英語五年級上冊教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的英語五年級上冊教案，希望能夠幫助到大家。
英語五年級上冊教案1
教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠聽、說、讀、寫單詞:in, on, under, behind, near。
2. 能聽、說、認(rèn)讀:over, in front of 和句子Where is the …? It’s …并能在情境中正確運(yùn)用。
3. 能感受到集體合作的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生熟練掌握七個(gè)方位介詞的用法。
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn):
In front of 的掌握。
教學(xué)過程
Warm-up
師生互相問候。
教師和一些學(xué)生互動。
教師在屏幕上出示A部分所學(xué)物品的圖片,請一些學(xué)生說出相應(yīng)的英文單詞。在此過程中,教師可以說一些帶有方位介詞的句子,讓學(xué)生提前感知內(nèi)容。
Presentation
Let’s learn
1. 教師拿出一個(gè)盒子,說:”What’s in mybox?Let me see.”教師把手伸入盒內(nèi),說:”There’s a mouse in my box! Look!”
在屏幕上出示老鼠在盒子里的圖片,同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生一起念問題:”Where is the mouse?” 回答“It’s in the box.”
請若干名學(xué)生讀單詞。
2. 教師繼續(xù)出示各個(gè)表示不同方位的老鼠圖片,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完所有的'方位介詞。
3. 教師再次呈現(xiàn)over和on的圖片,讓學(xué)生對比,加深印象。
總體呈現(xiàn)一次所有圖片,學(xué)生據(jù)圖說單詞,就學(xué)生掌握不足的單詞再加強(qiáng)操練。
Play a game
1.教師講解游戲規(guī)則:每組派出一名學(xué)生上前,蒙住眼睛。教師出示一張單詞卡片,示意開始。該組學(xué)生念出單詞,其他組學(xué)生代表干擾�？幢幻裳鄣膶W(xué)生能否知道詞卡上是何單詞,并用道具正確地?cái)[放出來。
2.每小組輪流選人上前進(jìn)行游戲。
3. 匯總游戲結(jié)果。
教師在屏幕上出示若干張表示方位的圖片,和學(xué)生一起問答。
1. 教師出示書本上的圖片,給學(xué)生發(fā)放寫有樣例的作業(yè)紙,讓學(xué)生根據(jù)圖片和例子自己寫一些句子,組成一篇小作文。
2.請數(shù)名學(xué)生匯報(bào)自己的作文成果。
Homework
1. 抄寫本課單詞。
2.說說你房中物品的位置。
英語五年級上冊教案2
教材分析：
1、 本模塊學(xué)習(xí)用how many和how much問數(shù)量多少，并會表演在商場購物的簡單會話。
2、 學(xué)生對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞認(rèn)識可能有困難，應(yīng)詳細(xì)講清。，
學(xué)情分析：
1、農(nóng)村小學(xué)英語基礎(chǔ)差，學(xué)生程度不齊，部分學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)。
2、 學(xué)生對購物比較熟悉，會話取材簡單，便于練習(xí)。
3、 對部分差生需要耐心輔導(dǎo)，幫助他們度過單詞關(guān)、語音關(guān)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)句型How many bananas do you want?
How much cheese do you want?
Do you like cheese,Lingling?
No, I don，t ,I like cheese.
2、使用how many, how much詢問多少。
3、 教育學(xué)生在家?guī)椭改纲徺I物品、做點(diǎn)力所能及的家務(wù)活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、說出購物的過程，表演課本對話。
2、 使用how many , how much問多少。
3、 分清可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。
教學(xué)過程：
一、熱身復(fù)習(xí)
學(xué)生跟錄音機(jī)唱Module1中學(xué)習(xí)的`英語歌曲。
二、課文導(dǎo)入
問一個(gè)學(xué)生的書包是在哪里買的，多少錢，引出單詞shop how much yuan need等。
三、課文教學(xué)
A、學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生反復(fù)跟讀后，教師拿出單詞卡片，讓學(xué)生看著漢語說英語，然后看著英語說漢語，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。
B、 SB活動1
先聽錄音，然后解釋句子意思，并解釋how many ,how much的用法及區(qū)別，提出可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，并詳細(xì)解釋讓學(xué)生分清楚。
C、小組練習(xí)
聽幾遍錄音后，分小組分角色練習(xí)對話，教師在課堂上流動輔導(dǎo)，并讓優(yōu)秀學(xué)生帶動差生練習(xí)。
D、SB活動2
先聽錄音，然后將班級學(xué)生分成兩組讀這兩個(gè)重點(diǎn)句型。
E、SB活動3
讓學(xué)生看圖，教師先做示范，然后讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)，并找?guī)捉M在課堂上做對話。
四、任務(wù)完成
找若干小組學(xué)生在課堂上表演購物對話，組與組之間比賽。
五、課后作業(yè)
A、練習(xí)對話。
B、抄寫本模塊單詞。
板書設(shè)計(jì)：
1、 本模塊單詞。
2、 重點(diǎn)句型。
3、 重點(diǎn)解釋。
評價(jià)設(shè)計(jì)：
教師記分，學(xué)生鼓掌鼓勵(lì)，小組比賽獎(jiǎng)分等方法來激勵(lì)學(xué)生積極參加課堂活動，提高教學(xué)效果。
英語五年級上冊教案3
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、掌握四會詞組：cookthemeals,sweepthefloor,cleanthebedroom,watertheflowers,emptythetrash.
2、聽懂、會說句型：I’mhelpful.Ican….并能在具體語境中運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的觀念，增強(qiáng)學(xué)生生活自理能力。
二、教學(xué)過程：
Step1:Warmup
1、師生對話。
2、T:Goodmorning./Goodafternoon.
Ss:Goodmorning./Goodafternoon.
T:What’stheweatherliketoday?
Ss:It’ssunny/cloudy….
3、播放Unit4ALet’sdo(第三冊)的錄音。師生跟錄音邊做邊chant.
Gototheliving-room.WatchTV.
Gotothestudy.Readabook.
……
Gotothebedroom.Haveasnap.
Step2:Presentation
1、才藝表演。
教師通過自己示范并請學(xué)生上臺展示的各自的才能，引導(dǎo)學(xué)生用“Ican….”句型。
T:Icandance.Icansing.Whatcanyoudo?
S:Icanrun./Icandraw./Icanactlikeamonkey./Icanflylikeabird,andsoon.
2、利用CAI引出一位能干的（helpful）小朋友——Sarah.教師首先向?qū)W生介紹Sarah.如：ThisisSarah.Sheishelpful.(電腦里出現(xiàn)helpful特寫，并閃爍)接著讓學(xué)生猜一猜WhySarahishelpful?WhatcanSarahdo?Ss:Shecan….
