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            七年級(jí)語(yǔ)文教案《金色花》

            時(shí)間:2024-06-20 07:03:30 七年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

            七年級(jí)語(yǔ)文教案《金色花》

              作為一名教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編幫大家整理的七年級(jí)語(yǔ)文教案《金色花》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

            七年級(jí)語(yǔ)文教案《金色花》

            七年級(jí)語(yǔ)文教案《金色花》1

              一、教材的地位及作用

              大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》之《金色花》。

              七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元是以親情為主題,《風(fēng)箏》寫(xiě)手足之間童年的故事;《羚羊木雕》寫(xiě)子女與父母的矛盾;《散步》寫(xiě)三代人的和諧美滿;《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則是寫(xiě)少年兒童成長(zhǎng)中的聰明機(jī)智的故事;而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛(ài)的兩篇詩(shī)歌;所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛(ài)的位置上。比較而言,泰戈?duì)柕脑?shī)歌清新自然,想象豐富,語(yǔ)言秀麗,因此,本課時(shí)只講授泰戈?duì)栔督鹕ā,而冰心的《紙船》則讓學(xué)生課后比較閱讀。

              文中孩子天真的想法,頑皮可愛(ài)的形象,無(wú)不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛(ài)和依戀。學(xué)習(xí)詩(shī)中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩(shī)歌的特點(diǎn),也為區(qū)別下個(gè)單元《郭沫若詩(shī)兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ)。

              二、教學(xué)目標(biāo)

             。ㄒ唬┲R(shí)與技能

              “語(yǔ)文”,即“語(yǔ)言”和“文字”,因此積累生字詞語(yǔ)應(yīng)是每一篇課文的知識(shí)目標(biāo);根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)”的要求,以及“授人以魚(yú)不如授之以漁”的原理,第二、三個(gè)目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法。

             。ǘ┻^(guò)程與方法

              教法:

              1、啟發(fā)點(diǎn)撥法:最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與朗讀,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位;

              2、美讀感知法;新課標(biāo)重視感性層面,重視美讀,讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。在美讀中,體會(huì)“想象”在詩(shī)歌中的作用,通過(guò)拓展練筆,積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn);

              3、多媒體演示法:引入音像資料,制作課件,充分開(kāi)發(fā)利用課程資源;

              4、板書(shū)輔助法。

              學(xué)法:“教是為了不教”,教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;

              1、充分預(yù)習(xí),收集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言,增大學(xué)生閱讀的容量,鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力,同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備;

              2、針對(duì)七年級(jí)學(xué)生照搬參考書(shū)相關(guān)資料的現(xiàn)象,指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書(shū),篩選關(guān)鍵信息,作圈點(diǎn)勾畫(huà);

              3、結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀和背誦的方法。

              (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

              根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說(shuō)明,“體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。

              三、教學(xué)重、難點(diǎn)

              1、重點(diǎn):根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和詩(shī)歌體裁的特點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦讀直至背誦,體味詩(shī)歌思想感情。

              2、難點(diǎn):根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)“想象”的能力,運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆,積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn),將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。

              四、教學(xué)程序

              葉圣陶老先生說(shuō)過(guò):“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感”,語(yǔ)感就是人們對(duì)語(yǔ)言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語(yǔ)感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文,披文而入情,從而深入理解課文內(nèi)容,感受文章思想感情。按照“讀讀——背背——寫(xiě)寫(xiě)”的思路,我安排了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

              1、背背古詩(shī),導(dǎo)入新課。(3分鐘)

              課前播放表現(xiàn)親情的歌曲《懂你》,以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。由歌曲聯(lián)想到古詩(shī)《游子吟》再聯(lián)系到課文《金色花》,學(xué)生利用參考書(shū)簡(jiǎn)介作者。

              2、初讀詩(shī)歌,整體感知。(5分鐘)

              初讀課文時(shí),結(jié)合工具書(shū),解決生字詞,暢所欲言,從感知人物形象入手,感知詩(shī)歌情感。

              3、美讀詩(shī)歌,咀嚼品味。(15分鐘)

              首先全班集體朗讀,針對(duì)朗讀中存在的問(wèn)題(如整齊而無(wú)感情等),安排第二個(gè)步驟,選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀,要求讀出個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解及與眾不同的感受。給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,提示在選擇語(yǔ)段旁就“感情、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重”等方面作文字或符號(hào)的標(biāo)注,老師簡(jiǎn)單介紹常用的朗讀符號(hào)。

              學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議,老師作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo),如“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點(diǎn)”等。通過(guò)對(duì)第1、6、8自然段朗讀語(yǔ)氣的討論,實(shí)現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題的探究:“為何把孩子想象成金色花?”、“孩子是希望媽媽猜出來(lái)還是猜不出來(lái)”、“‘你這壞孩子’表現(xiàn)媽媽的何種情感?”,在此過(guò)程中,若遇冷場(chǎng),老師機(jī)智加入朗讀,朗讀自己喜歡的段落,如“當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去,我便要突然地再落到地上來(lái),又成了你的孩子,求你講故事給我聽(tīng)”。

              4、背背詩(shī)歌,積累內(nèi)化語(yǔ)言。(6分鐘)

              首先請(qǐng)學(xué)生介紹背誦方法,在充分肯定和鼓勵(lì)的前提下,教師補(bǔ)充介紹幾種適合于七年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的背誦方法,如:游戲背誦法、抓關(guān)鍵詞背誦法、情景背誦法、角色背誦法等。再給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,選擇自己喜歡的方式背誦課文。

              5、寫(xiě)寫(xiě)小詩(shī),學(xué)以致用。(6分鐘)

              首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法所作的一首小詩(shī),目的有二:一是激起學(xué)生練筆的興趣,二是提供一種容易模仿的模式,再讓學(xué)生放飛想象,續(xù)寫(xiě)小詩(shī),借其他事物抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。之后全班交流,鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象。

              五、教學(xué)反思

            (一)分析教材,定基調(diào)

              《金色花》是北師大版七年級(jí)語(yǔ)文(上)第三單元的最后一篇課文,第三單元的單元主題是“感悟親情”。通過(guò)朱自清的《背影》、梁曉聲的《慈母情深》、楊新雨的《養(yǎng)母》、川端康成的《父母的心》以及里柯克的《我們是怎樣過(guò)母親節(jié)的》幾篇文章的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)深刻的感受到了父母那無(wú)私偉大的愛(ài),那么,對(duì)于這樣的愛(ài)我們只接受不應(yīng)該去回報(bào)嗎?《金色花》一文則從孩子的角度抒發(fā)了子女對(duì)母親的愛(ài)和回報(bào)。因此,為本文的學(xué)習(xí),定下基本的感情基調(diào):感恩!

            (二)了解學(xué)情,設(shè)目標(biāo)

              初一是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段,最適合對(duì)其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷。從實(shí)際情況看,我們的孩子總是忽略父母對(duì)他們的.默默關(guān)懷和深深的愛(ài),更不知道如何去關(guān)愛(ài)自己的父母。因此,學(xué)習(xí)本文能很好的開(kāi)啟他們愛(ài)的心門(mén),使孩子們學(xué)會(huì)感受愛(ài)、理解愛(ài)、回報(bào)愛(ài)。學(xué)生學(xué)習(xí)此篇課文時(shí),已經(jīng)有了3個(gè)月的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積累,七年級(jí)的學(xué)生形象性思維比較活躍,對(duì)作品反映的形象比較感興趣,又愿意朗讀,沒(méi)有羞澀感,所以我就設(shè)置了朗讀教學(xué)法,以讀促悟,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。具體目標(biāo)設(shè)置為:

              1.朗讀課文---理解文意

              2.研讀課文---感悟真愛(ài)

              3.背讀課文---積累語(yǔ)言

            (三)環(huán)節(jié)巧設(shè),調(diào)激情

              1.課前。

              【活動(dòng)1】播放閻維文的歌曲《母親》,渲染氣氛,調(diào)動(dòng)情緒。為學(xué)習(xí)本文造勢(shì)。

              【活動(dòng)2】一課一詞語(yǔ):文如其人:指文章的風(fēng)格同作者的性格特點(diǎn)相似。(通過(guò)“一課一詞語(yǔ)”活動(dòng),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累)

              2.導(dǎo)入。

              小游戲?qū)耄郝?tīng)文章,猜性格(教師范讀課文《金色花》,學(xué)生聽(tīng)讀課文,猜一猜作者是一個(gè)有著怎樣性格的人?)從課堂教學(xué)效果來(lái)看,普普通通的范讀課文變成了做游戲之后,學(xué)生參與的熱情更高了,也聽(tīng)的更認(rèn)真了。猜性格之后自然而然的引入作者的介紹,使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)流暢而生動(dòng),毫無(wú)斧鑿之感。

              3.朗讀、研讀

              通過(guò)形式多樣的朗讀,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。課堂上,我設(shè)置了:提要求,自由讀—我來(lái)讀,你來(lái)聽(tīng)(展示讀)--感知形象,重點(diǎn)讀—感悟真情,角色讀—理解內(nèi)容,默默讀—感動(dòng)摯愛(ài),齊聲讀六個(gè)讀書(shū)環(huán)節(jié)!皶(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)”“三分詩(shī),七分讀”充分的朗讀,使本文的教學(xué)收到了良好的效果。

              4.寫(xiě)真情

              我比較引以為豪的是:深入鉆研了教材,理解了編者的意圖。這一點(diǎn),今后要發(fā)揚(yáng)。寫(xiě)真情,對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育,我是這樣入手的:回顧本單元課文中父母對(duì)孩子的表現(xiàn),回憶自己的父母是如何對(duì)自己的,之后,將你對(duì)父母的那份感恩之情用“假如我變成,我要!被蛘摺皨寢?zhuān)蚁胱兂,?dāng)你的時(shí)候,我。”的句式寫(xiě)下來(lái)。但這個(gè)環(huán)節(jié),在教學(xué)中有些瑕疵:因課堂時(shí)間限制,我過(guò)于匆忙,自己越俎代庖說(shuō)的過(guò)多,學(xué)生的主體性沒(méi)有充分體現(xiàn)。

              5.背書(shū)大競(jìng)賽。

              競(jìng)賽、挑戰(zhàn)的形式,對(duì)于精力旺盛的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有用,學(xué)生的熱情空前高漲。我又適時(shí)的推薦了上下句背誦法和首字背誦法,有激情有方法,學(xué)生順利的完成了背誦任務(wù)。

            七年級(jí)語(yǔ)文教案《金色花》2

              一、教學(xué)目標(biāo)

              1、知識(shí)與技能

              品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情;

              正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌,以培養(yǎng)語(yǔ)感。

              2、過(guò)程與方法

              運(yùn)用不同的朗讀方式(包括自由朗讀、表演性朗讀和齊讀等),幫助學(xué)生把握詩(shī)歌的基調(diào);同時(shí),通過(guò)自主學(xué)習(xí)和探究的方式,提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的欣賞和鑒賞能力。

              3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

              體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

              二、教學(xué)重難點(diǎn)

              教學(xué)重點(diǎn):投入真情,反復(fù)誦讀,感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

              教學(xué)難點(diǎn):利用想象,鑒賞詩(shī)歌,并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情。

              三、教學(xué)準(zhǔn)備:

              學(xué)生:查字典解決生字詞;熟讀課文;以“你想變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)自己母親的滿懷愛(ài)意呢?”為題,寫(xiě)一段話,準(zhǔn)備在班里交流。

              教師:查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。

              四、課時(shí)安排:

              1課時(shí)

              五、教學(xué)過(guò)程:

              第一課時(shí)

              (一)故事導(dǎo)入:

              1、出示文章《母愛(ài)如粥》,學(xué)生認(rèn)真品讀。

              2、學(xué)生說(shuō)讀后感受。

              3、師導(dǎo)入:

              母親是世界上最偉大的人,而母愛(ài)是世界上最偉大、最無(wú)私、最崇高、最美好的愛(ài),是母愛(ài)的力量推動(dòng)了世界的發(fā)展。還聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事:去年母親節(jié)時(shí),想把自己的愛(ài)獻(xiàn)給媽媽?zhuān)瑓s又不知道自己的媽媽在哪里,于是他選擇幫助別人,并請(qǐng)求受過(guò)他的幫助的人去幫助更多的人,他想。

              這個(gè)孩子用自己獨(dú)特的方式去關(guān)愛(ài)他的媽媽?zhuān)裉煳覀儊?lái)學(xué)習(xí)一篇文章,文中的那個(gè)孩子也用了一種特殊的方式去關(guān)愛(ài)他的媽媽。下面。

              (設(shè)計(jì)思路:用感人的故事和教師優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,有兩個(gè)作用,一是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,二是調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),為后面的朗讀、寫(xiě)作做好鋪墊。)

              4、指名介紹泰戈?duì)枺x取一個(gè)方面:主要經(jīng)歷、作品等老師及其他學(xué)生補(bǔ)充介紹作品風(fēng)格。

              《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。(板)

              (設(shè)計(jì)思路:學(xué)生利用預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的資料介紹泰戈?duì)枺⒆屍渌麑W(xué)生補(bǔ)充自認(rèn)為重要的東西,這就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種簡(jiǎn)單途徑。通過(guò)老師的評(píng)價(jià),能使學(xué)生明白怎樣辨別手頭上的資料有用還是無(wú)用,怎樣收集資料等。)

              (二)初讀課文,整體感知:

              1、指名學(xué)生朗讀,思考:這首散文詩(shī)讓你感受到了什么?

