三年級下冊數學復習教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編收集整理的三年級下冊數學復習教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級下冊數學復習教案1
教學內容：
數學三年級下冊11頁-36頁
教學目標：
1、熟練口算技能，提高學生的筆算能力。
2、回顧知識，總結方法，培養(yǎng)學生靈活應用知識的能力。
3、解題策略的多樣性，拓展學生的思維能力。
教學重點：
1、熟練口算技能，提高學生的筆算能力。
2、回顧知識，總結方法，培養(yǎng)學生靈活應用知識的能力。
教學難點：
解題策略的多樣性，拓展學生的思維能力。
教學過程：
一、回顧舊知，引入課題
這段時間，我們學習了第二單元《除數是一位數的除法》。請大家回想一下這一單元我們學了哪些知識？（口算、筆算、估算、解決問題）
解決問題離不開口算、筆算。今天這節(jié)課，我們就針對這兩部分知識來上一節(jié)練習課。
二、務實基礎，掌握技能
�。ㄒ唬┛凑l算得又對又快
以前的練習課，大都是老師出題，你們做。今天的練習課跟以往不一樣，這些題目都是來自同學們。還記得上周末，老師請大家出幾道--你最想考同學們的題目嗎？（記得）今天這節(jié)課，你們就知道誰的題目被老師選中了。
首先恭喜羅xx同學，為我們提供了一組口算。
看誰算得又對又快。
60÷2= 800÷4= 9000÷3=
720÷8= 480÷6= 300÷6=
48÷2= 96÷3= 66÷3=
(1）學生獨立完成。
(2）匯報答案。
(3）師生交流：你們怎么算得這么快？有什么小竅門嗎？（用口訣）
(4）小結：用口訣算，利用表內除法，我們可以把口算做得又對又快。
�。ǘ┧阋凰�，填一填。
口算是筆算的基礎，你們能不能把筆算也做得又對又快？
1、出示題目（924÷7），明確要求。
這是洪偉樂同學出的題目。老師相信你們都會算，請一個同學說說是怎樣算的，其她同學認真聽聽她說的對不對。
2、學生說算法，課件呈現計算過程。
3、師生交流：
你們是根據那四個步湊來計算的？（板書：試乘減比）
大家都會根據試乘減比的步湊來計算，但你們知道每一步表示的含義嗎？老師選了其中的部分（課件出現算理），考考大家。
第一部分，百位上為什么商1？
4、學生獨立完成。
5、重點辨析：30×7，表示分掉21個十。
6、小結：同學們真棒，不僅知道怎么算，還能說算理。
（三）先判斷商是幾位數，再計算并驗算。
1、出示題目（386÷4），明確要求。
老師這還有一道筆算題（386÷4），這是雨晴同學出的。
筆算前，我們要養(yǎng)成好習慣，先估一估商是幾位數。（板書：估）
2、師生交流：誰能判斷商是幾位數？（生：兩位數）
小結1：先從被除數的高位除起，用除數試除被除數的首位，首位不夠商1，再試除被除數的前兩位。（卡紙出法則1）
3、學生獨立完成。
4、匯報交流：
�。�1）9為什么商在十位上？
小結2：除到被除數的哪一位就把商寫在那一位上面。（卡紙出法則2）
�。�2）指著（2、2）每一次余下的'數和誰比？
小結3：余下的數必須比除數小。（卡紙出法則3）
（3）同學們算出的商都是96，怎么才能檢查對不對？（驗算）
怎樣驗算？（用商乘除數，加上余數，等于被除數。）看來，驗算是檢查計算結果是否正確的好方法。同學們要記住。（板書：驗）
5、小結：做筆算題時，我們要先估一估，再根據試乘減比的步湊算一算（出大括號、算），最后是驗算，才能保證計算的正確。
�。ㄋ模┻x擇題。
1、出示題目，明確要求。
接下來，請大家靈活運用以上方法來解決這組選擇題。選出正確的答案，說說你是怎么想的。
1、5 ÷4，商一定是（）位數。
�、贌o法確定②三③二④一
2、 73÷7，要使商是兩位數，最大能填（）。
�、�9 ②8 ③7 ④6
2、學生獨立完成。
3、師生交流：
�。�1）五百幾十幾（指著兩個方格）有兩個數不知道，是不是選無法確定？
�。�2）要使商是兩位數，怎么想？
4、小結：要使商是兩位數，只需要被除數的首位比除數小，也就是首位不夠商1；要使商是三位數，被除數的首位必須大于或等于除數，也就是首位夠商1。
看來，我們要靈活利用法則才能把這些題做好。
三、鞏固練習，內化提升
�。ㄒ唬┕P算。
606÷6= 636÷6= 706÷6=
650÷5= 653÷5= 630÷5=
1、明確要求。
剛才的計算過程中沒有0出現，但是有同學告訴老師有0參與的計算比較容易出錯。老師從同學們的練習題庫里精選出了這6道題。請同學們用方才的方法計算。老師希望音樂結束時，大家都能做完。（3分鐘音樂）
2、學生獨立完成。
3、同桌互相檢查對錯。
4、全班交流反饋：
(1)你們做對了嗎？有做錯的題目拿給老師看看。
(2)錯題點評。
錯因1：百位上的數沒有分完，還要繼續(xù)分。
錯因2：除到被除數的哪一位就把商寫在那一位上面。
小結：筆算的時候，我們都要細心，別犯上述錯誤了。
5、合作交流，歸納小結。
�。�1）獨立思考：被除數有0，商一定有0嗎？
在什么情況下，商會有0？
（2）4人小組討論。
�。�3）匯報交流。
預設1：（706÷6）被除數中間有0，商沒有0；(630÷5)被除數末尾有0，商也沒有0。
小結1：被除數有0，商有的時候有0；被除數有0，商有的時候卻沒有0。所以，被除數有0，商不一定有0。
預設2：哪一位不夠商1，就商0占位。
小結2：大家看，商中間有0，商末尾有0，都是不夠商1，商0占位�？磥恚逃袥]有0跟被除數沒有必要聯系。除到被除數的哪一位不夠商1，就對著這一位商0.（卡紙出法則4）
�。ǘ┡袛囝}。
1 、 ÷ =108，被除數中間一定有0。（）
2、600÷8的商至少1個0。（）
1、明確要求：
通過方才得出什么情況下商0的討論，看你能不能解決這兩道判斷題。
2、學生獨立完成。
3、全班交流反饋：
（1）這道題的商有0，被除數一定有0吧？不是有0嗎？商中間有0，被除數中間不一定有0。你能舉個例子說明嗎？（除數是1時，被除數是108；除數是2時，被除數是216。）
�。�2）600的末尾有2個0，商至少有1個0吧。
4、小結；說得真好，被除數有0，商不一定有0。你們真棒，不僅會判斷對錯，還能把道理講清楚，看來是真的掌握知識了。
四、靈活應用，開闊思路
老師還從同學們的練習里精選了一些具有思維價值的題目。你們愿意嘗試一下嗎？
1、兩數相除，商是80，余數是4，除數最小是（），這時，被除數是（）。
�。�1）學生獨立完成
（2）匯報交流
