一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案集錦15篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹沂占囊荒昙(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 ,歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 1
【教學(xué)內(nèi)容】
11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)例1,例2(第73~74頁,練習(xí)十七中相應(yīng)習(xí)題)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù),知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會(huì)比較數(shù)的大小。
2.在日常生活中發(fā)現(xiàn)11~20各數(shù)。
3.能積極主動(dòng)探索,參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
數(shù)的組成和順序。
【教具學(xué)具】
方格紙、小紅花、小棒。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友們,我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)?你能按不同的順序說說嗎?(教師板書0~10、10~0兩種方法),觀察73頁情景圖,請(qǐng)你們看一看,在這幅圖中,上面都有些什么?它們的數(shù)量有多少?
[這些數(shù)在我們的.生活中處處存在,請(qǐng)你們?cè)囍?1~20之間的數(shù)寫在小紅花上,每朵紅花只寫一個(gè),并按順序排列起來。小組反饋。]
2、今天我們就來認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。(板書課題)
二、學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。
。1)一起把11~20之間的數(shù)讀一讀。
。2)觀察這些數(shù),你覺得哪一個(gè)數(shù)比較特殊?
(3)讀直尺上的數(shù),比比數(shù)的大小。
2、了解數(shù)的組成。
。1)一起來看例1,默默地?cái)?shù)一數(shù),共有幾根小棒?( 10根)把10根小棒捆成一捆,有幾個(gè)十?添上一根,共有幾根?11是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
。2)同桌合作擺出12根小棒,說一說12是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
。3)繼續(xù)擺,你們能擺到幾,怎樣擺?說說各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
(4)教師說數(shù)字,學(xué)生擺小棒。
。5)20根小棒是幾個(gè)十?為什么在2的后面寫上一個(gè)0呢?小組討論一下。
3、對(duì)口令練習(xí)。
4、了解位數(shù):看看黑板上的數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生回答后教師介紹。(有兩個(gè)數(shù)字的數(shù)叫兩位數(shù),只有一個(gè)數(shù)字的數(shù)叫一位數(shù)。)
三、鞏固練習(xí)
1、讀卡片上的數(shù):17、19、20、16、12、18。
2、讀出書上74頁中運(yùn)動(dòng)員身上的號(hào)碼。
3、找出數(shù)學(xué)書的第8、12、17、20頁。
4、填空。
10 ( ) ( ) 13 14 ( ) ( ) ( ) 18 19 ( )
[誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?]
5、看圖數(shù)數(shù),練習(xí)十四第四題。
四、作業(yè):寫數(shù)字。
五、總結(jié)。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活情境中提出了有關(guān)數(shù)學(xué)問題,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在擺、數(shù)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 2
第九單元認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)
第1課時(shí)數(shù)數(shù)和讀數(shù)
教學(xué)內(nèi)容:
課本第82—83頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確地?cái)?shù)出11—20各數(shù),認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)并能正確讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會(huì)11—20的數(shù)的組成。
2、通過生活化的實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”,初步了解十進(jìn)制,體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、參與實(shí)踐過程,在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)初步的數(shù)感。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”,初步體會(huì)引進(jìn)十進(jìn)制的必要性。
教學(xué)過程:
一、情境引入
1、談話:你幫爸爸媽媽買過東西嗎?
2、想買一本標(biāo)價(jià)是11元的書,你準(zhǔn)備怎樣付錢?怎樣簡(jiǎn)便地把錢付清,又不用營(yíng)業(yè)員找錢,你有好辦法嗎?先討論討論?纯凑l的辦法好?
二、探究交流
。ㄒ唬┎僮。認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”
談話:老師這里有一些小棒,請(qǐng)你來抓一把,看看有多少根?
先不數(shù),猜一猜你抓了幾根小棒?請(qǐng)你數(shù)一數(shù),你猜對(duì)了嗎?
通過數(shù)一數(shù),我們知道了你手里有幾根小棒。
講述:剛才抓小棒的時(shí)候我們都是通過數(shù),才能知道抓到了幾根小棒,那每次都要這樣數(shù)一數(shù),多麻煩呀!怎樣才能讓自己和別人能一下子看出小棒有多少根呢?你有什么好主意嗎?試著擺一擺。小組成員一起討論。
全班交流得出:把十根捆成一捆來數(shù)最快了。因?yàn)?0個(gè)一就是1個(gè)十。
1、談話:我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)中最大的數(shù)是幾?請(qǐng)同學(xué)們從準(zhǔn)備的小棒中數(shù)出10根小棒,再把這些小棒捆成1捆。
2、學(xué)生按要求進(jìn)行操作活動(dòng)。
3、反饋:指名讓一位同學(xué)在實(shí)物投影上演示:數(shù)出10根小棒,再把這些小棒捆成1捆。
4、(拿起學(xué)生實(shí)物投影捆的`1捆小棒)提問:這1捆小棒是多少根?(10根)對(duì)了,一根一根數(shù),有10根,我們可以稱作“10個(gè)一”(板書:10個(gè)一)也就是“1個(gè)十”(在剛才的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書:是1個(gè)十)。
在以后的學(xué)習(xí)中,我們一般滿了10根小棒就捆成1捆,表示1個(gè)十。
5、把“10個(gè)一是1個(gè)十”齊讀兩遍。師:這里“一”和“十”都是計(jì)數(shù)時(shí)常用的單位。(把“一”和“十”描成紅色)
6、“1個(gè)十”在生活中應(yīng)用很廣。比如我們?nèi)ベI鉛筆,一般是幾枝鉛筆捆成1捆?(指名回答)這1捆就是1個(gè)十,如果買10枝鉛筆就不用一枝一枝地?cái)?shù)了,拿出1捆就行。像這樣的例子你見到過嗎?(指名交流)
。ǘ┱J(rèn)識(shí)12。
1、談話:在課桌上擺12根小棒,怎樣擺容易清楚地看出是12根?請(qǐng)?jiān)谡n桌上擺一擺?
學(xué)生擺小棒,教師巡視,發(fā)現(xiàn)不同種擺法。
估計(jì)一般都會(huì)擺成1捆2根,展示一個(gè)學(xué)生這樣的擺法。
2、提問:我們來數(shù)一數(shù)是不是12根。1捆是10根,再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎?