              2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受:

              (讓我們感受到了母子情深;感受到了母子之愛(ài);孩子的淘氣、調(diào)皮、可愛(ài)、機(jī)靈、天真活潑、愛(ài)媽媽?zhuān)粙寢尩拇葠?ài)、溫柔、美麗、勤勞、愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)孩子)。

              3、接下來(lái),讓我們自由朗讀一遍課文,為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí),老師有個(gè)要求,一是我們要讀準(zhǔn)字音。

              現(xiàn)在我們來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們讀的效果。(指名學(xué)生讀課后字詞)

              嗅(xiù):聞(氣味)。

              羅摩衍那(mó,yǎn):印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。

              匿笑(nì):匿,隱藏,不讓人知道;匿笑,偷笑地笑。

              禱告(dǎo):向神祈求保佑。

              沐。╩ùyù):洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。

              4、小組討論:這篇課文中還有不理解的的問(wèn)題嗎?

              5、自由提問(wèn)。(師引導(dǎo))(指名學(xué)生來(lái)板書(shū))

              ①作者為什么把孩子想像成一朵金色花?②“我”變成金色花后干了什么事?

             、酆⒆訛槭裁聪胱兂梢欢浣鹕ǎ植蛔寢寢屩?)

             、転槭裁匆(jiàn)了面,媽媽反而責(zé)怪孩子?還罵“你這壞孩子”?

              6、學(xué)生以小組為單位,討論交流,教師參與指導(dǎo),注重鼓勵(lì)。

             、僮髡邽槭裁窗押⒆酉胂癯梢欢浣鹕ǎ

             。ㄎ覀冎袊(guó)喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕,最美麗的圣?shù)上的花朵,贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩,正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒,花兒也報(bào)達(dá)人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。)

             。▋(nèi)容要點(diǎn)——想象新奇而美妙,突出愛(ài)的圣潔、純潔而高尚美好)

             、凇拔摇弊兂山鹕ê蟾闪耸裁词?(三次嬉戲)(板書(shū))(母親做禱告時(shí),開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。

              母親讀書(shū)時(shí),將影子投在書(shū)頁(yè)上。

              母親去牛棚時(shí),和她開(kāi)玩笑,恢復(fù)原形。)

              ③孩子為什么想變成一朵金色花,又不讓媽媽知道?)

             。ǹ春⒆訛閶寢屪隽耸裁,就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。孩子懂得,母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的,他不圖媽媽夸獎(jiǎng)。

              母愛(ài)的偉大在于無(wú)私的奉獻(xiàn),而我們對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。然而,有時(shí)候當(dāng)我們見(jiàn)了面后,媽媽卻會(huì)責(zé)怪我們,甚至罵我們“你這壞孩子”等話語(yǔ)。這是因?yàn)槟赣H對(duì)我們的愛(ài)太過(guò)深厚,她們希望我們成為更好的人,更加懂得尊重別人和關(guān)心他人,所以才會(huì)用這種方式來(lái)教育我們。雖然聽(tīng)起來(lái)可能有些刻薄,但是我們應(yīng)該明白,這都是出于母親的關(guān)愛(ài)之意。因此,我們要學(xué)會(huì)理解和寬容,不要輕易被情緒所左右,更要珍惜母親的愛(ài),以行動(dòng)來(lái)回報(bào)母親的'辛勤付出。

             。ㄉ衔恼f(shuō),媽媽叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想見(jiàn),不見(jiàn)了孩子,媽媽多么著急,這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增,一旦見(jiàn)了,又驚又喜,自然嗔怪、責(zé)怪孩子。不是真的罵,反而看出媽媽的慈愛(ài)、溫柔與對(duì)孩子的愛(ài))

              7、小結(jié)全文內(nèi)容:

              師:一個(gè)可愛(ài)的孩子,期望變成一朵美麗的金色花,跳著歡快的舞蹈,釋放出迷人的香氣,留下微小又可愛(ài)的身影,傳達(dá)他對(duì)媽媽深深的愛(ài)和依戀。孩子為什么那么愉快、那么活潑、那么純真可愛(ài)呢?那是因?yàn)樗逶≡谀笎?ài)的懷抱之中!這樣母子親情的真摯感動(dòng)了我們。ㄋ夭模耗缸佑H情)那么,我們?cè)撊绾晤I(lǐng)悟并感受這份情感呢?

             。ㄔO(shè)計(jì)思路:詩(shī)的情感、詩(shī)的語(yǔ)境、詩(shī)的意象無(wú)一不是讀出來(lái)的,讀的過(guò)程其實(shí)也就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的另一種形式;讓學(xué)生在初步朗讀課文的過(guò)程中感受到文中的母子情深,并引導(dǎo)學(xué)生自己提出并思考討論一些有價(jià)值的問(wèn)題,既能使學(xué)生更深入的理解課文內(nèi)容,又能鍛練學(xué)生的閱讀理解能力。)

             。ㄈ﹥A情誦讀,整體感悟。

              1、先指導(dǎo)讀:要把課文讀好,應(yīng)注意哪些方面呢?

              A、這篇文章要求讀者讀出母子之間的溫馨、深情和喜悅。在閱讀過(guò)程中,還要注意到兒童特有的調(diào)皮。此外,我們需要注意句子的語(yǔ)氣,以更好地表現(xiàn)人物的情感狀態(tài)。請(qǐng)回復(fù)哪些句子需要注意語(yǔ)氣,并模擬一下朗讀時(shí)應(yīng)如何處理(例如使用哪種語(yǔ)氣)。(指名說(shuō)、讀——————能試試嗎?)比如,當(dāng)媽媽急切、焦急或驚喜時(shí),應(yīng)該如何朗讀呢?

              孩子:天真可愛(ài)、淘氣、頑皮、得意)

             、僖欢M同學(xué)讀。

             、谌慕M同學(xué)評(píng)。

              2、一起分角色讀:孩子、媽媽?zhuān)ㄓ梢粋(gè)同學(xué)讀媽媽的話)

             。ㄔO(shè)計(jì)思路:課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語(yǔ)文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。而培養(yǎng)語(yǔ)感最重要的方法就是朗讀,在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感,將自己的情感融入作品所描寫(xiě)的情景之中,與作者產(chǎn)生情感共振,從而蕩滌、升華自己的心靈,享受審美情趣。)

             。ㄋ模┩卣寡由欤

              通過(guò)剛才的朗讀,你感受到了那無(wú)盡的母愛(ài)嗎?泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài),如果你也擁有神奇的力量可以隨意變化,那你會(huì)選擇變成什么來(lái)表達(dá)對(duì)自己母親的愛(ài)呢?請(qǐng)用泰戈?duì)栵L(fēng)格的語(yǔ)言,寫(xiě)出你想要變成的形象,表達(dá)對(duì)母親的感恩之情。

              1、學(xué)生寫(xiě)。

              2、指名說(shuō):

             、伲杭偃缥易兂闪艘粋(gè)美麗的發(fā)卡,我要?jiǎng)e在媽媽的秀發(fā)上,讓媽媽更加年輕漂亮。

             、冢杭偃缥易兂闪藡寢尩氖,我要幫媽媽分擔(dān)家務(wù),讓她不再那么操勞。

             、郏杭偃缥易兂闪艘粋(gè)可愛(ài)的小丑,我要表演很多有趣的節(jié)目,逗媽媽開(kāi)心,讓她笑口常開(kāi)。

             、埽杭偃缥易兂闪艘粭l清清的溪流,我要在媽媽工作累時(shí),讓媽媽來(lái)到我身邊,聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲,抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí),讓媽媽品嘗我甘甜的水,使她重新變得容光煥發(fā)!

             、荩杭偃缥易兂闪艘欢湫⌒〉陌自,我要緊緊跟隨著媽媽?zhuān)箣寢尣还茏叩侥膬,都免受烈日無(wú)情地炙烤。

             、蓿何乙兂梢还汕屣L(fēng)撫摸著你;我要變成水的漣漪,當(dāng)你浴時(shí),把你吻了又吻。我要變成一個(gè)夢(mèng)兒,從你的眼皮的微縫中,鉆到你睡眠的深處。當(dāng)你醒來(lái)吃驚地四望時(shí),我便如螢火似的熠熠地向暗中飛去了。(泰戈?duì)枴陡鎰e》)——————————

              3、小結(jié):大家說(shuō)的真好,想象真奇妙,讓老師很感動(dòng),相信你們的媽媽讀了也一定很感動(dòng)的。汪國(guó)真說(shuō)“我們也愛(ài)母親/卻和母親愛(ài)我們不一樣/我們的愛(ài)是溪流/母親的愛(ài)是海洋”,無(wú)論如何,讓我們從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,用自己的行動(dòng),來(lái)回報(bào)母親對(duì)我們的無(wú)微不至的愛(ài)。

             。ㄔO(shè)計(jì)思路:我們知道,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍是非常廣泛的,它不僅包含了我們?nèi)粘I钪械恼Z(yǔ)言交流和書(shū)面文字表達(dá),還涉及到了歷史、文化、人文等方方面面。因此,在語(yǔ)文教學(xué)中,我們應(yīng)該為學(xué)生搭建一個(gè)開(kāi)放的、綜合性的、能夠不斷拓展的學(xué)習(xí)平臺(tái),讓學(xué)生在更廣闊的知識(shí)背景下探索和學(xué)習(xí),從而真正體驗(yàn)到生活中的“大語(yǔ)文”。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就旨在幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái),發(fā)揮學(xué)生的想象力,用自己獨(dú)特的方式來(lái)表達(dá)對(duì)母親深深的愛(ài)意,以深入理解作品內(nèi)涵,并更好地感悟它所傳遞的情感和思想。

              (五)作業(yè):

              1、背誦這首詩(shī)。

              2、收集泰戈?duì)柕脑?shī),開(kāi)展一次交流會(huì)。

             。ㄔO(shè)計(jì)思路:背誦能讓學(xué)生更深刻地感受到文中的母子情深,并豐富學(xué)生的積累;通過(guò)讓學(xué)生自己去搜集材料,可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和搜集信息的能力。)

              板書(shū)設(shè)計(jì):

              金色花

              泰戈?duì)?/p>

              印度詩(shī)人、作家

              母親做禱告時(shí),散發(fā)香氣

              三次嬉戲

              母親讀書(shū)時(shí),將影子投在書(shū)頁(yè)上

              母子情深

              母親去牛棚時(shí),和她開(kāi)玩笑,恢復(fù)原形

              六、教學(xué)反思:

              這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),注重營(yíng)造和諧、民主、寬松的課堂氛圍,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中,教師不僅起到引導(dǎo)和組織作用,也非常尊重學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主體地位。此外,通過(guò)朗誦詩(shī)歌讓學(xué)生培養(yǎng)健康審美情趣,在享受美的同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

              首先,重視學(xué)生的誦讀。

              根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,閱讀是一種個(gè)性化行為,不能用教師的分析代替學(xué)生的閱讀。因此,在教學(xué)中,我們應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,深入感受、理解和體驗(yàn)課文的內(nèi)涵,從而獲得思想啟迪、感情熏陶和審美情趣。在本課中,詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)決定了朗讀是非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)反復(fù)朗讀課文,可以幫助學(xué)生更好地理解和體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感,從而更好地表達(dá)內(nèi)心的感受和思考。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力也是本課教學(xué)的重要目標(biāo)之一。綜上所述,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們應(yīng)該注重學(xué)生的主動(dòng)參與和體驗(yàn),促進(jìn)他們感性認(rèn)識(shí)和理性思考,并在此過(guò)程中逐步提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美素養(yǎng)。

