(熱門)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱歌曲《冬瓜和南瓜》。
教學(xué)目標(biāo)
理解歌曲的思想內(nèi)涵，初步學(xué)會(huì)歌曲，能有表情地演唱。
教學(xué)過(guò)程
1、 導(dǎo)入。
從我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，有80%的人民生活在農(nóng)村，農(nóng)民的狀況如何決定著國(guó)家的命運(yùn)引入，再?gòu)母母镩_(kāi)放后農(nóng)村面貌的變化和農(nóng)村兒童的生活樂(lè)趣等方面導(dǎo)入本單元的課題，引起學(xué)生們(尤其是城市學(xué)生)的.興趣和關(guān)注。
2、 學(xué)唱歌曲《冬瓜和南瓜》。
(1)請(qǐng)學(xué)生閱讀或朗讀歌詞后提問(wèn)：這首歌曲中的兩位主人公是誰(shuí)?為什么歌名叫《冬瓜和南瓜》?這首歌曲表現(xiàn)了主人公的一種什么精神? 可以大致介紹一下冬瓜與南瓜，因?yàn)槌鞘械膬和赡懿惶煜ぁ?/p>
(2)學(xué)唱歌詞，注意歌曲中的切分節(jié)奏“X X.”和“X X X”，還應(yīng)注意休止符，尤其是“0X”中的八分休止符。
要注意掌握歌曲的基本情緒，敘述、親切、明朗，速度要把握好，必要時(shí)還可以解釋一下“瓜蔓”和“小英英”，并對(duì)一些字進(jìn)行“整音”，如“拱”、“灑”等。
(3) 學(xué)唱最后12小節(jié)歌譜，要求學(xué)生注意到歌譜中沒(méi)有“4”“7”這兩個(gè)音。
3、 再次復(fù)習(xí)歌曲《冬瓜和南瓜》，并要求課下設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋硌輨?dòng)作。
教學(xué)評(píng)價(jià)
1、學(xué)生參與的程度與參與率。
2、能否初步學(xué)會(huì)歌曲《冬瓜和南瓜》，節(jié)奏、旋律、情緒正確。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》，用輕快有彈性的歌聲表現(xiàn)出學(xué)生愉快、充滿朝氣的精神面貌，感受大自然的美景。
2、在歌曲演唱活動(dòng)中感受附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，并能準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏。
3、運(yùn)用打擊樂(lè)伴奏并表演唱《童心是小鳥(niǎo)》，讓學(xué)生體驗(yàn)四季的歡樂(lè)情緒，進(jìn)行創(chuàng)作表演。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)四分音符節(jié)奏和休止符的演唱方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 學(xué)生自由展示：《小白船》
二、 導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們正處在最快樂(lè)的童年時(shí)光，每一個(gè)季節(jié)都有自己快樂(lè)的故事。一年四季中你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？在這個(gè)季節(jié)里又有哪些有趣的故事呢？
生：學(xué)生之間相互討論，互相說(shuō)說(shuō)心中的故事。
師：同學(xué)們，你們的生活太豐富了！老師真羨慕你們！想一想今天我們?cè)搶W(xué)習(xí)哪一首歌曲了？
生：《童心是小鳥(niǎo)》
三、看書并聆聽(tīng)歌曲《童心是小鳥(niǎo)》，放教學(xué)課件。
師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)后，說(shuō)一說(shuō)對(duì)這首歌的感受。
生:聽(tīng)了這首歌曲感覺(jué)很高興,也很快樂(lè).
四、 學(xué)唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》
1、 師：這首歌是二拍子還是三拍子？
生：三拍子
師：介紹三拍子歌曲特點(diǎn)，以四分音符為一拍，每小節(jié)三拍子，聲音的特點(diǎn)是強(qiáng)弱弱的規(guī)律。
2、 播放《童心是小鳥(niǎo)》音樂(lè)
學(xué)生帶著三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律一起再欣賞音樂(lè)。
3、 朗誦歌詞。學(xué)生有感情地朗誦歌詞。
4、 教師按節(jié)奏讀歌詞，學(xué)生對(duì)比跟同學(xué)們讀的有哪些不同？
生：老師是按節(jié)奏讀的.
師：老師有節(jié)奏的讀出了歌詞，注意了節(jié)奏中的休止符停頓。
5、 劃三拍子指揮圖示，注意休止符停頓
6學(xué)生邊劃拍邊有節(jié)奏的'朗讀歌詞，可用吸氣代替（看書）
師：同學(xué)們知道知了是怎么叫得嗎？模仿一下
師：為什么知了的歌聲會(huì)這么動(dòng)聽(tīng)呢？因?yàn)樵谒母杪暲铮幸晃缓门笥呀懈近c(diǎn)四分音符，它
讓知了的歌聲更有韻味，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它吧！
6、 學(xué)唱附點(diǎn)四分音符
7、 教師范唱前四句，學(xué)生學(xué)唱前四句，強(qiáng)調(diào)休止符和附點(diǎn)節(jié)奏。
8、 師：請(qǐng)同學(xué)們找出其中相同或相似的樂(lè)句，說(shuō)一說(shuō)它們相同或相似之處并試唱。
9、 學(xué)生找出相同或相似的樂(lè)句，教師范唱，學(xué)生模唱，解決八分休止符的唱法。
10、 學(xué)生隨琴用“LA”哼唱旋律，在有錯(cuò)的地方教師引導(dǎo)提示。
11、 讓學(xué)生自己說(shuō)出反復(fù)記號(hào)意義和作用，老師分樂(lè)句教唱反復(fù)記號(hào)以內(nèi)的曲調(diào)。
12、 加上歌詞演唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》
13、 播放錄音示范演唱，學(xué)生可輕聲跟著錄音哼唱，體會(huì)歌曲歡快、喜悅的情緒。
四、 伴奏與表演
教師出示打擊樂(lè)器（手鈴、三角鐵）
師：大家還記得這些打擊樂(lè)的名字嗎？
生：略 （學(xué)生嘗試為歌曲伴奏）
師：請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)為大家的演唱伴奏吧！
師：同學(xué)們唱的真棒！
師生討論后創(chuàng)編簡(jiǎn)單表演動(dòng)作，展示表演唱。
五、 小結(jié)
通過(guò)這一節(jié)課的共同努力，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的歌聲越來(lái)越美了！心中不禁感到十分欣慰！讓我們乘著歌聲的翅膀在音樂(lè)的天空自由飛翔吧�。úシ鸥枨�
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案3
音樂(lè)課《小小雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教育藝術(shù)的真諦在快樂(lè)。當(dāng)孩子們感到快樂(lè)時(shí)，他會(huì)自己走入教師預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，置身于音樂(lè)的海洋，讓教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，課堂氣氛活躍。
一、理解教材，挖掘快樂(lè)因素;
《小小雨點(diǎn)》是一首活潑、歡快的兒童歌曲，充滿著天真浪漫的兒童情趣。歌曲的節(jié)奏密集，旋律歡快，充滿活動(dòng)，描繪了小小雨點(diǎn)從天空上落下來(lái)時(shí)，小花朵與小麥苗高興異常的情景。為了讓孩子們更好的體會(huì)小花朵和小麥苗的快樂(lè)，我將教材的配套課件和自制課件進(jìn)行了融合，加入了雷公公的歌聲和創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，努力挖掘音樂(lè)的內(nèi)涵，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。并設(shè)計(jì)了“云媽媽和小雨點(diǎn)的故事(導(dǎo)入)——和雷公公唱歌(練聲)——和小雨點(diǎn)去旅行(聽(tīng)賞)——感受小雨點(diǎn)的快樂(lè)(學(xué)唱歌、編身勢(shì)動(dòng)作)——帶小雨點(diǎn)去旅行(創(chuàng)編)——請(qǐng)小雨點(diǎn)歇一歇(展示、評(píng)價(jià))——做快樂(lè)的小雨點(diǎn)(結(jié)束)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。讓孩子們化身為小雨點(diǎn)，感受小雨點(diǎn)活潑跳躍的音樂(lè)形象，設(shè)計(jì)了律動(dòng)、創(chuàng)編等教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)技能。讓孩子們不僅學(xué)會(huì)唱歌，而且能在唱歌的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)他們演唱歌曲的自信心，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。
