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            語文教案

            時間:2024-06-22 18:24:52 語文教案 我要投稿

            語文教案大全【8篇】

              作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的語文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

            語文教案大全【8篇】

            語文教案 篇1

              教學目標:

              1.正確、流利、有感情地朗讀課文,品讀自己喜歡的段落,積累好詞佳句。

              2.想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。

              3.學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

              學習重點:

              隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

              學習難點:

              體會從平凡的事物、普通的場面中展現鄉(xiāng)村生活的美;

              教學準備:

              課件、學生搜集有關田園生活的圖片、詩歌等資料。

              課前活動:資料展示、相互交流

              教學過程:

              一、回顧課文、明確主旨

              1.談話引入、暢談感受。

              2.回顧課文,交流場景。

             。ㄎ萸按罟霞堋㈤T前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠)

              二、板書課題、明確目標

              三、讀中感悟、讀中生情

              (一)、師生共同探究有效的學習方法

              畫面一

              屋前搭瓜架

              1.

              指名讀第一自然段,想象畫面。

              2.

              匯報畫景

              3.

              找出喜歡的詞句,理解、感悟。

              (體會鄉(xiāng)下人家裝飾的獨特、可愛)

              4.

              了解對比的`修辭手法。

              5.

              品讀,體會鄉(xiāng)下人家的可愛。

              6.

              總結學習方法。

             。ㄏ茸宰x、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法)

              (二)小組合作學習自己喜歡的畫面

             。ㄈ┤嘟涣餍〗M學習成果

              畫面二

              門前鮮花開

              屋后春筍冒

              1.小組匯報

              朗讀;想象畫面

              2.讀感悟深的句子,理解品味。

              理解依著時令,順序開放、

              樸素中帶著幾分華麗。

              3.感情朗讀

              4.運用方法,匯報交流

              院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠

             。ㄋ模┪蚯

              四、配樂讀文、積累語言

              五、參照目標、自我評價

              六、作業(yè)超市:

              1.想象一下,在冬天,鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面,寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。

              2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句,并把他們積累下來。

              3.讀一讀閱讀鏈接

              《天晴了的時候》,劃出作者描寫的景物。

            語文教案 篇2

              【內容簡析】

              課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學時,在一次討論歷史方面問題的班會上,以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學生關于那些所謂的文明古國,特別是亞洲的中國,都被歷史淘汰了的謬論,表達了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心,充滿著理想和希望。課文故事內容具體、感人,語言優(yōu)美、生動,學生有濃厚的閱讀興趣,在感受語文的同時受到愛國主義的思想教育。

              【設計理念】

              學生學習語文的過程是一個自悟自得的過程。本設計力求避免教師繁瑣的分析講解,通過讀中悟,悟中賞,賞中讀的語文實踐活動,讓學生在積極的思維和情感活動中感悟語言,提高閱讀質量。

              【教學目標】

              1、學會本課生字以及由生字組成的詞語。

              2、指導學生抓住重點語句,結合課文內容體會句子的含義,讀懂課文。

              3、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀,激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

              【重點難點】

              引導學生充分閱讀,做到一邊讀一邊想,抓住重點語句,結合課文體會句子的含義。

              【教具準備】

              生字(詞語)卡片,教學掛圖(課文插圖)。

              【教學時間】

              兩課時

              【教學設計】

              第一課時

              一、學習導語,導入新課

              1、學生自學導語部分,說說從中了解到些什么?

              2、由導語下面的插圖引入,讓學生交流、介紹自己所了解的'宋慶齡。(亦可教師介紹)

              3、揭示課題:我不能忘記祖國。

              二、初讀課文,整體把握

              1、學生自由讀課文,做到:

             。1)邊讀邊畫出生字新詞,借助拼音讀準字音,聯(lián)系上下文感知字(詞)義;

             。2)思考:這篇課文寫了一件什么事?

              2、檢查自讀情況:

             。1)利用生字卡片,檢查生字讀音,交流記住生字的好辦法;

             。2)指名讀課文,注意糾正錯音,著重指導學生讀好詞句,把課文讀通讀順;

             。3)指名說說課文主要講了宋慶齡的什么故事?從整體上初步感知課文內容。

              3、再讀課文,理清脈絡。

             。1)默讀思考:課文是怎樣圍繞我不能忘記祖國這一主題把文章寫具體的?

             。2)畫出宋慶齡說的兩段話,多讀幾遍,看看從中讀懂了什么,或者還有什么不懂的,把它寫下來,準備和同學交流。

              三、指導學生書寫生字

              1、讀生字(詞)卡片,引導學生在語言環(huán)境中感悟詞語的意思;

              2、觀察生字在田字格上的位置,互相提醒書寫時應注意些什么;

              3、讓學生說說哪些字較難寫,有側重點地指導書寫:資、索、謂、洲、淘、雅、慮。

              四、布置作業(yè)

              1、朗讀課文;

              2、書寫生字。

              第二課時

              一、回顧全文,提出討論話題

              1、指名說說課文主要寫什么。

              2、默讀課文,思考:課文中的哪些內容給你留下了深刻印象?為什么?

