（熱）音樂(lè)節(jié)奏教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的音樂(lè)節(jié)奏教案，歡迎閱讀與收藏。
音樂(lè)節(jié)奏教案1
何為節(jié)奏？節(jié)奏，是音樂(lè)的基本要素，是音樂(lè)的骨架，是掌握旋律的基礎(chǔ)，任何音樂(lè)都離不開(kāi)節(jié)奏。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在音樂(lè)教學(xué)中有針對(duì)性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們互相傾聽(tīng)、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調(diào)動(dòng)、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，準(zhǔn)確把握好節(jié)奏是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何搞好節(jié)奏教學(xué)，它可不是教師單方面能夠完成的，而是要通過(guò)師生雙邊活動(dòng)共同來(lái)完成。我們教師不但要?jiǎng)?chuàng)新教法，而且要誘導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)法。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐中活動(dòng)。只有這樣，才能在教學(xué)過(guò)程中既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高課堂的教學(xué)效率。下面，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些探索性做法，在這里匯報(bào)給大家，與大家共勉。
一、附點(diǎn)節(jié)奏的訓(xùn)練
附點(diǎn)節(jié)奏對(duì)小學(xué)生來(lái)講,是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生很難掌握 在附點(diǎn)節(jié)奏教學(xué)上，可以加入朗誦，語(yǔ)言本身含有豐富、生動(dòng)的節(jié)奏，從語(yǔ)言節(jié)奏出發(fā)來(lái)掌握音樂(lè)節(jié)奏是比較容易的，應(yīng)從有節(jié)奏的朗讀開(kāi)始。如：有節(jié)奏的朗讀一些簡(jiǎn)單的詩(shī)詞、歌詞。 如有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌： ××．× × ×— | × ×．× × ×—|
白 日 依 山 盡， 黃 河 入 海 流，
× ×．× × ×— | × ×．× × ×—|
欲 窮 千 里 目，更 上 一 層 樓。
這樣既進(jìn)行了節(jié)奏練習(xí)，也培養(yǎng)了的詞語(yǔ)創(chuàng)作能力，同時(shí)也體驗(yàn)了節(jié)奏感。通過(guò)這一首詩(shī)歌學(xué)生們舉一反三，把平時(shí)學(xué)習(xí)到的詩(shī)歌接觸的兒歌進(jìn)行自主創(chuàng)編節(jié)奏。因?yàn)閮焊琛⒃?shī)歌不僅有優(yōu)美的詞句、真摯的情感和豐富的想象力，而且有和諧的韻律和鮮明的節(jié)奏，使人讀起來(lái)朗朗上口。我經(jīng)常在課堂中還會(huì)運(yùn)用模仿小動(dòng)物聲音、大自然的聲音等來(lái)訓(xùn)練節(jié)奏并做動(dòng)作。如：模仿動(dòng)物的叫聲：如小雞邊走邊叫 × × | × × |
唧 唧唧 唧
模仿風(fēng)聲、雷聲、雨聲： × — |× — |××． ××| ×× × × |，
呼 呼轟 隆 轟 隆 嘩 嘩 嘩 嘩。
因?yàn)閷?duì)于兒童來(lái)說(shuō)，熟悉的事物更容易感知。這個(gè)過(guò)程我認(rèn)為它不但提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的'感知力和創(chuàng)作力，而且學(xué)生很快就掌握了附點(diǎn)節(jié)奏的唱法。
二、強(qiáng)弱節(jié)奏的訓(xùn)練
小學(xué)生對(duì)強(qiáng)與弱理解不夠透徹，用“重”與“輕”來(lái)講，學(xué)生就容易理解了，如：2／4拍，可用多種方法來(lái)演示強(qiáng)弱規(guī)律：
�、� 課桌上重敲一下，再輕敲一下，而且是從左到右兩個(gè)不同的地方； ②用雙手拍擊和分開(kāi)來(lái)演示拍子的強(qiáng)弱規(guī)律；
③在指揮學(xué)生演唱時(shí)，“強(qiáng)節(jié)奏”手勢(shì)高舉猛劈下，“弱節(jié)奏”向上繞弧輕輕劃等等。
三、結(jié)合律動(dòng)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練
律動(dòng)教學(xué)是通過(guò)身體各種韻律動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)和感受音樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感。通過(guò)簡(jiǎn)單的身體運(yùn)動(dòng)伴隨著音樂(lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅能滿(mǎn)足兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，也能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自主創(chuàng)新的能力。如教學(xué)律動(dòng)《大海啊，故鄉(xiāng)》時(shí)，讓學(xué)生手拉手、背靠背、隨著音樂(lè)節(jié)奏輕輕搖曳，體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)的意境，再創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作（如小碎步、波浪手等），對(duì)學(xué)生進(jìn)行舒展、輕盈的三拍子韻律的訓(xùn)練。再如我在教學(xué)《春天來(lái)了》時(shí)，賈芷若同學(xué)不僅會(huì)想到模仿鳥(niǎo)兒飛翔的動(dòng)作，而且還會(huì)去通過(guò)動(dòng)作聆聽(tīng)春天的聲音、呼吸春天的氣息。隨音樂(lè)的節(jié)奏變化進(jìn)行即興表演。既訓(xùn)練了學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感，又能啟迪學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力合表現(xiàn)力。
以上，是我教學(xué)的一點(diǎn)心得、一點(diǎn)體會(huì)。個(gè)人認(rèn)為節(jié)奏教學(xué)是否成功，是通過(guò)師生共同策劃，共同努力的結(jié)果。其實(shí)在節(jié)奏教學(xué)方面還有許多值得我注意和探討的問(wèn)題，我們教師應(yīng)該抓住學(xué)生潛在的節(jié)奏意識(shí)，加以挖掘，有效地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。
音樂(lè)節(jié)奏教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)節(jié)奏節(jié)拍的學(xué)習(xí)，以了解節(jié)奏在音樂(lè)中的重要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：首先要明白節(jié)奏與節(jié)拍的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，還要多加練習(xí)復(fù)雜的節(jié)奏型。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
節(jié)奏與節(jié)拍，在基本樂(lè)理的教學(xué)中雖然只有一講，但它在音樂(lè)的表現(xiàn)中的地位卻異常重要。有人把節(jié)奏及叫做音樂(lè)的骨骼，是很貼切的。大家想想，如果沒(méi)有了骨骼會(huì)是什么樣？同樣音樂(lè)沒(méi)有了節(jié)奏也是一樣。所以大家會(huì)感受到節(jié)奏在音樂(lè)中的地位。
一．節(jié)拍
1。節(jié)拍——音樂(lè)中強(qiáng)拍與弱拍有規(guī)律的循環(huán)往復(fù)的出現(xiàn)。（樂(lè)曲的快慢）
2。拍子——節(jié)拍中的每一片段。
3。拍號(hào)——表示拍子的記號(hào)。
二．節(jié)奏
在音樂(lè)中音符以不同長(zhǎng)短按照一定的規(guī)律組織在一起叫做節(jié)奏。（音符或者歌詞的`快慢）
練習(xí)1：
練習(xí)2：
三．節(jié)奏合奏練習(xí)
小結(jié)：在歌曲小節(jié)中的拍子，有可能一個(gè)拍子是一個(gè)音符，也有可能是多個(gè)音符，所以拍子是比節(jié)奏更大的概念，所以節(jié)拍是不變的，而節(jié)奏是可變的。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中多加練習(xí)不同節(jié)奏的復(fù)雜節(jié)奏型以提高音樂(lè)的學(xué)習(xí)。
音樂(lè)節(jié)奏教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲《小毛驢》能背唱歌曲，讓學(xué)生自然、輕快聲音來(lái)演唱曲。
2、通過(guò)欣賞圖片、綜合體驗(yàn)等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、從音樂(lè)中感受動(dòng)物可愛(ài)的形象并加以想象、合作創(chuàng)作模仿。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。
2、能掌握歌曲中的八分音符的節(jié)奏。
教學(xué)教具：鋼琴、課件等
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入 ：
1．師：復(fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》。
師：今天老師還帶來(lái)圖片，玩?zhèn)�游戲，讓學(xué)生分辯動(dòng)物，看看唐老鴨農(nóng)場(chǎng)有哪些動(dòng)物。 a.老師拿出兩張圖片一張是馬,一張是小毛驢,左手同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師左是什么圖片, 右手同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師右手是什么圖片.
b.師:請(qǐng)同學(xué)們以四人小組形式討論，然后說(shuō)說(shuō)馬與小毛驢的區(qū)別.
c.傳說(shuō)中的八仙之一張國(guó)老，騎著小毛驢遨游天下的形象流傳至今，影響廣泛，很多人都希望自己騎著毛驢過(guò)著快樂(lè)的生活。驢的優(yōu)點(diǎn)之一是勤懇。驢的`優(yōu)點(diǎn)之二是純樸老實(shí)。
二、新課教學(xué)
1、師：這節(jié)課學(xué)習(xí)一首與動(dòng)物有關(guān)的歌曲《小毛驢》，聆聽(tīng)一次音樂(lè)找出《小毛驢》的叫聲，并且進(jìn)行模仿叫聲。 ︱2 2 3 2 ︱1—︱
咕 嚕 嚕 嚕 嚕 我 摔了 一 身 泥
學(xué)生用自然的聲音輕巧的模仿聲，保持笑臉來(lái)發(fā)聲。指導(dǎo)學(xué)生正確用咕、嚕、等音來(lái)發(fā)聲，并在自然中養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。
2、歌曲旋律 用Lu來(lái)跟鋼琴模唱旋律兩遍，熟悉旋律。
3、節(jié)奏歌詞練習(xí)。
老師范唱歌曲,聽(tīng)后教師用打擊樂(lè)器來(lái)念詞.