3、點(diǎn)擊課件，讓Sarah自我介紹。
Sarah:Hello,boysandgirls.I’mSarah.I’mhelpful.Icansweepthefloor.Icancookthemeals.…Areyouhelpful?
4、考考記憶力：聽完Sarah的自我介紹后提問：WhatcanSarahdo?總結(jié)完學(xué)生的回答后，師生一起說：Sarah,you’rehelpful!如果學(xué)生對helpful還不理解，可加以解釋。
5、利用卡片逐一新授詞組，并配以身體動作。
6、播放錄音，讓學(xué)生跟讀。
Step3:Practice
活動一：動作猜謎
目的：訓(xùn)練學(xué)生用英語思維
過程：教師準(zhǔn)備各詞組卡片，請一名學(xué)生上來，教師出示卡片，此學(xué)生做動作，其他學(xué)生猜。
活動二：聽聽做做
目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽力和反應(yīng)能力
過程：①、教師說短語，全體學(xué)生做動作。
�、�、個(gè)別學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生做動作。
活動三：模仿秀
目的：激發(fā)學(xué)生表演興趣，在模仿中運(yùn)用語言。
過程：①、讓學(xué)生模仿不同的人干家務(wù)活時(shí)或做各種事情的動作。如奶奶、媽媽、爸爸、姐姐等。
�、凇⒃u比“最佳模仿秀”。
活動四：快速反應(yīng)
目的：在圖與詞的結(jié)合，并在圖的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言綜合運(yùn)用能力。
過程：利用CAI或圖片依次出現(xiàn)kitchen,bedroom,garden,living-room.學(xué)生每看到一副圖就要快速說出一個(gè)與此圖有關(guān)的詞組。如：看到kitchen學(xué)生可說：cookthemeals.當(dāng)然，答案并不是唯一的，學(xué)生可以用上以前所學(xué)的各種短語或句子。如：看到kitchen還可說haveasnack;看到bedroom可以說haveasleep,cleanthebedroom,sweepthefloor等。盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
活動五：小小指揮官
目的：滿足學(xué)生的榮譽(yù)感，讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)指揮官，在游戲中運(yùn)用語言。
過程：利用CAI展現(xiàn)一幢房子里各房間的狼籍狀。如：丟滿玩具的臥室、枯萎的鮮花、滿地的垃圾等，旁邊站著一位手足無措的小女孩，要求學(xué)生趕快對小女孩發(fā)指令，恢復(fù)干凈、整潔的房子。如：學(xué)生說Gotothebedroom.Cleanthebedroom.機(jī)器人則快速跑到bedroom并清理干凈。
活動六：自編chant
目的：通過簡單的吟唱，操練學(xué)過的詞匯與句型，培養(yǎng)良好的語感。
過程：結(jié)合小小指揮官中用的圖，師生共編chant：
Gotothekitchen.Cookthemeals.
Gototheliving-room.Sweepthefloor.
Gotothebedroom.Cleanthebedroom.
Gotothegarden.Watertheflowers.
Gototheoutside.Emptythetrash.
Step4:ExerciseandHomework
1、完成本單元配套的課時(shí)特訓(xùn)
2、聽、讀課文。
3、運(yùn)用所學(xué)知識向父母介紹自己能做的事情并體驗(yàn)生活。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、能聽懂、會說“Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?You’rehelpful.”等句型，并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。
2、了解安全知識、環(huán)保知識，做“環(huán)保小衛(wèi)士”
。
3、教學(xué)過程：
Step1:Warmup./Revision
1、師生對話。
T:Goodmorning./Goodafternoon.
Ss:Goodmorning./Goodafternoon.
T:Canyousweepthefloor/cookthemeals?
Ss:Yes./No.
2、Let’schant.（上節(jié)課自編的chant）
Gotothekitchen.Cookthemeals.
Gototheliving-room.Sweepthefloor.
Gotothebedroom.Cleanthebedroom.
Gotothegarden.Watertheflowers.
Gototheoutside.Emptythetrash.
3、慢動作。教師將上一節(jié)課的五張卡片藏在一個(gè)紙袋里，然后露出卡片的一小部分，讓學(xué)生猜出相應(yīng)的詞組，慢慢將卡片往上抽，直至學(xué)生猜對為止。
4、看動作，猜詞組。教師做動作，學(xué)生說出相應(yīng)的詞組，復(fù)習(xí)上一節(jié)課的五個(gè)詞組。
5、做書上Let’stry.部分，并讓學(xué)生看書校對，自我檢查一下上一堂課的掌握情況
Step2：Presentation
1、設(shè)置情景導(dǎo)入。
“高薪聘請小管家”——用硬板紙制作一塊招聘啟示，教師是招聘人員，對全班學(xué)生進(jìn)行招聘小管家。待遇優(yōu)厚，但條件也很嚴(yán)的噢！最后，對符合條件的人說“Great!You’rehelpful!”
S1:Goodmorning/Goodafternoon.
T:Goodmorning/Goodafternoon.
Areyouhelpfulathome?
S1:Sure.
T:Whatcanyoudo?
S1:Icansweepthefloor.…
T：Great!You’rehelpful!
2、教師以同樣的方式試聘多位“應(yīng)聘者”后，板出“Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?Great!You’rehelpful!”并帶讀多次。
3、聽讀Let’stalk.
4、分組操練并進(jìn)行角色朗讀。
5、講解C部分Goodtoknow.部分知識：燒飯別忘關(guān)煤氣，否則是很危險(xiǎn)的；洗碗筷要將洗潔精沖凈，否則對身體有害；洗衣服易褪色衣服要分開洗；電池污染環(huán)境等安全、環(huán)保知識，并培養(yǎng)學(xué)生做“環(huán)保小衛(wèi)士”的意識。
Step3:Practice
活動一：毛遂自薦——競聘上崗
目的：在情景中運(yùn)用所學(xué)語言，并培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
過程：以四人小組為單元，其中一位同學(xué)為招聘人員，其他三位為應(yīng)聘人員。用上所學(xué)句型“Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?”&“I’mhelpful.Ican….”
活動二：“風(fēng)采明星”大賽
目的:以學(xué)生喜愛的競賽形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用語言的興趣。
過程：讓學(xué)生展現(xiàn)自我風(fēng)采，超越自我。
活動三：心有靈犀（最佳搭檔）
目的：熟悉并鞏固詞匯，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型的能力。
過程：以兩人為一小組。兩位同學(xué)必須背對背，一位同學(xué)問“Whatcanyoudo?”另一位同學(xué)做一個(gè)動作，問的同學(xué)說出這個(gè)動作。如果說出的動作正好與另一位同學(xué)做的動作一致，則說明他們是心有靈犀一點(diǎn)，評選他們?yōu)椤白罴汛顧n”。
活動四：小小調(diào)查員
目的：靈活運(yùn)用所學(xué)語言
所用句型：Whatcanyoudo?—Ican….