              二、組織討論,賞讀課文

              1、在小組里交流自己的學習收獲,同學之間互相傾聽,互相補充,加深對課文內容的理解;

              2、全班交流,相機指導學生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分,重點圍繞宋慶齡說的進行賞讀指導:

             。1)從這兩段話中,你知道了些什么?體會到了宋慶齡怎樣的情感?

              (2)宋慶齡當時是怎樣說這兩段話的?結合理解課文有關語句,體會宋慶齡的外表與內心,指導學生有感情地朗讀;

              (3)聯(lián)系上下文,體會擁有五千年文明的中國,沒有被淘汰,也不可能被淘汰和我不能忘記祖國,我對祖國的未來充滿了理想和希望這兩句話的含義。

              3、結合學生的體會,指導感情朗讀。

              三、分角色朗讀課文,進一步體會人物的思想感情

              四、布置作業(yè)

              1、從課文中找出自己喜歡的詞語,寫在空詞語花籃上,或抄寫在自己的讀書筆記上;

              2、收集有關宋慶齡的故事、圖片等,準備與別人交流。

            語文教案 篇3

              教學目的

              1、讀背積累。

              2、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

              3、介紹少兒節(jié)目。

              4、寫寫自己的小發(fā)明。

              課時安排

              4 課時

              第一課時

              教學目的

              1、讀讀背背。

              2、獨立閱讀。

              教學步驟

              一、學習“讀讀背背”部分

              1、簡介作者,納蘭性德是清朝著名的詞人,他的小令尤佳,格調韻遠。

              2、自由讀,把這首詞讀熟。

              3、理解詞意。

              榆關:山海關。

              那畔:那邊,指山海關外。

              4、再讀,想象詞描繪的畫面。

              5、學習欣賞這首詞。

              (1)介紹:康熙二十一年,納蘭性德隨康熙

              皇帝到關外,這首詞可能是此行途中所作。

              (2)找找哪些地方分別寫所經,所見,所聞,所想?

              (3)作者揮毫寫詞的時候,在千帳燈火,風雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水,夜來設帳宿營的行蹤,后寫風雪聒耳,欲夢不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動、寫景抒情巧妙融為一體,表達了思鄉(xiāng)之情。

              (4)詞的大概內容

              山路一程,水路一程,跋山涉水,一路向山海關那邊進發(fā)。夜深人靜時唯見千百帳蓬點點燈火。

              風雪交加,長夜難熬,風雪之中不時傳來更鼓聲。這風聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的啊!

              6、指導朗讀,背誦。

              二、閱讀短文

              1、自由讀短文,不懂的詞句劃上記號,想想讀懂了些什么?

              2、檢查自學

              (1)讀懂了內容

              (2)弄不懂的詞句

              教師結合學生的回答相機弄懂文中的詞句。鼓勵學生、辭典。

              3、引導學生弄懂短文第2題

              (1)自由讀并思考

              (2)討論交流

              作者由貝殼感悟到人生的意義:生命是短暫而渺小的,但人生應該更加一絲不茍地做些力所能及的事情,為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價值的東西。

              (3)引導理解:“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的`心啊!”

              這句話中,“固執(zhí)”是說當一個留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時,他肯定是經過了一番不懈的努力。自強不息,矢志不渝,這是“固執(zhí)”的含義!昂唵巍笔钦f真正的人生其實都是對社會有貢獻的人生。

              4、指導感情朗讀課文。

              5、小結:人生應該活得有意義、有價值,應該給他人一些值得珍惜的東西,這是作者在觀察一枚貝殼時所感悟的。我們應當從中受到啟發(fā)。

              第二課時

              教學目的

              口語交際訓練。培養(yǎng)學生當眾發(fā)言的能力。

              教學步驟

              一、激趣導入

              播放CAI課件:(大風車節(jié)目,七巧板節(jié)目,小紅帽(廣播)等學生喜歡的節(jié)目片斷。

              二、指導發(fā)言

              1、你喜歡哪些少兒節(jié)目?鼓勵學生暢所欲言。

              2、分組交流

              (1)小級內說說你最喜歡的少兒節(jié)目的內容,你看過后有哪些收獲和體會?

              (2)列一列簡單的發(fā)言提綱,準備在全班交流。

              三、拓展思維

              1、假如節(jié)目編輯組的叔叔阿姨征詢你對節(jié)目的意見,你會怎么說?

