語(yǔ)文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
“教是為了不教�！痹谡n堂上，我們不只要給同學(xué)傳授知識(shí)、技能、發(fā)展能力，更重要的是教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于做引導(dǎo)者，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，運(yùn)用自身喜歡的方式解決問(wèn)題，做學(xué)習(xí)的主人。因此，我的教學(xué)具體環(huán)節(jié)如下：
一、課件激趣，音樂(lè)導(dǎo)入
�。�、出示課件（文中插圖），同時(shí)播發(fā)《歌唱二小放牛郎》歌曲：
創(chuàng)設(shè)情境，充沛激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)對(duì)接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)有很大的期望。
�。�、師板題，生齊讀。
二、初讀文，認(rèn)讀生字：
�。薄⑸÷曌x文，把不會(huì)讀的字用自身喜歡的.符號(hào)標(biāo)出來(lái)（師對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)）
�。�、用多種方法識(shí)記生字，如記“哨”，師出示口哨實(shí)物并吹節(jié)奏，讓會(huì)吹口哨的同學(xué)吹喜歡的曲子，使同學(xué)在愉快的游戲中記住要識(shí)記的生字。
�。场⑼瑢W(xué)自由讀文。
４、教師范讀，同學(xué)開(kāi)火車讀、分組讀、指名讀文。用自身喜歡的方式讀。
�。�、教師設(shè)疑，同學(xué)考慮：（問(wèn)生你是通過(guò)什么方式知道答案的）
�、� “兒童團(tuán)員、八路軍、掃蕩、敵人、順從”是什么意思？“王二小幾歲？”
�、� “為什么說(shuō)王二小是小英雄？”（本環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)了解課文內(nèi)容，激活同學(xué)思維）
⑶ 出示插圖二、三同學(xué)想象，自愿上臺(tái)扮演
三、展開(kāi)想象，拓展思維
�。薄⑾胂髷橙吮煌醵нM(jìn)埋伏圈的情景。引導(dǎo)同學(xué)把自身假想成王二小，根據(jù)課件或插圖中的神態(tài)想象王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，復(fù)述課文。（本環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明能力和訓(xùn)練他們的想象思維）
�。病W(xué)了本文你有何感想或收獲。（全班自由交流，指名代表說(shuō)，培養(yǎng)同學(xué)的額語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力）
四、復(fù)習(xí)舊知
�。�、復(fù)習(xí)生字。
�。�、朗讀全文，同桌互讀，評(píng)議。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�、觀察范字，再描描，找出“邊、這、進(jìn)、道”四個(gè)字都有“走之旁”。
�。�、教師指導(dǎo)：
⑴ “走之”共三筆，點(diǎn)不要和下面的橫連在一起，橫折折撇要在左下方稍斜一點(diǎn)，捺是平捺，不要寫(xiě)得太斜。
�、� 寫(xiě)“王”字時(shí)，三橫要平行，長(zhǎng)短不同，第三橫最長(zhǎng)。
六、練習(xí)說(shuō)“把（被）”字句
１、比較“把”字，“被”字句，體會(huì)兩個(gè)句子的意思是不是一樣。
２、說(shuō)說(shuō)“把（被）”字句。
七、擴(kuò)展活動(dòng)
�。�、講王二小的故事給家長(zhǎng)聽(tīng)。讀有關(guān)小英雄的故事。
２、分組扮演唱《歌唱二小放牛郎》。
總之，只要充沛、有效地利用各種手段，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)掌握好的學(xué)習(xí)方法，就能提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合具體的詞句體會(huì)“四時(shí)”的情趣有什么不同，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序。
2、將文中“四時(shí)的情趣”與自己平時(shí)的體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特感受。
3、體會(huì)想象的妙用，訓(xùn)練了孩子們的想象思維能力，培養(yǎng)孩子們主動(dòng)參與，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感受“四時(shí)情趣”的不同，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)順序。 體會(huì)想象的妙用，并能學(xué)以致用。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、整體感知，引發(fā)思考。