用打擊樂(lè)器或用拍手的形式,進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,為歌詞伴奏。
讓學(xué)生熟悉歌詞，以自己的方式，或打節(jié)奏或編小動(dòng)作配合風(fēng)趣地來(lái)感受歌詞，并掌握節(jié)奏。
4、學(xué)唱歌曲
a、學(xué)生隨琴演唱歌曲.
b、學(xué)生唱熟歌曲并背詞，學(xué)會(huì)歌曲。教師再放一遍歌曲.
5、填譜，讓學(xué)生再次熟悉旋律的走向。讓學(xué)生分組研究上行、下行、和同音反復(fù)，然后請(qǐng)2—3小組展示研究成果。
三、綜合體驗(yàn)
師：唐老伯農(nóng)場(chǎng)里有哪些動(dòng)物。
生：小雞、鴨子、小羊、狗、小毛驢
師：要是讓你們來(lái)開(kāi)農(nóng)場(chǎng)，你會(huì)養(yǎng)什么動(dòng)物。
師：你們可以為你自己養(yǎng)的開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)起個(gè)名字，相互參觀農(nóng)場(chǎng)。
生：分組分角色來(lái)表演，學(xué)生自由展示他們的才能。讓每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來(lái)讓學(xué)生走進(jìn)愉快中的音樂(lè)，并學(xué)會(huì)歌曲。
四、音色聽(tīng)辨 欣賞《Donkey Donkey I Beg You》讓學(xué)生感受一首英文的小毛驢的歌曲，走進(jìn)音樂(lè)世界，并在農(nóng)場(chǎng)里開(kāi)音樂(lè)會(huì)。
五、小結(jié):愛(ài)護(hù)我們動(dòng)物,保護(hù)好環(huán)境。熱愛(ài)大自然，懂得欣賞動(dòng)物的美。讓我們生活越來(lái)越有趣，如歌般的美好。
音樂(lè)節(jié)奏教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1.運(yùn)用多種形式，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，讓幼兒熟練掌握四分音符、八分音符及休止符的混合節(jié)奏型。
2.培養(yǎng)幼兒反應(yīng)敏捷及注意力集中。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
十六宮格、小落葉的圖片及頭飾若干，鈴鼓1個(gè)，塑料圈8個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.請(qǐng)小朋友扮演小落葉，在場(chǎng)地中間自由地走動(dòng)，可隨意做些動(dòng)作，同時(shí)嘴里可發(fā)出一些似風(fēng)聲的“呼呼”聲。走一會(huì)兒后，老師開(kāi)始敲鈴鼓，幼兒的腳步要逐漸合上鼓聲。老師的鈴鼓聲不斷變化速度，要求幼兒的腳步要隨著鼓聲的變化而迅速改變。最后，鼓聲漸慢，可解釋成風(fēng)漸漸地小了。幼兒回到座位上表示小落葉休息了。
2.出現(xiàn)十六宮格，利用小落葉在格子中的`自由擺放，讓幼兒練習(xí)拍節(jié)奏。如圖所示，橫著拍或豎著拍節(jié)奏分別為：
把小落葉的位置變一變，又會(huì)出現(xiàn)新的節(jié)奏型。選一首樂(lè)曲或歌曲，請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)看十六宮格拍節(jié)奏。
3.將幼兒分成若干組，每組一個(gè)十六宮格及一些小落葉。由幼兒自己商量、擺放，然后全體一起拍，形成多聲部的節(jié)奏合奏。
4.游戲：小落葉回家。
玩法：8個(gè)塑料圈一字?jǐn)[開(kāi)，代表小落葉的家。請(qǐng)8名幼兒戴上小落葉的頭飾扮小落葉。游戲開(kāi)始，“小落 葉”們自由地在場(chǎng)地間玩耍，當(dāng)聽(tīng)到信號(hào)（如鼓聲）馬上回家，即站在塑料圈中，每個(gè)圈最多站兩個(gè)人，也可以空著。站好后，請(qǐng)其他小朋友有節(jié)奏地?cái)?shù)落葉。如下圖所示。換人后，游戲可重新開(kāi)始。
5.音樂(lè)游戲：數(shù)落葉。
玩法：全體幼兒圍成一圈，請(qǐng)一人站在圈里扮數(shù)落葉人。歌曲開(kāi)始，全體幼兒有節(jié)奏地拍手，數(shù)落葉人每當(dāng)唱到×片時(shí)，輕拍一位小朋友的肩，被拍的小朋友馬上到圈中扮飛舞的小落葉自由動(dòng)作。唱到最后一句結(jié)束時(shí)或老師的伴奏中間突然停頓時(shí)，數(shù)落葉人開(kāi)始捉小落葉，被捉到的離開(kāi)場(chǎng)地�；顒�(dòng)自然結(jié)束。
音樂(lè)節(jié)奏教案5
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠清晰地區(qū)分出不同的節(jié)奏和音樂(lè)。
2. 學(xué)生能夠簡(jiǎn)單地創(chuàng)造和演奏基本的鼓或打擊樂(lè)器節(jié)奏。
3. 學(xué)生能夠跟上音樂(lè)節(jié)奏的節(jié)奏變化并作出相應(yīng)的動(dòng)作或舞蹈。
4. 學(xué)生能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和感受。
教學(xué)方法
1. 同步進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、體驗(yàn)等多個(gè)教學(xué)方法，讓幼兒全身心地參與課堂。
2. 建立愉快輕松的課堂氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3. 引導(dǎo)幼兒通過(guò)多次實(shí)踐練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
1. 熱身活動(dòng)
教師們可以在課堂上放一首輕快節(jié)奏的音樂(lè)，讓小朋友們跟著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)和舞蹈，同時(shí)觀察幼兒的反應(yīng)和動(dòng)作是否跟隨音樂(lè)的節(jié)奏。
2. 節(jié)奏感介紹
教師們可以通過(guò)一些圖片，視頻等形式來(lái)引導(dǎo)幼兒感性認(rèn)識(shí)“節(jié)奏感”，如何用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)告訴小朋友們什么是節(jié)奏感，在生活中我們是如何感受到節(jié)奏？營(yíng)造氛圍，讓幼兒們參與進(jìn)去，了解更多關(guān)于節(jié)奏感的內(nèi)容。
3. 節(jié)奏感認(rèn)知
教師們提供藍(lán)、黃、白三種顏色的球。
1）給學(xué)生播放三首單調(diào)節(jié)奏的音樂(lè)，并讓學(xué)生根據(jù)不同的顏色球辨別出不同的音樂(lè)。(如：聽(tīng)到藍(lán)球就跟著B(niǎo)lue色調(diào)跳；聽(tīng)到黃球就跟著Yellow色調(diào)跳；聽(tīng)到白球就跳自己喜歡的動(dòng)作)
時(shí)長(zhǎng)：15分鐘
2）據(jù)上個(gè)環(huán)節(jié)，教師再給學(xué)生放一段不規(guī)則節(jié)奏的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)小組，根據(jù)不同的聲音模仿出與之配合的動(dòng)作，同時(shí)讓其他小組同學(xué)評(píng)價(jià)是否符合音樂(lè)的脈動(dòng)節(jié)奏。
時(shí)長(zhǎng)：25分鐘
3）由于小班年齡較小，不能期望每個(gè)人的表現(xiàn)都很統(tǒng)一，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要注重認(rèn)真分析幼兒所做的動(dòng)作，找出其優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)指出不足。
時(shí)長(zhǎng)：10分鐘
4. 節(jié)奏感的實(shí)踐和演奏