              2、把你們的想法守、寫信告訴叔叔阿姨們

              四、小結

              同學們平時可以多收看一些少兒節(jié)目,并寫下自己的收獲和體會,對提高語文水平很有幫助。

              第三、四課時

              教學目的

              練習寫作文

              教學步驟

              一、激趣引入

              1、給學生看飲料管和筷子。談話:夏天吃飯,一會用飲料管喝,一會用筷子吃,很麻煩,想想有什么辦法合二為一嗎?

              2 學生想辦法。引導得出可以把筷子中間掏空或把飲料管變硬。

              3、同學們真聰明,一會兒就有一項小發(fā)明。今天我們就來寫寫自己的小發(fā)明。

              二、明確要求

              1、讀作文要求。引導總結得出

              (1)大膽想象,你想發(fā)明什么?

              (2)寫清發(fā)明東西的樣子、用途。

              (3)把句子寫通順,不寫錯別字。

              三、議定材料

              1、想想你想發(fā)明什么?他是什么樣的,有何用途?

              2、小組內互相講講,征求其他同學意見。

              3、指名發(fā)言。教師作指導性評價。

              四、學生列寫作提綱,打作文草稿。

              五、同學之間,相互評改作文。

              六、念自己的作文給大家聽,師生評議修改。

              七、謄寫作文。

            語文教案 篇4

              教學要求:

              1.通過教學,使學生了解各種奇異的植物,激發(fā)觀察、研究植物的興趣,開闊眼界,增長知識。

              2.能借助拼音,認識生字,讀通課文。讀出句子的語氣。

              3.學習本課生字新詞,理解“奇異、植物園”等詞語的意思,積累詞語13個。

              教學重點、難點:

              重點:了解課文按地點轉換記敘的方法;體會文中人物說話的語氣,并能恰如其分地表達。

              難點:課文的表現手法是先寫“奇異”的現象,然后敘述“奇異”的原因。從而體會到這種設立懸念的寫作方法,更能烘托出植物的奇異。

              課前預習:

              自學生字,讀通課文,了解大意。

              教學過程:

              一、引題釋題

              今天,我們要學習一篇新課文《奇異的植物世界》。(板書:奇異的植物世界。)

              l.指導讀課題

              (引導學生采取不同的讀法,在讀的過程中,教師相機指導,讀出不同的感受。)

              2.誰能把這個課題解釋一下:

              “奇異”,奇怪、特別。是說奇怪特別的植物世界。

              3.這篇課文告訴我們小星和同學們到植物園去,看到了哪些奇異的植物?默讀回答,并出示表格:

              植物名 參觀順序 所見所聞的現象 原因

              哈哈樹

              電花

              蠟燭樹

              醉草

              捕蠅草

              水笛荷

              二、自由朗讀課文,指名分節(jié)朗讀,檢查讀通情況

              三、理清文章結構

              文章哪幾節(jié)是寫參觀植物園的經過?(2-7節(jié))

              師引讀:第一節(jié)交代了參觀的地點——植物園,參觀者——小星和同學們,向導——農藝師李叔叔。

              師:第8節(jié)以感嘆句“多么奇異的植物世界!”點明課題,總結全文。

              四、以表格為切入口,理解課文內容

              1.了解課文敘述的順序

              默讀第二段,劃出表示地點變化的詞語。

              出示:走進植物園→花棚那兒→小路旁→草地上→水草地→荷花池旁。

              2.默讀課文,分小組用三種符號分別劃出表中答案。

              3.集體交流:

              植物名 參觀順序 所見所聞的.現象 原因

              哈哈樹 走進植物園 聽到“哈哈”大笑聲 風吹

              電花 來到花棚那兒碰到葉,就像觸電 帶電

              蠟燭樹 走到小路旁 看到蠟燭似的東西 點火就像蠟燭一樣亮

              醉草 走到草地上 嚼小草,就像喝了酒 草葉里含酒精

              捕蠅草 來到水草地 爬到草葉上,葉子閉合起來,小蟲被吃 捕蠅草

              水笛荷 來到荷花池邊聽到笛聲 風吹干花膜,就發(fā)笛聲

              說說小星和同學們參觀植物園的順序及各處所見的現象和原因。

              (1)自己試說(2)同桌互相說(3)指名說

              4.理解過渡句。

              找一找,每一個地點,作者用了哪些句子過渡,請你用橫線表示出來。并想一想它們在上下文中起到什么作用。(連接上文,引出下文。)

              五、自由讀課文,體會文中說話人的語氣。

              課文的重點段寫出了植物的奇異及其原因。文中李叔叔的話語,使孩子們茅塞頓開,更加引起了大家的興趣!

              1.自由讀課文

              朗讀指導:

              (1)讀好問句:“這兒明明沒有別的游客,哪兒來的笑聲呢?”“這是什么呀?”