1、齊讀課題，復(fù)習(xí)提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)“四時(shí)”指什么？
2、誰(shuí)能概括一下在作者的眼中四時(shí)各有什么樣的情趣呢？
3、根據(jù)我們的回答，大家思考一下：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
4、那么四時(shí)到底有什么樣的情趣呢？這節(jié)課我們共同來(lái)細(xì)細(xì)品析一番。
二、品讀課文，深入領(lǐng)悟。
1、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出最能打動(dòng)自己的“情趣”。
2、你最喜歡哪一種“情趣”？和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你喜歡它的原因。
3、那么作者在四時(shí)中的情趣有哪些呢？
4、下面我們逐段來(lái)體會(huì)一下四時(shí)給作者留下的情趣。
�。�1）指名讀第一自然段，思考：作者抓住了“山”和“云”的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（顏色特點(diǎn)）體現(xiàn)了“春天”黎明時(shí)色彩美的動(dòng)人。誰(shuí)能帶著你的感受再來(lái)讀一下呢？
�。�2）齊讀第二自然段，思考：作者抓住暗夜里螢火蟲(chóng)的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（動(dòng)感、發(fā)光）體現(xiàn)了“夏天”暗夜里的螢火蟲(chóng)翩翩起舞的迷人。誰(shuí)能帶著你的'感受再來(lái)讀一下呢？
�。�3）指名讀第三自然段前兩句話，思考這兩句話寫(xiě)了什么？（夕陽(yáng)西下、烏鴉歸巢）作者描繪的景色這么美，誰(shuí)能讀出此時(shí)作者的心情？指名讀后兩句話，思考這兩句話寫(xiě)了什么？（大雁遠(yuǎn)飛、風(fēng)聲蟲(chóng)鳴）這一自然段描繪了“秋天”夕照山時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉，南飛的大雁以及風(fēng)聲蟲(chóng)鳴合唱的感人。
（4）默讀第四自然段，模仿第三自然段的學(xué)習(xí)方法，在小組內(nèi)自學(xué)第四自然段。教師適時(shí)檢查。
三、回讀課文，整體賞析。
1、帶著自己的理解有感情地大聲品讀課文，邊讀邊思考在作者的眼中四時(shí)的情趣有什么不同？（時(shí)間不同、景致不同、感受不同）
2、課文每一自然段的結(jié)構(gòu)上采用了什么表達(dá)順序進(jìn)行描寫(xiě)的？
3、結(jié)合課文四時(shí)的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)課文中那些想象突出了情趣。
四、總結(jié)延伸，繼續(xù)升華。
1、書(shū)上所描寫(xiě)的“四時(shí)”情趣”和你平時(shí)的感受一樣嗎？
2、仿照課文說(shuō)說(shuō)并寫(xiě)一寫(xiě)你心中的“四時(shí)情趣”。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：朗誦課文，理清文章脈絡(luò)，理解文章主旨。
2、能力目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)文章象征手法的運(yùn)用，體會(huì)文章用形象的比喻表達(dá)深刻思想內(nèi)容的寫(xiě)作方法。
3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)，培養(yǎng)積極進(jìn)取的生活態(tài)度;提高文化品位和審美情趣;獲取親身參與探究的體驗(yàn)，培養(yǎng)自覺(jué)探究意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文章象征手法的運(yùn)用，體會(huì)文章用形象的比喻表達(dá)深刻思想內(nèi)容的寫(xiě)作方法。
2. 理解文中最能表達(dá)作者人生感悟的句子，把握文章思路，領(lǐng)會(huì)文章主旨。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)，養(yǎng)成積極進(jìn)取的生活態(tài)度
四、教學(xué)手段、方法：
1、多媒體教學(xué)課件貫穿教學(xué)始終，充分發(fā)揮其強(qiáng)大感官?zèng)_擊作用;
2、嘗試運(yùn)用因特爾未來(lái)教育理念設(shè)計(jì)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生深入對(duì)課文內(nèi)容的理解;
3、引導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式，訓(xùn)練學(xué)生的理性思維能力。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
1、教師：在黑板上寫(xiě)下(或用多媒體投影出)生命二字.