              其次,重視學(xué)生的想象。

              《金色花》是一篇短小而深刻的散文詩(shī),它以精練的語(yǔ)言描繪出一個(gè)令人陶醉的畫(huà)面。文章以“假如我變成了一朵金色花”為引子,展開(kāi)了一連串的想象,讓讀者感受到了無(wú)限的美好和奇妙,同時(shí)也激發(fā)了我們的想象力和創(chuàng)造力。在此基礎(chǔ)上,課后作業(yè)設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣且富有啟示性的題目:“假如給你一次變身的機(jī)會(huì),你想變成什么來(lái)回報(bào)母愛(ài)?請(qǐng)以‘假如我變成了……’的句式開(kāi)頭,寫(xiě)一篇小作文!边@個(gè)作業(yè)與學(xué)生的認(rèn)知水平相符合,緊密聯(lián)系著學(xué)生的生活和體驗(yàn),有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。

              第三,重視學(xué)生的合作探究。

              新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。其中,合作探究是一種有益的學(xué)習(xí)過(guò)程,既能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,又能增強(qiáng)合作精神,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。下面這首有韻味的詩(shī)歌,蘊(yùn)含著深遠(yuǎn)的意境美和輕快的音樂(lè)美。通過(guò)感悟,它能讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌中的純樸自然與情感。因此,在朗讀之后,學(xué)生應(yīng)該去深入體驗(yàn)這首詩(shī)的美妙之處。

              在本課中,學(xué)生們讀完了一首詩(shī)歌后,進(jìn)行了小組討論和交流。通過(guò)互相分享自己的看法和感受,他們逐漸明確了那些模糊的情感,使得思想上有了質(zhì)的飛躍。這個(gè)過(guò)程不僅提高了學(xué)生們的理解能力,也激發(fā)了他們對(duì)于詩(shī)歌的熱愛(ài)和探索欲望。

              第四,尊重了學(xué)生的主體地位。

              學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體和主人。在本節(jié)課的教學(xué)中,教師營(yíng)造了一個(gè)平等對(duì)話和諧的氛圍。學(xué)生可以在這樣寬松民主的課堂氛圍中自由表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解。例如,讓學(xué)生想象自己是一朵金色花,與母親嬉戲玩耍等。這些教學(xué)策略不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)展,并形成獨(dú)特的個(gè)性,為學(xué)生豐富心靈世界奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

            七年級(jí)語(yǔ)文教案《金色花》3

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1、 有感情地朗讀課文

              2、 體驗(yàn)人間至愛(ài)親情

              3、 學(xué)習(xí)借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)方法

              學(xué)習(xí)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。

              學(xué)法指導(dǎo):

              本首詩(shī)抒發(fā)了對(duì)母親的愛(ài),在母親身邊,孩子沐浴愛(ài)的光輝,是何等幸福快樂(lè),學(xué)習(xí)這首詩(shī),主要的方法是有感情地朗讀并能背誦,從整體上感知,體會(huì)作者的思想感情,感悟詩(shī)歌的語(yǔ)境,展開(kāi)豐富的想象,理解詩(shī)歌的主旨。

              學(xué)習(xí)過(guò)程:

              一、 課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

              1、 ,給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音,并讀一讀。

              匿( )笑 禱告( ) 花瓣( ) 衍( )

              2、 解釋下列詞語(yǔ)。

              匿笑 禱告

              3、 自查資料或上網(wǎng)搜索關(guān)于泰戈?duì)柕馁Y料,整理歸納后寫(xiě)在下面。

              4、 用普通話朗讀課文二、三遍,要求讀音正確、流利,富有感情。想一想。我通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?怎樣表現(xiàn)的?

              5、 通過(guò)以上預(yù)習(xí)把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫(xiě)在下面,課堂交流。

              二、 課堂學(xué)習(xí)研討

             。ㄒ唬ㄐ蕾p金色花同時(shí)播放印度歌曲),相機(jī)導(dǎo)入:在印度金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花,金黃的色彩反映母愛(ài)的光輝,偉大詩(shī)人泰戈?duì)柧褪怯媒鹕▉?lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。今天,我們一起來(lái)欣賞這首優(yōu)美的散文詩(shī)。

              板書(shū):金色花(泰戈?duì)枺?/p>

             。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)反饋:展示交流預(yù)習(xí)成果。

             。ㄈ┏踝x課文,整體感知:

              1、 播放貝多芬的音樂(lè)《致愛(ài)麗絲》,教師范讀課文。(聽(tīng)的要求:聽(tīng)準(zhǔn)字音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音、節(jié)奏、感情基調(diào))

              2、 自由朗讀。

              3、 指名朗讀,一人一段,點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀情況。(配樂(lè))

              4、 指導(dǎo)朗讀(從重音、感情上指導(dǎo))

              5、 學(xué)生齊讀(配樂(lè))

              學(xué)生思考:文中的“我”想變成什么?變成后相干什么?

              (四)合作探究,品味鑒賞。

              1、跳讀課文,自主學(xué)習(xí),思考以下問(wèn)題:

              (1)一天之中,“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲?

             。2)這三次嬉戲表現(xiàn)了“我”是一個(gè)怎樣的孩子?請(qǐng)說(shuō)明理由。

              2、品讀課文(自由讀詩(shī),合作探究)

             。1)“我”為什么要變成金色花?

             。2)我變成金色花后,為什么不讓媽媽知道?

              (3)見(jiàn)到孩子后,為什么說(shuō):“你這壞孩子”?表達(dá)了母親怎樣的感情?

              3、再讀課文,品味語(yǔ)言。

              找出文中幾處使用修辭方法的句子,品味它們的表達(dá)效果。

              4、 歸納總結(jié)。試根據(jù)你對(duì)課文的理解,談?wù)剬W(xué)習(xí)本詩(shī)的收獲。

             。〞r(shí)間寬松可以檢查課文背誦)

             。ㄎ澹┻w移訓(xùn)練

              1、請(qǐng)你以“假如我……媽媽?zhuān)銜?huì)……嗎?”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

             。c(diǎn)撥:再讀課文第一自然段,認(rèn)真分析句式,可以在練習(xí)本上試寫(xiě))

              2、課下閱讀冰心的《繁星》、《春水》,吟誦其中表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)篇,并與課文比較。

              三、 鞏固拓展延伸

              練習(xí)反饋:

              讀〈〈金色花〉〉全文,回答問(wèn)題

              1、本文的主旨是什么?是借助什么來(lái)抒發(fā)的?

              2、當(dāng)母親呼喊孩子的時(shí)候,孩子為什么暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響?

              3、你認(rèn)為詩(shī)中塑造的是一位怎樣的母親,一個(gè)怎樣的孩子?

              4、在詩(shī)中,孩子讓母親嗅到花香、照亮母親所讀的書(shū),聯(lián)系自己的生活,想象一下他還會(huì)怎樣做呢?

              拓展延伸:

             。ㄒ唬扼w會(huì)愛(ài)心》 高 翔

              有這樣一位特別的母親。

              為了體驗(yàn)沒(méi)有水的感覺(jué),這位母親帶著上幼兒園的女兒從北京千里迢迢來(lái)到甘肅的定西。在汽車(chē)上,母親告訴孩子她們馬上就要到一個(gè)沒(méi)有水的地方了。女兒便打算向駱駝學(xué)習(xí),趕緊灌下一瓶牛奶。

              在定西的老鄉(xiāng)家里,母女倆從一口看似干涸的井中打起一桶水,那還是去年積下的雨水。村民告訴他們,因用水緊張,這水得循環(huán)著使用:先用來(lái)洗臉,然后用來(lái)洗衣服,最后又用這盆臟水去喂豬。

              女兒說(shuō):“豬怎么能喝這樣的水呢?”

              媽媽反問(wèn):“那你覺(jué)得應(yīng)該給它們喝什么?”

              “我給它們喝檸檬汁,給它們喝牛奶。女兒一臉稚氣歪著頭回答。

              后來(lái)媽媽問(wèn)她剛從井里打上來(lái)的水能不能喝,女兒立刻回答:“不能喝,不干凈!

              “如果你很渴了呢?如果你兩天沒(méi)喝水了呢?也不喝嗎?” “不喝!

              不過(guò)那晚小女孩哭了,不是因?yàn)樗,這兒太苦,而是因?yàn)閶寢層?xùn)斥了她。這戶(hù)老鄉(xiāng)家數(shù)月來(lái)僅有的蔬菜便是土豆,為了招待遠(yuǎn)方來(lái)的客人,特地買(mǎi)來(lái)了韭菜。但當(dāng)小女孩看到他們用雨水洗菜、揉面時(shí),她拒絕吃飯。

              對(duì)她來(lái)說(shuō),畢竟再大的挑剔也不過(guò)口渴的難耐,于是她終于喝了兩天來(lái)的第一口水。

              每天早晨天氣都有些陰沉,似乎一場(chǎng)雨即在眼前,給太久沒(méi)下雨的.土地及這兩位遠(yuǎn)道而來(lái)的客人帶來(lái)希望,可最終都破滅了。土地已干得裂出了道道縫,農(nóng)民面臨的將是顆粒無(wú)收的命運(yùn)。

              母女倆要回京了。女孩已和這兒的孩子結(jié)下了友誼,此刻的離去竟有些難舍。雖然那些孩子灰頭土臉,衣著破舊,因?yàn)樗麄儚奈磭L到過(guò)水的暢快淋漓,但可貴的是他們純真的童心和從單純的眼中流出的晶瑩的淚。

              揮手告別黃土地,把那里的貧窮落后留在身后,卻會(huì)把一種體會(huì)留在心里。年輕的母親要讓女兒體驗(yàn)的,我想應(yīng)該不只是水的珍貴。什么是愛(ài)心?那不只是打電話到新聞媒體去告訴他們“我要獻(xiàn)愛(ài)心啦”。也不是在鎂光燈的閃爍下向某慈善機(jī)構(gòu)捐款,而是不漠視、不鄙夷不如我們生活條件的生命存在,是通過(guò)自己的努力去幫助別人,同時(shí)自己也懷著一顆感激之心去生活。

              1.給下列加點(diǎn)的漢字注音。

              干涸( )挑剔( )晶瑩( )鄙夷( )

              2.解釋下列詞語(yǔ)。

              (1)干涸: (2)鄙夷:

              3.本文記敘的事件是什么?

              4.為什么說(shuō)本文寫(xiě)的這位母親“特別”?結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來(lái)談。

              5.本文主要運(yùn)用哪種描寫(xiě)手法寫(xiě)小女孩?表現(xiàn)小姑娘怎樣的性格特點(diǎn)?

              6.“愛(ài)心”的含義是什么?

              7.作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么?

              8.從文中畫(huà)橫線句子寫(xiě)的內(nèi)容你能聯(lián)想到魯迅的哪兩篇文章?

              9.讀了這篇文章,你最深的體會(huì)是什么?

              1.hé tī jīng bǐ 2.(1)水干、枯竭 (2)看不起

              3.一位母親帶著幼小的女兒到貧窮落后的農(nóng)村去體驗(yàn)沒(méi)有水的感覺(jué)。

              4.現(xiàn)實(shí)生活中的父母大多是給子女創(chuàng)造優(yōu)越的生活條件,而這位母親卻帶著女兒到艱苦貧窮的地方去體驗(yàn)生活,所以說(shuō)她特別。 5.語(yǔ)言描寫(xiě)天真、幼稚

              6.通過(guò)自己的努力去幫助別人,同時(shí)自己也懷著一顆感激之心去生活。 7.(1)教育父母要給孩子以磨煉。(2)教育人們要尊重和幫助生活條件不如自己的人。(3)要珍惜自己的生活。

              8.《社戲》、《故鄉(xiāng)》。9.可暢所欲言,要言之成理。

             。ǘ

              從大學(xué)到現(xiàn)在,離家已經(jīng)整四年了,媽媽會(huì)是最想我的人。一直在外漂著,一直也在平靜地過(guò)著,只是仍然遠(yuǎn)離家人的溫暖。經(jīng)歷了許多,慢慢地學(xué)會(huì)了平靜的去看待一切事物,只是不能去想家人,特別是媽媽。

              自小就以為自己可以是一片葉子,隨風(fēng)飄揚(yáng)在空中揮灑陽(yáng)光般的笑聲,即使是落在地上,化為泥土,也會(huì)是安靜的滿足。

              懷揣著江南的夢(mèng)想,來(lái)到了遙遠(yuǎn)的地方,漂浮的,或是沉落的,都浸透著快樂(lè)和悲傷;墜落風(fēng)起,一次一次,在飛舞中忘了來(lái)時(shí)的路。

              媽媽?zhuān)程欤偃缥易兂闪艘欢浣鹕,只是為了好玩,長(zhǎng)在那棵樹(shù)的高枝上,笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺,又在新生的樹(shù)葉上跳舞,你還會(huì)認(rèn)識(shí)我么?