二、視聽(tīng)結(jié)合，留住快樂(lè)心情;
“感受與鑒賞是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑�！睂W(xué)生接觸任何一個(gè)音樂(lè)作品“感受歌曲”都是必不可少的環(huán)節(jié)。在給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小雨點(diǎn)要去旅行”的教學(xué)情境后，讓孩子們聽(tīng)賞歌曲《小雨點(diǎn)》的動(dòng)畫視頻，在歡快的音樂(lè)中孩子們跟著小雨點(diǎn)去旅行，來(lái)到花園中花兒綻放出可愛(ài)的笑臉，來(lái)到田野里，苗兒慢慢往上爬……可愛(ài)的動(dòng)畫形象一下子就吸引了學(xué)生的注意力，他們樂(lè)呵呵的模仿著小花、小苗的'形象。這時(shí)，不僅讓孩子們走入了音樂(lè)，而且也為學(xué)唱后的身勢(shì)動(dòng)作創(chuàng)編做好了鋪墊。
在隨后的學(xué)唱中，教師讓孩子們多聽(tīng)感知歌曲。第一遍視聽(tīng)了解歌曲內(nèi)容;第二遍邊聽(tīng)歌曲邊做二拍子的身勢(shì)伴奏，感受歌曲節(jié)奏;第三遍聽(tīng)，用小雨點(diǎn)快樂(lè)的聲音“l(fā)a”模唱歌曲;第四遍聽(tīng)感受演唱者輕快、跳躍的聲音表現(xiàn)。多次的聆聽(tīng)讓孩子對(duì)樂(lè)曲更加熟悉，也讓孩子們感受到了大自然的美和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
三、多種教學(xué)形式，讓快樂(lè)保鮮;
快樂(lè)也是需要保鮮的。孩子們的年齡小，注意力難以整堂課保持，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨著孩子們的注意力而隨之轉(zhuǎn)移。因此，教師要多選用適合孩子們年齡特征的教學(xué)方法來(lái)保持孩子們的興趣。
“樂(lè)譜是記載音樂(lè)的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本工具�！弊x譜的學(xué)習(xí)，是枯燥無(wú)味的，但為孩子們創(chuàng)設(shè)“幫小雨點(diǎn)找伙伴”的情境后，孩子們參與讀譜的興趣就更加濃厚了。在多次聆聽(tīng)后，孩子們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了歌曲的第一樂(lè)句和第三樂(lè)句的旋律基本相同，教師再與學(xué)生進(jìn)行樂(lè)譜接龍游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑凶x譜，模唱旋律。讓孩子們不因?yàn)橛兄R(shí)技能的學(xué)習(xí)影響快樂(lè)的學(xué)習(xí)心情。
“創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘雙早思維能力的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義�！薄缎⌒∮挈c(diǎn)》這首歌曲的歌詞短小、富有童趣，非常適合孩子們的再創(chuàng)作。在孩子們學(xué)唱后，教師先提出了“小雨點(diǎn)還會(huì)到哪些地方去旅行呢?”讓孩子們開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想、說(shuō)一說(shuō)，再按照填空的形式讓孩子們填空創(chuàng)編歌詞，并提醒他們一定要注意節(jié)奏。當(dāng)孩子們創(chuàng)編的非常合適時(shí)，教師除了語(yǔ)言上的鼓勵(lì)，還請(qǐng)全班學(xué)生演唱新創(chuàng)編的歌詞，讓孩子們感受的成功的喜悅，激發(fā)其他孩子的再創(chuàng)作。
四、自信展示，快樂(lè)參與。
“以自由、即興的創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感�！北菊n的歌表演是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。為了更好地讓孩子們創(chuàng)作出屬于自己的表演，我讓孩子們?cè)俅温?tīng)賞《小小雨點(diǎn)》的動(dòng)畫，畫面上動(dòng)感的的花兒開(kāi)放、小苗成長(zhǎng)給了孩子們很大的啟發(fā)。當(dāng)教師要求孩子們自行創(chuàng)編時(shí)很多學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，但再請(qǐng)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)，孩子們卻缺乏自信，不敢獨(dú)立表演。于是，教師就請(qǐng)全班學(xué)生一起來(lái)表現(xiàn)，教師從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)編的比較有新意的學(xué)生。再請(qǐng)這些孩子上臺(tái)展示，先給他們獎(jiǎng)勵(lì)，請(qǐng)他們?yōu)榇蠹冶硌�，再讓“小觀眾”評(píng)一評(píng)他們的表現(xiàn)好在哪里，培養(yǎng)他們的自信心。當(dāng)有了之前的表?yè)P(yáng)和示范后，孩子們參與的興致更高了。
音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是過(guò)程與結(jié)果并重，教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁。為了鼓勵(lì)孩子們的表現(xiàn)，教師自己也參與展示，讓孩子們體會(huì)到表情、身勢(shì)與歌聲的配合，和孩子們一起享受快樂(lè)。當(dāng)我在展示時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的，表情也隨著我的表情變化，教室里充盈著快樂(lè)。課后，有孩子對(duì)我說(shuō)：“老師，你的樣子真可愛(ài)，說(shuō)話的語(yǔ)氣和我們一個(gè)樣!”只有和孩子處在平等的關(guān)系上，孩子們才會(huì)主動(dòng)與你交流。當(dāng)孩子們愛(ài)老師時(shí)，自然也會(huì)愛(ài)這位老師教的課，她的學(xué)習(xí)過(guò)程也是快樂(lè)的。
課堂中的快樂(lè)無(wú)時(shí)不在，但要每個(gè)老師有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。本節(jié)課我采用孩子們喜愛(ài)的方式，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱等活動(dòng)，進(jìn)行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造，使學(xué)生通過(guò)藝術(shù)體驗(yàn)，初步感受了大自然的奇妙。在對(duì)大自然的追尋中，了解、喜愛(ài)自然，更加熱愛(ài)生活。讓每個(gè)孩子都能享受課堂，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1，能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，同時(shí)初步認(rèn)識(shí)下滑音和波音記號(hào)。
2，這是一首兒童寓言歌曲，通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)花喜鵲和小烏鴉的品格進(jìn)行深思，并且教育學(xué)生在生活中要踏踏實(shí)實(shí)做人。
二、教材分析：
《花喜鵲和小烏鴉》是人民音樂(lè)出版社第6冊(cè)第二課的一節(jié)歌唱課，這是一首輕快而詼諧的.兒童寓言歌曲。歌詞是一個(gè)寓言，用擬人化的對(duì)比手段評(píng)價(jià)花喜鵲與小烏鴉的“品格”，前者不講真話“報(bào)喜不報(bào)憂”卻“還真有人夸”，后者說(shuō)真話“不摻半點(diǎn)假可也有人討厭他”。這是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中不正�，F(xiàn)象的寫照，發(fā)人深思。歌曲詞曲結(jié)合貼切，平穩(wěn)的敘述性音調(diào)，插入大跳音程加上波音的唱法，生動(dòng)地表達(dá)了兩只鳥(niǎo)的形象，兩處的“呀哈哈”是發(fā)自內(nèi)心的笑聲，耐人尋味。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生體會(huì)這首兒童寓言歌曲的情緒。
2、處理歌曲中的修飾符號(hào),并有感情的表演唱。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生初步了解裝飾音的唱法，能夠準(zhǔn)確把握歌曲的情緒。
