五年級英語上冊教案匯總[15篇]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的五年級英語上冊教案，希望對大家有所幫助。

五年級英語上冊教案1

　　教材分析：

　　本課屬于復(fù)習(xí)課教學(xué)，主要通過教學(xué)，使學(xué)生能聽、說、讀、寫單詞及短語：sit ,chick ,sit down等。理解并能使用：This girl can't walk. Her father helps her.句型表達(dá)某人沒有的能力… 通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從小就要學(xué)會尊老愛幼，懂得人與人之間要相互幫助的好品質(zhì)。

　　學(xué)情分析：

　　本課教學(xué)對象是五年級的學(xué)生，在以往的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)過了一些某人會做某事的內(nèi)容及I can/can't…的句型，用一個課時來學(xué)習(xí)本課，對于五年級的學(xué)生來說難度不是很大。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識目標(biāo)

　　1、能聽、說、讀并正確使用單詞：sit ,chick;短語：sit down。

　　2、能理解并掌握句型： He/She/They can't...

　�。ǘ�）能力目標(biāo)

　　學(xué)會用This girl can't walk. Her father helps her.表達(dá)某人沒有的能力。

　　（三）情感目標(biāo)

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生從小就要學(xué)會尊老愛幼，懂得人與人之間要相互幫助的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　1、能聽、說、讀本課的.單詞及短語。

　　2、學(xué)會用This girl can't walk. Her father helps her.表達(dá)某人沒有的能力。。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句型結(jié)構(gòu)：He/She/They can't+動詞原形+其他。 他/她/他們不能。。。

　　教學(xué)過程：

　　一、熱身復(fù)習(xí)

　　教師走到學(xué)生中問：How can dogs help people?進(jìn)行對上節(jié)課的復(fù)習(xí)。

　　創(chuàng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　出示與本課相關(guān)的單詞卡片：help,walk,eat,swim。

　　讓學(xué)生自己提問，通過合作探究，自己回答問題，不能解決的問題通過學(xué)習(xí)課文來解決，這樣的教學(xué)措施目的是培養(yǎng)學(xué)生善于提問，善于學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，發(fā)揮他們的主觀能動性。

　　三、學(xué)習(xí)單詞

　　1、導(dǎo)入：手拿單詞卡片問：What’s happened with these words?

　　2、出示課文的掛圖。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生看圖提問。

　　4、錄音播放。

　　5、理解課文內(nèi)容。

　　6、學(xué)習(xí)新單詞及短語。

　　7、播放錄音二遍。

　　8、播放錄音。

　　9、讀課文。

　　采用掛圖學(xué)習(xí)單詞，形象直觀。

　　四、學(xué)習(xí)重點句型：

　　This girl can't walk. Her father helps her.表達(dá)某人沒有的能力

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文中的句子，句型結(jié)構(gòu)：He/She/They can't+動詞原形+其他。 他/她/他們不能。。。

　　引導(dǎo)學(xué)生用句型He/She/They can't…說句子。

　　句型知識方面，教師并不是直接的給予知識，而是讓學(xué)生通過熟讀課文句子，仔細(xì)觀察各個句子共有的特點出來，體現(xiàn)了教師把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了學(xué)生。

　　五、布置作業(yè)

　�。�1）、摘抄課文中含“can’t + 動詞原形”的句子，并背誦或熟讀這些句子。

　�。�2）、用“can’t + 動詞原形”的句型描述他人不能做某事。

　　有選擇性的作業(yè)布置體現(xiàn)因材施教的教學(xué)策略。

　　板書設(shè)計：

　　Module7 Unit2 They can’t walk.

　　They can’t walk.

　　Their mothers help them.

　　He/She/They can’t + 動詞原形 + 其它。

　　他/她/他們不能……

五年級英語上冊教案2

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求：

　　1、掌握四會詞組：cookthemeals,sweepthefloor,cleanthebedroom,watertheflowers,emptythetrash.

　　2、聽懂、會說句型：I’mhelpful.Ican….并能在具體語境中運用。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的觀念，增強(qiáng)學(xué)生生活自理能力。

　　二、教學(xué)過程：

　　Step1:Warmup

　　1、師生對話。

　　2、T:Goodmorning./Goodafternoon.

　　Ss:Goodmorning./Goodafternoon.

　　T:What’stheweatherliketoday?

　　Ss:It’ssunny/cloudy….

　　3、播放Unit4ALet’sdo(第三冊)的錄音。師生跟錄音邊做邊chant.

　　Gototheliving-room.WatchTV.

　　Gotothestudy.Readabook.

　　……

　　Gotothebedroom.Haveasnap.

　　Step2:Presentation

　　1、才藝表演。

　　教師通過自己示范并請學(xué)生上臺展示的各自的才能，引導(dǎo)學(xué)生用“Ican….”句型。

　　T:Icandance.Icansing.Whatcanyoudo?

　　S:Icanrun./Icandraw./Icanactlikeamonkey./Icanflylikeabird,andsoon.

　　2、利用CAI引出一位能干的（helpful）小朋友——Sarah.教師首先向?qū)W生介紹Sarah.如：ThisisSarah.Sheishelpful.(電腦里出現(xiàn)helpful特寫，并閃爍)接著讓學(xué)生猜一猜WhySarahishelpful?WhatcanSarahdo?Ss:Shecan….

　　3、點擊課件，讓Sarah自我介紹。

　　Sarah:Hello,boysandgirls.I’mSarah.I’mhelpful.Icansweepthefloor.Icancookthemeals.…Areyouhelpful?

　　4、考考記憶力：聽完Sarah的自我介紹后提問：WhatcanSarahdo?總結(jié)完學(xué)生的回答后，師生一起說：Sarah,you’rehelpful!如果學(xué)生對helpful還不理解，可加以解釋。

　　5、利用卡片逐一新授詞組，并配以身體動作。

　　6、播放錄音，讓學(xué)生跟讀。

　　Step3:Practice

　　活動一：動作猜謎

　　目的：訓(xùn)練學(xué)生用英語思維

　　過程：教師準(zhǔn)備各詞組卡片，請一名學(xué)生上來，教師出示卡片，此學(xué)生做動作，其他學(xué)生猜。

　　活動二：聽聽做做

　　目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽力和反應(yīng)能力

　　過程：①、教師說短語，全體學(xué)生做動作。

　�、�、個別學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生做動作。

　　活動三：模仿秀

　　目的：激發(fā)學(xué)生表演興趣，在模仿中運用語言。

　　過程：①、讓學(xué)生模仿不同的人干家務(wù)活時或做各種事情的動作。如奶奶、媽媽、爸爸、姐姐等。

　�、凇⒃u比“最佳模仿秀”。

　　活動四：快速反應(yīng)

　　目的：在圖與詞的結(jié)合，并在圖的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言綜合運用能力。