如果有其他擺法,先檢查一下是不是12根,再讓大家評(píng)議這樣擺是不是容易看清楚。
3、小結(jié):擺12根小棒時(shí),先擺1捆小棒,是10根,再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個(gè)十和2個(gè)一,合起來就是12,看起來比較清楚。
。ㄈ├^續(xù)認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。
1、出示前3幅小棒圖。
提問:這里有三組小組小棒,每組各有多少根小棒呢?誰來數(shù)一數(shù)?
指名數(shù),根據(jù)學(xué)生的回答分別出示:11、13、18
交流數(shù)的方法:你是怎樣數(shù)的?(1捆是10根,再加1根是11根)
2、老師說小棒根數(shù),學(xué)生擺,擺好后同桌互相檢查。(指名實(shí)物投影操作)
師:14根、16根、19根
分別交流是怎么擺的。(先擺1捆是10根,再擺4根)
3、提問:19根后面再添上1根是多少根?20根又滿一個(gè)十了,可以自怎樣?
學(xué)生把散放的10根小棒再捆成1捆后,提問:這里是把幾根捆成1捆的?又捆成1捆有什么好處?2捆是2個(gè)什么是多少?(板書:2個(gè)十是20)
4、小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們不但認(rèn)識(shí)了11-20各個(gè)數(shù),還知道了10個(gè)一是1個(gè)十,2個(gè)十是20。
5、你能從11數(shù)到20嗎?
交代:拿出你的直尺,看著直尺上的數(shù),從0讀到20。
提問:你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?越往右(后),表示的數(shù)就越()。
三、反饋完善
1、在課本上先數(shù)出10張來,看看有多厚?再數(shù)出20張,看看有多厚?
找出課本上的第8頁、第15頁、第20頁。
現(xiàn)在是往前翻還是往后翻,為什么?
2、先估一估是多少,再數(shù)出來。(想想做做第4題)
。ǔ鍪舅麍D)你有什么更好的方法嗎?
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又學(xué)到了什么知識(shí)呢?
教學(xué)反思:
密切聯(lián)系生活,讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。給學(xué)生提供直觀、形象的學(xué)習(xí)材料,通過學(xué)生的動(dòng)手操作,讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)。這樣,通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說,把操作、觀察、語言表達(dá)緊密結(jié)合,突破了教學(xué)難點(diǎn),充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性和體驗(yàn)性。
注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度,整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中悟。組織有效的活動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,這就要為學(xué)生提供充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。教師為學(xué)生提供了許多現(xiàn)實(shí)而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),自主、合作等學(xué)習(xí)方式貫穿整節(jié)課,構(gòu)建了一個(gè)充滿生機(jī)與活力的數(shù)學(xué)課堂。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 3
第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)物體
教學(xué)內(nèi)容:
課本第30~31頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸,從實(shí)物抽象出圖形,對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí),知道這些形體的名稱和特征,能識(shí)別這些形體。
2、感知平面與曲面,發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念,感受數(shù)學(xué)的美和數(shù)學(xué)思想方法。
3、培養(yǎng)與人合作的意識(shí),發(fā)展初步的實(shí)踐能力,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過學(xué)生的實(shí)踐探索、合作交流,感知每類形體的特征,再抽象出相應(yīng)的立體圖形,知道各自的名稱。
難點(diǎn):聯(lián)系生活加深對(duì)各形體特征的認(rèn)識(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
課前準(zhǔn)備:
模型,圖形卡片,積木,實(shí)物,每組一個(gè)袋子等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入
介紹物體。
。1)個(gè)別介紹物體。
“小朋友,你們?cè)谡n前收集了很多各種各樣形狀的物體,今天,我們一起來玩一玩,好嗎?
在玩之前,誰愿意選一個(gè)你最喜歡的.物體來介紹一下:你帶來的是什么?它的形狀是怎么樣的?”
。▽W(xué)生介紹)
生1:我?guī)淼氖且粋(gè)球盒子,它長(zhǎng)長(zhǎng)的,有一個(gè)面是圓圓的,還有兩個(gè)面是圓形的,平平的。
生2:我介紹的是一個(gè)藥盒,它的形狀是長(zhǎng)方體,有6個(gè)平平的面,還有8個(gè)尖尖的角。
生3:我手里的這個(gè)是魔方,它是方方正正的,也有6個(gè)平平的面,8個(gè)尖尖的角。
生4:我?guī)淼氖且粋(gè)球,它是圓圓的,能滾來滾去。……
。2)同桌介紹物體。
“這么多的小朋友都想來介紹自己帶來的物體,那你就看一看、摸一摸,然后介紹給同桌小朋友聽聽!
。▽W(xué)生活動(dòng),同桌介紹。)
二、思索探究、交流共享
1、物體分類。
“剛才通過小朋友的介紹,我們發(fā)現(xiàn)日常生活中見到的物體,都有著各種各樣不同的形狀。老師從小朋友當(dāng)中拿了幾個(gè),也帶了幾個(gè),我們一起來看看好嗎?”
。ǔ鍪靖鞣N形狀的物體)
這么多的物體,你們能根據(jù)剛才觀察物體的方法,給“形狀相同的”放在一起嗎?誰來分分類?(學(xué)生分類)為什么這么分?
2、出示名稱。
“每類形狀的物體,他們都有個(gè)共同的名字,你們知道嗎?”
。ǔ鍪荆洪L(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。)
3、抽象成幾何圖形。
“剛才小朋友通過觀察,發(fā)現(xiàn)這四類形狀的物體,都有著各自的特點(diǎn)。”
“現(xiàn)在我們脫去它們的花外衣,你還能認(rèn)出它們嗎?誰來給它們找找自己的家?”
。4名學(xué)生分別把圖形貼到黑板上)
“閉上眼睛,想一想這四種形狀。”
4、舉例欣賞。
“請(qǐng)你找一找、看一看、想一想,在我們的周圍,還有哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球呢?先說給同桌小朋友聽聽,看誰找得多、說得多?(反饋)”
生1:空調(diào)接近長(zhǎng)方體的。
生2:日光燈的燈管是圓柱;吊扇的桿子也是圓柱。
生3:籃球、乒乓球都是球。
生4:魔方、骰子形狀是正方體的!
歸納:“生活中這些形狀的物體隨處可見,用處可大了!
