對瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。)
(六)問題探究，深入賞析：
1、課文中哪些地方是對女主人公形象的正面描寫，哪些是側(cè)面描寫，有什么藝術(shù)效果?
(第一個(gè)場景以及第二個(gè)場景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院時(shí)的情形，是對瑪麗亞形象的正面描寫;第二個(gè)場景中院長與眾嬤嬤的`對話和對唱，則是側(cè)面描寫。
課文對女主人公的正面描寫和側(cè)面描寫，相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞的人物形象。其中的側(cè)面描寫很見藝術(shù)功力：它豐富了人物的性格，使人物形象更加豐滿;將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡練而藝術(shù)地加以表現(xiàn);活潑風(fēng)趣的議論，增添了輕松歡快的喜劇氣氛。)
2.課文是怎樣體現(xiàn)音樂故事片的特色的?
(課文作為電影劇本的節(jié)選，其中瑪麗亞的內(nèi)心獨(dú)白式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格;眾嬤嬤對白式的、帶有夸張的歌唱，則富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了《音樂之聲》的音樂故事片的特色，而后者突出地體現(xiàn)了音樂故事片常有的喜劇色彩。)
3、修道院院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎?為什么?
(恰當(dāng)。院長唱詞的意思是說拿瑪利亞毫無辦法，這正如人們無法抓住“天上的云彩”和“皎潔的月光”。修道院院長把瑪麗亞比做這兩件事物，生動而形象地表現(xiàn)了瑪利亞自由活潑的性格和眾嬤嬤對瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。)
4、《音樂之聲》的成功之處：畫面美------形象美-----音樂美——
畫面美-----景物秀麗明快
形象美——活潑快樂天使瑪麗亞
音樂美——音樂悠揚(yáng)動聽
(七)音樂欣賞：《鈴兒響叮當(dāng)》、《孤獨(dú)的牧羊人》、《雪絨花》、《哆來咪》
(八)小結(jié)：結(jié)束語：享有“音樂之鄉(xiāng)”之稱德薩爾茨堡是音樂大師其特的故鄉(xiāng)，濃郁的音樂氛圍使這一片優(yōu)美的自然風(fēng)景更具靈氣。影片體現(xiàn)出來的真善美是獻(xiàn)給人類靈魂的聲響禮物，這種美我們將繼續(xù)傳唱!
《音樂之聲》教學(xué)反思
這節(jié)課的精彩之處：
第一、這節(jié)課是《音樂之聲》的第二課時(shí)，任老師抓住瑪利亞形象的分析，教學(xué)目標(biāo)明確。還結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，整合復(fù)習(xí)人物描寫方法及作用。她讓學(xué)生找出初中語文課本中的人物描寫片斷，并進(jìn)行了人物描寫的寫作訓(xùn)練。課堂中由瑪利亞形象的分析，引出人物描寫的總復(fù)習(xí)，將零碎知識整理，使之系統(tǒng)化，并教給了學(xué)生歸納整理知識的方法。我想這一教學(xué)思路，既夯實(shí)了語文基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)語文分析能力，還活躍了課堂氣氛。
第二、課堂上小練筆，設(shè)計(jì)恰當(dāng)。練筆內(nèi)容是“你眼中的老師”肖像描寫。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，既訓(xùn)練了人物描寫方法，又拉近了師生的距離，融洽了師生關(guān)系，收到了良好的課堂效果。
這節(jié)課值得討論的問題有：
第一、總結(jié)瑪利亞的形象前，能否將文中描寫瑪利亞的典型語句找出朗讀，并分析其性格，體會描寫的好處，為后邊復(fù)習(xí)描寫人物方法的特點(diǎn)和好處做好準(zhǔn)備。
第二、學(xué)生的即興片段訓(xùn)練。學(xué)生的片段訓(xùn)練只有正面描寫，沒有側(cè)面描寫，老師能否為其續(xù)寫，加進(jìn)側(cè)面描寫，并簡單提及白描手法，使學(xué)生對人物描寫的方法有較全面系統(tǒng)的認(rèn)識。
第三、這一單元是戲劇單元。在分析瑪利亞形象時(shí)，能否加上戲劇沖突，也可引發(fā)學(xué)生討論你身邊有無瑪利亞這種性格的人，你是怎樣看待的。
這次活動我收獲頗多，各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)不同，老師的風(fēng)格各異，他們的干練、典雅、活潑……讓我很受啟發(fā)，在以后的教學(xué)活動中，我還應(yīng)多鉆研，力爭提高教學(xué)水平。
初中音樂教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過演唱歌曲，讓學(xué)生能用自然圓潤的聲音歌唱。
2、通過演唱歌曲，使學(xué)生敢在同學(xué)面前大膽自信有感情地歌唱。
3、通過創(chuàng)作與表演，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的自我規(guī)劃、組織能力。
4、以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情感。讓學(xué)生充分理解歌曲的文化內(nèi)涵，并用積極的態(tài)度參與音樂活動。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
用自然圓潤的聲音演唱歌曲。
理解歌曲的文化情感內(nèi)涵，對其進(jìn)行創(chuàng)作與表演。
教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、多媒體、春晚解說詞背景音樂：《春節(jié)序曲》 《再見警察》 《手牽手》
教學(xué)過程一：師生問好
發(fā)聲練習(xí)
a i y o u
二：導(dǎo)入，實(shí)踐體驗(yàn)
師：同學(xué)們，你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎？
生：喜歡��！
師：春晚開始的時(shí)候放的那首曲子叫什么？
生：春節(jié)序曲
師：在春晚出現(xiàn)次數(shù)最多的歌曲節(jié)目是什么？
生：難忘今宵
師：下面老師給大家演唱一下《難忘今宵》
師：剛才老師演唱了《難忘今宵》，大家看一下黑板，我們剛才發(fā)聲練習(xí)時(shí)練習(xí)的這五個(gè)音。a i y o u這是意大利語中的五個(gè)元音。盡管是意大利語，但這五個(gè)元音在中國歌曲演唱中也有著很重要的作用。我們現(xiàn)在打開我們的課本，看一下每一句歌詞的最后一個(gè)字與哪個(gè)字母有聯(lián)系。
生：o
師：好我們現(xiàn)在就來練習(xí)一下"o" 。
練習(xí)o
[5 4 3 2 1———————]
師：下面老師再給大家演唱一遍。大家要仔細(xì)的聽一下每一句最后的一個(gè)與o有聯(lián)系的長音。
師：我們大家一起來演唱一下歌曲的旋律。
鋼琴伴奏演唱旋律。
師：我們的旋律演唱先告一段落。下面，有哪位同學(xué)能說說你知道的歌詞作者？
生：方文山林夕
師：他們寫過很多風(fēng)花雪月的歌詞。但他們很少寫自己關(guān)于祖國的詞。
因?yàn)樽鎳茈y寫，中國很大有56個(gè)民族。熱愛祖國這四個(gè)字在每個(gè)人的心中都有者不同的理解。那位同學(xué)能用簡單的語言說一下我們的祖國？什么能代表中國？中國是個(gè)什么樣的地方？中國的人民是什么樣？中國人民對朋友什么樣對侵略者是什么態(tài)度？
生：略
師：中國有一個(gè)人通過一段簡單的文字，描繪出我們偉大的祖國。
一條大河波浪寬風(fēng)吹稻花香兩岸
我家就在岸上住聽?wèi)T了艄公的號子看慣了船上的白帆
姑娘好像花兒一樣小伙兒心胸多寬廣
為了開辟新天地喚醒了沉睡的高山讓那河流改變了模樣
這是美麗的祖國是我生長的.地方
在這片溫暖的土地上到處都有燦爛的陽光
