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            北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案

            時間:2024-06-08 13:29:04 二年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

            北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案(精)

              作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

            北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案(精)

            北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案1

              目標(biāo)

              1.創(chuàng)設(shè)“長頸鹿安排住宿”的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

              2.通過活動讓學(xué)生體驗除法運(yùn)算與生活實際的密切聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。

              3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法口訣求商,體會除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。

              教學(xué)重點 用乘法口訣求商。

              教學(xué)難點 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識。

              教學(xué)準(zhǔn)備 課件、實物投影。

              教學(xué)板塊 教與學(xué)預(yù)設(shè)

              (師生活動) 教學(xué)重構(gòu)

              (修改意見)

              一、情景創(chuàng)設(shè)

              師:同學(xué)們,你們喜歡大森林嗎?你們喜歡大森林里的動物嗎?大森林里的動物可友好了,瞧!長頸鹿正在為小鳥準(zhǔn)備房子呢?(電腦出示長頸鹿和小鳥的圖)請同學(xué)們仔細(xì)地觀察圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

              二、問題探究

              師:同學(xué)們觀察員得可真仔細(xì),是呀!我們替長頸鹿想一想辦法,應(yīng)該為小鳥準(zhǔn)備幾間房子呢?誰能列式呢?

              三、體驗感悟

              師:同學(xué)們,如果飛來的小鳥不是42只,也不是48只,每間房子里住的小鳥也不是6只,根據(jù)乘法口訣,你想補(bǔ)充哪些條件,長頸鹿該準(zhǔn)備幾棟房子呢、在小組內(nèi)說一說。

              四、實踐應(yīng)用

              出示:學(xué)校有24個球分別裝在大球筐里,要求每個筐里裝的要一樣多?

              各小組討論一下,可以怎樣裝?說明你們的`理由。教師引導(dǎo)學(xué)生反饋,看哪一組同學(xué)既對又合理。

              五、小結(jié)

              這節(jié)課你學(xué)懂了什么?

              六、布置作業(yè)

              口算題卡兩頁

              板書設(shè)計

              長頸鹿和小鳥(用乘法口訣求商)

              42÷6=8(間) 六八四十八

              48÷7=6(棟)......6(只)

              教后隨記 《長頸鹿和小鳥》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元的第一課時,是在學(xué)生已學(xué)過2-9的乘法口訣及其應(yīng)用,除法意義,用2-5的乘法口訣求商及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點,在本節(jié)課中,我以童話形式圍繞整節(jié)課。創(chuàng)設(shè)了輕松,歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。

            北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案2

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過情景圖,提出數(shù)學(xué)問題,并通過解決數(shù)學(xué)問題,體會解決問題的方法。

              2、求相同加數(shù)的和用乘法計算,初步認(rèn)識乘法,了解各部分名稱,理解乘法算式的意義。

              教學(xué)重點:把加法算式改寫成乘法算式,并能理解乘法算式的意義。分清幾個幾。

              教學(xué)難點:理解乘法的意義。

              教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板:(判斷)列示

              教學(xué)過程:

              一、學(xué)習(xí)新課

              1、出示情景圖。觀察畫面。在兒童樂園里,孩子們有的坐飛機(jī)、有的坐火車,有的劃船,有的玩游戲。你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)該數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題?

              生提問:坐飛機(jī)的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的.一共有幾人?

              選一個來解決問題。有多少人坐小飛機(jī)?

              怎樣列式?2+2+2+2=8(人)

              這個算式里有幾個2?4個2。像這樣4個2相加的問題,我們除了可以用加法列式,還可以用乘法來表示:

              (1)2×4=8(人)或4×2=8(人)

              (2)讀法:2×4讀作2乘4,4×2讀作4乘2

              (3)各部分的名稱。乘號和加號的區(qū)別。2表示相同的加數(shù),4表示有幾個相同的加數(shù)。8表示4個2相加的和。即4×2的積。

              (4)意義:表示4個2相加。

              2、你能用乘法解決其他幾個問題嗎?并說出算式的意義,及各部分的含義。

              坐火車的有幾人? 4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個4相加.6從哪來?

              劃船的有幾人? 3×3=9(人)表示3個3相加

              3、觀察這幾個問題的解答,你發(fā)現(xiàn)了什么?(怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式)

              小結(jié):求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

              二、練習(xí)

              1、判斷題。A:

              B:

              求一共有幾個蘋果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計算的條件:求幾個相同加數(shù)的和。

              1、試一試P5

              請生自己看圖,看懂了什么?說一說。

              每棵樹上有3只小鳥,4棵樹上一共有幾只小鳥?

              一共有多少個小矮人?(每盒有7個,2盒有幾個。)

              加法算式?乘法算式?意義?

              2、看算式,寫出表示幾個幾相加.

              5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8

              板書:兒童樂園

              坐飛機(jī)的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的有幾人?

              2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人) 3+3+3=9(人) 1+2+3=6(人)

              2 × 4 = 8(人) 4 × 6 = 2 4 3 × 3 = 9

              讀作:2乘4表示6個4表示3個3

              4 × 2= 8(人)

              讀作:4乘2

              表示4個2求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算較簡便

              作業(yè):1、讀書P4-5

              2、看算式寫出表示幾個幾相加。

              6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7

            北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案3

              教學(xué)目的:

              1、在觀察簡單物體的活動中,初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

              2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,體驗到:從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的,最多能看到物體的三個面。

              教學(xué)重點:

              讓學(xué)生體驗到:從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的,且最多能看到物體的三個面。

              教學(xué)教具:

              特殊長方形、房子模型、各個角度的長方形面圖、電腦。

              教學(xué)學(xué)具:

              課桌、多個正方體、水彩筆和圖畫本。

              教學(xué)過程:

              一、情境引入。

              今天我們到小白兔家玩,好嗎?師出示課題。

              二、建立模型。

              1、認(rèn)一認(rèn)。電腦出示房子模型,你們看前面是小白兔家,你們說出所看到的面的名稱。師貼上正面、上面和側(cè)面。

              2、看一看。(實踐活動)

              師:下面我們以四人小組為單位,每人選一個位置來觀察特殊長方體,互相說一說你看到了它的哪面;然后再交換位置觀察交流,你們能得出什么結(jié)論?

              (學(xué)生活動。后匯報并在講臺上貼出所看到的位置。師出示兩面和三面的圖片。)

              生1:我站在前面看,只能看到長方體的前面和上面。

              生2:我站在側(cè)面看,只能看到長方體的上面和右面。

              生3:我站在這里(角兒)看,能看到長方體的前面、上面和左面。

              生4:我蹲著看,只能看到長方體的后面。

              生5:我拿起長方體就能看到它的下面。

              師:你們觀察得都很仔細(xì),如果不停地?fù)Q位置觀察,從中你能發(fā)現(xiàn)什么?

