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【精選】高中音樂(lè)教案
作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的高中音樂(lè)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
高中音樂(lè)教案1
一、教育理念
音樂(lè)欣賞課教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣和發(fā)展出發(fā),結(jié)合音樂(lè)生活的時(shí)代特點(diǎn),改革陳舊的教育模式和教學(xué)方法,以素質(zhì)教育和主體教育理論為指導(dǎo),以審美教育為核心,充分運(yùn)用音樂(lè)本體語(yǔ)言,使學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè)、感悟音樂(lè)、理解音樂(lè),使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞通俗音樂(lè)。
二、教學(xué)內(nèi)容:人民音樂(lè)教育出版社普通高中《音樂(lè)鑒賞》第十七單元第三十三節(jié)《流行風(fēng)》。
三、課時(shí):一課時(shí)
四、教學(xué)目標(biāo)
1、聆聽(tīng)《思念》、《懂你》及《好漢歌》,感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒,并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)其題材、體裁及音樂(lè)風(fēng)格。
2、在聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)歌曲的基礎(chǔ)上,了解通俗音樂(lè)的基本特征,并用健康向上的審美標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)通俗音樂(lè)的社會(huì)價(jià)值。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)講解和指導(dǎo),讓學(xué)生唱出風(fēng)格,唱出文化內(nèi)涵。
六、教學(xué)方法:
采用演示法、激趣法、討論法、講授法、啟發(fā)式教學(xué)
七、教具準(zhǔn)備:多媒體課件
八、教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué):
1、播放流行的通俗歌曲《酸酸甜甜就是我》。(張含韻演唱)
2、學(xué)生在音樂(lè)聲中走進(jìn)教室。
二、導(dǎo)入新課:
1、用歌曲導(dǎo)入課題:
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前教師播放的歌曲,回答問(wèn)題:
⑴、這首歌曲曲名叫什么?(《酸酸甜甜就是我》)
⑵、是由誰(shuí)演唱?(張含韻演唱)。
2、結(jié)合所學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí),思考一下這首歌曲屬于藝術(shù)歌曲、民歌還是通俗歌曲?(通俗歌曲)
3、提問(wèn):為什么喜歡通俗歌曲?
學(xué)生分析并回答。
教師提問(wèn)后總結(jié)并出示課題:好聽(tīng),易唱易學(xué)的歌曲和音樂(lè),比如輕音樂(lè)、通俗歌曲、爵士樂(lè)、搖滾樂(lè)、迪斯科音樂(lè)等等。這些都可以稱為通俗音樂(lè)。
。▌(chuàng)設(shè)情景,播放與欣賞內(nèi)容相關(guān)的歌曲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入課題。)
三、新課
1、音樂(lè)知識(shí):
(將音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)放在首位,使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的了解和認(rèn)識(shí)。)
學(xué)生閱讀課本中的音樂(lè)知識(shí),師生共同學(xué)習(xí)。
1)、通俗音樂(lè)定義。
2)、通俗音樂(lè)的內(nèi)容。
3)、通俗音樂(lè)的特點(diǎn)。
4)、通俗音樂(lè)與民間音樂(lè)的關(guān)系。
5)、通俗音樂(lè)和古典傳統(tǒng)音樂(lè)的區(qū)別。
教師總結(jié):通過(guò)對(duì)兩部分音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí),我們對(duì)通俗音樂(lè)在定義、形式、內(nèi)容等特點(diǎn)以及它與其它音樂(lè)形式的聯(lián)系區(qū)別有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。
為了更好地了解和感受通俗音樂(lè),在今天的欣賞課中,我們將要欣賞三首具有一定代表性的通俗歌曲。它們分別是歌曲《思念》、《懂你》和《好漢歌》。用心感受這三首歌曲所表達(dá)的不同的主題思想及它們?cè)谘莩L(fēng)格上的區(qū)別。
2、欣賞音樂(lè)作品:
1)、閱讀課本提示并欣賞歌曲《思念》。
、俳榻B作品:《思念》創(chuàng)作于1987年,由毛阿敏在1988年春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上首唱。 ②教師范唱:《思念》
、鄯治鲎髌凡⑻釂(wèn):
A、歌曲的主題思想是什么?
B、演唱風(fēng)格應(yīng)如何把握?
教師總結(jié):歌曲表達(dá)了人生離別的思念、惆悵之情;演唱風(fēng)格激動(dòng)、哀怨。
C、歌曲中的“蝴蝶”指的是什么呢?那么歌曲中為什么比喻成蝴蝶呢?
學(xué)生討論回答,教師總結(jié):歌中的蝴蝶可以是友情,也可以是愛(ài)情,總的來(lái)說(shuō),是人們心中最寶貴最珍惜的東西。用蝴蝶比喻友情的美麗和稍縱即逝。 ④師生互動(dòng):?jiǎn)l(fā)學(xué)生回答并演唱歌頌朋友的歌曲。
2)、欣賞歌曲《懂你》。
、盘釂(wèn):①同學(xué)們熟悉這首歌嗎?(《懂你》,由歌手滿文軍演唱)。
、谶@首歌曲中的“你”指的是誰(shuí)?(母親)
、平榻B作品:《懂你》這首歌表現(xiàn)了一個(gè)母親為撫養(yǎng)子女含辛茹苦、甘于奉獻(xiàn)的偉大情懷。
學(xué)生閱讀課本提示,回答兩個(gè)問(wèn)題:
A、這首歌曲的主題思想是什么?
B、它的演唱風(fēng)格是怎樣的。
教師總結(jié):這首歌曲的主題思想是了對(duì)母親的真摯美好的情感。演唱風(fēng)格深情愛(ài)戀。
、菍W(xué)生演唱。
3、欣賞《好漢歌》
⑴欣賞歌曲《好漢歌》。
、俜治龈枨弘娨晞 端疂G傳》主題歌。演唱風(fēng)格粗獷、豪放。
②歌曲旋律特點(diǎn):采用了河南民歌《王大娘釘缸》的民間音調(diào),具有通俗與民歌相融合的特點(diǎn)。體現(xiàn)了通俗音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)的聯(lián)系。類似的歌曲還有《青藏高原》(西藏民歌音調(diào))、《天堂》(蒙古民歌音調(diào))等。
、茖W(xué)生學(xué)唱歌曲。深入體會(huì)歌曲的演唱風(fēng)格。
。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是聆聽(tīng)音樂(lè),對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析和理解。在這一環(huán)節(jié)中,采取豐富多彩的教學(xué)形式,如名言、圖片及多媒體技術(shù)等吸引學(xué)生專注地聆聽(tīng)音樂(lè),深入體驗(yàn)音樂(lè)作品,展開(kāi)聯(lián)想和想像;能夠運(yùn)用正確的審美觀、科學(xué)的.方法,對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶徝涝u(píng)價(jià)。另一方面可以讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)、想象進(jìn)一步表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。提高學(xué)生的審美能力。)
四、藝術(shù)處理與鞏固
1、同學(xué)們有喜歡的歌曲和歌手嗎?
2、同學(xué)們喜歡他們的理由是什么?
教師總結(jié):現(xiàn)在的中學(xué)生大都有自己喜歡的歌手,喜歡的類型也多種多樣。喜歡的理由大致有兩點(diǎn):首先他們喜歡歌手所演唱的歌曲,其次喜歡他們的形象和才華。
3、分析與辯論:“追星現(xiàn)象”。請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的這種追星現(xiàn)象來(lái)思考這樣兩個(gè)問(wèn)題:出現(xiàn)追星現(xiàn)象的原因是什么?
學(xué)生討論,教師總結(jié):追星,是青少年追求美、崇尚美的審美情趣的體現(xiàn),是青少年朝氣蓬勃、活潑向上、追求個(gè)性的精神面貌的反映。
4、作為中學(xué)生我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)現(xiàn)象?(將學(xué)生分成兩組根據(jù)這一現(xiàn)象進(jìn)行辯論:追星的對(duì)與錯(cuò)。
對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種正常的心理需求和行為表現(xiàn),但要把握好分寸:
1)不盲目追星。
2)不瘋狂追星。
3)善于從自己所崇拜的偶像身上吸取積極的人生經(jīng)驗(yàn)。
。w納拓展審美升華:圍繞本課內(nèi)容,針對(duì)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)拓展、延伸,豐富教學(xué)內(nèi)容。)
五、歸納與總結(jié)。
(在課將結(jié)束時(shí),用總結(jié)性的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,引起了學(xué)生的遐想,激發(fā)興趣。)
在今天的音樂(lè)欣賞課中,我們了解了有關(guān)通俗音樂(lè)的相關(guān)知識(shí),體驗(yàn)了通俗音樂(lè)的獨(dú)特魅力,探討了與通俗歌曲有關(guān)的現(xiàn)象和問(wèn)題。
通俗音樂(lè)大都沒(méi)有經(jīng)過(guò)歷史的檢驗(yàn),多數(shù)是未得公認(rèn)的音樂(lè)創(chuàng)作。通俗音樂(lè)中有優(yōu)美經(jīng)典的作品,也有一些商業(yè)化的、格調(diào)低下的作品和表演。因此,其中魚(yú)龍混雜,精華與糟粕并存。只有經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐的檢驗(yàn),才能產(chǎn)生更多優(yōu)美、高尚、具有高度藝術(shù)性的作品。
希望同學(xué)們能夠用心去聆聽(tīng)、去體驗(yàn)、去感受音樂(lè)。
高中音樂(lè)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生自主收集有關(guān)爵士音樂(lè)文化的資料(文字、音響),在課堂上進(jìn)行展示與交流,共同探討爵士音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),并了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值;
2、引導(dǎo)學(xué)生用開(kāi)放的心態(tài),正確審視美國(guó)黑人爵士音樂(lè)文化,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的接納與包容的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
由于某些歷史與社會(huì)的原因,學(xué)生對(duì)爵士音樂(lè)接觸比較少,沒(méi)有太多的感性認(rèn)識(shí),雖然通過(guò)大量的資料收集,但仍缺乏對(duì)音樂(lè)本身的感受和理解。在教學(xué)過(guò)程中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂(lè),讓學(xué)生初步了解爵士音樂(lè)的音樂(lè)特點(diǎn)(特別是即興性),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興創(chuàng)作和表演活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、求學(xué)生以小組為單位,多渠道(互聯(lián)網(wǎng),書(shū)籍,報(bào)刊,傳播媒體,音響等)收集有關(guān)“爵士樂(lè)”的資料,并自選展示作業(yè)的形式(手抄報(bào),文稿,網(wǎng)頁(yè),課件等),用文字和音響配合說(shuō)明——什么是爵士樂(lè)?
2、教師需準(zhǔn)備一些有關(guān)的資料,并制成相關(guān)課件,隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流或補(bǔ)充。
3、學(xué)生以小組為單位圍座,以方便進(jìn)行講座和交流。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)辨導(dǎo)入(3分鐘)
1、對(duì)比聽(tīng)賞:
管弦樂(lè)《北風(fēng)吹》爵士樂(lè)《北風(fēng)吹》
師:請(qǐng)大家分辨一下,兩段音樂(lè)有什么不同?
2、學(xué)生談對(duì)音樂(lè)的理解
3、引出課題:“什么是爵士樂(lè)?”
(說(shuō)明:對(duì)比聽(tīng)賞可以反饋出學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后對(duì)爵士樂(lè)的理解,并自然導(dǎo)入課題)
二、交流與探討(25分鐘)
1、學(xué)生的交流
、賹W(xué)生展示各自的作業(yè)(手抄報(bào)、網(wǎng)頁(yè)資料、課件及喜愛(ài)的音樂(lè)等),并互相交流。
、谟烧n代表主持,按組自選介紹的內(nèi)容,并選出代表進(jìn)行作業(yè)展示:爵士樂(lè)的起源,使用的樂(lè)器,發(fā)展與流派,演奏形式,風(fēng)格與特點(diǎn),代表人物及其作品?(說(shuō)明:此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生相互介紹了解彼此的作業(yè)情況)
2、學(xué)生分組展示并作介紹
由于沒(méi)有在介紹的內(nèi)容上做硬性的規(guī)定,教師應(yīng)靈活掌握,根據(jù)學(xué)生介紹的情況、內(nèi)容,及時(shí)、靈活地進(jìn)行交流、切磋和補(bǔ)充。著重在以下三方面作適當(dāng)引導(dǎo)、交流:
①感受、體驗(yàn)布魯斯與拉格泰姆的.音樂(lè)特點(diǎn):空虛布魯斯(1923年“布魯斯女王貝西。史密斯原版錄音)
、趯W(xué)生根據(jù)派發(fā)的歌譜,隨音樂(lè)哼唱,并模仿長(zhǎng)號(hào)的吹奏。
③學(xué)生談感受:憂郁、悲傷;難唱、變化音多、節(jié)奏復(fù)雜、難掌握。
④學(xué)唱一兩句,體驗(yàn)黑人喧泄情感的方式。
、菀龑(dǎo)學(xué)生對(duì)比哼唱課件展示的譜例,感受降三音、降七音的音樂(lè)色彩。
、迣W(xué)生總結(jié):“布魯斯“的風(fēng)格特點(diǎn)。
“楓葉”拉格泰姆(作者:“拉格泰姆之王”,司各特。喬普林Scott Joplin)
、僬f(shuō)出聆聽(tīng)的感受——適合跳舞的舞曲音樂(lè)。
、谝龑(dǎo)學(xué)生隨音樂(lè)做律動(dòng),找出重音基本節(jié)奏。
、蹖W(xué)唱主題音樂(lè),幫助學(xué)生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。
、芤龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)拉格泰姆的特點(diǎn)。
教師總結(jié):布魯斯的音調(diào)與拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士語(yǔ)匯。
。1)關(guān)于爵士樂(lè)的即興性
①讓學(xué)生嘗試解釋為什么被稱為“靈魂音樂(lè)”、“陳述心靈本能的音樂(lè)”表現(xiàn)在哪些方面?能否用一段音樂(lè)來(lái)說(shuō)明?
、趲煟杭磁d演奏(演唱)是爵士音樂(lè)的靈魂,是它的生命所在。它自由的即興風(fēng)格,要求爵士樂(lè)手必須有豐富的想象力與創(chuàng)造力,由此這些無(wú)法準(zhǔn)確記譜的美妙音樂(lè),中能用錄音的方式把它記載下來(lái)。有人說(shuō):一張張的爵士唱片匯民了一部爵士音樂(lè)史
、蹖(duì)比欣賞:“What a wonderful wold”兩個(gè)不同的版本。
。2)關(guān)于爵士樂(lè)的發(fā)展流派
、俸(jiǎn)單總結(jié)各流派的音樂(lè)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行音樂(lè)流派的聽(tīng)辨。
、诮處熣?wù)勛约旱目捶ǎ涸诰羰恳魳?lè)的發(fā)展史中總有一個(gè)群體在推翻另一個(gè)群體,使爵士音樂(lè)在不斷地否定——?jiǎng)?chuàng)新的過(guò)程中發(fā)展,使爵士音樂(lè)充滿了活力與生機(jī)。(說(shuō)明:此環(huán)節(jié)既充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,也顯示出教師的指導(dǎo)作用;
教師要根據(jù)學(xué)生展示與介紹的情況,靈活、及時(shí)地作出反應(yīng);
同時(shí)允許學(xué)生從不同角度、不同方式去表達(dá)他們的學(xué)習(xí)成果,尊重其學(xué)習(xí)的過(guò)程。)
。3)爵士樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值
、倬羰拷豁憳(lè)的產(chǎn)生——《藍(lán)色狂想曲》
最大的價(jià)值在于:把通俗音樂(lè)與嚴(yán)肅音樂(lè)有機(jī)地融合在一起。
、趶(fù)習(xí)主題音樂(lè)并模仿樂(lè)器演奏哼唱。
③欣賞洛杉磯奧運(yùn)會(huì)百臺(tái)鋼琴演奏《藍(lán)色狂想曲》的盛況。
、軒煟簽槭裁疵绹(guó)要在洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上演奏《藍(lán)色狂想曲》?這說(shuō)明了什么?設(shè)想一下,中國(guó)的2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)向世界人民獻(xiàn)上什么音樂(lè)呢?(說(shuō)明:提出一些理性的思考,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解由感性上升到理性)。
三、思考與創(chuàng)作(10分鐘)
1、爵士樂(lè)在中國(guó)
、傩蕾p影片片段:解放前的舞廳中以爵士音樂(lè)做背景的場(chǎng)面。
師:在這個(gè)影片片段中你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?