　　過程：利用CAI或圖片依次出現(xiàn)kitchen,bedroom,garden,living-room.學(xué)生每看到一副圖就要快速說出一個與此圖有關(guān)的詞組。如：看到kitchen學(xué)生可說：cookthemeals.當(dāng)然，答案并不是唯一的，學(xué)生可以用上以前所學(xué)的各種短語或句子。如：看到kitchen還可說haveasnack;看到bedroom可以說haveasleep,cleanthebedroom,sweepthefloor等。盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

　　活動五：小小指揮官

　　目的：滿足學(xué)生的榮譽(yù)感，讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)指揮官，在游戲中運用語言。

　　過程：利用CAI展現(xiàn)一幢房子里各房間的狼籍狀。如：丟滿玩具的臥室、枯萎的鮮花、滿地的垃圾等，旁邊站著一位手足無措的小女孩，要求學(xué)生趕快對小女孩發(fā)指令，恢復(fù)干凈、整潔的房子。如：學(xué)生說Gotothebedroom.Cleanthebedroom.機(jī)器人則快速跑到bedroom并清理干凈。

　　活動六：自編chant

　　目的：通過簡單的吟唱，操練學(xué)過的詞匯與句型，培養(yǎng)良好的語感。

　　過程：結(jié)合小小指揮官中用的圖，師生共編chant：

　　Gotothekitchen.Cookthemeals.

　　Gototheliving-room.Sweepthefloor.

　　Gotothebedroom.Cleanthebedroom.

　　Gotothegarden.Watertheflowers.

　　Gototheoutside.Emptythetrash.

　　Step4:ExerciseandHomework

　　1、完成本單元配套的課時特訓(xùn)

　　2、聽、讀課文。

　　3、運用所學(xué)知識向父母介紹自己能做的事情并體驗生活。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求：

　　1、能聽懂、會說“Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?You’rehelpful.”等句型，并能在實際情景中進(jìn)行運用。

　　2、了解安全知識、環(huán)保知識，做“環(huán)保小衛(wèi)士”

　　。

　　3、教學(xué)過程：

　　Step1:Warmup./Revision

　　1、師生對話。

　　T:Goodmorning./Goodafternoon.

　　Ss:Goodmorning./Goodafternoon.

　　T:Canyousweepthefloor/cookthemeals?

　　Ss:Yes./No.

　　2、Let’schant.（上節(jié)課自編的chant）

　　Gotothekitchen.Cookthemeals.

　　Gototheliving-room.Sweepthefloor.

　　Gotothebedroom.Cleanthebedroom.

　　Gotothegarden.Watertheflowers.

　　Gototheoutside.Emptythetrash.

　　3、慢動作。教師將上一節(jié)課的五張卡片藏在一個紙袋里，然后露出卡片的一小部分，讓學(xué)生猜出相應(yīng)的詞組，慢慢將卡片往上抽，直至學(xué)生猜對為止。

　　4、看動作，猜詞組。教師做動作，學(xué)生說出相應(yīng)的詞組，復(fù)習(xí)上一節(jié)課的五個詞組。

　　5、做書上Let’stry.部分，并讓學(xué)生看書校對，自我檢查一下上一堂課的掌握情況

　　Step2：Presentation

　　1、設(shè)置情景導(dǎo)入。

　　“高薪聘請小管家”——用硬板紙制作一塊招聘啟示，教師是招聘人員，對全班學(xué)生進(jìn)行招聘小管家。待遇優(yōu)厚，但條件也很嚴(yán)的噢！最后，對符合條件的人說“Great!You’rehelpful!”

　　S1:Goodmorning/Goodafternoon.

　　T:Goodmorning/Goodafternoon.

　　Areyouhelpfulathome?

　　S1:Sure.

　　T:Whatcanyoudo?

　　S1:Icansweepthefloor.…

　　T：Great!You’rehelpful!

　　2、教師以同樣的方式試聘多位“應(yīng)聘者”后，板出“Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?Great!You’rehelpful!”并帶讀多次。

　　3、聽讀Let’stalk.

　　4、分組操練并進(jìn)行角色朗讀。

　　5、講解C部分Goodtoknow.部分知識：燒飯別忘關(guān)煤氣，否則是很危險的；洗碗筷要將洗潔精沖凈，否則對身體有害；洗衣服易褪色衣服要分開洗；電池污染環(huán)境等安全、環(huán)保知識，并培養(yǎng)學(xué)生做“環(huán)保小衛(wèi)士”的意識。

　　Step3:Practice

　　活動一：毛遂自薦——競聘上崗

　　目的：在情景中運用所學(xué)語言，并培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

　　過程：以四人小組為單元，其中一位同學(xué)為招聘人員，其他三位為應(yīng)聘人員。用上所學(xué)句型“Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?”&“I’mhelpful.Ican….”

　　活動二：“風(fēng)采明星”大賽

　　目的:以學(xué)生喜愛的競賽形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并運用語言的興趣。

　　過程：讓學(xué)生展現(xiàn)自我風(fēng)采，超越自我。

　　活動三：心有靈犀（最佳搭檔）

　　目的：熟悉并鞏固詞匯，同時訓(xùn)練學(xué)生的靈活運用所學(xué)詞匯和句型的能力。

　　過程：以兩人為一小組。兩位同學(xué)必須背對背，一位同學(xué)問“Whatcanyoudo?”另一位同學(xué)做一個動作，問的同學(xué)說出這個動作。如果說出的動作正好與另一位同學(xué)做的動作一致，則說明他們是心有靈犀一點，評選他們?yōu)椤白罴汛顧n”。

　　活動四：小小調(diào)查員

　　目的：靈活運用所學(xué)語言

　　所用句型：Whatcanyoudo?—Ican….

　　調(diào)查表

　　Housework

　　NameSweepthe

　　floorCookthe

　　MealsCleanthe

　　bedroomEmptythe

　　trashWashthe

　　windows

　　Step4:ExerciseandHomework

　　1、做本單元配套ALet’stalk部分練習(xí)。

　　2、聽、讀Let’stalk。

　　3、向家長或長輩宣傳環(huán)保意識。

　　第三課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求：

　　1、聽懂、會說“MotherGoatisill.Wecanhelpher.OK,justdoit!”等句型。并能在情景中運用。

　　2、鞏固四會句子“Whatcanyoudo?Ican….”

　　3、學(xué)唱歌曲《ICanHelp》

　　二、教學(xué)過程：

　　Step1:Warmup/Revision

　　1、學(xué)生匯報上一節(jié)的調(diào)查結(jié)果。（調(diào)查表）

　　2、欣賞歌曲《ICanHelp》

　　3、請幾組同學(xué)表演PartALet’stalk部分對話。

　　Step2:Presentation

　　1、在與學(xué)生相互問好時，教師故意打兩個噴嚏，引出“I’mnotfine.I’mill.I’vegotacold.”強(qiáng)調(diào)“ill”兩次，讓學(xué)生跟讀并了解含義。

　　2、出示掛圖，讓學(xué)生看圖說話。

　　3、看圖提問：

　　①、HowaboutMotherGoat?Isshefine?