              四人小組討論一下。

              生1:站在不同的.地方看這張課桌,看到的形狀不一樣。

              師:太好了,通過剛才的觀察活動,你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)站在不同位置觀察物體,所看到的形狀是不一樣的。請你們再觀察每個位置能看到課桌的幾個面。(學(xué)生活動)

              生1:有的位置能看到一個面,有的位置能看到兩個面。

              生2:有的位置能看到三個面。

              生3:最多能看到三個面。

              師用電腦出示各個角度的長方形面圖。

              3、師出示結(jié)論:從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的,最多能看到物體的三個面。

              讓學(xué)生通過觀察活動,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

              三、解釋與應(yīng)用。

              我們一起看看淘氣和笑笑在干什么,電腦出示書中練習(xí)題。

              學(xué)生打開教科書第26和27頁獨立完成下面的3題。

              1、下面這些圖分別是誰看到的?請同學(xué)們在書上連線。

              2、觀察長方體,正面畫,上面畫,側(cè)面畫О。

              3、連一連,說一說。

              電腦出示答案。同桌互相檢查。以上3題檢查學(xué)生對知識的理解和掌握程度。

              四、操作活動。

              1、拼積木游戲。(4人小組活動)

              這里是一個拼好的積木模型正面的形狀,請你們用學(xué)具按照下面的要求拼一拼,看誰拼得對。拼好后,請你們在練習(xí)本上畫出從上面看和從側(cè)面看的形狀。(電腦出示答案)

              從正面看從上面看從側(cè)面看

              通過逆向思維,使學(xué)生更加理解觀察物體的含義。畫圖可檢查教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)。

              2、畫房子。

              師:小白兔想請大家?guī)兔χ匦路鬯⒎孔拥耐鈮,你們愿意嗎?生:愿意?/p>

              師:同學(xué)們可自由上臺把自己想粉刷的面畫下來,可以畫幾個面。畫得好的,老師就放給大家看。

              學(xué)生下位觀察,先畫完的,師選部分有創(chuàng)意和空間想象能力的優(yōu)秀作品用實物投影儀投出來給學(xué)生看,激發(fā)其他學(xué)生的創(chuàng)意。有些學(xué)生給屋頂?shù)臒煕_加了炊煙,有些學(xué)生在房子的前面畫了花,有些學(xué)生在房子的后面畫了瓜果。學(xué)生情緒高漲,課堂氣氛非;钴S。

              看實物畫圖,鍛煉學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和空間想象力。

              布置作業(yè):生活運(yùn)用:畫一幅《美麗的學(xué)校》。要求畫學(xué)校最美麗的兩面或三面。

            北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案4

              教學(xué)目標(biāo)

              1、結(jié)合“北京申奧成功”這一情境,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時、分,掌握時、分之間的關(guān)系。

              2、能夠準(zhǔn)確讀出鐘面上的時間。

              3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,關(guān)心時事。

              教學(xué)重點

              認(rèn)識時間單位時、分,知道1時=60分。

              教學(xué)難點

              會認(rèn)識時間,初步建立時間觀念,養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。

              教學(xué)準(zhǔn)備

              多媒體課件、學(xué)具表、題卡。

              教學(xué)過程

              一、創(chuàng)設(shè)情境。

              【演示課件“我們贏了”,播放第1頁】

              師:同學(xué)們,你們看,這是什么場面?

              生:這是我國申辦2008年奧運(yùn)會成功時的場面。

              師:是啊,我國人民經(jīng)過多年的努力,終于申辦成功了,我們贏了!【繼續(xù)演示課件“我們贏了”,播放第2頁】

              師:那你們知道,我國申辦2008年奧運(yùn)會成功是在什么時間嗎?

              師:是在2003年7月13日的晚上。那你知道,當(dāng)時的具體時刻嗎?

              生:不知道。

              【繼續(xù)演示課件“我們贏了”,播放第3頁】

              師:這個鐘面上所表示的時間就是我國申辦2008年奧運(yùn)會成功時的具體時刻,你能讀出來嗎?

              生:10時剛過。(10時零8分)

              師:那么具體是10時過多少呢?學(xué)習(xí)了這節(jié)課,你就會知道了。

             。ㄋf的.對不對呢?學(xué)習(xí)了這節(jié)課,你就會知道了。)

              二、構(gòu)建新知。

              1、看!纠^續(xù)演示課件“我們贏了”,播放第4頁】

              師:請同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察這個鐘面,在小組內(nèi)說一說:關(guān)于鐘面你還知道哪些?

              生:討論,匯報。

              (鐘面上有時針、分針、秒針,有12個數(shù)字,有12個大格和60個小格。)

              2、撥!纠^續(xù)演示課件“我們贏了”,播放第5~8頁】

              師:請同學(xué)們拿出學(xué)具撥一撥,然后認(rèn)真仔細(xì)地觀察分針和時針之間有什么樣的關(guān)系?

              生:撥學(xué)具,匯報。

             。ǚ轴樧咭恍「袷1分,時針走一大格是1時。)

             。ǚ轴樧咭蝗,時針正好走一大格。)

              師:那么分針走一圈是多少分呢?你是怎么知道的?

              生:分針走一圈是60分。因為分針走一小格是1分,一圈有60個小格,所以正好是60分。

              師:分針走一圈是60分,時針走一大格是1時,從中你發(fā)現(xiàn)了什么?

              生:1時=60分。

             。◣煱鍟1時=60分)

              師:請同學(xué)們拿出題卡,根據(jù)我們剛才討論的結(jié)果,請你獨立把它填完整。

             。ǔ鍪绢}卡,集體訂正。)

              3、讀。

              師:我們知道了1時=60分,那么我國申奧成功的具體時刻是幾時幾分呢?誰能讀出來?為什么?

              生:10時零8分。因為時針走過10,就是10時;分針走過8個小格就是8分。

              師:對了,要想讀出鐘面上的具體時刻,我們就要先看時針,時針走過幾就是幾時;再看分針,分針走過幾小格就是幾分。

              三、解釋應(yīng)用

              1、撥、讀、寫!纠^續(xù)演示課件“我們贏了”,播放第9頁】

              師:這個鐘面上的時刻我們會讀了,那我們想把這個時刻記錄下來,該怎樣寫呢?

              師:先寫一個數(shù)字10,是幾時就寫幾,因為是10時,所以我們先寫一個10;然后寫兩個圓點,這兩個圓點是把時和分分開;最后寫分,圓點后面的第一位上要寫出幾十分,我們要寫的這個時刻是8分,不滿十,所以在這一位上,寫“0”占位,在圓點后面的第二位上,是幾分就寫幾。

              師:10時零8分我們會寫了,那10時18分你們會寫嗎?

              生:10:18。

              師:老師這里還有一個鐘面,看你能不能讀出它所表示的具體時刻。

              【繼續(xù)演示課件“我們贏了”,播放第10頁】

             。1)9:00

              師:請同學(xué)們拿出學(xué)具,撥出這個鐘面上的時刻。誰能讀出這個鐘面上的時刻?

              生:9時。

              師:該怎樣寫呢?

              生:9:00。因為這個鐘面上所表示的時刻是9時整,所以在圓點后要寫兩個0。

             。ǔ鍪酒渌麕讉鐘面,貼在黑板上)

             。3)生完成題卡,集體訂正。

              師:接下來請同學(xué)們拿出題卡,看你能不能直接讀出鐘面上表示的時刻,并把它寫下來。

              2、說一說。

              師:你都在哪見過這種表示時間的方法?

              生:電子表上、電視上……

              師:你喜歡看電視嗎?

              生:喜歡!

              師:看來咱們同學(xué)都是喜歡看電視的孩子,那你可不要只顧看電視而耽誤了學(xué)習(xí)呀!你們看,淘氣是怎樣安排自己的時間的?

              4、游戲:撥時間。【活動步驟參考《我們贏了》探究活動】

              四、總結(jié)。

              同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了怎樣認(rèn)識時間,大家都知道時間是世界上最寶貴的東西,因為它一去不復(fù)返,老師希望同學(xué)們今后都能夠?qū)W會珍惜時間,成為時間的小主人!究勺们橹v述擴(kuò)展資料“怎樣珍惜時間?”】

            北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案5

              教學(xué)目標(biāo):

             。ㄒ唬┲R與技能 使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖,鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識。。

             。ǘ┻^程與方法

              1.經(jīng)歷用語言表達(dá)物體所在方向位置的大致過程,培養(yǎng)空間觀念。

              2.體會于同伴合作交流、解決問題的體驗。

              (三)情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人的傳統(tǒng)美德和遵守交通規(guī)則等日常行為習(xí)慣。

              教學(xué)重點:

              會看簡單的路線圖,鞏固看圖辨認(rèn)方向的'知識。。

              教學(xué)難點:

              用語言表達(dá)物體所在方向位置的大致過程,培養(yǎng)空間觀念。

              教學(xué)過程:

              一、情境創(chuàng)設(shè)

              游戲激趣:同學(xué)們誰能告訴老師現(xiàn)在你們都知道那些方向?