教師將專(zhuān)門(mén)使用某些易操作的鼓或敲打樂(lè)器讓幼兒嘗試創(chuàng)造不同的節(jié)奏，從初步的打擊動(dòng)作開(kāi)始，先從打一個(gè)、兩個(gè)鼓點(diǎn)入手，慢慢引導(dǎo)幼兒多點(diǎn)擊，制造出有節(jié)奏性的聲音。為達(dá)到更好效果，老師要向幼兒演示一下，如何讓鼓發(fā)出有規(guī)律有節(jié)奏的聲音。另外，教師還可以將幼兒分為若干個(gè)小組，讓他們可以盡情地去發(fā)掘和演奏不同的節(jié)奏，同時(shí)以成品方式在課堂上演奏，可以更好地感受到音樂(lè)的魅力。
5. 感性體驗(yàn)和自由發(fā)揮
教師將為幼兒播放某一首代表性的中小學(xué)音樂(lè)作品，讓聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生盡可能地讓自己全身心的投入，并讓他們跟隨歌曲的節(jié)奏進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作創(chuàng)作和舞蹈。同時(shí)，老師可以在音樂(lè)中夾雜上一些簡(jiǎn)單而生動(dòng)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如：讓幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏，模仿出和歌曲起伏變化相符合的動(dòng)作。
6. 總結(jié)和評(píng)估
課程結(jié)束之際，老師可以供給一些含義深刻的音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮他們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的各種體驗(yàn)和感受。教師可以邀請(qǐng)幼兒上臺(tái)為大家分享他們的.體會(huì)，讓他們形成自信、勇敢以及示范的意識(shí)。然后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容和成品制作，以一份飽滿(mǎn)、真誠(chéng)的心情來(lái)完成課后作業(yè)。
教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)
熱身活動(dòng)：10分鐘
節(jié)奏感介紹：20分鐘
節(jié)奏感認(rèn)知：15分鐘
實(shí)踐演奏：30分鐘
感性體驗(yàn)：15分鐘
總結(jié)評(píng)估：10分鐘
教學(xué)后記
針對(duì)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感教學(xué)是需要具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技巧的。教師們?cè)诮虒W(xué)中要盡可能地注重培養(yǎng)幼兒的觀察力、感知能力以及創(chuàng)造力，通過(guò)這些方面的培養(yǎng)，讓他們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)中更好地接觸和理解音樂(lè)中的節(jié)奏元素，修煉音樂(lè)學(xué)習(xí)的素質(zhì)和能力。同時(shí)，還要多借鑒和了解幼兒園音樂(lè)節(jié)奏感教學(xué)案例，多參加教學(xué)結(jié)合實(shí)際的同行相
互討論和溝通，使得音樂(lè)教育取得更大的成效。
音樂(lè)節(jié)奏教案6
內(nèi)容摘要：節(jié)奏在音樂(lè)中的意思是音樂(lè)中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的現(xiàn)象。訓(xùn)練有素的節(jié)拍及節(jié)奏感是訓(xùn)練學(xué)生樂(lè)感的重要環(huán)節(jié)，對(duì)節(jié)奏各因素敏銳的感受和準(zhǔn)確表達(dá)即可認(rèn)為是良好的節(jié)拍節(jié)奏感。在音樂(lè)教學(xué)中，如何讓學(xué)生快速理解基本的樂(lè)理知識(shí)，有效又愉快地進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)、節(jié)拍感的訓(xùn)練等都是很關(guān)鍵的問(wèn)題。
關(guān) 鍵 詞：律動(dòng)游戲，兒歌法、模仿法
音樂(lè)的節(jié)奏是人的情感外化的一種方式。節(jié)奏運(yùn)動(dòng)往往同人的生理和心理活動(dòng)相對(duì)應(yīng)，它具有強(qiáng)烈的情感效應(yīng)和獨(dú)特的表現(xiàn)功能，因而節(jié)奏不僅包含運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短—時(shí)值，還包含運(yùn)動(dòng)幅度的緩急—速度等因素。擁有良好的節(jié)奏感是形成音樂(lè)感知和音樂(lè)理解的條件和基礎(chǔ)。節(jié)奏感的訓(xùn)練就是要培養(yǎng)和使學(xué)生形成良好的內(nèi)心節(jié)奏感，以達(dá)到加快識(shí)譜速度，形成節(jié)奏意識(shí)，獲得基本的音樂(lè)體驗(yàn)及音樂(lè)感知和理解能力的目的。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。節(jié)奏是音樂(lè)的脈搏，是組成音樂(lè)的基本要素之一，任何音樂(lè)都離不開(kāi)鮮明的節(jié)奏。學(xué)生在唱歌、舞蹈、器樂(lè)等活動(dòng)中，首先要面對(duì)的就是節(jié)奏，作為音樂(lè)教師我們深感到節(jié)奏掌握的好壞，直接影響到我們的音樂(lè)教學(xué)。
在課堂上如果學(xué)生只是單純地進(jìn)行唱歌課，學(xué)習(xí)歌曲，不懂得識(shí)譜，那么就無(wú)法提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是對(duì)于上樂(lè)理課學(xué)生又可能會(huì)因?yàn)榭菰�、單調(diào)，往往只靠借助一定的死記硬背，一時(shí)的記憶在被動(dòng)地學(xué)習(xí)。為了化解這一難點(diǎn)，我嘗試多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠快樂(lè)地參與節(jié)奏的訓(xùn)練中，而且對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練逐漸產(chǎn)生興趣。以下是我的幾種教學(xué)方法的歸納總結(jié)。
一、兒歌法
把難記而又最基礎(chǔ)的樂(lè)理編成兒歌，讓學(xué)生容易接受。首先無(wú)論是低段還是高段學(xué)生，都應(yīng)該在一開(kāi)始就讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)幾個(gè)最基本的音符單位。幾個(gè)常用的時(shí)值由長(zhǎng)到短分別是全音符、二分音符、四分音符、八分音符。接著再讓學(xué)生明白它們之間的關(guān)聯(lián)與不同。
如在區(qū)分四分音符、八分音符時(shí)值的教學(xué)中，我出示了這樣一首兒歌：
音樂(lè) 媽媽 真粗 心， 取個(gè) 名字 調(diào)了 包。 又給 大家 添麻 煩， 請(qǐng)你 一定 記清 楚， 四分 音符 唱一 拍，
別看 八比 四要 大，
八分 音符 唱半 拍。
朗朗上口，易學(xué)易記。又如，區(qū)分附點(diǎn)四分音符與附點(diǎn)八分音符的時(shí)值教學(xué)時(shí)，用了這樣一首兒歌：
四分 音符， 八分 音符。
加個(gè) 圓點(diǎn)要 記清 楚，
四分 音符 加圓 點(diǎn)，
等于 一拍 加半 拍。
八分 音符 加圓 點(diǎn)，
等于 半拍加 半半 拍。
當(dāng)枯燥、單調(diào)的樂(lè)理知識(shí)化為一首首動(dòng)聽(tīng)的兒歌并熟記于心時(shí)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)音樂(lè)對(duì)他們而言不再是神秘。新鮮與好奇心主宰著他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)也不再是被動(dòng)。
二、形象化，由生活、自然節(jié)奏啟發(fā)音樂(lè)節(jié)奏的方法，
這種方法讓學(xué)生在情趣盎然的心態(tài)中進(jìn)入音樂(lè)王國(guó)，把豐富多彩的自然音響節(jié)奏融入在形象化的音樂(lè)節(jié)奏中，既直觀明了，也頗有趣味性，既可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，也便于學(xué)生記憶與理解。