學(xué)生：談?wù)効吹竭@兩個(gè)字的感想
2、導(dǎo)言：
生命對(duì)于每個(gè)人只有一次，并且人的生命只有幾十年，兩萬(wàn)多天，在漫漫歷史長(zhǎng)河中猶如一顆流星，轉(zhuǎn)瞬即逝。我們不禁深深嘆息：人生是如此短暫!如此短暫的人生旅途，我們?cè)撊绾瓮瓿晌覀兊娜松姑?我們應(yīng)該選擇怎樣的人生態(tài)度，讓我們的生命更有意義呢?
讓我們聽(tīng)聽(tīng)中國(guó)文壇女作家冰心是怎樣詮釋生命的。
基本問(wèn)題 ： 一、生命是什么
二、生命的本質(zhì)和規(guī)律
三、作者的人生觀和生活態(tài)度
基本問(wèn)題 ： 一、生命是什么
二、生命的本質(zhì)和規(guī)律
三、作者的人生觀和生活態(tài)度
(二)整體感知
1、初步閱讀：整體感知全文內(nèi)容
播放朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)讀也可隨錄音一起讀
(多媒體圖片展示：創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)形象的畫(huà)面中，直觀感受文中鮮活的形象，激發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想，有助于深化對(duì)課文內(nèi)容的理解)
閱讀方法指導(dǎo)：聽(tīng)讀要求：抓重點(diǎn)段、關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞;總體把握文章的行文思路;領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容。
2、梳理文章寫(xiě)作思路：(小組合作交流)
教師提示：從結(jié)構(gòu)上看，課文僅一段，即中間不分段，但思路清晰，章法嚴(yán)整，很容易看出行文層次來(lái)。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，可作如下提示：
第一種：全文可分為四個(gè)部分。
[電腦多媒體]
第一部分：(我不敢說(shuō)像什么)揭示話題。
第二部分：(生命像不敢信來(lái)生)描寫(xiě)一江春水的全部生命歷程。
第三部分：(生命又像不敢信來(lái)生)寫(xiě)一棵小樹(shù) 的全部生命歷程。
第四部分：(宇宙是結(jié)尾)總結(jié)全文，揭示生命的本質(zhì)。
(三)、精讀賞析
* 內(nèi)容賞析
1、學(xué)生質(zhì)疑：在個(gè)人閱讀基礎(chǔ)上將問(wèn)題在小組內(nèi)交流，將疑難問(wèn)題寫(xiě)在紙條上上交教師共同研討
2、教師將學(xué)生問(wèn)題分類指導(dǎo)解答，將學(xué)生遺漏問(wèn)題補(bǔ)充
3.小組研討交流后，教師點(diǎn)撥明確：
(1)生命是什么與生命像什么只有一字之差，作者為什么對(duì)前者不敢說(shuō)而對(duì)后者能說(shuō)呢?根據(jù)文意說(shuō)說(shuō)你的理解
多媒體展示 ：生命是什么涉及到生命本質(zhì)的科學(xué)定義，作者說(shuō)不敢是非常嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的，而生命像什么是一種藝術(shù)的表述，作者把生命還原成具體的物象，將生命的理念形象化，描繪出一幅幅鮮活的生命圖畫(huà)，通俗易懂地詮釋自己對(duì)生命的悟解，抒發(fā)自己對(duì)生命的獨(dú)特感受。
(2)一江春水和一棵小樹(shù)分別經(jīng)歷了哪幾種生命狀態(tài)或哪幾個(gè)生命歷程?暗示了怎樣的人生歷程、人生狀態(tài)?
朗讀課文，分析一江春水部分：
多媒體圖片展示配文章片段：學(xué)生感情朗讀，師生共同賞析
從對(duì)一江春水的描繪中你領(lǐng)悟到什么道理?
這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩：人生總是幸福與苦難、順利與曲折相伴而隨的。
朗讀課文，分析一棵小樹(shù)部分：
多媒體圖片展示配文章片段：學(xué)生感情朗讀，師生共同賞析
通過(guò)一棵小樹(shù)的經(jīng)歷，使我們得到哪些啟示?
幾個(gè)連續(xù)的階段，勾畫(huà)著或喻示人的生命歷程，生命的規(guī)律就是從渺小微弱，繼而強(qiáng)健壯大，最終歸于消亡。生命始終向前發(fā)展，蓬勃生長(zhǎng)、這是任何力量都不可阻擋的。
(3)、文中在兩處作比喻的層次最后都有也許有一天，也不敢信來(lái)生!有何作用?