、趯W(xué)生交流看法,并根據(jù)自己的理解,談對(duì)爵士樂(lè)在中國(guó)的看法。
、蹘煟壕羰繕(lè)在中國(guó)的影響由來(lái)已久,當(dāng)這種由美國(guó)黑人貧民創(chuàng)造的民間音樂(lè)在征服了白人之后,舶來(lái)了東方;
三四十年代的上海,“百老匯舞廳”“和平飯店”等,其音樂(lè)演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出國(guó)人對(duì)爵士樂(lè)的吸收與借鑒。
、苄蕾p:《薔薇薔薇處處開(kāi)》
師:由于歷史的原因,爵士樂(lè)在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),與頹廢甚至反動(dòng)這些詞匯聯(lián)系在一起,成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音樂(lè)。我們通過(guò)了解知道:爵士樂(lè)本是美國(guó)黑人創(chuàng)造的,是美國(guó)黑人情感的渲瀉與流露,表達(dá)的是勞動(dòng)人民的心聲;
只是基某些因素的影響,使人們對(duì)美國(guó)這種音樂(lè)缺乏正確、全面的了解與認(rèn)識(shí)?但現(xiàn)代開(kāi)放的中國(guó),我們沒(méi)有理由拒絕接受外來(lái)的音樂(lè)文化,應(yīng)以開(kāi)放的心態(tài)來(lái)了解、學(xué)習(xí)多元的音樂(lè)文化,豐富自己的視野。
。ㄕf(shuō)明:結(jié)合中國(guó)的實(shí)際,讓學(xué)生再次進(jìn)行理性的思考,并導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)目的:學(xué)會(huì)用審視的眼光對(duì)待外來(lái)的音樂(lè)文化,體現(xiàn)對(duì)多元文化的接納與包容。)
2、 中國(guó)的爵士樂(lè)現(xiàn)狀
師:步入開(kāi)放的中國(guó),爵士音樂(lè)已逐漸走進(jìn)人民的生活,日益受到大眾的喜愛(ài),故此我們可以從各種不同的渠道收集到許多有關(guān)爵士樂(lè)的資料。
欣賞:具有爵士音樂(lè)風(fēng)格的中國(guó)民歌:《采茶舞曲》片段。
分析與交流:
師:這首由中國(guó)民歌改編的爵士音樂(lè)主要體現(xiàn)在哪些方面?(布魯斯音調(diào)的和聲、切分音的節(jié)奏以及演奏者的即興的技術(shù)發(fā)揮)
。ㄕf(shuō)明:再次歸納爵士樂(lè)的主要音樂(lè)特點(diǎn),并為以下的即興創(chuàng)作環(huán)節(jié)做鋪墊。)
3、創(chuàng)作和表演
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作與表演:
可做簡(jiǎn)單的旋律風(fēng)格改編(教師稍做示范,并提供一定的范圍)可為旋律配節(jié)奏的伴奏
可表演一段你學(xué)過(guò)的爵士音樂(lè)
可模仿爵士樂(lè)手的演奏
(說(shuō)明:通過(guò)實(shí)踐,讓學(xué)生真正體驗(yàn)“什么是爵士音樂(lè)”)
四、歸納與總結(jié)
1、再次提出課題:什么是爵士音樂(lè)?
引言:“若你非問(wèn)不可,你是永遠(yuǎn)不會(huì)知道的”——路易斯。阿姆斯特朗。
2、師:你們認(rèn)為老師組織這次學(xué)習(xí)的目的是什么?
(與學(xué)生交流學(xué)習(xí)的感受與收獲)
3、師:通過(guò)音樂(lè)我們了解一種文化,而通過(guò)文化又讓我們更好地了解了音樂(lè)。我很感謝大家,是你們的作業(yè)給了我無(wú)數(shù)的靈感,是你們讓我了解了“什么是爵士樂(lè)”,是你們又讓我看到了“什么是爵士樂(lè)”,讓我真正領(lǐng)悟到了“什么是爵士樂(lè)”,謝謝大家。
。ㄕf(shuō)明:讓學(xué)生理解教師的教學(xué)目的,是本課的點(diǎn)睛之處,也是對(duì)本次學(xué)習(xí)的總結(jié)與提升;更重要的是讓學(xué)生了解:老師也是一個(gè)有限的主體,整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)是一個(gè)師生雙向互動(dòng)與交流的過(guò)程)
高中音樂(lè)教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)本曲,感受長(zhǎng)江的雄偉壯麗,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
2.通過(guò)聆聽(tīng)、小組討論的方法,完成作品的鑒賞,增強(qiáng)音樂(lè)鑒賞能力。
3.了解長(zhǎng)江之歌背景,感受混聲四部合唱,并能夠用有感情哼唱歌曲,能夠用自己的方式表現(xiàn)作品熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
聆聽(tīng)并鑒賞歌曲,感受領(lǐng)唱與四部混聲合唱的歌曲特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
感受長(zhǎng)江的宏偉壯麗,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
播放以長(zhǎng)江之歌為背景音樂(lè)的《話說(shuō)長(zhǎng)江》電視劇短片,并提問(wèn):視頻中播放了哪些畫(huà)面?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):長(zhǎng)江與黃河是我國(guó)古代文明的發(fā)祥地和中華民族繁榮昌盛的搖籃。中華文明因黃河、長(zhǎng)江而誕生,又汲取了這兩條母親河的乳汁,在母親河的共同哺育下發(fā)展壯大、繁榮昌盛。她們哺育了江河沿岸億萬(wàn)的華夏人民。順勢(shì)揭示課題《長(zhǎng)江之歌》。
(二)初步感知
1.教師完整播放歌曲,并提問(wèn)歌曲情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):樂(lè)曲親切、熱情、激昂、豪邁,這首歌就像江河奔流,跌宕起伏,給人以親切、熱情、激蕩、豪邁的感覺(jué)。
2.教師再次播放樂(lè)曲,并提問(wèn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):“A+B+A+尾聲”的結(jié)構(gòu)即帶再現(xiàn)的單三部曲式。
(三)分段欣賞
1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音頻并哼唱歌曲,并提問(wèn)學(xué)生:歌曲第一段旋律有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):旋律上下起伏,就好像長(zhǎng)江波浪起伏跌宕。
2.再次感受第一段旋律,教師提問(wèn)學(xué)生:
這一主題有何特點(diǎn)?
學(xué)生自主演唱,進(jìn)行自由回答。
教師總結(jié):這是音樂(lè)創(chuàng)作中典型的重復(fù)手法,多遍重復(fù)會(huì)加深對(duì)歌曲主題的印象,體現(xiàn)出對(duì)長(zhǎng)江母親河源源不斷的贊美和熱愛(ài)。
3.教師請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)第二段,并提出問(wèn)題:第二段音樂(lè)節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):第二段節(jié)奏為為強(qiáng)拍起,采用模進(jìn)的手法,每個(gè)樂(lè)句不斷向前進(jìn)由低到高,形成一浪推一浪,勇猛向前的氣勢(shì)。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比聆聽(tīng)第二段,說(shuō)說(shuō)第二段與第一段在旋律和形象描寫(xiě)上有何不同?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):第一段旋律平穩(wěn),抒情,由女高音演唱,就像中下游的河水緩緩流淌,是對(duì)長(zhǎng)江風(fēng)采的描繪;第二段旋律由低到高,由合唱形式進(jìn)行,形成一浪推一浪,勇猛向前的氣勢(shì),對(duì)長(zhǎng)江的力量進(jìn)行了闡述,把歌曲推到了高潮。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)并哼唱再現(xiàn)A部分以及尾聲,仔細(xì)的.聆聽(tīng)歌詞,說(shuō)說(shuō)哼唱之后的感受。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):描繪了長(zhǎng)江宏偉壯麗、波濤洶涌的雄姿,進(jìn)一步抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)江母親河的贊美之情。
6.完整聆聽(tīng)并進(jìn)行哼唱。
(四)鞏固提高
教師以長(zhǎng)江為主題,請(qǐng)學(xué)生分享與長(zhǎng)江有關(guān)的詩(shī)詞作品。
學(xué)生進(jìn)行展示。
教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié):“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”、“無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)!
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧本節(jié)課收貨,教師呼吁學(xué)生秉承長(zhǎng)江奔騰不息的精神,努力學(xué)習(xí),為建設(shè)美麗中國(guó),實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗。
布置課后作業(yè):搜集描寫(xiě)長(zhǎng)江的歌曲,在下節(jié)課分享。
高中音樂(lè)教案4
[教材]
人音教版普通高中《音樂(lè)》第六單元——爵士音樂(lè)
[年級(jí)]
高中一年級(jí)
[課時(shí)]
一課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
讓學(xué)生自主收集有關(guān)爵士音樂(lè)文化的資料(文字、音響),在課堂上進(jìn)行展示與交流,共同探討爵士音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),并了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值;引導(dǎo)學(xué)生用開(kāi)放的心態(tài),正確審視美國(guó)黑人爵士音樂(lè)文化,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的接納與包容的意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
由于某些歷史與社會(huì)的原因,學(xué)生對(duì)爵士音樂(lè)接觸比較少,沒(méi)有太多的感性認(rèn)識(shí),雖然通過(guò)大量的資料收集,但仍缺乏對(duì)音樂(lè)本身的感受和理解。在教學(xué)過(guò)程中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂(lè),讓學(xué)生初步了解爵士音樂(lè)的音樂(lè)特點(diǎn)(特別是即興性),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興創(chuàng)作和表演活動(dòng)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
一、求學(xué)生以小組為單位,多渠道(互聯(lián)網(wǎng),書(shū)籍,報(bào)刊,傳播媒體,音響等)收集有關(guān)“爵士樂(lè)”的資料,并自選展示作業(yè)的形式(手抄報(bào),文稿,網(wǎng)頁(yè),課件等),用文字和音響配合說(shuō)明——什么是爵士樂(lè)?
二、教師需準(zhǔn)備一些有關(guān)的資料,并制成相關(guān)課件,隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流或補(bǔ)充。
三、學(xué)生以小組為單位圍座,以方便進(jìn)行講座和交流。
[教學(xué)過(guò)程]
一、聽(tīng)辨導(dǎo)入(3分鐘)
1、對(duì)比聽(tīng)賞:
管弦樂(lè)《北風(fēng)吹》爵士樂(lè)《北風(fēng)吹》
師:請(qǐng)大家分辨一下,兩段音樂(lè)有什么不同?
2、學(xué)生談對(duì)音樂(lè)的理解
3、引出課題:“什么是爵士樂(lè)?”
。ㄕf(shuō)明:對(duì)比聽(tīng)賞可以反饋出學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后對(duì)爵士樂(lè)的理解,并自然導(dǎo)入課題)
二、交流與探討(25分鐘)
1、學(xué)生的交流
、賹W(xué)生展示各自的作業(yè)(手抄報(bào)、網(wǎng)頁(yè)資料、課件及喜愛(ài)的音樂(lè)等),并互相交流。
、谟烧n代表主持,按組自選介紹的內(nèi)容,并選出代表進(jìn)行作業(yè)展示:爵士樂(lè)的起源,使用的樂(lè)器,發(fā)展與流派,演奏形式,風(fēng)格與特點(diǎn),代表人物及其作品……
(說(shuō)明:此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生相互介紹了解彼此的作業(yè)情況)
2、學(xué)生分組展示并作介紹
由于沒(méi)有在介紹的內(nèi)容上做硬性的規(guī)定,教師應(yīng)靈活掌握,根據(jù)學(xué)生介紹的情況、內(nèi)容,及時(shí)、靈活地進(jìn)行交流、切磋和補(bǔ)充。著重在以下三方面作適當(dāng)引導(dǎo)、交流:
⑴、感受、體驗(yàn)布魯斯與拉格泰姆的音樂(lè)特點(diǎn):
空虛布魯斯(1923年“布魯斯女王貝西。史密斯原版錄音)
、賹W(xué)生根據(jù)派發(fā)的歌譜,隨音樂(lè)哼唱,并模仿長(zhǎng)號(hào)的吹奏。
②學(xué)生談感受:憂郁、悲傷;難唱、變化音多、節(jié)奏復(fù)雜、難掌握。
、蹖W(xué)唱一兩句,體驗(yàn)黑人喧泄情感的方式。
、芤龑(dǎo)學(xué)生對(duì)比哼唱課件展示的譜例,感受降三音、降七音的音樂(lè)色彩。
、輰W(xué)生總結(jié):“布魯斯“的風(fēng)格特點(diǎn)。
“楓葉”拉格泰姆(作者:“拉格泰姆之王”,司各特·喬普林Scott·Joplin)
①說(shuō)出聆聽(tīng)的感受——適合跳舞的舞曲音樂(lè)。
②引導(dǎo)學(xué)生隨音樂(lè)做律動(dòng),找出重音基本節(jié)奏。
、蹖W(xué)唱主題音樂(lè),幫助學(xué)生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。
、芤龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)拉格泰姆的特點(diǎn)。
教師總結(jié):布魯斯的音調(diào)與拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士語(yǔ)匯。
、、關(guān)于爵士樂(lè)的即興性
、僮寣W(xué)生嘗試解釋為什么被稱為“靈魂音樂(lè)”、“陳述心靈本能的音樂(lè)”表現(xiàn)在哪些方面?能否用一段音樂(lè)來(lái)說(shuō)明?
、趲煟杭磁d演奏(演唱)是爵士音樂(lè)的靈魂,是它的生命所在。它自由的即興風(fēng)格,要求爵士樂(lè)手必須有豐富的想象力與創(chuàng)造力,由此這些無(wú)法準(zhǔn)確記譜的美妙音樂(lè),中能用錄音的方式把它記載下來(lái)。有人說(shuō):一張張的爵士唱片匯民了一部爵士音樂(lè)史。
③對(duì)比欣賞:“What a wonderful wold”兩個(gè)不同的版本。
⑶、關(guān)于爵士樂(lè)的發(fā)展流派
、俸(jiǎn)單總結(jié)各流派的音樂(lè)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行音樂(lè)流派的聽(tīng)辨。
、诮處熣?wù)勛约旱目捶ǎ涸诰羰恳魳?lè)的發(fā)展史中總有一個(gè)群體在推翻另一個(gè)群體,使爵士音樂(lè)在不斷地否定——?jiǎng)?chuàng)新的過(guò)程中發(fā)展,使爵士音樂(lè)充滿了活力與生機(jī)。
。ㄕf(shuō)明:此環(huán)節(jié)既充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,也顯示出教師的指導(dǎo)作用;教師要根據(jù)學(xué)生展示與介紹的情況,靈活、及時(shí)地作出反應(yīng);同時(shí)允許學(xué)生從不同角度、不同方式去表達(dá)他們的學(xué)習(xí)成果,尊重其學(xué)習(xí)的過(guò)程。)
3、爵士樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值
、、爵士交響樂(lè)的.產(chǎn)生——《藍(lán)色狂想曲》
最大的價(jià)值在于:把通俗音樂(lè)與嚴(yán)肅音樂(lè)有機(jī)地融合在一起。
、、復(fù)習(xí)主題音樂(lè)并模仿樂(lè)器演奏哼唱。
、、欣賞洛杉磯奧運(yùn)會(huì)百臺(tái)鋼琴演奏《藍(lán)色狂想曲》的盛況。
⑷、師:為什么美國(guó)要在洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上演奏《藍(lán)色狂想曲》?這說(shuō)明了什么?設(shè)想一下,中國(guó)的2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)向世界人民獻(xiàn)上什么音樂(lè)呢?
(說(shuō)明:提出一些理性的思考,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解由感性上升到理性)。
三、思考與創(chuàng)作(10分鐘)
1、爵士樂(lè)在中國(guó)
、拧⑿蕾p影片片段:解放前的舞廳中以爵士音樂(lè)做背景的場(chǎng)面。
師:在這個(gè)影片片段中你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?