　�、凇�Whatcanmonkeydo?

　�、邸�Whatcanrabbitdo?

　�、�、WhatcanZipdo?

　　⑤、WhatcanZoomdo?

　　4、聽錄音，檢查同學(xué)的回答是否與錄音相符。

　　5、聽錄音，跟讀。

　　Step3:Practice

　　1、完成下列句子

　�、佟�Whatcanthemonkeydo?Hecan

　�、凇�Whatcantherabbitdo?Shecan

　�、�、WhatcanZipdo?Shecan

　�、�、WhatcanZoomdo?Hecan

　　2、句子接龍

　　教師準(zhǔn)備一些單詞，讓學(xué)生聯(lián)結(jié)成句子。

　　3、歌曲《ICanHelp》，并配以肢體語言。

　　Step4:ExerciseandHomework

　　1、完成配套的課時特訓(xùn)練習(xí)。

　　2、聽讀PartAReadandwrite.

　　第四課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求

　�。�、掌握四會詞組：washtheclothes,setthetable,makethebed,dothedishes,putawaytheclothes.

　�。病⒛軌蚵牰�并運用所學(xué)詞組，也可結(jié)合以前的內(nèi)容，如：gotothekitchen,setthetable.

　�。�、掌握“Canyou…?”句型并能用“Canyoudohousework?”來詢問了解他人的日常生活自立能力及相應(yīng)的回答“Yes.Ican.”。

　�。�、能聽懂Let’schant的歌謠，并按節(jié)奏來念。

　�。怠⑴囵B(yǎng)學(xué)生愛勞動的觀念，鼓勵學(xué)生多做自己力所能及的事。

　　二、教學(xué)設(shè)計與過程

　　Step1:Warm-up

　　１、師生對話

　　T:Whatcanyoudo?

　　A:Icansweepthefloor.

　　T:OK.Gototheliving-room,sweepthefloor.

　　(學(xué)生走到貼有l(wèi)iving-room的.地方作出sweepthefloor的動作。)

　�。�、學(xué)生自由組合操練以上對話。

　　Step2:Presentation

　�。�、師生對話（找程度好的學(xué)生示范）

　　T:Canyouwashtheclothes?（動作示范）

　　引導(dǎo)學(xué)生回答Yes.Ican.

　　2、以多種形式呈現(xiàn)剩下的四個詞組，如：直接出示圖片；看動作，猜詞組等。

　　3、學(xué)習(xí)Let’schant的歌謠，要求學(xué)生跟著節(jié)奏念并且配上動作。

　　4、師生對話

　　T:Canyoudohousework?（解釋housework）

　　B:Yes.Ican.

　　T:Whatcanyoudo?

　　B:Icanwashtheclothes/setthetable…

　　Step3:Practice

　　活動一：學(xué)生同桌兩人以Warm-up中的對話方式操練這五個詞組,要求用上句型“Canyoudohousework?”

　　活動二：拼單詞

　　每組派兩名學(xué)生上臺，拿上字母卡片，教師說一個詞組，如setthetable，選手就利用手中的字母卡片拼出這個詞組，最快的可得４分，其他依次是３分，２分，１分。同時座位上的學(xué)生要獨自拼出這個詞組，有多少學(xué)生拼對就能相應(yīng)的得幾分，兩種分?jǐn)?shù)加起來最高的組為獲勝。

　　活動三：Bingo

　　學(xué)生準(zhǔn)備３×３的方格，在每一格中寫上一個四會詞組，教師任意說三個詞組，如setthetable,makethebed,dothedishes,這三個詞組寫在一條直線上的學(xué)生就大聲說Bingo！

　　活動四：出示Let’scheck中零散的單詞，先熟悉單詞，再讓學(xué)生把它組成一個合理的句子，提醒學(xué)生注意后面的標(biāo)點及書寫規(guī)則。

　　Step4:ExerciseandHomework

　　１、讓學(xué)生自編chant。

　�。�、完成Let’scheck中剩下三句的排序練習(xí)。

　�。�、讓學(xué)生用英語向家長或朋友介紹自己能做的家務(wù)。

　　第五課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求

　�。�、復(fù)習(xí)所學(xué)詞組：washtheclothes,setthetable,makethebed,dothedishes,putawaytheclothes…

　�。�、練掌握句型Canyou…?并能在實際生活中運用。

　�。�、養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的情感。

　　二、教學(xué)設(shè)計與過程

　　Step1:Warm-up

　�。�、Let’ssing.

　�。�、看誰反應(yīng)快

　　教師請十名學(xué)生上臺排成一排，每人手持一張動作詞卡。一名學(xué)生走出一步，說自己詞卡上的詞組，然后報另外一名學(xué)生詞卡上的詞組，如“Setthetable.Makethebed.”持有“Makethebed.”詞卡的學(xué)生馬上站出來，說“Makethebed.Cookthemeals.”誰反應(yīng)慢或做錯就會被淘汰。

　�。�、學(xué)生展示自編的chant.

　　Step2:Presentation

　　１、Let’stry：利用CAI進(jìn)行翻版游戲

　�。ǎ保┏鍪緲�(biāo)有數(shù)字的卡片，告訴學(xué)生反面是一個人在做家務(wù)，請學(xué)生猜他（她）在做什么家務(wù)。

　　（２）把所有的卡片翻出來以后，聽錄音，完成“Listenandlink”練習(xí)。

　　（３）教師提問“CanChenJiesweepthefloor?”請學(xué)生根據(jù)連線的圖回答，教師在提問時要有意讓學(xué)生作出肯定或否定回答。

　�。�、聽錄音，學(xué)對話。

　　Step3:Practice

　　活動一：情景表演

　　下面學(xué)生分四小組朗讀對話，四聲上臺分別表演對話中的四個人物并且配合對話內(nèi)容進(jìn)行無聲表演。

　　活動二：師生操練

　　T:Canyousweepthefloor,A?

　　A:Yes,Ican./No,Ican’t.

　　活動三：四人小組操練以上對話。

　　活動四：Storytime

　　先請預(yù)先準(zhǔn)備好的兩位學(xué)生表演該故事，然后請同桌兩人根據(jù)自己對故事的理解相互提問，如“Whatcanthefrogdo?Canthesnakesing?”