來(lái)生是一種虛無(wú)飄渺的東西，不敢說(shuō)也不敢信傳達(dá)出作者對(duì)今生珍愛(ài)與重視，這是積極進(jìn)取的生命觀;或者說(shuō)明生命只有一次，所以應(yīng)當(dāng)珍惜，無(wú)論經(jīng)歷的是坦途還是坎坷，都應(yīng)當(dāng)勇敢面對(duì)，細(xì)細(xì)體會(huì)，讓自己的'人生過(guò)得充實(shí)而有意義。
(4)、最能表達(dá)課文主旨的是哪幾句? (學(xué)生小議)
生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。
在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。
快樂(lè)固然興奮，苦痛何嘗不美麗?
(5)課文最后一層在全文有什么作用?(指導(dǎo)總結(jié))
總結(jié)全文，點(diǎn)明、深化主題。作者在這一層揭示生命的本質(zhì)(由卑微、渺小到生長(zhǎng)、進(jìn)化)，點(diǎn)明快樂(lè)和痛苦是生命之歌的基本旋律。這一層總述是在前面情景交融、形象描繪的基礎(chǔ)上，升華到哲理層面上的點(diǎn)明深化主旨，從特定的角度揭示了生命的本質(zhì)和生命歷程的基本規(guī)律。這是在前文對(duì)生命的現(xiàn)象作比喻性的描寫(xiě)之后得的結(jié)論。
(6)、作者對(duì)生命有什么感悟?(指導(dǎo)總結(jié))
生命的本質(zhì)：蓬勃成長(zhǎng)，奮勇前進(jìn)，任何力量也無(wú)法阻礙它、壓制它;生命的規(guī)律：始而渺小、微弱，繼而強(qiáng)健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與苦難、順利與曲折相伴相隨。全文表達(dá)出一種積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的感情。
(7)總結(jié)歸納文章主題：(指導(dǎo)歸納)
文章揭示生命由生長(zhǎng)到壯大再到衰弱的過(guò)程和一般規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福相生相伴的共同法則，表達(dá)了生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂(lè)觀的精神。
*妙語(yǔ)欣賞(師生共議)
愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏，你對(duì)這句話是怎樣理解的?
美在詩(shī)意。愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造一個(gè)美麗的黃昏，這是一句詩(shī)句，云翳喻指豐富多樣的經(jīng)歷、體驗(yàn);美麗的黃昏喻指人活到一定的年齡�；蛘哒f(shuō)到了老年，具有無(wú)限感慨又感到幸福和欣慰的景況。冰心老人誠(chéng)摯地祝愿，希望我們的一生有豐富多樣的經(jīng)歷，真正體驗(yàn)人生的美好。
*采摘?jiǎng)?chuàng)意(師生共議)
作為一篇散文，所涉及的是一個(gè)很抽象的話題，作者是如何將它生動(dòng)化、形象化的?(學(xué)生研討歸納)
1. 選擇合適的載體：描述一江春水、一棵小樹(shù)的行進(jìn)和生長(zhǎng)現(xiàn)象，生動(dòng)形象，給人以審美的享受。
2.語(yǔ)言明朗、靈動(dòng)、蘊(yùn)藉，有韻味：描繪了兩幅跨越時(shí)空的滾動(dòng)條畫(huà)，貫穿兩幅畫(huà)面始終的是作者對(duì)生命深刻的感悟和由衷的禮贊。
3. 寫(xiě)法上匠心獨(dú)具。
如使用間隔反復(fù)的手法：用然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生一語(yǔ)構(gòu)成明線，兩幅畫(huà)終了，都用了他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀!也許有一天，他的形式，稍加變化的語(yǔ)句，既總結(jié)了本部分內(nèi)容，又強(qiáng)調(diào)了生命最終回歸自然的必然規(guī)律，使兩幅畫(huà)在內(nèi)容上構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。
(四)課堂活動(dòng)
(感悟啟發(fā)，學(xué)以致用，通過(guò)對(duì)散文的賞析，陶冶情操，提高思想認(rèn)識(shí)水平。)
師:領(lǐng)悟了作者的人生感悟后, 對(duì)你今后人生有哪些啟發(fā)呢?