              課后反思:這節(jié)課是我20xx年執(zhí)教的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,我采用的是環(huán)節(jié)教學(xué)法導(dǎo)入—整體感知——合作探究,品味語(yǔ)言—梳理總結(jié)——遷移訓(xùn)練,在上課前,我用印度音樂(lè)和畫(huà)面(金色花)的設(shè)計(jì)導(dǎo)入,以提問(wèn)的方式進(jìn)行,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官,如:視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。在五環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,我加入了課前預(yù)習(xí),以及對(duì)課前預(yù)習(xí)的交流展示,這樣即檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。作家培根說(shuō):讀書(shū)足以怡情,足以傅彩,足以長(zhǎng)才。在課中我采用多種朗讀形式,注重了朗讀訓(xùn)練。在課文結(jié)束時(shí)我讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧,鞏固了所學(xué)知識(shí),而且緊接著又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練。學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都得到了訓(xùn)練,但也有不足之處,對(duì)生活的聯(lián)系不是太多。因此,為了彌補(bǔ)缺憾,我在練習(xí)反饋中又設(shè)計(jì)了一個(gè)聯(lián)系實(shí)際生活的題目,這樣使學(xué)生的生活體驗(yàn)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)相互促進(jìn),相互聯(lián)系,相生相成,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

            七年級(jí)語(yǔ)文教案《金色花》4

              ○思路綜述

              《金色花》從假想寫(xiě)起,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親的依戀,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面,表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。在教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀,在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解,提高感悟詩(shī)的能力,使學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像,讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,又發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

              ○課前準(zhǔn)備

              學(xué)生:查字典解決生字詞;熟讀課文

              教師:查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料,多媒體輔助教學(xué)。

              ○學(xué)習(xí)過(guò)程

              一、導(dǎo)入新課

              母親是孕育萬(wàn)物的源泉,是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛(ài)是人世間最崇高、最美好的感情。母親給了我們無(wú)微不至的愛(ài),你怎樣向母親表達(dá)你的愛(ài)意呢?。(學(xué)生略思考后,2—3名同學(xué)回答)同學(xué)們說(shuō)的很好,都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。印度有一位大文豪泰戈?duì),他用一種很特別的方式表達(dá)了母子之間的親密感情。今天,我們就一起來(lái)欣賞他的這首散文詩(shī)——《金色花》。

              二、目標(biāo)展示

             、僦R(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力;背誦詩(shī)歌,豐富語(yǔ)言積累。

             、谶^(guò)程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

              ③道德、情感、價(jià)值觀:體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

              三、整體感知

              1、檢查預(yù)習(xí)情況:生字:嗅摩衍匿禱。詞語(yǔ):匿笑。關(guān)于泰戈?duì)枺海ㄌ└隊(duì),印度?shī)人、作家,他一生創(chuàng)作豐富,詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。)

              2、指導(dǎo)朗讀:教師范讀課文,學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用,在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境。)

             。ㄟ^(guò)渡)同學(xué)們仿讀得很好,自己讀一讀試試。

              學(xué)生自由朗讀,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。

              教師指導(dǎo)朗讀:注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方,朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好,教師要一句一句地教。)

              例:“你到哪里去了,你這壞孩子?”媽媽不見(jiàn)了孩子,多么著急,一旦見(jiàn)了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。

              例:“我不告訴你,媽媽!焙⒆尤銎饗蓙(lái)了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對(duì)媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。

              學(xué)生小組之間舉行朗讀比賽。

              3、表達(dá)個(gè)人感受:教師提出評(píng)價(jià)要求:你喜歡這首散文詩(shī)嗎?為什么?(喜歡不喜歡都可,言之有理即可)

              四、合作交流

              教師導(dǎo)學(xué):這首散文詩(shī),讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛(ài)。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫(huà)面,中心人物是“我”,“我”想像變成一朵金色花,在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂(lè),那么天真,那么活潑,那么可愛(ài)?(學(xué)生回答:因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎?ài)。)他是怎樣回報(bào)母愛(ài)的.呢?

              請(qǐng)同學(xué)們品讀這首散文詩(shī),思考以下問(wèn)題:

             、佟拔摇蓖ㄟ^(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?

             、凇拔摇睘槭裁聪胂褡约鹤兂梢欢浣鹕?那金黃的色彩又象征什么?

             、邸拔摇弊兂山鹕槭裁床辉缸寢寢屩?

             、堋拔摇焙蛬寢尭魇鞘裁葱愿瘢

              學(xué)生先朗讀,思考,然后四人小組討論交流,教師參與交流

              五、探究學(xué)習(xí)

              假如你是那朵金色花,你能想象媽媽臉上的表情嗎?

              母愛(ài)就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)這首詩(shī),你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)。(學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受,教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。)

              詩(shī)人以其新奇而美妙的想像,為我們講述了一個(gè)母子情深的故事,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情,有感情地朗讀課文。

              學(xué)生朗讀課文

              六、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

              1、背誦課文,準(zhǔn)備朗誦比賽。

              2、閱讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》。

              3、請(qǐng)你模仿這篇文章的感情基調(diào),以“媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)愛(ài)你“為題,學(xué)寫(xiě)一首散文詩(shī)

            七年級(jí)語(yǔ)文教案《金色花》5

              一、教學(xué)目標(biāo)

              1、掌握匿笑、禱告、嗅、摩、衍等字詞,積累語(yǔ)言。

              2、通過(guò)反復(fù)誦讀,揣摩語(yǔ)言,初步體會(huì)鑒賞詩(shī)歌的方法。

              3、初步理解詩(shī)歌意象及借物抒情的方法。

              4、感受詩(shī)歌輕松愉悅的意境美,溫馨圣潔的情感美,體驗(yàn)人間至真至純的母子深情及詩(shī)人博愛(ài)的胸懷。

              二、教學(xué)過(guò)程

              (一)導(dǎo)入激趣,創(chuàng)設(shè)情境

              教師以舒緩深沉的語(yǔ)氣講述一個(gè)真實(shí)的故事。在20xx年6月的《語(yǔ)文新圃》上刊載這樣一個(gè)故事:在一個(gè)偏僻的小山村,有一所破舊的山村小學(xué),一位年輕的老師正在昏黃的燈光下,批改著學(xué)生的作文。作文題目是《我的愿望》。孩子們的愿望很多,也很美好:有的說(shuō)長(zhǎng)大要當(dāng)解放軍,有的說(shuō)要當(dāng)老師,有的說(shuō)要當(dāng)大老板……突然,一行字闖入老師的視線:“我的愿望是當(dāng)一條狗!崩蠋熡煮@奇又好笑,接著往下看:“我爸爸不幸死了,家里只剩下我和媽媽。山村的夜很黑,聽(tīng)人家說(shuō)黑夜里有鬼。我很怕鬼,媽媽也怕,只有爸爸不怕,可是爸爸已經(jīng)不在了。還聽(tīng)人們說(shuō),家里有狗,鬼就不會(huì)來(lái)了,可我家連狗也沒(méi)有。我多想變成一條狗,夜夜守在媽媽的門(mén)口,那樣?jì)寢尵筒辉俸ε铝恕!弊x到這里,老師的眼睛濕潤(rùn)了。

              師:同學(xué)們,聽(tīng)了這個(gè)故事,此時(shí)此刻你的心情如何?你想說(shuō)些什么呢?

              設(shè)計(jì)意圖:①愛(ài)聽(tīng)故事,是孩子的天性,以這個(gè)小故事導(dǎo)入,并適時(shí)提問(wèn),既開(kāi)篇就激活學(xué)生的生活體驗(yàn)與內(nèi)心情感,又切入主題,一石二鳥(niǎo)。

              (二)初讀感知

              1、自由出聲朗讀。(要求讀得流暢,讀準(zhǔn)字音)

              2、指明個(gè)別朗讀。(穿插識(shí)字環(huán)節(jié):匿、嗅、禱、摩、衍等)

              3、思考討論:詩(shī)歌向我們展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫(huà)面?(請(qǐng)發(fā)揮想象,把詩(shī)中描繪的`情景想象成一幅畫(huà)面,用一句話概況)

              設(shè)計(jì)意圖:初讀環(huán)節(jié),意在讓學(xué)生整體感知文本內(nèi)容,并在通讀中掃除文字障礙,落實(shí)字詞教學(xué)。

              (三)美讀探究

              師:詩(shī)中的“我”是個(gè)怎樣的孩子?該如何讀出這孩子的個(gè)性與情感。詩(shī)中的媽媽是怎樣的媽媽?該怎樣讀出媽媽的心情?

              1、小組合作品讀,互相揣摩朗讀的節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、情感等。

              2、指明個(gè)別朗讀,讀后點(diǎn)評(píng)。(哪句話或哪個(gè)詞讀得好,哪句話或哪個(gè)詞讀得不夠好,請(qǐng)說(shuō)出理由,并試著朗讀。)

              語(yǔ)言品味重點(diǎn)語(yǔ)句參考:

              ①“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響。

              ——句中媽媽的話語(yǔ)要讀出焦急的心情。從“暗暗”、“匿笑”中體味孩子的調(diào)皮、可愛(ài)。

              ②……我便突然地再落到地上來(lái),又成了你的孩子,求你講故事給我聽(tīng)。

              ——句中“突然”表現(xiàn)孩子調(diào)皮、可愛(ài)的個(gè)性,同時(shí)表現(xiàn)要給媽媽帶來(lái)驚喜的心情。“求”表現(xiàn)孩子撒嬌的天性和戀母、愛(ài)母的情感。

             、邸澳愕侥睦锶チ,你這壞孩子?”

              ——句中“壞”字讀出母親又驚喜又嗔怪的語(yǔ)氣,貶詞褒用,表現(xiàn)出母親對(duì)孩子深深的關(guān)愛(ài)。

              ④“我不告訴你,媽媽。”

              ——句中“不”字拉長(zhǎng)讀升調(diào),讀出孩子的撒嬌、調(diào)皮、天真、得意的語(yǔ)氣。)

              3、聽(tīng)錄音精彩片斷朗讀,對(duì)比再點(diǎn)評(píng):錄音讀得好,還是學(xué)生自己讀得好,說(shuō)出理由。

              (這環(huán)節(jié)有條件可嘗試一下,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話,敢于質(zhì)疑專(zhuān)家,肯定自己。說(shuō)不定學(xué)生的朗讀更切近詩(shī)中孩子的真實(shí)情感。)

              (四)助讀感悟

              師:作者為什么把孩子想象成一朵金色花?

              1、 生自主討論交流。

              2、 借助課文注解理解:金色花是印度的圣樹(shù),把兒童想象成最美麗的圣樹(shù)上的花,既贊美了孩子可愛(ài),那金黃的色彩,又象征著母愛(ài)的光輝。

              師:從文中你讀出了詩(shī)人怎樣的情感?

              1、 生各抒己見(jiàn),體會(huì)情感。

              2、 介入資料,走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心世界:

              資料一、泰戈?duì),印度?shī)人、小說(shuō)家、戲劇家、散文家、社會(huì)活動(dòng)家。1924年曾來(lái)中國(guó),并著書(shū)、撰文,表達(dá)對(duì)中國(guó)人人民的情誼。一生寫(xiě)有詩(shī)集五十多部,中長(zhǎng)篇小說(shuō)十二部,短篇小說(shuō)百余篇,戲劇二十余種。主要作品有詩(shī)歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飛鳥(niǎo)集》、《園丁集》等。所作歌曲《人民的意志》,1950年被定為印度國(guó)歌。在印度文學(xué)史上占有重要的地位,1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)金。但是他是一位不幸的人,幼年喪母,青年失去心愛(ài)的人,中年妻子病逝兒女夭折。但這些不幸籠罩在他身上,他仍然寫(xiě)出如此充滿童趣,充滿母愛(ài)的文章,可見(jiàn)他心中對(duì)生命的愛(ài),對(duì)自然的愛(ài),對(duì)所有一切的愛(ài),是何其博大!