1、動(dòng)物音樂(lè)會(huì)。
在一年級(jí)學(xué)生聽(tīng)辨音的長(zhǎng)短時(shí)，我讓學(xué)生看圖念兒歌：
×××× ×××× ×××× ×─ ×─
小鴨小鴨 嘎嘎嘎嘎 小貓小貓 喵─ 喵─
公雞公雞 喔喔喔喔 烏鴉烏鴉 哇─ 哇─
小狗小狗 汪汪汪汪 小羊小羊 咩─ 咩─
在念兒歌時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)兒歌節(jié)奏敲擊樂(lè)器或者用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。目的
是讓他們通過(guò)語(yǔ)言節(jié)奏，動(dòng)作節(jié)奏以及是樂(lè)器的聲音進(jìn)一步分辨聲音的不同長(zhǎng)短，既活躍了課堂氣氛，也收到了預(yù)期的效果。
2、模聲法。
從學(xué)生真實(shí)的生活中去創(chuàng)造音樂(lè)，從中取材，這樣才能吸引學(xué)生的興趣與主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)欲望。因此，在節(jié)奏訓(xùn)練中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，探索生活中聲音的長(zhǎng)與短，加以綜合。不同的節(jié)奏用不同的學(xué)生熟悉的“象聲詞”讀出、拍出，這種方法便于學(xué)生的記憶、理解。學(xué)生讀節(jié)奏時(shí)，不同的節(jié)奏型用不同的讀法，使學(xué)生必須動(dòng)腦筋想“是什么音符”，應(yīng)該“讀什么”，不動(dòng)腦筋則讀不出音節(jié)。此法突出了讀音的形象性，盡量做到讀起來(lái)上口，降低了教學(xué)難度，例如基本節(jié)奏型與讀法：
�、� × × | × ×|| 讀作：咚 咚 咚 咚 （模仿心跳聲）
⑵ ××讀作：嘀嗒（模仿秒針走動(dòng)的聲音）
�、� ××× 讀作：噠噠噠（模仿馬蹄聲）
�、� ××× 讀作：咚咚咚（模仿敲門(mén)聲）
⑸ ×××× 讀作：沙沙沙沙（模仿下小雨的聲音）
�、� × ×· | × ×·||讀作：嘀 嘀 嘀 嘀（模仿汽車(chē)?yán)鹊穆曇簦?⑺ ×·× 讀作：知·了（模仿知了鳴叫的聲音）
低段是對(duì)節(jié)奏的感知和認(rèn)識(shí)階段，根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)，把所要求掌握的節(jié)奏與生活相聯(lián)系，會(huì)比較簡(jiǎn)單一些。這些聲音都是學(xué)生熟悉的聲音，所以在模仿過(guò)程中，學(xué)生的興趣一直很高，課堂氣氛非�；钴S。多次反復(fù)練習(xí)后，難的、復(fù)雜的節(jié)奏對(duì)他們來(lái)說(shuō)就一點(diǎn)也不難了。
三、劃拍法，適合于中高年級(jí)。
在小學(xué)的.學(xué)習(xí)過(guò)程中，由具體形象思維向以抽象邏輯思維為主要形式的思維方式的轉(zhuǎn)變，其關(guān)鍵年齡一般認(rèn)為是四年級(jí)。因此，在低段熟練掌握基本節(jié)奏后，可以在中高段嘗試學(xué)習(xí)較復(fù)雜的節(jié)奏及其運(yùn)用。
節(jié)奏練習(xí)時(shí)，可用“噠”字來(lái)念節(jié)奏，同時(shí)用手劃拍，為了節(jié)奏正確，拍與拍之間的速度平均。我采用過(guò)渡的方法，先用低年級(jí)的讀法讀兩遍，以后發(fā)展到用“噠”，讓學(xué)生們習(xí)慣了這種方法后，再直接用“噠”讀節(jié)奏。例如： ⑴ ×× │×× ××│××│×─‖
走走嘀嗒 嘀嗒 走走 慢走
噠噠噠噠 噠噠 噠噠 噠─
�、� ×·×│×·×│×× ××│× 0‖
知 了 知 了 嘀嗒 嘀嗒 走 空
噠 噠 噠 噠 噠噠 噠噠 噠
�、� ×·× ×·× ×·× ×│×·× ×·××·× ×‖ 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠噠 噠 噠
這種方法節(jié)拍感比較強(qiáng)，在音樂(lè)課中也是常用的方法。
四、 節(jié)奏律動(dòng)游戲
處于小學(xué)階段的兒童的心理特點(diǎn)表現(xiàn)為愛(ài)動(dòng)、喜歡參與和表現(xiàn)自己，特別是低段的學(xué)生。從低段要求掌握的節(jié)奏來(lái)看，結(jié)構(gòu)也比較簡(jiǎn)單，且富有律動(dòng)感。因此，教師可以嘗試把節(jié)奏與動(dòng)作相結(jié)合，使理性的東西變成感性的東西，心理學(xué)研究表明，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，參與學(xué)習(xí)的效果是最佳的。因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生玩節(jié)奏律動(dòng)游戲，看到不同的節(jié)奏卡片用不同的動(dòng)作來(lái)表示。
1、簡(jiǎn)單的律動(dòng)
例： × 用走表示（或敲鑼等）
×× 用跑表示（或打鼓等）
× － 用下蹲表示（或擊釵等）
練習(xí)：
× ×│ ×× ×│× ××│ × －│
游戲可分小組、個(gè)人、男女等、卡片數(shù)量也可由少到多，也可在速度上加以變化。實(shí)踐表明，這種方法，能令學(xué)生在輕松愉快的同時(shí)，牢固地掌握知識(shí)，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。
2、節(jié)奏的鏡子練習(xí)。
教師利用手、肩、臂、腰、腳等身體的各個(gè)部位，拍擊不同動(dòng)作的不同節(jié)奏，
請(qǐng)生把節(jié)奏象照鏡子一樣重復(fù)一遍，把單項(xiàng)活動(dòng)變成多項(xiàng)活動(dòng)，豐富了節(jié)奏內(nèi)涵，增強(qiáng)了趣味性。
例：師生之間 × × × × |× × × × |
�。ㄅ氖郑ù蚣纾ú嫜ㄅ耐龋┧膫�(gè)動(dòng)作一拍連貫的進(jìn)行。
又如：生生之間
生甲 × × × | × × ×| × × × |× － －||
拍手 拍膝 拍手， 叉腰 拍手 拍膝 ，點(diǎn)頭
生乙× × × | × × ×| × × × |× － －||
拍手 拍膝 拍手， 叉腰 拍手 拍膝 ，點(diǎn)頭
五、在故事中通過(guò)律動(dòng)親身感受各音符的時(shí)值
以前在學(xué)習(xí)“× —，×，×× ”時(shí)，總是讓學(xué)生用“走，跑，跳”動(dòng)作來(lái)感受四分音符，八分音符，十六分音符的時(shí)值，雖然學(xué)會(huì)也能很快的理解，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高，課后我就想怎樣讓學(xué)生既感興趣，又很直觀形象的學(xué)懂呢？生動(dòng)的故事很容易吸引住低年級(jí)的學(xué)生，于是我就把“× —，×, ××”融入到故事當(dāng)中。
“小寶的家中養(yǎng)了一只剛剛出生不久的小雞，一天，小寶去上學(xué)了，小雞在院子里很孤單，又很想自己的媽媽?zhuān)匆?jiàn)院中沒(méi)人，就偷著從籠子里跑了出來(lái)，它找了很久，也沒(méi)看見(jiàn)媽媽?zhuān)鹤永镉胁�、有蟲(chóng)。它就在草叢里捉起了小蟲(chóng)。晚上小寶放學(xué)回來(lái)發(fā)現(xiàn)心愛(ài)的小雞不見(jiàn)了，就去問(wèn)爺爺奶奶。這一下，一家人可忙壞了。
奶奶拄著拐杖去尋找 × — ︱ × — ‖；
爺爺彎著背急忙跟上 × × ︱ × × ‖；
心急的小寶跑著到處找 × × × × ︱ × × × × ‖；
小雞看見(jiàn)這么多人都來(lái)抓它嚇得到處亂竄‖； 院子里這下可熱鬧了”。
學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容分組編排故事劇。老師一邊講故事，一邊給學(xué)生頭戴不同角色并標(biāo)有音符名稱(chēng)的頭飾，讓學(xué)生進(jìn)行表演，這樣學(xué)生就初步了解了這四個(gè)音符的時(shí)值是不一樣的，哪個(gè)較長(zhǎng)些，哪個(gè)較斷些，在學(xué)生理解角色速度變化的基礎(chǔ)上老師再次出示節(jié)奏。讓學(xué)生親自去感受體會(huì)不同音符的時(shí)值長(zhǎng)度，學(xué)生通過(guò)