2、歌曲中音程跳躍大，要求同學(xué)用聽(tīng)唱法完成歌曲。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、電教平臺(tái)。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、課前準(zhǔn)備，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)課室
2、師生問(wèn)候。
3、發(fā)聲練習(xí)，用花喜鵲和烏鴉的叫聲唱下旋律。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案5
【教學(xué)過(guò)程】：
一，組織教學(xué)：聽(tīng)音樂(lè)拍手
二，復(fù)習(xí)歌曲《拉勾勾》
指名學(xué)生唱
同座邊唱邊表演
二，新歌教學(xué)：
1，復(fù)習(xí)走
跑跑
要求：邊拍手邊讀“走”時(shí)，不能讀成“走哦”
邊拍手邊讀“跑跑”時(shí)，不能太疲軟
2，《其多列》節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)排一遍
教師彈奏《其多列》旋律，學(xué)生拍打節(jié)奏
3，故事導(dǎo)入：
4，跟老師邊拍手邊讀歌詞第一段
5，學(xué)唱第一段
采用模唱
教師用肢體語(yǔ)言提示：讓學(xué)生理解歌詞
采用師生接唱
6，連唱
7，跟教師按節(jié)奏朗讀第二段歌詞2~3遍
逐句模唱歌詞
接唱
連唱第二段歌詞
8，跟教師按節(jié)奏朗讀第三段歌詞：出示圖片
學(xué)唱第三段歌詞
逐句模唱
教師用肢體語(yǔ)言提示，讓學(xué)生理解歌詞
接唱（教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生）
唱第三段歌詞，讓學(xué)生自己編動(dòng)作
三段歌詞連起來(lái)
放錄音，學(xué)生跟唱
啟發(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述，去學(xué)校路上的愉快心情。（學(xué)生簡(jiǎn)短討論
那學(xué)生唱歌時(shí)就要帶著愉快的心情，歌聲才優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。
連唱（可采用第一段女同學(xué)唱，第二段男同學(xué)唱，第三段一起唱）
邊唱邊表演
教師提示幾個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生自由組合（或請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)表，采納其中好的.動(dòng)作，看學(xué)生實(shí)際情況，不行，就跟著老師跳。進(jìn)行組合）
放音樂(lè)，邊唱邊表演
�。ū荣悾┲该麑W(xué)生表演，其它學(xué)生唱（邊打節(jié)奏邊唱）
選出“小小舞蹈家
隨記：《其多列》這首歌一共有三段歌詞，較長(zhǎng)。如何讓學(xué)生注意力集中，學(xué)得快。我采用三段歌詞用不同得方法教學(xué)：第一段用肢體語(yǔ)言做動(dòng)作，第二段看圖片記歌詞。第三段讓學(xué)生字編動(dòng)作唱，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，樂(lè)此不疲。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能理解勞動(dòng)的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》。
2、認(rèn)識(shí)沙錘，辨別其音色并能用探索似的學(xué)習(xí)掌握其多種演奏方法。
教學(xué)重點(diǎn)：用輕松愉快的聲音表演歌唱。
教學(xué)難點(diǎn)：用探索式的學(xué)習(xí)掌握多種演奏方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、 聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
2、 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
二、基本部分：
1、 導(dǎo)言。
2、 表演《理發(fā)師》
（1） 完整地聆聽(tīng)歌曲。 提示：歌中唱出了什么？你的心情如何？
（2） 復(fù)聽(tīng)歌曲： 提示：你感到這首歌適合跳舞還是適合走路？選擇一個(gè)圖，并隨著音樂(lè)試著做一做。
（3） 教師可選擇一組學(xué)生，用打擊樂(lè)隨著歌曲錄音敲擊。培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)。
3、 編創(chuàng)與活動(dòng)：
�。�1） 本課的編創(chuàng)與活動(dòng)安排了一個(gè)看圖編詞并進(jìn)行讀拍的練習(xí)。教師可指導(dǎo)學(xué)生分別拍擊兩條節(jié)奏，說(shuō)出各是幾拍子的。
（2） 分小組看圖編詞，用蜜蜂和鳥(niǎo)的`聲音編創(chuàng)模聲襯詞，也可編創(chuàng)詞組。
�。�3） 指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)為自編的帶詞節(jié)奏敲擊，可擊節(jié)拍，也可擊節(jié)奏，提示學(xué)生敲擊出音的強(qiáng)弱。
三、結(jié)束部分：
小結(jié)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用親切、自豪的聲音演唱歌曲《全都認(rèn)識(shí)我》。
2、在學(xué)習(xí)歌曲《全都認(rèn)識(shí)我》中感受三拍子音樂(lè)。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)之情。
1、引導(dǎo)學(xué)生能用親切、自豪的聲音演唱《全都認(rèn)識(shí)我》
2、激發(fā)孩子們的情感，使他們更熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自己的祖國(guó)。
教具
準(zhǔn)備電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1、播放音樂(lè)《家鄉(xiāng)》，感受歌唱家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、揭示課題
有一位小朋友，他說(shuō)自己的家鄉(xiāng)也很美，想請(qǐng)我們班同學(xué)去他的家鄉(xiāng)看看，想去嗎？讓我們一起把他請(qǐng)出來(lái)吧！
出示并指導(dǎo)學(xué)生用親切的聲音演唱。
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請(qǐng)你快出來(lái)哎啰喂哎啰喂
[設(shè)計(jì)意圖]：從自己的家鄉(xiāng)切入本課的學(xué)習(xí)，以他們親身體驗(yàn)點(diǎn)燃他們愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
說(shuō)說(shuō)演唱形式是復(fù)習(xí)人聲的分類
二、寓教于樂(lè)
1、由于從小在家鄉(xiāng)長(zhǎng)大，所以有特殊的親切感，因此草、樹(shù)、牛、水全都認(rèn)識(shí)我。好像你家養(yǎng)的貓、狗認(rèn)識(shí)主人一樣。
2、聆聽(tīng)教師范唱，感受歌曲的內(nèi)容與情調(diào)。
3、學(xué)唱曲調(diào)：
�。�1）教師范唱一次曲調(diào)。
�。�2）分組分句學(xué)唱曲調(diào)。全曲分成四大句：第1—5小節(jié)；第6—10小節(jié)；第11—16小節(jié)；第17—20小節(jié)；第11—16小節(jié)；第17—20小節(jié)。其中第二句最難。以學(xué)生自認(rèn)為主，教師分配為輔。分組后教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)第二、四句的學(xué)生組。
（3）分組接唱曲調(diào)。相互糾正錯(cuò)誤之處，教師要指導(dǎo)、要學(xué)生唱出每小節(jié)的強(qiáng)拍，標(biāo)●。表?yè)P(yáng)唱得好的小組。
�。�4）分組交換學(xué)唱樂(lè)句，直至全班學(xué)生都能唱全曲。
4、學(xué)唱歌曲：
（1）填上歌詞（注意三拍子的強(qiáng)拍要唱好）。
�。�2）討論用什么情感來(lái)演唱這首歌曲？
發(fā)表意見(jiàn)的學(xué)生不僅要講而且要唱幾句來(lái)表達(dá)。
�。�3）教師歸納學(xué)生的意見(jiàn)：用親切地自豪地情緒來(lái)演唱。
[設(shè)計(jì)意圖]：音樂(lè)在許多情況下是群體性的藝術(shù)，通過(guò)分組合作，不僅能發(fā)揮集體的智慧，而且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)。畫●來(lái)感受三拍子的強(qiáng)弱，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的韻律。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、推薦與自薦相結(jié)合，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生獨(dú)唱。（每人一段，或二人唱一段）評(píng)出最佳獨(dú)唱獎(jiǎng)。