             。2)李叔叔的話要讀得平和親切,符合人物的身份。

             。3)課文中有一些描寫人物情狀的詞語,要結合當時人物的感情去讀。

              2.指名讀。

              六、總結

              課文通過記敘小星和同學們參觀植物園,向我們介紹了六種奇異的植物,使我們仿佛親眼見到了種種奇異的現象,又了解了原因。倍感植物世界的奇異。

              指導朗讀:多么奇異的植物世界。。ǹ偨Y全文且點題)

              (教師引導學生讀出不同的感受,讀出自己的理解。)

              七、布置作業(yè)

              1.繼續(xù)搜集有關奇異植物的資料,全班交流。

              2.閱讀《植物的感情》、《院子里的悄悄話》

              教學反思:

              《奇異的植物世界》這篇課文是一篇參觀記,主要寫了小星和同學們在參觀的植物園中所看到的幾種植物,展現了一個奇異的植物世界。

              “授之以魚,不如授之于漁”,在我們的教學中,這個做法更是要堅持。我們在教給學生知識的同時,也要教給他們學習的方法。我在教學本課時就注意到這個問題,先指導學生學習第2、3自然段,教給學生學習的方法,再讓學生用學習第2、3自然段的方法,自主學習第4—7自然段。這樣的教學方式既發(fā)揮了教師的主導作用,也充分發(fā)揮了學生的主動性。

            語文教案 篇5

              內容預覽:范進中舉

              【教學目的】

              1,積累詞語,理解詞語,運用詞語。

              2,了解吳敬梓和《儒林外史》。

              3,了解科舉制度下社會各色人等心靈扭曲,趨炎附勢的 眾生相。

              【教學重點】

              感知主要 人物形象范進,理解范進形象的 典型性。

              欣賞本文的 諷刺手法,體味對比,夸張與寫實在 諷刺小說中的作用。

              教學方法:文獻法 討論法 點評法

              教具準備:多媒體,圖片

              【教學時間】2課時

              第一課時

              (一)導入新課

              如果說《孔乙己》是一個充滿笑聲的悲劇,控訴了科舉制度和封建文化的罪孽,反映了整個社會的世態(tài)炎涼。那么今天,當我們認識又認識一位古代知識分子——范進,他原來也是個下層知識分子,年近半百終于考中了舉人,命運發(fā)生了戲劇性的變化。我們學習從清代小說家吳敬梓的長篇諷刺小說《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進中舉》。

              (二)檢查預習

              1。《儒林外史》是一部怎樣的小說?

              2。檢查字詞掌握情況。

              (三)速讀課文,劃出描寫范進的有關內容。

              請同學繪聲繪色地復述范進中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。

              (四)討論:

              1。范進為什么會發(fā)瘋?

              2。范進是怎樣的一個人?說出根據。

             。ㄖ饕莾牲c:①熱衷功名利祿,夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。所以家中斷糧,仍要去參加鄉(xiāng)試;一旦中舉便樂極發(fā)瘋。②虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子,范進“再三推辭”,“才把銀子收下”?蓮堗l(xiāng)紳剛走,“范進即將這銀子交與渾家打開看,”可見推辭是假意。)

              3?滓壹簻S為乞丐,可范進中舉了“老爺”,兩個人的命運相反,為什么說《范進中舉》一文也揭露了封建社會科舉制度的毒害?

             。▋蓚人思想本質是一樣的。在封建社會,下層知識分子憑科舉道路而改變社會地位的只是極少數,若范進考不中,命運也將是凄慘的。所以寫范進中舉后而發(fā)瘋正是從另一個角度揭露了封建科舉制度對知識分子的毒害。)

              4。通過范進這個藝術形象,我們可以看出這篇作品的主旨是什么?

             。ㄅ锌婆e制度對整個社會尤其是對知識分子的毒害。)

              第二課時

              (一)討論:

              1。范進中舉前后,胡屠戶對待他的態(tài)度有什么不同?(用胡屠戶的語言、行動說明)

              2。胡屠戶是怎樣一個人?

              3。張鄉(xiāng)紳為什么對范進又送銀子又送房?

              4。胡屠戶和張鄉(xiāng)紳都不是主要人物。作品是否對胡屠戶著墨過多?是否可以不寫張鄉(xiāng)紳?

             。ㄗ髌吠ㄟ^這兩個人物對待范進的態(tài)度從側面揭示出,范進這類知識分子之所以如癡如狂地追求功名的`最終目的,就是要使自己成為被巴結、奉承、攀附的權貴,進一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個人的語言和行動更反映了當時社會趨炎附勢的風氣,使作品的鋒芒不僅指向科舉制度,也指向整個社會,從而進一步深化了主題。)

              (二)學習、討論作品寫作特點

              1。你認為這篇課文中哪兒的描寫特別精彩?(啟發(fā)學生充分發(fā)表見解)

              2。文中多處引人發(fā)笑,為什么會有這樣的效果?