音樂(lè)節(jié)奏教案7
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
節(jié)奏是音樂(lè)中最重要的要素，也最易被人感知。自然界和人的生活中無(wú)不蘊(yùn)含著節(jié)奏。本次活動(dòng)讓幼兒把生活中蘊(yùn)含的節(jié)奏與具體的節(jié)奏型聯(lián)系起來(lái)，從而對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性認(rèn)識(shí)上來(lái)。
一、 活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)節(jié)奏世界里的樂(lè)趣。 →
2、通過(guò)聯(lián)想生活中的節(jié)奏，感知節(jié)奏型的多樣和 →
有趣。
3、學(xué)習(xí)創(chuàng)編說(shuō)白詞并配以節(jié)奏進(jìn)行朗讀。 →
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備
1、多媒體幻燈圖片一套。 →
2、易拉罐、瓶子、碗、筷、匙、若干。 →
3、腦白金盒子一個(gè)。 →
三、 活動(dòng)流程
調(diào)動(dòng)情緒、引發(fā)興趣 → 聯(lián)想節(jié)奏、引導(dǎo)編節(jié)奏語(yǔ)言 → 看圖編詞句、配節(jié)奏朗讀 → 演奏作品
四、 活動(dòng)過(guò)程
（一）調(diào)動(dòng)情緒、引發(fā)興趣。
（1） 用一神秘物引幼兒入活動(dòng)室。 →
通過(guò)揭開(kāi)神秘物而引題。
�。�2） 聽(tīng)音樂(lè)選擇動(dòng)作：走、跳或跑， →
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出節(jié)奏的快慢特點(diǎn)。
（二）聯(lián)想生活中的節(jié)奏。
音樂(lè)教案－有趣的節(jié)奏由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
→
�。�1）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出生活中的各種節(jié)奏。如：打哈欠| | 、掃地| | | 、拍皮球| | |
各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖
情感目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
技能目標(biāo)
供幼兒看圖創(chuàng)編說(shuō)白詞用。
供幼兒演奏作品用。
供調(diào)動(dòng)幼兒情緒及引入主題
用。
抓住幼兒好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)用神秘物能很好地調(diào)動(dòng)幼兒的情緒和注意力。
幼兒聽(tīng)著音樂(lè)自主反應(yīng)，快慢不同的節(jié)奏調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
生活中存在許多有趣的節(jié)奏，幼兒無(wú)時(shí)不在使用。這個(gè)環(huán)
小鳥(niǎo)叫| | 、刷刷牙| | | 牙疼| | |拔河比賽加油聲 | ||等等。
音樂(lè)教案－有趣的節(jié)奏由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
�。�2）啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想象編節(jié)奏語(yǔ)言。 →
發(fā)揮幼兒的想象，讓幼兒自由編說(shuō)。
（三）看圖創(chuàng)編說(shuō)白詞
�。�1） 出示幻燈圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖片的意思 →
及判斷圖片中各種行為的正確或錯(cuò)誤，并學(xué)習(xí)創(chuàng)編說(shuō)白詞。
（2）配節(jié)奏朗讀。 →
引導(dǎo)幼兒為說(shuō)白詞配節(jié)奏。如果幼兒無(wú)法完成，
教師可提供節(jié)奏型給以提示，讓幼兒編配。
�。ㄋ模�演奏作品
幼兒演奏作品。請(qǐng)幼兒用生活中的實(shí)物，進(jìn)行打擊伴奏，獲得成功的'樂(lè)趣。
節(jié)把幼兒生活中發(fā)現(xiàn)或發(fā)生的現(xiàn)象與節(jié)奏聯(lián)系起來(lái)，讓知識(shí)得以升華，同時(shí)感受節(jié)奏型的多樣和有趣。
通過(guò)舉一反三的想象練習(xí)，既可培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感又可擴(kuò)充詞匯。
據(jù)省市委、婦聯(lián)近段向全市發(fā)起的倡導(dǎo)“五不新風(fēng)”精神為
音樂(lè)教案－有趣的節(jié)奏由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
主導(dǎo)，讓幼兒在風(fēng)趣、幽默、易
懂的漫畫(huà)中，感悟出“五不新風(fēng)”的含義，并讓幼兒嘗試編配節(jié)奏，這樣幼兒既能理解并能迅速地記憶。使“五不新風(fēng)”之花從小在幼兒心中綻放。
以幼兒為主體， 尊重幼兒的編配。
盡情快樂(lè)地演奏，感受成功的樂(lè)趣。
音樂(lè)節(jié)奏教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)樂(lè)曲的節(jié)奏型
2.掌握表現(xiàn)節(jié)奏的多樣方法
3.感受團(tuán)隊(duì)合作的力量與默契
活動(dòng)重點(diǎn)：感受樂(lè)曲節(jié)奏型
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒自己設(shè)計(jì)節(jié)奏動(dòng)作
活動(dòng)準(zhǔn)備：
前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的節(jié)奏
物質(zhì)準(zhǔn)備
1、樂(lè)曲音樂(lè)：
2、背景圖片：鬼臉花，小鳥(niǎo)花，太陽(yáng)花
活動(dòng)過(guò)程
一．1.故事導(dǎo)入：大家好，我是花仙子我知道花園王國(guó)要舉行一場(chǎng)舞會(huì)，可是我的水晶鞋被女巫藏起來(lái)了，你們?cè)敢鈳蛶臀覇�？（幼兒答）我�?tīng)說(shuō)女巫最喜歡花，我們要學(xué)會(huì)變花盆，接下來(lái)你們要看我，接下來(lái)有一句變花咒語(yǔ)，你們要把他找出來(lái)。
基本環(huán)節(jié)：
�、俳處煾S音樂(lè)做動(dòng)作念“咒語(yǔ)”，動(dòng)作是：（拍腿1,2,3，拍手：噠）×6，拍腿7次，拍手1噠，我要變成一朵花，我要變成一朵花，，我要變成一朵花，我要變成一朵花，想一想，想一想，高高的花在哪里，我要變成一朵花.
�、陉P(guān)鍵提問(wèn)：那現(xiàn)在我來(lái)提問(wèn)，變花咒語(yǔ)是什么呢？出現(xiàn)了幾次變花咒語(yǔ)呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，動(dòng)作：打哈欠，伸懶腰，手輕輕放在膝蓋，（拍腿1,2,3，拍手噠）×6，拍腿7次，拍手1噠，我要變成一朵花，我要變成一朵花，，我要變成一朵花，我要變成一朵花，想一想，想一想，小小的花在哪里，我要快點(diǎn)找到它.幼兒自己念咒語(yǔ)，完成一遍。