�。�3）小結：這是一道純文字敘述的數學題，我們也可以用數學算式來表示，兩數相除，這兩個數不知道，我們可以用（）來表示，商是80，余數是4。
（出示：（）÷（）=80······4）這樣我們就可以清晰地知道其中的數學關系；再根據余數比除數小，商乘除數加上余數等于被除數來一步一步解答。
2、想一想笑臉背后藏著幾？
（1）學生獨立完成。
�。�2）匯報交流：哪一個笑臉最快知道是幾？
個位上那一列的笑臉怎么想？應該先看除數想什么？
（3）小結：這道題的答案有兩種，老師希望你們遇到這種題目時，能夠學會找突破口，正確地解答。
五、課堂小結，分析收獲
1、我們這節(jié)課學習的是什么內容？你們有哪些收獲？
2、用學過的知識靈活解決問題，你學會了嗎？說說你的理解。
3、通過今天的學習，老師希望你們能夠又快又對地做好計算，遇到不同類型的問題都能夠認真審題，靈活運用知識來解答。
三年級下冊數學復習教案2
教學目標
1．通過對本單元所學知識的梳理幫助學生對所學知識進行回顧和整理，形成除數是一位數除法的認知結構，進一步掌握口算、估算、筆算的基本方法。
2．通過判斷商的位數、估算近似值等練習，進一步掌握筆算除法的基本方法，掌握商中間或末尾有0的除法。
3．能根據實際需要，靈活選擇合適的計算方法，提高計算的熟練程度和正確率。
教學重難點
1．除數是一位數除法的口算、估算和筆算的.一般方法。
2．形成除數是一位數除法的認知結構。
教學過程：
一、自主整理
想一想：本單元學了哪些知識？
二、基本練習
1．根據知識結構圖，進行計算方法的再現。
（1）口算。
600÷3＝ 4800÷8＝ 96÷3＝ 0÷123=
指名回答，并說說口算方法。
�。�2）先判斷商是幾位數，再筆算。
46÷2＝ 98÷4＝ 925÷5＝
378÷9＝ 624÷6＝ 403÷8＝
指名板演，并整理回顧筆算除法的計算方法和驗算方法。
�。�3）估算。
78÷4≈ 452÷9≈ 635÷8≈
指名回答，并說說估算方法。
【設計意圖】
通過對本單元所學的計算類題型的綜合練習，加深學生對口算、筆算除法的計算方法的理解與掌握，從而提高計算的熟練程度和正確率。
小結：本單元我們學習的口算除法是怎樣計算的？估算時要注意什么？筆算時呢？
2．解決問題。
出示教材第33頁的內容。
�。�1） 獨立解答這3道題，思考該選擇用哪種方法最合適？
提醒學生認真讀題，讀懂有用信息和提出的問題。
（2）反饋交流，著重引導學生說出分析過程和解答方法。
�。�3）質疑：解答這三道題時，你使用了什么樣的計算方法？為什么選用這樣的方法？為什么用“≈”？你用什么方法驗證自己的計算是否正確？
（4）小結：可見在解決具體的問題情境時，遇到不同的問題，我們要思考選擇用口算、估算、筆算中哪種方法才最合適。只有這樣，才可以提高解決問題的速度和正確率。
四、鞏固練習
練習七的第1題。
1．按要求先計算，再填空。
2．集體訂正。
提問：
�。�1） 你是怎樣判斷商的位數的？
知道要想判斷一位數除三位數，先從最高位百位看起，最高位百位等于或大于除數，商就是三位數，被除數百位小于除數，商就是兩位數。
（2） 為什么要把被除數估成能用口訣計算的數？
這樣計算會更簡便。
�。�3）筆算時要注意什么？
五、全課總結
通過今天對本單元知識的整理與復習，你有什么新收獲？還有什么疑問？
教后思考：
三年級下冊數學復習教案3
教學內容
教材第58頁整理和復習。
教學目標
1.通過兩位數乘兩位數的口算、筆算方法進行回顧和整理，進一步鞏固所學的知識，體會各種計算方法之間的內在聯系，提高學生計算時的正確率和熟練程度，培養(yǎng)學生總結歸納的能力。
2.使學生在復習的過程中體會計算與生活的密切聯系，增強應用意識。
3.注意培養(yǎng)學生從不同角度觀察、思考問題的習慣，滲透解決問題策略多樣化的數學思想。
教學重點
熟練掌握各種計算方法。
教學難點
根據實際情境選擇合適的計算方法解決實際問題。
教學過程
一、談話導入
時間過得真快��！很快這一單元我們就學完了，請同學們回顧一下，想一想這一單元我們學過了哪些數學知識？今天這節(jié)課我們要把這些知識進行整理和復習。（板書課題）
二、合作探究，共同整理
1.通過本單元的學習，我們已經掌握了哪些方面的知識？
2.組織學生復習教材第41～58頁內容，然后在小組中說一說。
3.指名說一說，教師根據學生的.匯報板書：
兩位數乘兩位數
口算乘法
筆算乘法：不進位筆算乘法、進位筆算乘法、兩步解決問題
4.引導學生詳細回顧知識內容。
本單元我們分別學習了口算乘法、筆算乘法和解決問題三個方面的知識，那么這每一種該片的方法是怎樣的？應注意哪些問題？請同學們結合教材上的例題，在小組中互相說一說，互相交流，議一議。
�。�1）組織學生在小組中合作學習。
�。�2）組織學生匯報學習的情況，教師進行引導，使學生明確：
①口算乘法。
整十、整百數乘整十數的乘法，可以先把它看作表內乘法來計算。再將計算的結果擴大10倍、100倍或1000倍。
②筆算乘法。
筆算不進位乘法。
不進位的筆算乘法，算理是把一個因數的個位和十位分別同另一個因數相乘，再把相乘的結果加起來。
筆算進位乘法。
進位乘法的筆算的算理同不進位筆算乘法的算理一樣，只是在計算中，哪一位上滿了幾十就向前一位進幾。
解決問題。
解決兩步計算的乘法應用題或除法應用題。
要根據已知條件找間接量，確定好先算什么，再算什么。連乘應用題求的是總數，可先求出每份的數量，再乘總份數就得出總數；也可以先求出總份數，再乘每份的數量，就得出總數。連除應用題的總數、份數、每份數的數量關系式是：總數÷份數＝每份數。
三、鞏固練習
1.教材第58頁第1題。
組織學生在小組中討論，并動手算一算，然后相互交流計算的方法。
教師指名匯報，讓學生說一說自己的想法和計算的依據。
2.教材第58頁第2題。
組織學生認真讀題，理清數量關系，能說一說解決這些問題的步驟，每步各解決的是什么問題？
3.練習十三第1、2題。
組織學生在小組中開展比賽，看誰算得又對又快，然后師生共同訂正答案。
4.練習十三第3～6題。
組織學生用自己的方法算一算，并在小組中相互交流，看看誰解決問題的方法最多。
四、課堂小結
今天我們整理和復習了哪些內容？你是怎樣整理和復習的？
三年級下冊數學復習教案4
教學目標：
1、經歷對“兩位數乘兩位數”單元知識的整理過程，形成較為系統(tǒng)的知識結構。
2、在進一步理解兩位數乘兩位數算理的前提下提高運算能力，能靈活選擇解決問題的方法，能正確口算、估算、筆算兩位數乘兩位數。
3、培養(yǎng)從不同的角度觀察、思考問題的習慣和能力。
