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            語(yǔ)文教案

            時(shí)間:2024-06-28 13:50:12 語(yǔ)文教案 我要投稿

            [精]語(yǔ)文教案9篇

              作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇,希望能夠幫助到大家。

            [精]語(yǔ)文教案9篇

            語(yǔ)文教案 篇1

             。劢虒W(xué)目的]

              1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防等詞語(yǔ)。

              2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

              3、理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

              4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

              [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

              了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

             。劢虒W(xué)過(guò)程]

              一、導(dǎo)入:

              同學(xué)們,你們都聽(tīng)過(guò)《后羿射日》的神話故事嗎?太陽(yáng)能不能用箭射下來(lái)?為什么?

              太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn),有多大,有多熱?讓我們一起學(xué)習(xí)課文《太陽(yáng)》。

              二、學(xué)習(xí)生字:

              1、自讀課文,把生字新詞畫(huà)出來(lái),并練習(xí)讀正確。

              注意氏讀shì,不讀sì;

              獸讀shòu

              ,不讀sòu

              ;

              殖讀zhí,不讀zí;

              蔬讀shū

              ,不讀sū

             ;

              較讀jiào

              ,不讀jiǎo

              。

              2、出示含有生字的詞語(yǔ),指名讓學(xué)生當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家讀。

              3、特別注意一些生字的字形:

              氏不要寫(xiě)成氐字,抵字的右邊是氐不是氏;

              療字下面不要寫(xiě)成子;

              莊字不要寫(xiě)成壓,也不要多一點(diǎn)。

              4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

              三、學(xué)習(xí)課文

              1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白的。

              a.

              遠(yuǎn):

              太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn))。到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī),也要飛(二十幾年)。

              課文通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明,這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。

              b.

              大:

              讀課文中的相關(guān)句子,體會(huì)太陽(yáng)大的特點(diǎn)。

              c.

              熱:

              用筆畫(huà)一畫(huà),作者是怎樣說(shuō)明這一特點(diǎn)的`?

              引導(dǎo)說(shuō)出列數(shù)字和用假設(shè)事例來(lái)說(shuō)明的方法

              動(dòng)手算出太陽(yáng)的中心溫度?

              一千八百萬(wàn)度。

              小結(jié):

              太陽(yáng)的特點(diǎn)說(shuō)明的方法

              遠(yuǎn)一億五千萬(wàn)公里

              走:三千五百年

              飛機(jī):二十幾年

              大一百三十萬(wàn)個(gè)地球

              熱表面溫度:六千攝氏度

              中心溫度:是表面溫度的三千倍

              2、距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽(yáng),和我們?nèi)祟?lèi)有著怎樣的密切關(guān)系呢?請(qǐng)大家快速默讀課文的第4~8自然段,畫(huà)出你認(rèn)為最重要的一句話。

              歸納:與人類(lèi)的關(guān)系:

              動(dòng)植物的生長(zhǎng)

              人類(lèi)生活

              自然氣候

              人類(lèi)健康

              3、太陽(yáng)的特點(diǎn)和人類(lèi)的關(guān)系有什么聯(lián)系?

              引導(dǎo)同學(xué)們把課文第一與第二部分的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考。(認(rèn)識(shí)到正因?yàn)樘写鬅岬奶攸c(diǎn),又離地球很遠(yuǎn),才造就了我們地球這一美麗可愛(ài)的世界,才給我們?nèi)祟?lèi)及動(dòng)植物提供了生存、繁衍的最適宜的環(huán)境,而且這三個(gè)條件缺一不可。)

              4、聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)對(duì)沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界的理解。

              5、《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性課文,主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)和它與人類(lèi)的關(guān)系。課文運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說(shuō)明的方法,讓我們形象、直觀地了解了太陽(yáng)。老師相信,只要大家主動(dòng)地學(xué)習(xí),今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),將來(lái)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),讓太陽(yáng)更好地為人類(lèi)服務(wù)。

            語(yǔ)文教案 篇2

              執(zhí)教人:楊小麗

              教學(xué)內(nèi)容:“注音識(shí)字提前讀寫(xiě)”實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第29課

              教學(xué)要求:

              1、通過(guò)教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水能給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難,也能為人類(lèi)造福,認(rèn)識(shí)事物的兩個(gè)方面,確立初步的辨證唯物主義認(rèn)識(shí)論。

              2、給課文分段,學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn),詳略分明的寫(xiě)法。

              學(xué)習(xí)本課生字,理解“沉沒(méi)”“淤泥”“議論紛紛”等詞語(yǔ)。

              教學(xué)重點(diǎn):

              課文第二三段。

              教學(xué)難點(diǎn):

              讓學(xué)生了解懷丙和尚如何利用水的福利把鐵牛撈上來(lái)的。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              1、做浮力小實(shí)驗(yàn)用的器具,即:透明圓底玻璃缸、小沙包、沙子、圓口燒杯、木棍、粉筆頭、棉線。

              2、投影儀、投影片、銀幕、錄音機(jī)、磁帶。

              教學(xué)時(shí)間:

              兩課時(shí)(第二課時(shí)略)

              教學(xué)過(guò)程:

              一、導(dǎo)入新課(故事引入)

              1、同學(xué)們很喜歡聽(tīng)故事是嗎?現(xiàn)在,楊老師就給你們將個(gè)故事。故事發(fā)生在離現(xiàn)在約一千多年前的我國(guó)宋朝時(shí)期。有一回,黃河發(fā)大水,沖斷了河中府城外的一座浮橋,河兩岸拴浮橋的八只大鐵牛也被大水沖走了,陷在河底的淤泥里。洪水退后,要重修浮橋,可是一只鐵牛有一萬(wàn)多公斤重,兩輛大卡車(chē)?yán)怖粍?dòng),何況當(dāng)時(shí)又沒(méi)有吊車(chē)。這樣笨重的大鐵牛怎么撈起來(lái)呀!人們議論紛紛,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,但始終找不到一個(gè)好辦法。后來(lái)來(lái)了個(gè)和尚,他說(shuō):“我有辦法。鐵牛是被水沖走的我還叫水把它送回來(lái)!彼跄軒秃蜕兴突罔F牛呢?這不是說(shuō)大話騙人嗎?!其實(shí),和尚確實(shí)有個(gè)辦法。和尚究竟用什么辦法撈起鐵牛的?我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第29課。

              2、板書(shū)課題,齊讀。

              二、初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。

              1、聽(tīng)錄音朗讀課文,思考:這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事?