師：這首詞的作者名字叫喬羽。1984年中央電視臺春節(jié)文藝晚會總導(dǎo)演黃一鶴覺得，缺少一首與整臺節(jié)目相配合的歌曲。他想到了喬羽。此時(shí)，喬羽正為組拍《中國革命之歌》的創(chuàng)作、排練而疲于奔命。黃一鶴匆匆忙忙地走進(jìn)喬羽的辦公室說：“我是來求援的，你馬上給我寫首歌詞，春節(jié)晚會要用！”喬羽一驚問道：“你說的‘馬上’，是什么概念？”黃答：“就是現(xiàn)在，我坐在這里等你寫，寫好就拿走！”喬羽一看黃導(dǎo)急得不行，嘆口氣說：“你早晨5點(diǎn)鐘來拿吧！”喬羽送走黃一鶴，已是凌晨3點(diǎn)鐘。喬羽在回憶當(dāng)時(shí)的情景時(shí)說：由于當(dāng)時(shí)大家都忙昏了頭，我也沒來得及問黃一鶴到底要寫點(diǎn)什么。因此，在動筆時(shí)已經(jīng)來不及想更多了。我只想大年三十除夕晚會，家家戶戶的人都是要看的。各家的情況雖然不同，但是中國人都把這一天晚上安排得最溫馨、最高興。團(tuán)聚、祥和、祝福，大概家家如此，要概括和表達(dá)這時(shí)人們的感情，我認(rèn)為億萬人最一致的就是這句話：共同祝愿祖國好。這個(gè)“共同點(diǎn)”，引發(fā)了我創(chuàng)作的“興奮點(diǎn)”，很自然地，我就有了第一個(gè)句子“難忘今宵，難忘今宵，無論天涯與海角。”干什么呢？“神州萬里同懷抱，共祝愿，祖國好。”寫到這里，我很痛快地舒了一口氣，我覺得有了這幾句話，這首歌的價(jià)值也就出來了，轉(zhuǎn)而又想，這是咱們中國人最吉祥的一個(gè)夜晚，再來一段吧！“告別今宵……”就是這么簡單，《難忘今宵》誕生了。凌晨5點(diǎn)，喬羽把稿子交給黃一鶴派來的一位編輯。一首歌詞在兩小時(shí)內(nèi)完成，這在他的創(chuàng)作生涯中還是第一次。
初中音樂教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)習(xí)樂曲《百鳥朝鳳》，體會傳統(tǒng)音樂風(fēng)格，樹立對民間音樂的喜愛之情，弘揚(yáng)民族音樂。
【過程與方法】
采用欣賞、互動、小組合作的方式，體會樂曲特點(diǎn)。
【知識與技能】
了解并說出《百鳥朝鳳》的相關(guān)內(nèi)容；并能夠演唱樂曲的主旋律。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解《百鳥朝鳳》的相關(guān)內(nèi)容，并能夠演唱樂曲的主旋律。
【難點(diǎn)】
通過樂曲音樂元素，分析樂曲的情感。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
以提問的方式進(jìn)行導(dǎo)入，教師將傳統(tǒng)民族樂器嗩吶帶入課堂，并提問提問學(xué)生這是什么樂器？流行于哪些地區(qū)？由此順勢引入本節(jié)課的課題。
�。ǘ┏醪礁兄�
1、完整的播放一遍樂曲《百鳥朝鳳》，教師設(shè)置問題：這首樂曲給你什么樣的感受？
學(xué)生自由發(fā)言；
教師進(jìn)行總結(jié)：給人氣勢龐大，卻又不失細(xì)膩的感覺。
2、請同學(xué)們根據(jù)課下收集的資料，對《百鳥朝鳳》這一作品進(jìn)行簡單介紹，了解這首作品的創(chuàng)作背景以創(chuàng)作者。
�。ㄈ┨骄繉W(xué)習(xí)
1、教師彈琴帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，并提醒學(xué)生注意嗓音的保護(hù)，用圓潤、自然的聲音進(jìn)行練聲。
2、教師彈唱主旋律片段，學(xué)生跟隨模仿。教師設(shè)置問題：傳統(tǒng)民族樂器嗩吶的音色有什么樣的特點(diǎn)？
3、教師順勢提問：這樣的音色特點(diǎn)對表現(xiàn)樂曲特征都起到了什么樣的作用與影響？
4、學(xué)生集體演唱樂曲的主旋律片段。教師在演唱歌曲的過程中提醒學(xué)生注意演唱的準(zhǔn)確，以及對旋律起伏較大的部分音準(zhǔn)要準(zhǔn)確，且注意嗓音的保護(hù)。之后，進(jìn)行細(xì)節(jié)練習(xí)。
5、教師與學(xué)生共同再次聆聽樂曲，并提問學(xué)生：歌曲描述的場面是怎樣的`？表達(dá)什么樣的情感？
（四）鞏固提高
教師播放鋼琴版的《百鳥朝鳳》，請同學(xué)們以小組為單位，來討論一下鋼琴版與嗩吶版的《百鳥朝鳳》感覺上有什么不同？哪一種更能突出民族風(fēng)格？
（五）課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了樂曲《百鳥朝鳳》，了解了《百鳥朝鳳》的相關(guān)樂曲內(nèi)容，感受了我國博大的民族音樂文化。老師希望各位同學(xué)下課后收集關(guān)于“嗩吶”的人物、地區(qū)以及音樂文化，下節(jié)課進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
初中音樂教案5
教學(xué)內(nèi)容：
青海民歌《在那遙遠(yuǎn)的地方》。欣賞由《在那遙遠(yuǎn)的地方》改編創(chuàng)作的流行歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感，態(tài)度，價(jià)值觀：復(fù)習(xí)鞏固歌曲，引導(dǎo)學(xué)生了解正確的愛情觀。引導(dǎo)學(xué)生了解中國少數(shù)民族地區(qū)的音樂風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的民族情懷。
2、過程與方法：采用聽唱與視唱相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲、樂曲所表達(dá)的情感，以提升學(xué)生對音樂的能力感知。引導(dǎo)學(xué)生對歌詞進(jìn)行分析，利用“非音樂因素”加深學(xué)生對歌曲情感的理解。
3、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生用氣息支持的聲音完整、連貫地演唱歌曲，提高學(xué)生的.音樂表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
教唱《在那遙遠(yuǎn)的地方》。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較準(zhǔn)確的音高、節(jié)奏，自信地演唱歌曲。
教學(xué)過程：
一、師生間相互問好師：同學(xué)們下午好！生：老師好！
二、導(dǎo)入：放映幻燈片，欣賞有關(guān)于青海的圖片。
三、新課教學(xué)。
1、出示歌譜，演唱歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》。
2、歌譜教唱。
3、師：接下來，同學(xué)們聽老師演唱這首歌一遍，然后我們大家一起把這首歌的歌譜唱一遍，再把歌詞填進(jìn)去來唱一遍。在演唱歌曲的時(shí)候，同學(xué)們要用抒情、歡快的聲音，準(zhǔn)確的音高、節(jié)奏，自信地演唱歌（演唱歌曲）
4、分組表演。師：同學(xué)們唱的很不錯(cuò)，接下來老師要請2個(gè)女同學(xué)來分別演唱這首歌曲的一、二段，在第三、四段的時(shí)候，兩個(gè)人再合起來唱，有沒有同學(xué)主動起來唱��？（學(xué)生回答）
5、學(xué)生展示：師：xx同學(xué)，xx同學(xué)，請認(rèn)真聽著老師的伴奏，把握住歌曲的節(jié)奏和速度，注意4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。（學(xué)生表演。）
6、欣賞流行音樂《在那遙遠(yuǎn)的地方》。
7、同學(xué)們，課后可以講王洛賓的《在那遙遠(yuǎn)的地方》和改編后的流行歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》進(jìn)行比較看看。好，現(xiàn)在下課。
課堂小結(jié)：民族的就是世界的，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)將我們民哥發(fā)揚(yáng)光大。
初中音樂教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2. 通過反復(fù)誦讀，體會詩歌所表達(dá)的思想感情，著重引導(dǎo)學(xué)生體會兒女離開母親
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
把握教學(xué)設(shè)計(jì)>文章所表達(dá)的思想感情 。
教學(xué)過程：
一、解題導(dǎo)入
上課前，請同學(xué)們先聽一首歌，會唱的同學(xué)可以跟著小聲唱。(放音樂《七子之歌》) 這是一首什么歌?(《七子之歌》)對，這是大型電視紀(jì)錄片《澳門歲月》中的主題曲，歌曲樸素真摯、深刻感人，引起中國億萬同胞的強(qiáng)烈反響，大家聽了這首歌后不禁潸然淚下。然而，很多人并不知道，這首歌的歌詞并非為澳門回歸而寫的新作，它是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩中的第一篇，其作者就是已故愛國學(xué)者、詩人聞一多。