調(diào)查表
Housework
NameSweepthe
floorCookthe
MealsCleanthe
bedroomEmptythe
trashWashthe
windows
Step4:ExerciseandHomework
1、做本單元配套ALet’stalk部分練習(xí)。
2、聽、讀Let’stalk。
3、向家長或長輩宣傳環(huán)保意識。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、聽懂、會說“MotherGoatisill.Wecanhelpher.OK,justdoit!”等句型。并能在情景中運(yùn)用。
2、鞏固四會句子“Whatcanyoudo?Ican….”
3、學(xué)唱歌曲《ICanHelp》
二、教學(xué)過程：
Step1:Warmup/Revision
1、學(xué)生匯報(bào)上一節(jié)的調(diào)查結(jié)果。（調(diào)查表）
2、欣賞歌曲《ICanHelp》
3、請幾組同學(xué)表演PartALet’stalk部分對話。
Step2:Presentation
1、在與學(xué)生相互問好時(shí)，教師故意打兩個(gè)噴嚏，引出“I’mnotfine.I’mill.I’vegotacold.”強(qiáng)調(diào)“ill”兩次，讓學(xué)生跟讀并了解含義。
2、出示掛圖，讓學(xué)生看圖說話。
3、看圖提問：
①、HowaboutMotherGoat?Isshefine?
�、�、Whatcanmonkeydo?
�、�、Whatcanrabbitdo?
�、堋hatcanZipdo?
�、�、WhatcanZoomdo?
4、聽錄音，檢查同學(xué)的回答是否與錄音相符。
5、聽錄音，跟讀。
Step3:Practice
1、完成下列句子
①、Whatcanthemonkeydo?Hecan
�、凇hatcantherabbitdo?Shecan
�、�、WhatcanZipdo?Shecan
④、WhatcanZoomdo?Hecan
2、句子接龍
教師準(zhǔn)備一些單詞，讓學(xué)生聯(lián)結(jié)成句子。
3、歌曲《ICanHelp》，并配以肢體語言。
Step4:ExerciseandHomework
1、完成配套的課時(shí)特訓(xùn)練習(xí)。
2、聽讀PartAReadandwrite.
第四課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
１、掌握四會詞組：washtheclothes,setthetable,makethebed,dothedishes,putawaytheclothes.
２、能夠聽懂并運(yùn)用所學(xué)詞組，也可結(jié)合以前的內(nèi)容，如：gotothekitchen,setthetable.
３、掌握“Canyou…?”句型并能用“Canyoudohousework?”來詢問了解他人的日常生活自立能力及相應(yīng)的回答“Yes.Ican.”。
�。�、能聽懂Let’schant的歌謠，并按節(jié)奏來念。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生多做自己力所能及的事。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)與過程
Step1:Warm-up
�。�、師生對話
T:Whatcanyoudo?
A:Icansweepthefloor.
T:OK.Gototheliving-room,sweepthefloor.
(學(xué)生走到貼有l(wèi)iving-room的地方作出sweepthefloor的動作。)
�。病W(xué)生自由組合操練以上對話。
Step2:Presentation
�。薄熒鷮υ挘ㄕ页潭群玫膶W(xué)生示范）
T:Canyouwashtheclothes?（動作示范）
引導(dǎo)學(xué)生回答Yes.Ican.
2、以多種形式呈現(xiàn)剩下的四個(gè)詞組，如：直接出示圖片；看動作，猜詞組等。
3、學(xué)習(xí)Let’schant的歌謠，要求學(xué)生跟著節(jié)奏念并且配上動作。
4、師生對話
T:Canyoudohousework?（解釋housework）
B:Yes.Ican.
T:Whatcanyoudo?
B:Icanwashtheclothes/setthetable…
Step3:Practice
活動一：學(xué)生同桌兩人以Warm-up中的對話方式操練這五個(gè)詞組,要求用上句型“Canyoudohousework?”
活動二：拼單詞
每組派兩名學(xué)生上臺，拿上字母卡片，教師說一個(gè)詞組，如setthetable，選手就利用手中的字母卡片拼出這個(gè)詞組，最快的可得４分，其他依次是３分，２分，１分。同時(shí)座位上的學(xué)生要獨(dú)自拼出這個(gè)詞組，有多少學(xué)生拼對就能相應(yīng)的得幾分，兩種分?jǐn)?shù)加起來最高的組為獲勝。
活動三：Bingo
學(xué)生準(zhǔn)備３×３的方格，在每一格中寫上一個(gè)四會詞組，教師任意說三個(gè)詞組，如setthetable,makethebed,dothedishes,這三個(gè)詞組寫在一條直線上的學(xué)生就大聲說Bingo！
活動四：出示Let’scheck中零散的單詞，先熟悉單詞，再讓學(xué)生把它組成一個(gè)合理的句子，提醒學(xué)生注意后面的.標(biāo)點(diǎn)及書寫規(guī)則。
Step4:ExerciseandHomework
�。�、讓學(xué)生自編chant。
�。病⑼瓿蒐et’scheck中剩下三句的排序練習(xí)。
�。场⒆寣W(xué)生用英語向家長或朋友介紹自己能做的家務(wù)。
第五課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
�。�、復(fù)習(xí)所學(xué)詞組：washtheclothes,setthetable,makethebed,dothedishes,putawaytheclothes…
２、練掌握句型Canyou…?并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。
�。�、養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的情感。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)與過程
Step1:Warm-up
�。薄et’ssing.
�。病⒖凑l反應(yīng)快
教師請十名學(xué)生上臺排成一排，每人手持一張動作詞卡。一名學(xué)生走出一步，說自己詞卡上的詞組，然后報(bào)另外一名學(xué)生詞卡上的詞組，如“Setthetable.Makethebed.”持有“Makethebed.”詞卡的學(xué)生馬上站出來，說“Makethebed.Cookthemeals.”誰反應(yīng)慢或做錯(cuò)就會被淘汰。
�。�、學(xué)生展示自編的chant.