　　Step4:ExerciseandHomework

　　１、參照Tasktime中的表格用“Whatcanyoudo?Canyou…？”句型調(diào)查身邊的朋友能做哪些家務(wù)勞動。

　　２、調(diào)查自己熟悉的卡通人物能做些什么。

　　第六課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求

　�。�、能聽說讀寫can’t=cannot和useacomputer這兩個詞組。

　�。�、掌握or/pl/all/pr四個字母組合的發(fā)音規(guī)律并結(jié)合以前所學(xué)的語音知識，進(jìn)一步提高學(xué)生自我拼讀、認(rèn)讀單詞的能力。

　　３、成學(xué)生正確的書寫習(xí)慣。

　　二、教學(xué)設(shè)計與過程

　　Step1:Warm-up

　�。�、生生對話，主要圍繞“Whatcanyoudo?Canyou…？”這兩個句型進(jìn)行，鼓勵學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)的內(nèi)容。

　�。病�學(xué)生利用上堂課中調(diào)查表格來介紹一位自己的朋友能做的家務(wù)，盡量介紹的具體、全面。如：XiaoMingismyfriend.Heistallandstrongandhecanwatertheflowers。

　�。�、多媒體呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的卡通人物，請學(xué)生用“Whatcanhe/shedo?Canhe/she…”來詢問并做出相應(yīng)回答。

　　Step2:Presentation

　�。�、教師出示Robot的圖片，聽錄音一遍，請學(xué)生說說Robot能做什么。

　�。�、難道Robot什么都能做嗎？有學(xué)生可能會回答不是，引出can’t的教學(xué)，請學(xué)生再次聽錄音，回答Robot不能做什么。

　　３、學(xué)對話。

　�。�、師生對話，引出句型Whocan?的教學(xué)

　　T:Whatcanyoudo,B?

　　B:Icancookthemeals.

　　T:Canyouwashtheclothes?

　　B:Sorry,Ican’t.

　　T:Whocan?

　　C:Icanwashtheclothes.

　�。怠�學(xué)生三人自由組合進(jìn)行如上對話。

　�。�、Pronunciation的教學(xué)

　�。ǎ保┙處煶尸F(xiàn)一個單詞short，手持含有相同字母組合or的單詞（如fork）的學(xué)生迅速站起來，拼讀單詞。

　�。ǎ玻┏鍪締卧~short，請學(xué)生找含有字母組合or且發(fā)音相同的單詞，可翻書甚至可以去查字典。

　�。ǎ常┳寣W(xué)生動腦筋看這些單詞有什么特點。

　�。ǎ矗┙處煖�(zhǔn)備一些新單詞，這些單詞具有以上的特點，讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出。

　�。ǎ担┳x出后面的繞口令。

　　Step3:Practice

　　活動一：學(xué)生獨立完成Readandwrite中的表格填寫。

　　活動二：I’mRobot

　　請學(xué)生戴上Robot的面具，假設(shè)自己是Robot來介紹自己能做的和不能做的事，提醒學(xué)生注意模仿Robot的聲音及形態(tài)等。

　　活動三：看誰反應(yīng)快

　　五人圍成一個圈，第一個學(xué)生說出一個詞組，第二個學(xué)生重復(fù)第一個詞組并且再加一個詞組，所加詞組不能重復(fù)，以此類推。如第一位：Emptythetrash.第二位：Emptythetrash.Cleanthebedroom.…

　　活動四：比一比誰寫的多

　　教師把六張四會詞組卡片貼在黑板上，給學(xué)生十秒鐘的時間記憶，然后拿掉詞卡，請學(xué)生按照所排的順序?qū)⑦@些詞組寫下來，寫的既快又規(guī)范的獲勝。（在做此活動之前應(yīng)給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時間。）

　　Step4:ExerciseandHomework

　�。薄⑼瓿膳涮椎恼n時特訓(xùn)練習(xí)。

　�。�、讓學(xué)生聽本單元的對話錄音，讀給家長或同伴聽。

五年級英語上冊教案3

　　這周二，我接到領(lǐng)導(dǎo)通知周五有教委辦的老師會來可慕小學(xué)隨堂聽課。一接到消息，緊張又興奮的我當(dāng)天晚上便開始查找資料，構(gòu)思教學(xué)設(shè)計，做課件。在和指導(dǎo)老師施玲玲老師反復(fù)交流教學(xué)構(gòu)思，修改教學(xué)設(shè)計，我從不自信到自信，從沒把握到胸有成竹�！癏ow many do you want”這節(jié)課的重點主要是使學(xué)生在日常生活購物時，學(xué)會用“How many do you want?”詢問數(shù)量。整堂課我運用數(shù)字歌熱身，圖片導(dǎo)入，從新授單詞再到新授句子最后到新授課文，讓學(xué)生在豐富的活動中學(xué)習(xí)，在歌曲演唱中鞏固。課后我意識到了自己課堂過程英文出現(xiàn)頻率還不夠高，中文偏多，最后鞏固知識學(xué)唱英語歌曲how many do you want,后半部分歌詞學(xué)生不懂，應(yīng)事先截掉。

　　腦袋里一直盤旋著自己的不足，我忐忑地進(jìn)入校長室，等待聽課老師的點評。然而，聽課老師的評價讓我更清楚地認(rèn)識到了自己，有不足也有優(yōu)點。許燕珊老師對我仿寫重點句型環(huán)節(jié)的肯定，簡短有力的建議都讓人感覺如沐春風(fēng)。龔怡寒老師細(xì)節(jié)的提醒，建議我為小組合作設(shè)置情境，對教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)思路，讓我受益匪淺。教委辦黃雅莎老師的三個亮點三個期望，也讓我意識到自己需要成長的空間，未來的路還要腳踏實地地走下去。其他老師對于音樂課的點評，也讓我懂得不同學(xué)科中教法的.想通。

　　不得不說，這堂課背后也少不了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，同事的大力支持和幫助。很感謝有這樣一次上課的機(jī)會，讓身為新教師的我，更清楚地明白自身業(yè)務(wù)上的不足，更清楚地感受到身為一名小學(xué)優(yōu)秀英語老師需要努力的方向。任何業(yè)績的質(zhì)變都來自于量變的積累，我希望以后有更多這種鍛煉的機(jī)會，讓我從準(zhǔn)備中學(xué)習(xí)，從反思中進(jìn)步，從壓力中成長。

五年級英語上冊教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 能夠聽、說、讀、寫單詞:in, on, under, behind, near。

　　2. 能聽、說、認(rèn)讀:over, in front of 和句子Where is the …? It’s …并能在情境中正確運用。

　　3. 能感受到集體合作的重要性。

　　教學(xué)重難點

　　本課時的教學(xué)重點:

　　使學(xué)生熟練掌握七個方位介詞的用法。

　　本課時的教學(xué)難點:

　　In front of 的掌握。

　　教學(xué)過程

　　Warm-up

　　師生互相問候。

　　教師和一些學(xué)生互動。

　　教師在屏幕上出示A部分所學(xué)物品的圖片,請一些學(xué)生說出相應(yīng)的英文單詞。在此過程中,教師可以說一些帶有方位介詞的句子,讓學(xué)生提前感知內(nèi)容。

　　Presentation

　　Let’s learn

　　1. 教師拿出一個盒子,說:”What’s in mybox?Let me see.”教師把手伸入盒內(nèi),說:”There’s a mouse in my box! Look!”

　　在屏幕上出示老鼠在盒子里的圖片,同時帶領(lǐng)學(xué)生一起念問題:”Where is the mouse?” 回答“It’s in the box.”