2、分組選擇合適的打擊樂(lè)器，并編創(chuàng)節(jié)奏型為歌曲伴奏。
3、完整地表演歌曲。領(lǐng)唱、齊唱用打擊樂(lè)伴奏。
[設(shè)計(jì)意圖]：歌曲的感情處理和歌曲的表現(xiàn)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，并給學(xué)生的再度創(chuàng)作一個(gè)自由的空間。
四、完美結(jié)果
課后收集唱唱、畫畫、說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的資料，在下節(jié)課交流。
設(shè)計(jì)意圖：布置課后，把音樂(lè)課上的學(xué)習(xí)延伸到課外，讓音樂(lè)融入學(xué)生的生活。
教學(xué)反思：
今天上完這節(jié)課，聽(tīng)了沈老師和許老師的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，認(rèn)識(shí)到這節(jié)課上的一些不足之處。
1、在教學(xué)方法的安排上，我先是通過(guò)讓學(xué)生分別用M、LU、LA模唱來(lái)熟悉旋律，然后加入歌詞進(jìn)行學(xué)唱。其實(shí)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首歌的'旋律不是很難，我可以讓學(xué)生跟著鋼琴伴奏直接唱旋律，再加入歌詞時(shí)，學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)后來(lái)的歌詞和旋律對(duì)不起來(lái)的情況。
2、四分休止符所在小節(jié)的演唱是這首歌的難點(diǎn)，雖然我在教學(xué)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)唱時(shí)加以指出，但方法單一，沒(méi)有真正落實(shí)到實(shí)處。這個(gè)地方可以在學(xué)生能夠用拍手的方法準(zhǔn)確拍出休止符的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生遇到四分休止符不發(fā)出聲音來(lái)，甚至可以加上肢體動(dòng)作，讓學(xué)生理解休止的作用，即表現(xiàn)家鄉(xiāng)的那么多事物都認(rèn)識(shí)小歌手，小歌手是那么自豪、天真和可愛(ài)。
3、在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生找出自己覺(jué)得難唱的句子，學(xué)生提出來(lái)以后，我只是機(jī)械性的讓他們來(lái)唱一遍，再來(lái)唱一遍。幾遍下來(lái)后我以為他們會(huì)唱了，其實(shí)效果并不明顯。其中的原因就是沒(méi)有向?qū)W生指出句子當(dāng)中到底難在什么地方，也就沒(méi)有把難點(diǎn)突破。
4、三拍子強(qiáng)弱規(guī)律的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合歌曲演唱的情緒，而不是一味讓學(xué)生把強(qiáng)拍的歌詞唱得響，弱拍的歌詞唱得輕。
每次上完課，經(jīng)過(guò)師父?jìng)兊募?xì)心指導(dǎo)，能使自己豁然開(kāi)朗。所以，在以后的備課上課過(guò)程中要時(shí)刻提醒自己，不要走過(guò)場(chǎng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把每一個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案8
一、課題分析
《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人音教材音樂(lè)第四冊(cè)《獸王》中的一個(gè)教學(xué)主題，教材內(nèi)容取材于一則民間傳說(shuō)故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的天性，突出了趣味性。通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂(lè)所描繪的音樂(lè)形象，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游铩?/p>
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游�，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。
3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。
2、通過(guò)多種體驗(yàn)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，
1、媒體展示大森林場(chǎng)景，小動(dòng)物們?cè)诹种墟覒颉＝處熡谜Z(yǔ)言描繪畫面場(chǎng)景。
2、提問(wèn)：誰(shuí)是森林之王？（媒體出示老虎畫面）
3、用多種方式表現(xiàn)老虎的形象。
�。�1）教師提出要求：你能唱唱關(guān)于老虎的歌嗎?
�。�2）教師提出要求：用聲音、動(dòng)作或打擊樂(lè)器模仿老虎的神態(tài)和表情。
�。ㄍㄟ^(guò)模仿老虎的神態(tài)和表情這一實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，一方面滿足了學(xué)生的表演欲，又使學(xué)生初步感知老虎是強(qiáng)大的這一概念，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
4、表現(xiàn)小貓的形象。
師：有一種動(dòng)物和老虎長(zhǎng)的很像，你知道是什么嗎？（引出小貓）
師：你能用聲音、動(dòng)作或打擊樂(lè)器模仿小貓的神態(tài)和表情。
（一）、故事導(dǎo)入引出課題
1、教師講述故事：小朋友們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師就給大家講個(gè)關(guān)于小貓和老虎的故事。（媒體展示貓和老虎的圖片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手，就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動(dòng)物們。弄得小動(dòng)物們都很害怕，此時(shí)老虎就更加威風(fēng)凜凜了。這時(shí)候狡猾的狐貍給老虎出了個(gè)主意說(shuō)：大王大王，你如果能吃掉貓，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！這可是好主意��！第二天，森林里的動(dòng)物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動(dòng)物們都瑟瑟發(fā)抖，一個(gè)個(gè)都逃走了。貓沒(méi)料到老虎會(huì)來(lái)吃它，當(dāng)老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒(méi)有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？
�。ㄌ崾荆簬熞呎f(shuō)邊表現(xiàn)出貓的聰明和老虎的神氣活現(xiàn)，威風(fēng)凜凜的形象）
�。ㄍㄟ^(guò)老師講故事這一實(shí)踐活動(dòng)，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，會(huì)下面的表演做好鋪墊。）
2、學(xué)生展開(kāi)討論，自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。ㄌ崾荆涸诖艘紤]到學(xué)生的發(fā)散的多種思維，進(jìn)行巧妙的評(píng)價(jià)，并能把這種思維很好的收集回來(lái)）[如貓師傅留下一招“爬樹(shù)”的本領(lǐng)沒(méi)有教給老虎，貓兒靈巧地爬上了樹(shù)，老虎的野心沒(méi)有得逞等等]
�。ǘ⒃⒔逃跇�(lè)
設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)唱歌曲
師：過(guò)渡語(yǔ)：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！
1、播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽(tīng)感受。
（設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)歌曲。）
2、師生討論歌詞內(nèi)容。
方法一，說(shuō)："獅子豹子都是貓，把老虎被弄得稀里糊涂哎"。
A、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。
B、指名學(xué)生邊演邊讀歌詞，"老虎被弄得稀里糊涂哎".