              敬老院是中華民族的傳統(tǒng)美德。(出示畫面)

              星期天,小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人,但不認(rèn)識路,只有一張圖,請大家仔細(xì)觀察勢掛圖,請大家仔細(xì)觀察掛圖,幫助他們找到所走的方向和路線。

              組織學(xué)生匯報,引導(dǎo)學(xué)生說出

              小紅向西走60米到敬老院;

              小明向北走20米,再向東走50米到敬老院;

              小剛向西走30米,再向北走50米到敬老院。

              完成說一說

              請大家算一算誰家離敬老院遠(yuǎn),誰家離敬老院近?

              看望老人后,他們怎樣走才能回到自己的家。

              組織學(xué)生匯報:引導(dǎo)學(xué)生說出

              小明回家要先向西走60米;現(xiàn)、再向南走20米;小剛向增走50米,再向東走30米。

              二、問題探索

              完成練一練第1題,出示圖片讓學(xué)生觀察 圖文:讀懂題意,獨立完成。

              想一想自己確定游樂場的方法,在小組內(nèi)說給同伴聽。

              匯報交流。

              設(shè)疑:如果在商場西20米處設(shè)停車場,用O標(biāo)出,怎么確定位置?你還可以確定哪些物體(景物)用適當(dāng)?shù)姆枠?biāo)出來,小組內(nèi)說一說。

              完成:練一練第2題。

              出示尋寶圖,引導(dǎo)觀察,自由說一說小動物的尋寶路線。

              學(xué)生匯報。

              完成練一練第3題。

              小兔送信,請你們幫他算算,從出發(fā)到回到家一共走了多少米?小組內(nèi)討論:確定路線,再計算。

              三、實踐應(yīng)用

              練一練第4題。

              請你說一說回家的路線,要求運(yùn)用四個方向準(zhǔn)確地表述。

              把大家說的路線制成一幅線路圖。每小組指定一人說,其余同學(xué)共同完成圖。

              板書設(shè)計:

              小紅向西走60米到敬老院;

              小明向北走20米,再向東走50米到敬老院;

              小剛向西走30米,再向北走50米到敬老院。

            北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案6

              教學(xué)目標(biāo):

              1.知識目標(biāo):探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計算方法,并能正確地進(jìn)行計算。

              2.能力目標(biāo):結(jié)合具體的情境,逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。

              3.情感目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

              教學(xué)重點:

              探索并掌握兩、三位數(shù)(進(jìn)位)的計算方法,并能正確地進(jìn)行計算。

              教學(xué)難點:

              在具體情境中,能運(yùn)用不同的方法解決生活中的`簡單問題。

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)

              1.請學(xué)生獨立看圖,先自己說說圖意,在講給同桌講一講;

              2.誰能提出數(shù)學(xué)問題,說給你的同桌聽一聽,互相解決提出的問題!

              3.誰愿意把自己的問題說給大家聽?

              4.誰愿意解決她剛才提出的問題?

              5.重點講解一道乘法題

              16人坐太空船,需要多少錢?

              16×4=48(元)

              6.引導(dǎo)學(xué)生討論算法,匯報算法。

              二、拓展應(yīng)用

              1.試一試。

              2.連一連

              2×3215×416×526×8

              5×1219×560×74×30

              3×1624×252×415×6

              17×54×163×4084×5

              3.一件上衣的價錢是一條褲子的2倍。買這樣一套衣服,需要多少錢?

              4.光明小學(xué)3名教師帶45名同學(xué)去海洋館參觀,用400元錢買門票夠嗎?

              三、總結(jié)

              今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,在計算時要注意什么?

            北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案7

              教學(xué)內(nèi)容:

              北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊22、23頁

              教學(xué)目標(biāo):

              1、結(jié)合“動物聚會”的具體情境,能夠說出相同數(shù)連加與乘法之間的關(guān)系。

              2、結(jié)合具體情境,能夠說出一個乘法算式表示的意義,體會到同一個乘法算式在不同的情境中所表示的意義有所不同。

              評價方案設(shè)計:

              1、目標(biāo)1達(dá)成的評價方案

              通過學(xué)生對“想一想,連一連”的做題情況進(jìn)行評價。

              2、目標(biāo)2達(dá)成的評價方案

              通過學(xué)生對“3×6還能解決生活中的哪些問題”的回答情況進(jìn)行評價。。

              教學(xué)重點:

              在具體的情境中理解乘法的表示意義,能夠列出乘法版式進(jìn)行計算,體會乘法的簡單應(yīng)用。

              教學(xué)難點:

              體驗、比較和區(qū)分似“3個6”和“6個3”的不同含義。

              教學(xué)過程:

              一、故事引入

              教師邊敘述美麗的童話故事邊出示主題圖:秋天到了,勤勞的小動物們都帶著自己的`勞動成果,慶祝共同的豐收,它們喜氣洋洋地歡聚在一起。(板書:動物聚會)

              二、問題探究

              1、教師啟發(fā):你能提出什么乘法問題?

              要求

              A、獨立觀察主題圖,思考問題;

              B、小組內(nèi)交流:提出問題、解決問題,并解釋算式的意義。

              2、小組匯報

              一共有多少只小鳥?

              3×3=9(只)

              表示:每根樹枝上有3只小鳥,3根樹枝上有3個3只。

              要求

              A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示;

              B、明確乘法算式中4和2的含義:2表示每架飛機(jī)上有2個人,4表示有四架飛機(jī);

              C、知道乘法算式中各部分的名稱:乘數(shù)、乘數(shù)和積。會讀、寫乘法算式;

              D、乘法算式中兩個乘數(shù)調(diào)換位置,積不變。

              活動(一):火車上坐了多少人?

              4+4+4+4+4+4=24(人)

              4×6=24(人)或6×4=24(人)

              要求:(與活動一相同)

              活動(二):劃船的有多少人?

              3+3+3=9(人)

              3×3=9(人)或3×3=9(人)

              要求:(與活動一相同)

              活動(三):坐在椅子上的有多少人?

              1+2+3=6(人)

              質(zhì)疑:

              A、上面的求和算式能用乘法表示嗎?為什么?(加數(shù)不同,不能用乘法表示)

              B、怎么調(diào)位置坐,才能用乘法表示?

             、

              3+3=6(人)

              3×2=6(人)或2×3=6(人)[空一張椅子,每張椅子坐3人]

             、

              2+2+2=6(人)

              2×3=6(人)或3×2=6(人)[每張椅子坐2人]

              三、鞏固應(yīng)用

              完成“試一試”中的第1、2題。

              要求

              1、獨立讀題、列式計算;

              2、學(xué)生交流每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義;

              3、匯報,訂正答案。

              四、小結(jié):今天,我們學(xué)會了什么?

              學(xué)生交流后教師結(jié)題:知道了求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法表示,用乘法表示比用加法表示更簡;學(xué)會了乘法算式的讀寫法。認(rèn)識了乘法算式中各部分的名稱。

            北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案8

              教學(xué)目標(biāo):

              1、在豐富的感性認(rèn)識3的乘法口訣,然后記住3的乘法口訣,并能運(yùn)用3的乘法口訣進(jìn)行計算。

              2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。

              3、通過各式和樣的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于爭先的優(yōu)秀品質(zhì)。

              教學(xué)重點:

              3的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。

              教學(xué)難點:

              對“數(shù)學(xué)故事”的`理解、表述和解疑。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              掛圖乘法口訣卡片。

              教學(xué)過程:

              一、情景創(chuàng)設(shè)

              師:“同學(xué)們,你們喜歡做手工嗎?誰能說說你會用自己的這雙小手做些什么呢?”