              2、聽(tīng)完課文,指名回答。

              過(guò)渡:課文哪幾個(gè)自然段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物和故事發(fā)生的原因?

              三、學(xué)習(xí)一、二自然段。

              1、齊讀。

              2、結(jié)合上下文理解“河中府”“淤泥”“議論紛紛”等詞語(yǔ)的意思。

              3、概括段意:這段寫(xiě)鐵牛被大水沖走,陷在河底的淤泥里,一個(gè)和尚說(shuō)他能把鐵牛撈起來(lái)。

              過(guò)渡:和尚將鐵牛撈起來(lái)了嗎?他在撈鐵牛之前做了哪些準(zhǔn)備工作?課文第幾自然段是寫(xiě)和尚撈鐵牛做的準(zhǔn)備工作?

              四、學(xué)習(xí)第三自然段。

              1、指名讀,其余學(xué)生思考:這一自然段用幾句話寫(xiě)和尚撈鐵牛前做的準(zhǔn)備工作?

              2、分組輪讀四句話。通過(guò)讀,了解和尚做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

              師概括板書(shū):①找“!雹谘b沙③搭架④拴牛

              3、分組討論:

              *為什么要派人摸清鐵牛沉在哪兒?

              *為什么兩船要裝滿沙子?

              *為什么要將兩船并排拴得緊緊,在兩船之間搭架子呢?(為了保持船身的平衡,而且浮力也大)*

              *為什么要用兩只大船、結(jié)實(shí)的木料搭架子和用很粗的繩子拴“!蹦?(因?yàn)殍F牛笨重,需要很大的力量。)

              4、老師檢查討論的情況。

              5、提問(wèn):

              *和尚做的這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作出色嗎?(做得很出色,考慮得很周到。)這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作能隨便亂做嗎?這說(shuō)明了和尚做事怎樣?(和尚做事情有條不紊)

              *這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作用了四句話,一句接一句,每一句寫(xiě)了一項(xiàng)準(zhǔn)備工作,句子之間是按什么順序?qū)懙?(事情發(fā)展的順序?qū)懙模?/p>

              6、小聲讀,體會(huì)出色的準(zhǔn)備工作。

              過(guò)渡:準(zhǔn)備工作做好了,和尚是怎樣將一只只鐵牛打撈上來(lái),拖回岸邊的?課文哪幾自然段是寫(xiě)這的?

              五、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。

              1、女生齊讀四、五自然段。

              2、讀完,指名復(fù)述打撈一只鐵牛的過(guò)程。

              3、分組討論:

              *為什么要鏟沙?(鏟沙使船上。

              *船靠什么上?船上浮拴鐵牛的繩子怎樣?(繃緊)繩緊,鐵牛就會(huì)怎樣?鐵牛靠什么力量從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒向上拔?

              *為什么要?jiǎng)潣?劃槳時(shí),為什么要使勁?

              *兩輛大卡車(chē)拖也拖不動(dòng)的鐵牛,為什么兩只大船能拖回?為什么是拖回而不是運(yùn)回?為什么是拖回而不是運(yùn)回?

              4、(出示投影片)老師邊說(shuō)邊演示,學(xué)生仔細(xì)看片,看和尚是怎樣撈鐵牛的。

              師質(zhì)疑:和尚利用水的浮力撈起一只鐵牛,水是不是真的有浮力?我們來(lái)看下面的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。

              5、演示浮力小實(shí)驗(yàn)。

              *老師將小燒杯中的小沙包提出來(lái),學(xué)生觀察盆底的粉筆頭有什么變化。(將圓底玻璃缸裝入大半盆水,盆底有細(xì)沙,兩個(gè)燒杯上架小棍,小棍中央系有棉線,線下吊有一個(gè)粉筆頭。)

              *說(shuō)說(shuō):這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的`操作與撈鐵牛有什么相似之處?即:盆底的粉筆頭和陷在河底淤泥里的鐵牛都是靠什么把它們從盆底、河底拉出來(lái)的?

              *指出操作器具相當(dāng)于撈鐵牛時(shí)的哪些物體?

              6、提問(wèn):一只鐵牛拖回了岸,其余七只呢?

              7、課文只詳寫(xiě)打撈一只鐵牛的準(zhǔn)備工作、打撈的過(guò)程,為什么不再詳寫(xiě)其余七只呢?

              師:這說(shuō)明作者在寫(xiě)打撈鐵牛的過(guò)程中有詳有略,詳略得當(dāng)。我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)也要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。那作者用了一個(gè)什么詞語(yǔ)就把文字減少了呢?(同樣)

              過(guò)渡:通過(guò)學(xué)習(xí),我們不僅知道了和尚打撈鐵牛的準(zhǔn)備工作做得出色,而且打撈的工作也做得你認(rèn)為這個(gè)和尚怎樣?他叫什么名字?請(qǐng)男生讀第七自然段。

              六、學(xué)習(xí)第七自然段。

              1、男生齊讀。

              2、這一段指出了什么?(這個(gè)和尚叫懷丙,是當(dāng)時(shí)出色的工程學(xué)家。)

              七、讀、思、議相結(jié)合,領(lǐng)會(huì)全文中心,.總結(jié)全文。

              1、懷丙和尚為什么會(huì)想到利用水的浮力撈鐵牛這個(gè)出色的辦法呢?

              請(qǐng)大家齊讀懷丙和尚說(shuō)的話。

              “叫水送回”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明他早就知道水有浮力。)

              “我來(lái)試試看”說(shuō)明和尚說(shuō)話怎樣?(謙虛)

              2、鐵牛被水沖走,水給人類(lèi)帶來(lái)了什么?(災(zāi)難)叫水送回,水給人類(lèi)帶來(lái)了什么?(好處)

              師:這說(shuō)明水有有利的一面,也有有害的一面。任何事物都有兩個(gè)方面,有害也有利。懷丙就是利用水的有利一面,變害為利,撈起鐵牛的。他為重修浮橋做出了巨大的貢獻(xiàn),F(xiàn)在我國(guó)人民同樣利用水有利的一面,利用水的沖擊力建造水力發(fā)電站發(fā)電,給我們帶來(lái)光明,解決我們用電的問(wèn)題。

              3、學(xué)了這一課,你知道了什么?有什么收獲?