C、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣
方法二、我是你的師傅"森林之王你服不服！
師：過(guò)渡語(yǔ)：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時(shí)候，小貓迅速爬上了大樹(shù)，大聲地問(wèn)老虎；森林之王，你服不服！
A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說(shuō)"森林之王你服不服！"這句話的語(yǔ)氣。
B、師生評(píng)議得出結(jié)論：神氣、得意。
C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞
D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉?shù)上向樹(shù)下老虎喊話的情景，讓學(xué)生掌握"王"字的時(shí)值。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)出貓斗老虎采用的方法，化解和突破了歌詞的節(jié)奏難點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)歌詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)）
3、教師小結(jié)，揭示課題：這真是一只聰明機(jī)智的小貓，讓我們?cè)賮?lái)把小貓智斗大老虎的過(guò)程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。
�。�1）師慢速?gòu)椙�，學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。
（2）師范唱第一段歌詞，學(xué)生聆聽(tīng)學(xué)唱
（3）生提出在演唱上需要幫助的地方，請(qǐng)會(huì)唱該句的學(xué)生唱一唱，并做小老師教一教。
（4）集體演唱第一段歌詞
（5）同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞
�。�6）完整演唱全曲
�。�7）請(qǐng)兩組學(xué)生分別演唱歌曲，其他學(xué)生評(píng)議。要求掌握兩個(gè)結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn)，以及唱出貓和老虎的`語(yǔ)氣和神態(tài)。
�。�8）集體歌表演《貓虎歌》
�。ㄈ�(chuàng)造表現(xiàn)
師：過(guò)渡語(yǔ)：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機(jī)智地救了自己，那么小貓?jiān)儆龅嚼匣r(shí)，它們之間還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？下面我們分組來(lái)編一編，講一講，演一演。
A講故事
1、學(xué)生分組創(chuàng)編故事
2、分組講一講所編故事，師生隨機(jī)評(píng)議
B演故事
師：過(guò)渡語(yǔ)，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過(guò)以下形式把你的故事演一演嗎？（打擊樂(lè)器、情境劇、小品、啞劇等）
3、生自由選擇節(jié)目形式，分組排練，教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂(lè)器，隨時(shí)為學(xué)生提供幫助。
四、完美結(jié)課
同學(xué)么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《貓虎歌》，這是一首民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，幽默風(fēng)趣詼諧，極富童趣。
【教學(xué)反思】
《貓虎歌》是一首趣味性很強(qiáng)的歌曲，它是由故事改編的，于是我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入就是“老虎拜師”的故事。把故事講得生動(dòng)，把表情做到位，有時(shí)也讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個(gè)性特征。在學(xué)唱結(jié)束后，我讓學(xué)生上來(lái)表演歌曲，以便來(lái)鞏固。因?yàn)橛辛饲懊娴墓适伦鲣亯|，學(xué)生們對(duì)貓和老虎的性格把握的比較好。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并且安排了打擊樂(lè)伴奏、歌曲表演等教學(xué)內(nèi)容，形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的音樂(lè)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。在編創(chuàng)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，從而引起感情的升華。但整節(jié)課下來(lái)也有一定的遺憾，比如在歌曲教學(xué)中安排時(shí)間較少，拓展和導(dǎo)入部分過(guò)多；在對(duì)聲音要求上沒(méi)做到細(xì)致到位。
實(shí)踐證明，低年級(jí)音樂(lè)課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深厚興趣。通過(guò)這一課的教學(xué)，我深深地感受到在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)的心理特征，并緊密結(jié)合音樂(lè)課的特點(diǎn)，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，使他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案9
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
師生問(wèn)好。
二、音樂(lè)活動(dòng)：想想、玩玩、出新招。
三、教學(xué)新歌《我今天上學(xué)嘍》。
1、聆聽(tīng)歌曲。
2、討論：從歌聲中你聽(tīng)出這些孩子第一天上學(xué)的心情如何？（興奮、愉快……）
同自己的心情比較一下。
上學(xué)第一天你都做了哪些準(zhǔn)備？（新衣服、新書包……）來(lái)到學(xué)校你都看到了什么？（敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的.同學(xué)、美麗的校園）
3、學(xué)習(xí)歌詞。
師生交替合作演唱、生生合作演唱。
四、創(chuàng)作活動(dòng)。
1、根據(jù)歌詞，創(chuàng)編動(dòng)作。
2、形式：小組比賽，那組編的動(dòng)作創(chuàng)作的優(yōu)美即可獎(jiǎng)勵(lì)。
3、選出最美的動(dòng)作，由小老師帶領(lǐng)全體學(xué)生邊唱邊演。
五、表演。
1、自信獨(dú)唱。
2、集體評(píng)議。
六、結(jié)束。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能積極參與戶外音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
2. 能學(xué)會(huì)演唱歌曲《小樹(shù)快長(zhǎng)高》，并用充滿童趣、天真的動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
3. 能為虛線畫添色填畫，表現(xiàn)歌曲的情境。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。
2.參與《綠色之歌》的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合歌唱音形象，讓學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲。
教 具：錄音機(jī)、磁帶、小樹(shù)、小馬和小星星頭飾、畫板、彩筆、手風(fēng)箏。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo) 入：帶領(lǐng)學(xué)生找朋友
師：小朋友們，今天我們來(lái)到美麗的小花園，請(qǐng)大家?guī)椭【`找一找美麗的春天吧�。▽W(xué)生在設(shè)計(jì)的場(chǎng)景：小花園、小樹(shù)林、小草坪里尋找。）
師：小朋友，你們都找到了什么？（讓學(xué)生自由地暢談春天）
請(qǐng)大家在熟悉的歌曲〈嘀哩 嘀哩〉中用最美麗的動(dòng)作與表情表現(xiàn)春天。
師：小朋友，你們的表演引來(lái)了小鳥(niǎo)，引來(lái)了美麗的春天，小樹(shù)也露出了燦爛的笑容，瞧！它們正向你們示意、為你們唱歌呢！
1． 教師范唱（隨老師的琴聲用“沙”，“哩”，“啦”，“嘰”等跟唱歌曲的旋律）。
2． 歌詞朗讀(跟老師有節(jié)奏地朗讀歌詞)
3． 教師再唱一遍歌曲。
4． 師生同唱歌曲。
歌曲表現(xiàn)
師：小精靈聽(tīng)到你們的'歌聲，非常高興，它也來(lái)到了小樹(shù)的身邊，輕輕地?fù)崦豢每眯?shù)，盼望著它快快長(zhǎng)高。小朋友，你們聽(tīng)，它是怎樣唱的。（放錄音《小樹(shù)快長(zhǎng)高》）
師：想不想跟小精靈比一比，看誰(shuí)唱得更好！
�。ń處煱褜W(xué)生的歌聲錄下來(lái)，然后讓大家一起來(lái)評(píng)價(jià)，指出需要改正的地方）
音樂(lè)活動(dòng)
同學(xué)們，現(xiàn)在有一個(gè)地方，因?yàn)槿藗儾欢異?ài)惜樹(shù)木，亂砍亂閥，整樹(shù)林都光禿禿的，讓我們一起來(lái)把綠色還給它們吧（邊聽(tīng)歌曲〈綠色小兵〉邊給書本上的圖畫添上顏色）
小 結(jié)：同學(xué)們你們今天做了綠色小兵，保護(hù)了環(huán)境，希望你們以后都能這樣，做一個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的好公民。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解主要詞語(yǔ)。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。
3.能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂(lè)之都”的。
4.憑借具體的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂(lè)之都的。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感受維也納的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集有關(guān)海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯資料。
2、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天給同學(xué)們帶來(lái)一首好聽(tīng)的古典音樂(lè)，大家想不想一聽(tīng)為快?(播放《藍(lán)色多瑙河》)
介紹音樂(lè)：這首音樂(lè)叫《藍(lán)色多瑙河》，是由奧地利音樂(lè)家約翰施特勞斯所創(chuàng)作的一首華爾茲圓舞曲，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。波光粼粼的多瑙河就流淌在奧地利首都，被稱為音樂(lè)之都的維也納。(板書：音樂(lè)之都維也納)學(xué)生齊讀課題。
二、自主學(xué)習(xí)，初讀感知
讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中走進(jìn)維也納，通過(guò)文字來(lái)感受這音樂(lè)之都的魅力。
1、請(qǐng)大家默讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子課件出示生詞歐洲生涯裝飾金碧輝煌草坪優(yōu)雅博物館街頭巷尾摻和鏤花梁柱阿爾卑斯山北麓華爾茲圓舞曲(指名讀，齊讀。)
2、思考為什么稱維也納為“音樂(lè)之都”?在文中找出幾句重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單地概括(根據(jù)學(xué)生回答板書：音樂(lè)搖籃音樂(lè)裝飾音樂(lè)生活音樂(lè)圣殿)過(guò)渡：你們真是學(xué)習(xí)的有心人，從課本上獲取這么多資料。維也納為什么會(huì)被稱為音樂(lè)之都呢?下面我們來(lái)研究一下吧!
