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            數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案

            時(shí)間:2024-06-10 17:42:16 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

            [集合]數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案

              作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

            [集合]數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案

            數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案1

              課題 有幾只小鳥(niǎo)

             。7、6、5加幾的進(jìn)位加法) 課型 新授課

              教學(xué)目標(biāo)

              1、 結(jié)合具體的操作活動(dòng),進(jìn)一步探索7,6,5加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

              2、 能正確計(jì)算20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。

              3、 能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

              教學(xué)重點(diǎn) 能正確計(jì)算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾,掌握口算方法。

              教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)遷移能力,會(huì)舉一反三。

              教學(xué)方法 嘗試指導(dǎo)法。

              教具準(zhǔn)備CAI課件,小棒

              教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 修訂

              一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

             。1)師:在一片美麗的.大森林里,有一棵很大很大的樹(shù),樹(shù)上有9只小鳥(niǎo),瞧!又飛來(lái)了6只,現(xiàn)在一共有多少只小鳥(niǎo)呢?誰(shuí)能算出來(lái)?

              生 :???(回答算式,并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。)

              (2)如果樹(shù)上有8只小鳥(niǎo),又飛來(lái)6只,一共有多少只呢?這次誰(shuí)又會(huì)算?(學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的故事情境,繼續(xù)思考并回答。)

             。3)請(qǐng)你們繼續(xù)接受挑戰(zhàn):如果樹(shù)上有7只小鳥(niǎo),又飛來(lái)6只呢?怎么提問(wèn)?怎樣計(jì)算?

             。4)小結(jié):今天我們將用前幾天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法繼續(xù)學(xué)習(xí)7、6、5、4、3加幾。(板書(shū)課題)

              二、合作探究,學(xué)習(xí)新知。

              1、共同學(xué)習(xí)7+6.

             。1)同桌之間動(dòng)手?jǐn)[小棒,說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想?

              (2)指名匯報(bào)。(指名到講臺(tái)前,邊操作邊講解,師點(diǎn)撥)

             。3)根據(jù)學(xué)生回答,師相應(yīng)板書(shū)。

              2、做一做,說(shuō)一說(shuō)。

             。芸炊喾N形式的操作活動(dòng)闡釋出的算理。)

              3、圈一圈,算一算。

              進(jìn)一步體會(huì)“湊十”的策略和計(jì)算過(guò)程。

              4、 想一想,填一填。

             。 意圖:(1)鞏固學(xué)生的計(jì)算技能;(2)通過(guò)計(jì)算,觀察、繼續(xù)填寫(xiě)算式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式之間的規(guī)律)。

              四、 鞏固練習(xí),加深體驗(yàn)。

              指導(dǎo)學(xué)生完成練一練習(xí)題。

             。ń處煼攀郑寣W(xué)生大膽嘗試,獨(dú)立探究,開(kāi)拓思維。)

              如:第1題:學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流,你是怎樣圈的?那種方法最簡(jiǎn)便?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣快速做完的,有什么巧辦法?你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?)

              五、 課堂小結(jié),優(yōu)化算法。

              今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很多種方法來(lái)計(jì)算7、6、5、4、3、2加幾,你能說(shuō)一說(shuō)這些方法嗎?你覺(jué)得那種方法簡(jiǎn)便就用哪種方法來(lái)計(jì)算。

              板書(shū)設(shè)計(jì) 有幾只小鳥(niǎo)(7、6、5、4、3加幾)

              7 + 6 = 13 7 + 6 = 13

              作業(yè)設(shè)計(jì) P84 第3題。

              課后反思

            數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案2

              教學(xué)目標(biāo)

              1.使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以?xún)?nèi)減法的算法過(guò)程,會(huì)用適合于自己的算法正確計(jì)算5以?xún)?nèi)減法。

              2.使學(xué)生初步體會(huì)生活中許多問(wèn)題可用減法計(jì)算,進(jìn)一步理解減法的含義,感受與同伴交流想法的樂(lè)趣。

              3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)能力,提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和興趣。

              4.結(jié)合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。

              教學(xué)內(nèi)容

              教科書(shū)第25頁(yè)。

              教具、學(xué)具準(zhǔn)備

              多媒體課件。

              教學(xué)設(shè)計(jì)

              復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的組成,可采取以下形式。

              1.對(duì)口令。

              師:我說(shuō)1。

              生:我說(shuō)2,1和2組成3。

              [課一開(kāi)始,就采用三種對(duì)口令的形式,讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦復(fù)習(xí)了5以?xún)?nèi)數(shù)的組成,形式靈活有效,學(xué)生復(fù)習(xí)效果好。]

              2.拍手對(duì)口令。

              3.舉牌對(duì)口令。

              創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

              1.老師投影顯示美麗的小湖,并用語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境:在波光粼粼,美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂(lè)地歌唱,過(guò)了一會(huì)兒,1只鶴展開(kāi)翅膀飛走了,(教師出示3只紙鶴,再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流體會(huì)。

              2.學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴,動(dòng)手操作演示,3只鶴飛走1只鶴,就是從3只里面去掉1只,要用減法計(jì)算,用-號(hào)表示去掉,去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示,也就是得數(shù)是幾。教師邊說(shuō)明邊板書(shū)等式:3-1=2。(學(xué)生體驗(yàn)減法的含義,也可用擺圖片操作,并表述含義。)

              3.學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出其他能用3-1=2表示的事例。學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其他能用減法表示的事例。

              [在投影與教師語(yǔ)言描述的優(yōu)美情境中,用紙鶴實(shí)物演示,學(xué)生感覺(jué)更直觀親切,并能親自參與演示,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,加深了學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。]

              例題

              1.課件演示,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景:草地上雨后長(zhǎng)出5只蘑菇,小白兔采走了2只。讓學(xué)生敘述情景,并試著提出問(wèn)題。教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出草地上還有幾只蘑菇?的問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題時(shí)教師應(yīng)多給與鼓勵(lì)。接著問(wèn):該怎樣列式?學(xué)生回答后,電腦顯示:5-2=?

              2.教師提問(wèn):5減2得幾?你是怎樣算的?學(xué)生分組交流想法,教師巡視指導(dǎo)。然后讓不同想法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己算的過(guò)程。不論是點(diǎn)數(shù)法還是用數(shù)的組成計(jì)算,教師都給與鼓勵(lì)。接著提問(wèn):如果不看圖,不數(shù)指頭,你會(huì)算嗎?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算:5可以分成2和3,所以5-2=3。

              [例題用多媒體課件演示學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的形象,學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,主動(dòng)探究故事中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,教師對(duì)學(xué)生的多種算法都給與鼓勵(lì),保護(hù)了學(xué)生思維的多樣性,然后通過(guò)比較、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計(jì)算減法較簡(jiǎn)單。]

              鞏固練習(xí)

              1.出示課件1,動(dòng)態(tài)顯示:荷葉上原來(lái)有4只青蛙,撲通跳到水里1只。學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意,再列式,交流算法。

              2.出示課件2,學(xué)生說(shuō)圖意:架上原來(lái)有4只絲瓜,摘下2只,架上還有幾只?然后學(xué)生列式完成,小組交流訂正。

              3.學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴,你能用這5只紙鶴,擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試,看誰(shuí)擺的多。

              4.乘車(chē)游戲:5個(gè)同學(xué)做檢票員,拿著車(chē)號(hào),其他同學(xué)每人一張票,車(chē)票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車(chē)號(hào)。游戲開(kāi)始,請(qǐng)同學(xué)們趕快上車(chē),檢票員檢票后,上錯(cuò)車(chē)的同學(xué)給大家表演節(jié)目。

              [鞏固練習(xí)中的第1、2題,采用課件演示,提高

              學(xué)生的練習(xí)興趣:練習(xí)第3題發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力,讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式,發(fā)散學(xué)生思維,提高學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。乘車(chē)游戲,學(xué)生最感興趣,參與積極性也最高,學(xué)生感興趣的事情活動(dòng)效果好。]

              總結(jié)評(píng)價(jià)

              1.學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié),說(shuō)說(shuō)自己本課學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問(wèn)題。

              2.教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對(duì)本課作小結(jié)。

              布置作業(yè)

              1.學(xué)生準(zhǔn)備紙鶴,學(xué)具,數(shù)字卡片;

              2.回家想一想,看一看生活中哪些地方用到了減法?