              資料二、“世界以痛吻我,我要回報(bào)以歌! ——泰戈?duì)?/p>

              設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)修改,介入資料一、二,①意為幫助學(xué)生更加深入解讀文本,更加深刻體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心情感。②讓學(xué)生在體會(huì)世界偉人博大胸懷的同時(shí),得到情感心靈的熏陶和陶冶,從而實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的體驗(yàn)。

              (五)拓展抒寫(xiě)

              1、結(jié)合實(shí)際,談?wù)劯形颍耗銖脑?shī)中悟到了什么,你想怎樣回報(bào)父母的愛(ài)?

              2、真情表達(dá),借物抒情:以“假如我 ”句式,寫(xiě)一句話表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。

              設(shè)計(jì)意圖:①讓學(xué)生暢所欲言,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái),充分利用生活體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)作品內(nèi)涵的理解,并水到渠成進(jìn)行情感體驗(yàn)和思想教育,讓學(xué)生真切感受到母愛(ài)猶如春風(fēng)細(xì)雨隨時(shí)沐浴著我們的身心,只是平時(shí)缺乏感受。

              ②以“假如我_____________”句式寫(xiě)話,為了讀寫(xiě)結(jié)合,以讀促寫(xiě),及時(shí)運(yùn)用文中所學(xué)借物抒情的方法。

              (六)作業(yè)延伸

              1、學(xué)做詩(shī)人,請(qǐng)把課堂上所寫(xiě)的這句話,拓展成一首小詩(shī),或一段話,來(lái)表達(dá)你對(duì)父母的愛(ài)。

              2、積累知識(shí),收集有關(guān)母子之愛(ài)的詩(shī)文、名言或典故,同學(xué)之間互相交流。

              3、查找資料,進(jìn)一步了解詩(shī)人。

              設(shè)計(jì)意圖:

              作業(yè)①:為了學(xué)以致用,落實(shí)鞏固能力目標(biāo)。

              作業(yè)②③:學(xué)習(xí)語(yǔ)文功夫在課外,課外知識(shí)的積累與拓展是新課程的理念之一。

              總結(jié):同學(xué)們,母子深情是人間至愛(ài)。母愛(ài)猶如一股涓涓細(xì)流時(shí)刻滋潤(rùn)著我們的心田:一聲輕輕的叮嚀,一絲會(huì)心的微笑,甚至煩人的嘮叨,嚴(yán)厲的斥責(zé)……都是濃濃母愛(ài)的表現(xiàn)?晌覀冇袝r(shí)卻忽略了,不懂得感受,不懂得珍惜。如今請(qǐng)讓我們學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)回報(bào)吧。

            七年級(jí)語(yǔ)文教案《金色花》6

              一、教材的地位及作用

              大家好!今天我要給大家講的是七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》中的《金色花》。這是由人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)所收錄的一篇詩(shī)歌。

              七年級(jí)上冊(cè)按照生活內(nèi)容編排單元。第五單元以親情為主題,包括《風(fēng)箏》、《羚羊木雕》和《散步》等文章,分別寫(xiě)了手足之間童年的故事、子女與父母的矛盾以及三代人的和諧美滿。此外,《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則也講述了少年兒童成長(zhǎng)中的聰明機(jī)智的故事。由于《金色花》和《紙船》表現(xiàn)了母愛(ài),因此我將這單元定位為感受母愛(ài)的主題。相比之下,泰戈?duì)柕脑?shī)歌更加清新自然,想象豐富,語(yǔ)言秀麗。因此,在本課時(shí)中,我選擇講解泰戈?duì)柕摹督鹕ā,而冰心的《紙船》則留給學(xué)生課后自行閱讀比較。

              孩子們總是那么天真可愛(ài),他們對(duì)母親充滿了愛(ài)和依戀,這種感情在他們的想象中得到了淋漓盡致的表現(xiàn)。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)這些詩(shī)歌中奇特的想象,不僅可以了解詩(shī)歌的特點(diǎn),還可以為下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)《郭沫若詩(shī)兩首》中的“想象”和“聯(lián)想”打下基礎(chǔ)。

              二、教學(xué)目標(biāo)

              知識(shí)與技能

              “語(yǔ)文”,語(yǔ)言和文字是緊密相關(guān)的,因此課文中每個(gè)生字詞語(yǔ)都應(yīng)該被認(rèn)真學(xué)習(xí)。根據(jù)單元目標(biāo),我們不僅要積累語(yǔ)言,還要借鑒寫(xiě)作技巧,并學(xué)會(huì)正確地朗讀、圈點(diǎn)和勾畫(huà)重點(diǎn)。同時(shí),我們也要遵循“授人以魚(yú)不如授之以漁”的原則,掌握常用的朗讀和背誦方法,學(xué)會(huì)寓情于物的表現(xiàn)手法。

              過(guò)程與方法

              教法:

              1、啟發(fā)點(diǎn)撥法是教師在教學(xué)過(guò)程中采用的一種有效方法,它可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生積極參與朗讀,同時(shí)也充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

              2、美讀感知法新課標(biāo)重視感性層面,重視美讀,讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。在美讀中,體會(huì)“想象”在詩(shī)歌中的作用,通過(guò)拓展練筆,積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn);

              3、多媒體演示法引入音像資料,制作課件,充分開(kāi)發(fā)利用課程資源;

              4、板書(shū)輔助法。

              學(xué)法:“教是為了不教”,教學(xué)最主要的'就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;

              1、為了讓學(xué)生更好地理解母愛(ài)的偉大和重要性,我們應(yīng)該提前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)工作。這包括收集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌和名言,以便在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富和生動(dòng)的畫(huà)面。同時(shí),這也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)信息收集和處理的能力。通過(guò)預(yù)習(xí),學(xué)生可以更好地參與課堂討論,并且對(duì)于課堂內(nèi)容有更深層次的理解和思考。

              2、為解決七年級(jí)學(xué)生照搬參考書(shū)的問(wèn)題,我們需要指導(dǎo)他們正確運(yùn)用參考書(shū)。首先要教會(huì)學(xué)生如何篩選關(guān)鍵信息,通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)等方式標(biāo)記重要內(nèi)容。這樣不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率,還可以幫助他們理解和掌握知識(shí)。同時(shí),我們也要告訴學(xué)生,參考書(shū)只是輔助學(xué)習(xí)的工具,不能完全依賴(lài)它,還需要進(jìn)行自主思考和總結(jié)歸納。

              3、結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀和背誦的方法。

              情感態(tài)度與價(jià)值觀

              根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說(shuō)明,“體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。

              三、教學(xué)重、難點(diǎn)

              1、重點(diǎn):根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和詩(shī)歌體裁的特點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦讀直至背誦,體味詩(shī)歌思想感情。

              2、難點(diǎn):根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)“想象”的能力,運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆,積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn),將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。

              四、教學(xué)程序

              葉圣陶老先生說(shuō)過(guò):語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感“語(yǔ)感就是人們對(duì)語(yǔ)言文字正確、靈敏、豐富的感受力”語(yǔ)感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文,披文而入情。從而深入理解課文內(nèi)容,感受文章思想感情。

              1、背背古詩(shī),導(dǎo)入新課。(3分鐘)

              老師在課前選擇了一首表現(xiàn)親情的歌曲《懂你》,讓學(xué)生們沉浸在學(xué)習(xí)氛圍中。這首歌讓人想起了古詩(shī)《游子吟》,結(jié)合課文《金色花》,學(xué)生們翻閱參考書(shū),了解了作者的背景和簡(jiǎn)介。

              2、初讀詩(shī)歌,整體感知。(5分鐘)

              初讀課文時(shí),結(jié)合工具書(shū),解決生字詞,暢所欲言,從感知人物形象入手,感知詩(shī)歌情感。

              3、美讀詩(shī)歌,咀嚼品味。(15分鐘)

              首先,全班同學(xué)齊聲朗讀詩(shī)歌,然后老師會(huì)針對(duì)朗讀中存在的問(wèn)題(如缺乏感情等)給出指導(dǎo)意見(jiàn)。接下來(lái),讓學(xué)生選擇自己喜歡或感受深刻的段落進(jìn)行個(gè)人朗讀。在選擇語(yǔ)段時(shí),可以將“感情、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重”等方面作文字或符號(hào)的標(biāo)注,以便更好地表達(dá)自己的理解和感受。老師還會(huì)簡(jiǎn)單介紹常用的朗讀符號(hào),幫助學(xué)生更好地掌握朗讀技巧。整個(gè)過(guò)程約三分鐘。

              學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議,老師作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo),仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”用放大鏡觀察別人的優(yōu)點(diǎn)”通過(guò)對(duì)第1、6、8自然段朗讀語(yǔ)氣的討論,實(shí)現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題的探究:為何把孩子想象成金色花“孩子是希望媽媽猜出來(lái)還是猜不出來(lái)”‘你這壞孩子’表現(xiàn)媽媽的何種情感”在此過(guò)程中“若遇冷場(chǎng)?老師機(jī)智加入朗讀”朗讀自己喜歡的段落,如,當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去。

              4、背背詩(shī)歌,積累內(nèi)化語(yǔ)言。(6分鐘)

              首先請(qǐng)同學(xué)們分享自己的背誦方法。在教師充分肯定和鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上,教師可以介紹幾種適合七年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的背誦方法,例如:游戲背誦法、抓關(guān)鍵詞背誦法、情景背誦法、角色背誦法等。接著,給同學(xué)們?nèi)昼姕?zhǔn)備時(shí)間,讓他們選擇自己喜歡的方式來(lái)背誦課文。

              5、寫(xiě)寫(xiě)小詩(shī),學(xué)以致用。(6分鐘)

              首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法所作的一首小詩(shī),目的有二:一是激起學(xué)生練筆的興趣,二是提供一種容易模仿的模式,再讓學(xué)生放飛想象,續(xù)寫(xiě)小詩(shī),借其他事物抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。之后全班交流,鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象。

              6、小結(jié)及作業(yè)(5分鐘)

              如果把父愛(ài)比作高山,那是因?yàn)樗叽、挺拔;而母?ài)則是一條小河,一片大海,她溫柔、清澈、博大、源遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)。短短的四十分鐘很快就要結(jié)束了,但我們對(duì)母愛(ài)的深情卻永遠(yuǎn)抒寫(xiě)不完。希望同學(xué)們下課后能將收集到的表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言,也可是剛才的即興創(chuàng)作,制作成卡片,回家送給媽媽?zhuān)龠\(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的朗誦方法,誦讀泰戈?duì)栐?shī)歌《審判官》、《飛鳥(niǎo)集》節(jié)選、《繁星》節(jié)選、《鄉(xiāng)愁》、《海燕》等。

            七年級(jí)語(yǔ)文教案《金色花》7

              教學(xué)目標(biāo)

              1、知識(shí)與技能

              品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情;

              正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌,以培養(yǎng)語(yǔ)感。

              2、過(guò)程與方法

              通過(guò)各種朗讀方式(自由朗讀、表演讀、齊讀)使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào);

              通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

              3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

              體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

              教學(xué)重點(diǎn):投入真情,反復(fù)誦讀,感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

              教學(xué)難點(diǎn) :利用想象,鑒賞詩(shī)歌,并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情。

              教學(xué)過(guò)程

              一、自由朗讀,期待永恒美。

              1、播放歌曲《媽媽的吻》。

              我們課前聽(tīng)的這首歌是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲,20多年后的今天,聽(tīng)起來(lái)依然很動(dòng)人,也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài),更唱出了兒女對(duì)母親的深情的傾訴,這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變,這是人類(lèi)共同歌頌的永恒主題。母愛(ài)是人類(lèi)社會(huì)中最崇高、最美好的情感。今天,我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚?板書(shū)花朵形狀)讓我們期待一次美的洗禮!