三、拓展交流，感受魅力
指名讀第二自然段并要求找出這段的中心句
1、中心句：“維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃�！薄皳u籃”本來(lái)指什么?文中的音樂(lè)的搖籃指的是什么呢?(發(fā)源地)你從“搖籃”這個(gè)詞語(yǔ)，看出維也納和歐洲古典音樂(lè)有什么樣的關(guān)系?(歐洲古典音樂(lè)誕生在維也納這個(gè)地方，在這個(gè)地方得到了發(fā)展、進(jìn)步。)小結(jié)：許多音樂(lè)家在維也納生活，在維也納創(chuàng)作出了許多震撼人心的音樂(lè)作品。是維也納這座美麗的城市孕育了他們的音樂(lè)生涯，造就了歐洲的古典音樂(lè)。過(guò)渡：維也納給了那些音樂(lè)家以豐富的靈感，讓他們創(chuàng)作出無(wú)數(shù)流芳百世的作品。同時(shí)，維也納又以這些偉大的音樂(lè)家為自己的驕傲。
2、看，老師這里搜集了一些資料呢!出示“貝多芬、海頓、莫扎特、施特勞斯、舒伯特”相關(guān)資料。學(xué)生觀看并作簡(jiǎn)單介紹。看完后，有什么想說(shuō)的呢?(維也納真不愧是音樂(lè)的搖籃，真不愧是音樂(lè)之都啊!)
3、在音樂(lè)中齊讀第二自然段
指名讀第三自然段
1、這一段的中心句是什么?(維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。)誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?有疑問(wèn)嗎?是呀，裝飾一般用物質(zhì)材料，可是維也納這座城市的裝飾材料卻是音樂(lè)。音樂(lè)果真可以用來(lái)裝飾城市嗎?還是這里的“音樂(lè)”有所特指?(學(xué)生從文中找出答案)
2、師小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們欣賞到了維也納這座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市的獨(dú)特風(fēng)光。
3、生齊讀第三小節(jié)
學(xué)習(xí)第四自然段
1、師范讀。
2、學(xué)生齊讀中心句(維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。)
師：從“離不開(kāi)”這三個(gè)字，你體會(huì)到了什么?維也納人熱愛(ài)音樂(lè)到了如癡如醉的程度。(板書：如癡如醉)
3、小結(jié)：音樂(lè)已離不開(kāi)維也納，維也納人更是一天也離不開(kāi)音樂(lè)。音樂(lè)回蕩在維也納每一個(gè)角落，音樂(lè)回蕩在維也納人的心中。生齊讀第四自然段。要求在不同的場(chǎng)景中讀出不同的'感受。過(guò)渡：維也納到處回蕩著優(yōu)美的旋律。在大街上、在家里，我們都能欣賞音樂(lè)，但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂(lè)廳了。
學(xué)生自學(xué)5、6、7段，然后交流學(xué)習(xí)收獲
1、國(guó)家歌劇院世界歌劇中心、美觀大方、規(guī)模宏大、色彩和諧、藝術(shù)品
2、金色大廳流光溢彩、金碧輝煌
3、播放課件，欣賞國(guó)家歌劇院和金色大廳小結(jié)：維也納是一個(gè)音樂(lè)圣地，每一位音樂(lè)家都向往那里，每一位音樂(lè)家都以在那里舉辦音樂(lè)會(huì)為自己的目標(biāo);每一位愛(ài)好音樂(lè)的人都以到那里欣賞而感到自豪。讓我們帶著榮幸，帶著向往之情齊讀這一段。(學(xué)生齊讀最后一段)
4、聽(tīng)賞歌曲《好日子》。
四、回歸整體，反饋成果。
今天，我們做了一次音樂(lè)的文化之旅，從四個(gè)方面感受到了維也納這音樂(lè)之都所展現(xiàn)出的無(wú)窮魅力。同學(xué)們能把你的感受用一句話寫下來(lái)嗎?
(動(dòng)手操作，發(fā)表學(xué)習(xí)感受。)小結(jié)：同學(xué)們，你們發(fā)表的是學(xué)習(xí)的感受，也是美好的愿望。這節(jié)課大家都表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情，最后讓我們?cè)谀氐摹缎〔轿枨返膬?yōu)美旋律中結(jié)束這堂課。下課。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
一、能學(xué)會(huì)唱歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》
二、能夠認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱記號(hào)f、p，能夠比較聲音的強(qiáng)和弱。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
俗話說(shuō)“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正是春季，帶上你們的好心情和老師一起去春游好嗎？那就讓我們唱著歌出發(fā)吧�。úシ耪n件《春天在哪里》）
1、出示大山圖片
大山不僅美麗而且神奇（播放回聲）
喊聲和回聲這兩種聲音一樣嗎？有什么不一樣？
課件出示：
在音樂(lè)中大的，重的聲音叫強(qiáng)，用英文字母f表示。
在音樂(lè)中小的，輕的聲音叫弱，用英文字母P表示。
2、師生做回聲游戲
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、學(xué)生閉眼靜聽(tīng)感受歌曲。
好聽(tīng)嗎？喜歡不喜歡？
2、再聽(tīng)歌曲熟悉歌詞
3、歌曲中都唱了些什么呢？隨著老師有節(jié)奏的讀歌詞。
師教生有節(jié)奏的`讀歌詞。
4、學(xué)生輕聲隨曲唱
5、再次輕聲隨曲唱
6、學(xué)生隨著老師的琴聲唱
老師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤重點(diǎn)指導(dǎo)。
7、分角色唱
（1）師生合作唱 （2）男、女生合作唱（3）指名唱
三、比較聲音的強(qiáng)弱
剛才我們欣賞了美麗的大山，現(xiàn)在我們將要來(lái)到聲音谷，這里是一個(gè)美麗的地方，里面有美麗的城堡，還有各種各樣的聲音，你能比較一下哪種聲音強(qiáng)，哪種聲音弱嗎？（出示課件）
四、找一找
在我們的日常生活中，在大自然的世界里，有的聲音是強(qiáng)的，有的聲音是弱的，現(xiàn)在我們就來(lái)找一找，強(qiáng)弱聲音。
學(xué)生自己找強(qiáng)弱聲音，集體交流。
小朋友真是生活中的有心人，能表現(xiàn)出這么多的強(qiáng)弱聲音。
五、總結(jié)
小朋友們，今天春游高興嗎？是啊，我們不僅感受到了快樂(lè)，而且學(xué)了一首好聽(tīng)的歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》，還認(rèn)識(shí)了f、p表現(xiàn)了聲音的強(qiáng)和弱，收獲可真不小。時(shí)間不早了，帶著我們的收獲唱著歌兒回家吧�。úシ鸥枨渡焦然芈曊婧寐�(tīng)》）
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案13
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
出示昆蟲圖片、昆蟲標(biāo)本
問(wèn)：它們叫什么名字？
出示課題---節(jié)節(jié)蟲。
二、講授新課：
�。ㄒ唬┙M織學(xué)生看書回答問(wèn)題：
1、書中作品為什么叫節(jié)節(jié)蟲？
2、自然界中有哪些昆蟲類似書中的節(jié)節(jié)蟲？
生：在教師指導(dǎo)下看書，分析并且回答問(wèn)題。
�。ǘ┛聪嚓P(guān)資料
教學(xué)課件、昆蟲圖片、昆蟲標(biāo)本等。
討論內(nèi)容：