。ㄕn件欣賞)
初步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
通過生活舉例,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體,用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活問題。
三、反饋完善,深入感知。
1、想想做做第1題。
觀察圖片,連一連。
2、想想做做第2題。
長(zhǎng)方體有( 。﹤(gè),正方體有( 。﹤(gè),圓柱有( 。﹤(gè),球有( 。﹤(gè)。
3、猜一猜。
圓圓鼓鼓小淘氣,滾動(dòng)起來不費(fèi)力。(球)
正正方方6張臉,平平滑滑都一樣。(正方體)
上上下下一樣粗,放倒一推就滾動(dòng)。(圓柱)
長(zhǎng)長(zhǎng)方方一物體,平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。(長(zhǎng)方體)
四、課堂總結(jié)
1.今天,我們和誰成了好朋友?學(xué)到了哪些知識(shí)?
2.其實(shí)在我們的生活中,還有許許多多這樣的朋友,課后,大家再去找找吧!
板書設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)圖形
長(zhǎng)方體正正方圓柱球
教學(xué)反思:
這堂課充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的理念。教師在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上,注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,積極、主動(dòng)地經(jīng)歷對(duì)簡(jiǎn)單的幾何形體的認(rèn)識(shí)過程,使學(xué)生初步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到了全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 4
教學(xué)內(nèi)容:教科書第101—102頁第7—9題。
教學(xué)目的:使學(xué)生的計(jì)算技能更加鞏固,能綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)和初步繁榮數(shù)學(xué)思維能力。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、小黑板、口算卡片、水彩筆等。
教學(xué)過程:
一、揭示課題:(板書)
二、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。
1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法的`方法。
2、做第7題。這題著重復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法?梢苑中〗M活動(dòng)。在學(xué)生自己找一找的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律有條理地找卡片說算式,如按加法的數(shù)是1、2、3……順次來整理,并進(jìn)行交流。
三、計(jì)算練習(xí)。
比一比,看誰算得又對(duì)又快。
6 + 3 = 4 + 5 = 8 — 0 = 3 + 7 =
10 — 8 = 10 — 5 = 2 + 4 = 6 — 1 =
5 + 3 = 2 + 6 = 6 — 6 = 0 + 9 =
1 0 — 6 = 7 — 4 = 1 + 9 = 4 + 4 =
第8題正式對(duì)不進(jìn)位加法和不退位減法提出了速度要求。練習(xí)時(shí)要除了要注意口算的正確率外,還要適當(dāng)注意速度。但速度要求不要太高,一般在2分鐘內(nèi)能完成這些題就可以了。
四、綜合運(yùn)用解決實(shí)際問題。
1、做第9題。把得數(shù)是4的每一塊涂上顏色,看看像什么?
學(xué)生涂色,分組練習(xí),然后交流。
2、用小黑板出示一些綜合性的題目。
學(xué)生分組解決問題,然后交流。
五、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法,通過復(fù)習(xí)小朋友們熟練地掌握了計(jì)算的方法,希望同學(xué)們能在今后的計(jì)算中正確運(yùn)用計(jì)算技能正確解題。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 5
教學(xué)內(nèi)容:
課本第91頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí)正確計(jì)算9加幾的算式,提高計(jì)算的正確率。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程,進(jìn)一步感知簡(jiǎn)單實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,初步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握簡(jiǎn)單實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)以及解決問題的基本思考方法。
教學(xué)過程:
一、基本練習(xí)
1、看誰算得又對(duì)又快。
9+7= 9+6= 9+5=
2+8= 9+2= 9+8=
3+6+4= 4+5+2= 8+2+5=
17-7+4= 9+10-9=
學(xué)生直接在本子上寫得數(shù),完成后指名學(xué)生說說口算過程。
2、在得數(shù)錯(cuò)的算式后面打“╳”并改正。
9+7=16 15-5=5 9+3=13
2+6=8 12-2=1 9+9=20
學(xué)生獨(dú)立思考并進(jìn)行判斷,然后組織學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生理解每題錯(cuò)誤之處并分析原因。
3、解決問題
。1)練習(xí)十一第6題。
先說說運(yùn)算順序,在計(jì)算結(jié)果并天災(zāi)課本上。
。2)練習(xí)十一第7題。
1)出示第一幅圖。
提問:從圖中你知道了什么?
學(xué)生交流。
搜集信息交流。
學(xué)生填寫信息,并計(jì)算。
指名交流:你是怎么想的?
2)出示第二幅圖。
請(qǐng)學(xué)生說圖意,填寫完整,列式計(jì)算。
交流信息和算式。
二、拓展練習(xí)
1、看圖填一填。
。▓D略:第一行9個(gè)蘋果;第二行5個(gè)蘋果;第三行6個(gè)蘋果)
。1)第一行和第二行共( )個(gè)蘋果。
(2)第一行和第三行共( )個(gè)蘋果。
2、玩具熊每個(gè)5元,玩具汽車每輛9元,皮球每個(gè)9元。
。1)要買兩種玩具,最少要( )元,最多要( )元。
。2)你喜歡哪兩種玩具,買這兩種玩具要用( )元。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
2、教師小結(jié):數(shù)學(xué)來源于生活,我們要做個(gè)有心人,要善于發(fā)現(xiàn)問題,善于思考解決問題。
教學(xué)過程:
鞏固新知,尋找規(guī)律。小組討論可以提幾個(gè)用加法計(jì)算的問題,緊接著小組討論,匯報(bào)本小組解決問題的方法,自己列出9加幾的`算式,再在一起探索9加幾的計(jì)算方法,運(yùn)用動(dòng)畫操作,啟發(fā)學(xué)生找到最簡(jiǎn)便的方法--“湊十法”計(jì)算。這樣就抓住教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生自己找要解決的問題并探索解決途徑,教師只起引導(dǎo)作用。
應(yīng)用新知,解決問題。觀察蘋果圖運(yùn)用“湊十法”解決實(shí)際生活問題,進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的用途。
本節(jié)課要揭示出9加幾的算理,融入轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法,既突出了重點(diǎn)、難點(diǎn),又布局合理美觀。
總之,這節(jié)課通過觀察、討論和操作,積極探索,學(xué)習(xí)氣氛活躍,充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在11~20之間物體的個(gè)數(shù),認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),能正確讀出11~20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
2.使學(xué)生初步了解十進(jìn)制,知道10個(gè)一是1個(gè)十,2個(gè)十是20,初步掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾。
3.使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)初步的估計(jì)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),能正確讀出11~20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)初步的估計(jì)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前:學(xué)生到超市了解哪些東西是10個(gè)10放在一起的。
課件、每個(gè)學(xué)生小棒單根20根,橡皮筋1根、2片1捆的小棒圖、直尺。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
。ù笃聊怀鍪疚木叩瓯尘埃
師:我們小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)地方,對(duì)了,這是我們學(xué)校附近的文具店。 瞧,店里有好多鉛筆呢。我們小朋友有沒有在店里面買過鉛筆?買了幾枝?(點(diǎn)擊課件出示柜臺(tái)上若干鉛筆,其中整捆2捆,另有一個(gè)大筆筒里面單枝鉛筆若干。)
二、操作探究,學(xué)習(xí)新知
1.認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”。
。1)提供探索機(jī)會(huì)。
師:老師前兩天也給我兒子去買鉛筆了,我準(zhǔn)備買10枝鉛筆。誰來當(dāng)當(dāng)小老板,幫老師拿一下鉛筆。(出示實(shí)物:兩捆和一個(gè)筆筒放10枝鉛筆)
指名到講臺(tái)前來拿,估計(jì)有兩種情況。
、購墓P筒中一枝一枝地?cái)?shù)出10枝鉛筆。
、谥苯幽靡焕︺U筆。
。o論學(xué)生先出現(xiàn)哪一種,師:還有不同的拿法嗎?)