今天我們來共同學(xué)習(xí)這首詩歌《七子之歌》(板書：七子之歌_ 聞一多)請齊讀課題。同學(xué)們請看，這個(gè)課題和我們以前學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)>文章課題有什么不同?(加了注解號了)對課文做了怎樣的注釋?(學(xué)生來念101頁)從注釋你知道了什么?(本文是作者1925年3月留學(xué)美國期間創(chuàng)作的一組組詩，共七首。教材選用了其中的三首，另外四首分別是《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》)
二、初讀課文，整體感知
1.(放錄音)請同學(xué)來聽錄音，課文中有許多難讀的生字詞，同學(xué)們聽時(shí)一定要注意。
2.請同學(xué)用自己最好的讀書姿勢再來讀課文，遇到難讀的生字詞同位可以互相交流。
3.先來交流同學(xué)們生字詞的掌握情況。
課件出示：澳門 香港 靈魂 鳳闕 吞咽 哭泣 號啕
(1)指名讀，全班訂正(解詞：鳳闕：宮殿 號啕：大聲哭泣)
(2)指名領(lǐng)讀。
課件出示難讀的.詞：襁褓 擄去 黃豹 獰惡 啖著
(1)指名讀，全班訂正(解詞：襁褓：包裹嬰兒用的東西。擄去：搶去 獰惡：非常兇惡)
(2)指名領(lǐng)讀。
三、深入理解、體會感情
1.學(xué)習(xí)《澳門》
(1)指名讀第一首詩。其他同學(xué)邊聽邊想自己從這首詩中能體會到什么?(澳門離開母親的太久了，渴望回歸的強(qiáng)烈感情)從哪體會到的?(板書：太久了 夢寐不忘 我要回來) 太久了?有多久?(三百年)在這三百年里，他們搶去的是我的肉體，但搶不去的是什
么?(我的靈魂、我那顆中國心) 夢寐不忘。(睡覺做夢都不忘記)多少年來我夢寐不忘自己的生母。同學(xué)們請你們想想，當(dāng)你們離開自己的媽媽一天、十天、一個(gè)月，甚至更長的時(shí)間，你會怎樣?三百年這是一段多長的時(shí)間，這又是一種多深的母子情啊?你能感受到嗎?還從哪你能體會出來?
背誦：(6人小組分句讀，最后一句齊讀，要求不看書)
小組匯報(bào)
過渡：《澳門》這首詩表達(dá)了兒女離開母親也太久，渴望回歸的強(qiáng)烈的感情，《香港》這個(gè)和澳門有著同樣經(jīng)歷的
2.學(xué)習(xí)《香港》
請同學(xué)以小組為單位自學(xué)《香港》這首詩。
我們就以感情朗讀匯報(bào)交流。
感情讀：小組可選擇自己喜歡的方式來讀(選出讀得最好的同學(xué)讀、小組成員齊讀、男女生分讀、每人一句表演讀等。)
四、拓展
1.同學(xué)們你們知道這兩個(gè)
2.出示課件：香港、澳門回歸資料，教師介紹
初中音樂教案7
課題：即興接龍游戲
年級：
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目的：1.通過即興接龍游戲，培養(yǎng)學(xué)生對音樂活動的興趣，鞏固已學(xué)的音樂知識，促其掌握并運(yùn)用，音樂活動課教案。 2.提高學(xué)生聽辨八度以內(nèi)單音的能力，聽記簡單節(jié)奏的能力和即興律動，即興歌表演能力。3.考查學(xué)生對音樂主題（以聲樂為主），樂匯熟練程度，對音樂的接受、反應(yīng)能力是否敏捷。4.讓學(xué)生在游戲活動中學(xué)知識、練技能，開發(fā)智力，發(fā)展創(chuàng)造力。5.培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識和互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶，紅綠燈卡片，唱名頭飾，兒歌卡片，節(jié)奏卡片，歌單，律動譜。
教學(xué)過程：
一。聽音樂入場就座，師生問好，用談話式引入課題并板書，即興接龍游戲。
二。即興默唱接龍
教師出示一張正面畫著紅燈，背面畫著綠燈的卡片，學(xué)生看到紅燈就默唱，看到綠燈就接下去放聲唱。歌曲《小紅帽》。
附圖{圖}
四。即興節(jié)奏記譜接龍。
要求：教師念兒歌，學(xué)生聽后每人一小節(jié)或兩小節(jié)，把兒歌的節(jié)奏記錄下來。教師邊念兒歌邊出示卡片。
附圖{圖}
五。即興聽音接龍
指名8個(gè)學(xué)生分別扮演8個(gè)唱名，教師彈奏音階的上行或下行，或由8個(gè)唱名組成的簡短旋律，8個(gè)學(xué)生聽后很快按順序排列好。
六。即興唱歌接龍。
要求：①由教師開頭，每一個(gè)接唱者在五秒鐘內(nèi)接唱出一句現(xiàn)成的樂句。②后一個(gè)人接唱的第一個(gè)音必須是前一個(gè)人的最后一個(gè)音。③每一個(gè)人所接唱的樂句彼此不可重復(fù)出現(xiàn)。④接唱者音要準(zhǔn)，節(jié)奏要穩(wěn)，旋律要通順，以上違者被淘汰。
附圖{圖}
要求：每個(gè)小朋友按律動譜的節(jié)拍表演四個(gè)動作，一個(gè)樂句一個(gè)動作。這四個(gè)動作要連貫、流暢、符合節(jié)奏，每個(gè)同學(xué)所表演的動作和主題要避免重復(fù)，音樂論文《音樂活動課教案》。如：放學(xué)回家（收書、課本，背書包，排隊(duì)，與伙伴拉手趕回家）；上學(xué)遲到（洗漱，吃飯，看表后趕快跑，遲到了喊報(bào)告）；還有跳繩；拔河；打球等。指名上臺隨音樂表演。全班同學(xué)評議，誰表演的最精彩。
八。歌表演即興接龍
1.提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪幾首新疆民歌：（《娃哈哈》、《我愛雪蓮花》）。
2.復(fù)習(xí)歌曲《我愛雪蓮花》（出示歌單）
3.誰能表演一下新疆舞的基本舞步和動作呢？（指名表演）
4.引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞含義。
5.學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)動作（每組一個(gè)樂句或一段歌詞）。
6.以組為單位選送一個(gè)同學(xué)上臺進(jìn)行即興歌表演接龍。
九。老師小結(jié)本堂課活動情況，肯定學(xué)生的`成績，鼓勵為主。下課。
專家點(diǎn)評
此教案通過生動活潑的即興接龍游戲，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽音、聽節(jié)奏的能力和記憶力，以及對音樂的敏捷反應(yīng)能力，并有助于提高學(xué)生的即興歌表演能力；同時(shí)由于接龍游戲需要互助協(xié)作，還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識，是一個(gè)一舉數(shù)得的好
初中音樂教案8
教學(xué)內(nèi)容：
《青春舞曲》
課時(shí)：
第一課時(shí)教具：鋼琴、多媒體課件、打擊樂器（若干）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生體驗(yàn)作品中輕快活潑的情緒。
2、通過表現(xiàn)歌曲的創(chuàng)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組協(xié)作能力。
3、通過欣賞，使學(xué)生了解新疆或西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛民族音樂的感情。
4、通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春如小鳥一般一去不復(fù)返的道理，啟發(fā)學(xué)生自覺珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲《青春舞曲》，體驗(yàn)作品中的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
在教師的點(diǎn)撥下學(xué)生自行創(chuàng)作出表現(xiàn)歌曲的方法。
教學(xué)過程：
一、課前音樂《青春舞曲》音樂風(fēng)光欣賞
二、導(dǎo)入新課剛才我們欣賞的是什么地方的音樂風(fēng)光呢？（新疆）那么今天我們就來欣賞一首新疆的民歌——《青春舞曲》（多媒體課件揭示課題：青春舞曲）
三、學(xué)唱歌曲
1、教師范唱《青春舞曲》教師用卡拉OK式范唱歌曲，學(xué)生跟隨音樂輕輕擊拍。
2、學(xué)生試填歌詞
3、練唱美麗小鳥處；我的青春小鳥一樣處（放慢速度唱準(zhǔn)）練唱別的那呀喲別的那呀喲處（"別"字語氣要加重）
4、完整連唱歌曲（可唱兩遍歌詞）要求用一半音量，吐字清晰有彈性