              教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

              一年級(jí)的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵就是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的'興趣。整節(jié)課我都充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境,讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境中受到感染,產(chǎn)生興趣,自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),進(jìn)而體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)、獲得成功的快樂(lè)。

              在本次課中,我首先設(shè)計(jì)了三個(gè)讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的對(duì)口令活動(dòng),學(xué)生很有興趣,積極參與,復(fù)習(xí)了5以?xún)?nèi)數(shù)的組成,為本次課運(yùn)用數(shù)的組成計(jì)算5以?xún)?nèi)減法做好準(zhǔn)備。然后我用語(yǔ)言描述,并用紙鶴演示:湖里的3只鶴飛走了1只,還有幾只?創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個(gè)問(wèn)題情境例題:5只蘑菇,小白兔采走了2只,引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題:草地上還有幾只蘑菇?列出算式后,學(xué)生分組討論交流怎樣算,多讓不同算法的學(xué)生發(fā)表自己的想法,再通過(guò)比較,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成計(jì)算,并讓學(xué)生自己嘗試寫(xiě)一些這樣的減法算式,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。鞏固練習(xí)第1、2題用課件演示,分步進(jìn)行,讓學(xué)生先說(shuō)題意,再列式計(jì)算,小組交流訂正;還有一個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力。練習(xí)的最的是乘車(chē)游戲,這個(gè)游戲時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)興奮低點(diǎn)進(jìn)行的,起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩。

            數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案3

              教學(xué)目標(biāo):

              1.讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)得數(shù)是9的加法和9減幾,能正確的進(jìn)行口算。

              2.讓學(xué)生根據(jù)第一幅圖列出4道算式,加深對(duì)加、減法含義及其相互關(guān)系的理解。

              3.讓學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中借助形象思維發(fā)展抽象思維。

              教學(xué)重點(diǎn):

              學(xué)會(huì)得數(shù)是9的加法和9減幾,能正確的進(jìn)行口算。

              課前準(zhǔn)備:

              掛圖

              教學(xué)過(guò)程:

              一、談話導(dǎo)入

              你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎?喜歡哪些運(yùn)動(dòng)?瞧!操場(chǎng)上喜歡跳高的小朋友正在聯(lián)系跳高呢。(出示情境圖)我們不僅要向他們學(xué)習(xí),積極參加體育運(yùn)動(dòng),還要利用這幅圖來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)呢。

              二、教學(xué)新課

              1、教學(xué)例題

              從畫(huà)面上看,跳高的小朋友可以分成幾部分?哪兩部分?你能根據(jù)這幅圖列出4道算式嗎?先自己想一想、寫(xiě)一寫(xiě),再在小組里交流。

              提問(wèn):誰(shuí)能把自己想到的4道算式說(shuō)出來(lái)?

              板書(shū):8+1=9 9-1=8

              1+8=9 9-8=1

              提問(wèn):你能指著圖說(shuō)說(shuō)8+1=9表示什么意思嗎?1+8=9呢?

              指出:這兩道算式都表示把沒(méi)跳的人數(shù)和跳過(guò)的人數(shù)合起來(lái),一共有9個(gè)人,所以雖然8和1在算式里換了位置,但結(jié)果都是9。

              提問(wèn):誰(shuí)能指圖說(shuō)說(shuō)9-1=8表示什么意思?9-8=1呢?

              指出:把這兩道算式聯(lián)系起來(lái)看,從總?cè)藬?shù)里去掉跳過(guò)的人數(shù)就得到?jīng)]跳的人數(shù),去掉沒(méi)跳過(guò)的人數(shù)就得到跳過(guò)的人數(shù),所以?xún)傻浪闶绞蔷o密聯(lián)系的。

              小結(jié):從剛才四道算式中可以看出要把兩部分人數(shù)合起來(lái)就要用(加法),要從總?cè)藬?shù)里去掉一部分,就用(減法)。

              2. 教學(xué)“試一試”。

              請(qǐng)小朋友拿出9個(gè)花片,分成兩堆,你想怎樣分就怎樣分,不過(guò)1個(gè)和8個(gè)除外,然后再寫(xiě)出4道算式。誰(shuí)來(lái)把自己的分法和寫(xiě)出的算式說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)?如果不看圖片,那你會(huì)怎樣計(jì)算4+5呢?9-4呢?(引導(dǎo)學(xué)生用分合去想)

              觀察黑板上的加法算式,有什么共同的特點(diǎn)?減法算式呢?(完成課題的板書(shū))

              三、鞏固練習(xí)

              1.做“想想做做”第1題。

              看到小朋友們學(xué)得這樣帶勁,小蜜蜂也趕來(lái)了,它想用數(shù)字卡片考考大家,請(qǐng)大家拿出數(shù)字卡片,誰(shuí)的擺法多,它就把花香帶給誰(shuí)。(同桌互擺互看)

              誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)擺的`時(shí)候是怎么想的?

              2.做“想想做做”第2題。

              小金魚(yú)看到你們很順利的解決了小蜜蜂的問(wèn)題,也想出題考考你們,它說(shuō)9減幾,你們就把得數(shù)的數(shù)字卡片舉起來(lái)。誰(shuí)愿意扮演小金魚(yú)?計(jì)算9-6時(shí),你是怎樣想的?

              3.做“想想做做”第3題。

              4.做“想想做做”第4題。

              想一想,你能填出幾道加法算式,幾道減法算式?

              同桌互說(shuō)。誰(shuí)能把自己想到的算式說(shuō)出來(lái)?(指名先說(shuō)加法,再說(shuō)減誰(shuí)能有次序地一個(gè)不漏地把加法算式說(shuō)出來(lái)?減法呢?

              四、全課總結(jié)

              這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)?有哪些收獲?

            數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案4

              〖教學(xué)目標(biāo)

              1.使學(xué)生學(xué)會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小,并體會(huì)比較兩數(shù)大小的方法。

              2.利用輕松愉快的游戲和現(xiàn)實(shí)有趣的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

              3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

              〖教學(xué)設(shè)計(jì)

              (一)猜數(shù)游戲,激發(fā)興趣

              師:我很想知道你們的年齡,誰(shuí)愿意告訴老師?(學(xué)生紛紛舉手)還是讓我先來(lái)猜一猜吧!

             。ㄕ(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái),把自己的年齡寫(xiě)在黑板上,教師背對(duì)黑板,面向?qū)W生。)

              師:請(qǐng)同學(xué)們幫我提示一下,我猜的數(shù)是大了還是小了。

              師:(故意地)20歲。生:(哈哈大笑)太大了!

              師:(故意地)5歲。生:又太小了!

              師:10歲。生:大了!

              師:8歲。生:對(duì)了!

             。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,探究新知

              1.具體情境中感知兩個(gè)數(shù)的大小

             。1)提出問(wèn)題

              師:小猴和小狗覺(jué)得我們的同學(xué)很聰明,邀請(qǐng)你們?nèi)ニ麄兊膭?dòng)物餐廳做客,好嗎?(出示掛圖)

              師:你從動(dòng)物餐廳里看到了什么?(學(xué)生思考片刻后進(jìn)行匯報(bào),并請(qǐng)兩名學(xué)生模仿小猴和小狗的對(duì)話。)

              師:聽(tīng)了他們的對(duì)話,你最想知道什么?