              4、.總結(jié)全文:

              通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道懷丙和尚很聰明,有才干。你們是不是很佩服他呀?我國(guó)古代像懷丙這樣的人有很多。我們光佩服他們還不行,要用實(shí)際行動(dòng)向他們學(xué)習(xí),現(xiàn)在要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),打好基礎(chǔ),學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物,預(yù)防事物有害的一面,利用有利的一面為人類(lèi)造福,做一個(gè)出色的社會(huì)主義建設(shè)者。

              板書(shū)設(shè)計(jì):

              19 撈鐵牛

              找“! 鏟沙船浮

              裝沙 繩緊拔“牛”

              準(zhǔn)備 打撈

              搭架 劃槳拖回

              拴“! 同樣拖回

              出色

              課后小記:

              當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的方向是實(shí)施素質(zhì)教育,確立以學(xué)生為主體的意識(shí),加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,努力提高閱讀教學(xué)效率。我教《撈鐵!废肱w現(xiàn)的正是上述這些精神。

              1、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)大容量、快節(jié)奏。

              2、語(yǔ)言文字訓(xùn)練有層次、有發(fā)展。

              3、在掌握教材的重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),有意識(shí)地設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生饒有興味地主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

            語(yǔ)文教案 篇3

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的生字詞,并能熟練地加以運(yùn)用和理解。

              2、通過(guò)有感情地朗讀課文,加深對(duì)課文的感知,進(jìn)一步形成良好的積累。

              3、通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)讓學(xué)生感知其中的方法,提高自己的認(rèn)識(shí),形成一定的技能。

              教學(xué)課時(shí):

              總共四教時(shí)。

              第一課時(shí)教學(xué):(總第—課時(shí))

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的生字詞,并能熟練地加以運(yùn)用和理解。

              2、通過(guò)有感情地朗讀課文,加深對(duì)課文的感知,進(jìn)一步形成良好的積累。

              教學(xué)重點(diǎn):

              有感情朗讀,加深對(duì)課文的感知。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、課文的感知

              1、《黃河的主人》

              ①、有感情地讀課文,說(shuō)說(shuō)作者是如何描寫(xiě)乘客和艄公的。

              ②、說(shuō)一說(shuō)為什么把艄公稱(chēng)為黃河上的主人。

             、、注意本課對(duì)黃河水的描寫(xiě)。

              2、《訪問(wèn)環(huán)保專(zhuān)家方博士》

              ①、讀課文,說(shuō)一說(shuō)地球上的江河湖海的水那么多,為什么還會(huì)缺水呢?

             、、注意本課的字音,要讀準(zhǔn)字音。

             、邸⒏兄(hào)的.用法。

              3、《友誼的航程》

             、、注意文中的過(guò)度句的作用。

             、、注意課文寫(xiě)了哪兩方面的內(nèi)容。

             、邸Ⅲw會(huì)軍艦的形象。

              4、《清平樂(lè)村居》

             、、邊背邊想著詞的畫(huà)面。

             、、讓學(xué)生熟練地解釋文中的“相媚好”、“無(wú)賴”等詞語(yǔ)。

              5、《林沖棒打洪教頭》

             、、讀課文分別說(shuō)一說(shuō)林沖和洪教頭各有什么樣的性格特點(diǎn),并找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

             、、能準(zhǔn)確地復(fù)述打斗的場(chǎng)面。

              二、體會(huì)擬人句的用法

              1、說(shuō)一說(shuō)什么是擬人句,注意與比喻句的區(qū)別。(教師可舉例說(shuō)明這兩者的主要區(qū)別。)

              2、讓學(xué)生分別造句。

              3、總結(jié),繼續(xù)教給方法。

              三、把句子補(bǔ)充完整

              1、出示例題:

              ①、今天的天可真冷啊,。

             、、早晨的霧可真大啊,。

              2、感知做法

              要注意切實(shí)寫(xiě)出具體的情況,一定要突出其中的大、冷等。

              四、默寫(xiě)這兩單元的詞。

             。裕

              第三四課時(shí)教學(xué):(總第—課時(shí))

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過(guò)一定的習(xí)題練習(xí),讓學(xué)生加深對(duì)本單元的知識(shí)的理解與運(yùn)用。

              2、培養(yǎng)學(xué)生正確的做題習(xí)慣與良好的方法。

              3、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足,及時(shí)給予糾正。及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

              教學(xué)重點(diǎn):

              感知方法

              教學(xué)過(guò)程:

              一、成語(yǔ)填空

              依()附()雄()英()首()()步

              心()膽()談笑()()專(zhuān)心()()

              驚浪()()萬(wàn)馬()()濁浪()()

              ●、針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要找出原因,加強(qiáng)鞏固,讓每個(gè)學(xué)生都能正確無(wú)誤掌握這一項(xiàng)。

              二、詞語(yǔ)搭配

              美麗的宮殿

              壯麗的焰火

              華麗的山川

              瑰麗的風(fēng)景

              認(rèn)真地請(qǐng)教

              刻苦地幫助

              虛心地勞動(dòng)

              耐心地鍛煉

              ●、這道題關(guān)鍵是做完以后要再認(rèn)真地核對(duì)一下,試一下還能不能與其它進(jìn)行連接,最后確定正確的一項(xiàng)。

              三、擬人句(仿照后一個(gè)造一句)

              1、小鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰喳喳地叫。小鳥(niǎo)在枝頭唱著歌。

              2、巍巍群山蓋滿了白雪。巍巍群山披上的銀裝。

              ●、擬人句是直接把動(dòng)物或一些東西當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),使其具有人的思想,不要寫(xiě)成比喻句等等。

              四、照樣子,寫(xiě)句子

              例:海洋大得很,一眼望不到邊。

              1、今天的雨下得很大。

              2、市民廣場(chǎng)的人可真多啊。

              3、漓江的水綠得很。

              4、這輛賽車(chē)的速度很快。

              ●、有同學(xué)會(huì)“言過(guò)不其實(shí)”,如有同學(xué)會(huì)說(shuō)“把我的衣服都淋濕了”來(lái)形容雨大。

              五、修改病句

              1、小妹妹穿著一條精彩的花裙子。

              2、夕陽(yáng)的余輝照耀著校園的每一個(gè)角落。

              3、那榕樹(shù)像把大傘,覆蓋了太陽(yáng)。

              4、他站在三十層高樓的平臺(tái)上,眺望著地面。

              ●、這些句子都是用詞不當(dāng),讓學(xué)生仔細(xì)讀,先找出用錯(cuò)的詞,然后再進(jìn)行修改,最后再認(rèn)真地進(jìn)行檢查。