5、再次完整連唱歌曲（加適當(dāng)律動）要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感
四、表現(xiàn)與創(chuàng)造
1、討論和練習(xí)節(jié)奏組：運(yùn)用不同的伴奏音型，節(jié)奏樂器的組合等來表現(xiàn)歌曲演唱組：運(yùn)用改變速度、力度、演唱形式等來表現(xiàn)歌曲
2、各組匯報(bào)設(shè)計(jì)思路并展示
五、拓展階段
1、聽一聽《金梭和銀梭》思考：與《青春舞曲》相比，有何相同之處？（告誡人們要珍惜寶貴的青春）
2、布置課后作業(yè)：為《青春舞曲》創(chuàng)編一段歌詞。
3、介紹王洛賓及其作品：他一生經(jīng)歷坎坷，但執(zhí)著地?zé)釔垡魳罚鸭⒄砗透木幜舜罅康奈鞑棵窀瑁蛔u(yù)為西部歌王。他的音樂作品大多浪漫熱情，不僅是我國民族音樂中的瑰寶，也在世界舞臺上大放異彩。
我們大家熟悉的有：《在那遙遠(yuǎn)的'地方》、《半個(gè)月亮爬上來》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》（用多媒體課件播放這些歌曲）
六、結(jié)束部分（背景音樂《青春舞曲》演奏版）
小結(jié)本課今天，我們學(xué)習(xí)了《青春舞曲》這首歌曲，也欣賞了幾首優(yōu)美動聽的西部民歌，實(shí)際上，我國的西部地區(qū)是一片亟待開發(fā)的熱土，多少有識之士、有志青年已經(jīng)投身在大開發(fā)的洪流中，西部今天也正在日新月異，
教案：我衷心祝愿我們的同學(xué)，能立足現(xiàn)在，珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，在不久的將來，也能成為開發(fā)西部的生力軍，成為建設(shè)祖國的棟梁之材。
七、學(xué)生在《青春舞曲》的音樂中走出教室。
初中音樂教案9
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、引導(dǎo)學(xué)生喜歡我國彝族音樂，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，了解彝族的音樂傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國這個(gè)多民族的大家庭。
2、通過學(xué)習(xí)彝族民歌《阿西里西》，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛勞動的情感。
3、在音樂實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。
二、過程與方法：
1、運(yùn)用多媒體電教手段，使學(xué)生置身于彝族山寨，在歡快、熱情的彝族歌曲聲中，充分展開想象，了解彝族風(fēng)俗人情，初探彝族民歌的音樂元素。
2、在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，采用自主學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和協(xié)調(diào)能力。
三、知識與技能：
1、有興趣地學(xué)唱歌曲，能用自然圓潤、略帶彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱《阿西里西》，并根據(jù)自己對歌曲的理解設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式。
2、在歌唱中注意音樂基本表現(xiàn)要素的作用，如力度、速度、音色等對歌曲表現(xiàn)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
一、重點(diǎn)：通過各種手段的學(xué)習(xí)，在理解的基礎(chǔ)上，積極主動的把《阿西里西》的風(fēng)格特點(diǎn)恰當(dāng)自然的表現(xiàn)出來。
二、難點(diǎn)：調(diào)動學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動中來，掀起各環(huán)節(jié)的小高潮，以獲取良好的學(xué)習(xí)效果。
教具：
多媒體課件、鋼琴、紅綢、彝族民族服等
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入階段
課前播放《阿細(xì)跳月》的MTV，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在走進(jìn)音樂教室時(shí)就走進(jìn)了彝族山寨。
1、組織學(xué)生進(jìn)行肢體活動節(jié)奏型是即興的，動作采用彝族舞蹈的素材三步一跺、三步一跳、吸跳、擊掌等。
2、教師演唱一首歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。
問題：你知道這是哪個(gè)民族的歌曲嗎？給你留下印象最深的是什么？你有什么聯(lián)想？是什么因素使你產(chǎn)生了這種聯(lián)想？
3、根據(jù)學(xué)生的回答作恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和評價(jià)。
4、對于“彝族”同學(xué)們了解多少？
5、教師利用課件梳理有關(guān)內(nèi)容。
有秩序的進(jìn)入教室并分組坐好準(zhǔn)備上課。
課前幾分鐘的肢體活動即可以放松師生情緒，拉近師生關(guān)系，又可以為下一步的彝族舞蹈創(chuàng)編提供了素材，作好了鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中還注意滲透了同學(xué)間的合作關(guān)系。
教師的真情演唱引出彝族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，使學(xué)生從音樂的角度去分析感受，引起他們的有意注意。
多媒體課件演示相關(guān)內(nèi)容，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了意境，學(xué)生視聽結(jié)合走進(jìn)彝族山寨了解民俗風(fēng)情。課件的背景音樂是童聲合唱《阿西里西》，已經(jīng)在不自覺中進(jìn)入到新課教學(xué)中。
二、學(xué)唱歌曲
1、導(dǎo)語：今天我們就到彝族山寨和那里的同齡人交個(gè)朋友。首先我們先來了解一下他們的性格。
2、播放課件《阿西里西》。
3、從歌曲中你了解了彝族少年的性格怎樣？闡明理由（著眼于速度、力度、情緒、音色等音樂要素去分析。）哪句旋律最具彝族民族特色？
4、同學(xué)們：你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
（設(shè)置懸念，只是組織學(xué)生討論、猜想，并不告訴他們答案，待到唱會歌曲后從中體會出來。學(xué)生提出歌曲中的疑問時(shí)，教師要范唱該樂句，加深學(xué)生對旋律的認(rèn)識。）
5、教師范唱歌曲，幫助學(xué)生自學(xué)。
6、有困難嗎？師生幫助解決。（教師在此處是一個(gè)服務(wù)者，必要時(shí)可以彈琴、播放錄音等。）
7、通過演唱體會“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”是什么意思了嗎？
“阿西里西”是我們的好朋友�！扒鸲祭衔税 笔潜硎練g樂情緒的襯詞，無實(shí)意。
8、指導(dǎo)學(xué)生分別用不同的力度、速度、音色演唱歌曲，說說帶來的不同感受。
9、民歌是勞動人民集體智慧的結(jié)晶，它來源與生活、經(jīng)過一代一代口頭傳唱、加工改編才流傳下來，我們同學(xué)們也肩負(fù)著著一重?fù)?dān)，現(xiàn)在我們就來小試身手吧。
10、小結(jié)本環(huán)節(jié)。
1、認(rèn)真聆聽歌曲《阿西里西》。
2、討論交流老師的提問。（活潑開朗、熱情好客、熱愛生活、熱愛勞動等。速度稍快、力度變化豐富、情緒熱烈歡快、音色清脆明亮等。）
3、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，討論問題。（如：“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”……）
4、聽范唱找出歌曲中哪句旋律印象最深刻，用自己喜歡的方式哼唱出來。
5、提出不會唱的地方，師生幫助解決。
6、組織學(xué)生展示學(xué)唱成果。
7、在練習(xí)的過程中嘗試力度、速度、音色的變化給歌曲表現(xiàn)帶來的不同效果，尋找小組喜歡的方式演唱歌曲并展示。