              生1:他們一共拿了多少個(gè)盤(pán)子。生2:小狗比小猴多拿了幾個(gè)盤(pán)子。生3:小猴比小狗多拿了幾個(gè)盤(pán)子。

              師:究竟誰(shuí)拿得多?

             。2)合作交流

              師:請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考,然后把你的想法跟小組成員說(shuō)一說(shuō)。

              師:下面哪個(gè)小組愿意把你們的想法介紹?

              組1:我們組認(rèn)為小猴拿得多,因?yàn)?1里面有2個(gè)十和1個(gè)一,18里面有1個(gè)十和8個(gè)一,2個(gè)十比1個(gè)十大。

              組2:我們和他們的答案一樣,但想法不一樣,18再往后數(shù)3個(gè)是21,所以21比18大。

              師:哪個(gè)小組還有不同的想法?

              組3:我們也認(rèn)為21大18小,因?yàn)?1比20多1個(gè),18不到20。

              師:大家說(shuō)得很有道理,從剛才的交流中,你又學(xué)會(huì)了哪個(gè)小組的方法?請(qǐng)你把這種方法再說(shuō)一說(shuō)。

             。3)再次比較

              師:小狗上次輸了,決心再和小猴比一比,這次小猴拿了35個(gè)盤(pán)子,小狗說(shuō):我拿了32個(gè)盤(pán)子,超過(guò)了它。你認(rèn)為小狗說(shuō)得對(duì)嗎?

              生:(大喊)不對(duì),不對(duì)!

              師:為什么?請(qǐng)把你的想法告訴同桌。

              師:通過(guò)和同桌的交流,你有什么收獲?

              生1:我又學(xué)到了一種比較的方法。生2:他說(shuō)得比我清楚。生3:他會(huì)用三種方法進(jìn)行比較。......

             。4)填寫(xiě)符號(hào)

              師:①21()18,②35()32,這兩個(gè)數(shù)之間能用什么符號(hào)連接?(請(qǐng)兩名學(xué)生板演,并試著說(shuō)出符號(hào)名稱(chēng)。)

             。5)開(kāi)放練習(xí)

              師:我們?yōu)樾」废胂朕k法,小狗拿多少個(gè)盤(pán)子才能贏呢?(板書(shū):()>35)

              生1:可以填36。生2:37,38,39,...生3:也就是比35大的數(shù)都可以。

              2.借助計(jì)數(shù)器比較兩個(gè)數(shù)的大。ǖ6頁(yè)“填一填”)

              師:請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立在書(shū)上完成。(讓兩名學(xué)生上講臺(tái)板演,然后說(shuō)出比較的方法。)

              師:誰(shuí)還有問(wèn)題向他倆請(qǐng)教?

              生1:第2小題的左面只有1個(gè)珠子,右面有18個(gè)珠子,為什么要填大于號(hào)?

              生2:(板演者)因?yàn)檫@1個(gè)珠子在百位,表示100,右面雖然珠子多,但十位上是9,個(gè)位上也是9,表示99。

              生3:(另一板演者補(bǔ)充)99再添1才是100。

              師:請(qǐng)你用計(jì)數(shù)器再來(lái)?yè)芤粨堋?/p>

              3.抽象地比較兩個(gè)數(shù)的大小板書(shū):58()9180()64(分別打手勢(shì)比較這兩組數(shù)的.大小。)

              師:(指著一位同學(xué))我發(fā)現(xiàn)你每次打手勢(shì)的速度都特別快,能講一講你的竅門(mén)嗎?

              生1:(得意地)我一看就知道,5個(gè)十比9個(gè)十小,8個(gè)十比6個(gè)十大。

              生2:我的方法更簡(jiǎn)單,就看十位上的數(shù),誰(shuí)大,這個(gè)數(shù)就大。

              師:也就是說(shuō),比較這兩組數(shù)的大小,只需要比較十位上的數(shù)就可以了。板書(shū):58()5680()84

              師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這兩組數(shù)和前面的兩組數(shù)有什么不同?生:十位上的數(shù)相同。

              師:這又該怎么比較呢?生3:看個(gè)位,個(gè)位上的數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大。

             。ㄈ⿲(shí)際應(yīng)用,深化新知

              1.獨(dú)立完成(1)你父母今年各多少歲?誰(shuí)大一些?(2)練一練第1,2題。

              2.小組合作完成調(diào)查你們小組每個(gè)同學(xué)的體重,誰(shuí)最輕,誰(shuí)最重?并按照從輕到重的順序進(jìn)行排列。

              〖教學(xué)反思本課教學(xué)以“利于學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)”,在教學(xué)過(guò)程中突出以下幾點(diǎn)。1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!安聰(shù)游戲”很快激起學(xué)生的興趣,使學(xué)生自然地提出了問(wèn)題:“究竟誰(shuí)拿得多?”使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望,在獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較兩個(gè)數(shù)的大小,并試圖有理有據(jù)地證明自己的想法正確。學(xué)生的思維始終是活躍的,并在“猜數(shù)”活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)“區(qū)間套”的。2.學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),師生之間、生生之間,互相啟發(fā),互相激勵(lì),共同構(gòu)建活潑、富有個(gè)性的課堂。3.比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí),學(xué)生經(jīng)歷了具體情境、利用計(jì)數(shù)器、抽象地比較三個(gè)層次的活動(dòng),每次活動(dòng)都是在原有認(rèn)知水平受到不同程度的挑戰(zhàn),在豐富的感知積累上,體會(huì)到比較兩數(shù)大小的方法,這是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的不同層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本節(jié)課雖然較好地理解了教材的編寫(xiě)意圖,但又有些囿于教材編寫(xiě)的程序,教學(xué)設(shè)計(jì)上如果能結(jié)合實(shí)際情況,創(chuàng)造性地使用教材,會(huì)更有利于課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

            數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案5

              教學(xué)內(nèi)容:

              義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第46~48頁(yè)

              教學(xué)目標(biāo):

              1.認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣,知道元與角之間的進(jìn)率:1元=10角。

              2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動(dòng)與他人交流合作的意識(shí)和動(dòng)手操作能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

              3.初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用,共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

              教學(xué)重點(diǎn):

              認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。

              教學(xué)難點(diǎn):

              元與角之間的進(jìn)率:1元=10角。

              教學(xué)具準(zhǔn)備:

              每組2袋人民幣,-個(gè)錢(qián)包,一張白紙;多媒體課件;實(shí)物一宗。

              (考慮到人民幣學(xué)具卡表演不清晰,與真幣有一定的差距,而且只有正面,沒(méi)有反面,容易造成學(xué)生認(rèn)識(shí)上的誤差。真幣票面清晰、真實(shí),與學(xué)生的實(shí)際生活更接近,便于學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí),所以我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備的是真實(shí)的'人民幣。為了保證學(xué)生的身心健康,我們準(zhǔn)備的是新幣,同時(shí)注意提醒學(xué)生養(yǎng)成用后及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。)

              教學(xué)過(guò)程:

              一、聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境

              課講演示“藍(lán)貓當(dāng)家”的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生體會(huì)人民幣在生活中的重要作用。

              二、小組合作,認(rèn)識(shí)人民幣

              1.認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)。

              師:請(qǐng)小朋友把老師給大家準(zhǔn)備的學(xué)具人民幣拿出來(lái),在小組內(nèi)認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō);不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)小組的小朋友幫忙,看誰(shuí)認(rèn)的多,認(rèn)的準(zhǔn)。

             。ㄐ〗M活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)人民幣。)

              2.分一分,理一理。

              師:剛才小朋友們認(rèn)的很好。但老師覺(jué)得這些學(xué)具人民幣這樣放在桌子上有點(diǎn)亂。下面請(qǐng)同組的小朋友商量商量,把這些人民幣分一分,有順序、整齊地整理到錢(qián)包里,比一比哪個(gè)小組整理得好。

             。ㄐ〗M活動(dòng);通過(guò)整理錢(qián)包,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。)

              匯報(bào)交流:說(shuō)一說(shuō)你們組是怎樣整理的。

             。ㄍㄟ^(guò)展示學(xué)生的整理結(jié)果,使學(xué)生清晰地、有序地認(rèn)識(shí),人民幣。)

              3.猜一猜,擺一擺。

              分別出示一枝鉛筆,一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀,一個(gè)鉛筆盒,讓學(xué)生猜猜并擺出它們的價(jià)格。

              (通過(guò)讓學(xué)生展示、交流不同的擺法,說(shuō)自己的想法,討論得出:2角可以換2個(gè)1角;5角可以換5個(gè)1角;l元=10角。)

              三、應(yīng)用拓展

              出示實(shí)物,標(biāo)明價(jià)格:2角、5角、7角…… 1元。

              師:如果你有1元錢(qián)的話,打算買(mǎi)什么?