              ①指導學生討論練習五,體會夸張的諷刺效果。

              ②“不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下,……連忙向郎中討了個膏藥貼著!边@段文字中是怎樣運用夸張的,有何作用?

             、畚闹羞有何處是夸張?

              3。本文的諷刺與《孔乙己》一文的諷刺有什么不同?

              4。本文還運用了對比的寫法,主要體現在哪兒?

              (兩點:①范進中舉前后的社會地位;②胡屠戶對待范進前后的態(tài)度。)

              5。對比的方法對于表現本文的主題有什么作用?

             。ǚ哆M先賤后貴,胡屠戶前倨后恭,這種對比深刻而鮮明地揭示了人物的內心世界,從而深刻地揭示了主題。)

              三,小結課文

              四,作業(yè)布置

              胡屠戶道:“我哪里還殺豬!有我這賢婿,還怕后半世靠不著也怎的 ?”這里把胡屠戶恭維的 話寫得極其精彩,一個靠字,道破心機,請以第一人稱說出胡屠戶的 這番心機。

            語文教案 篇6

              教學目標

              1.觀察三幅圖畫,體驗觀察的樂趣,進行口語交際。

              2.回憶一下自己在日常生活中觀察過什么事物,有何發(fā)現?把它寫出來,完成習作。

              3.完成“我的發(fā)現”;完成“日積月累”,通讀、背誦。

              4.閱讀成語故事,理解文章的內容。

              教學重點

              仔細觀察畫面,用語言把畫面內容表達出來,完成“口語交際”。

              教學難點

              把自己仔細觀察到的事物清楚、具體地寫下來,完成“習作”。抓住重點,描寫具體。

              教學準備

              課本掛圖、習作例文

              課時安排

              2課時

              教學過程

              第一課時

             。ǹ谡Z交際)

              課時目標

              觀察三幅圖畫,把觀察到的事物加上適當想象說出來

              一、導入:

              著名的藝術家羅丹曾經說過,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現。任何發(fā)現都是建立于觀察的基礎上的,只有細致觀察,我們才會有所發(fā)現。在本組課文的學習中,作者敏銳細致的觀察能力給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課就讓我們來比比眼力,體驗一下觀察的樂趣。

              二、投影畫面,觀察畫面

              1.學生自主看圖。

              2.教師指導看圖。

             。1)要一幅一幅地看圖,看的時候要仔細,邊看邊想。

             。2)圖一上面有哪些內容?(樹、人)

             。3)圖二如果看明亮的部分像什么?看暗的`部分像什么?(明亮的部分像一只杯子,暗的部分像兩個人的臉)

             。4)圖三上有些什么?(一個女孩在放羊)

              三、指導交流

              1.同桌之間進行交流。

              2.各小組派一名代表發(fā)言。

              3.各代表在全班交流時,要注意說出從圖上看到的和想到的內容。

              四、評價交流

              各小組派代表匯報后,學生自由評價。重點看是否把圖上主要內容說清楚、說明白了,另外再看儀態(tài)是否大方,聲音是否響亮、富有情感。

              作業(yè)設計:

              將口語交際內容寫成一段話。

            語文教案 篇7

              教學目標:

              1、認識12個生字,會寫3個字,認識筆畫“ㄥ”,認識2個偏旁“八”和“鳥”。

              2、正確流利地朗讀和背誦第一、二小節(jié),讀好問話的語氣。

              3、了解各動物尾巴的特征,添畫尾巴。

              4、圖文結合,培養(yǎng)學生的理解能力、觀察能力、朗讀能力,提高學生的學習興趣。

              教學重點:有感情地朗讀和背誦第一、二小節(jié),讀好問話的語氣。

              教學難點:理解課文,認識12個生字,會寫3個字,認識筆畫“ㄥ”,認識2個偏旁“八”和“鳥”。

              教學過程:

              一、創(chuàng)設情境,引入課題。

              1、今天,鄔老師給小朋友帶來一組拼音:wěiba

              請看,你能來拼一拼嗎?(指名2、3名學生讀)

              拼讀正確,注意“巴”是輕聲。

              評價:哦,我聽出來了,“巴”是輕聲,讀的時候要注意。

              我們一起來讀一讀。

              瞧,生字寶寶也出來了!