              2、在學(xué)習(xí)課文以前,讓我們先來(lái)了解一下一代文豪——泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ铩鹕ā?/p>

              泰戈?duì),印度?shī)人、作家,他一生創(chuàng)作豐富,詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)!督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。

              金色花,又譯作“瞻波伽”或“占波”,印度圣物,木蘭花屬植物,開(kāi)金黃色碎花。

              3、接下來(lái),讓我們自由朗讀一遍課文,為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí),老師有個(gè)要求,一是我們要讀準(zhǔn)字音。

              1) 現(xiàn)在我們來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們讀的效果。

              嗅( xiù ): 聞(氣味)。

              羅摩衍那( mó ,yǎn):印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。

              匿笑( nì ):匿,隱藏,不讓人知道;匿笑,偷笑地笑。

              禱告( dǎo ) :向神祈求保佑。

              沐浴( mùyù ):洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。

              2) 現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大致內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)回答老師一個(gè)小問(wèn)題:

              A 這篇文章里的金色花是自然界中的花,還是一種有特別意義的花?如果是一種有特別意義的花,那是一朵怎樣的花。(由具備了神力的小男孩變的花。)

              B“我”變成金色花后干了什么事?

              三次嬉戲:

              母親做禱告時(shí),開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。

              母親讀書(shū)時(shí),將影子投在書(shū)頁(yè)上。

              母親去牛棚時(shí),和她開(kāi)玩笑,恢復(fù)原形。

              二、傾情誦讀,感受語(yǔ)言美。

              1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你一個(gè)怎樣的感受,看看我們會(huì)不會(huì)“心有靈犀”。(這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?這首詩(shī)表達(dá)了什么感情?)

              (主要突出表現(xiàn)孩子天真調(diào)皮、熱愛(ài)母親,母親慈愛(ài)善良、喜愛(ài)孩子。母子情深)

              2、那么,我們?cè)鯓幼x出這種感情呢?我們先來(lái)確定一下這首詩(shī)的感情基調(diào),有人說(shuō)這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的,你同意嗎? 現(xiàn)在讓我們聆聽(tīng)一遍詩(shī)歌朗讀,接受一次美的洗禮!聽(tīng)一聽(tīng)感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。

              3、聽(tīng)了,我們醉了。現(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛(ài)帶給我們的心靈震撼!

              1)我們先來(lái)看看課文里一些有代表性的詩(shī)句,該用什么語(yǔ)氣去讀,為什么?

              (1)假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(調(diào)皮,快樂(lè))(教師提示,學(xué)生讀)

              (2)你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,卻一聲兒不響。(母親焦急,我調(diào)皮)(學(xué)生分析,學(xué)生讀)

              (3)“你到哪里去了,你這壞孩子?”(愛(ài)憐,責(zé)怪)

              (4)“我不告訴你,媽媽!边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。(調(diào)皮,撒嬌)

              2)我們知道了一些關(guān)鍵詩(shī)句的讀法,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們揣摩其他語(yǔ)句,把詩(shī)歌完整地朗讀一遍。然后老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)演讀、評(píng)點(diǎn)。最后一起來(lái)讀,再次感受語(yǔ)言美。

              (朗讀指導(dǎo):讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出重音、讀出感情)

              三、深情描述,品味畫(huà)面美。

              1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩(shī),知道這首詩(shī)為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫(huà)面,F(xiàn)在我們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫(huà)面。

              我們先閉上眼睛,聽(tīng)老師描述的畫(huà)面是否來(lái)自于這一首詩(shī)?

              清晨朝露未晞,在鋪滿金色花的林蔭中,飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影,她的濕發(fā)披在兩肩,發(fā)絲間的水滴輕輕飄落,親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里,她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了,空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起,這香氣從何而來(lái)?我屏住氣息,一聲不響……

              2、請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下詩(shī)中的畫(huà)面,可以用“我感受到這樣的畫(huà)面……”的句式來(lái)做恰當(dāng)描述。發(fā)揮集體的智慧,比一比哪一組描述的最美

              3、齊讀詩(shī)歌,再次品味畫(huà)面美。

              四、深入探究,挖掘想象美。

              我們已經(jīng)感受了詩(shī)歌的語(yǔ)言美,品味了詩(shī)歌的畫(huà)面美。這些美都來(lái)自詩(shī)人的神奇表達(dá)。泰戈?duì)柕膶?xiě)法到底有什么特別的魅力?我們一起來(lái)看幾個(gè)小問(wèn)題,或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的'根源所在。

              1)在中國(guó),我們一般用花兒來(lái)比喻什么?(兒童、成人、老人?)

              2)金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花朵,用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子一種怎樣的感情?(喜愛(ài)、憎惡?贊美、貶抑?)

              3)人們愛(ài)花兒,花兒也惠及人們。在詩(shī)中有什么象征意義?人們←→花兒 母親←→孩子)

              小結(jié):我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕,最美麗的圣?shù)上的花朵,贊美孩子可愛(ài)。人們喜愛(ài)花兒,花兒也惠及人們,正可以象征母親喜愛(ài)孩子、孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇,表達(dá)實(shí)在美妙!(新奇的想象,美妙的表達(dá))板書(shū)“愛(ài)”

              五、創(chuàng)意表達(dá),升華情感美。

              母愛(ài)就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。讀了這篇文章,是否覺(jué)得我們也要為深?lèi)?ài)著我們的母親作些什么呢?我們用有創(chuàng)意的作業(yè) ,來(lái)表達(dá)我們一顆感恩的心!

              1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意? 展開(kāi)想象的翅膀,請(qǐng)以“媽媽?zhuān)偃缥易兂闪?----------”來(lái)說(shuō)一句話,表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)。

              如:1)假如我變成了一條清清的溪流,我要在媽媽工作累時(shí),讓媽媽來(lái)到我身邊,聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲,抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí),讓媽媽品嘗我甘甜的水,使她重新變得容光煥發(fā)!

              2)假如我變成了一朵小小的白云,我要緊緊跟隨著媽媽?zhuān)箣寢尣还茏叩侥膬,都免受烈日無(wú)情地炙烤。

              3)我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣漪,當(dāng)你沐浴時(shí),把你吻了又吻。

              課文小結(jié) :

              這首散文詩(shī),讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛(ài),那么一種親昵,那么一種親熱。為什么孩子那么快樂(lè),那么天真,那么活潑,那么可愛(ài)?因?yàn)樗逶≈笎?ài)。愛(ài)是交流的。孩子領(lǐng)受著母愛(ài),也想著怎么回報(bào)母愛(ài)。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是:

              在享受無(wú)私而博大的父愛(ài)母愛(ài)的同時(shí),請(qǐng)付出愛(ài)心給父母,讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠(chéng)的愛(ài),讓生命因?yàn)閻?ài)而更為富足。

            七年級(jí)語(yǔ)文教案《金色花》8

              教學(xué)目標(biāo):

              1、教學(xué)任務(wù):指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有感情的朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力

              2、教學(xué)方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

              3、教學(xué)目的:體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力

              教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情

              教學(xué)難點(diǎn):初步嘗試用詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)

              課時(shí)安排:一課時(shí)

              教學(xué)設(shè)計(jì):

              一、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

              以唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》引入新課

              游子吟

              孟郊

              慈母手中線,游子身上衣

              臨行密密縫,意恐遲遲歸

              誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉

              泰戈?duì)柺怯《戎骷、?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家他的創(chuàng)作有五十多本詩(shī)和散文詩(shī)集、二十部中長(zhǎng)篇小說(shuō)、一百多篇短篇小說(shuō)、二十多部戲劇他著名的散文詩(shī)集有《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》等,小說(shuō)有《沉船》《戈拉》《小沙子》等,1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)

              印度偉大作家泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī),可以說(shuō)影響了中國(guó)一代文學(xué)先驅(qū)他的散文詩(shī)如“心有靈犀一點(diǎn)通”一般地打動(dòng)并啟發(fā)著中國(guó)新一代的女詩(shī)人,女散文家——冰心她寫(xiě)的頗有影響的《寄小讀者》,便是最好的例證今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《金色花》

              二、 學(xué)生朗讀詩(shī),教師給予必要的朗讀指導(dǎo)

              1、要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀得通順流暢

              2、要求學(xué)生美讀課文,讀出語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音、節(jié)拍,讀出情感

              朗讀詩(shī)歌,須注意以下幾點(diǎn):

              把握詩(shī)歌的感情基調(diào),輕松活潑,應(yīng)讀出兒童特有的調(diào)皮

              根據(jù)情感的需要,確立語(yǔ)速“表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的,激動(dòng)的或緊張的,速度要快一些,表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的,低沉的或抒情的,速度要慢一些”

              根據(jù)詩(shī)歌意境,確立輕讀、重讀及音長(zhǎng)音短

              根據(jù)語(yǔ)境的關(guān)系,確立詩(shī)句的停頓

              3、教師范讀,學(xué)生放聲朗讀

              三、 師生共同研讀

              1、學(xué)生齊讀《金色花》,整體感知詩(shī)意

              2、學(xué)生談讀詩(shī)的整體感受,說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)歌的理解

              (1)、把學(xué)生分成六組,小組成員之間互相交流,談讀詩(shī)的整體感受

              (2)、各組選代表在全班交流,概說(shuō)詩(shī)意

              全詩(shī)展現(xiàn)了一副兒童嬉戲的畫(huà)面畫(huà)面的中心人物是“我”——一個(gè)機(jī)靈可愛(ài)的孩子,突發(fā)奇想,變成了一朵金色花,在一天時(shí)間里與媽媽三次嬉戲“我”天真稚氣,卻藏著自己的秘密,不讓母親知道,以?xún)和赜械姆绞奖磉_(dá)對(duì)母親的感情

              3、選一個(gè)朗讀水平較好的同學(xué)讀詩(shī)歌,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,想象詩(shī)歌描繪的內(nèi)容和意境,體會(huì)詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意

              4、出示問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌的意境

              (1)、為什么“我”想變成一朵金色花?為了好玩嗎?為了跟媽媽捉迷藏嗎?為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿,給媽媽帶來(lái)一些幸福嗎?

              (“我”想變成一朵金色花,是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿,為媽媽做點(diǎn)事,給媽媽帶來(lái)一些幸福)

              (2)、“看著你工作”“你會(huì)嗅到花香”“江我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上,正投在你所讀的地方”都是為了什么?

              (“我”在一天的時(shí)間里,與媽媽嬉戲,看著媽媽工作;在媽媽禱告時(shí),悄悄地開(kāi)放花瓣,散發(fā)香氣,讓媽媽沐浴在花香中;在媽媽讀《羅摩衍那》時(shí),將影子投在媽媽所讀的書(shū)頁(yè)上,替媽媽遮陽(yáng)都是為了回報(bào)媽媽的關(guān)愛(ài),給媽媽帶來(lái)一些幸福)

              (3)、媽媽為什么反而責(zé)怪孩子呢?還罵“你這壞孩子”,是什么口吻?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?

              (可以想象,不見(jiàn)了孩子,媽媽多么著急,這種驚慌緊張的心情肯定與時(shí)俱增,一旦見(jiàn)了孩子,自然又驚又喜,嗔怪孩子

              嗔怪中透露出的是至真的母愛(ài)

              孩子懂得母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,對(duì)母愛(ài)的'回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加溫馨,所以,他只是撒嬌,就是瞞著媽媽天真稚氣,以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)媽媽的感情)

              5、悟讀詩(shī)歌,進(jìn)一步感悟作者的思想感情

              詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花?

              (金色花,印度圣樹(shù),開(kāi)金黃色碎花我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣詩(shī)人把孩子想象成一朵金色花——最美麗的圣樹(shù)上的花朵,是在贊美孩子的可愛(ài)那金黃的色彩正反映著母愛(ài)的光輝

              人們喜愛(ài)花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿金色花是詩(shī)人新奇而美妙的想像)

              6、品讀全詩(shī),學(xué)習(xí)借鑒本詩(shī)的手法

              這首詩(shī)詩(shī)人想象“我變成了一朵金色花”來(lái)表達(dá)純真的母子之愛(ài),借助一種具體的形象來(lái)抒情是本詩(shī)的獨(dú)特手法

              請(qǐng)同學(xué)用這種手法寫(xiě)一段話或一首詩(shī),來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)

              當(dāng)你沐浴后,

              當(dāng)你吃過(guò)午飯,

              但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?