、啤W(xué)生交流看法,并根據(jù)自己的理解,談對(duì)爵士樂(lè)在中國(guó)的看法。
、、師:爵士樂(lè)在中國(guó)的影響由來(lái)已久,當(dāng)這種由美國(guó)黑人貧民創(chuàng)造的民間音樂(lè)在征服了白人之后,舶來(lái)了東方;三四十年代的上海,“百老匯舞廳”“和平飯店”等,其音樂(lè)演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出國(guó)人對(duì)爵士樂(lè)的吸收與借鑒。
⑷、欣賞:《薔薇薔薇處處開(kāi)》
師:由于歷史的原因,爵士樂(lè)在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),與頹廢甚至反動(dòng)這些詞匯聯(lián)系在一起,成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音樂(lè)。我們通過(guò)了解知道:爵士樂(lè)本是美國(guó)黑人創(chuàng)造的,是美國(guó)黑人情感的渲瀉與流露,表達(dá)的是勞動(dòng)人民的心聲;只是基某些因素的影響,使人們對(duì)美國(guó)這種音樂(lè)缺乏正確、全面的了解與認(rèn)識(shí)……但現(xiàn)代開(kāi)放的中國(guó),我們沒(méi)有理由拒絕接受外來(lái)的音樂(lè)文化,應(yīng)以開(kāi)放的心態(tài)來(lái)了解、學(xué)習(xí)多元的音樂(lè)文化,豐富自己的視野。
。ㄕf(shuō)明:結(jié)合中國(guó)的實(shí)際,讓學(xué)生再次進(jìn)行理性的思考,并導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)目的:學(xué)會(huì)用審視的眼光對(duì)待外來(lái)的音樂(lè)文化,體現(xiàn)對(duì)多元文化的接納與包容。)
2、中國(guó)的爵士樂(lè)現(xiàn)狀
師:步入開(kāi)放的中國(guó),爵士音樂(lè)已逐漸走進(jìn)人民的生活,日益受到大眾的喜愛(ài),故此我們可以從各種不同的渠道收集到許多有關(guān)爵士樂(lè)的資料。
、、欣賞:具有爵士音樂(lè)風(fēng)格的中國(guó)民歌:《采茶舞曲》片段。
⑵、分析與交流:
師:這首由中國(guó)民歌改編的爵士音樂(lè)主要體現(xiàn)在哪些方面?(布魯斯音調(diào)的和聲、切分音的節(jié)奏以及演奏者的即興的技術(shù)發(fā)揮)
。ㄕf(shuō)明:再次歸納爵士樂(lè)的主要音樂(lè)特點(diǎn),并為以下的即興創(chuàng)作環(huán)節(jié)做鋪墊。)
3、創(chuàng)作和表演
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作與表演:
可做簡(jiǎn)單的旋律風(fēng)格改編(教師稍做示范,并提供一定的范圍)
可為旋律配節(jié)奏的伴奏
可表演一段你學(xué)過(guò)的爵士音樂(lè)
可模仿爵士樂(lè)手的演奏
……
。ㄕf(shuō)明:通過(guò)實(shí)踐,讓學(xué)生真正體驗(yàn)“什么是爵士音樂(lè)”)
四、歸納與總結(jié)
1、再次提出課題:什么是爵士音樂(lè)?
引言:“若你非問(wèn)不可,你是永遠(yuǎn)不會(huì)知道的”——路易斯。阿姆斯特朗。
2、師:你們認(rèn)為老師組織這次學(xué)習(xí)的目的是什么?
。ㄅc學(xué)生交流學(xué)習(xí)的感受與收獲)
3、師:通過(guò)音樂(lè)我們了解一種文化,而通過(guò)文化又讓我們更好地了解了音樂(lè)。我很感謝大家,是你們的作業(yè)給了我無(wú)數(shù)的靈感,是你們讓我了解了“什么是爵士樂(lè)”,是你們又讓我看到了“什么是爵士樂(lè)”,讓我真正領(lǐng)悟到了“什么是爵士樂(lè)”,謝謝大家。
(說(shuō)明:讓學(xué)生理解教師的教學(xué)目的,是本課的點(diǎn)睛之處,也是對(duì)本次學(xué)習(xí)的總結(jié)與提升;更重要的是讓學(xué)生了解:老師也是一個(gè)有限的主體,整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)是一個(gè)師生雙向互動(dòng)與交流的過(guò)程)
高中音樂(lè)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)對(duì)歐洲音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)和理解,學(xué)生能夠了解歐洲民間音樂(lè)的特點(diǎn),并感受世界音樂(lè)風(fēng)采,理解音樂(lè)文化多樣性。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)歌曲演唱、小組討論等方式,分析歐洲民間音樂(lè)特點(diǎn),體會(huì)歐洲民間風(fēng)俗。
【知識(shí)與技能】
學(xué)生能夠說(shuō)出歐洲音樂(lè)的特點(diǎn)及樂(lè)器,并能用自己所學(xué)知識(shí)對(duì)作品進(jìn)行分析。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解歐洲音樂(lè)的特點(diǎn)及樂(lè)器。
【難點(diǎn)】
用所學(xué)知識(shí)分析作品。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
同學(xué)們,前幾天老師收到一份來(lái)自外國(guó)好朋友的郵件,郵件中包含了一首歌曲,老師聽(tīng)到之后感觸很深,今天老師將這首歌曲帶來(lái),給大家欣賞一下,大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌的是什么?你有什么樣的感受?
(教師播放蘇格蘭民歌《友誼地久天長(zhǎng)》)
音樂(lè)停了,大家聽(tīng)出來(lái)是哪首歌曲了嗎?學(xué)生異口同聲的回答《友誼地久天長(zhǎng)》。
誰(shuí)來(lái)給大家分享一下你的感受?教師請(qǐng)不同的學(xué)生進(jìn)行回答。
大家的音樂(lè)感受力都非常的強(qiáng),這首歌是一首來(lái)自歐洲的蘇格蘭民歌,歌曲描述的是朋友之間的友誼,旋律優(yōu)美、自然,抒情,平穩(wěn)的音域仿佛在訴說(shuō)著對(duì)朋友的思念、懷念。歐洲民間音樂(lè)是西方音樂(lè)家的創(chuàng)作的.源泉,擁有著自身的特點(diǎn),今天我們一起走進(jìn)歐洲世界,去看看歐洲的音樂(lè)文化。
(二)探究學(xué)習(xí)
首先,我們先來(lái)到了保加利亞,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)保加利亞的音樂(lè)有什么樣的特點(diǎn)?
教師播放蘇格蘭人民跳舞的圖片,并播放歌曲《鳥(niǎo)兒在歌唱》。
學(xué)生欣賞歌曲,回答問(wèn)題:歌曲采用的是什么樣的形式?通過(guò)歌曲與圖片的結(jié)合,聽(tīng)到了歌曲中什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)為:這首歌曲是多聲重唱的形式,歌曲給人感覺(jué)輕快、自由;音色清澈、音域適中;像圖片中人們?nèi)A麗的穿著打扮一樣,歌曲也十分的華麗,多次出現(xiàn)了滑音等裝飾音記號(hào),歌曲豐富又具有表現(xiàn)力;歌曲中還加入了自由的喉音與二度音程;這種演唱方法叫做“歐亞唱法”,是保加利亞特別的演唱方法。
接著,我們?cè)俅蝸?lái)到了蘇格蘭,這次我們聽(tīng)一首樂(lè)曲《優(yōu)雅》
學(xué)生欣賞樂(lè)曲,回答問(wèn)題:樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)有哪些?演奏這部作品的樂(lè)器具有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答
教師總結(jié)為:《優(yōu)雅》是蘇格蘭有名的風(fēng)笛曲,采用五聲音階,樂(lè)曲氣勢(shì)宏偉又不失優(yōu)雅;風(fēng)笛是由一個(gè)氣袋以及簧管、旋律館還有持續(xù)音管組成的;分為蘇格蘭風(fēng)笛與愛(ài)爾蘭風(fēng)笛,其中蘇格蘭風(fēng)笛也具有一定影響意義,其發(fā)音粗狂有力、音色嘹亮,采用各種裝飾音,適合演繹具有英雄氣概的作品。
播放愛(ài)爾蘭風(fēng)笛作品,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩地風(fēng)笛有何不同。學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)為:愛(ài)爾蘭風(fēng)笛發(fā)音柔和,更適合表現(xiàn)抒情的樂(lè)曲。
最后,我們來(lái)到了羅馬尼亞,聽(tīng)一首樂(lè)曲《森林的多伊那和婦女的舞蹈》,教師播放樂(lè)曲。
學(xué)生欣賞樂(lè)曲,回答問(wèn)題:樂(lè)曲采用的演奏樂(lè)器與前面樂(lè)器有什么不同?這首樂(lè)曲你能想象到什么場(chǎng)景?
學(xué)生自由回答
教師總結(jié):樂(lè)曲采用的是排簫,由不同長(zhǎng)短的管組成,善于發(fā)出華麗的顫音以及音階式的經(jīng)過(guò)句。通過(guò)聆聽(tīng)作品以及聯(lián)想的方式,可以想象到鳥(niǎo)兒在森林里唱歌,和婦女們盡情舞蹈的場(chǎng)景。表達(dá)人物歡樂(lè)、愉悅的心情。
(三)鞏固提高
1.教師播放樂(lè)器,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分辨。
2.分小組創(chuàng)編
以前后四人為一小組,為羅馬尼亞民族作品編排舞蹈動(dòng)作,老師巡視指導(dǎo)。小組進(jìn)行表演,師生互評(píng)、生生互評(píng)。
(四)課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《歐洲民間音樂(lè)》,了解歐洲多樣的音樂(lè)文化,感受到不同民族的音樂(lè)風(fēng)格,感受那里人們的喜怒哀樂(lè);不論我們學(xué)習(xí)哪部作品的時(shí)候,都要首先了解其文化背景,以及演繹方式,才能更好的了解不同民族的不同音樂(lè);
高中音樂(lè)教案6
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.積累詞語(yǔ)。理解“饒頭、智、亦云、亡、吊、何遽、居、將、十九”等詞語(yǔ)的意義和用法。
2.了解寓言的文體特點(diǎn)及《伊索寓言》《韓非子》《淮南子》的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。
3.分析寓言的故事情節(jié),領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。
能力目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)閱讀寓言的方法。
2.從不同角度靈活理解寓意,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。
3.揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像,通過(guò)續(xù)編或自編進(jìn)行想像思維訓(xùn)練。
德育目標(biāo)
聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意,培養(yǎng)健全人格。
●教學(xué)重點(diǎn)
誦讀;教給學(xué)生“通過(guò)品味關(guān)鍵詞語(yǔ)理解寓言含義”的閱讀方法。
●教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),選定角度靈活理解寓意。
●教學(xué)方法
1.誦讀法。通過(guò)跟錄音仿讀、分角色讀等多種方法感知寓言故事情節(jié),理解關(guān)鍵語(yǔ)詞的表達(dá)效果。
2.自讀與點(diǎn)撥相結(jié)合。所選四則寓言故事精短,構(gòu)思新巧,且很富趣味,通過(guò)藝術(shù)地設(shè)計(jì)提問(wèn),把學(xué)生引入故事情境,激活學(xué)生的聯(lián)想想像思維,深入理解寓言的內(nèi)容和感受人生哲理。
3.探究拓展法。通過(guò)探究、比較性題目的設(shè)計(jì),如將故事情節(jié)作改變、刪節(jié),看表達(dá)效果的變化等,拓展想像空間,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
●教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀及膠片、打印好的作業(yè)講義
●課時(shí)安排
2課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
。劢虒W(xué)要點(diǎn)]
師生研讀《赫耳墨斯和雕像者》,品味重點(diǎn)詞語(yǔ),理解赫耳墨斯愛(ài)慕虛榮的性格和寓意;指導(dǎo)學(xué)生自讀《蚊子和獅子》,理解精巧構(gòu)思和擬人手法。
。劢虒W(xué)步驟]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
。ㄟx講《伊索寓言》中的故事導(dǎo)入,如青蛙的肚皮、驢與愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、貪婪的狗、愚蠢的烏鴉等)同學(xué)們,這個(gè)饒有趣味的寓言故事的出處大家知道嗎?(學(xué)生回答,教師明確:《伊索寓言》)那么,誰(shuí)還能講出這部古希臘寓言匯編中的故事呢?(學(xué)生講述)今天,我們一起學(xué)習(xí)《伊索寓言》中的兩則:《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》。請(qǐng)同學(xué)們從閱讀提示中圈點(diǎn)出有關(guān)寓言和《伊索寓言》的知識(shí)要點(diǎn)。
二、資料助讀
投影顯示:
1.寓言
寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡(jiǎn)短,主人公可以是人,可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái),具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
寓言最突出的特點(diǎn)是以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。17世紀(jì)法國(guó)寓言詩(shī)人拉·封丹說(shuō)過(guò):“一個(gè)寓言可分為身體和靈魂兩部分:所述的故事好比是身體,所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂!
寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中就有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國(guó)寓言作品,著名的有古代希臘的《伊索寓言》,法國(guó)的《拉·封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》。
2.伊索和《伊索寓言》
相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人,善于講動(dòng)物故事。公元前5世紀(jì)末,希臘寓言開(kāi)始?xì)w于他的名下。
《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動(dòng)物故事,反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會(huì)傳教士在明代把伊索寓言傳入中國(guó)。
三、師生共同研讀《赫耳墨斯和雕像者》
1.學(xué)生自由誦讀,思考:恰如寓言詩(shī)人拉·封丹對(duì)寓言的形象概括,讀寓言,要從“身體”讀出“靈魂”,也即從所述故事讀出道理。那么這則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色?
教師明確:第一段講述故事,第二段點(diǎn)明寓意。
2.研習(xí)寓言的故事部分,感知情節(jié)發(fā)展和人物形象。
學(xué)生集體誦讀,思考:
(1)寓言中赫耳墨斯的形象生動(dòng)、鮮活?坍(huà)人物的方法是對(duì)話描寫(xiě)為主,試比較赫耳墨斯與雕像者三問(wèn)三答中句式、語(yǔ)氣的起伏變化。
(2)對(duì)雕像者的形象指惜墨如金,輕輕一句“假如你買(mǎi)了那兩個(gè),這個(gè)算饒頭,白送”答語(yǔ),卻見(jiàn)其情節(jié)波瀾,就其表達(dá)效果試作分析。
。3)梳理、歸結(jié)故事的情節(jié)脈絡(luò)。用簡(jiǎn)練的話語(yǔ)填充:全篇故事分兩層,其起因和開(kāi)端是,發(fā)展和結(jié)局是。
學(xué)生討論、回答,教師明確:
。1)故事主要是通過(guò)赫耳墨斯和雕像者三問(wèn)三答的對(duì)話來(lái)敘述的。問(wèn)句中同中有變,“值多少錢(qián)”四個(gè)字用反復(fù),而主語(yǔ)在第一次發(fā)問(wèn)時(shí)省略,第二次點(diǎn)寫(xiě)明,第三次則用代詞。雕像者的回答略有區(qū)別,第一次用確數(shù),第二次比較而言,只說(shuō)概數(shù),第三次不用數(shù)詞,貶低得一分不值。
。2)雕像者的答語(yǔ),如烘云托月,造成文意的陡轉(zhuǎn),給人以巨大反差,諷喻之意暗寓其中,是反襯手法的巧妙運(yùn)用。
(3)赫耳墨斯到雕像店里去了解自身價(jià)值。敘述赫耳墨斯與雕像者的對(duì)話。
3.品味關(guān)鍵詞語(yǔ),理解赫耳墨斯愛(ài)慕虛榮的性格。
。1)聽(tīng)讀錄音,圈點(diǎn)勾畫(huà)出寓言的關(guān)鍵詞語(yǔ),一“笑”、兩“想”、三“問(wèn)”。
。2)組織討論:
①赫耳墨斯來(lái)到人間的動(dòng)機(jī)和目的是什么?
②赫耳墨斯笑著問(wèn)赫拉的雕像值多少錢(qián)中“笑”說(shuō)明了什么?
、邸昂髞(lái),赫耳墨斯看見(jiàn)自己的雕像,心想他身為神使,又是商人的庇護(hù)神,人們對(duì)他會(huì)更尊重些”,這個(gè)想法表明了什么?