              出示詞語:尾巴

              看一看這兩個字,你有什么好辦法把這兩個字記?加一加,減一減。

              評價:你真會動腦筋,能用我們已經學過的偏旁和字來記生字,真是個好辦法。

              2、什么動物有尾巴?生答:猴子、兔子、小鳥┅┅

              是呀,好多好多動物都有它們的尾巴。

              今天,這么多動物都聚在一起比尾巴呢。

              揭題:今天,我們就來學習“比尾巴”這一課。

              讓我們一起響亮地讀一讀。

              二、初讀課文,認識參賽選手

              1、比賽到底進行得怎么樣,就請小朋友打開書本翻到第83頁,自己輕輕地讀課文,碰到不認識的字請拼音朋友幫幫忙,把生字寶寶讀準了。

              小朋友讀得挺帶勁的,老師真不忍心打斷你們。

              2、你瞧,生字寶寶在84頁后面開會呢,開完會想回家了,請你把生

              字寶寶圈一圈,再叫一叫它們的名字。

              3、老師把生字寶寶也找出來了,誰能幫我們不拼一拼?

              你來讀,其他孩子可要聽仔細了,當好小評委。

              指出缺點,正音:短扁

              評價:你真能干!這么多的字都能讀正確。老師真佩服你。

              4、那么到底有哪些小選手呢?你瞧,他們來了!

              圖片依次出示:猴子、兔子、鴨子、松鼠、公雞、孔雀。

              5、你能把參賽選手的名字響亮地來報一報嗎?

              指名讀。正音:松鼠“松”是平舌音,“鼠”是翹舌音。

              猴子、鴨子、兔子大家,這三個詞后面的“子”,都念輕聲,我們可要注意了。

              6、動物們都到后臺去準備了,只剩下這些詞語寶寶了,你們還認識它們嗎?

              (1)齊讀。

             。2)拼音朋友也走了,現在你們還認識他們嗎?哦,誰能來說說它們的名字嗎?

              7、動物們都等不及了,想快些參加比賽呢,都說:“比賽快開始吧。”別急,別急,誰來當當小主持人,把參賽選手來介紹一下呢。

              自己先輕輕地說一遍。

              指名說。誰愿意來當這次比尾巴大賽的小主持人?

              評價:這位小主持真有水平!真是一位好主持!小主持人主持節(jié)目的時候,聲音可是很響亮的哦。

              生如果有困難,就給予提示:

              今天參加比賽的有()、()、()、()、()和()。(在最后兩個動物之間加上“和”就更好了。)

              ()、()、()、()、()和()都來參加比賽。

              參加比賽的有(),有(),有(),有(),有(),還有()。

              8、現在小朋友再讀一讀這篇課文吧。

              老師發(fā)現小朋友在讀的時候,搖頭晃腦,讀得有滋有味的。

              三、、朗讀兒歌,了解動物尾巴的特點,感受兒歌的情趣。

             。ㄒ唬┳x好問句

              1、比尾巴大賽馬上開始了!比賽的內容有:

              出示第一小節(jié)的話。

              誰的尾巴長?

              誰的尾巴短?(長——短)

              誰的尾巴好像一把傘?

              2、自由讀第一小節(jié),提問:“你有什么發(fā)現嗎?(這個像小耳朵一樣的標點符號叫問號。)

              3、讀好問句

              師:問別人的時候,就要加上問號。加上問號的句子該怎么說?

              誰來說說第一個問句:誰的尾巴長?

             。ǜ鶕䦟W情的不同,分兩種情況。)

              A師:誰來讀讀這個問句?(指兩、三名學生讀,學生讀得較好。)

              指名讀,評價:(我們問別人的時候是這樣問的.嗎?你這樣是在問別人嗎?你感覺到他是在問別人嗎?我感覺你在問我了?)

              師:那就讓這位同學當小老師帶我們大家說一說。

              B(指名的幾名學生沒有讀出問句的語氣)

              師:老師也想來說一說。你們覺得老師問得怎么樣?

              誰能學學老師的樣子來說一說?誰說得好,就讓他來當當小老師,帶著大家一起讀。

              4、你能把三個問句說好嗎?

              自己試試吧。

              學生個別說。

              5、我們一起來說說這三個問句。

             。ǘ┳x第二小節(jié)-

              1、小朋友們,結果出來了,現在誰來公布結果?

              出示句子:猴子的尾巴長。

              兔子的尾巴短。

              松鼠的尾巴好像一把傘。

              2、咦,松鼠的尾巴是怎么樣的?(鏈接圖片)

              松鼠的尾巴好大啊。不對,是上面好大,下面小,看著好像一把傘。

              松鼠的尾巴好像一個降落傘,從樹上跳下來時,可以平穩(wěn)地到達地面。

              師問:誰的尾巴好像一把傘?