              “這是一個周末,方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車,就把各個零件拿出來進(jìn)行組裝,聰明的小朋友們,你能幫他算算,一共需要幾個輪子嗎?”

              二、問題探究

              談話:1輛三輪車需要3個輪子,2輛需要6個,那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車要幾個輪子?

              三、體驗感悟

              1、拿小棒擺三角形。

              2、一個三角形用幾個小棒?能列乘法算式嗎?編制口訣?

              3、板書:1×3=3。

              一三得三

              4、組織學(xué)生擺2、3、4、……個三角形,寫算式,編制口訣。

              四、實踐應(yīng)用

              1、找朋友

              2、找規(guī)律填數(shù)

              3、動物運(yùn)動會

              數(shù)學(xué)故事

              五、小結(jié)

              這節(jié)課你學(xué)懂了什么?

              六、布置作業(yè)

              一課一練第10頁。

              教學(xué)反思:

              這節(jié)課學(xué)生掌得不錯,記憶方法也能掌握?谠E大部分同學(xué)能在課堂上背出來。應(yīng)用方面還有欠缺。

            北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案9

              教材分析:

              本單元方向與位置是在學(xué)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上,來學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。教材結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識,設(shè)計了開放性、趣味性很強(qiáng)的實踐活動。目的是讓學(xué)生都能積極主動地參與到活動中去,增加探索體驗的機(jī)會。因此,這部分內(nèi)容不能作為知識點去講授,而要讓學(xué)生在活動中加深體驗,形成方向感。

              學(xué)情分析:

              學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)會辨認(rèn)自己的前、后、左、右、上、下等相對位置。但要正確辨認(rèn)現(xiàn)實生活中的方向,對二年級的學(xué)生來說,還是有一定的難度的。教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,帶領(lǐng)學(xué)生親自到操場去觀察、辨認(rèn),讓學(xué)生在活動中,具體感知東、南、西、北四個方向,體會數(shù)學(xué)就在我們身邊,發(fā)展空間觀念。

              教學(xué)目標(biāo):

              1. 知道地圖上東、南、西、北的方向。

              2. 在熟悉的生活環(huán)境中,能根據(jù)生活經(jīng)驗辨認(rèn)東、南、西、北四個方向,培養(yǎng)方向感,發(fā)展空間觀念。

              3. 讓學(xué)生在實踐活動中體會生活中處處有數(shù)學(xué);在實踐活動中,學(xué)會合作,交流與反思。

              教學(xué)重點:

              在實踐活動中,感受方位。

              教學(xué)難點:

              在實景中辨別方向。

              教學(xué)關(guān)鍵:

              讓學(xué)生學(xué)會如何辨認(rèn)東、南、西、北。

              導(dǎo)學(xué)策略:

              小組合作、實踐探究。

              教具準(zhǔn)備:

              練一練第3題的算式卡片、透明膠。

              學(xué)具準(zhǔn)備:

              剪下教材第105頁的記錄紙。

              教學(xué)流程:

              一、談話引入,激發(fā)興趣。

              (板書:東南西北)這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)東南西北。咱們先一起到操場上去看一看,認(rèn)一認(rèn)方向,好嗎?別急,請大家?guī)瞎P和老師讓你們準(zhǔn)備的記錄紙,按照小組排隊,小組長帶隊。(學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下,排好隊到操場去。)

              二、實踐活動,探究新知。

             。ㄒ唬┦彝庥^察與記錄。

              1. 找一找。

              同學(xué)們,你們知道太陽每天早上是從哪個方向升起來的嗎?(東)

              你能用手指一指東方嗎?(學(xué)生用手指向東,眼睛看著東方。)

              請同學(xué)們仔細(xì)觀察,學(xué)校操場的東邊有什么呀?

              大家真能干,通過找一找太陽升起的方向,很快找到了東邊,而且觀察得非常認(rèn)真,找到了操場東邊的許多景物,真了不起!那么傍晚的時候,太陽又是從哪個方向落下去的呢?(西)

              你能用手指一指西方嗎?(學(xué)生用手指向西,眼睛看著西方。)

              請同學(xué)們仔細(xì)觀察,學(xué)校操場的西邊有什么呀?

              好,除了東和西,你還聽說過哪些方向呢?(南、北)

              你們知道中午的時候,太陽是在我們的哪一邊呢?(南邊)

              你能用手指一指南方嗎?(學(xué)生用手指向南,眼睛看著南方。)

              請同學(xué)們仔細(xì)觀察,學(xué)校操場的南邊有什么呀?

              那么南邊的對面又是什么方向呢?(北)

              你能用手指一指北方嗎?(學(xué)生用手指向北,眼睛看著北方。)

              請同學(xué)們仔細(xì)觀察,學(xué)校操場的北邊有什么呀?

              2. 記一記。

              請小組長組織自己組的同學(xué),把剛才看到的景物按照各自的方位記在帶來的記錄紙上,不會寫的`字可以用拼音。注意,一定要標(biāo)明東、南、西、北四個方向。(學(xué)生分工完成,組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)。)(組織學(xué)生集合回教室。)

             。ǘ┦覂(nèi)整理與辨別。

              1. 看一看。

              請每個組的小組長把觀察記錄紙貼在黑板上,互相看一看有什么不同。(小組長依次貼記錄紙。)

              指導(dǎo)學(xué)生觀察,每張記錄紙上所標(biāo)的地方位置一樣嗎?(學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)圖上標(biāo)注的位置不同。)

              提問:請大家想一想,我們記的地方是一樣的,為什么看起來位置不一樣呢?(我們組是把北記在上面,我們組是在上面記東)

              看起來很亂,為了大家記的圖能統(tǒng)一些,我們規(guī)定:把北記在上面。 北沒有記在上面的小組,請小組長上來調(diào)整一下。(小組長上前調(diào)整。)

              再指導(dǎo)觀察:現(xiàn)在這四個地方的位置一樣了嗎?看來我們班的同學(xué)記錄得都不錯。圖的上方都是北,那么圖的下方、左方和右方分別畫的是什么方向呢?(學(xué)生觀察并回答。)

              請大家翻開書本第58頁,聽聽智慧老爺爺是怎么說的?

             。▽W(xué)生齊讀智慧老人的話:地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。)

              現(xiàn)在你們知道,剛才老師為什么要規(guī)定把北記在上面了嗎?

            北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案10

              教學(xué)目標(biāo):

              1. 學(xué)會正確迅速地運(yùn)用6~9的乘法口訣求商,初步知道乘除法之間的關(guān)系。

              2. 提高學(xué)生的計算能力以及歸納、遷移、類推的能力。

              3. 能結(jié)合具體的情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題及解決問題,獲得解決問題的經(jīng)驗。

              教學(xué)過程:

              一、創(chuàng)設(shè)問題情境

              在美麗的動物樂園,長頸鹿正在跟小動物們開會。

              長頸鹿說:春天到了,大地開始復(fù)蘇,南方的小鳥又回來了,我要為他們準(zhǔn)備幾間房子。

              小猴子說:我們也參加蓋房子的.勞動。長頸鹿伯伯,飛回來多少只小鳥?幾只小鳥住一間房呀?

              二、討論計算方法(獨立嘗試)

              觀察畫面上飛來了多少只小鳥?如果每間房子住6只小鳥,需要準(zhǔn)備幾間房子?

              三、體驗乘、除法的關(guān)系

              1. 動物樂園飛來了一些小鳥,如果每間房子住6只小鳥,有7間房子可以住多少只小鳥?

              怎樣列式計算?用哪句乘法口訣?

              生:67=42(只) 六七四十二

              2. 動物樂園飛來42只小鳥,每6只鳥住一間房子,需要準(zhǔn)備幾間房子?

