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            19.二年級語文上冊《霧在哪里》教案及反思

            時間:2024-07-01 07:41:40 二年級語文教案 我要投稿
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            19.新部編人教版二年級語文上冊《霧在哪里》教案及反思

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            19.新部編人教版二年級語文上冊《霧在哪里》教案及反思

              教學目標:

              知識與技能目標:正確認讀“霧、淘、頑”等11個生字;正確書寫“于、論”等8個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。

              過程與方法目標:能借助生活經(jīng)驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

              情感態(tài)度與價值觀目標:感受霧的神奇,知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。

              教學重難點:

              重點:正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語言;能用“什么”說話。

              難點:體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。

              教學方法:講授法

              教學準備:教學課件、教學設計、多媒體電腦、圖片。

              教學課時劃分2課時

              第一課時

              教學過程:

              一、生活導入,結合圖片揭示課題。

              1、回顧諺語:我們積累過識天氣的諺語,能談談知道霧的哪些知識。(春霧風,夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)

              2、結合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的。(大霧彌漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。

             。

              3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)

              二、讀文識字,整體把握。

              1、教師示范讀,學生聽讀,并圈畫出不懂的字詞。

              霧(大霧)(霧氣)

              淘(淘米)(淘氣)

              頑(頑劣)(頑皮)

              于(于是)(終于)

              暗(暗中)(暗處)

              岸(上岸)(海岸)

              街(大街)(上街)

              梁(房梁)(上梁)

              甚(甚至)(甚于)

              至(至今)(至于)

              躲(躲藏)(躲避)

              2、學生自由讀課文,讀準字音,讀通句子。

              3、檢查讀課文,指導學生反復練習難度的句子,如第6自然段

              霧把一切都藏了起來,什么都看不見了。

              他躲在城市的上空,說道:“現(xiàn)在,我該把誰藏起來呢。

              ”看來,再也沒有可藏的了。

              借助拼音,自讀詞語。

              (1)第一組:“甚至、消失、藏起”,重點指導正音。

             。2)第二組:“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。

              重點指導識記:梁——為何有“三點水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。

              4、默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

              在交流中,引導學生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說的幾句話,分別說出了他依次藏起的東西。

              教師出示句式,指導整體把握:霧,是個又淘氣有頑皮的孩子,它把……藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

              三、朗讀感悟“霧的自言自語”

              1、學生自由練讀霧說的幾句話。

              “我要把大海藏起來!

              “現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來!

              “現(xiàn)在我要把海岸藏起來!

              “現(xiàn)在,我該把誰藏起來呢。”

              “我要把自己藏起來!

              2、教師示范指導,前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

              四、指導寫字

              1、出示“暗淡、消失”兩個詞語,觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字,分析書寫時需要注意什么。

              2、動筆臨寫。

              五、 小結:

              這節(jié)課我們學了“霧”,還學了霧的淘氣,它藏起了很多東西。

              六、作業(yè):背熟生字和詞語。

              第二課時

              教學過程

              一、復習導入

              1、認讀詞語:躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。

              2、霧把整體世界藏起來,世界變成什么樣了。

              我們繼續(xù)學習課文。

              二、朗讀感悟第2~5自然段

              1、自由讀第2~5自然段,要求學生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習說話。

              出示:淘氣的霧把 藏了起來,無論 還是 都 。

              2、學習第2自然段,指導學生邊讀邊想象畫面。

              教師引讀課文,相機指導“無論 還是 都 ”要連讀,并適當強調,讀出一切都不見了的景象。

              3、同桌互讀課文第3自然段,邊朗讀邊想象畫面。

              4、朗讀第

              4、5自然段,指導學生讀好頓號的停頓,理解和體會“甚至”的含義。

              三、練習說話

              1、想象說話:淘氣的霧朦朦朧朧,像一層紗籠罩著大地,它還會把什么藏起來。出現(xiàn)什么情況。

              2、出示圖片,開拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片,霧,是個淘氣的孩子,它把 藏了起來,無論 還是 都 。

              3、同桌練說,說出景物的特點和情趣。

              四、指導寫字

              1、出示“于、論、岸、屋”等字,學生觀察分析,交流書寫時需要注意什么。

              2、學生獨立書寫,教師巡視,個別輔導。

              3、展示評改。

              五、總結:這節(jié)課我們學了霧,并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子,他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。

              六、作業(yè):背熟生字和詞語,并且學會復述課文。

              板書設計:

              19霧在哪里

              淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學校

              課后反思:

              作者運用擬人化的手法,將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象用生動有趣的語言,形象地展現(xiàn)在孩子們的眼前。因此,我在設計時全文圍繞霧“淘氣”“藏”來設計。抓住霧“淘氣”,霧把什么“藏”了起來等問題,引導學生采用不同的形式來進行朗讀。

              讓學生邊讀邊思考,在讀中悟,在讀中加深對課文的理解。教學中我設計了三次填空,三次填空看起來內(nèi)容相同,其實所填的內(nèi)容是不同的,每一個內(nèi)容都緊扣教材。(淘氣的霧把了起來。于是,藏。)學生通過填空發(fā)現(xiàn)原來霧每把一樣東西藏起,就會出現(xiàn)不同的結果。他們會邊填空,邊想象,這樣通過填空,不但培養(yǎng)了學生的想象力又加深了他們對文本的理解。

              另外,在生字教學上,因為“藏”是重點,它貫穿全文,教學時我作了重點指導。其他的生字我都采用了隨文識字,通過學生的發(fā)現(xiàn)來說識記方法。為了讓學生對課文加深理解,最后在總結時讓學生邊看板書,邊用對比的形式進行總結。最后讓學生明白了霧中、霧后會出現(xiàn)兩種不同的景象。

              當然,本課還存在很多不足:容量大,對關鍵的詞語理解不深,對寫字的指導不到位,有蜻蜓點水之意。對二年級的學生來說,寫字指導仍是關鍵,這一點在今后的教學中我一定會重視。

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