學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥、明確:
、佟疤摌s的人,注視著自己的名字”赫耳墨斯所關(guān)心的不是怎樣造福人類,而是自己的身價(jià)和榮譽(yù),“想知道”是掩飾之辭,實(shí)際上是“想得到”,暗示他是一個(gè)愛(ài)慕虛榮、妄自尊大的神。
②一個(gè)“笑”字,描寫(xiě)赫耳墨斯的表情,使形象更顯得真切。赫耳墨斯聽(tīng)到宙斯的雕像才值一個(gè)銀元,他驕矜的“笑”,使他傲然的神情躍然紙上。
、圻@段著意赫耳墨斯的心理活動(dòng)。他心想人們對(duì)他會(huì)更尊重些,他竟然認(rèn)為自己的身價(jià)能超過(guò)父親——作為最高神的宙斯,赫拉更不在話下,是多么狂妄。他自以為身為神使,又是商人的庇護(hù)神,而雕像者一定是勢(shì)利的,阿諛?lè)畛械,他這樣猜度別人,足見(jiàn)其心靈的卑劣。
。3)表情朗讀,說(shuō)說(shuō)寓言中的赫耳墨斯是怎樣的一個(gè)形象。在句中填入切合寓言內(nèi)容的修飾語(yǔ):寓言中刻畫(huà)的赫耳墨斯是一個(gè)的形象。
學(xué)生填充,教師示例:如盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、愛(ài)慕虛榮、自命不凡等。
(4)小組成員分角色朗讀。然后推舉代表在班上表演,學(xué)生評(píng)議。
(5)這則寓言通過(guò)天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實(shí)面前碰壁的故事,以神喻人,諷刺和批評(píng)了那些愛(ài)慕虛榮、妄自尊大的人。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活,談?wù)剬?duì)寓意的理解。
(6)鼓勵(lì)學(xué)生將故事情節(jié)作適當(dāng)?shù)母淖,看看寓意?huì)有什么不同。如將“還要貴一點(diǎn)”以下的情節(jié)改為:“赫耳墨斯聽(tīng)后,默不作聲,悄悄離去;蛘吆斩箒(lái)到店里,如果首先問(wèn)自己的雕像的價(jià)錢(qián),結(jié)果會(huì)怎樣呢?”
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行討論,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者安排情節(jié)的意圖。
。7)集體誦讀。讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
四、指導(dǎo)學(xué)生自讀《蚊子和獅子》
1.自由誦讀,理解寓言大意。
教師提示:這則寓言的結(jié)構(gòu)安排和前一則相同,也是分?jǐn)⒅v述故事,結(jié)敘點(diǎn)明寓意。
2.集體誦讀,梳理寓言故事的主要情節(jié)。
教師明確:本文構(gòu)思精巧,短短篇幅中,情節(jié)大起大落,寫(xiě)出從一個(gè)極端到另一個(gè)極端的轉(zhuǎn)化。故事由兩部分內(nèi)容組成,先寫(xiě)蚊子所獲得的.勝利及其原因,后寫(xiě)蚊子所遭遇的悲劇及其原因。
3.暢讀課文,圈點(diǎn)品析文中的兩“吹”一“嘆息”。理解蚊子的性格特點(diǎn)及其故事的寓意。
問(wèn)題討論:(1)這則寓言以動(dòng)物喻人,語(yǔ)言精練,具有強(qiáng)烈的想像色彩,清新、形象,那么文中是怎樣賦予動(dòng)物以人的感情和性格?
(2)寓言用動(dòng)物之間的關(guān)系來(lái)概括社會(huì)現(xiàn)象,諷喻了什么?下列成語(yǔ)中:驕兵必?cái),不自量力,大意失荊州,謙虛使人進(jìn)步、驕傲使人落后。哪一則能概括本文的寓意呢?
。3)蚊子臨死前是否有所醒悟,是通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的?它的悲痛說(shuō)明了什么?
。4)蚊子敢于向獅子挑戰(zhàn),而且能夠取勝,這說(shuō)明了什么?
(5)蚊子如果不先發(fā)表“挑戰(zhàn)宣言”就去進(jìn)攻獅子,結(jié)果仍然是戰(zhàn)勝了獅子,這對(duì)故事情節(jié)會(huì)有怎樣的影響?
學(xué)生回答,教師明確:
。1)本文的擬人,能抓住蚊子和獅子的自然特征,擬得逼真神似,生動(dòng)有趣。把蚊子的叫聲說(shuō)成“吹著喇叭”“唱著凱歌”,以狀其戰(zhàn)勝獅子得意忘形之態(tài),十分新鮮、妥帖。
(2)描寫(xiě)蚊子和獅子“戰(zhàn)斗”的過(guò)程,蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住的情景,完全符合自然物的特點(diǎn),用來(lái)概括社會(huì)現(xiàn)象,真是兩相妙合。諷刺了那些能夠戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵卻因得意反被弱者戰(zhàn)勝的人。
“驕兵必?cái) 蹦芨爬ü适碌脑⒁狻?/p>
。3)蚊子的醒悟是通過(guò)“嘆息”表現(xiàn)出來(lái)的。
“自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò),不料被這小小的蜘蛛消滅了”句中的“最強(qiáng)大”與“小小”、“較量過(guò)”與“消滅了”形成強(qiáng)烈反差,兩相比照,尖銳地諷刺了勝利后驕傲自滿、得意忘形的思想意識(shí)。
。4)蚊子的“挑戰(zhàn)宣言”貌似狂言。實(shí)際上包含了智慧,它是以己之長(zhǎng)攻敵之短,發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì),抑制了獅子的優(yōu)勢(shì)。它的膽量、信心,是建立在敵我雙方力量進(jìn)行冷靜分析的基礎(chǔ)上的。啟示人們,世上萬(wàn)事萬(wàn)物,各有所長(zhǎng)所短。強(qiáng)者有短處,弱者也有長(zhǎng)處。弱者如果能揚(yáng)長(zhǎng)避短,就可能以小勝大,以弱勝?gòu)?qiáng)。
。5)鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的理解,結(jié)合情節(jié)的跌宕起伏和寓意的托出。
4.跟錄音仿讀,體會(huì)擬人的妙用和情節(jié)的起落。
五、課堂練習(xí)
展開(kāi)想像、續(xù)編情節(jié)。
1.赫耳墨斯聽(tīng)說(shuō)自己的雕像當(dāng)饒頭只作“白送”之用后,他的心情、神態(tài)會(huì)怎樣?會(huì)說(shuō)些什么掩飾這難堪、尷尬呢?
2.想像一個(gè)蚊子不被吃掉的奇跡情節(jié),給寓言安排一個(gè)與課文不同的結(jié)局。
教師提供示例(一):蚊子正等待著那可怕的時(shí)刻來(lái)臨時(shí),松樹(shù)上滴下的一滴松脂,正好落在蜘蛛背上,蜘蛛被松脂包住,網(wǎng)也被拉破,蚊子因此而得救。
六、課堂小結(jié)
這兩則寓言的主人公不同,有神,也有動(dòng)物;赫耳墨斯有“權(quán)力”,蚊子有打敗獅子的驕人勝利花環(huán)。它們的共同弱點(diǎn)是——不能夠正確地對(duì)待自己,特別是在權(quán)力、榮譽(yù)面前不能夠正確對(duì)待自己。這兩則寓言,以其深刻的寓意,在警示著我們。
七、布置作業(yè)
自編寓言。題目(1)嘴和眼的對(duì)話;(2)樹(shù)和斧子。
要求:任選一題完成。運(yùn)用夸張和擬人手法。想像合理;300字左右即可。
第二課時(shí)
。劢虒W(xué)要點(diǎn)]
對(duì)于《智子疑鄰》《塞翁失馬》兩則古代寓言,提供關(guān)鍵字詞提示以幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解文意。自讀《智子疑鄰》,掌握不能因人廢言的寓意;研讀《塞翁失馬》理解寓言中福與禍的相互轉(zhuǎn)化。
。劢虒W(xué)步驟]
一、檢查作業(yè)
先小組內(nèi)交流,然后推舉想像新穎、合情合理的佳作在班上講述,大家欣賞、評(píng)議。
二、指導(dǎo)自讀《智子疑鄰》
1.資料助讀
投影:
韓非(約前280~前233),戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人,著名思想家。他出身貴族,屢次上書(shū)向韓王進(jìn)諫,改革政治,實(shí)行富國(guó)強(qiáng)兵的政策,均未被采納。后來(lái),得到秦始皇的賞識(shí),在秦國(guó)任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷,下獄后被逼自殺,死時(shí)47歲。他著有《韓非子》一書(shū),共20卷,55篇。筆鋒犀利,說(shuō)理透辟,常用寓言故事闡明道理,富有說(shuō)服力。其中許多寓言故事一直流傳于世,《智子疑鄰》就是其中的一篇。
2.放多媒課件,學(xué)生欣賞畫(huà)面,感知寓言。
3.自由誦讀,教師提示下列字詞:
。1)智子疑鄰:智,聰明,這里意思是“以……為聰明”。贊賞兒子聰明,懷疑隔壁老人(偷盜)。
(2)不筑:修補(bǔ)。
。3)暮而果大亡其財(cái):暮,晚上。果,果然。亡,丟失。晚上果然丟失了大量財(cái)物。
4.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文注釋,口頭把故事譯成通暢的現(xiàn)代漢語(yǔ)。思考:因“天雨”而導(dǎo)致“墻壞”,因“墻壞”而致失盜,對(duì)此兒子和鄰人之父都有相同預(yù)見(jiàn),而宋國(guó)富人卻“智子疑鄰”,這說(shuō)明了什么道理?
學(xué)生討論、回答,教師明確:
寓言的本意是向別人進(jìn)言,要注意自己跟聽(tīng)言者的關(guān)系,如果關(guān)系疏遠(yuǎn),即便意見(jiàn)正確,效果也不見(jiàn)得好——這是從消極方面說(shuō)的。如果從積極方面就可以引申為:聽(tīng)意見(jiàn)只應(yīng)聽(tīng)正確的,而不要看這意見(jiàn)是什么人提出,對(duì)人不能持偏見(jiàn)。
5.請(qǐng)學(xué)生設(shè)想一下,鄰人之父知道自己成了懷疑對(duì)象,會(huì)有怎樣的反應(yīng)?為寓言寫(xiě)一個(gè)合情合理的續(xù)編。
三、師生共同研讀《塞翁失馬》
1.資料助讀
投影:
《淮南子》,又名《淮南鴻烈》。西漢淮南王劉安及其門(mén)客蘇非、李尚、伍被等著。《淮南子》思想上接近道家,同時(shí)又吸取了儒家法家、陰陽(yáng)家的思想,成為一部雜家著作。這部書(shū)在闡明哲理時(shí),涉及很多奇物異類、鬼神靈怪,所以保存了一部神話材料,曲折地反映了遠(yuǎn)古人民的生活和思想。如女?huà)z煉石補(bǔ)天、后羿射日、共工怒觸不周山等,都通過(guò)這部書(shū)的保存而流傳至今。
2.聽(tīng)讀錄音,注意下列字詞。
教師提示:
。1)馬無(wú)故亡而入胡:逃跑。
。2)何遽(jù):就,竟。怎么就,表示反問(wèn)。
(3)其馬將(jiānɡ)胡駿馬而歸:帶領(lǐng)。
。4)墮(duò)而折其髀(bì):從馬上摔下來(lái),摔斷了大腿。
。5)人皆吊之:對(duì)其不幸表示安慰。
。6)引弦而戰(zhàn):拿起弓箭去打仗。引弦,拉開(kāi)弓弦。
(7)死者十九:十分之九,意思是絕大部分。
(8)此獨(dú)以跛(bǒ)之故,父子相保:保全。
3.暢讀寓言,結(jié)合提示譯成現(xiàn)代漢語(yǔ),感知文意。
4.成語(yǔ)“塞翁失馬,焉知非!背鲎杂诖似,那么寓言中禍與福是怎樣相互轉(zhuǎn)化的?
教師明確:
寓言用一連串事實(shí)來(lái)說(shuō)明禍與福之間的相互轉(zhuǎn)化:“馬無(wú)故亡而入胡”是禍,待到“其馬將胡駿馬而歸”,就轉(zhuǎn)化為福了;后來(lái),其子騎此駿馬,“墮而折其髀”,福又轉(zhuǎn)化為禍;最后,塞上丁壯同入侵胡人作戰(zhàn)中,“死者十九”。而其子以跛之故免征,得以“父子相!保溤俅无D(zhuǎn)化為福,如此循環(huán)往復(fù),所以動(dòng)人。
5.這則寓言故事說(shuō)明禍福相依的道理,那么這對(duì)我們的思想方法和生活態(tài)度有什么積極的啟示呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
教師點(diǎn)撥:
啟示:(1)禍?梢赞D(zhuǎn)化,不要靜止地看待;學(xué)會(huì)在禍中看到福,從禍中考慮到怎樣求得轉(zhuǎn)化,不要消極悲觀,或者在福中看到禍,加以戒備。(2)禍福之來(lái),確實(shí)有許多偶然性,生死、利害、得失,并不都是可以預(yù)料的?紤]力求周全,處事力求慎重,多一些應(yīng)付不測(cè)之變的準(zhǔn)備,少一些不著邊際的幻想;一旦面臨禍患,可以處變不驚,可以減少后悔。這也是一種成熟生活態(tài)度的養(yǎng)成。
6.集體誦讀,深層體味。
四、課堂練習(xí)
投影:
閱讀短文,完成習(xí)題。
孔子的弟子曾參,品德高尚,一貫講信用,重諾言。
有一天,他的妻子要到市場(chǎng)上去。他幼小的兒子哭鬧著,要跟媽媽一起走。妻子哄騙他說(shuō):“你不要鬧,媽媽從市上回來(lái),就把家里的那頭豬殺了給你吃。”
妻子一回到家,曾參真的捉住那頭豬要宰殺。妻子急忙阻攔:“這頭豬正在長(zhǎng)膘,殺了多可惜啊!”
“你不是答應(yīng)孩子,要?dú)⒌羲鼏??/p>
“唉,你怎么這樣死腦筋!我不過(guò)哄哄孩子罷了,哪里真的要?dú)⒇i吶!”
“不!”曾參堅(jiān)決地說(shuō),“孩子年紀(jì)小,一切都學(xué)父母親的樣子。你如果欺騙了他,這不是教他養(yǎng)成欺騙的壞習(xí)慣嗎?再說(shuō),母親欺騙了孩子,孩子以后就不會(huì)再相信母親的話了。這可不是父母教育孩子的辦法!”
曾參終于堅(jiān)持殺了那頭豬,實(shí)現(xiàn)了妻子許下的諾言。
1.曾參說(shuō):“這可不是父母教育孩子的辦法!”你認(rèn)為正確的辦法是什么?請(qǐng)大致按曾參這段話的格式把它表述出來(lái)。
2.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括這個(gè)故事的寓意。
3.請(qǐng)為這個(gè)故事擬個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。
參考答案:
1.孩子年紀(jì)小,一切都學(xué)父母親的樣子。你要用誠(chéng)實(shí)來(lái)教育他,他不就養(yǎng)成了誠(chéng)實(shí)的好習(xí)慣嗎?再說(shuō),母親有好榜樣,孩子就會(huì)學(xué)著這么去做人了。這才是父母教育孩子的辦法!
2.說(shuō)明成人的言行對(duì)孩子影響很大,做父母師長(zhǎng)的要特別注意言傳身教。
3.曾子殺豬
五、課堂小結(jié)
寓言清新、形象,是稚真孩童洞見(jiàn)世界的窗口!兑了髟⒀浴贰独し獾ぴ⒀浴芬约拔覈(guó)諸子百家著作雖然年紀(jì)很老,卻是孩子們平等的同伴。它分明是一個(gè)個(gè)故事,生動(dòng)、活潑,而當(dāng)它轉(zhuǎn)身走開(kāi)時(shí),卻突然變成一個(gè)個(gè)哲理,嚴(yán)肅認(rèn)真,催人深思,讓人感悟現(xiàn)實(shí),體會(huì)人生。這就是它的風(fēng)采、它的魅力。
六、布置作業(yè)
。ǚ职l(fā)講義資料)
1.大公雞是那么的漂亮神氣,你看它:紅色的大冠子,紅光發(fā)亮帶有金色的羽毛,走路挺胸昂頭。啼鳴時(shí),總愛(ài)站在高處,引頸高歌。
請(qǐng)發(fā)揮想像,編寫(xiě)一個(gè)小故事,中心是揭示公雞驕傲的害處,使讀者受到教育。
注意要符合寓言的特點(diǎn),題目自擬。
2.閱讀語(yǔ)段,完成1~5題。
大魚(yú)和小魚(yú)
小魚(yú)問(wèn)大魚(yú)道:“媽媽,我的朋友告訴我,釣餌上的東西是最美的,可就是有一點(diǎn)兒危險(xiǎn),要怎樣才能嘗到這種美味而又保證安全?”
“我的孩子,”大魚(yú)說(shuō):“這兩者是不能并存的,最安全的辦法就是絕對(duì)不去吃它!
“可它們說(shuō),那是最便宜的,因?yàn)樗蝗∪魏未鷥r(jià)!毙◆~(yú)說(shuō)。
“這可完全錯(cuò)了,”大魚(yú)說(shuō),“最便宜的很可能恰好是最貴的,因?yàn)樗D別人付的代價(jià)是整個(gè)的生命。你知道嗎,它里面裹著一只釣鉤?”