              動物樂園飛來42只小鳥,平均住在7間房子里,每間房子住多少只小鳥?

              觀察以上三題,說說它們之間的關(guān)系是什么?正確迅速地進(jìn)行除法口算的關(guān)鍵是什么?

              四、變式練習(xí)

              如果來了48只小鳥,長頸鹿需要準(zhǔn)備幾棟房子?

              五、鞏固練習(xí)

              完成書上練一練的題目。

            北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案11

              教學(xué)內(nèi)容:

              教材第93~94頁的內(nèi)容。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、能熟練運(yùn)用6~9的乘法口訣完成乘、除法計算;能在具體情境中提出問題并解決問題,鞏固乘、除法和倍數(shù)的知識。

              2、提高乘、除法計算能力;培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中選取信息并提出問題、解決問題的能力。

              3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及合作意識。

              教學(xué)重點:

              運(yùn)用有關(guān)乘、除法的知識解決生活中的簡單問題。

              教學(xué)難點:

              根據(jù)相關(guān)信息,提出簡單的乘法和除法問題。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              教學(xué)課件。

              教學(xué)過程

              學(xué)生活動(二次備課)

              一、談話導(dǎo)入同學(xué)們,秋天是個豐收的季節(jié),很多農(nóng)作物和水果都在這個季節(jié)成熟,也是農(nóng)民伯伯最忙碌的時候,你們愿不愿意到農(nóng)家小院去玩一玩,幫幫忙呢?(板書課題:農(nóng)家小院)二、預(yù)習(xí)反饋點名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。(重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)到了哪些知識,還有哪些不明白的地方,有什么問題)

              三、探索新知

              1、看圖找信息。課件出示第93頁主題圖,問:你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

              學(xué)生匯報:

             。1)墻上有6掛玉米,每掛有8根。

             。2)叔叔摘了54個柿子,每盒裝6個。

              (3)有12只兔子,它們住在4個籠子里。

             。4)結(jié)了20個南瓜,每筐能裝4個。

             。5)黃瓜的“身高”是35厘米,青椒的“身高”是7厘米。……

              2、你能提出哪些可以用乘法或除法解決的問題?學(xué)生在組內(nèi)互相提問題。

              3、全班匯報。

             。1)墻上掛著多少根玉米?

             。2)需要幾個盒子

              (3)平均每個籠子住幾只兔子?

             。4)需要裝幾筐南瓜?

             。5)黃瓜的高度是青椒的幾倍?……

              4、同桌兩人之間討論解題方法,全班交流匯報。

             。1)墻上掛著多少根玉米?每掛8根,有6掛就是求6個8是多少,用乘法。

              8×6=48(根)

              想:六八(四十八)

              (2)需要幾個盒子?54個柿子,每盒裝6個,看54里有幾個6,用除法。

              54÷6=9(個)

              想:六(九)五十四

             。3)平均每個籠子住幾只兔子?12只兔子,4個籠子,就是求把12平均分成4份,每份是多少?用除法。

              12÷4=3(只)

              想:三(四)十二

             。4)需要裝幾筐南瓜?20個南瓜,每4個裝一筐,就是求20里面有幾個4,用除法。

              20÷4=5(筐)

              想:四(五)二十

             。5)黃瓜的'高度是青椒的多少倍?黃瓜35厘米,青椒7厘米,看35厘米里有幾個7厘米,用除法。

              35÷7=5

              想:(五)七三十五

              5、小練習(xí):找找生活中可以用乘法或除法解決的問題,并嘗試解答。小結(jié):解決實際問題時,先找出已知條件,再根據(jù)條件之間的關(guān)系,提出乘法或除法解決的問題。

             。1)如果求幾個幾是多少用乘法;

             。2)如果是平均分,用除法;

             。3)如果求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍也用除法解答。

              四、鞏固練習(xí)

              1、完成教材第94頁“練一練”第1題。學(xué)生說說圖中的數(shù)學(xué)信息,再提出用乘法或除法解決的問題獨立解答,最后集體核對。

              2、完成教材第94頁“練一練”第3題。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)7和8的乘法口訣分別求出7和8的倍數(shù),并連線。

              五、拓展提升

              1、河里的鴨子比鵝多24只,鴨子的只數(shù)是鵝的4倍,鴨子和鵝各有多少只?

              4—1=3

              鵝:24÷3=8(只)

              鴨子:8×4=32(只)有25人要過河,河邊只有1條小船(沒有劃船的人),小船最多可以坐5人。需要多少次才能全部過河?

              25—1=24(人)

              5—1=4(人)

              24÷4=6(次)六、課堂總結(jié)這節(jié)課我們在農(nóng)家小院過得開心嗎?你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣?七、作業(yè)布置完成教材第94頁“練一練”第2、4題。

              回答老師提出的問題。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,有側(cè)重點地調(diào)整教學(xué)方案?磮D找信息;ハ嗵釂栴},比比誰提的問題多。踴躍發(fā)言。解決所提出的問題。積極思考總結(jié)。學(xué)生練習(xí)。動腦思考并完成解答;仡櫿n堂,暢談收獲。

              板書設(shè)計

              農(nóng)家小院

             。1)墻上掛著多少根玉米?

              8×6=48(根)

             。2)需要幾個盒子?

              54÷6=9(個)

              (3)平均每個籠子住幾只兔子?

              12÷4=3(只)

              (4)需要裝幾筐南瓜?

              20÷4=5(筐)

              (5)黃瓜的高度是青椒的幾倍?

              35÷7=5

              教學(xué)反思

              成功之處:根據(jù)學(xué)生的年齡特點,本課創(chuàng)設(shè)了農(nóng)家小院的場景,給學(xué)生搭建了一個生活的舞臺,很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課中信息由學(xué)生發(fā)現(xiàn)、問題由學(xué)生提出、方法由學(xué)生自己討論、解答由學(xué)生自己完成,學(xué)生真正成了課堂的主人。

              不足之處:應(yīng)多花時間讓學(xué)生尋找身邊的乘、除法問題,學(xué)生一定也有很多這樣的問題。

              教學(xué)建議:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維的活動過程,是一個由學(xué)生親自參與、生動活潑、主動和富有個性的過程。因此,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)留給學(xué)生思維的空間,鼓勵學(xué)生提出問題。學(xué)生有了問題,才會有思考;有了思考,才會有創(chuàng)新,才會有發(fā)展。

            北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案12

              課題

              7的乘法口訣—— 《一共有幾天》

              教材分析

              《一共有幾天》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元6~9的乘法口訣的第二課時。本課時7的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)學(xué)生討論運(yùn)動會、生日、放假的情境圖,與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過用圓圈代替天數(shù),在具體操作中探索星期個數(shù)與天數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系,填表表示其對應(yīng)關(guān)系,再根據(jù)這個表,寫出乘法算式,編制7的乘法口訣。學(xué)生經(jīng)歷這一過程,不僅學(xué)習(xí)了7的乘法口訣,而且體驗了乘法口訣的學(xué)習(xí)過程和方法,將對學(xué)習(xí)后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。

              學(xué)情分析

              學(xué)生通過2~6的乘法口訣的學(xué)習(xí),已經(jīng)有編制口訣的經(jīng)驗,因此可以通過具體的動手操作,經(jīng)歷用7連加的過程,自己嘗試編制7的乘法口訣。

              教學(xué)目標(biāo)

              1、理解并掌握7的乘法口訣,會用7的乘法口訣解決一些簡單的實際問題。

              2、通過對問題情境的探索,運(yùn)用學(xué)過的連加式算出得數(shù),借助編制2~6的乘法口訣的經(jīng)驗,經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程。

              3、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

              教學(xué)重點

              理解7的乘法口訣的意義,編制并掌握7的乘法口訣。

              教學(xué)難點

              掌握7的乘法口訣并能熟練應(yīng)用。

              教學(xué)方法

              講練結(jié)合、討論交流。

              教學(xué)過程設(shè)計

              1、創(chuàng)設(shè)情景

              師:同學(xué)們,上課之前我們一起來聽一首非常好聽的兒歌。播放兒歌《我的朋友在哪里》

              師:同學(xué)們,剛剛動畫里面的7個小朋友都找到自己的好朋友了。而森林里,有一位漂亮的公主,是誰呢?她有幾位好朋友,又是誰呢?