              六、默寫(xiě)《清平樂(lè)村居》

              ●注意加強(qiáng)對(duì)一些難寫(xiě)的字的指導(dǎo),讓學(xué)生能熟練地加以記憶。

            語(yǔ)文教案 篇4

              【創(chuàng)意說(shuō)明】

              這兩首散文詩(shī),形象生動(dòng)感人,情感美好真摯,語(yǔ)言清麗流暢,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的上佳文本。教師以其中的一首詩(shī)為范本,在精心設(shè)計(jì)的有序誦讀中,引導(dǎo)學(xué)生感悟形象,品味情感,并加以朗讀技巧的指導(dǎo),再以另一首詩(shī)作方法實(shí)踐,自學(xué)自讀,使學(xué)生掌握詩(shī)歌朗讀的基本方法,學(xué)會(huì)感情朗讀。

              【教學(xué)設(shè)計(jì)】

              一、設(shè)情境、激興趣、導(dǎo)入新課

              1、設(shè)情境:

              教師朗讀《花之歌》(節(jié)選):

              我在原野上搖曳,使原野風(fēng)光更加旖旎;我在清風(fēng)中呼吸,使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí),黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看;我醒來(lái)時(shí),白晝的那只碩大無(wú)比的獨(dú)眼向我凝視。

              我飲著朝露釀成的瓊漿;聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴囀、歌唱;我婆娑起舞,芳草為我鼓掌。我總是仰望高空,對(duì)光明心馳神往;我從不顧影自憐,也不孤芳自賞。

             。、激興趣:

              老師讀得好不好?想不想和老師讀得一樣好?

             。、導(dǎo)入新課:

              今天,我們就來(lái)讀一讀黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫的散文詩(shī)《組歌》,學(xué)習(xí)怎樣有感情地朗讀詩(shī)歌。

              二、聽(tīng)讀、入詩(shī)境、繪形象

              詩(shī)歌是靠形象來(lái)傳情達(dá)意的,讀詩(shī),先要感受詩(shī)中的形象特點(diǎn)。

             。、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼,美美地聽(tīng)讀第一首《浪之歌》,邊聽(tīng)邊想象其展現(xiàn)的畫(huà)面,進(jìn)入詩(shī)境,聽(tīng)后談一談你所感受的浪是怎樣的形象。

              播放《浪之歌》的配樂(lè)朗誦,學(xué)生凝神細(xì)聽(tīng)聽(tīng)。

              2、聽(tīng)讀了《浪之歌》,我想,大家的心中一定都充滿了對(duì)浪的感慨,那么就試著來(lái)完成老師的題目吧!

              你在聽(tīng)讀中感受的“浪”是一個(gè)怎樣的形象?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的理解。

              學(xué)生充分發(fā)言,教師不作評(píng)點(diǎn)。

             。、剛才同學(xué)們說(shuō)了自己對(duì)“浪”的形象的理解,口說(shuō)無(wú)憑,課本為證!請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀“浪之歌”,從文中找到支持你觀點(diǎn)的詩(shī)句,并把它讀出來(lái)吧!

              4、點(diǎn)讀,教師作朗讀指導(dǎo)。

             。、總結(jié)“浪”的形象:

              “浪”的形象感知可能有一定難度,可視課堂情況引導(dǎo)學(xué)生先從前4個(gè)詩(shī)節(jié)感知“浪”的熱戀中的情人形象,再由后2個(gè)詩(shī)節(jié)感知“浪”多情浪漫的形象特點(diǎn)。

              多媒體顯示:海岸的`情人

              人間世界的守護(hù)者

              博愛(ài)者

              三、品讀、察情感、悟意蘊(yùn)

              剛才同學(xué)們?cè)诶首x詩(shī)句時(shí),老師反復(fù)地要求同學(xué)要讀出感情。老師是要告訴你們,詩(shī)根情,詩(shī)中的形象是情感的載體,承載著作者豐富的情感。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x《浪之歌》,品味詩(shī)中的情感意蘊(yùn)。

             。薄W(xué)生輕讀《浪之歌》,討論交流。

              2、總結(jié):

              前4個(gè)詩(shī)節(jié)總體上抒發(fā)了熱情洋溢的愛(ài)戀之情,后2個(gè)詩(shī)節(jié)則抒發(fā)了博大深沉的愛(ài)戀之情。詩(shī)中海浪的愛(ài)情的內(nèi)涵,那不僅僅是對(duì)海岸的愛(ài)情,是更廣闊的對(duì)世間萬(wàn)物所懷的滿腹的愛(ài)情,這博大的愛(ài)情閃耀著母性的光輝。

              多媒體顯示:熾熱深沉的愛(ài)

              四、美讀、習(xí)技巧、傳情意

              讀詩(shī)是一種高雅的情感體驗(yàn)活動(dòng),當(dāng)我們?cè)谙胂笾羞M(jìn)入詩(shī)中的意境,體悟到詩(shī)中美好的情韻而又能恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧用聲音加以傳達(dá),這時(shí),我們的心靈深處便會(huì)激起情感的火花,受到美的熏陶。

             。、重點(diǎn)讀后兩個(gè)詩(shī)節(jié),教師作朗讀技巧指導(dǎo)。

             。、技巧簡(jiǎn)介:

              語(yǔ)音──輕重;語(yǔ)速──緩急;語(yǔ)調(diào)──抑揚(yáng);節(jié)奏──頓挫。

              停頓:

              ⑴生理停頓;

             、普Z(yǔ)法停頓;

             、菑(qiáng)調(diào)停頓。

              語(yǔ)速:

              語(yǔ)速是指說(shuō)話或朗誦時(shí)每個(gè)音節(jié)的長(zhǎng)短及音節(jié)之間連接的緊松。說(shuō)話的速度是由說(shuō)話人的感情決定的,朗誦的速度則與文章的思想內(nèi)容相聯(lián)系。一般說(shuō)來(lái),熱烈,歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些;平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些。而一般的敘述、說(shuō)明、議論則用中速。

              語(yǔ)調(diào):

             、派{(diào),前低后高,語(yǔ)勢(shì)上升。一般用來(lái)表示疑問(wèn)、反問(wèn)、驚異等語(yǔ)氣。

             、平嫡{(diào),前高后低,語(yǔ)勢(shì)漸降。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句,表示肯定、堅(jiān)決、贊美、祝福等感情。