“要判斷里面有沒(méi)有釣鉤,必須掌握什么樣的原則呢?”小魚(yú)又問(wèn)。
“那原則其實(shí)你都說(shuō)了!贝篝~(yú)說(shuō),“一種東西,味道最美,又最便宜,似乎不用付任何代價(jià),釣鉤很可能就藏在里面!
1.這是一篇寓言,它構(gòu)思的突出特點(diǎn)是通過(guò)展開(kāi)情節(jié)內(nèi)容。
2.文中加粗的“必須”用“必需”替代行嗎?試分析兩者的異同。
3.結(jié)合自身的生活體驗(yàn),正確理解文中“釣鉤”的含義。
4.“大魚(yú)”說(shuō)話很注意限制性詞語(yǔ)運(yùn)用,請(qǐng)從畫(huà)橫線的句子中找出兩個(gè)這樣的詞。
5.如果你是“小魚(yú)”,你覺(jué)得“媽媽”講的使你最受教益的一句話是 。
參考答案:
1.對(duì)話(或語(yǔ)言描寫(xiě))
2.都有“一定要”的意思,“必須”有強(qiáng)調(diào)的意味。
3.致命的陷阱(或“騙局”)
4.最安全的、絕對(duì)
5.“一種東西,味道最美,又最便宜,似乎不用付任何代價(jià),釣鉤很可能就藏在里面。”
或“最便宜的很可能恰好是最貴的,因?yàn)樗D別人付的代價(jià)是整個(gè)生命!
●板書(shū)設(shè)計(jì)
赫耳墨斯和雕像者
蚊子和獅子
層次:宣戰(zhàn) 交戰(zhàn) 被俘 嘆息
。ㄈ酰╋w沖戰(zhàn)勝。◤(qiáng))飛粘被吃
吹喇叭,唱?jiǎng)P歌被粘住被消滅
智子疑鄰塞翁失馬
●活動(dòng)與探究
1.閱讀下面一則寓言,領(lǐng)會(huì)它的寓意,自選角度,自擬題目,寫(xiě)一篇小短文。
一匹小馬要過(guò)河,在路上遇見(jiàn)牛大伯,問(wèn)是否可以過(guò)河。牛大伯說(shuō),水很淺,可以過(guò)。小馬正要過(guò),忽然聽(tīng)見(jiàn)一只松鼠大叫:“不能過(guò),不能過(guò)!水深得很,前天還淹死了我的一個(gè)同伴!毙●R沒(méi)主意了,回家去問(wèn)媽媽。媽媽叫它自己想一想,試一試。結(jié)果小馬過(guò)去了,水既不像牛大伯說(shuō)的那樣淺,又不像小松鼠說(shuō)的那樣深。
2.開(kāi)放探究
閱讀下面關(guān)于寓言的一則短文,回答問(wèn)題。
、僭⒀允且粋(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來(lái),甚至能取出比袋子大得多的東西。
②寓言是一個(gè)怪物,當(dāng)它朝你走過(guò)來(lái)的時(shí)候,分明是一個(gè)故事,生動(dòng)活潑,而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開(kāi)的時(shí)候,卻突然變成了一個(gè)哲理,嚴(yán)肅認(rèn)真。
、墼⒀允且蛔嫣氐臉蛄,通過(guò)它,可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單,又可以從單純走向豐富,在這座橋梁上來(lái)回走幾遍,我們既可看到五光十色的生活現(xiàn)象,又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。
、茉⒀允且话谚匙,用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開(kāi)心靈之門(mén),啟發(fā)智慧,讓思想活躍。
⑤寓言本來(lái)是來(lái)自普通人的言談,幾乎任何人的一生中都能講一些聰明話,有的就是寓言;有心的詩(shī)人和哲學(xué)家聽(tīng)見(jiàn)了,就用文字把它們記了下來(lái)。歷史這個(gè)巨人很喜歡這些記載,就把它們珍藏起來(lái)。以后,當(dāng)普通人從書(shū)中再看見(jiàn)寓言的時(shí)候,忘了這是自己講的,不禁大為驚訝,叫道:“這是一些什么樣的珍寶呀,這樣光輝燦爛!”
、拊⒀允强犊。當(dāng)童話請(qǐng)它幫助的時(shí)候,它就到童話那里去;當(dāng)小說(shuō)請(qǐng)它幫助的時(shí)候,它就到小說(shuō)那里去……所以,現(xiàn)在我們從童話、小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇里都可以看到寓言的影子。
、咴⒀杂质侵t遜的,當(dāng)一個(gè)刊物請(qǐng)它去做客的時(shí)候,它就等各種長(zhǎng)篇大著都坐下之后,悄悄坐在補(bǔ)白欄里。
、嘣⒀允呛⒆觽兊暮门笥。它長(zhǎng)得又矮又小,說(shuō)起話來(lái)卻很逗。它雖然年紀(jì)很老,孩子們卻把它看成是平等的同伴。因此,比較起來(lái),它喜歡到兒童刊物那里去做客。當(dāng)然,它還是同樣謙遜,等小說(shuō)、童話都坐下之后,它才找一個(gè)角落坐下。它做了大量有益的工作,而從不炫耀自己,也不指望從別人手里得到什么。
。1)短文共有八段文字,每一段都談了寓言的某一種特點(diǎn),請(qǐng)將這些特點(diǎn)概括出來(lái)。
。2)作為一篇解說(shuō)寓言性質(zhì)、特點(diǎn)的說(shuō)明文,本文在表現(xiàn)手法和語(yǔ)言表達(dá)方面有什么特色?
參考答案:
。1)①篇幅短小,寓意博深;②通過(guò)故事闡明道理;③通過(guò)寓言可以認(rèn)識(shí)生活的意義;④寓言能夠啟發(fā)智慧,活躍思想;⑤寓言產(chǎn)生于生活;⑥寓言可以存在于各種文學(xué)作品之中;⑦寓言在刊物中只占不顯眼的位置;⑧寓言是兒童的好讀物。
。2)短文主要運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法和擬人的表現(xiàn)手法;語(yǔ)言生動(dòng)、形象,趣味很濃。
●備課資料
一、重溫經(jīng)典
薦讀托爾斯泰的寓言
負(fù) 擔(dān)
法國(guó)人從莫斯科撤走(指拿破侖侵俄戰(zhàn)爭(zhēng)失敗——編者)后,兩個(gè)農(nóng)夫上街尋找財(cái)物。兩人中一個(gè)聰明,一個(gè)愚蠢。他們一起來(lái)到城里被火燒毀的地區(qū),發(fā)現(xiàn)一些燒焦的羊毛。他們就說(shuō):“這些羊毛拿回家就可以派上用場(chǎng)!
于是他們能拿得動(dòng)多少,就收集多少,然后動(dòng)身回家去。路上,他們看見(jiàn)街上有許多布匹。聰明的農(nóng)夫便把羊毛扔掉,把自己扛得動(dòng)的那么多布搭在肩上。愚蠢的農(nóng)夫說(shuō):“為啥要把羊毛扔掉?已經(jīng)捆得好好的,又扎得牢牢的。”他一點(diǎn)布也沒(méi)拿。
他們?cè)偻白撸匆?jiàn)一些扔在街上的現(xiàn)成衣服。聰明的農(nóng)夫又把布扔了,拾起衣服搭到肩上。愚蠢的農(nóng)夫說(shuō):“我為啥要把羊毛扔掉呢?已經(jīng)捆得好好的,又牢牢地綁在我背上了!
他們繼續(xù)往前走,看見(jiàn)扔在地上的一些銀餐具。聰明的農(nóng)夫又把衣服扔了,盡可能把銀器收拾好帶好。但愚蠢的農(nóng)夫還是不肯丟棄他的羊毛,因?yàn)橐呀?jīng)把它捆得好好的,又扎得牢牢的。
又再往前走,他們看見(jiàn)路上有金子。聰明的農(nóng)夫扔下銀器,拾起金子。但愚蠢的農(nóng)夫卻說(shuō):“把羊毛拿下來(lái)有什么好處呢?畢竟它已經(jīng)捆得好好的,又牢牢地綁在我背上了!
于是他們往家里走去。半路上下雨了,羊毛被淋個(gè)濕透。愚蠢的農(nóng)夫只好全部扔掉它,就這么兩手空空地回家;聰明的農(nóng)夫卻得到金子而富裕起來(lái)。
提示:人們已經(jīng)得到的東西,如果不善于正確對(duì)待的話,有時(shí)會(huì)成為自己的負(fù)擔(dān),就像寓言中這個(gè)愚蠢的農(nóng)夫一樣。人們總是舍不得丟掉自己已經(jīng)得到的東西,何況,在生活中并不是所有的選擇都像羊毛、布匹、銀器和金子那樣高下分明,易于辨別。所以,我們常常看到類似愚蠢的農(nóng)夫那樣的人。泛言之,觀念的更新也是如此。只有拋棄一些陳舊的觀念和知識(shí),才可以與時(shí)俱進(jìn)。辭舊迎新是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì),這篇寓言的啟示是值得我們牢牢記取的。
二、閱讀知識(shí)推介
關(guān)于猜讀法
又名揣讀法,適用于文言文。猜讀不是任意的主觀臆測(cè),而是從課文實(shí)際出發(fā)的合乎邏輯的推測(cè)。由于人們?cè)陂喿x一篇文言文時(shí),總有已知部分和未知部分,因而猜讀法就告訴讀者如何巧妙地運(yùn)用已知部分去推測(cè)未知部分,從而理解全篇的內(nèi)容。這種方法不求字字落實(shí)一清二楚,卻能理解全篇大意。猜讀要有一定的基礎(chǔ),要懂得一些文言詞語(yǔ)的詞義,古漢語(yǔ)的句式,尤其是特殊句式。猜讀法的要領(lǐng)是:首先統(tǒng)觀全文,把未知部分——難詞難句找出來(lái),然后根據(jù)已知部分,從上下文的關(guān)系中推斷出未知部分的含義。1.從前后的語(yǔ)意關(guān)系來(lái)推斷。2.從前后的因果關(guān)系來(lái)推測(cè)。3.從前后的結(jié)構(gòu)關(guān)系來(lái)推測(cè),常用于加標(biāo)點(diǎn),分層次。4.利用對(duì)文互譯和六書(shū)造字的知識(shí)來(lái)推測(cè)詞義。5.根據(jù)字詞所占的語(yǔ)法位置來(lái)推測(cè)詞性和詞義。6.根據(jù)詞語(yǔ)的語(yǔ)法功能,推測(cè)一些特殊句式,如倒裝等。7.根據(jù)修辭手法來(lái)推測(cè)
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30、寓言四則——《智子疑鄰》《塞翁失馬》
做好教案課件是老師上好課的前提,大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃,可以更好完成工作任務(wù)!你們知道多少范文適合教案課件?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《30、寓言四則——《智子疑鄰》《塞翁失馬》》,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
30、寓言四則——《智子疑鄰》《塞翁失馬》
課型:文言文講讀教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:①翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》,積累文言詞語(yǔ)。②分析故事情節(jié)。③學(xué)習(xí)改寫(xiě)、編寫(xiě)寓言,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。過(guò)程與方法:
用自己的話多角度概括寓意,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
情感與價(jià)值觀:
結(jié)合生活體驗(yàn)深刻理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn):
、俜治龉适虑楣(jié)。②多角度概括寓意。
教學(xué)難點(diǎn):
、俳Y(jié)合注釋試著翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。②意動(dòng)用法、文言中分?jǐn)?shù)的表示方法
教學(xué)方法:朗誦;自主、合作、探究
教學(xué)媒體:多媒體課時(shí):1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課文
1、導(dǎo)語(yǔ):在文學(xué)寶庫(kù)里,有一種詼諧幽默的文章??寓言,能不能說(shuō)說(shuō)寓言的一般特點(diǎn)?能否舉出你知道的寓言的題目?2、介紹寓言3、作家作品介紹《韓非子》《淮南子》二、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》
、偃嗬首x《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。②在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生解釋詞語(yǔ)并翻譯句子,其他學(xué)生補(bǔ)充修改,個(gè)別問(wèn)題老師解釋。③全班再集體朗讀一遍這兩則寓言,然后教師投影出示句子,全班齊讀句子并解釋加點(diǎn)的詞。聯(lián)系上下文,解釋加點(diǎn)的詞。
宋有富人,天雨墻壞
不筑,必將有盜
暮而果大亡其財(cái)
其家甚智其子
近塞上之人有善術(shù)者
馬無(wú)故亡而入胡
其父曰:“此何遽不為福乎?”
居數(shù)月
其馬將胡駿馬而歸
家富良馬
其子好騎
墮而折其髀
胡人大入塞
死者十九
此獨(dú)以跛之故
落實(shí):這些加點(diǎn)詞語(yǔ)中有的屬于古今異義,有的屬于一詞多義,有的屬于詞類活用,不需要給學(xué)生分類,但一定要求學(xué)生結(jié)合上下文把意思講對(duì),這也是為了幫助學(xué)生積累文言詞語(yǔ),為以后學(xué)習(xí)文言文打基礎(chǔ)。④復(fù)述課文大意,背誦課文讓學(xué)生熟悉故事情節(jié),能夠不看課本把這兩個(gè)寓言故事講出來(lái),可以多找?guī)讉(gè)學(xué)生復(fù)述,這樣學(xué)生差不多就背下來(lái)了。3、討論①聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),概括這兩則寓言大意。先由學(xué)生四人小組討論,盡可能每個(gè)人都說(shuō),然后再轉(zhuǎn)入全班性的討論。②結(jié)合生活體驗(yàn)進(jìn)一步深刻理解寓意。得與失、福與禍在生活中其實(shí)是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系,結(jié)合你自己的生活體驗(yàn),談?wù)勀銓?duì)《塞翁失馬》的寓意理解。
、墼⒀怨适乱话惚容^短小而含義深刻,有許多成語(yǔ)就出自寓言,請(qǐng)你從這兩則寓言中各概括一個(gè)成語(yǔ)。三、課堂小結(jié)
通過(guò)以上討論,我們明白,寓言是借一個(gè)故事寄寓一種意味深長(zhǎng)的道理,給人以啟示。而要讀懂寓言,則需要我們密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn),聯(lián)系自己的思想實(shí)際。四、布置作業(yè):
1、在作業(yè)本上翻譯兩則寓言《智子疑鄰》《塞翁失馬》2、結(jié)合今天的生活寫(xiě)出你對(duì)寓言故事《黔驢技窮》的理解。
板書(shū):
智子疑鄰(《韓非子》)(意動(dòng)用法)起因:天雨墻壞
經(jīng)過(guò):其子、鄰人之父勸富人修墻
結(jié)果:晚上富人家被盜,其家智其子,疑鄰人
塞翁失馬(《淮南子》)禍→!湣
(馬亡)(將馬歸)(折其髀)(父子相保)
禍福相倚,互相轉(zhuǎn)化塞翁失馬,焉知非福
課后反思:
寓言四則《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》教案
《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解寓言藝術(shù)特色,學(xué)寫(xiě)寓言;
2、遷移經(jīng)驗(yàn)技能,把握文意;
3、培養(yǎng)讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的能力;
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧,進(jìn)行寓言創(chuàng)作
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、續(xù)寫(xiě)寓言,感受特色。
師生共同創(chuàng)作《龜兔賽跑》續(xù)篇,感受寓言的藝術(shù)魅力。
。ń處熤笇(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)作,并進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì))
總結(jié):同學(xué)們,寓言的創(chuàng)作過(guò)程要求我們插上想象和聯(lián)想的翅膀,進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)作。下面,我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解寓言的特色,感受它獨(dú)到的藝術(shù)魅力。
二、寓言簡(jiǎn)介
1、什么是寓言?具有什么特點(diǎn)?