教學重點：
進一步理解兩位數乘兩位數算理，能在具體的情境中根據需要選擇合理的方法進行解答。
教學難點：
進一步理解兩位數乘兩位數算理，能在具體的情境中根據需要選擇合理的方法進行解答。
教學過程：
一、錯題引入，揭示目標
1、出示一道錯題。
提問：這是前測題中一位同學的作業(yè)，對還是錯？你是用什么方法判斷的？先獨立思考，寫一寫，然后在小組內說說你的方法。
2、全班交流匯報。
預設（1）：估算25×12≈25×10=250（把12看成10進行估算）
25×12≈30×12=360（把25看成30進行估算）
25×12≈30×10=300（兩個乘數看成接近的整十數乘整十數，進行估算）
預設（2）：口算25×12=25×4×3=300
預設（3）：筆算
3、 小結交流情況并揭示課題。
師：我們分別用不同的方法來說明“25×12=660”是錯誤的。這些方法中有估算、口算和筆算。其實在本單元中，我們主要學習了兩位數乘兩位數的知識。今天我們就對這一單元進行整理和復習。
揭題：兩位數乘兩位數的整理和復習
二、回顧整理，查漏補缺
1、回顧單元內容。
說說這個單元我們學習了什么？（根據學生回答，形成樹形板書）
讓我們檢驗一下自己學得怎么樣。
2、復習口算算理。
�。�1）用20、40、50、80編幾道整十數乘整十數的口算。
交流后得出：寫算式時要有序思考，不重復、不遺漏。
�。�2）說說整十數乘整十數的口算方法。
師：說說“20×40”你是怎么算的`？
20×40=2個十×4×10=8個十×10=80個十=800
師：任選一題，和同桌說一說算理。
3、復習筆算算理。
�。�1）筆算練習。
�、俪鍪荆�24×63與42×36算出準確結果。
師：能口算嗎？當不能口算時，我們需要筆算。
�、讵毩⑼瓿上旅娴木毩暎�
A：計算下面兩題：
B：通過計算，你有什么發(fā)現？
C：帶著你的發(fā)現，完成后一組練習。
D：與同伴說說你的發(fā)現。
（2）交流反饋。
①A組算式，完整說說筆算過程。
C組算式，說部分積末位對位問題（進一步明確算理）。
�、谡f說你的發(fā)現，找找乘數的特點。
師：像這樣的算式很有趣，它還有個好聽的名字，叫“回文算式”。
師：有同學猜想回文算式的結果也一樣。到底這個大膽的猜測是否正確，需要驗證。
�。�3）小結筆算法則。
師：誰來說說，筆算時要注意什么？
三、綜合練習，溝通方法
靈活運用所學知識判斷下面的說法是否正確。
1、出示問題：三、四年級的同學去春游。大隊長向輔導員匯報人數：每班48人，兩個年級共12個班，共567人。用數學的眼光判斷這句話是否有問題。你是怎么判斷的？
小結：我們可以通過看積的末位上的數，快速判斷結果是否正確。
2、課件出示發(fā)票：
國稅
師：這是商店老板給老師的一張發(fā)票，如果你是老師，你的判斷是什么？
小結：在不需要算出準確結果時，估算可以解決問題，如：將“14”估成“10”，乘48已經大于412了，可以斷定算錯了。但是開發(fā)票，需要知道準確結果，因此要正確筆算。
師：如果三年級6個班所買的東西一樣，數量一樣，那么三年級一共要花多少錢？
3、春游活動中還安排了包餃子項目。
同學們計劃要包480個餃子，全班平均分成了8個小組，每組6人。平均每人要包多少個？怎么解決問題？
4、 小結：同學們真能干，用兩位數乘兩位數的知識解決了春游中的實際問題。
四、課堂總結，形成策略
師：今天這節(jié)課我們整理和復習了兩位數乘兩位數的單元，你有什么收獲？有什么疑惑？
師：通過復習，我們將口算、估算、筆算很好地聯系起來了其實計算是一種工具，通過認真觀察、仔細分析，靈活選擇合適的方法解決問題，能讓我們的計算穩(wěn)操勝券！
師：剛才研究回文算式時，老師留了一個小秘密。其實簡單的筆算中含有不簡單的大學問，能使結果一致的回文算式中，因數是有特點的，課后可以繼續(xù)研究。（附：兩位數乘兩位數，兩個十位上的數相乘的積與兩個個位上的數相乘的積相等時，將算式從左到右與從右到左讀，形成的回文算式，結果相同。）
五、拓展延伸，提升能力。
在方框中填數
三年級下冊數學復習教案5
教學目標：
1、把本單元所學的知識點進行系統(tǒng)的整理，使學生有一個整體的認識，培養(yǎng)學生整理概括的能力。
2、培養(yǎng)學生總結歸納的能力和自學能力。
3、培養(yǎng)學生驗算的良好習慣，提高學生學習數學的興趣。
4、培養(yǎng)學生的合作意識和運用數學能力。
教學重難點：
1、整理本單元知識內容，全面掌握本單元知識。
2、提高計算的`正確率。
學法指導：引導學生回憶學過的知識，整理知識，使知識系統(tǒng)化。
教學手段：幻燈課件
教學過程：
一、整理知識。
請你回憶一下，這一單元，我們學習了哪些內容？讓學生說一說。教師出示課件幫助學生回顧這單元的內容。
�。�1）口算除法、估算
�。�2）筆算除法：一位數除兩、三位數
�。�3）除法的驗算：利用乘法驗算除法
（4）除式中的零：被除數中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有零的除法
二、復習鞏固。
1、口算。（課件出示口算題）
�。�1）這幾道算式誰會口算，一起來算一算（生搶答）
�。�2）開火車練習。說一說口算的方法。
�。�3）你們知道它們的商是幾位數嗎？如何來判斷？
2、估算。（課件出示估算題）
（1）指名估算并說一說估算的方法。
（2）教師引導學生總結估算的方法。
3、筆算。308÷3 420÷3
�。�1）先說商事幾位數。
�。�2）筆算后驗算。
（3）說說筆算的時候要注意什么方法
三、查漏補缺。
1、請你分析錯誤原因并改正過來。指導學生先分析對錯，說出錯誤的原因后改正。
2、說說自己平時在計算中還有哪些錯誤
3、判斷題：（可以舉例說明錯誤的原因）
�。�1）三位數除以一位數，商一定是三位數。（）
�。�2）被除數中間沒有0，商的中間一定沒有0。（）
�。�3）被除數中間有0，商的中間一定有0。（）
�。�4）口口口÷8的余數最大是9。（）
�。�5）0除以任何數都得是0。（）
四、解決問題：
1、用一根長208厘米的鐵絲圍成一個正方形，正方形的邊長是多少厘米？
�。�1）、學生獨立完成。
�。�2）、指名學生匯報方法。
�。�3）、如果把問題改為：正方形的邊長大約是多少厘米？你會解答嗎？
再次讓學生獨立解答，注意“大約”要怎么解答？
2、三道嶺中心小學多功能教室今天上課的三年級學生有69人，聽課的家長10人，老師12人，每兩人用一張課桌，多功能教室至少有幾張課桌？