              四、全課總結(jié)

            數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案6

              教學(xué)內(nèi)容:

              P 3,《加與減》。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、能從圖、文字、語(yǔ)言中收集自己所需的信息。

              2、能看懂線段圖,知道用線段圖表示數(shù)量關(guān)系的好處。

              3、能使用線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系,解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

              4、能進(jìn)一步理解加法與減法之間的關(guān)系(減法是加法的逆運(yùn)算)。

              教學(xué)重點(diǎn):

              能使用線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系,解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

              教學(xué)難點(diǎn):

              學(xué)會(huì)從不同的角度,收集信息數(shù)據(jù),看懂線段圖。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              多媒體課件。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

              可愛(ài)的小貓正在從大魚(yú)缸中撈魚(yú),你能根據(jù)這個(gè)圖來(lái)說(shuō)意思嗎?

              生:桶里有5條魚(yú),魚(yú)缸里有18條魚(yú)

              【設(shè)計(jì)意圖:使用多媒體課件展示小貓撈魚(yú)圖,激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生們嘗試獨(dú)立地從圖、文字等不同渠道收集信息,為探索新知作好鋪墊。】

              二、認(rèn)識(shí)線段圖,分析數(shù)量關(guān)系。

              師:如果要編一道應(yīng)用題,可以提什么問(wèn)題呢?

             。ㄉ杂苫卮穑

              生1:魚(yú)缸里原來(lái)有幾條魚(yú)?

              我們可以請(qǐng)一位新朋友線段圖來(lái)表示這道應(yīng)用題

              出示線段圖①

              師:觀察線段圖,這里一共有幾條線段?每條線段代表什么?他們之間有什么關(guān)系?

              小結(jié):撈出的條數(shù)+魚(yú)缸里還有的條數(shù)=魚(yú)缸里原有的條數(shù)

              魚(yú)缸里原有的條數(shù)-魚(yú)缸里還有的條數(shù)=撈出的條數(shù)

              魚(yú)缸里原有的條數(shù)-撈出的條數(shù)=魚(yú)缸里還有的條數(shù)

              師:根據(jù)線段圖,我們能很容易的列出算式

              生嘗試解應(yīng)用題,反饋交流

              5+18=23(條)

              答:魚(yú)缸里原來(lái)有23條魚(yú)。

              師:有算式以及單位名稱(chēng)和答句,這樣才算是完整的解答。

              生2:魚(yú)缸中的魚(yú)比桶里的魚(yú)多多少?

              你和小巧提的問(wèn)題一樣

              出示線段圖②

              師:這張圖中,要我們先填出桶里有幾條魚(yú),魚(yú)缸里有幾條魚(yú),你能試一試嗎?

              生獨(dú)立完成,交流反饋

              問(wèn):多多少是什么意思?怎么求魚(yú)缸里的魚(yú)比桶里的魚(yú)多出幾條呢?(小組討論)

              算式:18-5=13(條)

              答:魚(yú)缸里的魚(yú)比桶里多13條。

              【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從空間、時(shí)間2個(gè)角度來(lái)思考。嘗試用線段圖表示數(shù)量之間的關(guān)系,并建立加或減的數(shù)學(xué)模型。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)線段圖中3條線段之間的關(guān)系,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的`主動(dòng)性,更有助于學(xué)生理解線段圖的含義,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力!

              三、鞏固應(yīng)用。

              1、師:先請(qǐng)哪個(gè)小朋友來(lái)看線段圖編題目

              生編題目、列式解答

              2、師:同桌討論,編題并列式解答

              3、生獨(dú)立完成,反饋交流

              用去28元,還剩32元,原來(lái)有?元,用去?元還剩32元

              原來(lái)有60元,用去28元,還剩?元,原來(lái)有60元

              同桌討論,并列式解答

              【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)解決同一事件不同的問(wèn)題,進(jìn)一步讓學(xué)生分析圖意,牢固構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,理解加法與減法之間的關(guān)系。并使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度,收集信息數(shù)據(jù),看懂線段圖,能使用線段圖分析數(shù)量關(guān)系,解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題!

              四、總結(jié)

              師:今天你學(xué)到了什么?

              五、拓展練習(xí)

              盒子里有34個(gè)草莓,框里有16個(gè)草莓。

             、倏偣灿卸嗌賯(gè)草莓?

             、诤凶永锏牟葺瓤蚶锏牟葺喽嗌?

              【設(shè)計(jì)意圖:二期課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),學(xué)生能夠通過(guò)自我的評(píng)價(jià),相互的

              吃了16個(gè)蘋(píng)果剩下的比吃掉的多少?還剩31個(gè)蘋(píng)果

              評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,能夠全面的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)。在拓展學(xué)習(xí)中發(fā)掘?qū)W生的潛力,培養(yǎng)他們思維的多樣性和靈活性。讓學(xué)生在知識(shí)的延伸與碰撞中得到相應(yīng)的提高!

              板書(shū)設(shè)計(jì):

              加與減

              算式:5+18=23(條)

              答:魚(yú)缸里原來(lái)有23條魚(yú)。

              撈到桶里5條

              還剩32元

              原來(lái)有?元

              桶里有5條

              魚(yú)缸里有18條

              魚(yú)缸里比桶里多多少條?

              算式:18-5=13(條)

              答:魚(yú)缸里的魚(yú)比桶里多13條。

            數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案7

              [教學(xué)內(nèi)容]

              教科書(shū)第10頁(yè)的例題,第10~11頁(yè)想想做做的習(xí)題

              [教材簡(jiǎn)析]

              本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系,教材提供學(xué)生熟悉的教室場(chǎng)景,讓學(xué)生通過(guò)觀察,領(lǐng)會(huì)上下、前后的含義,認(rèn)識(shí)上下、前后的方位,再組織學(xué)生領(lǐng)會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的。想想做做通過(guò)看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí),同時(shí)使學(xué)生具有初步的空間觀念

              本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)物體之間上下、前后的位置關(guān)系

              [教學(xué)目標(biāo)]

              1 在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位

              2 能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述物體所在的'位置,發(fā)展初步的位置觀念

              3 在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

              [教學(xué)過(guò)程]

              一、談話引入,揭示課題

              1 觀察:小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室,說(shuō)一說(shuō)你看到了什么 (黑板、講臺(tái)、課桌椅、小朋友)

              2 設(shè)疑:它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢

              3 揭題:今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書(shū):認(rèn)位置)

              二、討論交流,感悟新知

              1 出示主題圖教室

              提問(wèn):觀察主題圖,圖上畫(huà)的是什么地方 (教室)教室里有些什么 (各小組推薦一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)) 告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名

              2 討論交流

              (1)組內(nèi)討論:國(guó)旗在黑板的什么位置 小明在小軍的什么位置

              (2)小組匯報(bào)。板書(shū):國(guó)旗在黑板的上面,小明在小軍前面

              (3)討論:國(guó)旗在黑板的上面,還可以怎么說(shuō) 小明在小軍的前面,又可以怎樣說(shuō)