8、小組討論：聯(lián)系生活創(chuàng)編情緒適合的歌詞并展示。
9、小組互評。
引導(dǎo)學(xué)生自主探究，從音樂的角度去分析歌曲為唱好歌曲做好鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，這是把課堂還給學(xué)生，作學(xué)習(xí)的主人的一個(gè)行之有效的方法。
此環(huán)節(jié)采用自主學(xué)唱歌曲的教學(xué)方式，有利于學(xué)生主動參與課堂，充分體現(xiàn)“學(xué)為主，教為輔”的學(xué)習(xí)新策略。學(xué)生可以確定目的、選擇活動的方法、自我管理調(diào)控。在感性的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性的分析，關(guān)注音樂要素對表現(xiàn)音樂作品起到的重要作用。
創(chuàng)編歌詞是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力的體現(xiàn)，引導(dǎo)他們善于觀察、熱愛生活，使一些優(yōu)美的旋律賦予新生命。
三、火把節(jié)的盛況
1、導(dǎo)語：彝族人民最盛大的節(jié)日就是火把節(jié)，在火把節(jié)之夜，村村寨寨都要點(diǎn)上火把，穿上節(jié)日的`盛裝，圍著篝火唱歌、跳舞。白天，男子們參加摔跤、賽馬、斗牛、斗羊、爬桿等活動；女子們主要是唱歌、跳舞、有的向比賽的優(yōu)勝者敬酒。同學(xué)們，我們就去參加一次火把節(jié)吧！
2、巡回指導(dǎo)學(xué)生。
3、彝族舞蹈一個(gè)最大的特點(diǎn)就是許多人一起表演。讓我們隨著歡快、熱烈的音樂，一起跳起來。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？
4、小結(jié)本環(huán)節(jié)。
拓寬視野，感受舞蹈與音樂結(jié)合所產(chǎn)生的藝術(shù)魅力。為每一個(gè)學(xué)生提供參與音樂活動的機(jī)會，在活動中培養(yǎng)他們的綜合能力和合作意識。
師生共同舞蹈構(gòu)成一幅熱情奔放的畫面，體現(xiàn)了和諧的師生關(guān)系及團(tuán)結(jié)向上的精神面貌。
四、結(jié)束語：
音樂是人們了解一個(gè)民族文化的窗口。祖國的西南是少數(shù)民族聚居的地方，除了彝族外還有苗族、侗族、傣族、壯族等少數(shù)民族，其實(shí)在我們的日常生活中也或多或少的接觸過他們的民族音樂文化，如：苗族飛歌、侗族大歌、傣族孔雀舞、壯族的《劉三姐》等都是經(jīng)典之作。下節(jié)課老師會陪同學(xué)們一起走進(jìn)祖國的西南了解其他少數(shù)民族的音樂文化。
讓我們下次再見！謝謝大家！
初中音樂教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞、感受與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。
2學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》，并能有感情地演唱。
3指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1裝飾音的唱法；
2引導(dǎo)學(xué)生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲；
3附點(diǎn)節(jié)奏唱法，節(jié)拍的強(qiáng)弱處理；
教學(xué)方法：
啟發(fā)法、聽唱法、才能展示法、合作創(chuàng)新法、探索體驗(yàn)法
教材分析
《搖籃曲》是德國作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。全曲由兩個(gè)樂段構(gòu)成，方整性結(jié)構(gòu)，每個(gè)樂段兩個(gè)樂句.34拍每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱強(qiáng)弱弱的舞曲風(fēng)格，搖擺韻律。音樂中富于徐緩的敘事語氣的旋律，再加上裝飾音的運(yùn)用，表現(xiàn)出那充滿無限溫存慈祥的萬千柔情。并勾畫出一副母親對孩子親切祝福的動人畫面。也表達(dá)了人類最崇高的感情--母親對孩子的愛。
《搖籃曲》也叫催眠曲，原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以后逐漸成為一種獨(dú)立的音樂體裁。不同國家，不同民族不同地區(qū)都有他們自己的搖籃曲。許多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫過這類歌曲。
教學(xué)過程
一、欣賞與感受
1師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生合唱。
師：這首歌叫什么名字？每當(dāng)你們聽到或唱起這首歌時(shí)，你們的心情怎樣？
有什么樣的感受？請幾個(gè)學(xué)生談?wù)勛约貉莩@首歌的心情和感受。
師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無私的，所以，許多古今中外的藝術(shù)家，都以不用的藝術(shù)形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的`這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來歌頌?zāi)笎鄣�。下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的。
2學(xué)生欣賞古詩《游子吟》及圖片：
師：在我們中國古代，有一位詩人，在他50歲的時(shí)候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎鄣脑�，這首詩膾炙人口，流傳至今，不知你們學(xué)過沒有？有哪位能朗誦一下這首詩？
師生合作進(jìn)行配樂朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，學(xué)生有感情地朗誦詩歌《游子吟》。
師生共同討論這首詩的含義和所要表達(dá)的情感。
師：兒行千里母擔(dān)憂，這首詩抒發(fā)了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親濃濃的感激之情，你們從小長這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學(xué)們想一想，你們還在襁褓之中時(shí)，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺，那種情景多么溫馨、甜美，今天我們就要學(xué)一首關(guān)于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。
二、學(xué)習(xí)新課（展示歌片）
1、師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》
2、 介紹《搖籃曲》的作者：作曲家勃拉姆斯
3、學(xué)生欣賞范唱歌曲《搖籃曲》，然后隨琴聲心里哼唱歌曲《搖籃曲》。
4、師彈奏歌曲旋律，學(xué)生輕唱歌曲，采用聽唱法學(xué)唱《搖籃曲》。
5、師：這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐，表現(xiàn)了媽媽對寶寶的無限柔情，引導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和柔和、甜美的聲音演唱《搖籃曲》。
6、師生共同討論這首歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵，同學(xué)們，你們在唱這首歌時(shí)，仿佛看到了什么？
讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》。
三、創(chuàng)作與表演
1、師生共同討論：把《搖籃曲》編成音樂劇，請幾位同學(xué)進(jìn)行表演。
四、欣賞中外《搖籃曲》
1、舒伯特《搖籃曲》
2、東北民歌《搖籃曲》
比較兩首歌曲的異同
（一）討論得出兩首歌曲的不同點(diǎn)：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，后者通過環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感。
�。ǘ┛偨Y(jié)中外搖籃曲的特點(diǎn)：