�。�1）、學生讀題，理解題意。注意“至少”是什么意思。
（2）、學生獨立完成后匯報結果。
五、課堂總結。
這節(jié)課你有什么收獲？說說看。
在計算除數是一位數的除法時要注意哪些問題？
三年級下冊數學復習教案6
教學導航
一、復習內容
兩位數乘兩位數。(教材第33頁整理和復習)
二、復習目標
1．通過知識整理，使學生進一步掌握除數是一位數的除法的計算方法。
2．通過多種形式的練習，提高學生的計算能力。
3．培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
三、重點難點
重點：靈活運用計算方法進行計算。
難點：提高除法計算的正確率。
教學過程
一、回顧整理
1．像90÷3這樣的整十、整百、整千數除以一位數應該如何口算？像36÷3這樣的兩位數除以一位數又該怎樣口算？(點名學生回答)
2．說一說如何筆算兩位數、三位數除以一位數，有哪些注意事項？(小組交流討論，點名小組代表回答)
3．商中間或末尾有0的除法在哪些情況下會出現？如何進行除法的驗算？(小組交流討論，點名小組代表回答)
4．如何用估算解決除法問題？(點名學生回答)
二、知識應用
(課件依次出示各題)
1.教學教材第33頁整理和復習第(1)題。
組織學生讀題，理解題意，找出已知條件和所求問題。
已知：教室大小的草地1天產生的氧氣夠3個人用，三年級有120人。
問題：需要多少塊草地？
引導學生明確：用除法計算，列式為120÷3(板書算式)，被除數是一個幾百幾十數，前兩位能被3整除，因此可以采用口算。
組織學生口算，集體訂正，板書學生口算結果。
師生共同小結：口算幾百幾十(幾千幾百)數除以一位數，可以采用“先算出商再添0”的方法，用被除數前兩位數除以一位數算出商后，再在得數的末尾添上與被除數末尾同樣多的0。(課件出示小結)
2.教學教材第33頁整理和復習第(2)題。
引導學生注意題目中的“大約”一詞，明確這是一道有關除法的估算問題。板書算式：500÷8≈________。
師：可以把500看成哪個數進行估算？(點名學生回答)
師：480接近500，并且480能被8整除，因此可以把500看成480估算。
組織學生估算，集體訂正，板書學生估算結果。
師生共同小結：估算除數是一位數的除法，除數不變，把被除數看成能被整除的整十(百)數或幾百幾十(幾千幾百)數，再用口算除法的方法進行計算。(課件出示小結)
3.教學教材第33頁整理和復習第(3)題。
組織學生讀題，理解題意，明確求每輛車應該坐多少人，用除法計算，列式為225÷5。
師：這是三位數除以一位數的除法，我們可以用筆算求解。大家自己做一做。(點名學生板演，其余學生獨立完成)
結合學生板演豎式，教師小結三位數除以一位數的筆算除法的方法。(課件出示小結)
(1)從被除數最高位除起。
(2)如果百位上的數比除數小，就看被除數的前兩位，商寫在十位的上面。
(3)如果有余數，就把余數和個位上的數合起來繼續(xù)除。
提醒學生注意：除到被除數的哪一位，就把商寫在哪一位的上面，每次除得的余數都要比除數小，商中間或末尾有0時不要漏寫0。
三、鞏固反饋
完成教材第34～35頁“練習七”第1、5、6、7題。(學生獨立完成，集體訂正)
第1題：
第5題：(1)30×8＝240(根)
240×3＝720(元)
(2)30×8＝240(根)
240÷4＝60(根)
第6題：125÷3≈40(天)
40>30，這瓶藥夠吃1個月。
第7題：草莓平均每箱的質量：128÷4＝32(千克)
杏平均每箱的質量：144÷6＝24(千克)
水蜜桃平均每箱的質量：175÷5＝35(千克)
24<32<35，杏平均每箱最輕。
四、課堂小結
通過本節(jié)課的.學習，你對除數是一位數的除法還有哪些疑問？
板書設計
整理和復習
(1)120÷3＝40(塊)
答：40塊這樣大的草地1天產生的氧氣夠三年級學生用。
(2)500÷8≈60(米)
答：他每分鐘大約走60米。
(3)225÷5＝45(人)
答：每輛車應該坐45人。
教學反思
1.在本節(jié)課的教學中，首先讓學生獨立對知識進行梳理，讓他們對整章知識進行概括，然后結合教材內容進行講解，并讓學生在充分計算、討論、交流的基礎上求出正確的結果，提高計算的正確率。在知識的復習鞏固過程中，讓他們有更多自主學習的機會和空間，從而更扎實地掌握知識。
2.我的補充。
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三年級下冊數學復習教案7
教學目標：
1、使學生經歷探索長方形和正方形面積公式的全過程,真正理解長方形和正方形的面積公式。
2、使學生掌握長方形、正方形面積計算公式，并能應用公式解決一些簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生的估算能力，使學生正確地應用面積單位，估算長方形和正方形的面積。
教學重點：
1、探索長方形和正方形面積公式的過程
2、應用長方形和正方形的面積公式解決實際問題。
教具學具準備：
面積是1cm2小方格，課件、同圖①②③一樣大的硬紙片
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1、出示課件：大熊組織競賽，讓小兔、小馬、小羊來搶答以下幾個問題，你們會嗎?
(1)什么是面積?常用的面積單位有哪些?
(2)怎樣知道圖形的大小?(看它含有幾個面積單位。)
2、點明課題：今天來學習長方形和正方形的面積。
板書課題：長方形和正方形的面積。
二、探究新和。
1、出示P48(圖①、圖②、圖③課件)①讓學生估一估哪個長方形面積大?②要表示這三個圖形的面積，用哪個面積單位比較合適?③怎樣來表示這三個長方形的準確面積?
2、探索長方形的面積公式。
(1)分組操作(一、二組用小方格擺圖①、三四組擺圖②、五六組擺圖③、并將擺放小方格每行個數與行數的`數據填在下邊表中相應的格中。)集體交流。
(2)集體交流，讓每小組匯報擺放的結果。
(3)得出結論。
你們在研究的過程中發(fā)現了什么規(guī)律?(方格總數等于每行個數與行數的乘積。)
怎樣計算長方形的面積?(板書：長方形面積=長×寬)為什么長方形面積等于長×寬?(找出回答)
(4)應用練習
出示課件，求下面長方形的面積。
面積cm2
100cm2是哪個長方形的面積?
小組討論，正方形的面積怎樣求?它與長方形的面積有什么關系?交流時板書：
正方形的面積=邊長×邊長
3、小結：
(1)怎樣計算長方形和正方形的面積?