              生:白雪公主,七個小矮人。

              師:白雪公主跟七個小矮人是非常要好的朋友。所以白雪公主打算在自己生日那天開個生日party,邀請小矮人們到時一起去玩,但是,白雪公主給小矮人們出了一個難題,你們愿意幫助小矮人們來解決這個問題嗎?

              生:愿意。

              2、問題探究

              師:嗯,真棒,大家都是熱心的好孩子。白雪公主說,再過九個星期就是她的.生日,但是小矮人們卻不知道那是幾天之后的事情,其中一個小矮人想出了一個好辦法。他畫出了下面這樣一個表格。我們一起來看看。小朋友們知道這個表格表示什么意思嗎?

              生:第一行表示有幾個星期,第二行表示一共有幾天。

              師:嗯,很好,那現(xiàn)在請大家?guī)椭“藗兲詈帽砀瘛?/p>

              教師巡視,同時請一位同學(xué)上講臺講解。填表格并寫乘法算式。

              師:好,那么接下來我們用這些圓圈表示天數(shù),一個星期有一天,老師用7個圓圈來表示。(拿起7個圓圈)大家看一下,這表示第一個星期,有多少天呢?生:7天。

              (在黑板上貼上一串紅果)

              師:一排圓圈有7個,也就是1個7,那應(yīng)該怎么列出乘法式子呢?生:1×7=7。

              教師貼上第二排圓圈,問:兩排圓圈有幾個。

              生:有14個。

              師:嗯,說說你是怎么想的?

              生:2個7。2×7=14。

              師:好,接下來請大家按照黑板上面的格式,填寫學(xué)習(xí)單的前面兩列。好,大家動手寫一寫。

              教師巡視。

              師:同學(xué)們,有那個同學(xué)能告訴我你是怎么列式的呢?

              生:第一空格填21,3排圓圈就是3個7,有21個,3×7=21;4排圓圈有28個,4×7=28

              師:他回答得太棒了,掌聲送給他。

              教師在黑板上展示九排圓圈,學(xué)生回答,教師按順序板書乘法算式。根據(jù)乘法算式,編乘法口訣

              師:同學(xué)們,能發(fā)現(xiàn)這九個乘法算式有沒有什么共同的特點。

              生:乘數(shù)都有7。

              師:嗯,很好,這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的——7的乘法口訣。(板書課題)

              師:那么我們怎樣快速記住這9個乘法算式呢?我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2,3,4,5的乘法口訣。那么我們能不能也編出5的乘法口訣呢?對于第一條式子,1×5=5,我們可以編成“一五得五”。那么對于接下來的式子,大家自己嘗試著編一下,待會請同學(xué)來匯報一下他的成果。下面大家動手試試看。

              提問學(xué)生,編制7的乘法口訣。

              教師根據(jù)學(xué)生的回答板書7的乘法口訣。板書完畢后,學(xué)生齊讀7的乘法口訣。

              師:同學(xué)們表現(xiàn)得太好了,自己編出了7的乘法口訣。下面我們大家用一分鐘的時間小聲讀幾遍,待會請同學(xué)來背誦一下。

              3、鞏固練習(xí)

              (1)對口令

              游戲規(guī)則是:一個同學(xué)說出一個口訣的前半部分,兩一個同學(xué)對出后半部分。

              同桌之間對口令,看誰能考倒同桌。

             。2)課本練習(xí)

              4、全課小結(jié)

              今天你有什么收獲?與同伴說一說。

            北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案13

              一、教學(xué)目標(biāo)

              1、在簡單的猜測活動中感受不確定現(xiàn)象,初步體驗有些事情的發(fā)生是不確定的,有些是確定的。

              2、會用一定可能或不可能等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。

              二、教材分析

              本節(jié)課是學(xué)生第一次在課堂學(xué)習(xí)中接觸不確定現(xiàn)象,這對學(xué)生來說是一種全新的認(rèn)識,必須讓學(xué)生參與到活動中親身感受,獲得直觀的體驗。教學(xué)時,應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生從有趣的猜測活動中感受不確定現(xiàn)象。教師應(yīng)充分地給學(xué)生提供猜測、實驗、探索、驗證的時間,使學(xué)生在大量試驗的基礎(chǔ)上自己體會事件發(fā)生的確定與不確定性。

              三、學(xué)生分析

              我校是一所全州聞名的學(xué)校,環(huán)境優(yōu)美,師資力量雄厚。教室里配備了電腦,為使用多媒體課件提供了條件,非常有利于低年級的教師創(chuàng)設(shè)生動的情境,開展豐富活潑的課堂教學(xué)活動。

              學(xué)生大部分來自于市區(qū),經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),學(xué)生的語言表達(dá)能力有了一定的提高。教學(xué)中我一直培養(yǎng)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記,學(xué)生能把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來,用數(shù)學(xué)的眼光來觀察、了解周圍的事物,從數(shù)學(xué)角度去發(fā)現(xiàn)、分析生活。我班學(xué)生比較喜歡體育運(yùn)動,特別是足球,因此,我設(shè)計了一個有關(guān)足球的活動。

              四、教學(xué)過程

              (一)創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境

              師:同學(xué)們,我的手里有一枚硬幣,猜猜這枚硬幣在我的左手還是右手?

              (學(xué)生進(jìn)行猜測)

              師:有的同學(xué)認(rèn)為在左手,有的同學(xué)認(rèn)為在右手,在這種不能肯定的情況下,我們可以怎么說?

              生:可能在左手,也可能在右手。

              ( 評析 引入比較自然、合理。)

              師:你們瞧,硬幣在老師的右手。

              (出示硬幣)

              師:硬幣有兩個面,一個是正面,一個是反面,老師這樣一拋(拋硬幣),硬幣落下后,結(jié)果會怎么樣呢?讓我們一起來做一個拋硬幣的游戲,好嗎?

              ( 評析 剛提出問題沒讓學(xué)生進(jìn)行猜測,就讓學(xué)生做試驗驗證,沒有引起學(xué)生的心理需要?勺寣W(xué)生猜測,再驗證。)

              (板書:拋硬幣)

              (二)實踐驗證,探索求知

              1.活動一:拋硬幣。

              (請一學(xué)生拋硬幣,其余學(xué)生做記錄。)

              (評析這種游戲簡單、易操作,應(yīng)盡量讓更多的學(xué)生參與體驗。)

              師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察你們的記錄單,誰愿意告訴我硬幣落下后的結(jié)果是什么?

              生:硬幣落下后,可能是正面朝上,也可能是反面朝上。

              (板書:可能)

              師:就像大家說的那樣,硬幣落下時可能是正面朝上,也可能是反面朝上,這就是我們數(shù)學(xué)中的不確定現(xiàn)象。

              (評析此處若能就拋硬幣深入展開,引出不可能一定更好,下面活動太多,沒有層次有些雜亂。)

              師:為了表揚(yáng)大家通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)了新知識,我們再來玩?zhèn)游戲吧?

              2?活動二:摸球。

              (出示袋子)

              師:這里有1個袋子,我在里面放入3個紅球、3個綠球。如果從袋子中任意摸出1個球,摸出的可能是什么顏色的球?請同學(xué)們來摸一摸。

              (小組合作摸球:小組長裝球,記錄員記錄,其余同學(xué)摸球。)

              (各小組的記錄員匯報摸球的情況。)

              師:從摸球游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么?