Step2:Presentation
�。�、Let’stry：利用CAI進(jìn)行翻版游戲
�。ǎ保┏鍪緲�(biāo)有數(shù)字的卡片，告訴學(xué)生反面是一個(gè)人在做家務(wù)，請學(xué)生猜他（她）在做什么家務(wù)。
�。ǎ玻┌阉械目ㄆ鰜硪院�，聽錄音，完成“Listenandlink”練習(xí)。
�。ǎ常┙處熖釂枴癈anChenJiesweepthefloor?”請學(xué)生根據(jù)連線的圖回答，教師在提問時(shí)要有意讓學(xué)生作出肯定或否定回答。
�。�、聽錄音，學(xué)對話。
Step3:Practice
活動一：情景表演
下面學(xué)生分四小組朗讀對話，四聲上臺分別表演對話中的四個(gè)人物并且配合對話內(nèi)容進(jìn)行無聲表演。
活動二：師生操練
T:Canyousweepthefloor,A?
A:Yes,Ican./No,Ican’t.
活動三：四人小組操練以上對話。
活動四：Storytime
先請預(yù)先準(zhǔn)備好的兩位學(xué)生表演該故事，然后請同桌兩人根據(jù)自己對故事的理解相互提問，如“Whatcanthefrogdo?Canthesnakesing?”
Step4:ExerciseandHomework
�。薄⒄誘asktime中的表格用“Whatcanyoudo?Canyou…？”句型調(diào)查身邊的朋友能做哪些家務(wù)勞動。
�。�、調(diào)查自己熟悉的卡通人物能做些什么。
第六課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
�。薄⒛苈犝f讀寫can’t=cannot和useacomputer這兩個(gè)詞組。
�。�、掌握or/pl/all/pr四個(gè)字母組合的發(fā)音規(guī)律并結(jié)合以前所學(xué)的語音知識，進(jìn)一步提高學(xué)生自我拼讀、認(rèn)讀單詞的能力。
３、成學(xué)生正確的書寫習(xí)慣。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)與過程
Step1:Warm-up
�。�、生生對話，主要圍繞“Whatcanyoudo?Canyou…？”這兩個(gè)句型進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)的內(nèi)容。
�。�、學(xué)生利用上堂課中調(diào)查表格來介紹一位自己的朋友能做的家務(wù)，盡量介紹的具體、全面。如：XiaoMingismyfriend.Heistallandstrongandhecanwatertheflowers。
�。�、多媒體呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的卡通人物，請學(xué)生用“Whatcanhe/shedo?Canhe/she…”來詢問并做出相應(yīng)回答。
Step2:Presentation
�。�、教師出示Robot的圖片，聽錄音一遍，請學(xué)生說說Robot能做什么。
�。�、難道Robot什么都能做嗎？有學(xué)生可能會回答不是，引出can’t的教學(xué)，請學(xué)生再次聽錄音，回答Robot不能做什么。
�。场W(xué)對話。
４、師生對話，引出句型Whocan?的教學(xué)
T:Whatcanyoudo,B?
B:Icancookthemeals.
T:Canyouwashtheclothes?
B:Sorry,Ican’t.
T:Whocan?
C:Icanwashtheclothes.
�。�、學(xué)生三人自由組合進(jìn)行如上對話。
�。丁ronunciation的教學(xué)
�。ǎ保┙處煶尸F(xiàn)一個(gè)單詞short，手持含有相同字母組合or的單詞（如fork）的學(xué)生迅速站起來，拼讀單詞。
�。ǎ玻┏鍪締卧~short，請學(xué)生找含有字母組合or且發(fā)音相同的單詞，可翻書甚至可以去查字典。
（３）讓學(xué)生動腦筋看這些單詞有什么特點(diǎn)。
（４）教師準(zhǔn)備一些新單詞，這些單詞具有以上的特點(diǎn)，讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出。
�。ǎ担┳x出后面的繞口令。
Step3:Practice
活動一：學(xué)生獨(dú)立完成Readandwrite中的表格填寫。
活動二：I’mRobot
請學(xué)生戴上Robot的面具，假設(shè)自己是Robot來介紹自己能做的和不能做的事，提醒學(xué)生注意模仿Robot的聲音及形態(tài)等。
活動三：看誰反應(yīng)快
五人圍成一個(gè)圈，第一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)詞組，第二個(gè)學(xué)生重復(fù)第一個(gè)詞組并且再加一個(gè)詞組，所加詞組不能重復(fù)，以此類推。如第一位：Emptythetrash.第二位：Emptythetrash.Cleanthebedroom.…
活動四：比一比誰寫的多
教師把六張四會詞組卡片貼在黑板上，給學(xué)生十秒鐘的時(shí)間記憶，然后拿掉詞卡，請學(xué)生按照所排的順序?qū)⑦@些詞組寫下來，寫的既快又規(guī)范的獲勝。（在做此活動之前應(yīng)給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間。）
Step4:ExerciseandHomework
１、完成配套的課時(shí)特訓(xùn)練習(xí)。
�。�、讓學(xué)生聽本單元的對話錄音，讀給家長或同伴聽。
英語五年級上冊教案4
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能聽懂、會說How heavy are you ?I'm 48 kg. I'm thinner than you , and shorter.并能在情景中運(yùn)用。
2、能通過詢問完成Pair work.
3、了解Good to know的單位常識，了解他們的.換算關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽懂、會說How heavy are you ?I'm 48 kg. I'm thinner than you , and shorter .并能在情景中運(yùn)用。
2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：能通過詢問完成Pair work.