(2)計算面積時注意什么?(面積單位的使用)
三、思維訓練、實踐活動。
P49、1、2、3、4題
四、課堂小結。
1、生談收獲
2、師強調
今天這節(jié)課，我們用擺面積單位(方格)的方法得出長方形的面積等于長×寬，又根據長方形的面積公式推出正方形的面積等于邊長×邊長，并能應用得出的面積公式解決許多實際問題。希望同學們牢記這兩個公式，解決更多的問題。
三年級下冊數學復習教案8
課題 多位數除以一位數（復習）
教學目標：
1、通過復習，引導學生發(fā)現自己存在的問題，并通過反思進行自我修正。
2、通過一定的練習使學生提高計算能力，實現本學期規(guī)定的教學目標。
3、發(fā)展學生的歸納、概括能力。
教學重點：多位數除以一位數的多種情形的`試商及零的處理
教學難點：發(fā)展學生的歸納、概括能力。
教學準備：課件
教學方法：啟發(fā)、互動
教學過程：
（一）回憶知識
�。ㄕ勗捯耄宏P于多位數除以一位數的除法，我們學習了哪些知識？）
1. 準確計算：口算、筆算
2. 估算
3.解決問題
�。ǘ┚帉戭}目，梳理計算方法
1. 梳理口算方法。
（1）你能出幾道除數是一位數的除法口算題嗎？
（2）舉例說明怎樣進行除法口算
200÷2 160÷8 4000÷5
提示：想一想口算時應該注意什么。
小結：依照算理，一般可以直接利用乘法口訣算出得數， 被除數有幾個0，商的末尾就寫幾個0。但要注意4000÷5這樣的特殊情況（商的末尾只有兩個0 ）。
�。�3）口算練習。
1600÷2 400÷8 20xx÷4
2. 梳理筆算方法。
�。�1）369÷3 407÷3 450÷4 416÷4
189÷2 607÷3 480÷4 302÷3
�。�2）說一說你是怎樣計算的，結果是多少。
小結：先用被除數的最高位除以除數，如果不夠除，就用前兩位去除，除到哪一位就把商寫到那位的上面。中間不夠除要商零。
（3）怎樣確定你們剛才算的這些題是否正確呢？（驗算）
（4）自己嘗試驗算下面兩道題：
416÷4＝104 607÷3＝202……1
�。�5）你是怎樣驗算的？
無余數 ：商×除數＝被除數 有余數 ：商×除數＋余數＝被除數
3. 梳理估算方法。
生活中有些情況不需要算出準確的結果，這時可以用估算的方法解決問題。你能說一個這樣的例子嗎？
�。�1）舉例：一共有281個桃子，每筐最多能裝68個，4個筐夠嗎？
�。�2）反饋：說一說你是怎樣進行估算的。
方法一 ：68×4 < 70×4，70×4=280，280 < 281，不夠。
方法二 ：281÷4 > 280÷4， 280÷4=70，70 > 68，不夠。
�。ㄈ└惺苡嬎阈枨螅柟趟惴�
對比練習
1. 學校為三年級的同學發(fā)書，要將164本平均發(fā)給4個班，這樣分夠嗎？
三（1）班 三（2）班 三（3）班 三（4）班
39 本 39本 39本 39本
�。ㄟ@樣的問題用估算可以快速解決）
2. 學校為三年級的同學發(fā)書，要將164本平均發(fā)給4個班，每班分到多少本？（ 這個問題還能用估算的方法來解決嗎？）
綜合練習 用一個杯子向一個空瓶里倒水。如果倒進三杯水，連
瓶共重440克，如果倒進五杯水，連瓶共重600克。
想一想一杯水和一個空瓶各重多少克？
�、僮约寒媹D理解題目的意思。
②你是怎樣理解圖的意思的？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：書111頁 練習2、3、4
三年級下冊數學復習教案9
第一課時
教學目標：
1、通過復習，讓學生能熟練地掌握三位數除以一位數的計算，并對計算中出現的各種情況進行比較，弄清它們之間的聯系和區(qū)別。
2、復習驗算和估算的方法。
3、培養(yǎng)學生學習的主動性以及合作、交流的意識。
教學重難點：
掌握三位數除以一位數的計算。
教學資源：卡片、小黑板
教學過程：
一、復習口算。
做第15頁復習第1題。
1、卡片出示下列各題。
800÷2 280÷7 690÷3 300÷6
320÷8 500÷5 440÷4 460÷2
2、開火車口算，相機讓學生說說是怎樣想的。
3、齊算。
二、復習豎式計算。
做第15頁復習第2題。
1、指名3人板演，其余同學選擇其中的2組完成。
2、反饋交流。
3、比較每組中的題，幫助學生進一步理解本單元學習的三位數除以一位數的計算方法。
三、做第15頁復習第3題。
1、小黑板出示：
848÷4÷2900÷2÷3909÷3÷3848÷8900÷6909÷9
2、學生獨立計算。
3、指名說說通過計算你發(fā)現了什么？
四、做第15頁復習第4題。
1、學生理解題意后獨立填寫表格。
2、組織交流。
提問：（1）你是用什么方法求“平均每班有圖書的本數”的？
�。�2）為什么要用除法計算？
五、做第15頁復習第5題。
�。�1）先讓學生讀題，理解題目的.意思。
�。�2）學生嘗試計算，填寫表格。
�。�3）反饋交流。
�。�4）提問：觀察這張表，你有什么發(fā)現？
[引導學生發(fā)現挖的天數和每天挖的米數之間的變化規(guī)律。]
六、做第15頁復習第6題。
1、出示題圖，你從圖上獲取了哪些信息？
2、理解“一律按半價出售”是什么意思？
3、讓學生求出每件玩具的半價。
4、在理解題意的基礎上解答問題。
5、反饋交流。
七、全課小結。（略）
八、作業(yè)： 完成練習冊。
第二課時
教學目標：
1、讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數學與生活的聯系，增強應用數學的意識。
2、在解決問題的過程中，讓學生獨立思考，經歷探索的過程，培養(yǎng)學生的仔細觀察，積極思考的習慣。
教學重難點：
讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數學與生活的聯系，增強應用數學的意識。
教學資源：實物投影
教學過程：
一、做第16頁復習第7題。
1、讓學生仔細看圖。
2、提問：你知道了什么？
�。ㄗ筮吅陀疫吀饔�3行樹，一共有72棵數）
3、學生列式計算。
4、交流，說說自己的思考過程。
二、做第16頁復習第8題。
1、先出示第（1）小題，讓學生讀題理解題意，然后指名學生分析思考過程。
2、再出示第（2）小題，同樣讓同學在理解題意的基礎上指名學生分析思考過程。
3、比較：這兩小題有什么聯系和區(qū)別？
三、做第16頁復習第9題。
1、出示題圖讓學生理解題意。
2、根據題目提供的信息完成第（1）小題。
交流思考過程：
因為108÷8=13（枝）……4（元），而108÷3=36（枝），
所以108元買了36枝圓珠筆。
同理，60元買了30個乒乓球。
3、學生獨立完成第（2）小題。
交流：方法一，108+60=168（元）
168÷9=18（本）……6（元）
答：不夠買20本。
方法二，108+60=168（元）
20×9=180（元）
因為168<180，所以不夠買20本。
四、思考題。
1、 出示題目后讓學生獨立思考解答。
2、 交流。
3、 補充三題。
五、全課小結。（略）
六、作業(yè)：完成練習冊。
三年級下冊數學復習教案10
【內容】
教材第33頁的內容及練習七。
【目標】
1、通過對本單元所學知識的回顧整理，使學生掌握除數是一位數除法的基本計算方法，掌握口算、筆算、估算的基本方法。
2、培養(yǎng)學生總結歸納能力和自學能力。
【教學重點】
整理本單元知識內容，全面掌握本單元知識內容。