              3 分組討論

              提問(wèn):你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系

              討論后匯報(bào):

              地球儀在講臺(tái)的上面,講臺(tái)在地球儀的下面

              小紅在小平的前面,小平在小紅的后面

              4 聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景,感悟位置關(guān)系

              小組學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系

              指出:兩物體之間有一定的位置關(guān)系,

              如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。

              如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面

              5 游戲

              (1)指一指你的前面、后面、上面、下面

              (2)拍手:

              上拍拍,下拍拍,

              前拍拍,后拍拍,

              你拍拍,我拍拍,

              上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)

              三、拓展應(yīng)用,深化提高

              1 想想做做第1題

              先讓學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō),坐在你前面的小朋友是,坐在后面的小朋友是

              再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說(shuō)一說(shuō),坐在你前面的小朋友是,坐在你后面的小朋友是。

              2 想想做做第2題

              (1)按照指定的要求,學(xué)生獨(dú)立擺一擺

              (2)小組內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)

              (3)小組采取互幫活動(dòng),把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)

              3 想想做做第3、4、5題

              情境1:有幾只小動(dòng)物,看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí),也高興地趕來(lái)了。(投影演示動(dòng)物圖)

              小朋友,你能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎

              小組討論后匯報(bào)

              情境2:小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說(shuō)出它們之間的位置關(guān)系,想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客,想去的小朋友上來(lái)排排隊(duì)

              上來(lái)排隊(duì)的小朋友分別說(shuō)一說(shuō),我前面有幾個(gè)同學(xué),后面有幾個(gè)同學(xué)

              情境3:(投影演示冰箱)

              小朋友,你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置,用上和下說(shuō)一句話嗎

              情境4:最后,小動(dòng)物們還邀請(qǐng)小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)

              你能用今天所學(xué)知識(shí)說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎

              小組交流后匯報(bào)

              四、總結(jié)評(píng)價(jià)

              1 今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)

              先讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō),再告訴大家

              2 回家以后,把家里各種物品間的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)

             。劭傇u(píng)]

              認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系,能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題。具體地講,這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn):

              1 緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生感悟上下、前后的位置 關(guān)系

              2 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過(guò)程中描述物體所在位置,不但培 養(yǎng)了學(xué)生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的初步空間觀念

              3 選用了觀察、討論、游戲等生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)中主動(dòng)探索位置關(guān)系的變化過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

              4 重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的自我評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)。如小組同學(xué)相互檢查擺得對(duì)不對(duì);小組成員間開(kāi)展互幫活動(dòng),把擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)等等

            數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案8

              教學(xué)內(nèi)容:18頁(yè)例1--例3,課堂活動(dòng)1、2。練習(xí)二4(2)

              教學(xué)目的:

              1、通過(guò)觀察,實(shí)踐認(rèn)識(shí)減法及減法圖形

              3、探索5以?xún)?nèi)減法的計(jì)算方法

             。、感悟加減法之間的聯(lián)系。

             。怠⑴囵B(yǎng)辨證唯物的觀點(diǎn)。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              1、看懂減法圖

              3、探索算法多樣性。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、對(duì)口令

              二、教學(xué)例1

              1、出示例1圖

              你能用3句話說(shuō)圖的意思嗎?

              我們可不可儀用算式表示圖的意思呢?

              板書(shū):3-1=2

             。病⒄J(rèn)識(shí)減法算式的減號(hào),認(rèn)識(shí)算式

              3、結(jié)合生活,說(shuō)說(shuō)3-1的含義

              二、教學(xué)例2

             。薄W(xué)生擺5跟小棒,那走2根,還剩幾根?

              怎樣用算式表示?5-2=

              2、小朋友剛才用小棒算了5-2=3,不用小棒,你會(huì)算嗎?

              小組交流后匯報(bào)

              2+3=5所以5-2=3

              5可以分成2和3

              5減1,在減1,還剩3

              直接數(shù)

              3、小朋友剛才用擺小棒的'方法寫(xiě)出了減法算式,我們還可以看小棒寫(xiě)算式

             。、出示

              先數(shù)一共有多少根小棒,在看虛線有幾根小棒,虛線表示去掉

              說(shuō)也表示去掉

              學(xué)生看圖寫(xiě)算式

              三、教學(xué)例3

              1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算5-42-14-3

              2、抽學(xué)生說(shuō)算法

             。、在書(shū)上寫(xiě)

              四、課堂活動(dòng)

              19頁(yè)1題

              20頁(yè)2題

              五、練習(xí)

              22頁(yè)4題(2)

              課后記:

              第9課時(shí)

              教學(xué)內(nèi)容:19頁(yè)例4,課堂活動(dòng)3,練習(xí)二5--9

              教學(xué)目的:1、進(jìn)一步理解識(shí)別減法意義

              3、會(huì)根據(jù)一幅圖2個(gè)減法算式

              4、養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

              教學(xué)重難點(diǎn):看圖寫(xiě)2個(gè)減法算式

              教學(xué)過(guò)程:

              一、復(fù)習(xí)

             。薄ⅲǎ-()=(

              2、()-(-)=()

              二、出示圖

             。薄⒖匆(jiàn)圖,你會(huì)說(shuō)什麼

             。1)白兔3只,灰兔2只,一共有幾只?

             。2)一共有5只兔,白兔3只,灰兔有幾只?

             。3)一共有5只兔,灰兔2只,白兔有幾只?

             。、寫(xiě)算式

             。场3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算式的意義

             。、方法

              先看一共有幾只。遮住左邊,看右邊。遮住右邊,看左邊

              三、課堂活動(dòng)

              20頁(yè)3

              四、練習(xí)

              22頁(yè)5、6

              2、奪紅旗比賽

              3、23頁(yè)8、9

              課后記

            數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案9

              教學(xué)內(nèi)容:乘車(chē)連加、連減、加減混合的計(jì)算.

              教學(xué)目標(biāo):

              1、知識(shí)與技能:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

              2、過(guò)程與方法:通過(guò)模擬上下車(chē)的情景,使學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。

              3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作,邊擺、邊說(shuō)、邊算獲得兩步式題運(yùn)算順序的體驗(yàn)。

              教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。

              教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)學(xué)生親身參與活動(dòng),邊觀察、邊說(shuō)、邊算,感知兩步式題的`運(yùn)算順序。

              教學(xué)具準(zhǔn)備:電腦,圖片。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

              1、做游戲:

              (1)同學(xué)們坐過(guò)公共汽車(chē)嗎?每當(dāng)汽車(chē)一到站,就會(huì)有上車(chē)、下車(chē)的人。那我們來(lái)做一個(gè)“乘車(chē)”游戲,愿意嗎?

             。2)現(xiàn)在我和同學(xué)們合作表演上車(chē)的情境。咱們把講臺(tái)看作是汽車(chē),老師呢,就是售票員,誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)司機(jī)呢?

             。3)現(xiàn)在汽車(chē)上有2個(gè)人,我們要出發(fā)了。嘟嘟嘟,……橋北站到了,上車(chē)的同學(xué)請(qǐng)上車(chē),(先上來(lái)了3個(gè)同學(xué))嘟嘟嘟,……電力公司站到了,上車(chē)的同學(xué)請(qǐng)上車(chē),(又上來(lái)了2個(gè)同學(xué))同學(xué)們想一想:你從游戲中看到了什么?

              2、學(xué)生匯報(bào)。

              3、出示課題?

              二、根據(jù)匯報(bào),解決問(wèn)題:

              1、同學(xué)們通過(guò)剛才的觀察,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

              2、匯報(bào)問(wèn)題。

              3、匯報(bào)討論結(jié)果,根據(jù)匯報(bào)板書(shū):

             。2+1+4=7)或(2+3+2=7)

              4、匯報(bào)思維過(guò)程,根據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行板書(shū)。

              (2+1+4=7)或(2+3+2=7)

              5、(電腦出示圖2、圖3)同學(xué)們以小組為單位,邊觀察、邊討論、邊提問(wèn)題、邊解決。

             。ò鍟(shū))“=”.