。2)比較中體會(huì)新知。
剛才,有一個(gè)小朋友是從筆筒中數(shù)出10枝,還有一個(gè)小朋友是直接拿一捆。這兩種方法,你喜歡哪一種?為什么呢?(多指名幾人說一說)
師:大家都喜歡直接拿一捆,那一捆是不是10枝呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。(拿出一捆鉛筆,展開兩個(gè)學(xué)生到臺(tái)前來一起數(shù)一數(shù))
師:果然是10枝,知道為什么要把10枝鉛筆捆成一捆嗎?(這樣拿起來很方便。)
。3)抽象建立新知。
師:小朋友們,你們會(huì)數(shù)出10根小棒捆成一捆嗎?邊捆邊想,這一捆里有幾個(gè)一根?(生動(dòng)手捆,師貼出10根小棒。)
師:捆好了就舉起來。(比比誰的動(dòng)作快的,老師看看第一第一在哪里?)把小棒放在桌上坐直,(師手拿生的一捆)誰來說說這一捆里有幾個(gè)一根?(10個(gè)一根)板書:10個(gè)一
我們把10根小棒捆成1捆,這1捆就是1個(gè)十。幾個(gè)十呀?(板書:1個(gè)十)
。ㄈ我饽脤W(xué)生的1捆)師:他的這一捆是幾個(gè)十?(另外一捆)這一捆呢?
我們小朋友剛才捆的一捆都是幾個(gè)十呀?
。ǔ鍪疽焕叹撸┛,老師的這個(gè)也表示1捆小棒,這一捆也是幾個(gè)十呀?我們小朋友身邊也有這樣的.1捆嗎?想想里面有多少個(gè)一呢?
對(duì),我們就說10個(gè)一是1個(gè)十。(完善板書)齊讀。
追問:那反過來,1個(gè)十里面就有幾個(gè)一呀?
小結(jié):以后我們看到這樣的一捆小棒,不用一根根地?cái)?shù),就知道一捆有10根,就是1個(gè)十。
2.認(rèn)識(shí)“十幾”。
。1)實(shí)踐操作,初步體會(huì)。
師:老師買鉛筆的時(shí)候,有一個(gè)家長(zhǎng)帶著小朋友也過來買鉛筆了,她們要買12枝鉛筆。想一想,老板會(huì)怎么拿給他。
師:這次誰愿意當(dāng)小老板,來拿呢?這么多小朋友都愿意,那我們用小棒代替鉛筆,在你的桌上擺出來,不過老師有個(gè)要求,比比誰擺的能讓人一眼看出是12根。擺好的小朋友就舉手。(點(diǎn)幻燈片:我會(huì)擺)
投影展示
、賳胃鸵焕筛那闆r。
比較:這是兩個(gè)小朋友的不同擺法,你覺得哪一種能讓人一眼看出是12根?為什么?
、谥怀霈F(xiàn)一捆帶兩根。
師:他擺得對(duì)嗎?你是怎么看出來有12根的?(一捆是10根,再添上2根就是12。)為什么不一根一根地?cái)[呢?
小結(jié):哦,象這樣左邊擺1捆,右邊擺2根,能讓人一眼就看出是12根。
。2)擺擺說說,深化認(rèn)知。
、賻煍[生說。
師:下面我們就用這個(gè)好辦法來試試看。老師擺小棒,小朋友們說是多少根。不用舉手,搶答!比比誰快!
。◣煍[11)生答。
師:這么快,怎么看出來的呀?(板書:11)
再擺13、16,分別說說是怎么想的。
②生擺生說。
師:剛才都是老師擺小棒,你想不想也用這樣的方法擺出一個(gè)十幾呢?老師說一個(gè)數(shù),比比誰擺得快。
14 17 15
每次要求學(xué)生擺好的就舉手,并說說自己是怎么擺的:左邊擺一捆,右邊擺幾根,合起來是十幾。
、弁阑顒(dòng)。
師:下面要請(qǐng)小朋友來做小老師,聽好要求,左邊的小朋友先說一個(gè)十幾讓右邊的小朋友擺,然后右邊的小朋友再說一個(gè)十幾讓左邊的小朋友擺,同桌兩人都擺好了就坐直,比比哪桌的小朋友合作得最好。
匯報(bào):指名一桌匯報(bào)。
現(xiàn)在咱們反過來,你來說說你是怎么擺的,其他的小朋友來猜你擺的是多少?
。3)提煉升華。
師:你發(fā)現(xiàn)了嗎,剛才咱們擺的十幾,都是怎么擺的呀?
小結(jié):對(duì)了,一捆和幾根合起來就是十幾。
3.認(rèn)識(shí)“2個(gè)十是20”。
師:現(xiàn)在以最快的速度把小棒收到抽屜里面,比一比,誰最快?第一第一在哪里?看黑板,剛才擺了16根小棒,現(xiàn)在繼續(xù)搶答,再添1根是多少根?(17)再添上一根呢?……(20根)
怎樣擺就能讓人一眼看出是20根呢?(把10根再捆成一捆)
師(2捆):這時(shí)候有幾個(gè)十?你怎么知道是20的?(一捆是1個(gè)十,2捆就是2個(gè)十)
師:對(duì),2個(gè)十就是20。(板書:2個(gè)十是20。)齊讀。
4.總結(jié)。
師:前段時(shí)間我們認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù),今天我們又認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)?(板書課題:認(rèn)識(shí)11~20各數(shù))
課間操:請(qǐng)你像我這樣做。請(qǐng)你像我拍拍手,請(qǐng)你像我拍拍肩,請(qǐng)你像我手放好。
三、組織練習(xí),完善認(rèn)知。
1.我會(huì)讀。
開火車,讀數(shù)。師:剛才我們學(xué)習(xí)了11-20各數(shù),你們會(huì)從0讀到20嗎?2個(gè)2個(gè)數(shù),從2數(shù)到20,再反過來從20數(shù)到0。
猜猜我是誰?比12多1的數(shù)是幾?和18相鄰的數(shù)是幾?10和12中間的數(shù)是幾?15在幾和幾的中間?