a具有溫存、親切、安寧的氣氛。
b曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。
c伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動的節(jié)奏。
�。ㄈ┛偨Y(jié)得出：《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。
四、小結(jié)
1、通過你們的表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時(shí)無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時(shí)此刻，你最想對媽媽說些什么？學(xué)生每人對媽媽說一句心里話。
2、千言萬語難以表達(dá)我們對媽媽的感激之情，就讓我們帶著對媽媽的深深的愛再一次演唱這首《搖籃曲》。
五、本課在音樂中結(jié)束
初中音樂教案11
1、題目：唱歌《鳳陽花鼓》
2．內(nèi)容：
3．根本要求：
〔1〕試講時(shí)間約10分鐘；
〔2〕講解歌曲旋律的開展手法；
〔3〕彈唱歌曲旋律；
〔4〕教學(xué)過程中包含課堂提問。
教學(xué)設(shè)計(jì)
唱歌《鳳陽花鼓》
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感·態(tài)度·價(jià)值觀
1．在演唱體驗(yàn)中，領(lǐng)略傳統(tǒng)音樂文化中蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)。
2．在與教師共同的學(xué)習(xí)中，積極思辨、開啟心智，初識民歌在其形成的過程中一直有著外向的吸納和融合與動態(tài)流變的特性。
二、過程與方法
1在學(xué)唱歌曲和欣賞民歌的過程中，體驗(yàn)各地區(qū)民歌不同的音樂風(fēng)格。
分析歌曲的旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)式等音樂要素，感受、要求在課后用正確的八六拍合拍圖式劃拍并準(zhǔn)
2．在民歌《鳳陽花鼓》的學(xué)習(xí)中，用聆聽作品、找出骨干音等方法，區(qū)分民族五聲調(diào)式。在歌曲樂段分析中，探究民歌的創(chuàng)作方法——魚咬尾及起承轉(zhuǎn)合四句式的結(jié)構(gòu)。
三、知識與技能
能夠用正確的演唱方法，準(zhǔn)確表達(dá)民歌風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生用自然、圓潤的聲音完整背唱歌曲《鳳陽花鼓》
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠準(zhǔn)確把握民歌《鳳陽花鼓》的風(fēng)格并加以表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
學(xué)生聽歌曲《鳳陽花鼓》進(jìn)入教室。
教師：大家猜一猜這是何種樂器？〔出示雙條鼓的圖片〕
學(xué)生：鼓類打擊樂器。
教師：這是雙條鼓。通常，表演者單手持鼓，另一只手持兩根鼓條敲擊鼓面，雙條鼓也由此得名。雙條鼓起源于在鳳陽，又稱鳳陽花鼓，
二、新授
1．初聽歌曲《鳳陽花鼓》 。
教師：聆聽《鳳陽花鼓》，此曲帶給你怎樣的體會和感？
受學(xué)生：歌詞中有“得兒飄〞 “另當(dāng)〞等詞語出現(xiàn)，旋律動聽，但歡快中有一些凄涼。
2．模唱曲譜。
重點(diǎn)解決音準(zhǔn)和切分節(jié)奏的演唱問。
3．填詞演唱。
強(qiáng)調(diào)歌唱的根本要素：呼吸、發(fā)聲、共鳴、語言。
4．分析歌曲。
教師：此曲由哪幾個(gè)音構(gòu)成了曲調(diào)？調(diào)式的主音是什么？
學(xué)生：1、2、3、5、6，以1為主音。教師：此曲為五聲調(diào)式，以宮為主音。
教師：找出旋律開展的特點(diǎn)〔在教師的提示下〕學(xué)生：前樂句的尾音和后樂句的開始音是一樣的。
教師：歌曲前半段運(yùn)用魚咬尾的開展手法。學(xué)期我們學(xué)過的山東民歌《沂蒙山小調(diào)》分裂。
教師〔播放江西民歌《打花鼓》片段〕：這首江西民歌《打花鼓》和我們學(xué)習(xí)的安徽民歌《鳳陽花鼓》有區(qū)別嗎？
學(xué)生：有相同的地方，但是又不一樣教師：民歌在傳播的過程中由于方言、
旋律、演唱習(xí)慣等出現(xiàn)了變化，呈現(xiàn)出流變性的特點(diǎn)。
教師：同學(xué)們知道為什么這首《鳳陽花鼓》會流傳到江西？是因?yàn)闅v史上淮河流域水鬧常經(jīng)災(zāi)，百姓四處逃荒乞討，身背花鼓手持小鑼，走到哪里唱到哪里，后流傳到江西被稱為《打花鼓》。
教師：能說出此曲歌詞與以往我們學(xué)過歌曲的歌詞有何不同嗎7學(xué)生：“得兒飄〞 “另當(dāng)〞等詞語，很有特點(diǎn)。
教師：本課只是學(xué)習(xí)了歌曲的一段歌詞。來、為討好彩頭的話語。
教師：同學(xué)們認(rèn)為襯詞有特點(diǎn)，那我們分析一下襯詞在歌曲中的'作用：襯詞〔鼓敲打的聲音〕為模仿花鼓、小鑼的象聲詞，襯詞的參加，雖然沒有實(shí)詞含文的際義，但是“另當(dāng)〞是鑼歌詞生活化、口語化，多是在乞討的過程中順口拈這種旋律開展的手法在民歌中較為常見，
例如上補(bǔ)充句和襯段采用前半段末句的材料進(jìn)行變化、在安徽有一首民歌就是以鳳陽花鼓為名的，今天我們就來一起學(xué)唱吧。
〔板書— —安徽民歌《鳳陽花鼓》
卻極好地渲染了歡快的氣氛，使得歌曲不那么沉重悲傷。
三、穩(wěn)固
1．分組討論，參加打擊樂器鼓和鑼，復(fù)原情境，體會民間藝人的辛酸苦樂。
2．再次用自然的聲音，真情演唱歌曲《鳳陽花鼓》
四、作業(yè)
欣賞鋼琴曲《花鼓》片段，此作品是由哪首民歌改編而成？你從作品中感受到了什么？
初中音樂教案12
教材：人民音樂出版社《高級中學(xué)音樂課本》
教具：影碟機(jī) 影碟（唱段實(shí)況） 幻燈片 幻片機(jī) 彩電等
教學(xué)目的
1、 通過對京劇的簡介，使學(xué)生了解京劇基礎(chǔ)知識。
2、 通過京劇名段欣賞和參與實(shí)踐活動，使學(xué)生加深對我國傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)他們對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。
教學(xué)過程
1、 用提問式導(dǎo)入課題內(nèi)容。（我國戲曲中，影響最大的.是什么劇種？）
2、 介紹京劇基礎(chǔ)知識：（根據(jù)內(nèi)容出示相應(yīng)的幻燈片）
�。�1） 京劇的形成：京劇在中國戲曲中形成較晚，1790年乾隆皇帝八十壽辰，詔令“四大徽班”（清朝安徽省的三慶、四喜、春臺、和春四個(gè)戲班）進(jìn)京演出，皮黃腔風(fēng)靡京城。后來，留京徽班藝人與來自湖北的漢劇藝人合作，相互影響，并接受了昆曲、秦腔的部分劇目、曲調(diào)和表演方式，逐漸形成相當(dāng)完整的藝術(shù)風(fēng)格和表演體系。京劇雖只有二百多年歷史，但因?yàn)樗镁泳┏沁@種特殊背景之下，名角輩出，流派紛呈，藝術(shù)成就顯著，影響遍及全國以致世界，被世人稱為中國的國劇。
�。�2） 京劇音樂：
1） 京劇音樂以西皮腔和二黃腔為主。西皮腔源于秦腔，形成于武漢一帶。西皮腔一般較為高亢剛勁，活潑明快，適于表現(xiàn)激昂、明朗、歡快的情緒。二黃的起源在江西，形成于湖北、安徽，它的唱腔沉著穩(wěn)重，凝煉嚴(yán)肅，適合表現(xiàn)深沉、悲怨的情緒。
2） 伴奏樂隊(duì)稱為“場面”，分為“文場”、“武場”兩部分。文場由演奏旋律的管弦樂器組成，常用的樂器有京胡、月琴、小三弦、京二胡、笛子、嗩吶、笙等（出示掛圖），
初中音樂教案13
一、編寫意圖
這一單元是為深化中華民族傳統(tǒng)文化教育，促進(jìn)學(xué)生了解中華民族燦爛的古代音樂成就，培養(yǎng)其熱愛民族音樂而設(shè)立的。這一單元與八年級上冊的《八音之樂》是姐妹篇，都是中華母語音樂文化教育的具體材料。設(shè)置的欄目中，在介紹春秋時(shí)期伯牙、子期的知音故事時(shí)，欣賞古琴曲《流水》。唐代大詩人王維的《送元二使安西》作為歌詞譜寫的歌曲《陽關(guān)三疊》旋律古樸蒼勁，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。安排“音樂情景劇”欄目，目的在于讓學(xué)生親身體驗(yàn)陽關(guān)送別的情景，以便更好地感受音樂。這是在教學(xué)一線收集到的教學(xué)案例，可操作性較強(qiáng)，易于調(diào)節(jié)課堂氣氛。為了不給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也為了以后的教材內(nèi)容不過多地重復(fù)，我們沒有不現(xiàn)實(shí)地追求中國古代音樂史的“完整性”，而是擷取了“幾朵小花”，由點(diǎn)及面地對中國古代音樂作了簡明扼要的介紹。