              生答:松鼠的尾巴好像一把傘。

              3、自己試著當當小評委,來公布一下比賽的答案吧。

              指名朗讀。

              我們一起來做一回小評委,讀一讀。

             。ㄈ┮砸粏栆淮鸬男问骄毩暲首x第一、二小節(jié)。

              1、讀得真不錯。我們看了小動物的比賽,知道了猴子的尾巴,兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把傘。

              2、師問生答

              3、女生問男生答。

              4、和你的同桌互相問一問,答一答。

              5、讓我們一起拿起書把一、二兩個小節(jié)來讀一遍。

              6、哪些小朋友已經把它記住了,來背一背,也可以加上動作。

              (四)添畫尾巴

              經過一場比賽,小動物有些累了,小朋友們也一定累了吧,F在讓我們來輕松一下。

              在《兩只老虎》的音樂聲中,師生一起唱歌跳舞。

              1、多奇怪的兩只老虎,一只沒有眼睛,一只沒有尾巴,F在小猴子、小兔子的尾巴也不見了,多可憐呀,讓我們來幫他們吧。

              請小朋友有把書翻到85頁,給猴子、兔子加上尾巴。

              2、添畫尾巴,投影儀展示。它們的尾巴畫好了嗎?給我們大家看一看。

              3、小猴子、小兔子又有尾巴了,多高興呀。

              老師現在把兩只老虎改編成另一首兒歌,大家喜歡聽嗎?

              一只猴子,一只兔子,真可愛,真可愛!猴子的尾巴長,兔子的尾巴短,真高興,真高興!

              大家和我一起來唱一唱好嗎?

              四、鞏固生字,書寫練習。

              1、這些生字朋友還認識嗎?

              2、書寫練習:云、公

            語文教案 篇8

              教學目標:

              1、了解富蘭克林的生平事跡,學習并傳承富蘭克林的精神,感受專主的人格魅力。

              2、學習本文簡樸凝練、準確明了的語言風格。

              3、比較沈從文和富蘭克林的風格異同。

              4、從情感的角度入手激發(fā)學生的學習興趣,使學生樂學。

              教學重點、難點

              1、把握作者從生活細小處所領悟到的深刻人生哲理。

              2、把握傳記的寫作特點。

              教學課時:一課時

              教學準備:

              1、查找有關富蘭克林的資料

              2、預習課文,完成課后練習一

              教學過程:

              一、導入新課

              1、 誰能介紹一下富蘭克林?(目的在于激發(fā)學生的興趣)

              教師補充:富蘭克林生平

              本杰明·富蘭克林(1706—1790年)是18世紀美國的實業(yè)家、科學家、社會活動家、思想家和外交家。他出身寒微,10歲便輟學回家做工,12歲起在印刷所當學徒、幫工。但他刻苦好學,在掌握印刷技術之余,還廣泛閱讀文學、歷史、哲學方面的著作,自學數學和4門外語,潛心練習寫作,所有這一切為他在一生中取得多方面的成就打下了堅實的基礎。他注意觀察自然現象,研究科學問題。他從實踐出發(fā),從事科學實驗和觀察,在電學上解答了“電為何物”的問題,將不同狀態(tài)下的電稱為“正電”和“負電”,提出了電學中的“一流論”,在大氣電學方面揭示了雷電現象的本質,被譽為“第二個普羅米修斯”。他以僅讀過兩年小學的學歷,被美國的哈佛大學、耶魯大學,英國的牛津大學、愛丁堡大學、圣安德魯大學等六七所大學授予碩士學位或博士學位。

              2、聽完了老師的關于富蘭克林的介紹與你們預習時的感覺相比較一下這是同一個人嗎?(目的在于引起學生探索其中原因的興趣)

              二、情感激勵

              1、用一句話給幸福下定義。幸福是什么?

              2、圍繞“幸!睂懸欢卧挘務勛约簩π腋5睦斫。

              參考資料

              1)幸福

              只不過是對待生活的一種心態(tài)

              當你感到心理平衡的時候

              幸福正悄悄地蹲在你的口袋里呢

              2)幸福是懷有一顆感恩的心;有一個健康的身體;一幫值得信賴的朋友和一個充滿希望的明天。

              3)《求求你表揚我》電影對白:

              “什么是幸福,你對幸福的理解是什么?”

              “幸福呀,幸福就是我餓了,看到別人手里拿著個肉包子,那他就比我幸福。”

              “天冷了,看到別人身上穿件皮棉襖,那他就比我幸福!

              “我想上茅房,就一個坑,你蹲在哪來,那你就比我幸福。”

              4)幸福是什么?在我眼里,幸福不是一疊厚厚的鈔票,一件華麗無比的衣裳;也不是遮掩痛苦的工具,貪圖片刻歡娛的美酒。幸福,應該是心靈深處微妙的感受,是一個人真真切切的感受。在你頹喪無助時,路人的一個微笑、一句問候都會帶給你幸福;幸福是你口渴難耐時一捧甘甜的泉水;幸福是你筋疲力盡時一張松軟的大床;幸福是你孤寂時一封遠方的素箋;幸福是你噩夢后一張慈祥的笑臉。

              3、你認為怎樣才能獲得幸福?(激發(fā)學生的情感,調動學生的積極性)

              二、整體把握

              1、請你找出全文的主旨句,作者是從哪些事情上得出這個結論的?