【教學難點】
提高計算的正確率。
【教學過程】
一、復習整理
1、組織學生快速翻閱教材11～33頁的內容，回顧本單元知識要點。
師：通過本單元的學習，我們已經掌握了哪些方面的知識？
組織學生在小組中議一議，互相交流，然后指名說一說。
教師根據學生的匯報，板書：
2、詳細回顧知識內容。
師：本單元我們學習了口算除法、筆算除法、估算除法三個方面的知識，那么每一種計算的方法是怎樣的.？應注意哪些問題？請同學們結合教材上的例題，在小組中互相說一說，議一議。
組織學生在小組中合作學習，要求每位同學在交流的過程中做好筆記，把本單元的知識內容詳細地回顧一次。
學生匯報自學的情況，教師點評。
�。�1）口算除法。
整十整百除以一位數時可以把被除數看作幾個十或幾個百來計算，使得到的商也是幾個十或幾個百。也可以根據乘法想除法。
�。�2）筆算除法。
�、俟P算一位數除兩位數。
先除十位上的數，商寫在十位上，把十位上余下的數同個位上的數合起來，再除，商寫在個位上。
②筆算一位數除三位數。
筆算一位數除三位數，當百位上不夠商1個百時，可以同十位上的數合并，看作幾個十，在十位上商幾個十，商是兩位數；當百位上夠商1個百時，商是三位數。每次把余下的數同下一數位上的數合并來除。如果除到個位仍然不能恰好除完時，可以留下余數，但余數要比除數小。
�、鄢ǖ尿炈恪�
除法的驗算，可以用商乘除數，看結果是不是等于被除數。如果除得的商有余數時，用商乘除數還要加上余數。
�、苌讨虚g和末尾有0的除法。
當除到被除數的哪一位上不夠商1時，就在哪一位上商0。
3、估算除法。
要根據具體的情境進行估算。
二、鞏固練習
1、完成教材第35頁的第1～3題。
2、完成練習七的內容。
【課堂小結】
師：今天你有什么收獲呢？你還有什么不明白的嗎？
三年級下冊數學復習教案11
教學目的：
通過練習一的練習題目，使學生鞏固本單元所學的兩位數乘兩位數基礎知識，并能把這些知識應用到生活實際來解決簡單的數學問題進一步感知數學與生活的緊密聯系。
教學時間分配：2課時
一、教學內容
課本第28頁“練一練”和第33頁“練習一”的第1---7題。
二、教學目標
1、使學生能熟練準確地計算因數是整十數的乘法，并能運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。
2、幫助學生鞏固四則混合運算的順序，提高學生的計算能力并強化混合運算的基本技能。
3、培養(yǎng)學生良好的學習與計算習慣，提高學生口算、心算的'能力，使學生建立學好數學的信心。
三、重點難點
1、使學生能熟練準確地計算因數是整十數的乘法。
2、提高學生的口算、心算能力。
四、教具準備
實物投影、圖片。
五、教學過程
(一)學前準備
上節(jié)課我們一起研究了因數是整十數的乘法，誰能給大家出一道這樣的題?
學生匯報所出的題，教師把學生出的題板書在黑板上。
提問：怎樣計算因數是整十數的乘法?
(先省略因數中的0，先算出乘積，最后在積的后面再添上原來因數中被省略的0)
(二)復習舊知，提高能力。
1、學生獨立完成練一練中的第1——3題。
集體訂正。
2、四則混合運算
出示圖：蘋果每箱30元，梨每箱40元。
買蘋果16箱，梨18箱。
(1)兩種水果各應付多少錢?
(2)一共付多少元?
獨立在練習本上完成，然后集體訂正。
根據學生的回答板書：(1)30×16=480(元)
40×18=720(元)
(2)480+720=1200(元)
提問：求第(2)問時，你能列綜合算式嗎?在練習本上試一試。
板書：30×16+40×18
提出問題：四則混合運算的順序是什么?
(1)一個算式中如果只有加、減兩種運算，或者只有乘除兩種運算，或者只有一種運算進，要從左往右依次計算。
(2)一個算式中如果有加法和乘法，或者有減法和乘法，或者有加法和除法，或者有除法和減法時，要先算乘法或除法，再算加法和減法。
(3)一個算式中如果有括號，要先算括號里的，再算括號外面的。
獨立完成，兩名學生在黑板上完成，然后同桌說一說是怎樣計算的。
(三)課堂作業(yè)設計
1、練一練的第4、5題。
2、第33頁第1——7題。
(四)課堂小結
同學們，計算能幫助我們解決諸多的實際問題，也是生活中的一項基本技能。希望大家平時多煅練自己的頭腦，成為一個思維敏捷的好學生。
第二課時
一、教學內容
練習一8---15題
二、教學目標
1.進一步鞏固兩位數乘兩位數的計算方法和估算方法,提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。
2.幫助學生鞏固四則混合運算的順序,使學生養(yǎng)成良好的計算方法,提高學生的計算能力。
3.使學生感受到數學來源于生活又服務于生活,體會到
數學的價值,增強學生學好數學的信心。
二、重點難點
1.兩位數乘兩位數的計算方法。
2.培養(yǎng)學生的數學素質。
四、教具準備
實物投影。
五、教學過程
(一)概括總結,點明課題
經過大家的共同努力,我們已經完成了對兩位數乘兩位數的研究,掌握了兩位數乘兩位數的計算方法和估算方法并能解決一些實際問題。這節(jié)課,我們就把這部分內容進行一下復習。
板書:復習課
(二)復習舊知,提高能力
1.口算下面各題(投影出示):
200×8=17×100=12×400=
42×20=50×60=14×200=
23×30=43×200=21×40=
2.解決實際問題。
實驗小學共有24個班。運動會前夕,學校為每個班買了一副羽毛球拍,又買了12套飛鏢玩具作為獎品。請你算一算:
(1)買羽毛球拍需要多少元?羽毛球拍19元每付
(2)買飛鏢玩具需要多少元?飛鏢25元/套
(3)一共需要多少元?
教師:先估算一下,然后在練習本上獨完成。
集體訂正:
學生甲:羽毛球拍19元/付,把它想成20元,2OX24=480(元),買羽
毛球拍的錢數不會超過480元。
學生乙:我把它想成20元/付,24個班想成25個班,20×25=500(元),買羽毛球拍不會超過500元。
學生丙：飛鏢每套25元,把12套想成了10套,25×10=250(元),買飛鏢的錢數比250元多。
計算準確結果：
(1)19×24=456(元)
(2)25×12=300(元)
(3)456十300=756(元)
質疑:有什么疑問?有不同的方法嗎?
學生�。涸谟嬎�25×12時,我想成25×4×3,就很快地算出了300。
教師:你能具體問題具體分析,做的非常好,當一個數與25相乘時,如果乘數中含有因數4,就先算25×4,這樣簡便。那你知道怎樣計算26×35嗎?
3.數學規(guī)律。
(1)先口算下面各題,然后觀察這些算式,看你發(fā)現了什么?可以怎樣計算?
2×25=()200÷4=()
4×25=()400÷4=()
6×25=()600÷4=()
8×25=()800÷4=()
12×25=()1200÷4=()
(2)集體交流,得出結論:
一個數與25相乘時,可以把這個數先擴大100倍,然后再除以4,結果不變。
(3)思考:為什么會有這樣的規(guī)律呢?
因為擴大100后再除以4(縮小4倍)實際上就是擴大25,就是求25,所以存在這樣的規(guī)律。
小結:對于這樣的規(guī)律,同學們要靈活運用,分析一下是乘25簡便還是除以4簡便,切不可盲目計算。
(三)思維訓練8---13題
(四)課堂作業(yè)設計14、15題
(五)課堂小結
這節(jié)課你的收獲是什么?最滿意自己的哪一方面表現?你有什么話想對大家說?你還有哪些困惑?