以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的一種文學(xué)體裁。它的篇幅一般較短小,故事的主人公有的是人,更多的是人格化的動(dòng)物植物或自然界其他的東西和現(xiàn)象。主題大多是借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借古諷今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中,有鮮明的哲理性和諷刺性,在創(chuàng)作中常用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
2、關(guān)于《伊索寓言》
是一本古希臘寓言集。伊索是公元前六世紀(jì)希臘的一個(gè)奴隸,善講寓言故事,后人搜集了古希臘流傳的寓言,幾經(jīng)加工、編輯成書(shū),統(tǒng)歸在伊索的名下,稱《伊索寓言》。
三、對(duì)比教學(xué),學(xué)習(xí)寓言。
[教學(xué)構(gòu)想]
結(jié)合學(xué)生已獲得的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生以小組為單位,采取他們認(rèn)為可行的方法學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》兩個(gè)故事。
1、小組學(xué)習(xí),教師參與
2、檢驗(yàn)小組學(xué)習(xí)效果
問(wèn)題設(shè)計(jì):
1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎樣以神喻人來(lái)刻畫(huà)赫耳墨斯的形象表現(xiàn)出深刻哲理的?(提示:根據(jù)赫耳墨斯的兩次心理活動(dòng)分析)
2、《蚊子和獅子》是怎樣運(yùn)用對(duì)比刻畫(huà)形象來(lái)表現(xiàn)哲理的?(提示:兩次戰(zhàn)斗的細(xì)節(jié)描寫(xiě))
分析提要:
1、“想知道……”自命不凡、愛(ài)慕虛榮
三問(wèn)價(jià)錢(qián)中的心理進(jìn)一步表現(xiàn)他的小人之心和自高自大
“比你強(qiáng)得多”敢于挑戰(zhàn)
2、蚊子和獅子吹著喇叭沖過(guò)去勇敢善斗
唱著凱歌得意忘形
蚊子和蜘蛛“卻”、粘住敗得很慘
“不料”至死不悟
3、引導(dǎo)完成如下補(bǔ)充板書(shū),并做第二次總結(jié):
人物故事梗概寓意創(chuàng)作手法
赫耳墨斯、雕像者問(wèn)身價(jià)人不應(yīng)愛(ài)慕虛榮語(yǔ)言(對(duì)話)
蚊子、獅子、蜘蛛挑戰(zhàn)與失算人不應(yīng)被暫時(shí)的勝利沖昏頭腦動(dòng)作、心理
[知識(shí)拓展]
。ㄈ、神)萬(wàn)事萬(wàn)物情節(jié)簡(jiǎn)單言此意彼想象與聯(lián)想
[總結(jié)語(yǔ)句]
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),我們知道,寓言故事里的人物可以是人,也可以是神,世間的萬(wàn)事萬(wàn)物都可以做為寓言故事里的人物,寓言故事大多情節(jié)簡(jiǎn)單,但雖然情節(jié)簡(jiǎn)單卻內(nèi)藏寓意,那我們應(yīng)如何進(jìn)行寓言創(chuàng)作呢?一是要有豐富的想象和聯(lián)想,二是對(duì)故事中的人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理等進(jìn)行描寫(xiě),藏寓意于故事中。
三、拓展教學(xué),創(chuàng)作寓言
[教學(xué)構(gòu)想]
學(xué)以致用,讓學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中盡情展現(xiàn)他們的想象力,獲得成就感吧!
1、出示“給題目寫(xiě)寓言、給開(kāi)頭寫(xiě)寓言、給寓意寫(xiě)寓言”等幾種不同要求的寫(xiě)作練習(xí),讓學(xué)生自主構(gòu)思:
給題目寫(xiě)寓言:水滴與石頭、新龜兔賽跑、口與鼻的對(duì)話等
給開(kāi)頭寫(xiě)寓言:老虎回家之后……樹(shù)干對(duì)樹(shù)葉說(shuō):“……”等
給寓意寫(xiě)寓言:告誡人們要保護(hù)環(huán)境、人與人之間要互相幫助等
自主創(chuàng)意寫(xiě)寓言:自擬題目,自找寓意進(jìn)行創(chuàng)作
2、進(jìn)行講故事比賽
將學(xué)生分為兩組進(jìn)行上臺(tái)講故事比賽,教師給予及時(shí)地表?yè)P(yáng)適時(shí)評(píng)價(jià)。
3、總結(jié)
師生互評(píng):可結(jié)合講故事情況展開(kāi)互評(píng),也可讓學(xué)生交流心得體會(huì)。
《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)
每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件,到寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。教案課件工作計(jì)劃寫(xiě)好了之后,才能使接下來(lái)的工作更加有序!你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢?下面是小編幫大家編輯的《《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)》,希望能對(duì)您有所幫助,請(qǐng)收藏。
《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
。、了解有關(guān)寓言的基本知識(shí),了解伊索及《伊索寓言》。
。病⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解兩則外國(guó)寓言并概括寓意,從中受到啟發(fā)教育。
。、能用自己的話多角度概括寓意,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
。、學(xué)習(xí)改寫(xiě)、編寫(xiě)寓言,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解寓言,并概括寓意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用自己的話多角度概括寓意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
學(xué)生表演,其他學(xué)生猜:《掩耳盜鈴》。引入課題。
二、了解有關(guān)寓言的基本知識(shí),了解伊索及《伊索寓言》
寓言,用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,給人以啟示。大多篇幅簡(jiǎn)短,主人公可以是人,也可以是擬人化的動(dòng)植物、其他事物。
伊索,古希臘寓言家!兑了髟⒀浴,寓言故事集。
三、分析情節(jié),感悟寓意
。、分析《赫耳墨斯和雕像者》的情節(jié),感悟其寓意:
學(xué)生聽(tīng)錄音,思考以下問(wèn)題:
、疟疚闹饕獙(xiě)了赫耳墨斯和雕像者的對(duì)話,其中也穿插了赫耳墨斯的神態(tài)和心理描寫(xiě),請(qǐng)找出來(lái),說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)表明他是個(gè)什么樣的人?
⑵這則寓言告訴我們什么道理?
概括寓言的寓意:
這些情節(jié)生動(dòng)刻畫(huà)出一個(gè)盲目自高自大者的形象,告訴人們要謙虛,要有自知之明,不能妄自尊大。
帶著對(duì)寓意的感悟,分角色朗讀課文,想想收獲。
、切〗Y(jié):
寓言,寓理于事,所以讀寓言要從分析情節(jié)入手,概括寓意。
。病W(xué)生自主閱讀《蚊子和獅子》:
、耪b讀感知,思考:
①蚊子為什么能打敗獅子?
②蚊子為什么敗給了蜘蛛?
《蚊子和獅子》寓意是什么?
。ㄖ钦邉,驕者敗。)
看起來(lái),不管是神,還是動(dòng)物,都能給人啟迪,就看我們是不是有一雙慧眼,能從有限的故事情節(jié)里抓住它。
。、發(fā)散思維,多角度理解寓意:
下面,我們拋開(kāi)前面的分析、結(jié)論,換個(gè)角度,看看會(huì)得到什么啟示。
⑴蚊子是很聰明,但也有失敗的時(shí)候,說(shuō)明智者也未必常勝。
、莆米討(zhàn)勝了獅子,但蜘蛛?yún)s戰(zhàn)勝了蚊子,說(shuō)明一物降一物。
教師示范第一題,第二題小組討論后全班交流。
一篇寓言,可以從不同的角度給人很多不同的啟示。激勵(lì)學(xué)生從更多角度分析情節(jié),概括寓意。
。、要表現(xiàn)以下寓意,該選用那些情節(jié)呢?
警示人們,危險(xiǎn)常在麻痹大意時(shí)發(fā)生。
“蚊子戰(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。”
。、師生共同總結(jié):
、殴适卤憩F(xiàn)寓意,讀好寓言,就要從情節(jié)入手,概括寓意。
⑵寓意決定情節(jié),寫(xiě)作寓言,就應(yīng)該根據(jù)寓意安排情節(jié)。
、窃⒀允峭ㄟ^(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)想象而來(lái)的,要寫(xiě)好寓言,就必須好好想象并安排具體情節(jié)。
四、拓展與延伸
讀故事,說(shuō)寓意。
獅子和兔
獅子發(fā)現(xiàn)兔子正在睡覺(jué),便想趁機(jī)吃掉他。這時(shí),獅子又看見(jiàn)有只鹿走過(guò),便丟下兔子去追趕鹿。兔子聽(tīng)到聲響,馬上跳起來(lái)逃跑了。獅子使勁追鹿,仍沒(méi)有追到,于是又回頭來(lái)找兔子,卻發(fā)現(xiàn)兔子早已逃之夭夭。獅子說(shuō):“我真活該!丟掉已到手的食物,卻貪心去追求那更大的希望。”
小組討論,全班交流。
五、布置作業(yè)
。、課外閱讀《伊索寓言》,選自己最喜歡的一篇,在下節(jié)課向同學(xué)們講述。
。、根據(jù)所給的題目自編一篇寓言:
嘴和眼睛的對(duì)話。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
寓言四則
赫耳墨斯和雕像者事蚊子和獅子
諷刺妄自尊大理智者勝
愛(ài)慕虛榮驕者敗
高中音樂(lè)教案7
。ㄒ唬雎(tīng)《雄心壯志沖云天》、《家住安源》唱段,了解唱段內(nèi)容,感受體驗(yàn)現(xiàn)代戲曲音樂(lè)的表現(xiàn)力,理解角色的思想感情,享受表演唱段的樂(lè)趣。
。ǘ┝私饩﹦∫魳(lè)的聲腔、板式、伴奏、行當(dāng)以及現(xiàn)代京劇基本知識(shí)。
重點(diǎn):聆聽(tīng)《雄心壯志沖云天》及《家住安源》,感受、體驗(yàn)其變化著的音樂(lè)情緒,掌握一些有關(guān)聲腔、板式、伴奏、行當(dāng)及現(xiàn)代京劇的知識(shí)。難點(diǎn):理解聲腔(以西皮、二黃為主)、板式、伴奏,在戲曲情感、情緒渲染表現(xiàn)中各自獨(dú)立而又相互幫襯的重要作用。
。ㄒ唬┏纬醮涡蕾p;引領(lǐng)學(xué)生思考教師課前已準(zhǔn)備的試題板所示思考題目(題目的'擬定主要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)重點(diǎn)中的內(nèi)容,難易依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和能力水平而定)。
(二)二次欣賞唱段中重點(diǎn)部分節(jié)選,引領(lǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊依據(jù)題板、記錄作答。
1、再次欣賞:學(xué)生間的交流,教師針對(duì)某些學(xué)生中還不清楚的知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行講解、總結(jié)、歸納后再次欣賞。
2、分組展示學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng):從完整唱段中根據(jù)聲腔及板式的特點(diǎn),有目的挑選簡(jiǎn)單的局部唱段讓學(xué)生分組進(jìn)行唱段模仿、板式節(jié)奏敲擊體驗(yàn)。
(一)學(xué)生資源
。ǘ┒嗝襟w資源
。ㄈ┚W(wǎng)絡(luò)資源
。ㄋ模┲R(shí)的學(xué)習(xí),采用在教師指導(dǎo)下自主預(yù)習(xí)式學(xué)習(xí)方法,每個(gè)人搜集的資料互相交流,共享。同時(shí)在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中順帶講解有關(guān)音樂(lè)知識(shí)。
。ㄎ澹┲匾蔚牧私、掌握,采用針對(duì)性多次重復(fù)聽(tīng)賞、聽(tīng)辨法以及模唱唱段來(lái)獲得在感受體驗(yàn)中的音樂(lè)理解。
。┠芑菊莆罩袊(guó)戲曲的聲腔、板式、伴奏、行當(dāng)?shù)纫约艾F(xiàn)代京劇基本知識(shí),能在課堂上主動(dòng)與他人進(jìn)行交流。
。ㄆ撸┠芘c他人或小組間進(jìn)行合作,唱上一小段現(xiàn)代京戲唱段并能進(jìn)行表演設(shè)計(jì)。
高中音樂(lè)教案8
教學(xué)要求:
一、聆聽(tīng)《C小調(diào)練習(xí)曲》及《愛(ài)之夢(mèng)》,感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)浪漫主義音樂(lè)的風(fēng)格特征。
二、在聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè)作品的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)、了解肖邦和李斯特。
三、初步懂得有關(guān)“練習(xí)曲”的基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)分段欣賞和完整聆聽(tīng)《C小調(diào)練習(xí)曲》,深入理解作品的意境和內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、課前播放《C小調(diào)練習(xí)曲》。
2、提問(wèn):“同學(xué)們知道這首鋼琴曲的作者和名稱嗎?(肖邦《C小調(diào)練習(xí)曲》)
二、《C小調(diào)練習(xí)曲》
1、簡(jiǎn)介作者:肖邦
A、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)肖邦的認(rèn)識(shí)。
B、老師補(bǔ)充。
2、分部欣賞樂(lè)曲。
A、聆聽(tīng)樂(lè)曲的第一部分,初步感受音樂(lè)的情緒特點(diǎn)。
B、簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景(學(xué)生自習(xí)書(shū)本p121)
1813年9月,肖邦在離開(kāi)波蘭赴法國(guó)途中,得知祖國(guó)爭(zhēng)取民族獨(dú)立的華沙起義失敗,悲憤之余,奮筆疾書(shū)寫(xiě)下了這首著名的《C小調(diào)練習(xí)曲》。
C、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲第一部分,進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)的情緒特點(diǎn),熟悉第一主題。(大屏幕上出示第一主題)
(1)請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼?tīng)了這段音樂(lè)有什么感受,它讓你聯(lián)想到些什么?(老師補(bǔ)充:樂(lè)曲的第一部分是一個(gè)剛毅的、帶有英雄性格的主題,左手采用了上下翻騰的琶音的伴奏音型,令人聯(lián)想到華沙起義的英雄們是怎樣與敵人浴血奮戰(zhàn)的,也讓人感受到作曲家那時(shí)的心情是怎樣的慷慨激昂和起伏難平。)
。2)跟琴學(xué)唱第一主題。
D、聆聽(tīng)樂(lè)曲的第二部分。(大屏幕出示第二主題)
(1)聽(tīng)音樂(lè),感受這一部分音樂(lè)的情緒與第一部分有何不同?
。2)學(xué)唱主題,從旋律和節(jié)奏等音樂(lè)要素方面與第一主題進(jìn)行比較。
。3)再聽(tīng)第二部分,聯(lián)想音樂(lè)表現(xiàn)了什么內(nèi)容。(老師補(bǔ)充:這一部分的旋律沉痛悲傷,它好象是人們對(duì)為國(guó)捐軀的烈士們的哀悼。)
E、聆聽(tīng)樂(lè)曲的第三樂(lè)段。
思考:這一部再現(xiàn)了哪一個(gè)主題?它象征了什么?(樂(lè)曲的第三部分再現(xiàn)了第一部分英雄性的`主題,它象征著人民的斗爭(zhēng)仍在繼續(xù),抗擊侵略的火焰并未熄滅。)
3、完整地欣賞《C小調(diào)練習(xí)曲》
4、音樂(lè)知識(shí):練習(xí)曲
通常練習(xí)曲有兩類。一類為練習(xí)器樂(lè)、聲樂(lè)技巧的專業(yè)練習(xí)曲;另一類為音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲。前一種練習(xí)曲多有技能、技巧上的訓(xùn)練目標(biāo),音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲是由前者派生而來(lái)的。它已演變?yōu)橐环N炫技性的、在音樂(lè)會(huì)上可以演出的藝術(shù)作品。肖邦的《C小調(diào)練習(xí)曲》就屬于音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲。
三、《愛(ài)之夢(mèng)》
1、簡(jiǎn)介作者:李斯特
2、簡(jiǎn)介作品
1850年李斯特把自己創(chuàng)作的三首歌曲改編成三首鋼琴“夜曲”。原來(lái)的三首歌曲分別是《崇高的愛(ài)》《幸福地死》《愛(ài)吧》。改編后的三首夜曲被匯集成冊(cè),曲集統(tǒng)稱為《愛(ài)之夢(mèng)》。在這三首曲子中,以第三首為最好,流傳也最廣。因此,人們通常所稱之為《愛(ài)之夢(mèng)》的曲子,實(shí)際上是《愛(ài)之夢(mèng)》這部曲集中的第三首曲子。
3、欣賞《愛(ài)之夢(mèng)》(大屏幕顯示主題旋律)
A、聽(tīng)音樂(lè),思考:作品描繪了什么樣的意境?