1、結(jié)合資料談?wù)劰?jié)節(jié)蟲的作要點(diǎn)：有幾部分組成？有什么特點(diǎn)？
2、交流與分析制作方法：剪、貼、穿、折、疊、卷、畫、斯等。
3、你知道生活中有哪些廢舊物可以用來(lái)制作節(jié)節(jié)蟲？
三、組織學(xué)生欣賞作品。
1、作品利用什么材料制作的？
2、哪些地方有創(chuàng)新表現(xiàn)？
四、提作業(yè)要求：
1、利用廢舊材料設(shè)計(jì)和制作一個(gè)富有想象力的節(jié)節(jié)蟲。
2、采取合作或個(gè)人完成的形式。
教師輔導(dǎo)：設(shè)計(jì)構(gòu)思新穎；靈活巧妙使用材料；制作精美細(xì)致。
五、作品展評(píng),小結(jié)
組織展示作品、參觀作品，講評(píng)作品。學(xué)生參觀作品，評(píng)價(jià)作品。
小結(jié)：今天我們用彩紙和紙餐具制作了可愛(ài)的節(jié)節(jié)蟲。課后老師建議大家再去收集些材料，回家再制作一條可愛(ài)的'節(jié)節(jié)蟲。
學(xué)生認(rèn)真觀察，回答問(wèn)題。
學(xué)生回答問(wèn)題。
小組討論、交流
節(jié)節(jié)蟲的主要結(jié)構(gòu)：
頭部、身體······
特點(diǎn)：
身體是一節(jié)節(jié)的，由粗變細(xì)，頭上有觸角，爬行·····
交流與分析制作方法。
生活中有許多廢舊物可以用來(lái)制作節(jié)節(jié)蟲，舉例說(shuō)明。
欣賞優(yōu)秀作品。
分析材料的使用及制作方法。找出什么地方有創(chuàng)新的表現(xiàn)。
學(xué)生選擇完成作業(yè)的方法，交流設(shè)計(jì)方案。三、學(xué)生完成作業(yè)：（個(gè)人或合作完成。
學(xué)生參觀作品，評(píng)價(jià)作品。
我想這樣導(dǎo)入：其實(shí)大自然中有很多這樣的蟲子，身體也是一節(jié)一節(jié)的，你知道哪些蟲子是這樣的？＂
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案14
教學(xué)目 標(biāo):
學(xué)習(xí)課文二、三、四段，了解揚(yáng)科怎樣愛(ài)音樂(lè)，理解句子的含義，了解在剝削制度下，窮人孩子的悲慘命運(yùn)，感受作者對(duì)剝削制度的憎恨。有感情朗讀課文。
設(shè)計(jì)理 念:
以學(xué)法引路 ，多讀多悟，通過(guò)多元互動(dòng)，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、想的過(guò)程中，切身體會(huì)楊科對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的殘酷。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、檢查對(duì)文章大概意思和第一段內(nèi)容的了解。
2、強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練目標(biāo)——理解句子的含義，出示課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、深入學(xué)習(xí)第二段，著重指導(dǎo)理解句子含義的方法。
1、個(gè)別朗讀，找出這一段的總起句：揚(yáng)科無(wú)論走到哪里，總能聽(tīng)到樂(lè)聲；圈出揚(yáng)科聽(tīng)到的樂(lè)聲。
2、為什么揚(yáng)科把這些聽(tīng)到的響聲說(shuō)成是樂(lè)聲呢？出示“凡是鄉(xiāng)村里能聽(tīng)到的一切響聲，他都注意聽(tīng)著，他覺(jué)得都是音樂(lè)�！�
①指導(dǎo)學(xué)習(xí)：“凡是”提出條件，“都”表示結(jié)果。
②聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)揚(yáng)科是怎樣“注意聽(tīng)著”的。
3、理解“田野里，小蟲為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱�！闭f(shuō)說(shuō)這句話的表面意思，
�、俑鶕�(jù)對(duì)“注意聽(tīng)著”的理解說(shuō)說(shuō)這句話包含著的意思。
�、谥笇�(dǎo)感情朗讀，體現(xiàn)揚(yáng)科“沉浸在美妙的音響中”。
�、刍貧w學(xué)習(xí)提示進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)理解句子的方法，完成作業(yè)題四（1）。
4、集體朗讀這一段填空：凡是揚(yáng)科有空的時(shí)候，他都——。
5、小結(jié)：對(duì)揚(yáng)科來(lái)說(shuō)自然界的`響聲都是美妙的音樂(lè)，揚(yáng)科愛(ài)音樂(lè)真是如癡如醉。
三、學(xué)習(xí)第三段，嘗試運(yùn)用理解句子含義的方法獨(dú)立操作。
1、自由朗讀思考：揚(yáng)科愛(ài)聽(tīng)樂(lè)聲，當(dāng)他聽(tīng)到真正的音樂(lè)和歌聲，又有怎樣的感受呢？劃出揚(yáng)科感受的語(yǔ)句。
①反饋出示：揚(yáng)科覺(jué)得旅店里的每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏。用“凡是……教……”改寫這句話，說(shuō)出表面意思。
�、诓シ盘崆俸献嗲�，范讀。學(xué)生體會(huì)揚(yáng)科的感受，說(shuō)說(shuō)這句話的含義。
③指導(dǎo)感情朗讀，比較“興奮”和“陶醉”的不同讀法。
2、找出最能看出揚(yáng)科愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句讀一讀。自由討論并反饋。說(shuō)出“要是有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換”的含義。
3、配樂(lè)朗讀出示幻燈（揚(yáng)科拉提琴）想象畫面及揚(yáng)科的感受。
4、小結(jié)：這段主要寫了揚(yáng)科聽(tīng)音樂(lè)愛(ài)提琴，通過(guò)句子含義的理解，可以看出揚(yáng)科愛(ài)音樂(lè)愛(ài)提琴已到了不顧一切的程度，他愿意為音樂(lè)獻(xiàn)出一切甚至于生命。
四、獨(dú)立學(xué)習(xí)第四段，運(yùn)用方法，理解句子的含義。
1、自學(xué)、提出要求：
a默讀第四段，說(shuō)說(shuō)這一段主要寫了什么？
b運(yùn)用“理解句子的含義”的方法，完成作業(yè)四。
c想想揚(yáng)科是怎樣愛(ài)音樂(lè)的，尋找疑難問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)情況：
�。�1）說(shuō)說(shuō)從第四段中你學(xué)懂了什么？
�。�2）出示“……但是有一股無(wú)法抗拒的力量在推著他往前走，推著他那柔弱的瘦小的身子慢慢地向著移動(dòng)�！闭f(shuō)含義：從什么地方可以看出揚(yáng)科“愛(ài)音樂(lè)”而“不顧一切”？“無(wú)法抗拒的力量”又是什么力量？
�。�3）指導(dǎo)朗讀：學(xué)生自由練讀、評(píng)議、指名讀、集體讀。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生自由討論還有什么不懂？教師點(diǎn)撥。
4、結(jié)合這一段的內(nèi)容，用“凡是……都……”談?wù)劯惺埽f(shuō)一句話。
五、圍繞課堂學(xué)習(xí)任務(wù)總結(jié)。
六、作業(yè)六：用“凡是……都……”造句。
附板書： 11、小音樂(lè)家揚(yáng)科
愛(ài)樂(lè)聲 沉浸
愛(ài)樂(lè)器 陶醉
摸小提琴
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案15
第七單元 大山，你好