2.我會(huì)跳。
朵拉也來湊熱鬧了,她說我會(huì)兩格兩格跳,我們小朋友幫她數(shù)一數(shù)。朵拉還會(huì)5格5格跳呢!10的后面跳5格是幾呢?15后面呢?
3.我會(huì)數(shù)。
做83頁,第4題。
師:大象伯伯看見朵拉跳得很辛苦,拿來了一些草莓,你能估計(jì)一下,大概有多少個(gè)?請(qǐng)小朋友們打開書本,先把82頁的兩句話填好。然后做83頁,第4題。數(shù)一個(gè)打一個(gè)鉤,滿十個(gè)就用一個(gè)大圓圈圈起來。一共有多少個(gè)?數(shù)好把數(shù)寫在下面。
后面的小雨傘圖,你們估計(jì)大概有多少把?
數(shù)一數(shù),一共有幾包面紙?一共有幾只拖鞋。 文具店里面老師還發(fā)現(xiàn)有心型的橡皮,老師一共拿了多少塊橡皮?數(shù)一數(shù),告訴大家你是怎么數(shù)的?
做83頁。第6題。
4.我會(huì)讀。
讀一讀生活中的數(shù)。
在生活中,我們也看到過很多十幾二十的數(shù)。如公交站牌上的公交線路編號(hào)、日歷上面顯示的日期、米袋上的千克數(shù)、電子表上顯示的時(shí)間、交通信號(hào)燈顯示的秒數(shù)以及電梯上的樓層號(hào)、一箱牛奶有16包、彩色鉛筆、油畫棒等。
生活中的數(shù)真多呀!你看到過嗎?誰來說一說。
課后請(qǐng)小朋友們留心觀察,生活中還有哪些地方有我們今天學(xué)的11-20這些數(shù)。
最后,讓我們?cè)谂氖指柚衼斫Y(jié)束今天這節(jié)課。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 7
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)98頁例2、練習(xí)十七第2—7題。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步理解用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握9加幾進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
難點(diǎn):正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,能靈活應(yīng)用“湊十法”,并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律,巧妙進(jìn)行計(jì)算和記憶。
課前準(zhǔn)備:圖片、小棒、9加幾的算式卡片
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)導(dǎo)入,提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
。、9+5= 9+2=
。梗保 9+6=
讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行算,再說說哪種方法最簡(jiǎn)便。
。、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
。ǎ保⿷(yīng)用“湊十法”自主學(xué)習(xí)課本第98頁的例2及“做一做”。
。ǎ玻┩ㄟ^發(fā)現(xiàn)規(guī)律,巧妙進(jìn)行計(jì)算。
二、互動(dòng)交流,展示成果
。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí),同桌互相展示。
。薄W(xué)生獨(dú)立完成98頁的內(nèi)容。(同桌互相交流,探討,教師參與其中,及時(shí)幫助。)
。、同桌展示
生1:我先拿出9根小棒,再拿出3根,接著再從3根里面拿出1根與9根放在一起,這樣就能馬上算出一共有12根。
生2:我先在左邊擺出9朵黃花,在右邊擺出7朵紅花,再從右邊的7朵里拿出1朵與黃花放在一起,這樣就能算出一共有16朵花。
……
。场⑿〗Y(jié)
。ǘ┤嗾故,激發(fā)沖突
。、全班交流,取得共識(shí)。
生1:我是這樣想的算9+3= ,我把3分成1和2,先把9和1相加等于10,再算10加2等于12。
生2:算9+7= ,我把7分成1和6,先算9加1等于10,再算10加6等于16。
生3:我發(fā)現(xiàn)9加幾的.和的十位上都是1,1就是10。
生4:我發(fā)現(xiàn)9加幾和的個(gè)位比第二個(gè)加數(shù)少1。
生5:我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)加數(shù)給9一個(gè)。9變成10,個(gè)位少一個(gè)例如9+6=15的第二個(gè)加數(shù)是6,和的個(gè)位上是5。
……
。、小結(jié):9加幾的方法和規(guī)律。
三、檢測(cè)成效,拓展延伸
練習(xí)十七的第2—7題。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 8
〖教學(xué)目標(biāo)〗1.在實(shí)際情境中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法,體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,并能正確計(jì)算。2.通過動(dòng)手操作、合作交流,初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,發(fā)展解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。3.在生動(dòng)活潑的情境中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(學(xué)生回答春天)春天來了,小草綠了,森林里的小動(dòng)物也該出來活動(dòng)了,你們看這些小動(dòng)物在干什么呢?(課件顯示情境圖)
誰能把這幅美麗的畫面編成一個(gè)故事講給大家聽呢?(學(xué)生講故事說圖意)
原來是小兔在請(qǐng)他的小伙伴們吃果子呢! 板書課題:小兔請(qǐng)客
(評(píng)析教師與學(xué)生情感接觸,以談話的形式自由交流,并正確靈活地運(yùn)用情境教學(xué),使學(xué)生融入想像的世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得積極的情感體驗(yàn)。)
(二)合作學(xué)習(xí),探索新知
1.探索加法的計(jì)算方法
(1)師:你能根據(jù)這幅圖,提出數(shù)學(xué)問題嗎?學(xué)生思考后,可能會(huì)提出下列問題:
、僖还灿袔妆P果子?②一共有多少個(gè)果子?重點(diǎn)解決“一共有多少個(gè)果子”的問題。
(2)師:請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替果子擺一擺,好嗎?學(xué)生操作。(幫助學(xué)生建立加減法的表象。)
(3)師:要求“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢?根據(jù)學(xué)生回答板書:20+30=或30+20=
(4)師:那20+30等于多少呢?你是怎么想的?