              ⑶平調(diào),這種調(diào)子,語(yǔ)勢(shì)平穩(wěn)舒緩,沒(méi)有明顯的升降變化,用于不帶特殊感情的陳述和說(shuō)明,還可表示莊嚴(yán)、悲痛、冷淡等感情。

             、惹{(diào),全句語(yǔ)調(diào)彎曲,或先升后降,或先降后升,往往把句中需要突出的詞語(yǔ)拖長(zhǎng)著念,這種句調(diào)常用來(lái)表示諷刺、厭惡、反語(yǔ)、意在言外等語(yǔ)氣。

              五、實(shí)踐,自主學(xué)習(xí)《雨之歌》

             。、通過(guò)剛才對(duì)《浪之歌》的學(xué)習(xí)和朗讀,同學(xué)們應(yīng)該掌握了朗讀詩(shī)歌的基本方法,F(xiàn)在,請(qǐng)大家自主學(xué)習(xí)《雨之歌》,按下列步驟,練習(xí)朗讀:

              一讀:

              感知形象,注意語(yǔ)音的飽滿與圓潤(rùn)。

              二讀:

              體味情感。注意語(yǔ)流順暢,注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。

              三讀:

              進(jìn)入情境。注意語(yǔ)氣的輕重抑揚(yáng),注意體現(xiàn)散文詩(shī)的抒情性。

             。、學(xué)生討論交流閱讀心得:

              形象──奉獻(xiàn)者,傳情使者。

              情感──慷慨無(wú)私的愛(ài)。

              3、全體和樂(lè)朗讀《雨之歌》。

              六、結(jié)語(yǔ)

              詩(shī)人敏感而多情地體察尋常生活,激蕩出心靈的鳴唱,展現(xiàn)了海浪和雨水的詩(shī)意形象。同學(xué)們也通過(guò)自己深情地朗讀再現(xiàn)了詩(shī)情畫(huà)意。謝謝同學(xué)們和老師度過(guò)了美好的45分鐘!

            語(yǔ)文教案 篇5

              教材分析:

              對(duì)對(duì)子是我國(guó)特有的文化,通過(guò)對(duì)子歌的學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分感受到對(duì)子歌的韻律美、對(duì)仗美,通過(guò)反復(fù)的誦讀,將課文背誦下來(lái),并想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡其余的對(duì)子歌,收集對(duì)子歌,并試著玩玩對(duì)子游戲。寫(xiě)字教學(xué)重在方法引導(dǎo),重示范,重欣賞,讓學(xué)生互相欣賞,互相評(píng)價(jià)。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的6個(gè)生字。

              2、能夠正確流利地朗讀課文,了解意思相近或相對(duì)的詞語(yǔ)。

              3、喜歡對(duì)對(duì)子,有積累對(duì)子的愿望。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              1、課件

              2、每小組一信封,內(nèi)裝:生字

              3、學(xué)生小組生字卡。

              4、生字卡片

              教學(xué)課時(shí):

              一課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程:

              一、看游戲?qū)?/p>

              今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)游戲,我國(guó)古代小朋友經(jīng)常玩的一個(gè)游戲。想不想玩?(課件)

              這是什么游戲呢?叫對(duì)對(duì)子。對(duì)對(duì)子可以對(duì)意思相反的詞,也可以對(duì)意思想近的詞。

              二、初讀課文

              1、我們的語(yǔ)文書(shū)上就有一篇對(duì)對(duì)子的課文,打開(kāi)課本,《識(shí)字7》,大聲地讀讀課文,注意讀準(zhǔn)音,讀通課文。(自由讀)

              2、誰(shuí)能把今天的小課文讀一讀?(抽讀)

              評(píng)一評(píng)讀的怎樣?

              3、剛才我們對(duì)的`游戲是對(duì)一些反義詞,那這篇小課文對(duì)的又是些什么呢?再大聲課文,想想哪些詞的意思不太明白,做上記號(hào)。(讀)

              4、小朋友可真會(huì)學(xué)習(xí)。不清楚的地方先和小組內(nèi)的小朋友討論討論,解決不了的,等一下我們一起解決?茨膫(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。(小組討論)

              三、交流反饋

              1、小組里有解決不了的問(wèn)題嗎?

              預(yù)設(shè):

              ·讀音不準(zhǔn) 誠(chéng)實(shí) 贊 嫌 虛偽 熱情

              ·詞義理解 熱情 冷淡

              2、不用老師教你們就能讀懂課文,真了不起!下面我們?cè)賮?lái)讀讀這首對(duì)子歌。抽讀,齊讀

              四、游戲鞏固識(shí)字

              1、看到小朋友讀得這么棒,生字寶寶和詞語(yǔ)娃娃跳到屏幕上來(lái)了!我們跟它們打聲招呼吧。(認(rèn)讀生字)

              2、(對(duì)對(duì)子游戲)它們可真調(diào)皮,又躲進(jìn)小朋友桌上的小信封里了,想和大家做個(gè)游戲。請(qǐng)大家先拿出信封里的卡片,在桌上放好,想一想怎么放才能取得快。游戲規(guī)則是:聽(tīng)得清,拿得快,讀得準(zhǔn)。

              驕傲-謙虛 誠(chéng)實(shí)—虛偽 熱情---冷淡 長(zhǎng)---短

              3、游戲:

             。

              1)哪個(gè)小朋友愿意和老師一起來(lái)玩。師生拍手玩。

             。2)和同桌的小朋友一起玩。

              (3)可以離開(kāi)位置,去找你的好朋友一起玩.

              四、寫(xiě)字指導(dǎo)

              1、看看這六個(gè)字,哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)?請(qǐng)告訴大家。

              2、誰(shuí)有辦法教大家快速的寫(xiě)好這個(gè)字?