B、配樂(lè)詩(shī)朗誦,通過(guò)詩(shī)歌與音樂(lè)的結(jié)合,更好地理解音樂(lè)的內(nèi)涵。
四、總結(jié)
本課的兩首鋼琴曲,表現(xiàn)了極不相同的兩種情感!禖小調(diào)練習(xí)曲》悲憤激昂的氣勢(shì)令人熱血沸騰,《愛(ài)之夢(mèng)》中的柔美、夢(mèng)幻般的詩(shī)意令人陶醉,盡情表達(dá)了人們內(nèi)心的豐富情感,這正是浪漫主義藝術(shù)的本質(zhì)。
高中音樂(lè)教案9
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.能夠樂(lè)于欣賞優(yōu)美和壯美的樂(lè)曲。
2.通過(guò)欣賞樂(lè)曲,學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)述優(yōu)美與壯美的不同風(fēng)格特點(diǎn)以及能夠正確的判斷和區(qū)別優(yōu)美和壯美這兩種不同音樂(lè)美范疇的音樂(lè)作品。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】:
1. 能夠用語(yǔ)言表述優(yōu)美和壯美的.音樂(lè)要素的特征以及準(zhǔn)確的辨析出音樂(lè)作品所屬的音樂(lè)美范疇(優(yōu)美或壯美)。
2. 知道有時(shí)候一首樂(lè)曲并非都是一種美的范疇。
【教學(xué)用具】:多媒體及鋼琴
高中音樂(lè)教案10
課題:影視音樂(lè)
課時(shí):一課時(shí)
年級(jí):高一年級(jí)
課型:音樂(lè)鑒賞教學(xué)目標(biāo):
1、能認(rèn)真欣賞本課的影視音樂(lè),了解影視的發(fā)展過(guò)程,對(duì)影視音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、能區(qū)分主題歌、插曲、主題音樂(lè)及場(chǎng)景音樂(lè)。
3、了解和熟悉經(jīng)典的電影音樂(lè),并能哼唱出你喜歡的電影主題音樂(lè)(主題歌)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
觀看一段經(jīng)典電影視頻《咒怨》(恐怖電影),我將播放兩遍,第一遍是不帶聲音的,第二遍的帶聲音的,讓學(xué)生說(shuō)出這兩遍
的區(qū)別。
教學(xué)目的:讓學(xué)生感受到在影視中,音樂(lè)的作用及重要性。
二、影視音樂(lè)發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v程
1、默片(無(wú)聲)時(shí)期
2、起飛時(shí)期
3、專業(yè)化時(shí)期
三、影視音樂(lè)的`概念及表現(xiàn)形式
概念(在影視作品中出現(xiàn)的音樂(lè)叫影視音樂(lè))
*互動(dòng)環(huán)節(jié)(課前考考你)
激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
。ㄒ唬⒂耙暩枨
1、主題歌——《泰坦尼克號(hào)》
劇情簡(jiǎn)介:(引導(dǎo)學(xué)生回憶)。
電影《泰坦尼克號(hào)》是根據(jù)1912年4月10日,泰坦尼克號(hào)在北大西洋撞上冰山后,整艘船沉沒(méi)大海的真實(shí)海難改編而成。
這部影片空前地賣(mài)座,全球票房收入為18億3540萬(wàn)美元,位居全球歷史票房的第二名,僅次于詹姆斯·卡梅隆指導(dǎo)的另一部影片,于20xx年上映的《阿凡達(dá)》。
由席琳·迪翁演唱的《泰坦尼克號(hào)》主題曲《MyHeartWillGoOn》,創(chuàng)造了流行音樂(lè)歷史上最大單曲唱片的銷量紀(jì)錄1800萬(wàn),堪稱英文歌的經(jīng)典之作。
。ㄓ^看視頻)
這首主題歌在劇中幾次出現(xiàn)的所表達(dá)的含義。
補(bǔ)充:用音樂(lè)表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)的等級(jí)差別,以及生活環(huán)境、生活習(xí)俗的差異。
2、插曲——《我以為》
觀看視頻引申插曲的概念
。ǘ、影視音樂(lè)
1、主題音樂(lè)——《辛德勒的名單》主題曲
劇情簡(jiǎn)介:(加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解)
主題音樂(lè)——是一段完整的音樂(lè)段落,能表達(dá)一定的思想感情、性格特點(diǎn),是影視劇的核心音樂(lè),與主題歌一樣,它對(duì)影視劇內(nèi)容、思想情感和人物形象有揭示和深化作用,并起到貫穿全劇劇情、統(tǒng)一作品藝術(shù)風(fēng)格的作用。
設(shè)置問(wèn)題:音樂(lè)在影片中起什么作用?
(具有貫穿發(fā)展的作用,具有推動(dòng)劇情發(fā)展的意義。主題音樂(lè)在劇情中是多次出現(xiàn),形成貫穿發(fā)展的連續(xù)性。)
《辛德勒名單》配樂(lè)的主題結(jié)構(gòu)完整,是常見(jiàn)的三部曲式。在短短的憂傷的引子之后,小提琴如泣如訴地奏出了主題樂(lè)段。這貫穿在全片中的哀婉動(dòng)人的旋律,完全游離于畫(huà)面之外,從宏觀的角度刻劃了一災(zāi)難深重的民族的心理歷程。
聆聽(tīng)樂(lè)曲,感受樂(lè)曲的情緒。
結(jié)合畫(huà)面,欣賞影片中第一次完整出現(xiàn)主題音樂(lè)的片段。
2、背景音樂(lè)(場(chǎng)景音樂(lè))——《辛德勒的名單》之《只差一步》
這部影片插入了大量的背景音樂(lè),在舞會(huì)上的這首《只差一步》卡洛斯·加德?tīng)朑arde這首華麗而高貴動(dòng)人的探戈名曲,出現(xiàn)在眾多電影配樂(lè)中,是阿根廷探戈舞曲的極致代表,也是全世界樂(lè)迷所最為熟知而深深愛(ài)上探戈旋律。
這首Tango風(fēng)格的曲子,曲式為ABAB,首段呈現(xiàn)慵懶以及幽默的
口吻,進(jìn)入到B段轉(zhuǎn)小調(diào),轉(zhuǎn)而呈現(xiàn)激情的感覺(jué),接著又轉(zhuǎn)回大調(diào)。由小提琴和口琴作對(duì)位和聲的表現(xiàn)。兩個(gè)部分那種前后矛盾而又錯(cuò)落有致的風(fēng)格充分的展現(xiàn)了探戈舞中兩人配合的默契。
(設(shè)置問(wèn)題)這首曲子出現(xiàn)在劇中又有怎樣的感覺(jué)呢?
四、隨堂測(cè)驗(yàn)
聆聽(tīng)一段音頻回答音樂(lè)片段在影片中屬于什么題材?
五、課堂小結(jié)
影視音樂(lè)在影視作品中有哪些作用?
?塑造人物形象
?推動(dòng)劇情的發(fā)展
?渲染氣氛
以上為本節(jié)課的全部?jī)?nèi)容,謝謝!
高中音樂(lè)教案11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
(一)聆聽(tīng)《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》,感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒,理解其所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)、了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻(xiàn)。
(二)在認(rèn)識(shí)、了解清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》的基礎(chǔ)上,初步掌握有關(guān)清唱?jiǎng)〉幕A(chǔ)知識(shí)。
(三)初步了解在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的影響下,我國(guó)專業(yè)音樂(lè)事業(yè)興起的情況。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》的藝術(shù)表現(xiàn)力的.發(fā)掘,音樂(lè)旋律、情緒、聲部層次等方面的特點(diǎn)。
難點(diǎn):指導(dǎo)讀譜,聆聽(tīng)音樂(lè),作品的藝術(shù)性體現(xiàn)及黃自在中國(guó)音樂(lè)史的地位及影響。
三、教學(xué)內(nèi)容安排:
(一)本節(jié)以聆聽(tīng)、鑒賞《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》為重點(diǎn)曲目,《玫瑰三愿》《山在虛無(wú)縹渺間》《花非花》為拓展曲目。
(二)以賞析《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》為重點(diǎn),向?qū)W生介紹本課的重要知識(shí)點(diǎn)“清唱?jiǎng) 薄?/p>
四、教學(xué)資源建議:
(一)充分利用課本教材、教參、課件資料,教師組織好要精講、聆聽(tīng)、觀賞的教學(xué)資料。
(二)布置學(xué)生查閱有關(guān)黃自、蕭友梅的資料,查閱其主要作品的資料及貢獻(xiàn)。
(三)學(xué)生注意聽(tīng)賞mp3資料《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》,體會(huì)作品的基本情緒,并閱讀課本相應(yīng)介紹。
五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議
(一)教學(xué)方法:(針對(duì)教師)
1.在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生比較,從作品內(nèi)容、音樂(lè)要素等方面探究作品藝術(shù)表現(xiàn)力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,師生共同探討。充分利用對(duì)比法、歸納法與前一課作品進(jìn)行比照。
3、指導(dǎo)學(xué)生去梳理近代音樂(lè)發(fā)展脈絡(luò),體會(huì)作品的藝術(shù)價(jià)值和思想性。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議
1.努力通過(guò)賞析,去歸納、梳理近代音樂(lè)發(fā)展脈絡(luò),體會(huì)作品的藝術(shù)價(jià)值和思想性。
2.學(xué)會(huì)提問(wèn),學(xué)會(huì)思考。充分利用課本資源、音像資源,在感知、理解得基礎(chǔ)上,努力提出有深刻思考性的問(wèn)題。
3、努力用演唱、讀譜、分析作品深刻體會(huì)作品的音樂(lè)表現(xiàn)。
六、教學(xué)過(guò)程:
略
七、教學(xué)評(píng)價(jià)建議:
1.學(xué)生能夠相對(duì)獨(dú)立完成本節(jié)“拓展與研究”相應(yīng)內(nèi)容 。
2.能夠有一定表現(xiàn)地歌唱《問(wèn)》,初步學(xué)會(huì)讀合唱譜欣賞合唱。
高中音樂(lè)教案12
教學(xué)目標(biāo):
一、通過(guò)欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》選段《打虎上山》,使學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣,從而喜愛(ài)我國(guó)的“國(guó)粹”。
二、通過(guò)聆聽(tīng)《打虎上山》唱段,模唱“引子”主旋律、學(xué)唱京劇唱腔,體驗(yàn)京劇的韻味和英雄楊子榮搗匪巢的豪情壯志。
三、了解唱段中的唱腔、板式特點(diǎn);能模唱“引子”音樂(lè)主旋律,學(xué)唱“二黃原板”唱腔,誦讀“西皮快板”唱詞。
教學(xué)重點(diǎn):
一、模唱“引子”主旋律,感受風(fēng)雪彌漫、莽莽林海的情景。
二、在音樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)唱段中的唱腔、板式特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)唱“二黃原板”唱腔,誦讀“西皮快板”的唱詞。
教具使用:
多媒體課件,合成器。
教學(xué)過(guò)程:
一、營(yíng)造氛圍,激趣導(dǎo)入
(一)流程:感受京韻簡(jiǎn)介國(guó)粹導(dǎo)入新課
1.教師演奏樂(lè)曲,設(shè)問(wèn):老師首先給同學(xué)們演奏一首富有獨(dú)特韻味的樂(lè)曲,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),你能從中聯(lián)想到我國(guó)哪種戲曲藝術(shù)?
2.教師演奏后與同學(xué)交流,并總結(jié)這首樂(lè)曲是采用了京劇音樂(lè)素材編寫(xiě)而成。
3.簡(jiǎn)介:京劇是在北京形成的戲曲劇種之一,至今已有二百多年的歷史了,在20xx年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。
4.導(dǎo)入:【師】今天我們就來(lái)欣賞一段現(xiàn)代京劇《智取威虎山》中的唱段《迎來(lái)春色換人間》又名《打虎上山》。
。ǘ┰O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)富有京劇韻味的樂(lè)曲,營(yíng)造了學(xué)習(xí)京劇的氛圍。同時(shí),設(shè)問(wèn)也啟發(fā)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的先前所知。通過(guò)簡(jiǎn)單的介紹讓學(xué)生了解京劇的文化背景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣。
二、欣賞唱段,整體感知
。ㄒ唬┝鞒蹋毫私鈩∏樾蕾p唱段
1.教師簡(jiǎn)介現(xiàn)代京劇《智取威虎山》劇情!爸侨⊥⑸健敝v述的解放戰(zhàn)爭(zhēng)初期,我解放軍偵察排長(zhǎng)楊子榮化裝成土匪打入敵人內(nèi)部,與敵人斗智斗勇,最后將敵人一舉消滅的故事。
2.設(shè)問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真欣賞,在欣賞之后說(shuō)說(shuō)你從唱段中都感受到什么?
3.播放現(xiàn)代京劇《打虎上山》唱段(視頻),師生共同欣賞。
4.師生交流。
。ǘ┰O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)整體感知《打虎上山》唱段,使學(xué)生對(duì)唱段的韻味、故事背景、場(chǎng)景、人物大致有所了解。并能夠初步了解現(xiàn)代京劇藝術(shù)形式。
三、分段欣賞、互動(dòng)體驗(yàn)
。ㄒ唬┝鞒蹋耗3耙印保ㄖ餍桑雎(tīng)“二黃導(dǎo)板”學(xué)唱“二黃原板”唱腔誦讀“西皮快板”唱詞。
1.欣賞【引子音樂(lè)】并講解這段引子音樂(lè)在樂(lè)隊(duì)的巧妙烘托下,表現(xiàn)出楊子榮揮鞭疾馳在狂風(fēng)暴雪、茫茫林海、廣闊雪原上的颯爽英姿。
2.請(qǐng)同學(xué)們分別聆聽(tīng)引子音樂(lè)中的三個(gè)音樂(lè)片斷,感悟音樂(lè)特點(diǎn),讓學(xué)生用“四字詞語(yǔ)”來(lái)談感受。
3.師生合作。教師用合成器模仿演奏管弦樂(lè)背景音樂(lè),學(xué)生用“U”模唱引子音樂(lè)中圓號(hào)的主旋律共同完成引子音樂(lè),體驗(yàn)風(fēng)雪彌漫的莽莽林海。
4.展示課前搜集資料,聆聽(tīng)【二黃導(dǎo)板】。學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式,介紹課前搜集的京劇“唱腔”、“板式”、“二黃導(dǎo)板”板式,聆聽(tīng)教師學(xué)唱“穿林?缪┰瓪鉀_霄漢“的唱腔,感受楊子榮氣沖霄漢的英雄氣概。
5.聆聽(tīng)【二黃回龍、原板】唱腔,模唱聲腔。
、耪(qǐng)學(xué)生介紹京劇“二黃回龍”、“二黃原板”板式后欣賞唱腔。
、菩蕾p后教師講解通過(guò)原板這么一個(gè)抒情段落,我們感受到楊子榮這個(gè)英雄角色對(duì)革命的堅(jiān)定信念。戲曲中的角色在戲曲中稱為行當(dāng),分生旦凈丑4大行當(dāng),其中生行是扮演男性角色的一種行當(dāng)。那象楊子榮這樣的中年男性人物,則被稱為老生。
、墙處煼冻(qǐng)同學(xué)們模仿老生唱腔用“真聲”學(xué)唱這句“迎來(lái)春色換人間”,體驗(yàn)一下楊子榮的內(nèi)心情感。
5.誦讀【西皮快板】唱詞。
⑴請(qǐng)學(xué)生介紹搜集的京劇“西皮快板”的特點(diǎn)。
⑵教師講解京劇中的“板”與“眼”,并模仿演奏京劇鑼鼓經(jīng)西皮快板的節(jié)奏,請(qǐng)學(xué)生理解、感受。
、钦b讀唱詞。先用學(xué)生熟悉的現(xiàn)代音樂(lè)“說(shuō)唱”節(jié)奏讀唱詞,體驗(yàn)快節(jié)奏;再用鑼鼓經(jīng)伴奏誦讀唱詞,體驗(yàn)西皮快板。
6.聆聽(tīng)【西皮快板】唱腔。請(qǐng)學(xué)生隨著唱段節(jié)拍“拍腿”,感受由抒情段落逐漸轉(zhuǎn)為急速的過(guò)程,體驗(yàn)楊子榮“搗匪巢定叫它地覆天翻”的.必勝信心。
7.師生交流:
【師】設(shè)問(wèn):唱段運(yùn)用了多種板式,從不同的角度來(lái)刻畫(huà)英雄人物楊子榮,你感覺(jué)他是一位怎樣的英雄人物?