(會(huì)算的學(xué)生想一想自己是怎么算出來的,其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺。)
組織全班學(xué)生交流算法,可能出現(xiàn)的方法有以下幾種:
、儆脭[小棒的方法計(jì)算,先擺2捆小棒,再擺3捆小棒,合起來是5捆,也就是50根小棒,所以20+30=50;
②因?yàn)?+3=5,所以20+30=50;③因?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”,所以20+30=50;④用數(shù)一數(shù)的方法10,20,30,40,50;⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子,再撥3個(gè)珠子,合起來5個(gè)珠子表示50,所以20+30=50。
師:那你喜歡哪一種方法呢?把你喜歡的方法說給你的小伙伴聽一聽。(學(xué)生交流。)
(評(píng)析通過情境提出問題并嘗試解決問題,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,在計(jì)算時(shí),學(xué)生思考的角度和方法都會(huì)存在一定的差異,教師能充分尊重這些差異,并為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會(huì),通過交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法,使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到發(fā)展,較好地體現(xiàn)了算法多樣化。)
2.探索減法的計(jì)算方法
師:同學(xué)們,請(qǐng)看發(fā)生了什么事情?(課件顯示第二幅情境圖,學(xué)生說圖意。)
師:根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題?把你的問題在小組內(nèi)說一說,并試著自己解決提出的問題,好嗎?
(小組內(nèi)交流。教師巡視,對(duì)有困難的.小組引導(dǎo)幫助。)(全班交流,根據(jù)學(xué)生回答板書:50-10=40或50-40=10。)
(評(píng)析在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法,學(xué)生很容易由加法類推到減法,由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力。以小組為單位共同解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。)
3.學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱
師:在加法算式和減法算式中,每一個(gè)數(shù)都和你們一樣,有自己的名字,想知道它們的名字嗎?(如果有的學(xué)生知道,就讓學(xué)生介紹。)
邊說邊板書如下:20+30=50 50-10=40
加加和被減差
數(shù)數(shù)減數(shù)
(教師再次舉例說明。)(評(píng)析運(yùn)用兒童化的語言,再次激起學(xué)生求知的欲望,充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。)
(三)鞏固練習(xí),拓展延伸
1.師:吃完了果子,小兔子還給同學(xué)們出了幾道題呢!(課件顯示下圖)
(學(xué)生口答,并說一說計(jì)算過程。)
2.師:小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興,又來了幾只小動(dòng)物,他們做起了找朋友的游戲,你能幫他們找到自己的朋友嗎?
3.師:它們做完了游戲,高高興興地去參加森林聯(lián)歡會(huì),許多小動(dòng)物都來參加了?!它們正在布置會(huì)場(chǎng)呢!(課件顯示情境圖)它們?cè)谡f什么呢?
(學(xué)生敘述圖意,并解答?赡艹霈F(xiàn)的算法有:80-30=50(張);30+(50)=80(張)。兩種方法都是正確的。)
師:開完了聯(lián)歡會(huì),小動(dòng)物們也該回家了,你們看(課件顯示)。
師:這兩輛車夠坐嗎?你是怎么想的?(學(xué)生說思考過程,只要說得合理,都應(yīng)給予肯定。)
(評(píng)析以故事的形式貫穿練習(xí),生動(dòng)、有趣、層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn),又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間,使每個(gè)學(xué)生的思維能力、解決問題的能力都得到發(fā)展,特別是“乘車”這個(gè)開放性的問題,培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。)
(四)全課總結(jié)師:同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?你學(xué)會(huì)了什么?
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、通過實(shí)際操作鞏固11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí),并為下一步學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。同時(shí)使學(xué)生既學(xué)了加減法,也看到了加減法的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、想象能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:數(shù)字卡片11-19,小棒20根。
教學(xué)過程:
一、直接引入:
教師出示數(shù)字卡片“13”,提問:這是多少?誰能很快在桌面擺出13根
小棒,讓老師能一眼看出是13根。
學(xué)生擺,教師巡視。
師:看著自己擺的小棒圖,說一說可以列出什么算式?
指名說。
二、小組合作學(xué)習(xí):
師:老師這里還有一些數(shù)字卡片,想請(qǐng)小朋友們擺一擺小棒、寫寫算式好嗎?
先聽清楚老師的要求:每組四個(gè)小伙伴討論一下,找出你們最喜歡的數(shù),派代表來把數(shù)字卡片和匯報(bào)卡拿回去,然后大家先按卡片上的數(shù)字?jǐn)[小棒,再根據(jù)小棒圖寫出四個(gè)算式,寫完后把數(shù)字卡片和匯報(bào)卡貼在黑板上。
小組活動(dòng),教師巡視,并作輔導(dǎo)。
展示評(píng)議匯報(bào)卡。
師:我們看一看這些算式都有什么特點(diǎn)?
生:都有10。
師:這就是10加幾及相應(yīng)的'減法。(板書課題)
三、總結(jié)歸納,再次引入新知:
師:小朋友們仔細(xì)觀察,黑板上的算式往往們還可以分一分,可以怎樣分?
生:可以分兩類,一類是加法算式,一類是減法算式。
師:說得真棒!我們一起來看加法,科學(xué)家給加法家庭里的每一個(gè)成員都起了名字,加號(hào)前面的數(shù)叫加數(shù),加號(hào)后面的數(shù)也叫加數(shù),等號(hào)后面的數(shù)叫和。(教師邊說邊板書)誰愿意向老師剛才那樣再來給大家介紹一下加法家庭里的成員?
指名說。
師:減法家庭里的成員也應(yīng)該有自己的名字呀,誰想給大家介紹?
讓已經(jīng)具備這一知識(shí)的學(xué)生來介紹:減號(hào)前面的數(shù)叫被減數(shù),減號(hào)后面的數(shù)叫減數(shù),等號(hào)后面的數(shù)叫差。
教師板書:被減數(shù)、減數(shù)、差。
同桌互相介紹加、減法里各數(shù)的名稱。
四、解決計(jì)算問題:
師:今天,加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰(zhàn)了,大家有
沒有準(zhǔn)備好接受挑戰(zhàn)?