二、教學(xué)安排
本單元可以安排為2課時(shí)。第一課時(shí)可安排“音樂故事”和“欣賞”兩項(xiàng)內(nèi)容，第二課時(shí)為“唱歌”和“音樂情景劇”。
在這個(gè)單元里，以“高山流水遇知音”的故事為開端，拉開了中國古代“人與音樂”的神秘面紗。隨后出現(xiàn)的《陽關(guān)三疊》《楚商》《秦王破陣樂》等或揭示了華夏古韻中音樂與詩歌、舞蹈緊密結(jié)合的特征，或展示了古代雄渾古樸的樂風(fēng)。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對不同材料進(jìn)行細(xì)致分析，合理編排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。
本單元可以按教學(xué)計(jì)劃建議表中所提示的安排分兩課時(shí)完成。
第三單元 第一課
教學(xué)內(nèi)容：
1．講音樂故事，欣賞古琴曲《流水》。
2. 學(xué)習(xí)歌曲《陽關(guān)三疊》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生了解并能復(fù)述“知音”的故事。
2. 了解古琴曲《流水》的音樂內(nèi)涵，認(rèn)識古琴的音色。
3．學(xué)會演唱歌曲《陽關(guān)三疊》，并能夠感受和表現(xiàn)出歌曲的基本情感。
教學(xué)過程：
（一）講音樂故事
1．問：同學(xué)們，你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎？
2．請學(xué)生講故事，教師在黑板上寫出一些關(guān)鍵詞。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當(dāng)補(bǔ)充。（如果學(xué)生不了解，由教師講故事。）
3．問：同學(xué)們，知音的故事對你有什么觸動？
學(xué)生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學(xué)唱歌曲《陽關(guān)三疊》做了鋪墊。學(xué)生的答案也可能涉及到音樂溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現(xiàn)象的造型功能，等等，都應(yīng)予以鼓勵。
4．聽古琴曲《流水》
這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容也可以先安排聽古琴曲《流水》，后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂聲中講故事，然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵學(xué)生自主領(lǐng)會音樂的文化內(nèi)涵和意境。
（二）唱歌
1．可以安排學(xué)生先欣賞歌曲《陽關(guān)三疊》；也可以先安排學(xué)生朗誦詩句，教師彈奏作為背景音樂。
2. 讓學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱。
3．請學(xué)生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏、音程等方面的特點(diǎn)。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節(jié)奏上先長后短等。應(yīng)注意使學(xué)生總結(jié)出這些特點(diǎn)對歌曲情感表達(dá)的作用。
4. 教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會這首歌。全班集體演唱。
5．可以讓部分基礎(chǔ)好的學(xué)生吹豎笛為其他同學(xué)的演唱伴奏，并為下節(jié)課的音樂情景劇做鋪墊。
6．檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以讓學(xué)生相互評判在歌曲意境、詞曲準(zhǔn)確性上的得與失。
總結(jié)并布置下節(jié)課的內(nèi)容。
第三單元 第二課
教學(xué)內(nèi)容：
1．編排并表演音樂情景劇。
2．欣賞《楚商》《秦王破陣樂》
教學(xué)目標(biāo)：
1．組織和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)過的歌曲《陽關(guān)三疊》編排并表演音樂情景劇。發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造的能力。
2. 能夠在音樂情景劇中將舞蹈、器樂演奏（吹豎笛）、吟詩等相關(guān)藝術(shù)手段融人其中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生綜合表現(xiàn)的能力。
3．通過欣賞，使學(xué)生了解以編鐘、樂舞等為代表的我國古代輝煌的音樂成就。引導(dǎo)學(xué)生將各門學(xué)科（如歷史、語文等）的相關(guān)知識綜合起來，形成一個(gè)整體概念。
4．了解編鐘的音色特點(diǎn)及其在古代音樂文化中的作用。
5．了解大型樂舞在古代音樂文化中的作用。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)歌曲《陽關(guān)三疊》
采用齊唱、接唱、小組唱等方式復(fù)習(xí)歌曲《陽關(guān)三疊》。
（二）創(chuàng)編音樂情景劇
1．將學(xué)生分為幾個(gè)小組，分別創(chuàng)編音樂情景劇“送友人”�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生先討論角色、劇情，然后進(jìn)行劇本和臺詞創(chuàng)編，最后分角色表演。
2. 教科書中有角色和劇情的簡單提示，教師可以告訴學(xué)生在參考提示時(shí)不必拘泥于課本，可以自主創(chuàng)新；應(yīng)鼓勵別出心裁的設(shè)計(jì)方案和表演。
3. 對于人數(shù)較多的.教學(xué)班，教師也可以從班級中選出幾位“演員”表演給大家看。對學(xué)生觀眾可以做簡單的分工：可以安排部分女同學(xué)在周圍做楊柳搖擺的示意，可以安排同學(xué)吹豎笛或演演奏其他擅長的樂器作為聲音背景，可以安排部分同學(xué)哼鳴《陽關(guān)三疊》的旋律營造某種氛圍……
（三）欣賞
《楚商》《秦王破陣樂》
1．問：聽賞《楚商》和《秦王破陣樂》，你們會有怎樣的感受？請用精練的詞語描述
你的感受。
2．播放錄音。
3. 教師將學(xué)生回答的詞語寫在黑板上，并總結(jié)這兩首作品所展現(xiàn)出來的古代音樂風(fēng)格──凝重、莊嚴(yán)、神圣、清虛等。
4．討論：是什么原因使這兩首作品的音響不同于今天我們所聽的音樂？
答案可能會涉及樂器的音色、生活環(huán)境、音樂的作用等。
（四）總結(jié)
教師自己總結(jié)（或引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果等。
初中音樂教案14
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《七子之歌》
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道七子的地理位置及相關(guān)歷史。
2、在理解《七子之歌》的基礎(chǔ)上，深化學(xué)生對祖國母親內(nèi)涵的理解，能夠用適當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ�、音色表現(xiàn)熱愛祖國的赤子之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過歌曲的演唱處理，表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、磁帶、錄音機(jī)、圖片、地圖
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》及《1997.天地人》序曲
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》，比較說出樂曲在音樂表現(xiàn)方法上的異同。