1、敞開(kāi)心扉：
(1)在生活中，我們常常會(huì)遇到一些意想不到的困難，如：家中經(jīng)濟(jì)陷入困境;面臨中考我們有很多壓力;你已經(jīng)盡全力了，可學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)詿o(wú)明顯改善;想和同學(xué)搞好關(guān)系可大家都不理解面對(duì)這些，你的心情是怎樣的?
(2)在你身邊熟悉的親人、同學(xué)、老師中他們對(duì)待學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度有哪些值得你學(xué)習(xí)的?
(3)在痛苦中我們也要感謝生命?你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?
2、互贈(zèng)名言：將你課外收集的有關(guān)生命的名言警句贈(zèng)送給同學(xué);
3、名家生命感言(多媒體)
(五)課外延伸
(六)教師寄語(yǔ)：
生命是珍貴而又短暫的，酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都有收獲,要有一種向上的精神，希望同學(xué)們，揚(yáng)起奮發(fā)向上的風(fēng)帆，能在你的生命長(zhǎng)河中勇敢地藐視困難、直面人生。
附板書(shū)設(shè)計(jì)
談生命 冰心
生命長(zhǎng)河
一江春水
一棵小樹(shù)
人生之樹(shù)
揭示生命的本質(zhì)、生命規(guī)律
生命不止奮斗不息豁達(dá)樂(lè)觀
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。
2、掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
2、CAI課件演示法、討論法、點(diǎn)撥法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、把握文章感情，理解本文表示憂患意識(shí)和痛惜之情。
2、探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深沉原因，汲取歷史教訓(xùn)，愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境，樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。
【一】教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)法突破重 點(diǎn)：
①了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。
�、诶斫獗疚倪\(yùn)用對(duì)比、擬人、列數(shù)據(jù)等方法表現(xiàn)詣的寫(xiě)作方法。
�、垠w會(huì)課文的基本理念（生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)）。
難 點(diǎn)：
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性和人文關(guān)懷。
�、诟惺懿Ⅲw會(huì)作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。
【二】教學(xué)突破
課文全篇強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和痛惜之情，為了表達(dá)這種感情，作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)對(duì)比、擬人、客觀數(shù)據(jù)的'分析、體會(huì)、從而整體把握該篇文章內(nèi)容。
【三】教具準(zhǔn)備：自制CAI課件
【四】教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入 課前播放歌曲《神奇的九寨》（配有九寨風(fēng)光圖片），聽(tīng)到這首非常熟悉的歌曲，想必大家早已神游于以高原湖泊眾多、瀑布雄偉壯觀、植物景觀奇妙的人間仙境——九寨溝。其實(shí)，除了這個(gè)美麗的地方外，今天教師也準(zhǔn)備帶領(lǐng)大家去另一個(gè)人間天堂。
二、對(duì)比中震憾
1、說(shuō)美景猜測(cè)風(fēng)光無(wú)限是何方。 我這兒有幾張他的倩照，請(qǐng)先欣賞，看后告訴大家你看到的是一幅什么景象？
總結(jié)：剛才大家看到的是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲，更是人間仙湖。
2、訴慘狀聯(lián)想。 我這兒還有幾張更為美妙的獨(dú)特的圖片，也讓你們開(kāi)開(kāi)眼�？春髥�(wèn)：你們看到的又是什么景象？（播放CAI課件：今日羅布泊圖片） 總結(jié)：一望無(wú)際的戈壁灘，沒(méi)有一棵草、沒(méi)有一條溪，夏季氣溫高達(dá)70攝氏度。天空中沒(méi)有一只鳥(niǎo)，沒(méi)有任何飛鳥(niǎo)敢于穿越，它是一個(gè)神秘而又令人恐怖的地方。
3、解包袱這是同一地方——羅布泊，書(shū)中尋找天堂與地獄的景象，富有感情的朗讀。（講析對(duì)比，列數(shù)學(xué)和生動(dòng)的說(shuō)明） 剛才我們看到的兩組圖片，一組是綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜，一組是大漠沙若浪，寂寞無(wú)人家。一邊是天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊，一邊是戈壁灘，狂風(fēng)卷，鳥(niǎo)不拉屎馬不前。