教師出示口算卡片,學(xué)生快速口答(可指名答、開小火車、小組間互相一問一答)
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 10
教學(xué)目的:在學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后,進(jìn)行的綜合練習(xí),使學(xué)生在練習(xí)中能夠綜合運(yùn)用知識(shí)。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)過程:(試卷檢測(cè))
9 11
1、
2、在○里填上>、<或=。
8 ○ 14 - 4 17 - 10 ○ 3 + 4 10 - 6 ○ 6
9 ○ 9 + 3 7 + 4 ○ 7 - 4 10 +0 ○10 - 0
3、從大到小排列下面各數(shù),并填入( )里。
13 10 9 15 12 20 18
( )>( )>( )>( )>( )>( )>( )
4、個(gè)位上是9,十位上是1的'數(shù)是( )。
20里面有( )個(gè)十。
5接著畫下去,畫滿10個(gè)。
○△△○△△
□○△□○△
6、☆☆☆☆★☆☆☆★☆☆
一共有( )個(gè)☆。從左邊數(shù),第( )個(gè)和第( )個(gè)是★。
請(qǐng)把第1、3、7、11個(gè)涂上顏色。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 11
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合“買書”的問題情境,探索小數(shù)加減法(沒有進(jìn)位或退位)的算理和算法,并經(jīng)歷交流各自算法的過程。
2、能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):探索小數(shù)加減法(沒有進(jìn)位或退位)的算理和算法,經(jīng)
歷交流各自算法的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀。
教學(xué)過程:
一、舊知遷移導(dǎo)入。
笑笑在書店買了一套<<十萬個(gè)為什么>>,花了125元,還剩下13元,笑笑帶了多少錢?
學(xué)生獨(dú)立解決這個(gè)問題,全班一起訂正。
二、玩中學(xué)。
1、切入問題,激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
出示“淘氣在書店買了一本<<童話故事>>,花了3、2元。他又買了一本<<數(shù)學(xué)世界>>,花了11、5元。淘氣一共花了多少元?”這個(gè)問題,學(xué)生認(rèn)真審題,列出算式。
2、獨(dú)立探索,互相交流,分享算法。
(1)學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索小數(shù)加法的算法。
(2)在獨(dú)立思考的`基礎(chǔ)上,小組交流。
(3)看一看書中的小朋友是怎樣計(jì)算的。其中哪種算法和你的一樣?哪一種你沒有想到?你還有不的算法嗎?
(4)小組討論:教材中的三種算法有什么共同的特點(diǎn)。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 12
教學(xué)內(nèi)容:
課本第42--43頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過各種形式的練習(xí),使學(xué)生熟練掌握8-10的分與合。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和樂于交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
在多種形式的練習(xí)中鞏固,掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn):
在多種形式的練習(xí)中鞏固,熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)過程:
一、知識(shí)再現(xiàn)
導(dǎo)入:今天我們練習(xí)8-10的分與合,有一天兔妹妹采了8個(gè)蘑菇,要放在兩個(gè)盤里,可以怎樣放?兔哥哥采了9個(gè)蘑菇,要放在兩個(gè)盤里,可以怎樣放?
二、基本練習(xí)
1、第42頁第2題:猜猜我把10分成了幾和幾
教師準(zhǔn)備9張紙上分別寫9道不同的10的分成式子,然后讓學(xué)生猜猜教師把10分成了幾和幾。
2、第38頁第3題:教師準(zhǔn)備這樣幾張數(shù)字卡片,貼在黑板貼上①②③④⑤⑥⑦⑧⑨
問:哪兩張卡片是好朋友合起來是8?
你能上來拿一拿嗎?
問:哪兩張卡片是好朋友,合起來是9?
你能上來拿一拿嗎?
問:哪兩張卡片是好朋友,合起來是10?
你能上來拿一拿嗎?
問:你能按順序說說10的分成嗎?
你能按順序說說9的分成嗎?
你能按順序說說8的`分成嗎?
三、綜合練習(xí)
1、第39頁第5題
誰來讀一下題目,集體讀一讀
問:哪兩只螞蟻可以住在7號(hào)房中?
哪兩只螞蟻可以住在9號(hào)房中?
哪兩只螞蟻可以住在10號(hào)房中?
2、第38頁第4題
審題:每支花上的3個(gè)數(shù)字有什么秘密呢?
學(xué)生獨(dú)立填寫。
指名回答。
3、第39頁第7題
學(xué)生獨(dú)立練習(xí),比比誰寫得漂亮
展示好作品。
四、全課總結(jié)
今天我們練習(xí)了什么?你掌握了嗎?
板書設(shè)計(jì):
如何“有序”地掌握10以內(nèi)數(shù)的組成是本課的難點(diǎn)。教學(xué)中教師要處理好“組織者”“引導(dǎo)者”的角色關(guān)系,在語言上要以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意識(shí)注意和形象思維為主,他們好奇、好勝,注意的穩(wěn)定性和持久性較差。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 13
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課的教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情,營(yíng)造了寬松愉快的氛圍,讓學(xué)生積極參與,在解決問題的過程中獲得成就感,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境,讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問題,并能結(jié)合情境解決問題,增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),把每個(gè)學(xué)生潛在的熱情調(diào)動(dòng)起來,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.巧用遷移,積極探究。
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了加法,通過加法來遷移,增進(jìn)對(duì)減法含義的理解。在探究新知時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,利用舊知獲取新知。通過學(xué)生獨(dú)立思考,在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的喜悅。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的最直接方式,學(xué)生通過動(dòng)手操作,親身經(jīng)歷了減法的形成過程。同時(shí),通過動(dòng)手?jǐn)[一擺,也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.?dāng)?shù)一數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。
(1)從1數(shù)到5。
(2)從5數(shù)到1。
2.引入:有幾支彩筆?(5支)送給小朋友2支,還剩幾支?你們會(huì)算嗎?這節(jié)課我們就一起來探索5以內(nèi)的減法。
設(shè)計(jì)意圖:利用“送彩筆”這一生活情境,使學(xué)生初步感知減法的含義。
探究新知
(一)故事導(dǎo)入,揭示內(nèi)容。
1.智慧爺爺看見大家很會(huì)計(jì)算,想請(qǐng)大家?guī)蛶兔,他現(xiàn)在一共有幾個(gè)智慧果?(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾,左手拿2個(gè)智慧果,右手拿1個(gè)智慧果)
師:說說你是怎么想的。
師:你真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子,智慧爺爺謝謝你!(把右手拿的'1個(gè)智慧果送給回答問題的孩子)
師:智慧爺爺送給小朋友1個(gè)智慧果,他還剩下幾個(gè)?你是怎么想的呢?先對(duì)你的同桌說說,也可以用學(xué)具擺擺看。
2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
學(xué)生匯報(bào):原來有3個(gè)智慧果,拿走1個(gè),還剩2個(gè)。
3.認(rèn)識(shí)減法算式。
師:像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書:3-1=2)中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)“-”叫減號(hào)。(板書)這道算式是一道減法算式,讀作:3減1等于2。(板書)
(1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式。
師:減號(hào)前面的3表示什么?減號(hào)后面的1表示什么?等號(hào)后面的2表示什么?
