唐太宗治國(guó)有方
第8課 唐太宗治國(guó)有方
【教學(xué)目的】
1． 情感、態(tài)度、價(jià)值觀
知道唐朝時(shí)，統(tǒng)一的多民族國(guó)家有了進(jìn)一步發(fā)展，唐太宗是我國(guó)歷史上杰出的政治家。
2． 過(guò)程與方法
的對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義和歷史唯物主義的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)估歷史人物的初步能力。
3． 知識(shí)與技能
掌握唐太宗減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)的原因和做法，唐太宗納諫的史實(shí)，唐太宗開(kāi)明的民族政策。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解唐太宗治國(guó)有方表現(xiàn)在哪些方面。
【課前準(zhǔn)備】
唐太宗畫像，歷史故事及圖片。
【活動(dòng)案例】
一． 導(dǎo)入部分
1． 提問(wèn)：我國(guó)歷史王朝中最為強(qiáng)盛的朝代是哪個(gè)朝代？
2． 唐朝之所以強(qiáng)盛，其中重要的一條原因，是唐朝有幾位比較開(kāi)明的皇帝，唐太宗李世民就是其中一位。
3． 教師講授“玄武門之變”故事，玄武門之變后不久，唐高祖退位，李世民做了皇帝，李世民就是我國(guó)古代杰出的政治家唐太宗。
二． 師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)史實(shí)
（一） 減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)
1． 唐太宗畫像，進(jìn)行歷史人物簡(jiǎn)介。
2． 唐太宗功績(jī)很多，師生從（一）、（二）、（三）三個(gè)方面來(lái)了解。
3． 教師指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，找出唐太宗減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)的原因和具體做法。
（1） 原因：①吸取隋朝滅亡的教訓(xùn)。（出示古文：“君，舟也；人，水也，水能載舟，亦能覆舟�！辈乱徊逻@句話的意思，教師講解其含意。）②鞏固封建統(tǒng)制。（出示古文：“為君之道，必須先存百姓。” 猜一猜這句話的意思，教師講解其含意。）
（2） 具體做法：①“均田制”--把田地平均，使農(nóng)民都得到土地。②納捐代替勞役。③遇到災(zāi)荒，減免賦稅和徭役。④不隨便修建大規(guī)模的工程，生活中不講排場(chǎng)。
（3） 結(jié)果：百姓豐衣足食、社會(huì)比較安定。
（二） 善于用人納諫
1． 結(jié)合故事插圖，教師講有關(guān)的歷史小故事。
2． 認(rèn)識(shí)歷史人物：魏征。講一講魏征的軼事。簡(jiǎn)單介紹“貞觀之治”歷史階段。
3． 出示古文：“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失�！睂W(xué)生猜測(cè)古文意思，教師講解其含意，引申擴(kuò)展。
4． 同學(xué)講一講有關(guān)的歷史小故事。
5． 通過(guò)這幾個(gè)小故事，你能感受到什么？
6． 全班討論：聽(tīng)取與自己不同的意見(jiàn)，有什么好處？
（三） 尊重少數(shù)民族
1． 學(xué)生根據(jù)問(wèn)題自讀教材。（1）你是從哪些方面看出唐太宗尊重少數(shù)民族的？（2）唐太宗在尊重少數(shù)民族方面是怎樣做的？(3)這樣做有什么好處？
2． 小組合作學(xué)習(xí)，討論以上問(wèn)題，得出結(jié)論。
三． 總體回顧
（1） 學(xué)到了什么？還想知道什么？
（2） 課后繼續(xù)查找資料，調(diào)查討論：盛唐時(shí)期繁榮發(fā)展的的原因是什么？
四． 板書(shū)設(shè)計(jì)
【教學(xué)反思】
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