三年級下冊數學復習教案12
【教學內容】
教材第33頁整理和復習及第34頁~35頁練習七的第3，5，6題。
【教學目標】
1、通過經歷回顧和整理多位數除以一位數的除法口算、估算、筆算方法的過程，把本單元所學的知識進行系統(tǒng)的整理，使學生有一個整體的認識。
2、培養(yǎng)學生簡單的歸納整理知識的方法，培養(yǎng)學生簡單的歸納整理能力。
3、根據不同的實際情境選擇有效的方法來解決一些實際問題。
【教學重點】
整理除數是一位數的除法。
【教學難點】
根據不同的實際情境選擇有效的方法來解決一些實際問題。
【教學準備】
PPT課件。
教學過程
一、設置任務，導入復習
第二單元的學習即將結束，你在這個單元中理解了什么，掌握了哪些有關除法的'知識呢？這節(jié)課，我們共同來對本單元知識進行整理。
二、回顧整理，提煉概括
1、提示整理知識的一般方法：
�。�1）先想一想本單元學了哪些知識。是按什么順序學習這些知識的？
（2）看看每小節(jié)有幾道例題，例題之間有哪些聯系？
�。�3）根據例題，概括出本單元的知識。
2、小組交流，教師巡視。
教師將整理的本單元知識結構圖向學生展示。
3、提煉計算方法：“高位除”“商對正”“余數小”。
三、靈活解決實際問題
1、選擇合適的方法解決下面的問題。（教材第33頁整理和復習（1）（2）（3）題）
2、讀題后學生獨立思考，這三道題你選擇用什么方法做，為什么？
3、小組討論：你選擇用什么方法做，為什么？
4、匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？
第（1）題根據數據特點，用口算的方法就可。第（2）題根據問題需求，用估算的方法解決。
第（3）題需要通過筆算得出精確的結果。
5、小結：我們要根據不同的問題需求和數據特點，靈活選擇計算方法解決實際問題。
四、課堂總結，內化提升
在本節(jié)課中，你有哪些收獲？對今后的學習有什么啟發(fā)？
五、自主簡評，完善提高
1、完成下面各題：645÷3 323÷4 796÷5
584÷8 843÷6 417÷7
先確定商是幾位數，再計算出準確值。
2、商店運來8筐蘋果，每筐35千克，運來的蘋果的質量是梨的質量的4倍，運來多少千克梨？
3、完成教材第34頁~35頁練習七的第3，5，6題。
六、布置作業(yè)
完成的相關習題。
【板書設計】
整理和復習
一位數除兩位數、三位數
高位除、商對正、余數小
估算要靈活，解決問題選策略
【教學反思】
[成功之處]引導學生用關鍵詞進行提煉概括。在學生回顧、總結計算方法的基礎上，可引導學生用關鍵詞進行提煉概括，使計算方法在學生的頭腦中形成關鍵“觸點”，幫助學生更好地理解和掌握。
[不足之處]學生在選擇計算方法上仍存在一定困難，對于理解略有困難的學生不能快速準確地選擇計算方法，解決策略的選擇只停留在固有思維基礎上，得不到更好地延伸。
[再教設計]在學生掌握了除數是一位數除法的口算、筆算和估算的計算方法的基礎上，培養(yǎng)學生靈活選擇計算方法解決問題的能力。
三年級下冊數學復習教案13
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級下冊58頁、第59頁練習十三。
教學目標
1、復習對兩位數乘兩位數的乘法，進一步鞏固練習和綜合運用。
2、通過分步、多層次練習，是學生掌握兩位數乘兩位數的計算方法和解決問題的方法。
3、在聯系的過程中培養(yǎng)學生認真讀題，理清條件的好習慣，讓學生感受到數學就來源于生活。
教學重點：進一步掌握兩位數乘兩位數的乘法，并能運用其解決問題。
教學難點：解決生活中的實際問題，多種方法思考解答問題。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、揭示課題
師：同學們，今天我們就《兩位數乘兩位數》這一單元進行整理和復習。大家打開書，快速瀏覽書本第41-59頁，看看這一單元我們都學習了哪些知識？
學生看書后匯報，師生共建構知識結構圖。
師：真不錯，在同學中的共同梳理下，使我們這個單元的知識又一次有序的呈現在我們面前。課件顯示知識樹，加深印象。
二、系統(tǒng)整理、梳理知識
課件出示書第58頁第一題。
師：請認真觀察表格，思考：
哪些積是口算得到的？
師：自己先獨立思考，再和你的同桌交流你的想法。
獨立思考、同桌交流，師巡視指導。（3分鐘）
1、梳理口算方法
師：請你借助表格來說一說哪些積是口算得到的？
生：都有一個0.
師小結：兩個因數的末尾至少有一個0的，都可以通過口算計算出它們的積。
師：你能結合這兩道題說明是怎樣口算的嗎？生結合題目說口算過程。(課件演示)
師：你能總結下口算乘法的方法嗎？
生小結匯報。
教師總結：兩位數乘整十、整百數，我們可以先把兩個因數0前面的數字相乘，再看看兩個因數一共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個0.（課件呈現）
2、梳理筆算方法
師：請你借助表格來說一說哪些積是筆算得到的？你能借助這一題來說明是怎樣筆算的嗎？
(生結合題目講解，教師課件演示兩位數乘兩位數進位的計算)
師：通過剛才的復習，誰能幫助大家回憶一下筆算乘法的計算方法？
生小結匯報。（課件）
教師總結：兩位數乘兩位數的計算方法：
�、傧扔玫诙䝼�因數個位上的數去乘第一個因數，得數的末尾和因數的個位對齊；
�、谠儆玫诙䝼�因數十位上的數去乘第一個因數，得數的末尾和因數的十位對齊；
③然后將兩次乘得的數相加。
3、判斷并改錯（課件出示）。
師：這是冬冬同學做的兩道題，同學們幫他檢查，看看他做對了嗎？錯的請你在練習本上幫他改過來。
生在練習本上做，找生說明錯誤原因及正確答案。
師：哪位同學能說一說你的判斷。你能具體說說他錯誤的地方嗎？（課件演示）
師：筆算乘法要些注意什么？
提醒注意：筆算時，要注意每次乘得的數的末位應該和哪一位對齊，還要注意記住進位數，正確處理進位問題。
4、梳理解決問題方法
課件出示書本58頁第2題。
師：冬冬家有一個果園，種了4行橘子樹，每行8棵，今年平均每棵收獲橘子25千克。請你幫冬冬算一算：今年冬冬家一共收獲橘子多少千克？第一小題屬于我們學過的哪種類型的應用題？（連乘應用題）請在練習本上解答出來。（找2名生板演，呈現兩種不同的方法，并追問：第一步求的是什么？讓生講解解題思路）
師：如果把800千克的橘子裝箱運走，每箱8千克，5輛三輪車，平均每車運多少箱？該怎樣列式？請獨立完成。（找2名生板演，呈現兩種不同的方法，并追問：第一步求的是什么？讓生講解解題思路）第二小題屬于我們學過的'哪種類型的應用題？（連除應用題）
使：如果每千克橘子賣2元，你能提出數學問題并解答嗎？
生提問并解答。（師指名說一說）
師：我們在解決問題時，面對問題，我們既可以從已知信息出發(fā)，邊讀邊想：這兩個信息可以求出什么？與其他信息有什么關系？能求出什么？我們也可以從問題出發(fā)進行分析：要求出這個問題需要知道哪些信息？所需要的信息題目中能直接找到嗎？如果沒有可以通過哪些信息求出來？其實很多問題都可以用這兩種方法進行分析，它們能夠幫助我們很快找到解決問題的途徑。