你們可曾想，這天壤之別的兩處景，竟是同一地方——那就是神秘的羅布泊。（板書(shū)：羅布泊） 請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)12課，分別從文中找出羅布泊青春亮麗和恐怖凄涼景象的句子。（學(xué)生自由勾畫(huà)并朗讀） 齊讀文段（投影顯示文段）過(guò)渡：美景不在，慘狀不堪目睹，文中準(zhǔn)確的數(shù)字同樣震撼人心，請(qǐng)從文中找出體現(xiàn)今昔變化的數(shù)據(jù)，小組合作完成表格。
語(yǔ)文教案 篇5
我根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的選擇以及教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介
結(jié)合《教學(xué)大綱》以及《新課標(biāo)》的要求，再加上現(xiàn)在的考點(diǎn)把握，語(yǔ)言在我們的日常生活中運(yùn)用非常廣泛，與我們的生活的聯(lián)系非常密切。因此，我就從語(yǔ)言的得體方面進(jìn)行了一個(gè)整理。我覺(jué)得“語(yǔ)言的得體”這個(gè)話題很切合我們的生活實(shí)際。還有就是受到了十月上旬隆昌的教師到我縣獻(xiàn)課后的交流后的啟發(fā)。他們認(rèn)為在平時(shí)的教學(xué)工作中應(yīng)該重視對(duì)知識(shí)的整理。我也有同感：教學(xué)方面，不管是教學(xué)方法還是其他方面，應(yīng)該說(shuō)是大同小異，但知識(shí)的整理，經(jīng)驗(yàn)的交流方面卻有一定的欠缺。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)特多，學(xué)生掌握起來(lái)有很大的難度，經(jīng)常眉毛胡子一把抓，結(jié)果效果不理想。一旦把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)氖崂怼w類，形成線條清晰的知識(shí)體系，或者說(shuō)形成知識(shí)板塊。學(xué)生掌握起來(lái)相對(duì)就要容易一些了。我也就借這次機(jī)會(huì)選擇了這樣一個(gè)話題，以期和同行們有一個(gè)交流、溝通。
2、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)”，也就是說(shuō)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常重要的。根據(jù)這些要求，我把這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：理解給出的材料的內(nèi)容，并能根據(jù)問(wèn)題作準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)姆治觥?/p>
能力目標(biāo)：能基本掌握說(shuō)話要注意的因素：對(duì)象、場(chǎng)合、敬謙詞、褒貶色彩、目標(biāo)重點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)文明話，做文明人。
3、分析教學(xué)內(nèi)容、思路的安排以及重點(diǎn)難點(diǎn)
本節(jié)課主要是語(yǔ)言實(shí)例的訓(xùn)練，由此讓學(xué)生在分析理解實(shí)例的基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)言的得體與不得體有一個(gè)感性的認(rèn)知，如“李秀才為何挨打？”通過(guò)分析，讓學(xué)生明白：“舌為利害本，口是禍福門(mén)”的道理。再讓學(xué)生通過(guò)具體的練習(xí)，從理性上對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)獲得一定的啟示。
教學(xué)重點(diǎn)：把握事例的內(nèi)容，理解討論分析的問(wèn)題，了解說(shuō)話應(yīng)注意的因素。
教學(xué)難點(diǎn)：分析事例時(shí)準(zhǔn)確說(shuō)出自己判斷的理由。
二、說(shuō)學(xué)生
1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)
本節(jié)課的內(nèi)容貼近生活，趣味性較強(qiáng)，應(yīng)該說(shuō)比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但其中的個(gè)別聯(lián)系也有一定的難度，要適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，在已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)。
2、能力分析
學(xué)生對(duì)給出的故事性的例子應(yīng)該能理解并作出分析、判斷。
3、一般特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格差異
有的學(xué)生怯場(chǎng)，不太愿意在班上回答問(wèn)題，針對(duì)這種情況，我盡可能多的采用小組討論的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，并且培養(yǎng)鍛煉他們合作探究的精神。
三、說(shuō)教法與手段
根據(jù)新課程的'有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、情境設(shè)置法