三、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備圖片。
2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。
3、教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)過程
1、Warm-up
(1)學(xué)生聽并跟說Let's chant.(P2)
(2)指名讀已經(jīng)學(xué)習(xí)的幾個(gè)單詞。
2、Presentation and practice Let's talk
(1)How heavy are you?引導(dǎo)學(xué)生回答I'm 48 kg.教師貼圖片請學(xué)生將句子補(bǔ)充完整。
(2)練習(xí)后教師再問：How tall are you ?生答：I'm 145cm tall.(請學(xué)生根據(jù)實(shí)際答案來回答。)
(3)教師找一個(gè)比較胖的學(xué)生出來，說I'm thinner than you ,and taller .適當(dāng)解釋，重復(fù)兩次，幫助學(xué)生理解。
(4)完成Let's Pair work，說說要求，然后學(xué)生互相詢問找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。
3、Consolidation and extension
(1)做本單元B Let's talk部分的活動手冊配套練習(xí)。
(2)聽B Let's talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
英語五年級上冊教案5
一、學(xué)情分析
我們班共有38個(gè)學(xué)生，其中男女生各占19個(gè)。學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平不一，特別是張家莊的10名學(xué)生，英語學(xué)習(xí)底子很薄，學(xué)習(xí)很吃力，在上個(gè)學(xué)期就影響了教學(xué)進(jìn)度。我始終認(rèn)為小學(xué)英語的學(xué)習(xí)是一件很輕松的事情，可實(shí)際上學(xué)生付出很多，收獲卻不多。本班學(xué)生有很多對英語都比較煩，沒有什么興趣，完全是被動的學(xué)習(xí)。這樣看來，英語教學(xué)難度要?jiǎng)儆谄渌麑W(xué)科。
二、教材分析
本冊書包含六個(gè)單元和兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，內(nèi)容涉及學(xué)生的日常生活、天氣情況、談?wù)撊掌诤蜕�、家�?wù)、動物和野外旅行等，都是學(xué)生感興趣的話題。教材設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生接受和理解。
三、教學(xué)目的
根據(jù)我班學(xué)生英語的學(xué)習(xí)情況，特別指定本學(xué)期英語教學(xué)目標(biāo)如下：緊扣教材，緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度和不錯(cuò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心;充分利用多媒體、錄音機(jī)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行英語語音和語調(diào)的訓(xùn)練，提升學(xué)生的聽力;重視學(xué)生課堂英語的口語交流，變文字為語音，訓(xùn)練學(xué)生的語感;讓學(xué)生學(xué)會正確書寫英語單詞和句子，初步學(xué)會寫英語小作文。
四、主要措施
1、教學(xué)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生興趣。改變單一的�！敖處熃虒W(xué)生學(xué)”的學(xué)習(xí)形式，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的'學(xué)習(xí)活動。或聽、或說、或讀、或?qū)�、或演、或賽，形式要多樣，決不使學(xué)生感到一絲的疲憊。讓學(xué)生調(diào)動各種感官去學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。
2、培養(yǎng)他們不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持抓好預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、書寫、朗讀、口語操練、提問及語言行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、充分利用多媒體等一切現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，改變以往的一張嘴、一本書、一只筆的學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。發(fā)到學(xué)生手中的磁帶，學(xué)生要認(rèn)真的聽，教師通過課前檢測了解學(xué)生的聽的情況;教材中的情境對話要通過多媒體圖文并茂、聲情一體地展現(xiàn)到學(xué)生面前。力求英語學(xué)習(xí)生活化、形象化、趣味化。
4、本期教師要重視學(xué)生的情景對話的表演，讓學(xué)生動口、動手、動腦去表演，去學(xué)習(xí)和感受，加深印象。每一個(gè)“談一談”都要讓學(xué)生演一演、做一做、說一說，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
5、繼續(xù)發(fā)揮小組長和課代表的積極作用，幫助學(xué)生堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)英語。單詞的提問、學(xué)生的表演都要在課代表和小組長的組織下有序的進(jìn)行，讓他們成為教師的得力助手，成五年級下冊學(xué)生用書的階段復(fù)習(xí)密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復(fù)習(xí)的語言點(diǎn)融進(jìn)有實(shí)際交際意義的活動中，并增多了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進(jìn)對語言知識的積累。
三、教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)
1、能聽、說、讀、寫69個(gè)短語和單詞以及14組句子和6個(gè)諺語句子。(包含日�；顒�、季節(jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個(gè)話題)。要求能在真實(shí)語境中正確利用并能讀懂簡短語篇。
2、能聽、說、認(rèn)讀85個(gè)單詞。
3、能聽懂、會唱6首歌曲。
4、能理解6個(gè)幽默小故事。
5、能了解6項(xiàng)簡單的語法知識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)一天中不同時(shí)間段學(xué)習(xí)和生活起居情況的表達(dá)，尤其是學(xué)會使用頻度副詞談?wù)撊粘Ｉ?
2、問答最喜歡哪個(gè)季節(jié)并陳述原因;
3、學(xué)習(xí)12個(gè)月份的名稱、每個(gè)月的主要活動和與序數(shù)詞關(guān)于的日期表達(dá)法; 4、學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，能簡單描述自身或他人正在做什么，詢問他人正在做什么，詢問動物正在做什么并作答;
5、學(xué)習(xí)形容詞性和名詞性物主代詞的用法。
6、學(xué)習(xí)祈使句的用法。
五、教學(xué)措施
1、認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。
2、盡可能使用多種方式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。
3、及時(shí)與學(xué)生溝通，及時(shí)改善教學(xué)中存在的問題和不足
4、重視個(gè)別輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補(bǔ)差。
5、重視語音的訓(xùn)練，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固音標(biāo)。
6、扎實(shí)訓(xùn)練四會句型，切實(shí)掌握語言材料。
7、在課堂上多開展一些有趣活動、游戲。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語
英語五年級上冊教案6
這周二，我接到領(lǐng)導(dǎo)通知周五有教委辦的老師會來可慕小學(xué)隨堂聽課。一接到消息，緊張又興奮的我當(dāng)天晚上便開始查找資料，構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)，做課件。在和指導(dǎo)老師施玲玲老師反復(fù)交流教學(xué)構(gòu)思，修改教學(xué)設(shè)計(jì)，我從不自信到自信，從沒把握到胸有成竹�！癏ow many do you want”這節(jié)課的重點(diǎn)主要是使學(xué)生在日常生活購物時(shí)，學(xué)會用“How many do you want?”詢問數(shù)量。整堂課我運(yùn)用數(shù)字歌熱身，圖片導(dǎo)入，從新授單詞再到新授句子最后到新授課文，讓學(xué)生在豐富的活動中學(xué)習(xí)，在歌曲演唱中鞏固。課后我意識到了自己課堂過程英文出現(xiàn)頻率還不夠高，中文偏多，最后鞏固知識學(xué)唱英語歌曲how many do you want,后半部分歌詞學(xué)生不懂，應(yīng)事先截掉。
腦袋里一直盤旋著自己的不足，我忐忑地進(jìn)入校長室，等待聽課老師的點(diǎn)評。然而，聽課老師的評價(jià)讓我更清楚地認(rèn)識到了自己，有不足也有優(yōu)點(diǎn)。許燕珊老師對我仿寫重點(diǎn)句型環(huán)節(jié)的.肯定，簡短有力的建議都讓人感覺如沐春風(fēng)。龔怡寒老師細(xì)節(jié)的提醒，建議我為小組合作設(shè)置情境，對教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)思路，讓我受益匪淺。教委辦黃雅莎老師的三個(gè)亮點(diǎn)三個(gè)期望，也讓我意識到自己需要成長的空間，未來的路還要腳踏實(shí)地地走下去。其他老師對于音樂課的點(diǎn)評，也讓我懂得不同學(xué)科中教法的想通。
不得不說，這堂課背后也少不了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，同事的大力支持和幫助。很感謝有這樣一次上課的機(jī)會，讓身為新教師的我，更清楚地明白自身業(yè)務(wù)上的不足，更清楚地感受到身為一名小學(xué)優(yōu)秀英語老師需要努力的方向。任何業(yè)績的質(zhì)變都來自于量變的積累，我希望以后有更多這種鍛煉的機(jī)會，讓我從準(zhǔn)備中學(xué)習(xí)，從反思中進(jìn)步，從壓力中成長。
英語五年級上冊教案7
教材分析：
本課屬于復(fù)習(xí)課教學(xué)，主要通過教學(xué)，使學(xué)生能聽、說、讀、寫單詞及短語：sit ,chick ,sit down等。理解并能使用：This girl can't walk. Her father helps her.句型表達(dá)某人沒有的能力… 通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從小就要學(xué)會尊老愛幼，懂得人與人之間要相互幫助的好品質(zhì)。
學(xué)情分析：
本課教學(xué)對象是五年級的學(xué)生，在以往的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)過了一些某人會做某事的內(nèi)容及I can/can't…的句型，用一個(gè)課時(shí)來學(xué)習(xí)本課，對于五年級的學(xué)生來說難度不是很大。
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)
1、能聽、說、讀并正確使用單詞：sit ,chick;短語：sit down。
2、能理解并掌握句型： He/She/They can't...