4.活動(dòng)重點(diǎn)：創(chuàng)意做出花的動(dòng)作：女巫的花園里有形態(tài)各異的花，我?guī)Т蠹铱匆豢慈グ桑鍪竟砟樆�，教師：這朵花真奇怪，他像什么？（幼兒答），我覺(jué)得它像鬼臉花，教師領(lǐng)讀：我要變成鬼臉花，我來(lái)看看誰(shuí)像鬼臉花，不夠像，再來(lái)一次，還有花嗎，請(qǐng)看大屏幕，這朵花像什么？（幼兒答）它的`名字叫做天堂鳥(niǎo)，我們來(lái)試一試變這朵花，我要變成小鳥(niǎo)花，再來(lái)一次，還有花嗎，321，幼兒答：向日葵，一起做動(dòng)作，我要變成向日葵，你們都會(huì)變不同的花，那現(xiàn)在我們一邊念咒語(yǔ)一邊變花：動(dòng)作：打哈欠，伸懶腰，踏步：（左右左，拍手）×6，踏步7下，拍手，我要變成一朵花，我要變成一朵花，我要變成一朵花，我要變成一朵花，想一想，想一想，太陽(yáng)花在哪里，讓我快快找到他。那現(xiàn)在悄悄跟在我身后，回頭時(shí)定住不動(dòng)，那女巫在哪呢，把眼睛藏起來(lái)，教師變裝，我是女巫，我最喜歡的花，我就給它神秘禮物，動(dòng)作：打哈欠，伸懶腰，踏步123，回頭×6，我要變成一朵花，我要變成一朵花，我要變成一朵花，我要變成一朵花，想一想，想一想，小鳥(niǎo)花在哪里，我要快快找到它，地面上有許多花盆，只有種在花盆里的花才漂亮，說(shuō)到變花時(shí)，跳進(jìn)花盆，再來(lái)一遍，選一朵花，抽取神秘禮物，任命小巫師一起訓(xùn)水槍花，完成一遍，小巫師選一朵花，這朵花選一個(gè)神秘箱，找出寶物，這朵花繼續(xù)完成一遍選花，水晶鞋就藏在這倆個(gè)寶箱中的一個(gè)，你們那魔法水槍射擊，哪個(gè)變色哪個(gè)藏有水晶鞋。
5.活動(dòng)結(jié)束：找出水晶鞋了，你們能帶我一起去嗎，我保證不做壞事了，幼兒答（可以），那我們出發(fā)去花園舞會(huì)吧。
活動(dòng)延伸
回家后和家人表演花的故事
活動(dòng)反思
1.教師語(yǔ)言表達(dá)不完整
2.教師語(yǔ)言表達(dá)有歧義
3.設(shè)置教學(xué)各別環(huán)節(jié)幼兒對(duì)于內(nèi)容不理解。
音樂(lè)節(jié)奏教案9
目的要求：
1、幼兒能發(fā)現(xiàn)周?chē)曇舻墓?jié)奏。
2、幼兒能根據(jù)歌曲旋律創(chuàng)編節(jié)奏型。
3、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
材料準(zhǔn)備：
歌譜若干張、樂(lè)器若干、會(huì)發(fā)響的玩具若干、筆、紙等。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
一、幼兒隨音樂(lè)律動(dòng)入室。
二、引題：根據(jù)動(dòng)作和聲音找節(jié)奏
(1)師拍球，全體幼兒拍拍節(jié)奏，師把節(jié)奏型寫(xiě)出來(lái)。
(2)請(qǐng)一幼兒跳踵趾小跑步，全體幼兒拍出節(jié)奏，再請(qǐng)一名幼兒寫(xiě)出節(jié)奏型。
[幼兒通過(guò)聽(tīng)辨節(jié)奏用各種形式來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，并在老師的幫助下寫(xiě)出基本節(jié)奏型，這樣引題使幼兒能把聽(tīng)到的用自己的方式表現(xiàn)出來(lái)，而且為下面的各環(huán)節(jié)做好鋪墊。]
三、尋找節(jié)奏：
幼兒自由擺弄周?chē)鷷?huì)發(fā)出聲音的玩具，找出聲音的節(jié)奏，并把節(jié)奏型寫(xiě)下來(lái)。（可與鄰近的小朋友交流：你拍給我聽(tīng)、我拍給你聽(tīng)，且可共同再創(chuàng)作）。
[教師投放的都是幼兒周?chē)氖潞臀�，在帶著�?wèn)題的自由探索中、互相交流中，幼兒自然而然地從身邊、周?chē)l(fā)現(xiàn)各種各樣的節(jié)奏，并通過(guò)聯(lián)想與想象進(jìn)行再創(chuàng)作。這樣，既發(fā)展了幼兒的.創(chuàng)造力，又讓他們更深刻地體會(huì)到：音樂(lè)來(lái)源于生活。
四、創(chuàng)編節(jié)奏型：
1、分組創(chuàng)編：幼兒四個(gè)人一組共同為曲譜（已學(xué)過(guò)的曲子）配上節(jié)奏型。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與簡(jiǎn)譜對(duì)應(yīng)的有特色的節(jié)奏型
[幼兒已有創(chuàng)編節(jié)奏型的經(jīng)驗(yàn)，為曲譜配上節(jié)奏型使幼兒更加明白了節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)的骨架，節(jié)奏的巧妙變化推動(dòng)了音樂(lè)發(fā)展的動(dòng)力。給曲譜配節(jié)奏型是幼兒一次生動(dòng)有趣的音樂(lè)實(shí)踐。如果節(jié)奏譜再多幾份可能效果會(huì)更好。]
2、幼兒自由組合，互相配合合奏。
[幼兒在老師的引導(dǎo)下，分成兩組，其中一組唱旋律，一組配伴奏，進(jìn)一步體驗(yàn)合作的樂(lè)趣和感受音樂(lè)的快樂(lè)。]
五、復(fù)習(xí)舞蹈《扭秧歌》。
六、律動(dòng)《小燕子》出室.
音樂(lè)節(jié)奏教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種形式，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，讓幼兒熟練掌握四分音符、八分音符及休止符的混合節(jié)奏型。
2、培養(yǎng)幼兒反應(yīng)敏捷及注意力集中。
3、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
十六宮格、小落葉的圖片若干，呼啦圈六個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒進(jìn)場(chǎng)，要求幼兒的腳步隨音樂(lè)的變化而迅速改變師：秋天到了，小樹(shù)葉們從樹(shù)上落了下來(lái)，跟著秋風(fēng)姐姐跳起了舞。
l、聽(tīng)，風(fēng)越吹越慢了，我們?cè)撛趺达w呢？
2、喲，風(fēng)又大了，我們?cè)撛趺达w呢？
3、真累，坐下來(lái)休息一會(huì)兒吧！
二、理解并學(xué)拍四分音符和八分音符
1、小樹(shù)葉長(zhǎng)得真漂亮，有幾片小樹(shù)葉也想飛上來(lái)玩一玩，你看，這片大樹(shù)葉“*”的一聲，就飛到天上去了。這片小樹(shù)葉也想上來(lái)，可它有點(diǎn)害怕，于是又找了一片小樹(shù)葉，兩個(gè)人“**”兩聲也飛到了天上。
提問(wèn)：
a、大樹(shù)葉是怎么飛上來(lái)的？（*）我們把大樹(shù)葉飛上來(lái)的節(jié)奏叫一拍。
b、小樹(shù)葉是怎么飛上來(lái)的？（**）小樹(shù)葉很靈活，所以一下子就飛上來(lái)了。
c、一共有幾片小樹(shù)葉飛上來(lái)呢？（2片）我們把一片小樹(shù)葉飛上去的節(jié)奏叫半拍，用手來(lái)拍拍看。
2、大樹(shù)葉和小樹(shù)葉飛上去的速度是不一樣的，我們用手拍一拍。原來(lái)，樹(shù)葉們呆在一起，就是一句好聽(tīng)的節(jié)奏了。（幼兒練習(xí)用手拍節(jié)奏）
3、落葉的節(jié)奏還會(huì)變呢！看，把他們的位置換一下，就變成什么樣的節(jié)奏了？
4、誰(shuí)能上來(lái)讓落葉變成不一樣的節(jié)奏呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒變換節(jié)奏，其余幼兒練習(xí)）
三、游戲：小落葉回家
l、師：秋風(fēng)姐姐帶來(lái)了六間小房子（呼啦圈），你們想不想進(jìn)來(lái)作客？不過(guò)一間房里最多只能站兩片小樹(shù)葉。現(xiàn)在我們一起唱歌（歌曲附后），被秋風(fēng)姐姐點(diǎn)到的小樹(shù)葉就可以飄到小房子里了。（游戲第一遍）提問(wèn)：這間小房子里有幾片小樹(shù)葉？應(yīng)該怎么拍？那間小房子里有幾片小樹(shù)葉？應(yīng)該怎么拍？
2、原來(lái)：小樹(shù)葉站在房子里，也是一句好聽(tīng)的節(jié)奏。除了拍手，還可以用什么動(dòng)作表示？
3、你們想不想也變成節(jié)奏？誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋風(fēng)姐姐？（游戲第二次）
四、認(rèn)識(shí)十六宮格，學(xué)拍并創(chuàng)編十六宮格中的節(jié)奏
l、師：小樹(shù)葉們快回來(lái)，告訴你們一個(gè)好消息。森林里要舉行舞蹈比賽，請(qǐng)小樹(shù)葉們編一個(gè)好看的舞蹈。怎么編呢？秋風(fēng)接姐姐編了一個(gè)，你看：（出示十六宮格如圖一）
a、一片大樹(shù)葉表示什么？
b、一片小樹(shù)葉表示什么？
c、空白的地方表示什么？可以用什么動(dòng)作表示？
2、運(yùn)用多種形式讓幼兒練習(xí)節(jié)奏