在剛上課的時(shí)候，我就會(huì)對(duì)學(xué)生提出極為不合常規(guī)的要求，再提一個(gè)合理的要求，二者形成一個(gè)巨大的反差，讓學(xué)生感受到這節(jié)課的內(nèi)容看樣子有些不同尋常。在選擇實(shí)例的時(shí)候也注重了趣味性，達(dá)到寓樂(lè)于學(xué)的效果。
2、互動(dòng)討論法
在分析的時(shí)候，盡可能讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都積極參與到討論中來(lái)，既活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力。
3、學(xué)生表演法
讓學(xué)生參與到故事性強(qiáng)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，一邊表演一邊注意其中的對(duì)話，從中去體會(huì)話語(yǔ)的得體或不得體。
4、以多媒體作為輔助教學(xué)手段
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排
本節(jié)課的話題就是“語(yǔ)言的得體”， 整節(jié)課的實(shí)例還是練習(xí)都緊緊圍繞著這個(gè)話題，應(yīng)該能很好的把握住核心話題。
教學(xué)環(huán)節(jié)安排：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入： 4——5分鐘
由我的提問(wèn)加故事引入，設(shè)置了懸念，能夠很好的引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的好奇心和探究欲。
（二）、事例分析及小結(jié) 18——20分鐘
1、主要是討論完成，我知識(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥。
2、這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生從事例的探究中進(jìn)行小結(jié)，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言在生活中的重要性，作為重、難點(diǎn)的突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
3、讓學(xué)生明白如果語(yǔ)言不恰當(dāng)，輕者得罪人，重者有辱國(guó)格。培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)文明語(yǔ)，做文明人。
�。ㄈ�、鞏固練習(xí) 10——12分鐘
1、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解程度，找出存在的一些問(wèn)題進(jìn)行解決并作強(qiáng)調(diào)。
2、讓學(xué)生登臺(tái)表演，既鍛煉他們的表演能力，更重要的是讓他們親身去體會(huì)故事中的話語(yǔ)的得體與否，體會(huì)其效果。
（四）、總結(jié) 2分鐘
1、學(xué)生總結(jié)。
2、老師總結(jié)。
我們的生活離不開(kāi)語(yǔ)言，離不開(kāi)文明得體的語(yǔ)言。同學(xué)們，在以后的生活學(xué)習(xí)中，在說(shuō)話的時(shí)候，自己的語(yǔ)言一定要符合語(yǔ)言環(huán)境，用語(yǔ)也要巧妙。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)置： 1分鐘
1、當(dāng)你的同桌考試考得不理想的時(shí)候，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？
當(dāng)你的同桌考試考得非常好的時(shí)候，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？
2、從生活中去發(fā)現(xiàn)，收集一些你認(rèn)為很有意思的話語(yǔ)，自己進(jìn)行一個(gè)小結(jié)。
2、教與學(xué)多邊活動(dòng)安排
每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都盡量安排合作探究的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，盡量展示自己多彩的一面，多鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)處理
分析探討故事中運(yùn)用的語(yǔ)言，應(yīng)該讓學(xué)生先感知，再討論，可以形成爭(zhēng)論的場(chǎng)面，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，從而對(duì)語(yǔ)言的得體與否有一個(gè)較為清楚的認(rèn)識(shí)�？梢赃@樣設(shè)置問(wèn)題：（1）、請(qǐng)你說(shuō)出故事中的話語(yǔ)恰不恰當(dāng)？請(qǐng)說(shuō)出理由。（2）、如果你認(rèn)為不恰當(dāng)，該這樣說(shuō)才較恰當(dāng)？
4、在放映幻燈片的時(shí)候，動(dòng)作設(shè)置方式不單一，在聲音效果上注意恰當(dāng)。
5、板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)言的得體
語(yǔ)言表達(dá)得體 ——用語(yǔ)要符合語(yǔ)境的要求，使語(yǔ)言同語(yǔ)境協(xié)調(diào)一致。
場(chǎng) 合 、 對(duì) 象
影響因素 敬、謙詞 褒貶色彩
主要有—— 語(yǔ)體色彩 目標(biāo)重點(diǎn)
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