              四、 課堂小節(jié)

              《金色花》是一首著重從描繪孩子動(dòng)作、心理的角度來(lái)表現(xiàn)母子親情的散文詩(shī),全詩(shī)想象豐富、新奇而美妙,抽象的母子深情物化為美好可感的具體形象,給我們留下了鮮活而深刻的印象

              燦爛的金色花,承載著濃濃的親情同學(xué)們,沐浴在母愛(ài)中的我們,該選擇什么來(lái)寄托樸實(shí)純真的母愛(ài)呢?

              五、 布置作業(yè)

              小時(shí)候,我們肯定有過(guò)美好的心愿,想幫助媽媽減輕勞苦,以表示自己長(zhǎng)大了,結(jié)果卻適得其反,引來(lái)了媽媽的嗔怪以至責(zé)備

              歲月的沙灘積淀了人生中至為寶貴的黃金般的記憶 采擷一瓣心香,獻(xiàn)給我們的媽媽?zhuān)脝?

              請(qǐng)寫(xiě)一篇文章,借鑒《金色花》的寫(xiě)法,不少于500字

              板書(shū)設(shè)計(jì):

              捉迷藏 看媽媽工作

              悄悄開(kāi)放散發(fā)香氣 愛(ài)與人性

              金色花 變成金色花 投影到媽媽所讀的書(shū)頁(yè) 的

              跳到媽媽面前突然現(xiàn)身 美好圣潔

              與母親對(duì)話

              教學(xué)反思:在教學(xué)這篇美和愛(ài)的文章時(shí),自己和學(xué)生的關(guān)系也如圣潔的金色花般讓人迷戀我們的老師孜孜不倦地在美的領(lǐng)域中開(kāi)墾和耕耘不是用鞭子去驚醒學(xué)生,而是用微笑用愛(ài)去溶化學(xué)生;是用善意用愛(ài)來(lái)感化學(xué)生所謂師者,“傳道,授業(yè),解惑也!”這里的老師,不僅僅充當(dāng)了一個(gè)知識(shí)的傳授者,而且更是充當(dāng)了一個(gè)愛(ài)的傳播者在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中,悄悄地播撒了師愛(ài)的種子,猶如圣潔高貴的金色花般地讓人戀戀不舍金色花——孩子、母親——學(xué)生、老師——是世界上最圣潔的愛(ài)的圣花!

            七年級(jí)語(yǔ)文教案《金色花》9

              一、教學(xué)設(shè)想

              《金色花》這首散文詩(shī),從一個(gè)孩子的假想寫(xiě)起,以?xún)和c母親嬉戲的畫(huà)面,表現(xiàn)家庭之愛(ài)。在教學(xué)時(shí),營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感受愛(ài)的氛圍,再通過(guò)多讀、多品、多思、多談從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解,感悟愛(ài)的美好、圣潔。

              二、教學(xué)目標(biāo)

              知識(shí)技能:運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合的方法,把握人物性格,學(xué)會(huì)正確表達(dá)。

              情感態(tài)度:體驗(yàn)人間摯愛(ài)親情,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

              三、教學(xué)重難點(diǎn)

              如何將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合

              四、課前準(zhǔn)備

              學(xué)生:查字典解決生字詞;熟讀課文

              教師:查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料,多媒體輔助教學(xué)。

              五、教學(xué)過(guò)程

              (一)導(dǎo)入新課

              出示一幅老師自己和孩子的照片,請(qǐng)學(xué)生觀察照片,理解人物的身份和心理,給照片擬一個(gè)小標(biāo)題。

              由照片中的母子情深這樣一個(gè)主題引出課文《金色花》。

              (二)整體感知

              1、介紹金色花和泰戈?duì)?/p>

              金色花:印度圣樹(shù),開(kāi)金黃色碎花,神圣而又美麗。

              泰戈?duì)枺河《任膶W(xué)家,詩(shī)人,代表作有《新月集》《飛鳥(niǎo)集》等,曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

              2、教師范讀課文

              (教師的配樂(lè)朗讀一定要有感染力,把學(xué)生帶入到孩子與母親這樣一個(gè)嬉戲的世界中)

              要求學(xué)生想像老師朗讀的畫(huà)面,感受其中的情節(jié)。

              教師朗讀課文

              過(guò)渡:真希望老師剛剛能把大家?guī)氲揭粋(gè)孩子的游樂(lè)世界中,下面,老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份自助餐,想不想一起品嘗一番

              3、聊一聊

              如果你剛才在朗讀中看到了些什么,請(qǐng)你運(yùn)用畫(huà)筆將一點(diǎn)一滴的感受畫(huà)下來(lái)。

              如果你怕畫(huà)不好,請(qǐng)你用自己優(yōu)美的語(yǔ)言將感受說(shuō)出來(lái)。

              如果你還擔(dān)心說(shuō)不好,那就給大家有感情的朗讀一段課文。

              A四人小組自由選擇一種方式聊一聊,聊出自己寶貴的想法。

              B集體討論。

              4、內(nèi)容歸納

              要求學(xué)生完成表格——《金色花》寫(xiě)了我和媽媽的哪幾次嬉戲

              歸納:當(dāng)媽媽做禱告時(shí)我散發(fā)香氣,當(dāng)媽媽讀書(shū)時(shí)我將影子投到書(shū)頁(yè)上,當(dāng)媽媽拿燈去車(chē)棚,我變回孩子還求媽媽講故事。

              小結(jié):我看到了一個(gè)---------的孩子(可愛(ài)善良、孝順父母)

              我看到了一個(gè)---------的媽媽(寬容慈祥、疼愛(ài)孩子)

              過(guò)渡:這是一對(duì)多么可愛(ài)的母子啊,我真想聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)話的聲音?墒,在生活中也常常聽(tīng)到母子之間并不愉快的聲音,不信,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面兩段對(duì)話。

              (三)能力訓(xùn)練

              1、朗讀練習(xí)

              A出示兩組母子間的對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)理解后,有感情的表演朗讀。

              這一整天你都到哪里去了

              不知道,別問(wèn)我.

              你到哪里去了,你這壞孩子

              我不告訴你,媽媽.

              B集體配樂(lè)朗讀全文

              2、寫(xiě)作訓(xùn)練

              本首散文詩(shī)是借助金色花的形象,來(lái)抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛(ài)的,這種借助具體形象來(lái)抒情的方法值得大家共同學(xué)習(xí)。

              A出示例句:

              (假如我是一朵金色花,

              我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾;

              我要投落影子躲進(jìn)媽媽的掌心;

              我要迎風(fēng)飄搖和媽媽爭(zhēng)個(gè)高低……

              那么你還希望自己是什么做什么)

              B請(qǐng)以假如我是——開(kāi)頭仿照例句寫(xiě)一首短詩(shī)。

              C佳作交流

              (四)拓展想像

              老師扮演一個(gè)疲憊不堪的剛下班回家的媽媽?zhuān)?qǐng)五個(gè)同學(xué)演孩子,為媽媽說(shuō)寫(xiě)什么,做些什么。

              (五)布置作業(yè)

              1、推薦泰戈?duì)柕娜自?shī)。《孩童之道》《開(kāi)始》《紙船》結(jié)合閱讀提示,完成思考與練習(xí)。

              2、今晚回家做一件實(shí)事來(lái)讓父母感受一下你對(duì)他們的愛(ài)。

              《金色花》知識(shí)點(diǎn)歸納

              知識(shí)點(diǎn)歸納

              一、作者簡(jiǎn)介

              泰戈?duì)?1861-1941),印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《小沙子》《沉船》《戈拉》,劇本《修道士》《國(guó)王和王后》《摩吉多塔拉》《郵局》,詩(shī)集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》等。獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

              二、故事背景

              《金色花》一詩(shī)選自《泰戈?duì)栐?shī)選》。《金色花》是他的早期作品。這一時(shí)期,泰戈?duì)柕腵創(chuàng)作往往“夢(mèng)幻多于現(xiàn)實(shí)”,他本人幻想通過(guò)溫和的宗教、哲學(xué)、教育和道德等手段來(lái)改造國(guó)民、改造社會(huì),從而實(shí)現(xiàn)民族自治。

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              三、理解詞義

              1.匿笑:偷偷地笑。2.禱告:向神祈求保佑。3.沐。合丛;借指受潤(rùn)澤;比喻沉浸在某種環(huán)境中。

              四、課文分段

              第一部分(第①一③段):寫(xiě)“我”變成金色花后開(kāi)始和母親捉迷藏。第二部分(第④一⑦段):寫(xiě)“我”與母親的三次嬉戲。第三部分(第⑧⑨段):寫(xiě)母子對(duì)話,充滿嬌嗔、愛(ài)意和母子情深。

              五、問(wèn)題解疑

              1.“假如我變成了一朵金色花”,假如一詞有什么作用“假如”表明全篇文章是以一種想象的方式來(lái)寫(xiě)的,這個(gè)詞是本文的文眼。

              2.“我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響”,這一段寫(xiě)出了孩子的什么特點(diǎn)本段以?xún)和赜械姆绞奖磉_(dá)對(duì)母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面。聽(tīng)著母親的呼喚,“我”“暗暗”“匿笑”“一聲兒不響”,表現(xiàn)了孩子的調(diào)皮、可愛(ài)、活潑、天真。

              3.怎樣理解“我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒,看著你工作”這句話“我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒,看著你工作”,這是孩子對(duì)母愛(ài)的回報(bào)?鞓(lè)、活潑的孩子沐浴著母愛(ài),想要變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,他懂得,母愛(ài)是無(wú)私的,對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。

              4.第④-⑦段按時(shí)間順序?qū)憽拔摇迸c母親的三次嬉戲,表現(xiàn)了“我”怎樣的情感在三次嬉戲中,“我”散發(fā)出香氣,是暗中對(duì)母親表示依戀;將影子投在母親所讀的書(shū)頁(yè)上,是替母親遮陽(yáng),也是暗中對(duì)母親表示依戀;恢復(fù)原形,纏著母親講故事,更是對(duì)母親的愛(ài)的自然流露?傊,這三次嬉戲都是“我”在以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親深切的愛(ài)和依戀。

              5.怎樣理解媽媽對(duì)“我”說(shuō)的“你這壞孩子”的一句嗔怪上文寫(xiě)媽媽叫道:“孩子,你在哪里呀”可以想見(jiàn),孩子不見(jiàn)了,媽媽多么著急,這種焦急的心情肯定與時(shí)俱增,一旦見(jiàn)了,又驚又喜,媽媽自然會(huì)嗔怪孩子,所以說(shuō)“我”是“壞孩子”,嗔怪中透出的其實(shí)是至真的母愛(ài)。

              五、課文主題

              《金色花》通過(guò)寫(xiě)一個(gè)兒童把自己想象成一朵金色花,并由此引發(fā)聯(lián)想:與媽媽“捉迷藏”,讓媽媽嗅到花香,將影子投在媽媽所讀的書(shū)頁(yè)上等,以此來(lái)表現(xiàn)家庭之愛(ài)、母子之愛(ài)以及人類(lèi)天性的美好和圣潔。

              《金色花》教學(xué)反思

              《金色花》分為兩個(gè)板塊。第一板塊:讀。先讓學(xué)生自讀,標(biāo)記生字詞,說(shuō)話句式:我想知道課文句子(字詞)的讀音。其他同學(xué)幫助解答。指名朗讀,師生評(píng)議。自選片段朗讀,然后在班級(jí)展示。后齊讀。第二板塊:品。說(shuō)話句式:我從課文句子()讀出了();蛭矣X(jué)得()詞語(yǔ)/句子用得好,好在()。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)“笑嘻嘻”、“新葉”的“新”、“暗暗地”、“悄悄地”、“投在你所讀的地方”、“落到地上”、“壞孩子”、“我不告訴你,媽媽”等詞語(yǔ)或句子的妙處。并且用換讀法理解“沐浴”(洗澡)、“披”(穿)、“穿過(guò)”(走過(guò))、“嗅”(聞)等詞語(yǔ)。

              在此基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生品味“搖擺”、“跳舞”、“突然”(刪讀)、“求”等詞語(yǔ)。最后小結(jié),表?yè)P(yáng)同學(xué)們能夠用刪讀法、換讀法,從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,從形容詞、動(dòng)詞,從口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)等角度品味語(yǔ)言。整節(jié)課,學(xué)生真正做到了自讀深入,討論熱烈,發(fā)言積極,教師真正發(fā)揮了主導(dǎo)作用。在35班,個(gè)人展示后沒(méi)有齊讀,學(xué)生對(duì)文本還不是很熟悉,課堂效果稍弱。