單元分析： 本單元以“大山，你好”為題，是一種探訪的口吻。選取了一組與山間生活場(chǎng)景有關(guān)的音樂(lè)作品，如歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》、《親愛(ài)的回聲》、《山里的孩子心愛(ài)山》、《纜車》、《山童》，器樂(lè)曲《火車向著韶山跑》、《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》等，用“愛(ài)”串聯(lián)起來(lái)，不僅是“山里的孩子心愛(ài)山”，山外的孩子也懷著“樂(lè)山”、“仰山”的心情向他們跑去。試圖讓學(xué)生通過(guò)欣賞、演唱這些作品，感受作品的的不同風(fēng)格以及不同的表現(xiàn)方式，領(lǐng)略大山的風(fēng)采，了解大山的風(fēng)采，了解大山里的生活，感受大自然的博大與美好。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能主動(dòng)參與聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏等音樂(lè)活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)大山里的生活情趣，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)，懂得“關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體”是應(yīng)該具備的美德。學(xué)生能嘗試用不同的方式表達(dá)歌曲的情緒，表現(xiàn)歌曲的意境。認(rèn)識(shí)拍號(hào)“6/8”，了解其含義，能歸納出用這種拍子寫成的音樂(lè)作品所具有的共同特征。學(xué)生在聽(tīng)賞《火車向著韶山跑》等作品時(shí)，能感受到音樂(lè)家在音樂(lè)作品中對(duì)自然音響的模仿，能發(fā)現(xiàn)音樂(lè)作品以聲、以情寫景的一般表現(xiàn)手法。
本單元課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間：5月16日~5月18日
教學(xué)內(nèi)容:1． 聽(tīng)：童聲合唱《山童》2． 唱：《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》教材分析：1． 《山童》（童聲合唱）創(chuàng)作于上世紀(jì)90年代，以純樸新穎的音樂(lè)語(yǔ)言、齊唱與合唱的形式，描繪了山鄉(xiāng)美麗的景色，塑造了山村兒童熱情、活潑、開(kāi)朗、俏皮的形象，富有鄉(xiāng)土氣息。2． 《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》是四川山民們砍柴時(shí)唱的山歌，情緒樂(lè)觀爽朗，音樂(lè)清新質(zhì)樸，旋律比較自由。句間夾用的襯詞來(lái)自喚牛的吆喝聲和鑼鼓聲的模仿，流露出歌者愉悅自得的心情。
教學(xué)目的：1. 能主動(dòng)參與聽(tīng)、唱活動(dòng)，在活動(dòng)中領(lǐng)略大山的美景，體驗(yàn)大山里的生活情趣，表達(dá)對(duì)自然景象的向往，確立樂(lè)觀向上的而生活態(tài)度。2. 能用爽朗的歌聲演唱歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，能嘗試用不同的演唱形式表達(dá)歌曲的情緒，初步了解山歌的.特點(diǎn)。3. 能用心聽(tīng)賞歌曲《山童》，能聽(tīng)出歌曲的演唱形式，并能用自己的歌曲描述歌曲所描繪的景象。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：用多種演唱形式表現(xiàn)歌曲的情緒。
教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)
一．組織教學(xué) 1． 師生問(wèn)好 2． 發(fā)聲練習(xí) ，用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好找到正確的發(fā)聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，這條發(fā)聲練習(xí)在演唱中注意其中的跳音要輕巧、有彈性。韻母的咬字清楚。
二．導(dǎo)入新課1． 出示圖片，老師談話：這是什么？山，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是比較陌生的，但是對(duì)于山里的孩子來(lái)說(shuō)大山對(duì)于他們有特殊的感情，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)山里孩子的生活吧。通過(guò)歌聲了解山里孩子的生活三．聽(tīng)賞歌曲《山童》1． 聽(tīng)賞歌曲《纜車》和《山童》，聽(tīng)出哪首歌曲是中國(guó)的，哪首歌曲是外國(guó)的，并能說(shuō)出自己的感受和理由。2． 再聽(tīng)《山童》，聽(tīng)出歌曲的演唱形式3． 用心聽(tīng)賞歌曲《山童》，說(shuō)說(shuō)歌曲描繪了怎樣一幅圖畫。聽(tīng)辨中國(guó)、外國(guó)作品齊唱與合唱的形式描繪了山鄉(xiāng)美麗的景色四．
三.學(xué)習(xí)歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》1． 聽(tīng)范唱，感受歌曲濃郁的山歌風(fēng)格2． 輕聲跟唱歌曲，注意波音的唱法、跨小節(jié)切分節(jié)奏和襯詞的發(fā)音。（“扯”念cai）3． 再唱歌曲 ，想像山里孩子的生活場(chǎng)景，體會(huì)他們爽朗的性格和樂(lè)觀的態(tài)度。欣賞范唱，感受山歌風(fēng)格輕聲跟唱歌曲，學(xué)唱歌曲中的波音及難點(diǎn)小節(jié)再唱歌曲感受歌曲表現(xiàn)的情境五．SI 四.歌曲鞏固1． 邊唱襯詞樂(lè)句邊做挑柴擔(dān)的動(dòng)作2． 將襯詞樂(lè)句放在歌曲的首尾，作為歌曲的引子和尾聲來(lái)演唱，增加趣味性。3． 將襯詞樂(lè)句作為歌曲的第二聲部，把歌曲變成一首短小易唱的合唱曲，使歌曲的表現(xiàn)力更加豐富。4． 由學(xué)生討論還能用什么樣的演唱形式來(lái)更好地表現(xiàn)歌曲，比比不同唱法的不同效果。學(xué)做挑柴擔(dān)的動(dòng)作增加歌曲的趣味性將襯詞作為第二聲部，試著唱唱合唱選擇用自己喜歡的形式演唱歌曲六．
五.拓展和小結(jié)1． 教師再找兩三首山歌給學(xué)生聽(tīng)賞。說(shuō)說(shuō)和《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》有哪些相似的地方。2． 由教師進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生對(duì)山歌的特點(diǎn)有初步的了解。聽(tīng)聽(tīng)其他的山歌，做一做比較教學(xué)后記：在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我又安排了一些音樂(lè)欣賞活動(dòng)，如“找一些勞動(dòng)號(hào)子，小調(diào)與山歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》作比，或找一些其它地區(qū)的民歌與四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》作比，聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、說(shuō)說(shuō)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野。
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