              3、范寫(xiě)幾個(gè)不大寫(xiě)得好的字,并提醒學(xué)生:“冷”的最后一點(diǎn)別忘了;“淡”的三點(diǎn)水要分開(kāi),別寫(xiě)成言字旁,否則就成了“談”字。

              4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

              5、評(píng)議

              五、延伸

              1、讀一讀,想想意思

              少說(shuō)空話,多做實(shí)事。

              山高水長(zhǎng),海闊天空。

              江山如畫(huà),大地如春。

              春回大地,日暖神州。

              紅梅報(bào)新春,瑞雪兆豐年。

              冬去山明水秀,春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

              爆竹聲聲慶豐歲,梅花點(diǎn)點(diǎn)報(bào)新春。

              2、你還知道別的對(duì)子嗎?回去再找找學(xué)過(guò)的、認(rèn)識(shí)的字,和爸爸媽媽對(duì),也可以和小朋友對(duì),下節(jié)課我們也來(lái)編編對(duì)子歌。

              板書(shū)設(shè)計(jì):

              驕傲-謙虛 誠(chéng)實(shí)—虛偽 熱情---冷淡 長(zhǎng)---短

            語(yǔ)文教案 篇6

              【單元導(dǎo)讀】

              我們?cè)诘诹鶈卧,已?jīng)感受到我國(guó)古代詩(shī)歌散文深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味,學(xué)習(xí)第七單元,會(huì)進(jìn)一步加深這方面的體會(huì)。

              本單元共選編五篇課文:三篇古代散文,兩篇古代詩(shī)歌!顿u(mài)油翁》用淡淡的筆墨揭示了耐人尋味的人生道理;《三峽》描繪了長(zhǎng)江兩岸的壯麗景色,使我們感受到大自然的美;《古文二則》蔡勉旃信守諾言,始終不渝,戴震好學(xué)深思,后生可畏;《陌上!分辛_敷才貌雙全,智勝“使君”!对(shī)五首》記事、寫(xiě)景、抒情,各盡其妙。

              學(xué)習(xí)古代詩(shī)文,應(yīng)當(dāng)在初步理解作品的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀,在誦讀中品味語(yǔ)言,加深對(duì)作品的理解。背誦尤為重要,要善于積累知識(shí),不斷提高自己相關(guān)的語(yǔ)言能力。

              【口語(yǔ)交際】

              ——古詩(shī)文朗誦

              一、口語(yǔ)交際指導(dǎo)

              培養(yǎng)情趣,讀好詩(shī)文

              我國(guó)有五千年的文明,有燦爛的文化,豐富的語(yǔ)言。古代詩(shī)文是古代文化的積淀。語(yǔ)言意蘊(yùn)豐富,凝煉精辟。讀好古詩(shī)文有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,陶冶情操。

              怎樣才能讀好古代詩(shī)文呢?首先要正確把握古詩(shī)文的思想內(nèi)容,借助于文字,理解其中蘊(yùn)念的豐富情感。第二,正確停頓,掌握詩(shī)文的節(jié)奏,朗讀語(yǔ)速適中。第三,朗讀要充滿激情,儀態(tài)大方,可以借助表情、手勢(shì)等表達(dá)作品中的感情,達(dá)到最佳效果。第四,朗讀可以大膽創(chuàng)新,富有個(gè)性。

              二、口語(yǔ)交際范例

              城闕/輔/三秦一——風(fēng)煙/望/五津一——

              與君/離別/意×同是/宦游/人一——

              [注]“/”是音節(jié)劃分節(jié)奏,“一”表示韻腳朗讀的延長(zhǎng)音,“×”宏示不是韻腳,一般節(jié)奏朗讀。

              【口語(yǔ)交際練習(xí)】

              任選一篇學(xué)過(guò)的古詩(shī)文,劃出朗讀的節(jié)奏并進(jìn)行朗讀練習(xí)。

              【寫(xiě)作】

              ——我將這樣度過(guò)寒假

              一.創(chuàng)新作文指導(dǎo)

              一切創(chuàng)造都伴隨著想像。在作文中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想像功能,拓展學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生去創(chuàng)造性地進(jìn)行寫(xiě)作。

              高爾基說(shuō):僅僅觀察、認(rèn)識(shí)還不夠,必須想像。的確,沒(méi)有想像,生活便失去光環(huán)。但想像必須基于現(xiàn)實(shí),脫離實(shí)際的想像便是胡想,空想,寫(xiě)出來(lái)的就會(huì)缺乏真情實(shí)感。比如本學(xué)期學(xué)過(guò)的《基因暢想》、《如果人類(lèi)也有尾巴》,還有我們讀過(guò)、學(xué)過(guò)的許多童話、科幻作品等,都是作者從生活出發(fā)大膽想像的結(jié)果。然而想象力的發(fā)揮,也不能像脫韁的馬,任意奔馳,要充分考慮主題的需要,圍繞中心選取富有創(chuàng)新性的材料,大膽想像,精巧構(gòu)思,使得想像的運(yùn)用恰到好處。

              這一學(xué)期就要結(jié)束了,我們將迎來(lái)中學(xué)時(shí)代的第一個(gè)寒假。想像寒假生活怎樣度過(guò),必須體現(xiàn)寒假生活的特點(diǎn),如過(guò)年給我們帶來(lái)的吉祥、喜慶,親友相聚等,力爭(zhēng)寫(xiě)出你想像中的豐富多彩而又有意義的寒假生活。

              二、寫(xiě)作練習(xí)

              文題:我將這樣度過(guò)寒假

              提示:1. 給擬一個(gè)副標(biāo)題,力求新穎醒目。

              2. 發(fā)揮想象力描述一個(gè)快樂(lè)而充實(shí)的寒假生活片段,寫(xiě)出真實(shí)的生活體驗(yàn)。

              3. 篇幅不少于500字。

              【例文評(píng)點(diǎn)】

              我的心愿

              我的心愿,是讓地球充滿陽(yáng)光和綠色;我的心愿,是讓人類(lèi)心靈的沙漠不再荒蕪。

              面對(duì)著沙漠一天天的擴(kuò)大,而對(duì)著森林的不斷減少,面對(duì)著地下水位不斷降低……綠色的地球在一天天的衰老,地球的末日在一天天的逼近。

              兒時(shí),我每當(dāng)我拿起畫(huà)筆就會(huì)想,是用藍(lán)天色的純潔還是綠色的生命,是用紅色的激情還是黃色的陽(yáng)光,來(lái)描繪這可愛(ài)的地球。而現(xiàn)在我或許只能用一些灰、白,黑來(lái)描繪我們的家。我多么希望人們都拿起綠色的畫(huà)筆,為我們的家畫(huà)點(diǎn)什么。

              是呀,許多新聞媒體也都在呼吁——環(huán)保,環(huán)保,可真正做到的'又有多少呢?