            七年級(jí)語(yǔ)文教案《金色花》10

              一、教學(xué)內(nèi)容

              《金色花》

              《金色花》的篇幅短小,意蘊(yùn)豐富。寫(xiě)的是一個(gè)假想,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想像??一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面,表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。在教學(xué)時(shí),教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩(shī)歌感情基調(diào)上,控制好語(yǔ)速、節(jié)奏和重音,提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解,提高感悟詩(shī)的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想像在詩(shī)歌中的作用。

              二、自學(xué)設(shè)計(jì)

              1、導(dǎo)入

              母親是孕育萬(wàn)物的源泉,是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛(ài)是人類(lèi)情感中最崇高、最美好的,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛(ài)意的方式,然后以“媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)愛(ài)您”為題,說(shuō)一段話。(學(xué)生略思考后,2?3名同學(xué)回答)同學(xué)們說(shuō)的很好,都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天,我們一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)??《金色花》!督鹕ā返淖髡呤怯《仍(shī)人、作家泰戈?duì),他一生?chuàng)作豐富,詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)??最高尚、最純潔的愛(ài)。

              檢查生字詞(可用大屏幕投影)

              2、朗讀課文

              教師范讀課文(播放音樂(lè)配音),學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用,在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境。)

              (過(guò)渡)同學(xué)們仿讀得很好,自己讀一讀試試。

              學(xué)生自由朗讀,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),以一個(gè)調(diào)皮的孩子的'口吻來(lái)讀。

              3、教師指導(dǎo)朗讀:注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方,朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好,教師要一句一句地教。)

              例:“你到哪里去了,你這壞孩子?”媽媽不見(jiàn)了孩子,多么著急,一旦見(jiàn)了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。

              例:“我不告訴你,媽媽。”孩子撒起嬌來(lái)了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對(duì)媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。

              感知課文內(nèi)容

              4、[教師導(dǎo)學(xué)]

              這首散文詩(shī),讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛(ài)。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫(huà)面,中心人物是“我”,“我”想像變成一朵金色花,在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂(lè),那么天真,那么活潑,那么可愛(ài)?(學(xué)生回答:因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎?ài)。)他是怎樣回報(bào)母愛(ài)的呢?

              5、[合作探究]

              請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究,提出共性問(wèn)題。

             、 “我”通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?怎樣表現(xiàn)的?

              ② “我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?

             、 “我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?

             、 “我”和媽媽各是什么性格?

              學(xué)生四人小組討論交流,教師參與交流

              6、體驗(yàn)反思

              (過(guò)渡)母愛(ài)就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)這首詩(shī),你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

              (學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受,教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。)

              (過(guò)渡)詩(shī)人以其新奇而美妙的想像,為我們講述了一個(gè)母子情深的故事,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情,有感情地朗讀課文。

              學(xué)生朗讀課文

              7、作業(yè)

              背誦課文,準(zhǔn)備朗誦比賽。

              8、小結(jié)

              《金色花》是一首很美的散文詩(shī),是一幅耐人尋味的圖畫(huà)。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀,使學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像,讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,又發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

            七年級(jí)語(yǔ)文教案《金色花》11

              教學(xué)目標(biāo):

              1.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌,掌握“匿笑、羅摩衍那”等字詞。

              2.品讀詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子親情。

              3.體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣審美能力。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              1.投入真情,反復(fù)誦讀,感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

              2.利用想象,鑒賞詩(shī)歌,并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)自己的感情。

              一、導(dǎo)入課文

              學(xué)生齊誦《游子吟》,問(wèn):這首詩(shī)誰(shuí)寫(xiě)的?(我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊),這首詩(shī)的主題是什么?(歌頌了母愛(ài)的偉大和無(wú)私,也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母愛(ài)的感激和深深的愛(ài)和尊敬)

              有人說(shuō):世界上只有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音,那便是母親的聲音;世界上只有一個(gè)最美麗的身影,那就是母親的身影。母愛(ài)是是人類(lèi)共同歌頌的永恒主題,因?yàn)樗侨祟?lèi)社會(huì)中最崇高、最美好的情感。今天,我們就來(lái)一起欣賞一首同樣以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)--泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚屛覀児餐诖@美的洗禮!

              使生如夏花之絢爛,死如秋葉之靜美。--泰戈?duì)?/p>

              泰戈?duì)柺怯《戎?shī)人、作家、文學(xué)家,代表詩(shī)集有《新月集》《飛鳥(niǎo)集》《園丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

              二、我朗讀,我感悟

              1.自由的`大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,試著把握停頓,讀出情感。

              正字正音(可在課前預(yù)習(xí)完成)

              嗅()羅摩衍那()()匿笑()

              禱告()沐浴()()花瓣()

              2.齊讀,注意字音停頓,體會(huì)情感。(配樂(lè):相約卡農(nóng))

              3.抽讀或者指定學(xué)生朗讀課文(提醒注意聽(tīng),讀完以后,要點(diǎn)評(píng)讀得怎么樣)

              4.教師指導(dǎo)朗讀

              你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)速和情感來(lái)讀?

              語(yǔ)速:輕快、跳躍

              情感:喜悅、母子之愛(ài)和兒童特有的頑皮

              當(dāng)你吃過(guò)中飯,

              坐在窗前//讀《羅摩衍那》,

              那棵樹(shù)的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時(shí),

              我便要//把我的小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上,

              正投在//你所讀的地方。

              但是你會(huì)猜得出//這就是你的小孩子的小影子嗎?

              “你到哪里去了,你這壞孩子?”

              “我不告訴你,媽媽!边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。

              5.分小組(分角色)朗讀

              聲音大聲一點(diǎn),吐字清楚一點(diǎn),感情飽滿一點(diǎn)。希望你們能用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛(ài)帶給我們的心靈震撼!

              6.這首詩(shī)寫(xiě)了什么事情?表達(dá)了什么情感?

              這首詩(shī)寫(xiě)了孩子變成一朵金色花,然后與媽媽一起嬉戲玩耍,表現(xiàn)了純真的母子之情。

              三、我質(zhì)疑,我探究

              1.分組討論

             。1)為什么孩子想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?

             。2)“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲?分別表達(dá)了什么情感?

             。3)為什么媽媽見(jiàn)了面卻說(shuō):“你這壞孩子?”

             。4)作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

              因?yàn)楹⒆涌傁霝閶寢屪鳇c(diǎn)事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。孩子懂得,母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的,他做了好事不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,而瞞著媽媽。

              三次嬉戲:

              母親做禱告時(shí),“我”開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。--表現(xiàn)出“我”對(duì)母親默默的關(guān)愛(ài)之情。

              母親讀書(shū)時(shí),“我”將影子投在書(shū)頁(yè)上。--表現(xiàn)出“我”對(duì)母親的牽掛之情。

              母親去牛棚時(shí),“我”和她開(kāi)玩笑,恢復(fù)原形。--表現(xiàn)出“我”對(duì)母親的依戀之情。

              因?yàn)閶寢屨也坏胶⒆,是多么著急。何況一整天找不到兒子,那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增,一旦見(jiàn)了,又驚又喜,自然嗔怪孩子,但這種責(zé)怪恰恰反映了她對(duì)孩子的疼愛(ài)。

              ④《金色花》是以一個(gè)活潑、調(diào)皮、可愛(ài)的孩子的口吻來(lái)寫(xiě)的,一開(kāi)始,這個(gè)孩子就想象自己變成了一朵金色花,長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上,“我”為什么要把自己想象成一朵金色花?

              我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕,最美麗的圣?shù)上的花朵,贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩,正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。

              四、我傾訴,我創(chuàng)作

              但丁說(shuō):“全世界的母親是多么的相像!她們的心始終一樣,每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心!蹦笎(ài)就像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們,誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢?如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意?

              媽媽?zhuān)偃缥易兂闪恕?/p>

              你還想變成什么美好的事物來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢?趕快寫(xiě)出來(lái)吧。

              示范:

              假如我變成了一縷清風(fēng),要與你相伴,停在綠野田間,輕悄悄地在空中來(lái)回,又在樹(shù)間吟唱,媽媽?zhuān)銜?huì)認(rèn)識(shí)我嗎?

              假如我變成了一葉青芽,為了好玩,停留在清明前的枝頭,安靜地在茶山中等待收獲,又在滾燙的茶水中起舞,要讓你品嘗到明前茶的清香。

              假如我變成了一個(gè)夢(mèng),為了尋你,停在夜空的深處,悄悄地在睡夢(mèng)中徜徉,又在記憶深處嬉戲,伴你直到天明。

              假如我變成了…………

              五、板書(shū)設(shè)計(jì)

              媽媽“我”

              做禱告時(shí)散發(fā)香氣

              讀書(shū)時(shí)將影子投在書(shū)頁(yè)上

              拿燈去牛棚時(shí)變回孩子,求媽媽講故事

              母子情深

            七年級(jí)語(yǔ)文教案《金色花》12

              一、教學(xué)原則

              中學(xué)語(yǔ)文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),注重語(yǔ)文的感染力和熏陶效果,同時(shí)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)潛移默化的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情操,實(shí)現(xiàn)“以情育智”“以情育德”的人文主義教育目標(biāo)。

              二、教材分析

              本單元的課文都以親情為主題,其中包括印度著名詩(shī)人泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》。通過(guò)學(xué)習(xí)這些課文,我們要將情感教育和語(yǔ)文教育相結(jié)合,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。通過(guò)新的`教育理念,啟發(fā)學(xué)生在社會(huì)中體味語(yǔ)文,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感悟真情!督鹕ā愤@篇散文詩(shī)內(nèi)容貼近學(xué)生生活,通過(guò)奇特優(yōu)美的想象和生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言,描繪了一幅母子情深的畫(huà)面,容易引起學(xué)生的閱讀興趣。

              三、教學(xué)目標(biāo)

              1、整體感知課文內(nèi)容,體味作品情感。

              2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象,傾訴內(nèi)心摯愛(ài)。

              四、重點(diǎn)難點(diǎn)及處理方法

              學(xué)習(xí)文中合理想象,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,利用想象表達(dá)感情。

              根據(jù)課程的重點(diǎn)難點(diǎn),我們應(yīng)該把主要精力放在朗讀和拓展練習(xí)上。具體方法將在教學(xué)步驟中詳細(xì)闡述,這里不再贅述。

              五、教學(xué)手段和方法

              采用多媒體教學(xué)方式,讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官方式深刻地理解課文內(nèi)容。同時(shí),結(jié)合談話法、討論法、練筆法等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,注重實(shí)際應(yīng)用,幫助學(xué)生通過(guò)舉一反三的方式將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活和實(shí)踐中去,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

              六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

              本課將按一課時(shí)、七環(huán)節(jié)進(jìn)行教授。

              (一)導(dǎo)入

              朗讀詩(shī)歌《真愛(ài)》,創(chuàng)設(shè)情境,話題導(dǎo)入:

              1、你生活中最?lèi)?ài)的人是誰(shuí)?

              2、你通過(guò)什么方式表達(dá)你的愛(ài)?

             。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)

              1、用心朗讀課文,感受母子情深。

              2、學(xué)習(xí)合理想象,表達(dá)內(nèi)心真愛(ài)。

             。ㄈ⿸咔逦淖终系K

              出示生字,齊讀正音

              (四)整體感知

              1、配樂(lè)范讀,思考問(wèn)題

              2、出示問(wèn)題組:我以什么方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?

              我具體為媽媽做了那些事?

              3、板書(shū)總結(jié):金色花{花瓣兒、花香、花影}母子情深

              4、齊讀課文,體味真情。(配樂(lè))

              [完成教學(xué)目標(biāo)1]

             。ㄎ澹┢纷x賞析

              1、找出最能表達(dá)母子情深的句子,想想為什么寫(xiě)得好。

              2、品讀3—5自然段,體會(huì)想象的合理性。

              (六)拓展運(yùn)用

              1、展開(kāi)合理想象,抒發(fā)內(nèi)心真情。

              2、小組討論,互訴真情。

              3、紙鶴傳真情(在折紙鶴的紙上寫(xiě)一段話或幾句詩(shī),再折成紙鶴送給最?lèi)?ài)的人。)

              (七)布置作業(yè)

              用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。

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