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
學(xué)會用This girl can't walk. Her father helps her.表達(dá)某人沒有的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生從小就要學(xué)會尊老愛幼，懂得人與人之間要相互幫助的'好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聽、說、讀本課的單詞及短語。
2、學(xué)會用This girl can't walk. Her father helps her.表達(dá)某人沒有的能力。。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句型結(jié)構(gòu)：He/She/They can't+動詞原形+其他。 他/她/他們不能。。。
教學(xué)過程：
一、熱身復(fù)習(xí)
教師走到學(xué)生中問：How can dogs help people?進(jìn)行對上節(jié)課的復(fù)習(xí)。
創(chuàng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
二、學(xué)習(xí)課文
出示與本課相關(guān)的單詞卡片：help,walk,eat,swim。
讓學(xué)生自己提問，通過合作探究，自己回答問題，不能解決的問題通過學(xué)習(xí)課文來解決，這樣的教學(xué)措施目的是培養(yǎng)學(xué)生善于提問，善于學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，發(fā)揮他們的主觀能動性。
三、學(xué)習(xí)單詞
1、導(dǎo)入：手拿單詞卡片問：What’s happened with these words?
2、出示課文的掛圖。
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖提問。
4、錄音播放。
5、理解課文內(nèi)容。
6、學(xué)習(xí)新單詞及短語。
7、播放錄音二遍。
8、播放錄音。
9、讀課文。
采用掛圖學(xué)習(xí)單詞，形象直觀。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型：
This girl can't walk. Her father helps her.表達(dá)某人沒有的能力
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文中的句子，句型結(jié)構(gòu)：He/She/They can't+動詞原形+其他。 他/她/他們不能。。。
引導(dǎo)學(xué)生用句型He/She/They can't…說句子。
句型知識方面，教師并不是直接的給予知識，而是讓學(xué)生通過熟讀課文句子，仔細(xì)觀察各個(gè)句子共有的特點(diǎn)出來，體現(xiàn)了教師把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了學(xué)生。
五、布置作業(yè)
（1）、摘抄課文中含“can’t + 動詞原形”的句子，并背誦或熟讀這些句子。
�。�2）、用“can’t + 動詞原形”的句型描述他人不能做某事。
有選擇性的作業(yè)布置體現(xiàn)因材施教的教學(xué)策略。
板書設(shè)計(jì)：
Module7 Unit2 They can’t walk.
They can’t walk.
Their mothers help them.
He/She/They can’t + 動詞原形 + 其它。
他/她/他們不能……
英語五年級上冊教案8
教材分析
1、 本課進(jìn)一步學(xué)習(xí)oo、or、al字母組合的發(fā)音，結(jié)合英鏈教學(xué)，使拼讀單詞更容易。
2、本課繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，接著上一節(jié)課第一、二人稱的基礎(chǔ)上，著重學(xué)習(xí)第三人稱的句子，起到了延伸的作用。
3、本節(jié)課談?wù)摰脑掝}是運(yùn)動，是以一位先生和露露的對話切入話題，引出本課的主題句“What are they doing?”“They are playing football.”然后對話逐步深入。
學(xué)情分析
農(nóng)村學(xué)生沒有一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，另外，所教的五年級學(xué)生沒有三四年級的語言基礎(chǔ)，因此學(xué)起來較難。在這節(jié)課上我會創(chuàng)設(shè)情境，多做活動，使學(xué)生感興趣，學(xué)得更容易，更開心。
教學(xué)目標(biāo)
深入“三探一練”教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會自主探究學(xué)習(xí)。2、掌握本課主題句，并會靈活運(yùn)用，進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、 運(yùn)用主題句進(jìn)行交際。2、理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在分詞的'構(gòu)成。
教學(xué)過程
Step 1 Review
1、 使用單詞卡片回顧本節(jié)課單詞Sunday,often,horse,water,playground等12個(gè)單詞，四會詞由老師出示漢語卡片學(xué)生說英語，三會單詞由老師出示英語單詞卡片，學(xué)生說漢語。
2、用上節(jié)課的主題句進(jìn)行交流。
Step 2 學(xué)習(xí)新課
1、用幻燈片導(dǎo)入新課。
2、 結(jié)合文中圖畫，組內(nèi)討論預(yù)習(xí)對話，了解對話大意。
學(xué)生：她在干什么？她在唱歌。
他們在干什么？他們在踢足球。
3、 師生運(yùn)用What are they doing? 結(jié)合幻燈片進(jìn)行對話, 然后小組對話比賽。
問題討論：What’re they doing? 與What are they doing?有什么不同？你覺得哪種表達(dá)方法更好呢？
學(xué)生：前一種更好，它比較方便，What’re是What are的縮寫。
老師：太棒了！同學(xué)們以后還要多觀察多發(fā)現(xiàn)問題，這樣，大家會變得更加聰明。
Step 3 測試
1、（ ）------ is she doing?
She is singing.