              生:我們摸到的球,可能是紅球,也可能是綠球。

              師:在盒子里能摸到黑球嗎?為什么?

              生:不可能摸到黑球,因為我們沒有裝黑球。

              師:除了不可能摸到黑球,還有什么顏色的球不可能摸到?

              (板書:不可能。)

              師:老師有一種魔法,無論誰從這個袋子里摸出球,我都能猜到摸的球是什么顏色的,你們相信嗎?

              生:不信。

              師:誰來摸摸看,注意觀察,看誰最先發(fā)現(xiàn)老師的秘密。

              (學(xué)生摸,老師猜。)

              師:老師怎么猜得這么準(zhǔn)?誰發(fā)現(xiàn)老師的秘密了?

              生:老師袋子里全是藍(lán)球,所以摸出的一定是藍(lán)球。

              (出示袋子里的球,板書:一定。)

              師:同學(xué)們真聰明,你們想不想也來試一試?

              生:想。

              師:請這三組的同學(xué)分別在袋子里裝10個球,讓老師不可能摸到紅球;這三組的同學(xué)請你們也分別裝10個球,但是要讓老師一摸就摸到紅球;這兩組的同學(xué)請你們也裝10個球讓老師有可能摸到紅球。裝之前先商量一下,比一比,看哪個小組最先裝好。

              ( 評析 讓學(xué)生在活動中反饋什么現(xiàn)象是不可能可能一定,有助于學(xué)生加強(qiáng)對確定不確定現(xiàn)象的理解。)

              (三)實踐應(yīng)用

              1?活動一:結(jié)合生活經(jīng)驗,分析生活中事件發(fā)生的可能性。

              師:同學(xué)們通過拋硬幣、摸球游戲發(fā)現(xiàn),生活中有的事是可能發(fā)生的,有的事是不可能發(fā)生的,還有的事是一定會發(fā)生的,現(xiàn)在請同學(xué)們幫老師判斷一下這幾件事是可能、不可能、還是一定會發(fā)生的。

              (1)西瓜變桃子。

              (2)我們會長大。

              (3)明天會下雨。

              (4)人要喝水。

              師:我們生活中還有許多這樣的事,你能舉出事例嗎?

              (學(xué)生舉例)

              2?活動二:足球比賽。

              (課件播放:紅隊和藍(lán)隊舉行了一場足球比賽,比賽中,紅隊和藍(lán)隊各踢進(jìn)一個球,比分是1比1,整場比賽馬上就要結(jié)束時,紅隊得到一個罰點球的機(jī)會,準(zhǔn)備射門。射門后比賽就結(jié)束。)

              師:同學(xué)們,比賽馬上就結(jié)束了,紅隊能踢進(jìn)去嗎?

              生:可能踢進(jìn)去,也可能踢不進(jìn)去,我希望他們能踢進(jìn)去。

              師:如果紅隊踢進(jìn)去了,比賽結(jié)果會怎樣?

              生:紅隊一定取勝。

              師:如果紅隊踢不進(jìn)去,比賽結(jié)果又會怎樣?

              生:紅隊就不可能取得勝利。

              (四)課后小調(diào)查

              師:請同學(xué)們課后調(diào)查一下,在我們生活中還有什么事情是一定發(fā)生的,什么事情是可能發(fā)生的,什么事情是不可能發(fā)生的`。把調(diào)查的結(jié)果記錄在你們的數(shù)學(xué)日記中。

              四、教學(xué)反思

              1?把問題情境生活化。

              把問題情境生活化,就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,使學(xué)生置身于生活問題情境中去解決實際問題,從而使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)來源于實際,生活中處處有數(shù)學(xué)。拋硬幣作為幫助人們作出兩難選擇時常用的方法在生活中運(yùn)用很廣,因此,從拋硬幣這一生活現(xiàn)象引入,有效激發(fā)學(xué)生的好奇和興趣,使學(xué)生產(chǎn)生想弄清拋硬幣背后存在的數(shù)學(xué)事實,從而自然而然地投入到拋硬幣的探索中。

              2?以猜想實踐驗證為活動主線,讓學(xué)生從親身實踐中體驗事件的可能性。

              對數(shù)學(xué)的認(rèn)識要從數(shù)學(xué)活動的親身實踐中去體驗,教學(xué)中安排了拋硬幣、摸球等游戲活動,讓學(xué)生在具體的操作活動中體驗事件發(fā)生的可能性。學(xué)生通過猜想實踐 驗證來獲得結(jié)論。活動中充分地給學(xué)生提供猜想、實踐、探索、驗證的時間,使學(xué)生親身經(jīng)歷對不確定現(xiàn)象的探索過程,獲得直觀的體驗,積累豐富的活動經(jīng)驗。

              3?組織游戲,激發(fā)興趣。

              根據(jù)我班學(xué)生好動、好奇、好勝的心理特點,我安排了一系列富有情趣的游戲,進(jìn)一步活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

              4?結(jié)論要從實踐中得出。

              第一次教學(xué)時,無論是拋硬幣活動還是摸球活動,我都是讓學(xué)生先猜一猜,再實際地拋一拋、摸一摸。我發(fā)現(xiàn)這樣一來,結(jié)論實際是學(xué)生在猜的時候就得出了。因此,第二次教學(xué)時,我沒有讓學(xué)生猜,而是讓學(xué)生直接實踐,通過實踐得出結(jié)論。

              5?活動的要求應(yīng)由學(xué)生自己提出。

              在學(xué)生裝球教師摸球的這一活動中,如果要求不是由教師提出而是由學(xué)生自己相互提出、相互摸球,教師僅作為活動的組織者來進(jìn)行,效果可能會更好。

              五、案例點評

              本案例設(shè)計比較精巧。比如讓學(xué)生自己裝球,使教師摸到的一定是紅(或有可能是紅)球的活動,使學(xué)生在直觀的活動中體驗客觀事件的不確定性。

              不足之處是活動較多,沒有明顯的層次。如在拋硬幣時,只是讓學(xué)生體驗了可能性,接下來又換了一個活動,讓學(xué)生進(jìn)行摸球游戲。若是能就拋硬幣深入展開,如提問硬幣可不可能到天上去硬幣一定會落到地面上嗎?,讓學(xué)生體驗確定不確定現(xiàn)象,則效果就更好。或就摸球游戲深入展開都可,下面的游戲就可作為鞏固練習(xí)。

            北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案14

              教學(xué)內(nèi)容:

              教科書第46頁、47頁例1及課堂活動第1題,練習(xí)九第1~2題。

              教學(xué)目標(biāo):

              1.使學(xué)生知道地圖上的4個方向,并能運(yùn)用這些詞語描繪物體所在的方向。

              2.經(jīng)歷辨別方向的過程,初步體驗方向的相對性,發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀念。

              3.明確方向在生活中的作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得積極的情感體驗。

              教具學(xué)具:

              教師準(zhǔn)備多媒體課件(單元主題圖、例1圖、中國地圖)。

              教學(xué)過程:

              一、拍手活動,引入課題

              師生邊拍邊說:上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,前拍拍,后拍拍。 教師:我們剛才拍手時用到了哪些表示方向的詞語?

              學(xué)生:上下、左右、前后。

              教師:你知道還有哪些表示方向的詞嗎?

              學(xué)生:東南西北。

              教師:在生活中,我們常利用這幾個方向來描述事物所在的位置。(課件出示單元主題圖,展示方向在生活中的應(yīng)用)今天我們就來認(rèn)識這4個方向。

              二、合作交流,探究新知

              1.教學(xué)地圖上的東、南、西、北

             。1)出示書中第50頁中國地圖。

              教師:在地圖上怎樣辨認(rèn)東南西北呢?誰會看地圖?(會看地圖的學(xué)生舉手) (課件中內(nèi)蒙古自治區(qū)整塊閃動)

              教師:內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國的哪一方?誰知道?