              6、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際,提出其它有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題,獨(dú)立解決。

              三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固拓展:

              1、說(shuō)一說(shuō),算一算。

             。1)觀察圖,把三幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

             。2)列出算式算一算。

              2、口算。

              3、(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

             。2)匯報(bào)思維過(guò)程。

              4、說(shuō)一說(shuō),填一填。

             。1)同桌兩人交流。

             。2)匯報(bào)結(jié)果。

              四、小結(jié)。

              今天,我們通過(guò)“模擬”、“觀察”、“討論”、“計(jì)算”,初步理解了連加、連減、加減混合的含義,并掌握了兩步式題的運(yùn)算順序,希望同學(xué)們繼續(xù)努力!

            數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案10

              一、教學(xué)目標(biāo)

              (一)知識(shí)與技能 新人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《6、7的認(rèn)識(shí)練習(xí)課》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

              使學(xué)生進(jìn)一步熟練地?cái)?shù)出6、7,并用其表示物體的個(gè)數(shù),明確基數(shù)和序數(shù)的意義,掌握相應(yīng)的數(shù)的順序,進(jìn)一步熟練掌握6、7的組成。

             。ǘ┻^(guò)程與方法

              通過(guò)找一找、涂一涂、猜一猜、畫(huà)一畫(huà)等游戲活動(dòng),讓學(xué)生在開(kāi)放的自主活動(dòng)中更好地認(rèn)識(shí)6和7,體會(huì)6和7之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

             。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀

              在游戲活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)數(shù)的數(shù)學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,初步體會(huì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)方法,初步滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

              【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了6和7的`基礎(chǔ)之上的,學(xué)生在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主地投入到更近一步的學(xué)習(xí)當(dāng)中,體會(huì)數(shù)和數(shù)之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

              二、教學(xué)重難點(diǎn)

              教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步認(rèn)識(shí)6和7,熟練掌握6、7的組成,。

              教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

              三、教學(xué)準(zhǔn)備

              課件、珠子卡片等。

              四、教學(xué)過(guò)程

             。ㄒ唬┱乙徽,寫(xiě)一寫(xiě)

              1.找一找。

              上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了6和7這兩個(gè)數(shù)朋友,找一找下面哪幅圖所表示的數(shù)量和“6”是朋友?哪幅圖表示的數(shù)量和“7”是朋友?

              圖一

              圖二

              圖二表示的數(shù)量能和“7”做朋友嗎?怎樣才能和“7”做朋友呢?

              圖三

              這幅圖表示的數(shù)量能和數(shù)幾做朋友?怎樣才能和“6”做朋友?如果又來(lái)了1只船,它應(yīng)該和誰(shuí)做朋友呢?

              圖四

              蝴蝶的數(shù)量多,還是花朵的數(shù)量多?怎樣擺放使大家方便比較?

              預(yù)設(shè):讓蝴蝶和花一一對(duì)應(yīng)起來(lái),就能一眼比出誰(shuí)多誰(shuí)少了。

              誰(shuí)和“6”是好朋友?誰(shuí)和“7”是好朋友?

              小結(jié):6枝筆和6朵花雖然形狀和顏色都不相同,但它們的數(shù)量都是“6”,所以都可以和數(shù)“6”做好朋友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形狀顏色也都不同,但它們的數(shù)量都是“7”,都可以和數(shù)“7”做好朋友。

              【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)找一找的游戲,學(xué)生可以鞏固復(fù)習(xí)對(duì)6、7的認(rèn)識(shí),能從不同形狀、顏色等各不相同的物體中關(guān)注到數(shù)量的多少,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。同時(shí)在1個(gè)1個(gè)地累加過(guò)程中體會(huì)6和7之間的聯(lián)系,滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。

            數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案11

              教學(xué)目標(biāo):

              1.認(rèn)識(shí)數(shù)位個(gè)位和十位,初步認(rèn)識(shí)十進(jìn)制。

              2.初步認(rèn)識(shí)位值制以及初步體驗(yàn)位值制的作用。

              3.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣。

              教學(xué)重點(diǎn):

              1.認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位,認(rèn)識(shí)十進(jìn)制。

              2.通過(guò)練習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感。

              教學(xué)難點(diǎn):

              利用位值制寫(xiě)數(shù)。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              計(jì)數(shù)器

              教學(xué)過(guò)程:

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              1. 數(shù)數(shù)練習(xí)。

              2. 指名讀數(shù)并說(shuō)說(shuō)組成14、16、19、20;指名寫(xiě)數(shù)并說(shuō)說(shuō)組成:十二、十五、十七。

              3. 說(shuō)出指定數(shù)的前后分別是幾;說(shuō)出指定的兩數(shù)的大小。

              二、教學(xué)新課

              1. 指名用小棒擺出11。

              2. 出示并介紹計(jì)數(shù)器。

              3. 讓學(xué)生猜想一下在計(jì)數(shù)器上怎么表示11,結(jié)合學(xué)生猜想,講解計(jì)數(shù)器表示數(shù)。

              4. 區(qū)別計(jì)數(shù)器上兩個(gè)1所表示的意義。

              5. 讓學(xué)生想一想20在計(jì)數(shù)器上該怎樣表示。

              6. 教學(xué)寫(xiě)數(shù),你覺(jué)得11該怎樣寫(xiě)?指名板書(shū)。

              7. 練習(xí):一個(gè)擺小棒,一人撥珠,一人寫(xiě)數(shù)。

              三、鞏固練習(xí)

              1. 獨(dú)立完成P75做一做1,訂正。

              2. 指名完成P75做一做2。

              3. 獨(dú)立完成P75做一做3,訂正。

              4. 游戲:看誰(shuí)數(shù)得最快(P76頁(yè)3、4、);我說(shuō)數(shù),你寫(xiě)。(P77頁(yè)8)

              5. 練習(xí)十七7、10、11作為機(jī)動(dòng)題。

              四、課后小結(jié)

            數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案12

              教材分析

              本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課,為體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性,理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。同學(xué)經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問(wèn)題中籠統(tǒng)出相同加數(shù)的連加算式的過(guò)程,體驗(yàn)這種相同加數(shù)的連加運(yùn)算與生活的聯(lián)系。教材中有4個(gè)數(shù)數(shù)的問(wèn)題,“數(shù)熊貓”和“數(shù)圓片”教材所用的方法不同,“數(shù)方格”給同學(xué)提供了應(yīng)用前面 數(shù)數(shù)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)立解決問(wèn)題與交流的機(jī)會(huì),“數(shù)蘋(píng)果”的重點(diǎn)在于如何計(jì)算冗長(zhǎng)的相同加數(shù)連加的算式,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。

              教學(xué)目標(biāo)

              1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的籠統(tǒng)過(guò)程,感受這種運(yùn)算與 日常生活的聯(lián)系,以便進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。

              2、會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列地)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù),相應(yīng)列出兩個(gè)不同的`連加算式。

              3 、在具體情境中,體會(huì)生活中存在著大量的相同加數(shù)連加的問(wèn)題,知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡(jiǎn)便,為學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。

              教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

              重點(diǎn):感受相同加數(shù)連加與日常生活的聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)乘法和必要性。

              難點(diǎn):用兩種方法數(shù)方陣排列物體的個(gè)數(shù),并列出兩個(gè)不同的連加算式。

              教具、學(xué)具準(zhǔn)備

              多媒體課件、口算卡片、小圓片、墊板、可移動(dòng)的圖形卡片2張。

              教學(xué)過(guò)程

              一、復(fù)習(xí)。

              師:小朋友,這是哪兒呀?(課件演示熊貓小學(xué))

              生:熊貓小學(xué)。

              師:你們想去觀賞嗎?