A. Who B. What C. Where
2、漢譯英
—— 他們在干什么？
—— 他們在踢足球。
英語五年級上冊教案9
教材分析
本課內(nèi)容是以PEP小學(xué)英語五年級上冊Recycle1第一課時(shí)，重點(diǎn)在于復(fù)習(xí)前三個(gè)單元所學(xué)語言知識,并要求能到實(shí)際的語言交際中去。
(1)重、難點(diǎn)：復(fù)習(xí)1---3單元會話，并在情景中運(yùn)用；能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
(2)難點(diǎn)：在實(shí)際的情景熟練運(yùn)用這些句子。
學(xué)情分析
五年級的學(xué)生較活躍，具備一定的運(yùn)用英語語言的能力，我在新單元的教授過程中可以利用前面所學(xué)的知識，創(chuàng)設(shè)一定的語言交流的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自然的交流。同時(shí)，由于個(gè)體的差異，學(xué)生的`分化已經(jīng)形成并開始逐漸拉大，導(dǎo)致英語興趣濃的學(xué)生越學(xué)越有勁頭，而部分接受能力差的學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁。在課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，兼顧兩頭，逐步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生互助合作共同進(jìn)步。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：
(1). 復(fù)習(xí)1---3單元的語言和詞匯，要求學(xué)生做到能聽、會認(rèn)，并在實(shí)際情景中準(zhǔn)確表達(dá)。
(2). 復(fù)習(xí)1---3單元Let’s learn 中的四會單詞和Read and write中的四會句子，要求學(xué)生能熟練地聽、說、讀、寫。
(3).能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
2.能力目標(biāo)
(1)能夠把前三個(gè)單元所學(xué)語言知識融會貫通，運(yùn)用到實(shí)際的語言交際中去。
(2)能夠通過溫習(xí)舊知識開拓思維，自覺學(xué)習(xí)并運(yùn)用融合和擴(kuò)展后的新世界語言知識。
3．情感目標(biāo)
隨著學(xué)生內(nèi)容的擴(kuò)展，教師要有意識、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和說話、寫話的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)重、難點(diǎn)：復(fù)習(xí)1---3單元會話，并在情景中運(yùn)用；能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
(2)難點(diǎn)：在實(shí)際的情景熟練運(yùn)用這些句子。
英語五年級上冊教案10
一.指導(dǎo)思想
全面貫徹“三個(gè)面向”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和自學(xué)能力。
二．學(xué)情分析
五年級有二個(gè)班，每班學(xué)生數(shù)均在50以內(nèi)。學(xué)生已學(xué)過兩年的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。但由于學(xué)生學(xué)業(yè)成績兩極分化嚴(yán)重，加之教材難度偏大，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成難度比較大。因此，本學(xué)期應(yīng)加大后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的力度，因材施教，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的學(xué)生占少數(shù)，智力好非智力不好和智力不好非智力好的學(xué)生占多數(shù)，二者均不好的占極少數(shù)。由此可見，絕大部分學(xué)生都是可塑之才，只要教法得當(dāng)，學(xué)業(yè)成績可以穩(wěn)步提高。
三．教材分析
五年級上冊學(xué)生用書Let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。這樣有利于學(xué)生記憶和開展話題的討論。本冊Let’slearn中的大部分詞匯要求學(xué)生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固復(fù)習(xí)詞匯的活動主要是結(jié)對和小組活動，以及啟發(fā)學(xué)生主動思考的活動。
Let’stalk部分依舊是一個(gè)濃縮了的情景會話，目標(biāo)句型突出。為給學(xué)生提供靈活運(yùn)用語言的機(jī)會，這一部分提供了可供替換的內(nèi)容。
ReadandePassingmyword:Ilikesummer,becauseIcanswiminthesea.
分組讓第一排的學(xué)生按照這樣的.句型格式，以小組為單位傳話。（設(shè)計(jì)理念：不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固學(xué)習(xí)的句型。）
Step4.Extention/Consolidation
1、小結(jié)這課重點(diǎn)句型。
2、練一練根據(jù)要求寫出問句或答句。
四．課后反思
整堂課我堅(jiān)持讓學(xué)生體驗(yàn)各種語言活動，在活動中不斷豐富學(xué)生的內(nèi)心感受，促進(jìn)語言的學(xué)習(xí)。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有一下幾點(diǎn)體會：
1、課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。這節(jié)課充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好，利用課件中的歌曲、游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，采用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在操練與應(yīng)用的過程中活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性。學(xué)生都非常喜愛這些活動，他們在參與活動的過程中也體驗(yàn)到了學(xué)英語的快樂。
3、注重學(xué)生的個(gè)體差異性，分配任務(wù)因人而異。操練形式靈活多樣，從整體到個(gè)體，層層鋪開。從教師輸入到學(xué)生輸出中間一個(gè)有效的環(huán)節(jié)，那就是操練。有師生互動、生生互動。
4、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動手動口中體會和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
這節(jié)課中與學(xué)生的互動非常好，學(xué)生也比較活躍，本節(jié)課的知識掌握的也比較全面，但是沒有給學(xué)生擴(kuò)展的空間和時(shí)間，沒有讓他們把這課學(xué)到的知識真正的運(yùn)用到實(shí)際的生活中。在往后的教學(xué)當(dāng)中一定要注意這方面的練習(xí)！
英語五年級上冊教案11
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：能夠進(jìn)行物品歸屬的問話與答語，并能根據(jù)物體的遠(yuǎn)近，正確使用this和that。
能力目標(biāo)：
能聽懂，會說要求的`單詞和句子
情感價(jià)值：
進(jìn)一步提高對英語學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。
能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)和練習(xí)正確書寫四會單詞和四會句子.
教學(xué)難點(diǎn)：
正確使用代詞this和that。
課時(shí)數(shù)2
教學(xué)過程
1.熱身/復(fù)習(xí)(Warming-up / Revision)
1)播放課本附錄中的歌曲I want to be your friend,渲染課堂氣氛。
2)把小動物面具掛在墻上，讓學(xué)生說出它們是什么動詞，是誰的。
2.新課導(dǎo)入(Presentation)
1)展示本課教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察，并提出問題：
What are Peter and Lisa doing?
What are they talking about?
2)播放本課錄音，讓學(xué)生聽，然后討論自己的猜測是否正確。
3)再放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽：誰扮演bear?誰的頭飾找不到了?最后找到了嗎?