　　請若干名學(xué)生讀單詞。

　　2. 教師繼續(xù)出示各個表示不同方位的老鼠圖片,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完所有的'方位介詞。

　　3. 教師再次呈現(xiàn)over和on的圖片,讓學(xué)生對比,加深印象。

　　總體呈現(xiàn)一次所有圖片,學(xué)生據(jù)圖說單詞,就學(xué)生掌握不足的單詞再加強(qiáng)操練。

　　Play a game

　　1.教師講解游戲規(guī)則:每組派出一名學(xué)生上前,蒙住眼睛。教師出示一張單詞卡片,示意開始。該組學(xué)生念出單詞,其他組學(xué)生代表干擾�？幢幻裳鄣膶W(xué)生能否知道詞卡上是何單詞,并用道具正確地擺放出來。

　　2.每小組輪流選人上前進(jìn)行游戲。

　　3. 匯總游戲結(jié)果。

　　教師在屏幕上出示若干張表示方位的圖片,和學(xué)生一起問答。

　　1. 教師出示書本上的圖片,給學(xué)生發(fā)放寫有樣例的作業(yè)紙,讓學(xué)生根據(jù)圖片和例子自己寫一些句子,組成一篇小作文。

　　2.請數(shù)名學(xué)生匯報自己的作文成果。

　　Homework

　　1. 抄寫本課單詞。

　　2.說說你房中物品的位置。

五年級英語上冊教案5

　　教材分析

　　本課選自PEP小學(xué)英語五年級上冊Unit4，屬于事故教學(xué)，旨在通過故事創(chuàng)設(shè)真實的情境，鞏固本單元核心語料。本課時的故事主要講述了蛇和青蛙的一次相遇，聰明挑戰(zhàn)青蛙開動腦筋，騙過愚蠢的蛇，從蛇口逃生的一閃經(jīng)歷，是孩子們感興趣的話題。就語言知識而言，主要涉及I’m hungry./what can you do? I can……等句型。就情感態(tài)度價值觀和方面而言，要培養(yǎng)學(xué)生遇事開動腦筋的好習(xí)慣。故事問讀教學(xué)要突出“講故事”，特別是要引導(dǎo)學(xué)生觀察故事中的`人、物、環(huán)境，通過師生互動共同來理解故事。教學(xué)的重點是理解故事，而不是語音、詞匯和語法。

　　學(xué)情分析

　　圍繞“話題”進(jìn)行教學(xué)。本課話題為談?wù)撌澄锾卣�，利用話題創(chuàng)設(shè)真實語境，增強(qiáng)學(xué)生在語境中的語言能力。本課時設(shè)計力圖打破傳統(tǒng)的教學(xué)流程，體現(xiàn)“整體呈現(xiàn)，分步訓(xùn)練”的故事教學(xué)要求。讓學(xué)生先整體感知，在故事的具體情景中學(xué)習(xí)、鞏固、運用新的語言知識。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感目標(biāo)：通過事故教學(xué)，滲透遇事要開動腦筋的精神，通過合作比賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　2、知識目標(biāo)：通過看故事、讀故事等方式，讓學(xué)生理解事故，初步感知本單元核心語料：

　�、買 am hungry

　　②What can you do ? I can……

　�、跜an you……?

　　3、能力目標(biāo)：以話題為線索，通過整體感知語境，看事故跟讀、分角色讀、齊讀等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　教學(xué)重點和難點

　　1、能聽懂會說Can you……？并回答Yes, I can./No, I can’t

　　2、初步理解課文（故事）內(nèi)容。

五年級英語上冊教案6

　　教材分析

　　1、 本課進(jìn)一步學(xué)習(xí)oo、or、al字母組合的發(fā)音，結(jié)合英鏈教學(xué)，使拼讀單詞更容易。

　　2、本課繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，接著上一節(jié)課第一、二人稱的基礎(chǔ)上，著重學(xué)習(xí)第三人稱的句子，起到了延伸的作用。

　　3、本節(jié)課談?wù)摰脑掝}是運動，是以一位先生和露露的對話切入話題，引出本課的主題句“What are they doing?”“They are playing football.”然后對話逐步深入。

　　學(xué)情分析

　　農(nóng)村學(xué)生沒有一定的.學(xué)習(xí)環(huán)境，另外，所教的五年級學(xué)生沒有三四年級的語言基礎(chǔ)，因此學(xué)起來較難。在這節(jié)課上我會創(chuàng)設(shè)情境，多做活動，使學(xué)生感興趣，學(xué)得更容易，更開心。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　深入“三探一練”教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會自主探究學(xué)習(xí)。2、掌握本課主題句，并會靈活運用，進(jìn)行交流。

　　教學(xué)重點和難點

　　1、 運用主題句進(jìn)行交際。2、理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時和現(xiàn)在分詞的構(gòu)成。

　　教學(xué)過程

　　Step 1 Review

　　1、 使用單詞卡片回顧本節(jié)課單詞Sunday,often,horse,water,playground等12個單詞，四會詞由老師出示漢語卡片學(xué)生說英語，三會單詞由老師出示英語單詞卡片，學(xué)生說漢語。

　　2、用上節(jié)課的主題句進(jìn)行交流。

　　Step 2 學(xué)習(xí)新課

　　1、用幻燈片導(dǎo)入新課。

　　2、 結(jié)合文中圖畫，組內(nèi)討論預(yù)習(xí)對話，了解對話大意。

　　學(xué)生：她在干什么？她在唱歌。

　　他們在干什么？他們在踢足球。

　　3、 師生運用What are they doing? 結(jié)合幻燈片進(jìn)行對話, 然后小組對話比賽。

　　問題討論：What’re they doing? 與What are they doing?有什么不同？你覺得哪種表達(dá)方法更好呢？

　　學(xué)生：前一種更好，它比較方便，What’re是What are的縮寫。

　　老師：太棒了！同學(xué)們以后還要多觀察多發(fā)現(xiàn)問題，這樣，大家會變得更加聰明。

　　Step 3 測試

　　1、（ ）------ is she doing?

　　She is singing.