【生】暢談感受……
。ǘ┰O(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)。通過(guò)模唱、聆聽(tīng)、學(xué)唱、誦讀等教學(xué)方法感受《打虎上山》風(fēng)雪彌漫、莽莽林海的情景,體驗(yàn)英雄楊子榮的豪情壯志。通過(guò)不同的音樂(lè)活動(dòng)吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、肢體等多種感官參與教學(xué)活動(dòng),從而使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)京劇知識(shí),體驗(yàn)京劇韻味,喜愛(ài)京劇藝術(shù)。
四、拓展體驗(yàn)
。ㄒ唬┝鞒蹋航虒W(xué)反饋體驗(yàn)鑼鼓經(jīng)
1.教學(xué)反饋。播放兩個(gè)唱段(部分),分辨二黃、西皮唱腔。
2.體驗(yàn)京劇鑼鼓經(jīng)。學(xué)生用口模仿京劇武場(chǎng)樂(lè)器——大鑼、小鑼、鐃鈸的聲音,演唱鑼鼓經(jīng)——慢長(zhǎng)錘。
。ǘ┰O(shè)計(jì)意圖:拓展練習(xí)是檢測(cè)學(xué)生對(duì)二黃、西皮唱腔的認(rèn)識(shí)能力。京劇的鑼鼓經(jīng)是戲曲音樂(lè)中特色的,讓學(xué)生用聲音模仿鑼鼓經(jīng),即提高學(xué)生的參與意識(shí)與合作意識(shí),又使學(xué)生對(duì)鑼鼓經(jīng)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),進(jìn)而使學(xué)生更加喜愛(ài)京劇。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
打虎上山
現(xiàn)代京劇
高中音樂(lè)教案13
教學(xué)目的:
1、通過(guò)介紹民樂(lè)二胡,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)民族音樂(lè)的思想感情;
2、通過(guò)幾首二胡曲的欣賞,體會(huì)樂(lè)曲所表現(xiàn)不同的風(fēng)格,提高學(xué)生的欣賞能力;
3、通過(guò)介紹幾位音樂(lè)家,教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們勤奮好學(xué)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
二胡音樂(lè)欣賞
教學(xué)難點(diǎn):
正確理解幾首不同風(fēng)格的音樂(lè)
教學(xué)方法:
直觀教學(xué)法;引導(dǎo)想象感受的方法
學(xué)法指導(dǎo):
自主、合作、探究;愉快與啟發(fā)式
教具或教學(xué)手段:
多媒體課件、二胡
教學(xué)過(guò)程
一、老師激情表演導(dǎo)入(師奏3分鐘的二胡曲《光明行》)
提問(wèn):
1、這是什么?
2、這是西洋樂(lè)器還是我國(guó)的民族樂(lè)器?
3、它有幾根弦?
二、介紹二胡:
因?yàn)樗挥袃筛,所以取名為二胡,二胡是現(xiàn)代的名稱,過(guò)去民間多稱它為南胡、胡琴、等, 二胡看上去是一個(gè)物體,沒(méi)有什么感情可以表達(dá),但是它一但經(jīng)過(guò)不同的演奏人員在技術(shù)和藝術(shù)上的`加工。就會(huì)變成一個(gè)很懂感情的東西,接下來(lái)我給大家講講二胡的魅力所在。
三、欣賞音樂(lè)《賽馬》
1、提問(wèn):同學(xué)們:你們知道音樂(lè)的名字嗎?你們聽(tīng)了著段音樂(lè)能講述一下你們的感受嗎?(師生共同討論,發(fā)揮自己的聯(lián)想)
2、樂(lè)曲簡(jiǎn)析:(略)
四、欣賞音樂(lè)《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》
1、播放《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》引子部分,要求學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng),想象畫(huà)面;
2、請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫(huà)出自己感受到的畫(huà)面;
3、教師根據(jù)引子畫(huà)出一幅簡(jiǎn)單的群山圖;
4、繼續(xù)放音樂(lè),完成畫(huà)面;
5、作者寫(xiě)作主要意圖;
6、作者 生平簡(jiǎn)介(略)突出作者勤奮好學(xué);
7、樂(lè)曲簡(jiǎn)析:(略)
五、欣賞女子十二樂(lè)坊的音樂(lè)
1、導(dǎo)入:
2、介紹女子十二樂(lè)坊。
3、欣賞音樂(lè)《自由》。
4、里面的音樂(lè)和以上的音樂(lè)有什么并不同。
5、里面二胡的演奏形式和以上有什么不同呢?
6、音樂(lè)分析:(略)
六、小結(jié):
同學(xué)們:今天我們初步的了解了一下二胡,介紹了這么多不同形式的二胡曲和一些音樂(lè)名人,希望大家象音樂(lè)名人那樣勤奮努力學(xué)習(xí),能夠熱愛(ài)我國(guó)的民族音樂(lè),學(xué)習(xí)我們民族樂(lè)器,并能夠更好的把我國(guó)的民族音樂(lè)開(kāi)拓創(chuàng)新。讓我國(guó)的民族音樂(lè)在中國(guó)以及全世界發(fā)揚(yáng)光大,永保青春魅力。
高中音樂(lè)教案14
一、學(xué)科:
藝術(shù)欣賞
二、教學(xué)內(nèi)容:
舞蹈音樂(lè)
三、課型:
視聽(tīng)結(jié)合欣賞課
四、教具:
磁帶、錄像帶、vcd、dvd。
五、教學(xué)目的:
通過(guò)視聽(tīng)相結(jié)合的欣賞方法,讓學(xué)生了解在欣賞舞蹈作品時(shí),通過(guò)“聽(tīng)覺(jué)”和“視覺(jué)”共同來(lái)完成作品欣賞,并了解音樂(lè)對(duì)舞蹈表演起到烘托作用、渲染作用、點(diǎn)綴作用從而起到對(duì)舞蹈內(nèi)容的深化作用,并從中了解世界多元舞蹈音樂(lè)文化。
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課
放片段無(wú)音樂(lè)的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》,(cl37)然后再放帶音樂(lè)的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》。
問(wèn)題:1、你們看了這段錄象后,你覺(jué)得舞蹈能離開(kāi)音樂(lè)嗎?2、那么你們認(rèn)為音樂(lè)在舞蹈中能起到怎樣的作用呢?(音樂(lè)對(duì)舞蹈起到烘托作用、渲染作用、點(diǎn)綴作用)
(二)藝術(shù)性的民間舞
我們知道在音樂(lè)中有古典音樂(lè)、民族音樂(lè)、流行音樂(lè)之分,而在舞蹈中分為民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞,下面,我們分別來(lái)欣賞這些舞蹈,先來(lái)欣賞經(jīng)藝術(shù)家們加工、提煉、整理的藝術(shù)性的民間舞
1、《洗衣歌》
先請(qǐng)大家看書(shū)上的詳細(xì)介紹,并熟悉音樂(lè)主題。
請(qǐng)同學(xué)視聽(tīng)這個(gè)舞蹈的片段。
這個(gè)舞蹈具有什么特點(diǎn)?(藏族特有的踢踏舞節(jié)奏的舞蹈)
。ㄈ┌爬傥
剛才我們欣賞了民族舞蹈,接著我們來(lái)欣賞芭蕾舞,芭蕾舞中有中國(guó)特色的中華民族芭蕾舞,有西洋的芭蕾舞,我們先來(lái)欣賞中華民族芭蕾舞。
1、《女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈》(cl24)吳祖強(qiáng)等曲芭蕾舞
作者介紹:
熟悉書(shū)中的兩段主題音樂(lè)
劇情介紹:
欣賞要求:看書(shū)后的問(wèn)題
曲式結(jié)構(gòu):三部曲式引子‖:a:‖‖:b:‖‖:a:‖
先請(qǐng)大家一起來(lái)視聽(tīng)由管弦樂(lè)隊(duì)演奏的《女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈》,注意每段一開(kāi)始是由什么樂(lè)器演奏的,再看芭蕾舞中《女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈》的表演。(欣賞后討論并回答書(shū)中的問(wèn)題)
1)、舞曲在總體情緒上有們什么特征?體現(xiàn)了什么革命精神?
情緒:輕松、歡快、活潑、詼諧、幽默。
精神:革命大家庭的和諧、團(tuán)結(jié)精神及革命軍隊(duì)的樂(lè)觀主義精神。
2)、三段體結(jié)構(gòu)的中段在節(jié)奏上、主奏樂(lè)器上與前后兩段什么區(qū)別?
節(jié)奏:一個(gè)緊湊,一個(gè)寬松。
情感:一個(gè)表現(xiàn)女戰(zhàn)士的朝氣、青春氣息一個(gè)是表現(xiàn)炊事員的詼諧感。
樂(lè)器:一個(gè)是以單黃管為主,一個(gè)是以大提琴為主。
3)、雖然用西洋管弦樂(lè)隊(duì)演奏,這段舞曲在調(diào)式上是否具有民族性?
從調(diào)式上講,主旋律是采用中國(guó)的民族調(diào)式,隱隱感覺(jué)到海南地區(qū)民族音樂(lè)的某些特點(diǎn)。舞劇既保持了西洋芭蕾舞原有管弦樂(lè)的特點(diǎn),又恰倒好處地融入了中國(guó)南疆地區(qū)的音樂(lè)語(yǔ)言。因此,這段舞曲在調(diào)式上是具有民族性的。
2、《天鵝舞》選段“四小天鵝”(第11格)
舞蹈音樂(lè)由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
接著我們來(lái)欣賞西洋芭蕾舞。同學(xué)們,大家還記得我們現(xiàn)在的下課鈴聲嗎?
讓我們先來(lái)哼唱這首樂(lè)曲的主題。問(wèn)題:你覺(jué)得這段舞蹈音樂(lè)有什么特點(diǎn)?(舞曲的節(jié)奏富有彈性,感覺(jué)輕松活潑。)然后放dvd“四小天鵝”,聽(tīng)完后,問(wèn):“四小天鵝”舞蹈表現(xiàn)了什么?(表現(xiàn)了四小天鵝純潔可愛(ài)的品質(zhì))。
。ㄋ模、現(xiàn)代舞
?大河之舞》選段(第10格)
今年,上海國(guó)際藝術(shù)節(jié)的首場(chǎng)演出第一個(gè)節(jié)目是什么?你們認(rèn)為它是愛(ài)爾蘭的民族舞呢,還是現(xiàn)代舞?請(qǐng)同學(xué)先說(shuō)。(《大河之舞》舞劇最初是以愛(ài)爾蘭舞蹈為藍(lán)本的,但以后融合了愛(ài)爾蘭舞、踢踏舞、俄羅斯民間舞蹈,還有西班牙的弗拉門(mén)科等多種舞蹈形式,根據(jù)舞蹈的某些特點(diǎn),人們又把它歸于現(xiàn)代舞的一種。)
現(xiàn)在讓我們來(lái)欣賞前陣子非常熱門(mén)的具有愛(ài)爾蘭民族風(fēng)格的現(xiàn)代舞《大河之舞》
欣賞后請(qǐng)同學(xué)談?wù)勗撐璧傅奶攸c(diǎn)。(愛(ài)爾蘭舞最獨(dú)特的地方是,舞者的兩只手總是放在身體的兩側(cè),上身也幾乎沒(méi)有什么肢體語(yǔ)言,幾乎所有的舞蹈動(dòng)作都是在舞者的兩膝以下進(jìn)行的。為了制造出舞蹈時(shí)發(fā)出的那一陣陣有節(jié)奏的踢踏聲,愛(ài)爾蘭舞者需要穿非常堅(jiān)硬的牛皮鞋,跳舞用的地板也是特制的。)
在這個(gè)舞蹈中除了音樂(lè)伴奏外,還有什么聲音為舞蹈伴奏?(舞者)
(五)、學(xué)生活動(dòng)
以上我們欣賞了各種舞蹈,上次我們布置課后作業(yè),現(xiàn)在請(qǐng)班上愛(ài)好跳舞的同學(xué)上來(lái)表演一段,大家歡迎。(接著欣賞本班同學(xué)的'表演舞蹈)
先請(qǐng)她們做了新疆舞中典型的搖頭的動(dòng)作,西藏舞中獻(xiàn)哈達(dá)的動(dòng)作,然后再跳一段現(xiàn)代舞。
小結(jié):通過(guò)今天的課。我們了解了哪些什么?(先請(qǐng)同學(xué)作回答)
同學(xué)們,我們要了解我國(guó)有56個(gè)民族,每個(gè)民族都有自己的民族舞蹈,漢族各地區(qū)也有各具地方風(fēng)格特點(diǎn)的舞蹈,應(yīng)該說(shuō)我國(guó)的民族舞蹈是豐富多彩的。那么,在世界上的芭蕾舞,現(xiàn)代舞也是很精彩的,我們要把別國(guó)舞蹈中優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處拿來(lái)為我所用,象中華民族芭蕾舞《紅色娘子軍》就是中西結(jié)合的典范。另外,我們要學(xué)會(huì)在比較鑒別中學(xué)會(huì)欣賞。
今天,我們共同欣賞了民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞。通過(guò)欣賞我們了解了舞蹈與音樂(lè)的關(guān)系是非常密切的,舞蹈總是離不開(kāi)音樂(lè),我們從舞蹈與音樂(lè)的密切關(guān)系中,看到了音樂(lè)對(duì)舞蹈表演所起到的烘托作用、渲染作用、點(diǎn)綴作用等。
高中音樂(lè)教案15
一、導(dǎo)入:
1.進(jìn)行簡(jiǎn)短的自我介紹。
2.播放4首樂(lè)曲片段(悲劇美、歡樂(lè)美、優(yōu)美、壯美),讓學(xué)生談?wù)勥@幾首樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)是什么樣的以及聽(tīng)完后的感受。
教師總結(jié):不同的音樂(lè)元素形成不同的音樂(lè)美,不同的音樂(lè)美帶給我們不同的感受!鰰(shū)P26頁(yè)的一段文字。
提問(wèn):“我們把音樂(lè)美分為哪幾個(gè)基本范疇?” 學(xué)生可答:“音樂(lè)美可以分為優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂(lè)美、悲劇美、喜劇美等六個(gè)基本范疇!
提問(wèn):那優(yōu)美和壯美都有哪些具體的表現(xiàn)特征呢?
設(shè)計(jì)意圖:用四首學(xué)生較為熟悉的樂(lè)曲片段,來(lái)引出新課音樂(lè)的美的6個(gè)范疇。
二、欣賞優(yōu)美的作品:
1.仔細(xì)聆聽(tīng)無(wú)伴奏混聲合唱曲《牧歌》的片段
提出問(wèn)題:演唱形式是什么? 作曲家是用什么樣的手法來(lái)表現(xiàn)草原的寬廣和遼闊的。
2.帶領(lǐng)學(xué)生用“l(fā)u”哼唱《牧歌》的主題,再次體會(huì)屬于優(yōu)美范疇音樂(lè)的特征。
3.欣賞全曲,思考優(yōu)美的樂(lè)曲在旋律、節(jié)奏、速度與力度上有何特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)比較有優(yōu)美特點(diǎn)的歌曲仔細(xì)分析后,學(xué)生可以基本掌握優(yōu)美的特點(diǎn)。
4.欣賞民族管弦樂(lè)隊(duì)《彩云追月》。著重介紹樂(lè)器、演奏形式、特有節(jié)奏。(讓學(xué)生試著跟音樂(lè)打節(jié)奏)
5.再聽(tīng)辨樂(lè)曲《國(guó)際歌》,同樣讓學(xué)生聽(tīng)辨類型—壯美。此時(shí)自然引入到對(duì)壯美的表現(xiàn)特征的分析。
三、欣賞壯美的作品:
1.介紹《國(guó)際歌》的創(chuàng)作背景。再把《國(guó)際歌》的第一段讓學(xué)生跟琴演唱一遍,以體會(huì)壯美的音樂(lè)特征。
(引導(dǎo)學(xué)生回答)
3. 欣賞屬于壯美范疇的器樂(lè)曲《大進(jìn)行曲》(選自歌劇《阿依達(dá)》),簡(jiǎn)單介紹創(chuàng)作者以及劇情。
4. 通過(guò)欣賞《大進(jìn)行曲》片段,來(lái)分析主奏樂(lè)器。以及分析進(jìn)行曲的幾個(gè)主要特點(diǎn)。
【本課評(píng)價(jià)】:
用連線的`方式,對(duì)學(xué)生區(qū)別優(yōu)美和壯美的能力進(jìn)行檢測(cè):
《夜曲》、《草原上升起不落的太陽(yáng)》、《亞麻色頭發(fā)的少女》、《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》、《義勇軍進(jìn)行曲》。
【拓展】
找一首樂(lè)曲《歌唱祖國(guó)》,其中既有壯美又有優(yōu)美,讓學(xué)生試著說(shuō)出它屬于優(yōu)美還是壯美
結(jié)論:其實(shí)有時(shí)候一首樂(lè)曲中音樂(lè)美的范疇并不是唯一的,有可能是一種,也有可能會(huì)有很多種。所以咱們?cè)谂袛嗟臅r(shí)候千萬(wàn)不能以偏概全,要完整的去研究它才是。
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