4)指導(dǎo)學(xué)生跟讀錄音。
5)讓學(xué)生四人一組分角色表演會話。
6)鼓勵(lì)學(xué)生戴面具到講臺上來表演。
3.趣味操練(Practice)
1)教師將全班劃分成6～8個(gè)小組，每組發(fā)一張白紙，每張白紙的最上面都寫有“失物招領(lǐng)處”。要求每組畫出3～4種物品，供其它組認(rèn)領(lǐng)。
2)每組分成兩部分，一部分當(dāng)失主去其它組找丟失物品，另一部分留在本組提供物品。用所學(xué)句型進(jìn)行交際活動。
3)播放本課投影片，讓學(xué)生邊看邊配音。
4.拓展活動(Additional activities)
1)回家聽本課錄音，模仿語音語調(diào)。
2)把本課對話改編或故事，講給父母聽。
課后反思
英語五年級上冊教案12
教材分析
本課選自PEP小學(xué)英語五年級上冊Unit4，屬于事故教學(xué)，旨在通過故事創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，鞏固本單元核心語料。本課時(shí)的故事主要講述了蛇和青蛙的一次相遇，聰明挑戰(zhàn)青蛙開動腦筋，騙過愚蠢的蛇，從蛇口逃生的一閃經(jīng)歷，是孩子們感興趣的話題。就語言知識而言，主要涉及I’m hungry./what can you do? I can……等句型。就情感態(tài)度價(jià)值觀和方面而言，要培養(yǎng)學(xué)生遇事開動腦筋的好習(xí)慣。故事問讀教學(xué)要突出“講故事”，特別是要引導(dǎo)學(xué)生觀察故事中的`人、物、環(huán)境，通過師生互動共同來理解故事。教學(xué)的重點(diǎn)是理解故事，而不是語音、詞匯和語法。
學(xué)情分析
圍繞“話題”進(jìn)行教學(xué)。本課話題為談?wù)撌澄锾卣鳎迷掝}創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，增強(qiáng)學(xué)生在語境中的語言能力。本課時(shí)設(shè)計(jì)力圖打破傳統(tǒng)的教學(xué)流程，體現(xiàn)“整體呈現(xiàn)，分步訓(xùn)練”的故事教學(xué)要求。讓學(xué)生先整體感知，在故事的具體情景中學(xué)習(xí)、鞏固、運(yùn)用新的語言知識。
教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：通過事故教學(xué)，滲透遇事要開動腦筋的精神，通過合作比賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
2、知識目標(biāo)：通過看故事、讀故事等方式，讓學(xué)生理解事故，初步感知本單元核心語料：
①I am hungry
�、赪hat can you do ? I can……
③Can you……?
3、能力目標(biāo)：以話題為線索，通過整體感知語境，看事故跟讀、分角色讀、齊讀等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能聽懂會說Can you……？并回答Yes, I can./No, I can’t
2、初步理解課文（故事）內(nèi)容。
英語五年級上冊教案13
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能讀懂Read and write部分的對話，并能在情景中熟練運(yùn)用。
2、能夠聽、說、讀、寫對話中四會句子。
3、了解Story time的故事內(nèi)容。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1、了解sperm whale和killer whale的區(qū)別。
2、本課時(shí)的難點(diǎn)是對長度、重量、大小的單位區(qū)分以及表達(dá)
三、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。
2、教師準(zhǔn)備一臺錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。
3、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的`單詞卡片。
四、教學(xué)過程
1、Warm-up單詞的練習(xí)以及句型的鞏固。
2、Presentation Read and write
(1)教師呈現(xiàn)本課時(shí)掛圖，向?qū)W生提出問題說,這是兩條生活在海里的動物，那么他們有什么不同的地方呢?讓學(xué)生帶著問題快速讀對話，然后請學(xué)生嘗試解答這一問題。
(2)跟錄音讀課文，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習(xí)。
Story time
教師放一遍故事，請學(xué)生看著書本，然后請學(xué)生提出不懂的地方教師進(jìn)行解釋。
3、Consolidation and extension
(1)做本單元ARead and write部分的活動手冊配套練習(xí)。
(2)聽Read and white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
英語五年級上冊教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：掌握Let’s talk。
2、能力目標(biāo)：能夠熟練運(yùn)用所學(xué)句型并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作交流的習(xí)慣，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)英語的`樂趣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握Let’s talk。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
四、教學(xué)過程：
Step 1：Show the learning aims
1、掌握Let’s talk。
2、能夠熟練運(yùn)用新句型并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。
Step 2：Master new sentence patterns。
1、讀一讀：試讀句型（試讀句型，生糾錯(cuò)，師范讀）。
2、記一記：識記句型。
3、測一測：檢測句型。
英譯漢：
1）Yes.I can climb hills.
_______________________________________________
2）Is it fall?
_______________________________________________
3）Winter is my favourite season.
_______________________________________________
4） I can make a snowman.
_______________________________________________
Step 3: Finish exercises（練一練）
漢譯英:
1、現(xiàn)在是秋天嗎？
_______________________________________________
2、冬天是我最喜歡的季節(jié)。
_______________________________________________
3、是的，我能爬山。
_______________________________________________
Step 4 Summarize
英語五年級上冊教案15
課題：Unit6InthenaturePark
教學(xué)內(nèi)容：AReadandwriteGroupworkCStorytime
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、說、讀、寫“Isthere…?Yes,thereis./Nothereisn’t”.
2、能用“Isthere…?Yes,thereis./Nothereisn’t”談?wù)摷偃照掌?/p>
3、能夠理解Storytime的故事內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1、課時(shí)需要重點(diǎn)句型是“Isthere…?Yes,thereis./Nothereisn’t.的拼寫。
在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)句型。
教具準(zhǔn)備：假日照片，掛圖，單詞卡，錄音機(jī)和錄音帶。
教學(xué)過程：
Step1Warm-up
（1）SinganEnglishsong“Thepanda”.
�。�2）Dialogue
T:Look!There’sanaturepark.What’sinthepark?
S:There’salakeinthepark.
S:There’saforestinthepark.……
T:Isthereariverinthepark?
S:Yes,thereis.
T:Isthereapathinthepark?
S:No,thereisn’t.
Step２、Review
1.LetSsspellthewords:pathforestflowerriverlakegrass
2.Actthe“Let’stalk”
Step３、Presentation
Readandwrite
1.T:What’sthis?
S:It’sapicture.T;yes,It’saholidaypicture.
Teachtheword”pictureSsreadaftertheteacher.
2.T:What’sinthepicture?LetSsguess
S:Istherea…?T:Yes,thereis./no,thereisn’t.
3.Showthepictureofthe“Readandwrite”T:Look!ThisisaholidaypictureofWuYifan.What’sinthepicture?
4.Listentothetapeandreadafterthetape.
Taskssomequestions,LetSsanswer.
Listentothetapeagainandfinishthesentences.
Writethesentences.
Step5、Consolidationandextension
(1)Talkaboutthepictureingroups
(2)GuessinggameWhat’sinthepicture?
(3)Storytime
(3)ActivitybookAFinishthesentencesListen,writeandtickorcross.
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