              學(xué)生:內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國北方。

              教師:你是怎么知道的?

              學(xué)生:我是看了電視后知道的。

              教師:你的知識可真豐富,在內(nèi)蒙古自治區(qū)有美麗的大草原(課件出示)。我們再來看看地圖下方的海南吧。ㄕn件出示美麗的`大海圖片)這里有藍(lán)色的大海,氣候溫暖,燕子和大雁都要到那兒去過冬呢!你知道海南在什么方向嗎?

              學(xué)生:南方。

              教師:你是怎么知道的?

              學(xué)生1:海南有個南字。

              教師:真是個愛動腦筋的孩子。中國的許多地方在命名的時候確實考慮到了方向這個問題。

              學(xué)生2:南和北是相對的。

              教師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),從這里可以看出,地圖的上面是北,下面是南;(板書:南、北)想一想,地圖的左邊、右邊是什么方向呢?

              學(xué)生:左西右東。

              教師:你是怎么知道的?

              學(xué)生1:我從書上看到過,況且我爸爸也告訴過我。

              學(xué)生2:因為西藏在我國的西方,西藏在地圖的左邊,所以我想地圖上是左西右東。

              學(xué)生3:我知道上海在我國的東方,被稱為東方之珠,所以我想地圖上是左西右東。

              教師:同學(xué)們真能干,能夠從生活中積累知識。人們規(guī)定,繪制地圖時,上面表示北方,下面表示南方,左邊表示西方,右邊表示東方,簡單地說,就是上北下南,左西右東。今后同學(xué)們就可以根據(jù)這句話來判斷地圖上的方向了。(板書:東、西)

             。2)介紹十字形方向標(biāo)。

              教師將黑板上的東西相連,南北相連,做成十字形方向標(biāo),學(xué)生快速記憶地圖上的方向。

             。3)在課間活動中體驗東南西北。

             、偻绞植伲喝w起立,面向黑板,和老師一起邊做動作邊說:面向地圖,上面是北,下面是南,左面是西,右面是東!

             、谟螒颍盒⌒C(jī)器人,面向地圖指方向。ń處熣f地圖方向,學(xué)生用小手指出這個方向)

              2.理解運(yùn)用

             。1)教師:請孩子們看書中47頁圖,這張圖是按上北下南,左西右東的方法繪制的嗎?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

              學(xué)生:地圖的右上角有一個箭頭和一個北字。

              教師:這個叫做方向標(biāo),猜一猜它表示什么意思?(學(xué)生:地圖的上方就是北方)你還能聯(lián)想到其他幾個方向嗎?(學(xué)生:上北下南,左西右東。)同學(xué)們在面向地圖,看地圖的時候,只要看見方向標(biāo),然后就可以根據(jù)上北下南,左西右東這句話來判斷方向了。

              (2)教師:請大家在書中的圖上標(biāo)出東、南、西、北。

             。3)說一說:以崗?fù)橹行,東、南、西、北各有什么?然后和自己的小伙伴相互說一說。

              教師:如果站在草坪、新華書店、紅光路轉(zhuǎn)盤、少年宮看,崗?fù)さ姆较蛴衷撛鯓诱f呢?(學(xué)生分別回答)

              教師:崗?fù)]動,為什么一會兒東、一會兒西、一會兒南、一會兒北呢? (小組討論,匯報)

              學(xué)生:因為觀察地點不同,以草坪為觀察點,崗?fù)ぴ诓萜旱臇|面;以新華書店為觀察點,崗?fù)ぴ谛氯A書店的北面

              教師:物體所在的方位是相對的,觀察的地點不同,方向就可能不同。

             。4)指導(dǎo)學(xué)生完成書中例1第(2)小題,然后再集體訂正。如果學(xué)生有難度,可借用十字形方向標(biāo)。

              三、解決簡單問題

              出示課堂活動第1題的中國地圖。

              教師:同學(xué)們,我們生活在重慶市,看一看,找一找,我們的家鄉(xiāng)重慶的東、南、西、北方各有哪些。ㄊ校┠?

              學(xué)生小組討論、交流,然后集體匯報。

              四、聯(lián)系生活,拓展提高

             。1)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第1題。

             。2)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第2題。(可以用學(xué)具擺一擺,代替軍艦,更形象直觀。)

              五、反思小結(jié),自我評價

              教師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么問題?

            北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案15

              一、教材分析

              1、地位、作用和特點本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁)。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎(chǔ)上,結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境,提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計算的數(shù)學(xué)問題,并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過程,初步體會乘法運(yùn)算的意義;會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式,體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

              2、教學(xué)目標(biāo)1)結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。 2)從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,初步體會乘法的意義,并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。 3)結(jié)合具體情境,會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式,并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。

              3、教學(xué)重、難點重點:從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,初步體會乘法的意義,并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點:準(zhǔn)確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。

              二、學(xué)情分析

              小學(xué)二年級屬于小學(xué)低段,注意力集中的時間短,不穩(wěn)定,所以在教學(xué)中設(shè)計了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過一年對新教材的接觸,學(xué)生已初步學(xué)會觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單的數(shù)學(xué)問題,可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流,清楚地表達(dá)自己的想法。

              三、教法和學(xué)法分析

              (一)教法分析

              根據(jù)教材和學(xué)生的特點,在教法上,我以教師為主導(dǎo),主要采用互動、合作、探究的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)大量的活動情境,放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗,用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題,通過小組討論得出結(jié)論。

              (二)學(xué)法分析

              《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題,形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法;通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時反饋鞏固,通過聯(lián)系實際解決身邊的問題,讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

              四、教學(xué)過程分析

              根據(jù)上面的分析,我把本課的教學(xué)流程大致分為三個環(huán)節(jié):一、創(chuàng)設(shè)生活情境,體會乘法必要性;二、結(jié)合問題情境,體會乘法的意義;三,聯(lián)系生活實際,感受乘法在生活中的運(yùn)用。

              第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)“排隊去兒童公園”的情境,體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學(xué),一共有多少人?”這個問題,讓同學(xué)們體會到連加這種方法的煩瑣。這時,我引導(dǎo)學(xué)生:象這樣每個加數(shù)都一樣的加法算式,有沒有更簡便的算法呢?這節(jié)課,我們就來研究一下。

              第二個環(huán)節(jié):結(jié)合“兒童樂園”的問題情境,初步體會乘法的意義。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點和難點的重點環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。

              1、請同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息,根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?讓同學(xué)們在四人小組內(nèi)進(jìn)行問題交流,并進(jìn)行匯報,教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問題一一板書在黑板上。

              2、請同學(xué)們獨立完成這些問題,為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備?梢哉垘讉同學(xué)在黑板上板演,并共同核對答案。

              3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式,進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題,對學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例,它可以用乘法表示,寫做2×4=8,或者4×2=8,讀作2乘4和4乘2。其中,中間的叉號叫做乘號,這是一個乘法算式,2和4在這個乘法算式中都叫做乘數(shù)。

              4、請學(xué)生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式,及時對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。在這四個步驟中,我還會提醒學(xué)生注意:乘法算式中兩個乘數(shù):一個是相同加數(shù)(顯性的),一個是相同加數(shù)的個數(shù)(隱性的),要讓學(xué)生明確它們的'由來。經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)四個步驟的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認(rèn)識,也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)。

              第三個環(huán)節(jié):聯(lián)系生活實際,感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個環(huán)節(jié)也可以分為兩個層次進(jìn)行教學(xué),首先,小組內(nèi)交流,尋找生活中可以用乘法解決的問題,并在全班進(jìn)行交流;然后,把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是這樣的:數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué),因此,我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題,也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)識,已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。

              六、說板書設(shè)計

              相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應(yīng)著寫,這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程更直觀的展現(xiàn)出來,加深學(xué)生的理解。

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