　　A. Who B. What C. Where

　　2、漢譯英

　　—— 他們在干什么？

　　—— 他們在踢足球。

五年級英語上冊教案7

　　一、學(xué)生分析

　　六年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、教學(xué)目的任務(wù)

　　1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做 到大膽開口，發(fā)音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的 話語和錄音。

　　5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　6、進(jìn)一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習(xí)慣。

　　7、能運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。

　　8、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。

　　9、分別在Unit 1 You’re good at drawing, Peter、Unit 8 The Dragon Boat Festival和Unit 10 Tomorrow will be rainy滲透《體育法》、《民族風(fēng)俗習(xí)性》和《氣象法》的法律法規(guī)，使學(xué)生從小就接觸法律，了解法律的重要性。

　　三、教材重點難點

　　1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做 到大膽開口，發(fā)音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話 語和錄音。

　　四、主要措施

　　1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的.教學(xué)活動， 讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大 量的語言操練和練習(xí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

　　4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做 到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

　　五、具體做法

　　1、注重詞匯的呈現(xiàn)方式，利用Let’s learn 部分引入新詞， 在實際交流當(dāng)中教學(xué)單詞;巧用實物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。

　　2、充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段，促進(jìn)英語教學(xué)。

　　3、融會話教學(xué)與情景表演之中

　　4、課中多讓學(xué)生在游戲、活動中學(xué)習(xí)語言，學(xué)得愉快學(xué)得輕松。

　　5、學(xué)習(xí)中以多鼓勵為主，給學(xué)生一個寬松的環(huán)境，加強(qiáng)競爭意 識。

　　6、作業(yè)進(jìn)行分層：成績好的學(xué)寫作文;中等的寫對話;最后就 是寫單詞。

　　7、嚴(yán)格要求單詞學(xué)習(xí)，單詞天天考。句型，課文天天背，培養(yǎng) 學(xué)生養(yǎng)成良好的語感。

五年級英語上冊教案8

　　一.指導(dǎo)思想

　　全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和自學(xué)能力。

　　二．學(xué)情分析

　　五年級有二個班，每班學(xué)生數(shù)均在50以內(nèi)。學(xué)生已學(xué)過兩年的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。但由于學(xué)生學(xué)業(yè)成績兩極分化嚴(yán)重，加之教材難度偏大，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成難度比較大。因此，本學(xué)期應(yīng)加大后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的力度，因材施教，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的學(xué)生占少數(shù)，智力好非智力不好和智力不好非智力好的學(xué)生占多數(shù)，二者均不好的占極少數(shù)。由此可見，絕大部分學(xué)生都是可塑之才，只要教法得當(dāng)，學(xué)業(yè)成績可以穩(wěn)步提高。

　　三．教材分析

　　五年級上冊學(xué)生用書Let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。這樣有利于學(xué)生記憶和開展話題的討論。本冊Let’slearn中的大部分詞匯要求學(xué)生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固復(fù)習(xí)詞匯的活動主要是結(jié)對和小組活動，以及啟發(fā)學(xué)生主動思考的活動。

　　Let’stalk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標(biāo)句型突出。為給學(xué)生提供靈活運用語言的機(jī)會，這一部分提供了可供替換的內(nèi)容。

　　ReadandePassingmyword:Ilikesummer,becauseIcanswiminthesea.

　　分組讓第一排的學(xué)生按照這樣的句型格式，以小組為單位傳話。（設(shè)計理念：不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固學(xué)習(xí)的.句型。）

　　Step4.Extention/Consolidation

　　1、小結(jié)這課重點句型。

　　2、練一練根據(jù)要求寫出問句或答句。

　　四．課后反思

　　整堂課我堅持讓學(xué)生體驗各種語言活動，在活動中不斷豐富學(xué)生的內(nèi)心感受，促進(jìn)語言的學(xué)習(xí)。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有一下幾點體會：

　　1、課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。這節(jié)課充分考慮到學(xué)生的心理特點和興趣愛好，利用課件中的歌曲、游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，采用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在操練與應(yīng)用的過程中活躍思維、展現(xiàn)個性。學(xué)生都非常喜愛這些活動，他們在參與活動的過程中也體驗到了學(xué)英語的快樂。

　　3、注重學(xué)生的個體差異性，分配任務(wù)因人而異。操練形式靈活多樣，從整體到個體，層層鋪開。從教師輸入到學(xué)生輸出中間一個有效的環(huán)節(jié)，那就是操練。有師生互動、生生互動。

　　4、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動手動口中體會和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

　　這節(jié)課中與學(xué)生的互動非常好，學(xué)生也比較活躍，本節(jié)課的知識掌握的也比較全面，但是沒有給學(xué)生擴(kuò)展的空間和時間，沒有讓他們把這課學(xué)到的知識真正的運用到實際的生活中。在往后的教學(xué)當(dāng)中一定要注意這方面的練習(xí)！

五年級英語上冊教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：掌握Let’s talk。

　　2、能力目標(biāo)：能夠熟練運用所學(xué)句型并能夠在實際情景中運用。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作交流的習(xí)慣，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)英語的`樂趣。

　　二、重點難點：

　　掌握Let’s talk。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　四、教學(xué)過程：

　　Step 1：Show the learning aims

　　1、掌握Let’s talk。

　　2、能夠熟練運用新句型并能夠在實際情景中運用。

　　Step 2：Master new sentence patterns。

　　1、讀一讀：試讀句型（試讀句型，生糾錯，師范讀）。

　　2、記一記：識記句型。

　　3、測一測：檢測句型。

　　英譯漢：

　　1）Yes.I can climb hills.

　　_______________________________________________

　　2）Is it fall?

　　_______________________________________________

　　3）Winter is my favourite season.

　　_______________________________________________

　　4） I can make a snowman.

　　_______________________________________________

　　Step 3: Finish exercises（練一練）

　　漢譯英:

　　1、現(xiàn)在是秋天嗎？

　　_______________________________________________

　　2、冬天是我最喜歡的季節(jié)。

　　_______________________________________________

　　3、是的，我能爬山。

　　_______________________________________________

　　Step 4 Summarize

五年級英語上冊教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：能夠進(jìn)行物品歸屬的問話與答語，并能根據(jù)物體的'遠(yuǎn)近，正確使用this和that。

　　能力目標(biāo)：

　　能聽懂，會說要求的單詞和句子

　　情感價值：

　　進(jìn)一步提高對英語學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

　　能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)和練習(xí)正確書寫四會單詞和四會句子.

　　教學(xué)難點：

　　正確使用代詞this和that。

　　課時數(shù)2

　　教學(xué)過程

　　1.熱身/復(fù)習(xí)(Warming-up / Revision)

　　1)播放課本附錄中的歌曲I want to be your friend,渲染課堂氣氛。

　　2)把小動物面具掛在墻上，讓學(xué)生說出它們是什么動詞，是誰的。

　　2.新課導(dǎo)入(Presentation)

　　1)展示本課教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察，并提出問題：

　　What are Peter and Lisa doing?

　　What are they talking about?

　　2)播放本課錄音，讓學(xué)生聽，然后討論自己的猜測是否正確。

　　3)再放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽：誰扮演bear?誰的頭飾找不到了?最后找到了嗎?