(2)同桌之間交流、匯報(bào)。
(3)小結(jié):減號(hào)前面的3表示原來有3個(gè),減號(hào)后面的1表示拿走1個(gè),等號(hào)后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖:通過“智慧爺爺送智慧果”的情境,使學(xué)生初步感知減法的含義,認(rèn)識(shí)減號(hào)及減法算式的讀寫法。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 14
教學(xué)內(nèi)容:
課本第101頁第6-10題。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過實(shí)際問題,復(fù)習(xí)加法的含義和20以內(nèi)的加法計(jì)算。
2.能搜集信息,并從信息中提出解決問題的辦法。
3.通過喜聞樂見的練習(xí),讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感和成功感。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):復(fù)習(xí)加、減法的含義和20以內(nèi)的加法計(jì)算。
難點(diǎn):能又對(duì)又快地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
談話:我們小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了20內(nèi)的'加法,運(yùn)用這些加法可以解決很多生活中的實(shí)際問題。這節(jié)課,我們來比比看誰學(xué)得最好。(板書課題)
二、口算練習(xí)
1、師:我們先來進(jìn)行口算練習(xí),看誰算得又對(duì)又快。
出示口算題:
8+5= 9+7= 15-10= 4+7= 3+8= 7+6=
5+9= 9+3= 2+9= 4+8= 5+6= 7+5
學(xué)生先在本子上寫出每題的得數(shù),再指名學(xué)生口答并選幾題說說思考過程。
2、想一想,填一填
8+5= 9+7= 4+9=
。1)學(xué)生獨(dú)立思考并填寫計(jì)算過程。
。2)請(qǐng)學(xué)生交流計(jì)算方法,教師及時(shí)板書。
小結(jié):我們用“湊十法”來計(jì)算這些加法,可以把前面一個(gè)數(shù)分一分,讓后面一個(gè)湊成十,也可以把后面的數(shù)分一分,讓前面一個(gè)數(shù)湊成十。
三、看圖寫算式
1、出示幾張圖片,讓學(xué)生看圖后寫加法算式。
2、出示:復(fù)習(xí)第6題。
讓學(xué)生獨(dú)立做在書上
集體訂正,對(duì)于錯(cuò)的及時(shí)分析原因。
組織學(xué)生交流:你有什么發(fā)現(xiàn)?
3、復(fù)習(xí)第7題。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀題,問:我們班花壇的花和一班同樣多是什么意思? 學(xué)生思考后說說,再在書上列式計(jì)算。
4、復(fù)習(xí)第8題。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀題,學(xué)生看著圖寫出算式。
5、復(fù)習(xí)第9題。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀題,學(xué)生列式解答。
6、復(fù)習(xí)第10題。
討論:小明最少的有多少枝蠟筆?最多有多少枝?
四、課堂總結(jié):
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又學(xué)到了什么知識(shí)?
教學(xué)過程:
通過復(fù)習(xí),使學(xué)生能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),提高計(jì)算能力。
教師要根據(jù)本班學(xué)生的具體情況,有重點(diǎn)、有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。例如,對(duì)平時(shí)教學(xué)中學(xué)生掌握不牢固的部分要重點(diǎn)復(fù)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予重點(diǎn)指導(dǎo)。要使學(xué)生通過學(xué)習(xí),系統(tǒng)地理解和掌握本單元所學(xué)的知識(shí)。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 15
8的乘法口訣。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:(14-15頁)8的乘法口訣
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:在動(dòng)手操作和合作探索中,讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程,培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。
過程與方法:在應(yīng)用過程中,尋找8的乘法口訣的規(guī)律,能熟練用8的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,并用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式。
情感態(tài)度價(jià)值觀:在合作中獲得成功體驗(yàn),培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、卡片
學(xué)習(xí)方式:小組合作、自主討論交流、探究
教學(xué)過程:
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間
情
境
創(chuàng)
設(shè)出示情景圖
小朋友,春風(fēng)吹,螃蟹肥。你們知道我們現(xiàn)在的`市場(chǎng)什么水產(chǎn)品賣得最快嗎?(螃蟹)
學(xué)生積極參與,課堂氣氛活躍
創(chuàng)設(shè)直觀形象的情境,使學(xué)生在輕松歡快的情景下學(xué)習(xí)。
探
究
與
體
驗(yàn)?zāi)钦?qǐng)小朋友們來數(shù)一數(shù)看,一只螃蟹有幾條腿呢?
那2只呢?你是怎么算出來?
3只呢?4只呢?5只呢?6只呢?7只呢?8只呢?
請(qǐng)小朋友一一說出得數(shù)、算式和乘法口訣
全班交流、達(dá)成共識(shí)。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是怎樣算出積的,以及怎樣記憶八的乘法口訣8×1=8
口訣是一八得八
8×2=16
口訣是二八十六
小組合作交流,達(dá)成共識(shí),把有關(guān)8的乘法算式列出來,總結(jié)八的乘法口訣寫在書上
同學(xué)各抒己見因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)習(xí)了1-7的乘法口訣,所以此處教學(xué)時(shí)大膽放手,讓學(xué)生小組內(nèi)交流,自己總結(jié)乘法口訣
實(shí)
踐
與
應(yīng)
用一、記憶口訣
1、對(duì)口令練習(xí)
一生說前半句,一生說后半句
2、手指游戲
在學(xué)生會(huì)用手指表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行
3、教師組織引導(dǎo)口訣搶答游戲
二、練一練
1、算式卡片找朋友游戲
2、口算同桌互對(duì)
首先師生對(duì),為學(xué)生做示范,然后同桌對(duì),進(jìn)行練習(xí)
課本15頁,第二題,學(xué)生找到后,說說自己怎樣想的
課本15頁,第三題對(duì)口令是比較活潑的記憶方式,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
針對(duì)二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),開展此項(xiàng)練習(xí),手腦協(xié)調(diào)訓(xùn)練,寓教于樂
使學(xué)生能運(yùn)用乘法口訣,熟練的進(jìn)行計(jì)算
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