              明確:人類的幸福,并不是由百年難遇的機遇帶來的,而是由每天產生的細小利益匯集而成。

              促使從市場到居民住處的路上鋪上石頭;

              讓居民一起支付費用清運垃圾;

              策劃城市鋪路,并改良路燈;

              想辦法有效地清掃道路。

              2、根據剛才的分析,看看課文可以分成幾個部分(不作重點,簡單帶過)

              3、富蘭克林做了這幾件小事,帶來了怎樣的效果呢?請同學們在文中找找(目的在于引導學生認識富蘭克林所做的是小事,但是收到的效果卻是巨大的,從而進一步領悟作者在文中表達的主旨)

              4、自傳體的文章注重細節(jié)描寫,試找出文中能體現作者是一個非常注重細小之處的人。

              明確:(1)P65頁第一段;

             。2)P66頁第三——五段;

             。3)P66頁第二段;

              5、富蘭克林作為一個偉大的人物,你認為這些細小瑣碎得似乎不值一提的事情有必要寫進自傳嗎?

              你贊成作者的觀點嗎?談談你的.看法。(引導學生認識,其實往往是小事才體現大智慧,不要因為善小而不為,惡小而為之)

              三、鑒賞語言風格

              1、閱讀下面一段材料,試跟原文(P66頁第二段“一天早晨……像大病初愈似的”)作比較

              在一個陽光明媚、春風和送的早晨,我在整齊、平直的克萊文大街上,看見了一位臉色蒼白、身體羸弱的老婦人?瓷先ニ蟠蟛〕跤频。我看見她正在用一把樺樹枝做成的,很結實耐用的掃帚在清掃街道。她清掃街道時,很仔細認真,生怕掃少了點什么似的。

             。▽W生可以進行討論、分析寫傳記時的語言風格,為寫作打下基礎,同時掌握如何集中語言表達自己的觀點)

              明確:表達方式不同:原文用敘述,而改寫文段多用描寫,兩相比較原文顯得準確明了,符合傳記的文體要求;兩段文字的側重點不同:原文側重于花很少的時間就能把大街掃得很干凈,改寫的文段側重于老婦人如何認真地打掃。

              2、《我讀一本小書的同時又讀一本大書》和《幸福從細小處開始》都是自傳,這兩篇文章在文風上有什么異同?為什么會有這些差別呢?(目的在于培養(yǎng)學生的比較能力,再拓展一些向研究性方向發(fā)展,逐步培養(yǎng)學生閱讀的興趣)

              明確:關于差別答案是開放的,可以引導學生從以下幾方面入手:1)傳主的個人經歷;2)作者的寫作風格;3)作者所處的國家情況等等。

              四、拓展探討

              沈從文和富蘭克林都是只受過小學教育,但他們最后都取得了驚人的成就。閱讀下面兩段材料,你從中受到了什么啟發(fā)?

              我生活中充滿了疑問,都得我自己去尋找解答,我要知道的太多,所知道的有太少,有時便有的發(fā)愁!谖颐媲暗氖澜缫褖驅拸V了,但我似乎就還得一個更寬廣的世界。我得用這方面得到的知識證明那方面的的疑問,我得從比較中知道誰好誰壞。(《從文自傳》)

              1749年,一位英國科學家在波士頓利用玻璃管和萊頓瓶表演了電學實驗。富蘭克林懷著極大的興趣觀看了他的表演,并被電學這一剛剛興起的科學強烈地吸引。隨后富蘭克林開始了電學的研究。富蘭克林在家里做了大量的實驗,研究了兩種電荷的性能,說明了電的來源和在物質中存在的現象。1752年6月的一天陰云密布,電閃雷鳴,富蘭克林和他的兒子威廉一道,帶著上面裝有一個金屬桿的風箏來到一個空曠地帶!巴冶稽c擊了!”這便是著名的風箏實驗。

              明確:都是通過自身的努力,遇到有疑問時,都比較注重自己動手去解決問題,這點是值得我們中學生借鑒的。

              五、作業(yè)

              1、讀完這篇文章之后,根據文章的自傳內容,給富蘭克林寫一份自我簡介,題目自擬,字數不少于200字。

              2、明天上課前10鐘交流大家的作品。

              作業(yè)設計的意圖是:

              1、再次熟悉課文,達到復習課文內容的目的

              2、感受富蘭克林的人格魅力

              3、培養(yǎng)學生的自信心和膽量

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