　　4)指導(dǎo)學(xué)生跟讀錄音。

　　5)讓學(xué)生四人一組分角色表演會話。

　　6)鼓勵學(xué)生戴面具到講臺上來表演。

　　3.趣味操練(Practice)

　　1)教師將全班劃分成6～8個小組，每組發(fā)一張白紙，每張白紙的最上面都寫有“失物招領(lǐng)處”。要求每組畫出3～4種物品，供其它組認(rèn)領(lǐng)。

　　2)每組分成兩部分，一部分當(dāng)失主去其它組找丟失物品，另一部分留在本組提供物品。用所學(xué)句型進(jìn)行交際活動。

　　3)播放本課投影片，讓學(xué)生邊看邊配音。

　　4.拓展活動(Additional activities)

　　1)回家聽本課錄音，模仿語音語調(diào)。

　　2)把本課對話改編或故事，講給父母聽。

　　課后反思

五年級英語上冊教案11

　　教材分析：

　　1、 本模塊學(xué)習(xí)用how many和how much問數(shù)量多少，并會表演在商場購物的簡單會話。

　　2、 學(xué)生對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞認(rèn)識可能有困難，應(yīng)詳細(xì)講清。，

　　學(xué)情分析：

　　1、農(nóng)村小學(xué)英語基礎(chǔ)差，學(xué)生程度不齊，部分學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)。

　　2、 學(xué)生對購物比較熟悉，會話取材簡單，便于練習(xí)。

　　3、 對部分差生需要耐心輔導(dǎo)，幫助他們度過單詞關(guān)、語音關(guān)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)句型How many bananas do you want?

　　How much cheese do you want?

　　Do you like cheese,Lingling?

　　No, I don，t ,I like cheese.

　　2、使用how many, how much詢問多少。

　　3、 教育學(xué)生在家?guī)椭�父母購買物品、做點力所能及的家務(wù)活。

　　教學(xué)重點：

　　1、說出購物的過程，表演課本對話。

　　2、 使用how many , how much問多少。

　　3、 分清可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、熱身復(fù)習(xí)

　　學(xué)生跟錄音機(jī)唱Module1中學(xué)習(xí)的`英語歌曲。

　　二、課文導(dǎo)入

　　問一個學(xué)生的書包是在哪里買的，多少錢，引出單詞shop how much yuan need等。

　　三、課文教學(xué)

　　A、學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生反復(fù)跟讀后，教師拿出單詞卡片，讓學(xué)生看著漢語說英語，然后看著英語說漢語，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。

　　B、 SB活動1

　　先聽錄音，然后解釋句子意思，并解釋how many ,how much的用法及區(qū)別，提出可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，并詳細(xì)解釋讓學(xué)生分清楚。

　　C、小組練習(xí)

　　聽幾遍錄音后，分小組分角色練習(xí)對話，教師在課堂上流動輔導(dǎo)，并讓優(yōu)秀學(xué)生帶動差生練習(xí)。

　　D、SB活動2

　　先聽錄音，然后將班級學(xué)生分成兩組讀這兩個重點句型。

　　E、SB活動3

　　讓學(xué)生看圖，教師先做示范，然后讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)，并找?guī)捉M在課堂上做對話。

　　四、任務(wù)完成

　　找若干小組學(xué)生在課堂上表演購物對話，組與組之間比賽。

　　五、課后作業(yè)

　　A、練習(xí)對話。

　　B、抄寫本模塊單詞。

　　板書設(shè)計：

　　1、 本模塊單詞。

　　2、 重點句型。

　　3、 重點解釋。

　　評價設(shè)計：

　　教師記分，學(xué)生鼓掌鼓勵，小組比賽獎分等方法來激勵學(xué)生積極參加課堂活動，提高教學(xué)效果。

五年級英語上冊教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求

　　1、能讀懂Read and write部分的對話，并能在情景中熟練運用。

　　2、能夠聽、說、讀、寫對話中四會句子。

　　3、了解Story time的故事內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重、難點分析

　　1、了解sperm whale和killer whale的區(qū)別。

　　2、本課時的`難點是對長度、重量、大小的單位區(qū)分以及表達(dá)

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備一幅本課時的教學(xué)掛圖。

　　2、教師準(zhǔn)備一臺錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。

　　3、學(xué)生準(zhǔn)備本課時的單詞卡片。

　　四、教學(xué)過程

　　1、Warm-up單詞的練習(xí)以及句型的鞏固。

　　2、Presentation Read and write

　　(1)教師呈現(xiàn)本課時掛圖，向?qū)W生提出問題說,這是兩條生活在海里的動物，那么他們有什么不同的地方呢?讓學(xué)生帶著問題快速讀對話，然后請學(xué)生嘗試解答這一問題。

　　(2)跟錄音讀課文，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習(xí)。

　　Story time

　　教師放一遍故事，請學(xué)生看著書本，然后請學(xué)生提出不懂的地方教師進(jìn)行解釋。

　　3、Consolidation and extension

　　(1)做本單元ARead and write部分的活動手冊配套練習(xí)。

　　(2)聽Read and white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

五年級英語上冊教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求

　　1、能聽懂、會說How heavy are you ?I'm 48 kg. I'm thinner than you , and shorter.并能在情景中運用。

　　2、能通過詢問完成Pair work.

　　3、了解Good to know的單位常識，了解他們的.換算關(guān)系。

　　二、教學(xué)重點與難點

　　1、本課時的教學(xué)重點是：能聽懂、會說How heavy are you ?I'm 48 kg. I'm thinner than you , and shorter .并能在情景中運用。

　　2、本課時的教學(xué)難點是：能通過詢問完成Pair work.

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備圖片。

　　2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。

　　3、教師準(zhǔn)備該課時的教學(xué)掛圖。

　　四、教學(xué)過程

　　1、Warm-up

　　(1)學(xué)生聽并跟說Let's chant.(P2)

　　(2)指名讀已經(jīng)學(xué)習(xí)的幾個單詞。

　　2、Presentation and practice Let's talk

　　(1)How heavy are you?引導(dǎo)學(xué)生回答I'm 48 kg.教師貼圖片請學(xué)生將句子補(bǔ)充完整。

　　(2)練習(xí)后教師再問：How tall are you ?生答：I'm 145cm tall.(請學(xué)生根據(jù)實際答案來回答。)

　　(3)教師找一個比較胖的學(xué)生出來，說I'm thinner than you ,and taller .適當(dāng)解釋，重復(fù)兩次，幫助學(xué)生理解。

　　(4)完成Let's Pair work，說說要求，然后學(xué)生互相詢問找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。

　　3、Consolidation and extension

　　(1)做本單元B Let's talk部分的活動手冊配套練習(xí)。

　　(2)聽B Let's talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

五年級英語上冊教案14

　　教材分析

　　本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握描述食物的英語單詞： fish、 tofu、greenbeans、Tomato、potato、pork、eggplant、mutton、cabbage ，掌握并且能夠運用句型 Whatwouldyoulikeforlunch? I’dlike…。

　　學(xué)情分析

　　本節(jié)課的授課對象是小學(xué)五年級學(xué)生。五年級學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，喜歡自我表現(xiàn)，但部分學(xué)生上課時注意力容易分散。因此，如何吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動是本節(jié)課的關(guān)鍵。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠聽說讀寫 “ fish、 tofu、greenbeans、Tomato、potato、pork、eggplant、mutton、cabbage”。