三、鞏固應用、拓展提高
1、看誰算的又對又快。
30×23=13×20=
24×5=100×70=
22×40=60×70=
31×3=14×50=
17×400=
2、辨是非，對的打“√“，錯的打”ד。
兩位數乘兩位數，積不是四位數，就是三位數。（）
12×4的積與16×3的積相等。（）
兩個數相乘，乘數末尾沒有0，積的末尾也沒有0。（）
學生獨立思考，指名說出判斷原因。
3、將正確答案的字母填在括號里。
3個蛋糕裝一袋，6袋蛋糕裝一盒，36盒有多少個蛋糕？下面算式正確的是（）。
A.36÷(6×3)B.36÷6÷3C.36×6×3
將240本書分給2各班，每個班有4個小組，平均每個小組多少本書？下面算式錯誤的是（）。
A.240÷2÷4B.240÷(2×4)C.2×4×240
4、教材第59頁第3題。
學生獨立完成，然后小組交流發(fā)現，集體訂正，總結規(guī)律。
四、全課總結
師：通過對個單元的整理和復習，你有什么收獲？
師：大家在今天的學習中有這么多的收獲��！這些原本零散的知識好比一顆顆美麗的珍珠，我們通過整理和復習把它們串成了一串價值連城的項鏈！希望同學們在以后的計算中牢記算理，更加細心，都能成為計算的高手！運用我們所學的知識解決生活中的問題。今天這節(jié)課就上到這里，下課！同學們辛苦了！
三年級下冊數學復習教案14
一、復習內容
兩位數乘兩位數。(教材第58頁整理和復習，第59頁練習十三第3題)
二、復習目標
1．鞏固復習兩位數乘兩位數的口算和筆算的方法。
2．通過分步、多層次練習，鞏固兩位數乘兩位數的計算方法和解決問題的方法。
三、重點難點
重點：進一步掌握兩位數乘兩位數的乘法，并能運用其解決問題。
難點：用多種方法思考并解決實際問題。
教學過程
一、回顧整理
1．學生快速翻看課本第41～57頁，看看本單元學了哪些內容。
2．自主整理：讓學生用自己的方式進行整理。
3．小組交流，互相補充。(教師巡視并指導)
4．匯報：本單元學了哪些內容？(根據學生的.回答板書)
兩位數乘兩位數：
�、倏谒愠朔ā�
�、诠P算乘法：不進位乘法、進位乘法。
�、劢鉀Q問題：用連乘、連除和乘除混合運算解決問題。
5．教師課件出示本單元的知識思維導圖，組織學生一起回顧各小點的具體知識。
二、知識應用
(課件依次出示各題)
1.教學教材第58頁整理和復習第1題。
(1)學生獨立完成口算和筆算。(課件出示答案，集體訂正)
(2)組織學生小組中議一議題中的問題。(教師巡視并指導)
(3)點名學生說一說。(課件出示答案，集體訂正)
2.教學教材第59頁練習十三第3題。
(1)學生先獨立完成計算。(教師訂正)
(2)發(fā)現規(guī)律。
�、賻煟河嬎愕谝慌潘闶降膬蓚�乘數之間的和，再分別計算出得數并比較積的大小，你發(fā)現了什么？
組織學生先計算，再小組交流。
�、趯W生匯報發(fā)現。
③教師小結：兩個乘數的和一定時，兩個乘數相差越小，它們的積越大，當兩個乘數相等時，積最大。(課件出示小結)
(3)組織學生用第二排算式驗證規(guī)律，并說一說。
3.教學教材第58頁整理和復習第2題。
(1)學生讀題，了解題中信息。
點名學生說一說已知條件，對回答不完整的，給予補充。
(2)師：第一問有幾種解決方法？
引導學生回顧用連乘解決問題的兩種方法。
學生獨立完成。(課件出示答案，集體訂正)
(3)第二問要求什么？該怎樣列式？
點名學生板演，其余學生獨立完成。(教師巡視，指導有疑問的學生，集體訂正)
(4)組織學生小組交流第三問，點名說一說。(課件出示示例及答案)
三、鞏固反饋
1．完成教材第59頁“練習十三”第1、2題。(學生獨立完成，集體訂正)
第1題：93 700 380 780
6800 54000 120 20xx
第2題：256 289 324 484
888 2640 20xx 774(豎式略)
2．完成教材第59頁“練習十三”第4、5題。(點名學生板演，集體訂正)
第4題：28×22×6＝3696(個)或28×(22×6)＝3696(個)
第5題：1260÷7÷9＝20(元)或1260÷(7×9)＝20(元)
3．完成教材第59頁“練習十三”第6題。(學生獨立完成，集體訂正)
(1)8×4×9＝288(人)或8×(4×9)＝288(人)
(2)288÷6÷3＝16(人)或288÷(6×3)＝16(人)
(3)答案不唯一，例如：參賽的男生有多少人？
288－120＝168(人)
四、課堂小結
本單元結束了，你學到了什么？還有什么疑問嗎？
三年級下冊數學復習教案15
教學內容：
面積單位、長方形、正方形、面積計算等。（課本第114頁的第7、8題，練習二十五的第8、9題）
教學目標：
1、使學生進一步理解面積的含義，正確地建立面積單位的表象，并能正確、合理地使用常用的面權單位。
2、能理解，掌握長方形、正方形面積的計算方法，并能較熟練地進行運算。
教學過程：
一、揭示課題
二、知識梳理
教師：同學們。你們在面積這一單元中都學到了哪些知識？你們知道了什么？讓學生充分發(fā)言，說一說學到了什么，自己掌握了哪些知識，教師結合學生發(fā)言，進行引導、歸納。
板書：面積與面積單位、方形、正方形面積的`計算、面積單位間的進率。
三、要點復習
1、面積與面積單位。
（1）什么是面積？（或你所知道的面積是什么樣的？）
學生結合具體事物（如：書面、桌面等）說明什么是面壩，然后教師出示面積概念。
幻燈出示：物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積�！拔矬w表面"學生可以理解，對于”封閉圖形"教師可畫出一些圖形讓學生判斷。如：哪些圖形可以表示面積。
通過練習，使學生明確"封閉圖形"的含義，進，一步理解面積的含義。
�。�2）面積與周長的比較。
教師取一個長方形模型，用手摸四周的邊長。問：要求這一周的長度，是計算面積嗎？為什么？
使學生明確“封閉圖形”的含義，進，一步理解面積的含義。
2、簡單換算。
2平方米=（ ）平方分米， 5平方分米=（ ）平方厘米
300平方分米=（ ）平方米 808平方厘米=（ ）平方分米
地積單位進率：l公頃=10000平方米 1平方千米=100公頃
3、長、正方形面積的計算：
�。�1）請學生說一說長方形、正方形面積的計算公式。
板書長方形面積=長×寬 正方形面積=邊長×邊長
�。�2）面積計算。
出示圖形學生獨立計算，然后校對。
完成后，讓學生再算一算它們的周長。然后提出問題這個正方形的周長和面積相等嗎？為什么？先由學生說出自己的想法，再由教師進行分析、總結。
四、課堂活動
課本第114頁的第7、8題。
請學生先估算，并把估算結果填在表中，然后再進行測量和筆算。最后將測量并計算的結果與估算進行比較，看看誤差多少。
五、課堂作業(yè)
練習二十五第8、9題。
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