a、這么多的格子連起來(lái)，就是小落葉的舞蹈了，我們從紅色格子開(kāi)始來(lái)拍拍看
b、加點(diǎn)音樂(lè)好不好？跳舞沒(méi)有音樂(lè)可不行。
c、參加比賽光用手可不行，我們讓腳也動(dòng)起來(lái)！
d、跳得真棒，要是再整齊一點(diǎn)就好了。
e、你們這么有本事，我也有本事。你看，讓我的小格子翻個(gè)身，從綠色格子開(kāi)始，就變成不一樣的舞蹈了，我們?cè)賮?lái)跳跳看。師：原來(lái)，從不同顏色的.格子起拍，節(jié)奏會(huì)變得不一樣。
3、師：風(fēng)姐姐的舞蹈編好了，你們的任務(wù)還沒(méi)完成呢！看，那邊地上有許多小樹(shù)葉，你們六人一組，商量一下，編一個(gè)好看的舞蹈來(lái)跳跳看。（請(qǐng)幼兒合作，將樹(shù)葉貼到十六宮格紙上，并商量用什么動(dòng)作來(lái)表示出不同的節(jié)奏。）
4、師：小落葉們，把你們的舞蹈帶過(guò)來(lái)！
a、這是哪組編的？誰(shuí)來(lái)跳給大家看一下？（請(qǐng)一位幼兒跳）
b、這是誰(shuí)編的舞蹈？（請(qǐng)幾位幼兒同時(shí)跳）
c、這又是誰(shuí)編的？（請(qǐng)這組幼兒一起跳）
5、師：每一組小落葉都編得這么好看，到底誰(shuí)去參加比賽呢？這樣吧，我們把這三個(gè)舞蹈連起來(lái)一起去參加比賽。第一段用什么動(dòng)作表示？第二段？第三段？（全體幼兒把三段舞蹈連起來(lái)跳）五、師：森林里的舞蹈比賽馬上就要開(kāi)始了，小落葉們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧�。�(tīng)音樂(lè)出活動(dòng)室）
活動(dòng)反思：
本節(jié)音樂(lè)活動(dòng)的主要目標(biāo)是讓幼兒在歌唱時(shí)能控制聲音的輕重和節(jié)奏的快慢，能夠表現(xiàn)出小樹(shù)葉的不同情感。為達(dá)成此目標(biāo)，我在圖譜的設(shè)計(jì)上做了一些改進(jìn)，比如我用灰亮不同的背景色來(lái)表明小樹(shù)葉的不同心情：灰色表示傷心、亮色表示開(kāi)心；背景色塊形狀上高矮、長(zhǎng)短的不同代表聲音高低和節(jié)奏快慢的不同：高短的表示節(jié)奏快聲音高、矮長(zhǎng)的表示節(jié)奏慢聲音低。在實(shí)踐操作中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法作用真的很大，通過(guò)簡(jiǎn)單的圖譜一方面幫助幼兒理解了歌詞含義、另一方面又讓幼兒掌握了歌曲節(jié)奏，真是一舉多得。
歌唱活動(dòng)主要就是通過(guò)不同的方式讓幼兒學(xué)會(huì)唱這首歌，讓他們能夠從不同的角度感受這首歌。為此，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程時(shí)，也是一步步深化，讓幼兒先從感受歌曲開(kāi)始，接著再了解歌曲，然后才是學(xué)唱歌曲，最后能夠扮演角色表現(xiàn)歌曲。
在感受歌曲環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)聽(tīng)老師有情感的演唱，發(fā)現(xiàn)兩段歌詞所表現(xiàn)的情緒是不同的，了解小樹(shù)葉為什么要這樣歌唱。在小朋友的敘述中，他們基本都能夠清晰感受到小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽后的傷感，還有回到媽媽身邊的高興，還有個(gè)別幼兒感同身受，想起了自己的媽媽?zhuān)瑐牡目蘖似饋?lái)。在了解歌曲環(huán)節(jié)，幼兒再次欣賞歌曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么，老師出示圖片，肯定小朋友的表訴，通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒發(fā)現(xiàn)圖片傳達(dá)的含義，理解歌詞內(nèi)容以及圖譜含義。然后在學(xué)唱部分，我用對(duì)比分明的兩種狀態(tài)演唱歌曲，鞏固幼兒對(duì)歌曲的理解和表現(xiàn)。最后的角色扮演本來(lái)在設(shè)計(jì)時(shí)是分組演唱，可在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)小朋友的情緒很高，于是臨時(shí)添加修改了這個(gè)環(huán)節(jié)，分別邀請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)扮演黃樹(shù)葉和綠樹(shù)葉，我來(lái)扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)?qǐng)大家給他們伴奏演唱，他們來(lái)表現(xiàn)不同的兩段內(nèi)容，小朋友的表現(xiàn)力真不錯(cuò)，表演黃樹(shù)葉的幼兒很傷心的離開(kāi)了，飄落到了別處，綠樹(shù)葉高興的回到了媽媽身邊�；顒�(dòng)本該到此就結(jié)束了 ，可是小朋友依然興趣很濃，于是我在延伸活動(dòng)中，讓小朋友繼續(xù)表演，自己分配角色，選好搭檔邊唱邊演。
通過(guò)這次音樂(lè)活動(dòng)，我感受到要想讓幼兒學(xué)會(huì)一首歌，首先得讓他了解歌曲的背景、里面包含的不同情感；接著再通過(guò)圖譜輔助手段幫助他們記憶歌詞，當(dāng)然圖譜不是簡(jiǎn)單的歌詞的呈現(xiàn)，也可以包括節(jié)奏和情感；最后對(duì)歌詞內(nèi)容的動(dòng)作神態(tài)表現(xiàn)，讓他們更進(jìn)一步理解歌曲的涵義。我相信只要我們平時(shí)教學(xué)時(shí)多用心，肯定還能發(fā)現(xiàn)更多更加恰當(dāng)?shù)姆椒�，讓幼兒在愉快、輕松的氛圍中學(xué)會(huì)唱歌。
音樂(lè)節(jié)奏教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步嘗試并掌握不同的音樂(lè)節(jié)奏。
2.音樂(lè)藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段，節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼，一切音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)節(jié)奏，節(jié)奏感是音樂(lè)能力的重要組成部分，對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)是十分重要的。
3.在活動(dòng)中動(dòng)手又動(dòng)腦發(fā)展了幼兒的協(xié)調(diào)性，讓孩子們懂得保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件音效1，手拍，節(jié)奏圖
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始部分
在歡快的音樂(lè)中小朋友在老師帶領(lǐng)下用律動(dòng)的方式走入教室。
進(jìn)行部分；
1.教室有一個(gè)大班的小朋友老師用疑惑的聲音問(wèn)，“你好，你是？
朋友；你好，小一班的小朋友好，我是手指寶寶。我來(lái)和小朋友做游戲來(lái)了！
師；是嗎？太好了，我們小朋友最喜歡做游戲了。小朋友你們想不想和手指寶寶做游戲呀？“想”出示圖譜。
寶寶；我拍拍手
小朋友；我拍拍手
寶寶，我跺跺腳
小朋友，我跺跺腳
幼兒和寶寶一起學(xué)習(xí)兒歌節(jié)奏譜
我拍手，我跺腳，拍手，跺腳。快樂(lè)多
2師；小朋友學(xué)得真快好看小朋友的小手小腳真靈活，那我們現(xiàn)在一起和手指寶寶表演《握手舞在音樂(lè)的引領(lǐng)下孩子找到自己的伙伴一起表演握手舞。
師；謝謝你。在你要做什么
寶寶；我們十個(gè)好兄弟要去幫助地球媽媽?zhuān)屛覀兊募覉@的變得更美麗。小朋友再見(jiàn)（示課件讓孩子感受受傷害的森林）小朋友，寶寶再見(jiàn)
老師，我們也要學(xué)習(xí)手指寶寶讓團(tuán)結(jié)一心保護(hù)環(huán)境那就是愛(ài)護(hù)我們自己
結(jié)束部分；在輕柔的音樂(lè)中
師；寶寶走了，朋友也累了我們躺下輕輕的做一個(gè)最美的夢(mèng)，那里有手指寶寶忙碌的身影。我相信由我們大家的努力我們的家園會(huì)更美麗......