              每當(dāng)我們拿起衛(wèi)生筷時(shí),腦中往往會(huì)閃出一個(gè)念頭:這會(huì)兒不知多少人正在使用它,不知多少筷子已扔進(jìn)垃圾箱,不知又有多少棵樹(shù)成為了我們用餐的工具!?然而,我們還是拿起了筷子,做一些所謂為自己的行動(dòng)。

              如果我們不斷地浪費(fèi)水資源,森林資源……不久以后的地球不知會(huì)變成什么模樣?如果是綠色的話,這種可能就像白烏鴉一樣少。

              我們要綠化人類(lèi)心靈的荒蕪,在人類(lèi)心中筑起綠色長(zhǎng)城。我們要讓人們知道,把愛(ài)獻(xiàn)給地球,獻(xiàn)給我們的家,不能只為自己著想。讓人們明白,用愛(ài)的清泉去濕潤(rùn)干涸的心;撒播愛(ài)的種子3_Tr.A,們的心綠起來(lái)。讓人們明白,地球已經(jīng)開(kāi)始了她的反擊:一次次沙塵暴的襲擊,一次次酸雨的下落,一次次野生生物的滅絕……這無(wú)數(shù)次的警鐘已經(jīng)向人類(lèi)宣告:只有大家一起環(huán)保,才能緩解這些危機(jī)。

              只要我們每人種一棵樹(shù),就有許多綠色重新崛起,只要我們每人撿一個(gè)塑料袋,便有許多白色的高山被鏟平!

              我們還要給那些只為自己,不為地球,只顧小家不顧大家的人撒播綠色心靈的種子。

              露珠的美不在于它的晶瑩,而是它滋潤(rùn)了青枝綠葉和含苞欲放的花朵,更因?yàn)榇箨?yáng)的升起,它悄悄隱去,讓鮮花盡情綻放!

              不要一味地向地球索取,為我們共有的家園做點(diǎn)什么吧!做像露珠一樣的人!

              〖點(diǎn)評(píng)

              這篇選取社會(huì)普通關(guān)注的環(huán)保問(wèn)題為題材,立意深遠(yuǎn),引人深思,喚起人們的環(huán)保意識(shí);诋(dāng)前人們環(huán)保意識(shí)淡薄,嚴(yán)重污染環(huán)境,破壞大自然,選取“讓地球充滿陽(yáng)光和綠色”“讓人類(lèi)心靈的沙漠不再荒蕪”作為心愿,大膽想像,構(gòu)思精巧,語(yǔ)言有強(qiáng)烈的感染力,讀來(lái)讓人震動(dòng)。

            語(yǔ)文教案 篇7

              教學(xué)目標(biāo):

              1、美讀課文,品味語(yǔ)言,感悟信賴,培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。

              2、學(xué)會(huì)觀察,學(xué)習(xí)描寫(xiě),傾注情感,提高感悟和.寫(xiě)作的能力。

              3、喚醒關(guān)愛(ài),聯(lián)系生活,引發(fā)思考,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。

              4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

              1、品味作品豐富溫柔的情感和富有哲理的語(yǔ)言;

              2、領(lǐng)悟文章中展示人與動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界,喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛(ài),引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際,思考人與動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。

              3、學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)膩、人性化的描寫(xiě),并在描寫(xiě)中傾注喜愛(ài)之情的手法。

              教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

              教學(xué)設(shè)計(jì):

              一、鳥(niǎo)語(yǔ)傾聽(tīng),詩(shī)歌引讀

              1、鳥(niǎo)語(yǔ)傾聽(tīng):學(xué)生欣賞一段鳥(niǎo)兒清脆悠揚(yáng)的鳴叫聲。

              2、詩(shī)歌引讀:同學(xué)們,你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔?林間歡飛的鳥(niǎo)兒是大自然的寵兒,也是人類(lèi)的親密朋友,古人就有很多描寫(xiě)有關(guān)鳥(niǎo)的詩(shī)句,下面讓我們一起來(lái)欣賞幾句與鳥(niǎo)有關(guān)的詩(shī)句。(可配以悠揚(yáng)的鳥(niǎo)鳴聲)

              (1)“二月春暉暉,雙燕理毛衣。街衣弄藿蘼,拂葉隱芳菲;蛟谔们皯,多從幕上飛……” (《燕燕于飛》江總)

              (2)“門(mén)外鸕鶿去不來(lái),沙頭忽見(jiàn)眼相猜。自今以后知人意,一日須來(lái)一百回! (《三絕句》杜甫)

              (3)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”

              同學(xué)們,欣賞完這些詩(shī)句你們有什么感受嗎?

              教師引讀:詩(shī)人筆下的`小鳥(niǎo)(燕子、鸕鶿、黃鸝、白鷺),活像自家頑皮的兒童,人類(lèi)的朋友,人鳥(niǎo)之間是多么和諧、多么信任啊! 人的存在,使鳥(niǎo)兒有了依托,鳥(niǎo)的存在,給人的生活平添了不少情趣。試想每天的清晨,都被清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲喚起,一天的開(kāi)始是多么的美好!當(dāng)代作家馮驥才就曾養(yǎng)過(guò)一對(duì)珍珠鳥(niǎo),那鳥(niǎo)所帶來(lái)的生活樂(lè)趣,你們想了解嗎?下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)欣賞吧。

              二、有情朗讀,整體感知

            語(yǔ)文教案 篇8

              【教學(xué)目標(biāo)

              1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖(掛圖),使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式,能夠正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。

              2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書(shū)報(bào)的習(xí)慣。

              【課時(shí)安排

              3課時(shí)

              【教學(xué)過(guò)程

              第一課時(shí)

              一、觀察圖畫(huà)

              1.圖上小朋友在做什么?

              2.圖上的小朋友怎樣朗讀?

              二、小結(jié)要領(lǐng)

              身正肩平 雙手拿書(shū) 左右兩臂 自然平放 目光課本 保持距離

              眼睛課本 距離一尺(33厘米)

              三、模仿評(píng)判

              1.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿訓(xùn)練,并由大家評(píng)判

              2.評(píng)判中指出一些錯(cuò)誤姿勢(shì)的危害

              四、集體訓(xùn)練

              五、把握訓(xùn)練要點(diǎn),勤于朗讀背誦

              六、小結(jié)

              在一年級(jí)時(shí),我們已經(jīng)知道了讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì),掌握了握筆寫(xiě)字的方法,還知道了保護(hù)視力的一些要求。今天我們又知道了朗誦的姿勢(shì)和朗讀的要領(lǐng)。今后,我們要天天堅(jiān)持,自覺(jué)接受訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              第二課時(shí)

              一、整體感知圖畫(huà)

              1.指導(dǎo)觀察順序:從上到下,從左到右。

              2.簡(jiǎn)說(shuō)圖意。

              二、指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖(一、二幅)

              1.提問(wèn):背誦時(shí)課本和文具盒怎樣擺放?