              生:想!

              師:我們坐上小火車(chē)(課件演示火車(chē)動(dòng)身),就要?jiǎng)由砹!小火?chē)呀開(kāi)呀開(kāi)?

              生:請(qǐng)你開(kāi)到這里來(lái)!

              師:請(qǐng)第四列小火車(chē)。

              開(kāi)火車(chē)口算 1+1 4+4 3+3+3 6+6 10+10

              生:小司機(jī),呱呱叫,你們的火車(chē)準(zhǔn)點(diǎn)到!

              師:小火車(chē)呀開(kāi)呀開(kāi)。

              生:請(qǐng)你開(kāi)到這里來(lái)!

              師:有請(qǐng)第七列小火車(chē)。

              2+2 5+5+5 7+7 9+9 2+2+2

              生:小司機(jī),要加油,你們的火車(chē)誤點(diǎn)啦!

              師:沒(méi)關(guān)系!下次再加油哦!

              你能像老師這樣編一道題考考大家嗎?

              生1:10+10+10=

              生2:8+8+8+8=

              二、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知。

              1、活動(dòng)一:數(shù)熊貓

              師:我們來(lái)到了熊貓小學(xué)(課件演示圖),今天小熊貓們正在軍訓(xùn)呢!咱們?nèi)タ纯春貌缓茫?/p>

              生:好!

              師:看,這是二(1)班的小熊貓,他們的隊(duì)伍站得可整齊了,誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?

              生1:一共有多少個(gè)小熊貓?

              師:誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題?

              生2:15個(gè)。

              師:你怎么知道的呢?

              生2:我是數(shù)的。

              師:哦,那我們也來(lái)數(shù)一數(shù)吧!

              板書(shū)課題:數(shù)一數(shù)

              師:說(shuō)說(shuō)看你是怎么數(shù)出來(lái)的?

              生2:我是橫著數(shù)的,一排有5個(gè)。

              師:哦,一排5個(gè),大家一起說(shuō)一遍。

              生:一排5個(gè)。

             。ɡ蠋熞贿呇菔菊n件)

              生2:兩排就是10個(gè),三排就是15個(gè)。

              師:哦,你是5個(gè)5個(gè)數(shù)的。好,我們也這樣來(lái)數(shù)一數(shù)。

              生:(師一邊帶著數(shù))1個(gè)5,2個(gè)5,3個(gè)5,一共是15個(gè)。

              師:怎樣列加法算式算出小熊貓的個(gè)數(shù)呀?

              生3:5+5+5=15(個(gè))

              板書(shū)算式 5+5+5=15(個(gè))

              師:真棒!小朋友們想想,還能怎么數(shù)呀?

              生4:還可以豎著數(shù)的,一列有3個(gè)。

              師:哦,一列3個(gè),小朋友來(lái)說(shuō)一遍。

              生:一列3個(gè)。

             。ɡ蠋熞贿呇菔菊n件)

              生4:1個(gè)3,2個(gè)3,3個(gè)3,4個(gè)3,5個(gè)3,一共是15個(gè)。

              師:怎樣列加法算式?

              生5:3+3+3+3+3=15(個(gè))

              板書(shū)算式 3+3+3+3+3=15(個(gè))

              2、小結(jié)

              師:為什么一個(gè)問(wèn)題我們可以用兩個(gè)不同的加法算式來(lái)表示呀?

              生6:因?yàn)闄M著數(shù)可以列出一個(gè),也可以豎著數(shù)再列出一個(gè)。

            數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案13

              教學(xué)目標(biāo)

              1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并樂(lè)于探究.

              2.通過(guò)動(dòng)手操作,讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中,進(jìn)一步感知解題策略的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí).

              3.通過(guò)整理算式,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣.

              教學(xué)準(zhǔn)備

              彩筆、白紙、小棒、圖片等.

              教學(xué)過(guò)程

              激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

              活動(dòng)

              一:同學(xué)們喜歡看特技表演嗎?請(qǐng)同學(xué)們欣賞空中特技表演.

              1.出示圖片:飛行表演

              2.邊觀察邊思考:你看到了什么?想到了什么?

              學(xué)生可能回答:飛行員在表演,有紅色隊(duì)和黃色隊(duì);

              我想到了紅色隊(duì)比黃色隊(duì)多多少人?

              黃色隊(duì)比紅色隊(duì)少多少人?

              紅色隊(duì)和黃色隊(duì)共有多少人?

              我還想到了長(zhǎng)大后要像他們一樣學(xué)習(xí)飛行表演.

              ……

              二、探究解題策略.

             。ㄒ唬┗顒(dòng)二:尋找生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題.

              1.根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題,列出相關(guān)算式,寫(xiě)在本上.

              2.學(xué)生匯報(bào),說(shuō)明算式的含義,并對(duì)算式進(jìn)行分類(lèi)、整理.

             。ǘ┗顒(dòng)三:重點(diǎn)研究11減幾的算式.

              1.學(xué)生匯報(bào),體現(xiàn)解題策略的多樣化.

              方法1:出示圖片:圓片

              從11個(gè)當(dāng)中去掉7個(gè),從圖中看出結(jié)果是4.

              方法2:出示圖片:小棒

              用小棒一根一根地減,從11根當(dāng)中減去7根,還剩4根.

              方法3:把11拆成10和1

              10一7=3 3+1=4

              方法4:把7拆成1和6之后再連續(xù)減.

              11-1-6=10-6=4

              方法5:把減數(shù)7湊成10,多減后再加.

              11-10+3=1+3=4

              方法6:根據(jù)加減法之間的關(guān)系得出結(jié)果.

              因?yàn)椋?+7=11

              所以:11-7=4

              課間游戲:小朋友們,累了吧?咱們一起說(shuō)個(gè)歌謠吧.

              歌謠:一只青蛙,一張嘴,兩只眼睛四條腿;

              二只青蛙,二張嘴,四只眼睛八條腿;

              三只青蛙,三張嘴,六只眼睛十二條腿;

              四只青蛙,四張嘴,八只眼睛十六條腿;

             。ㄈ┗顒(dòng)四:培養(yǎng)思維有序性

              思考:你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

              11-2=9 11-9=2

              11-3=8 11-8=3

              11-4=7 11-7=4

              11-5=6 11-6=5

              11-6=5 11-5=6

              11-7=4 11-4=7

              11-8=3 11-3=8

              11-9=2 11-2=9

              三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能.

              (一)看圖列式(出示圖片:小鳥(niǎo)和小鴨子)

             。ǘ┛磮D列式(出示圖片:松鼠和小兔子)

             。ㄈ┏鍪緢D片:小貓釣魚(yú)

              教師談話:周末了,小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚(yú),它們倆在為誰(shuí)釣的魚(yú)多,誰(shuí)釣的魚(yú)少爭(zhēng)吵呢?小朋友們,快來(lái)幫幫它們呀!

             。ㄋ模┏鍪緢D片:小熊射門(mén)

              教師談話:森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上,其中一項(xiàng)比賽是足球射門(mén).看圖回答問(wèn)題,看誰(shuí)填的數(shù)最多,時(shí)間3分鐘.

              教案點(diǎn)評(píng):

              一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,獲取學(xué)習(xí)資源。

              入課時(shí),通過(guò)觀察空中飛行表演,讓中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),為學(xué)生提供了較大的思維空間,同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,與日常生活密切相關(guān),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

              二、探索解答策略,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。

              小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問(wèn)題上,給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺(tái),準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具,通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、擺一擺以及邏輯推理,從不同角度通過(guò)多種方法解決了問(wèn)題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

              三、注重整理歸納,培養(yǎng)學(xué)生思維的`有序性。

              通過(guò)讓學(xué)生整理11減幾的算式,并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、思考的好習(xí)慣,又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。

              四、變“書(shū)本”中的作業(yè) 為“情境”中的作業(yè) ,增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。

              興趣是最好的老師,喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。作為一名一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí),必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。。實(shí)踐證明:情境教學(xué)符合兒童的心理特征,遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程 中的作用。課伊始,以精彩的飛行表演入課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,課結(jié)尾,變“書(shū)本中”的作業(yè) 為“情境中”的作業(yè) ,使學(xué)生興趣濃厚,樂(lè)于探究。

              探究活動(dòng)

              接力賽

              游戲目的

              1.使學(xué)生能熟練計(jì)算20以?xún)?nèi)的加減法.