2、聆聽交響曲《1997.天地人》序曲，能夠想象音樂的意境，并判斷幾個(gè)基本的音樂表現(xiàn)手法
出現(xiàn)的先后次序。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：比較音樂表現(xiàn)方法的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。
第二單元《天山之春》（三課時(shí)）
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《新疆之春》《烏夏克木卡姆達(dá)斯坦間奏曲》《褐色的鵝》
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解新疆民歌的風(fēng)格，并對新疆音樂感興趣。
2、聆聽三首樂曲，能感受、體驗(yàn)十二木卡姆、冬不拉彈唱及小提琴齊奏的`情緒
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解新疆各種樂器；
2、感受體驗(yàn)樂曲情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《喀什的春天》
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解新疆民歌的風(fēng)格，并積極參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動。
2、認(rèn)識新疆民族樂器熱瓦甫及其彈唱形式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受新疆音樂風(fēng)格
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：青春舞曲（第三課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自然圓潤的聲音，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》，并積極參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動。
2、能夠用器樂的形式為《青春舞曲》配伴奏，并能為《青春舞曲》填充配器譜。通過外延，加
深感受：
�。�1）掌握新疆民歌的節(jié)奏型
�。�2）在實(shí)踐中感受音樂
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、鋼琴
初中音樂教案15
教學(xué)內(nèi)容
初一《g大調(diào)弦樂小夜曲》《第四十交響曲》片段
指導(dǎo)思想：
從音響出發(fā)，以音樂為本，以興趣愛好為動力，倡導(dǎo)充分地聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，保護(hù)和鼓勵學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解，為終身學(xué)習(xí)和享受古典音樂奠定基礎(chǔ)。本課從流行歌曲入手，以莫扎特為主線，將《g大調(diào)弦樂小夜曲》作為主要內(nèi)容，借助“莫扎特效應(yīng)”和“莫扎特年”事件，有效的縮小學(xué)生與古典音樂間的距離，能使他們親近并喜歡古典音樂，對莫扎特有一定的印象。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過欣賞莫扎特的音樂作品，產(chǎn)生主動了解和享受古典音樂的愿望。
2．能夠用唱、奏、指揮等多種形式積極參與音樂、體驗(yàn)音樂。
3．欣賞《第四十交響曲》《g大調(diào)弦樂小夜曲》，探索音樂要素與音樂情緒間的關(guān)系，感受、發(fā)現(xiàn)并了解古典樂曲的形式美，了解莫扎特。
教學(xué)重點(diǎn)：
采用多種形式幫助學(xué)生學(xué)會欣賞，并能主動探索音樂要素與音樂情緒間的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生親近并喜歡古典音樂，產(chǎn)生主動了解和享受古典音樂的愿望。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
帶領(lǐng)學(xué)生聽、唱SHE演唱的流行歌曲《不想長大》，再和莫扎特的《第四十交響曲》做比較，發(fā)現(xiàn)如此時(shí)尚、前衛(wèi)的音樂竟源于兩百年前的古典音樂，出自音樂神童莫扎特之手。
二、欣賞
1．欣賞《第四十交響曲》片段（約一分鐘）
帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)傾聽，先后通過提出不同要求（如聽辯其主奏樂器，對比聲樂作品與器樂作品的表現(xiàn)力），帶領(lǐng)學(xué)生一步熟悉《第四十交響曲》。
2．欣賞《g大調(diào)弦樂小夜曲》第一樂章
a、初聽呈示部音樂，讓學(xué)生感受。
b、通過各種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽其中四句主要的旋律，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)。
c、欣賞再現(xiàn)部，在學(xué)生已非常熟悉其主要的旋律后，深入的體驗(yàn)音樂。
d、帶領(lǐng)學(xué)生簡單賞析非常短小的展開部。
e、完整聆聽，使學(xué)生充分地聆聽、感悟作品。
三、 總結(jié)
莫扎特是永遠(yuǎn)的，古典音樂將永恒存在！
附：教學(xué)流程圖：
步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入播放SHE《不想長大》聽音樂
進(jìn)教室用學(xué)生喜愛的流行歌曲營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍
邊拍邊唱《不想長大》和教師一起拍拍唱唱拉近師生的距離，放松學(xué)習(xí)的心情
播放《第四十交響曲》片段聆聽
拉近流行音樂與古典音樂的距離，使學(xué)生產(chǎn)生興趣
欣賞第四十交響曲師：你對莫扎特了解多少？
生回答
設(shè)計(jì)不同的問題可以引導(dǎo)學(xué)生有目的.地去欣賞音樂，以提高學(xué)生的鑒賞能力，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣
簡單的圖形譜能有效的幫助學(xué)生傾聽音樂，為后面讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的對稱結(jié)構(gòu)埋下伏筆
第二次播放《第四十交響曲》片段聆聽，關(guān)注演奏樂器
出示圖形譜，帶領(lǐng)學(xué)生第三次欣賞
師：用了怎樣的符號？為什么？跟著圖形譜欣賞永遠(yuǎn)的莫扎特教案
引導(dǎo)學(xué)生再次跟著圖形譜欣賞
第五次欣賞，請學(xué)生對比聲樂作品與器樂作品的表現(xiàn)力再次欣賞
欣賞g大調(diào)弦樂小夜曲《g大調(diào)弦樂小夜曲》播放樂曲呈示部聆聽音樂采用齊唱，分角色、分聲部合唱等多種手段幫助學(xué)生理解音樂
培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽覺感知力
播放第一句旋律
教師用鋼琴彈奏，請學(xué)生比較效果聆聽、演唱、比較
播放第二句旋律，師：和第一句比有什么變化？用各種形式的哼唱感受旋律
引導(dǎo)學(xué)生聆聽第三句旋律聆聽，用形體動作來感受采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)合作意識
引導(dǎo)學(xué)生聆聽第四句旋律，提醒學(xué)生注意哪個(gè)地方比較特別復(fù)聽音樂的同時(shí)，觀察教師的手勢，感受古典音樂的形式美培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂的能力
播放展開部，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并參與音樂聆聽并參與音樂引導(dǎo)學(xué)生參與音樂，培養(yǎng)其傾聽音樂的能力
播放視頻《g大調(diào)弦樂小夜曲》完整欣賞引領(lǐng)學(xué)生完整欣賞作品，充分體驗(yàn)作品的魅力
小結(jié)
師：你能對本堂課談?wù)劯杏|嗎？生回答提升課的立意，為學(xué)生終身喜愛和享受古典音樂奠定基礎(chǔ)
揭題：莫扎特是永遠(yuǎn)的，古典音樂也將永恒存在
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