活動(dòng)延伸
在日常生活中進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)多收集環(huán)保資料讓孩子感受保護(hù)環(huán)境的'重要性。
活動(dòng)反思：
這節(jié)課是一種互動(dòng)式在活動(dòng)中我注意了孩子的自由空間，發(fā)展幼兒的想象力，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)會(huì)節(jié)奏，也懂得了互助的重要性。利用一些資源豐富孩子的課堂，讓孩子在游戲中積極性提高了，看來(lái)一節(jié)設(shè)計(jì)生動(dòng)的音樂(lè)課會(huì)讓孩子們思維而得到發(fā)展。作為教師的我是一名引導(dǎo)者讓孩子動(dòng)起來(lái)，我相信孩子讓自己過(guò)得更精彩。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
本次節(jié)奏活動(dòng)，以曲中較為明顯的拍手節(jié)奏作為活動(dòng)的主要內(nèi)容，便于幼兒接受與掌握，ⅹⅹ|ⅹⅹⅹ|的節(jié)奏型適合中班幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)；活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，通過(guò)累加的方式分解學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，同時(shí)，也豐富了孩子活動(dòng)的內(nèi)容，將活動(dòng)變難為易、變厭為趣、促進(jìn)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，使孩子在情趣盎然的氣氛中充分體驗(yàn)了參與節(jié)奏活動(dòng)的樂(lè)趣。
音樂(lè)節(jié)奏教案12
目標(biāo)：
1，了解三拍子節(jié)奏特點(diǎn);
2，學(xué)習(xí)用聲勢(shì)正確的演奏樂(lè)曲;
3，引導(dǎo)幼兒正確分析樂(lè)曲。
準(zhǔn)備：鼓，鼓槌各一個(gè)，紙船一只;
過(guò)程：
一，導(dǎo)入部分
游戲《碰碰碰》，老師敲鼓給出三拍子節(jié)奏，請(qǐng)幼兒根據(jù)老師給出的節(jié)奏形式或跑或慢走或輕或重走;
二，主要部分
1，出示小白船，問(wèn)幼兒這是什么，引出主題;
2，請(qǐng)幼兒欣賞歌曲《小白船》，老師用適當(dāng)語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒欣賞;
�、俸用娴腵浪花一會(huì)高一會(huì)低(一高兩低)，小船在河面上一會(huì)高一會(huì)低，老師強(qiáng)調(diào)出強(qiáng)弱拍。
②再次欣賞歌曲，請(qǐng)幼兒畫(huà)出浪花圖譜：三個(gè)浪花一小節(jié)，一強(qiáng)兩弱。
3，用聲勢(shì)打節(jié)奏。
�、僬�(qǐng)幼兒說(shuō)出身體哪些部分可以發(fā)出聲音，哪些適合放在強(qiáng)拍，哪些適合放在弱拍。
�、谡�(qǐng)幼兒以分組的形式為歌曲打節(jié)奏。
三，結(jié)束部分
請(qǐng)幼兒手拿絲帶隨音樂(lè)翩翩起舞。
音樂(lè)節(jié)奏教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉樂(lè)曲旋律，感受樂(lè)曲活潑歡快的情緒。
2、指導(dǎo)幼兒在熟悉樂(lè)曲旋律與節(jié)奏的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)身體動(dòng)作總譜。
3、要求幼兒注意看指揮，進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏練習(xí)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
樂(lè)器：鈴鼓、碰鈴、圓舞板、大鼓、釵、磁帶、錄音機(jī)、節(jié)奏譜一張、小動(dòng)物頭飾及各種節(jié)奏型。
活動(dòng)過(guò)程：
1、組織幼兒做律動(dòng)：《擠奶》、《拍手點(diǎn)頭》。∣
2、游戲：
擊鼓節(jié)奏快，幼兒做跑的動(dòng)作;擊鼓節(jié)奏慢，幼兒做走的動(dòng)作;鼓聲停，幼兒做不同的動(dòng)作造型。
3、出示小動(dòng)物及動(dòng)物叫聲節(jié)奏型，幼兒模仿動(dòng)物叫。
青蛙：ⅹ ⅹ∣ⅹ ⅹ 小羊：ⅹ -∣ⅹ -
小狗：ⅹ ⅹⅹ∣ⅹ ⅹⅹ
小鴨：ⅹⅹ ⅹⅹ ∣ⅹⅹ ⅹⅹ
啄木鳥(niǎo)：ⅹ0 ⅹ0∣ⅹ0 ⅹ0 母雞：ⅹⅹⅹ ⅹⅹⅹ ∣ⅹⅹⅹ ⅹⅹⅹ
4、教師敲門(mén)，讓幼兒模仿說(shuō)出節(jié)奏型。
ⅹⅹ ⅹ∣ⅹⅹ ⅹ
5、組織幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊按節(jié)奏拍手。
6、指導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)學(xué)習(xí)身體動(dòng)作。
7、出示圖譜，看指揮分聲部學(xué)習(xí)身體動(dòng)作。
8、用樂(lè)器代替身體動(dòng)作，進(jìn)行分聲部練習(xí)。
(1——10)小節(jié)：ⅹ ⅹⅹ (鈴鼓、碰鈴、圓舞板)
(11——12)小節(jié)：ⅹⅹ ⅹⅹ (鈴鼓)
(13——14)小節(jié)：ⅹⅹ ⅹⅹ (碰鈴)
(15——16)小節(jié)：ⅹⅹ ⅹⅹ (圓舞板)
(17——18)小節(jié)：ⅹ ⅹⅹ (同1——10)
(19——20)小節(jié)：(全部樂(lè)器演奏，鈴鼓搖奏的同時(shí)向外側(cè)畫(huà)弧線)
9、聽(tīng)音樂(lè)，看指揮進(jìn)行樂(lè)器演奏。
10、加入大鼓、釵練習(xí)演奏。
節(jié)奏：ⅹ ⅹⅹ ∣ⅹⅹⅹ
鼓 釵 鼓 釵
11、交換樂(lè)器練習(xí)演奏。
活動(dòng)反思：
因我班幼兒打擊樂(lè)已有一定基礎(chǔ)，所以選了這一首稍有難度的樂(lè)曲，這首樂(lè)曲所用樂(lè)器種類(lèi)比較多，通過(guò)簡(jiǎn)單的分部聯(lián)系幼兒很快就掌握了，大鼓、大镲的插入有一定的難度，幾個(gè)能力強(qiáng)的.小朋友掌握的比較好。今天小朋友興致都很高，由于時(shí)間的關(guān)系，好多小朋友沒(méi)有機(jī)會(huì)嘗試大鼓和大镲，以后的練習(xí)可為其他小朋友提供機(jī)會(huì)。
音樂(lè)節(jié)奏教案14
幼兒園中班音樂(lè)教案：
節(jié)奏小屋
音樂(lè)活動(dòng)：
節(jié)奏小屋
活動(dòng)目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及分辨節(jié)奏型的能力。
讓幼兒知道歌曲的`名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制節(jié)奏小屋四個(gè)
活動(dòng)流程：
一、音樂(lè)游戲：找朋友（幼兒邊律動(dòng)邊歌曲）
聽(tīng)樂(lè)曲前奏找朋友，會(huì)聽(tīng)音樂(lè)。
二、出示各小屋
1、小動(dòng)物們也邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹停雠笥�，我們�(nèi)ニ鼈兗易隹腿グ伞?/p>
2、它們出來(lái)沒(méi)有？，原來(lái)它們家都有門(mén)鈴，你們按了門(mén)鈴，它們才會(huì)開(kāi)門(mén)。（幼兒自由選擇動(dòng)物家門(mén)拍打節(jié)奏）
3、老師帶幼兒一一去小動(dòng)物家按門(mén)鈴，按對(duì)了小動(dòng)物出來(lái)開(kāi)門(mén)歡迎大家。
4、幼兒分散練習(xí)。
5、出示一小動(dòng)物家沒(méi)門(mén)鈴，大家為它裝個(gè)門(mén)鈴。（幼兒創(chuàng)編）
三、音樂(lè)游戲：
火車(chē)鉆山洞（幼兒會(huì)聽(tīng)著音樂(lè)變換動(dòng)作）
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。
音樂(lè)節(jié)奏教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1．幼兒在反復(fù)感受的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)編二拍子的節(jié)奏型。
2．幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用身體樂(lè)器（小腳）踩節(jié)奏，發(fā)展動(dòng)作的靈活性。
3．幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
4．在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
5．培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．錄音機(jī)、錄像機(jī)、磁帶、錄像帶，大鼓一只，小鼓若干。
2．彩色節(jié)奏卡若干，音符娃娃若干，小節(jié)線若干。
3．幼兒已認(rèn)識(shí)二分音符、四分音符、八分音符。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)節(jié)奏鼓《鼓旦旦》。
師：找只小鼓做朋友吧，讓我們敲起歡樂(lè)的鼓，熱情地歡歡迎客人老師！
1．“比比哪只小鼓節(jié)奏最好聽(tīng)�！庇變焊鶕�(jù)音樂(lè)伴奏的速度，完整演奏。
2．送小鼓休息二、節(jié)奏練習(xí)。
1．看一組幼兒在海灘上玩耍的錄像。
2．幼兒互相交流在海灘玩耍的情景。
3．節(jié)奏練習(xí)。
師：“我的'大鼓想知道你們?cè)诤┥隙纪媪诵┦裁�。�?/p>
老師有節(jié)奏地邊敲大鼓邊問(wèn)幼兒：你在|做什么|幼兒用同樣的節(jié)奏來(lái)回答：我在|踩文蛤|
�。�1）部分幼兒進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
（2）變換節(jié)奏，幼兒逐個(gè)練習(xí)。
師：你在做|什么|幼：我在洗|腳丫|
1．幼兒用腳踩出節(jié)奏。
師：你們的小腳丫在海灘上踩出的節(jié)奏就像一首快樂(lè)的歌。把你們的快樂(lè)和大家一起分享吧！
（1）出示節(jié)奏型x x x | x x x |，幼兒踩。
�。�2）個(gè)別幼兒隨意踩，大家學(xué)。
三、自編節(jié)奏型1．出示音符娃娃，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每個(gè)音符是幾拍的。
2．和音符娃娃做游戲：用音符娃娃編二拍子的節(jié)奏型，編兩個(gè)小節(jié)。
3．幼兒分組擺節(jié)奏型，教師巡回指導(dǎo)并提醒幼兒用小節(jié)線隔開(kāi)。鼓勵(lì)編好的，先打出自己的節(jié)奏，再用腳踩出來(lái)。
4．將各組編的節(jié)奏型排成一隊(duì)，幼兒集體練習(xí)踩節(jié)奏。
5．大鼓加入，幼兒再次練習(xí)踩節(jié)奏。
四、復(fù)習(xí)律動(dòng)《快樂(lè)的啰唆》
師：玩了這么久，你們快樂(lè)嗎？還有很多快樂(lè)你們沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢。走，我們一起找快樂(lè)去！
活動(dòng)反思：
音樂(lè)審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，通過(guò)感知音樂(lè)作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂(lè)教育中無(wú)論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。
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