              2.通過(guò)游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

              游戲過(guò)程

              1.以班級(jí)為單位活動(dòng).

              2.教師任意說(shuō)一個(gè)20以?xún)?nèi)的數(shù),第一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)運(yùn)算符號(hào)(加號(hào)或減號(hào))第二個(gè)學(xué)生再說(shuō)一個(gè)數(shù),第三個(gè)學(xué)生根據(jù)前面所說(shuō)計(jì)算出結(jié)果.

              3.以第三個(gè)學(xué)生所說(shuō)的結(jié)果作為加數(shù)或者被減數(shù),第四個(gè)學(xué)生再任意說(shuō)一個(gè)運(yùn)算符號(hào),第五個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)數(shù),第六個(gè)學(xué)生根據(jù)前面所說(shuō)的計(jì)算出結(jié)果.

              4.后面的學(xué)生照此繼續(xù)進(jìn)行游戲.

              游戲說(shuō)明

              1.學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤或者出的題目超出目前所學(xué)范圍(例如出現(xiàn)19+9或者6-7這個(gè)錯(cuò)誤)都要為同學(xué)表演節(jié)目.

              2.要靈活使用這個(gè)游戲,變化著練習(xí).

            數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案14

              教學(xué)內(nèi)容:

              教材第22頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第2題及23-24頁(yè)練習(xí)六4-8題。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、進(jìn)一步鞏固20以?xún)?nèi)加減法計(jì)算方法。

              2、通過(guò)復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義,分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確的進(jìn)行解題。

              教學(xué)重點(diǎn):

              能用畫(huà)圖、轉(zhuǎn)化等方法分析和解決問(wèn)題,能有加法對(duì)減法進(jìn)行檢驗(yàn)。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、口算檢測(cè)

              13-6

              8+7

              13-5

              16-8

              15-6

              7+9

              15-7

              14-5

              6+6

              12-5

              14-6

              12-9

              二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

              1、出示教科書(shū)P25的`第4題。

             。1)讓學(xué)生口頭編題,分析題目的已知條件和問(wèn)題。

              (2)想一想用什么方法計(jì)算?為什么用減法計(jì)算?

             。3)列式計(jì)算。結(jié)合圖說(shuō)明算式中各部分表示的含義以及算式的含義。

              2、獨(dú)立練習(xí)教科書(shū)P25的第5題。

              3、出示教科書(shū)P26的第8題。

              [引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表,并口頭編題,列式計(jì)算,同時(shí)把表格填補(bǔ)完整。]

              4、獨(dú)立練習(xí)教科書(shū)P26的第7題。

              [(提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序)培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算能力。]

              三、課堂練習(xí)

              [教科書(shū)P26的6題。用想加算減法計(jì)算很方便,用畫(huà)圖的方法分析問(wèn)題很清楚。]

              四、總結(jié)

              本單元學(xué)習(xí)結(jié)束了,你說(shuō)說(shuō)在解決問(wèn)題的過(guò)程中,我們用到了什么好方法?

              教學(xué)反思:

              倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式,最大限度地讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

            數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案15

              教學(xué)目標(biāo)

              1.通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算有關(guān)9的加、減法的正確率和速度。

              2.滲透簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),為正式學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備,加深理解“求和”、“求剩余”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能夠正確解答。

              3.初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

              教學(xué)重點(diǎn)

              正確識(shí)圖,理解題意。

              教學(xué)難點(diǎn)

              正確選擇算法。

              教學(xué)過(guò)程

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              1.口算:9以?xún)?nèi)的加減法。

             。1)老師出示口算卡片,請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)算,其他同學(xué)當(dāng)裁判。

             。2)學(xué)生搶答。

              2.看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。

              出示教材50頁(yè)的牽;▓D(不注明條件和問(wèn)題)

              師:你能結(jié)合這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎?

              指名回答,老師板書(shū):6+3=9 9-3=6

              3+6=9 9-6=3

              問(wèn):這兩道加法算式表示什么意思?

             。ū硎景炎筮叺6朵牽;ê陀疫叺3朵牽牛花合并起來(lái),一共是9朵。)

              這兩道減法算式分別表示什么意思?

             。9-3=6表示從9朵牽;ɡ锩嫒サ粲疫叺3朵,就是左邊的6朵。)

             。9-6=3表示從9朵牽;ɡ锩嫒サ糇筮叺6朵,就是右邊的3朵。)

              師:如果題中標(biāo)明了條件和問(wèn)題(板書(shū):6朵、大括號(hào)和?朵),這幅圖該怎樣理解呢?

              二、探索新知

              1.看牽;▓D,自己說(shuō)一說(shuō)圖意,然后指名說(shuō)。(左邊有6朵,右邊有3朵,一共有多少朵牽;?)

              學(xué)生獨(dú)立列算式,然后集體訂正。板書(shū):6+3=9

              問(wèn):這道題為什么用加法?(要求一共有多少朵牽;,就要把6朵和3朵這兩部分合并起來(lái),所以用加法。)

              2.出示小鹿圖。

              學(xué)生互相說(shuō)圖意,然后指名說(shuō)。(草地上一共有9只小鹿,跑了3只,還剩幾只?)

              學(xué)生獨(dú)立列式解答,然后集體訂正。板書(shū):9-3=6

              問(wèn):這道題為什么用減法?(要求還剩幾只,就要從原來(lái)的9只里面去掉跑了的3只,所以用減法計(jì)算。)

              3.做一做

              投影出示50頁(yè)的.魚(yú)圖。

              師:你能自己看懂圖意嗎?請(qǐng)你獨(dú)立完成。

              學(xué)生在書(shū)上完成后集體訂正,板書(shū):9-1=8

              問(wèn):誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這道題,你是怎么想的?

              三、總結(jié)質(zhì)疑

              師:今天我們研究的是什么?做圖畫(huà)應(yīng)用題一定要看清圖中告訴了我們什么和什么,讓我們求什么?只有弄清了數(shù)量關(guān)系,才能正確地解答.

              問(wèn):你還有什么問(wèn)題嗎?

              四、鞏固提高

              1.學(xué)生獨(dú)立解答教材53頁(yè)的第15題.

              出示53頁(yè)的兩組企鵝圖,集體訂正.

              比較:這兩道題有什么不同?

              學(xué)生在小組里互相說(shuō)一說(shuō),然后指名回答.

              問(wèn):為什么第1題用減法,第二題用加法?

              如果把第1題的“?只”移到右邊來(lái),怎么列式?

              2.投影出示58頁(yè)的蘿卜冬瓜圖(圖中一部分被蓋住,不能數(shù)出來(lái)的).

              學(xué)生獨(dú)立解答,然后集體訂正.

              3.聽(tīng)題列式解答

              老師口述題目,學(xué)生舉手回答.

             。1)街道兩邊各種了3棵樹(shù),一共種了幾棵樹(shù)?

              (2)小明疊飛機(jī),先用了3張紙,又用了6張紙,小明一共用了幾張紙?

             。3)小紅要寫(xiě)9行字,已經(jīng)寫(xiě)了5行,還要寫(xiě)幾行?

             。4)媽媽買(mǎi)來(lái)4個(gè)蘋(píng)果,買(mǎi)來(lái)的梨和蘋(píng)果同樣多,媽媽一共買(mǎi)來(lái)多少個(gè)水果?

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