              2.這些同學(xué)怎樣坐的,他們的'雙肩和雙臂怎樣?眼睛向著什么地方,態(tài)度神

              情怎樣?

              3.背誦時(shí)還要注意什么?

              4.全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生,集體背誦一段已學(xué)過(guò)的課文。教師評(píng)判。

              5.圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文?你是怎么知道的?

              三、觀察三幅小圖,按圖模仿訓(xùn)練

              1.觀察左下方小圖。

              2.觀察中間小圖。

              3.觀察右面小圖。

              四、小結(jié)

              這一課我們通過(guò)看圖學(xué)習(xí),掌握了背誦正確的姿勢(shì)要領(lǐng),了解了背誦的形式,知道了看圖背誦的方法。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候就要做到多讀、勤背、樂(lè)背。

              第三課時(shí)

              一、觀察上面三幅圖

              1.從圖上你們觀察到了什么?

              2.圖上的一個(gè)小朋友借到了一本心愛(ài)的課外書(shū),他笑得多開(kāi)心呀!

              學(xué)習(xí)兩條格言:書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。 讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。

              多讀書(shū)能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊眼界,不斷進(jìn)步,還能使我們學(xué)會(huì)寫(xiě),我們從小就要養(yǎng)成愛(ài)讀課外書(shū)的好習(xí)慣。

              3.觀察第二幅圖,告訴孩子閱讀要點(diǎn):眼看,心記,不出聲。

              4.觀察第三幅圖。圖上幾個(gè)小同學(xué)在干什么?表情怎樣?

              5.小結(jié)三幅圖。 二、觀察下面兩幅圖

              1.從第一幅上可以看出這是在什么地方?同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

              2.說(shuō)說(shuō)去閱覽室看書(shū)的過(guò)程: 挑書(shū)——借書(shū)——看書(shū)

              3.在閱讀的過(guò)程中如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

              4.觀察第二幅圖講解。

              三、小結(jié)

              樂(lè)于閱讀課外書(shū)報(bào),主動(dòng)去尋求知識(shí),對(duì)同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)和工作

            語(yǔ)文教案 篇9

              教學(xué)目標(biāo) :

              1、 掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

              2、 理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

              3、 理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

              實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):

              利用教師節(jié)這一契機(jī),以籌備教師節(jié)慶;顒(dòng)為目的,讓學(xué)生去搜集資料,調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和情感,加深對(duì)教師的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師的思想感情。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              師生共同搜集相關(guān)資料,學(xué)生課前走訪教師。

              課時(shí)安排:

              兩課時(shí)

              一、談話導(dǎo)入 ,調(diào)動(dòng)情感。

              1、匯報(bào)走訪教師的感想,主要談?wù)勊麄兘虝?shū)育人的感受。

              2、教師在你們心目中的形象?

              二、 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

              一年一度的教師節(jié)就要來(lái)了,我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng),大家來(lái)出出主意,你想出什么節(jié)目?生自由交流。想唱的就唱兩句,想說(shuō)的就說(shuō)兩句。

              相機(jī)引導(dǎo)出詩(shī)朗誦。

              三、 提供詩(shī)稿、自由練讀

              1、 師配樂(lè)范讀。

              2、 小組合作,自由練讀。

             。1) 自學(xué)生字詞,分析字形,簡(jiǎn)單記憶。

             。2) 小組互讀,糾正讀音,初步確定朗讀感情。

             。3) 試著背誦自己喜歡的段落。

              3、 小組表演,生生互評(píng)。

              四、 教師指導(dǎo),提高朗讀

              1、 分句訓(xùn)練。

             。1) 自由讀,體會(huì)一下,你最喜歡哪一句話,說(shuō)說(shuō)為什么。

              (2) 其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處。

              (3) 指名朗讀這句話,生點(diǎn)評(píng)。

             。4) 生競(jìng)賽讀這句話,達(dá)到朗誦水平。

              2、 如上,對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。

              3、 重點(diǎn)部分,拓展訓(xùn)練。

             。1) 生質(zhì)疑:哪些句子不太理解?

             。2) 指名讀這些句子,師生共同解決。

             。3) 再讀句子,抒發(fā)感情。

             。4) 重點(diǎn)句子:讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語(yǔ)盈盈,那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解春暉、朝霞、春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗的象征義。

             。5) 相機(jī)出示句子:古今中外,哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的'心血!地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!

             、 指名讀;

             、 理解浸透、蘊(yùn)含的表層意思。

             、 換一種句式,讀一讀,比一比,體會(huì)有什么不同?

             、 根據(jù)你搜集的資料,來(lái)證明這句話。

             、 飽含感情地再讀一讀。

              4、 齊讀。

              五、 補(bǔ)充資料,增強(qiáng)積累

              1、 調(diào)動(dòng)學(xué)生積累,說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。

              2、 師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文,小故事。(附后)

              六、 小練筆

              1、 你們一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō),你是不是也仿照課文寫(xiě)一首詩(shī),長(zhǎng)短不限,我們來(lái)個(gè)新的節(jié)目詩(shī)歌聯(lián)誦。

              2、 各自起筆。

              3、 主動(dòng)朗讀,師生點(diǎn)評(píng),以鼓勵(lì)為主,提出改進(jìn)性意見(jiàn)。

              4、 修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。

              七、 作業(yè) :

              1、 抄寫(xiě)優(yōu)美詞句

              2、 小組合作,排練詩(shī)朗誦。

              附資料:

              您是蠟燭

              點(diǎn)燃了自己照亮了別人

              您是黃牛

              勤勤懇懇在黑板上耕耘

              您是春蠶

              春蠶到死絲方盡

              不,都不對(duì)

              您比蠟燭的光輝更明亮

              您比勤勞的黃牛更樸實(shí)

              您比奉獻(xiàn)的春蠶更無(wú)私

              對(duì),我知道了

              您是人類(lèi)靈魂的工程師

              塑造心靈

              凈化靈魂

              永遠(yuǎn)不知疲倦

              長(zhǎng)大了我也要

              做一名老師

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