　　2、學(xué)會用句型“Whatwouldyoulikeforlunch? I’dlike…”交替提問和回答。

　　3、能完成對話練習(xí)和單詞卡片的游戲。

　　教學(xué)重點和難點

　　1、教學(xué)重點：掌握關(guān)于食物的單詞 fish、 tofu、greenbeans、Tomato、potato、pork、eggplant、mutton、cabbage，并運用到句型 Whatwouldyoulikeforlunch? I’dlike…中。

　　2、教學(xué)難點：詞匯量大，要求掌握的單詞多。

　　教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　為了營造課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先讓學(xué)生演唱歌曲，將學(xué)生引入英語氛圍 ，然后教師提問，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，然后由此進(jìn)行問答練習(xí)句型：What would you like?I’d like……這樣可以為新句型的教學(xué)作好鋪墊。

　　2、 以實物呈現(xiàn)，學(xué)詞又用句

　　語言的實際是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說：“只有來源于生活的語言才是自己的.語言�！币虼宋易隽巳缦略O(shè)計：

　　（1）、猜一猜,呈現(xiàn)新知識

　　教師描述一樣食物，請學(xué)生猜一猜，第一次選擇比較簡單的potato，引發(fā)學(xué)生的興趣然后出示tomato，然后比較這兩個詞，請學(xué)生嘗試描述。然后再通過猜呈現(xiàn)本課時的新知識：cabbage。Eggplant讓學(xué)生猜，猜出謎底后，就自然的引出這個單詞。在朗讀的過程中，利用讀音記憶單詞教學(xué)法，在拼讀單詞的過程中，讓學(xué)生記憶單詞的拼寫，通過詢問你最愛吃的蔬菜是什么，引出green beans ,在由greeen beans引出tofu后將詞匯與句型結(jié)合操練。在問答中讓學(xué)生猜一猜老師最愛吃的肉是什么？在猜的過程中直接呈現(xiàn)pork，并由此引出mutton。在本課時所有詞匯全部呈現(xiàn)練習(xí)后，重點操練句型。在拓展環(huán)節(jié)，教師設(shè)計一了個營養(yǎng)餐的內(nèi)容，并以此內(nèi)容以小組合作形式展開對話，操練一日三餐都要吃些什么，進(jìn)而提高學(xué)生的表達(dá)能力。

　　心理學(xué)研究表明，人們對初次接觸的材料尤其是生動形象的實物或是實景會有很深的印象。我根據(jù)這一心理特征，運用展示色彩逼真實物和形象的圖片，讓學(xué)生基本掌握本課的重點詞匯和句子。

　　3、以游戲為手段，鞏固詞匯

　　正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機(jī)械傳授，忽略了體驗與參與。在本課的設(shè)計過程中，我力圖有所改進(jìn)，設(shè)計了多種多樣的游戲。

　�。�1）、比比賽賽，看誰反應(yīng)快

　　請學(xué)生拿出指定的自制的詞卡，教師發(fā)號指令。兩同桌學(xué)生拿出相應(yīng)的詞卡，看誰拿得最快讀得最準(zhǔn)。通過這樣的搶反應(yīng)，避免了機(jī)械單調(diào)的讀，活躍了課堂氣氛，同時也鍛煉了學(xué)生觀察、記憶和快速反應(yīng)的能力。

　�。�2）聽口令，找單詞。

　　全班共同參與，聽教師口令，找到有該單詞的圖片，同時快速舉起來。

　�。�3）猜謎語，學(xué)單詞。

　　通過讓學(xué)生猜一猜，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，有培養(yǎng)了學(xué)生用英語思維能力注意。

　　（4）說唱歌謠

　　通過歌謠，進(jìn)一步鞏固所學(xué)句子，是學(xué)生在輕松愉快中西的語言。

　　4、以情景為窗口，融會貫通，學(xué)以致用，拓展延伸

　　創(chuàng)設(shè)情境：在食堂買飯的情境.，結(jié)合學(xué)生自己設(shè)計的營養(yǎng)餐進(jìn)行會話。這個部分，是我對課本中的Group work的延伸體現(xiàn)。課本中的單純?nèi)�句話顯得有點局限性，

　　所以我設(shè)計這樣的一個具體的場景，并把以前學(xué)的三餐的用語融會貫通在一起，我認(rèn)為可能會更完整，更有趣。課堂的終點在哪里？如果有，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵孩子用英語表達(dá)自己的喜好，并關(guān)心他人，三餐喜歡吃什么？

　　最后又以一首歡快的歌曲結(jié)束本課，讓學(xué)生在愉快的情緒中走出課堂�？傊�，這節(jié)課中，我努力以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動為方式，利用實物與圖片相結(jié)合，輔助教學(xué)，從視，聽，說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快，輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到運用英語交際的能力。

五年級英語上冊教案15

　　教材分析

　　1、課標(biāo)要求通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運用所學(xué)詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點。本冊是屬于高年級教材，相對于中年級的教材形式來說，增加了Let’sstart 部分，這部分實際上是大家一起動腦筋思考的活動。

　　2、學(xué)習(xí)外語，需要有大量聽與讀的“輸入”，因此我們可以利用Let’stry這部分的練習(xí)，一開始如果聽不習(xí)慣或者聽不懂，這也是正常的，反復(fù)聽幾遍，對于連續(xù)、不發(fā)音字母等就可以慢慢熟悉了。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文中的對話，用所學(xué)的語言來描述老師的體貌特征和性格特點，讓同學(xué)們有靈活運用和交流的機(jī)會。

　　學(xué)情分析

　　1、進(jìn)入新學(xué)年了，學(xué)生們肯定會遇到一些新教師，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們相互交流一下這些新教師的特點和模樣，講講他們的喜好、性情等，這也是本單元學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。

　　2、教師可以在教學(xué)過程中反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)語言點，讓學(xué)生通過完成這一生活化的任務(wù)型活動來感知新的'語言點，以減輕教與學(xué)的難度。

　　3、在學(xué)習(xí)中學(xué)生可能會遇到很多形容詞，我們也可以引導(dǎo)學(xué)生組成對子來記。把有聯(lián)系的單詞，或是相反關(guān)系，或是相近關(guān)系，放在一起記憶是很有效的學(xué)習(xí)策略。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能力目標(biāo)：A：能運用所學(xué)詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點；

　　B：能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況；C: 能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話。

　　2、知識目標(biāo)：能聽、說、讀A部分Let’sstark 和 Let’slearn 的“四會”單詞和句型。

　　3、情感目標(biāo)：A：培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊重教師的情感；B：注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維和想象能力。

　　教學(xué)重點和難點

　　1、 教學(xué)重點：Let’s learn部分的單詞：young, funny, tall，strong, kind， old，short，thin 等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。能夠掌握句型：Do you have … teacher ?We have …

　　和Who’syour … teacher ? What’she/she like ? 并能在語境中運用。

　　2、教學(xué)難點：如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’s start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。

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