美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)教案15篇【經(jīng)典】
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)教案，歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用各種材料，通過繪畫、拼貼、拼畫等方法進(jìn)行舊汗衫的再造設(shè)計(jì)活動(dòng)，體驗(yàn)再造過程。
2、運(yùn)用視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造欲望，
3、嘗試大膽的運(yùn)用各種方法和材料制作表現(xiàn)，并且大膽的展現(xiàn)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠根據(jù)舊汗衫的顏色、圖案和款式，并運(yùn)用各種材料進(jìn)行再造設(shè)計(jì)。
難點(diǎn)：
嘗試用大膽的手法去創(chuàng)作表現(xiàn)。
教學(xué)思路：
情景導(dǎo)入——教學(xué)新課——分組合作——汗衫展示——小結(jié)——課后延伸。
教學(xué)過程：
1、 組織教學(xué)：課前交流，觀看上節(jié)課的畫汗衫課件。
2、 情景導(dǎo)入：欣賞白汗衫的時(shí)裝表演，(白色的汗衫簡(jiǎn)單大方，但是不夠特別，也就是我們所說的'不夠性格)，因而，這節(jié)課我們就上一節(jié)課的《畫汗衫》上一節(jié)汗衫裝飾課，引出課題《畫汗衫之制作篇》。把不夠特別的汗衫，通過我們的智慧和雙手變的特別有趣，同學(xué)們看我裝飾我的黑裙子。
3、 設(shè)疑：要對(duì)舊汗衫進(jìn)行裝飾，你有幾種方法？能說說嗎？（學(xué)生說方法）
4、 方法的展示：先看課件展示的學(xué)生所說的幾種方法，除了那些方法外，還有其他的方法嗎？（學(xué)生說后）老師再示范幾種方法：噴灑法、流淌法、揉紙法、壓印法（用樹葉、蘋果的一半、卡紙）
5、 分小組進(jìn)行制作：
A、 可以自由地運(yùn)用各種材料，根據(jù)自己所帶衣服的色彩、圖案選擇適合自己的方法進(jìn)行舊汗衫的再造。
B、 還有一個(gè)要求就是你能否以合作的方式，對(duì)舊汗衫進(jìn)行創(chuàng)作，再這過程中，是否有認(rèn)真的制作態(tài)度。
6、 制作過程，老師參與其中指導(dǎo) 。
7、 小結(jié)
A、汗衫展示（莎啦啦音樂、時(shí)裝表演），每小組派一個(gè)代表解說你們組的汗衫設(shè)計(jì)；（每出一個(gè)同學(xué)就介紹一個(gè)，獨(dú)自設(shè)計(jì)的的就自己解說你為什么要那樣設(shè)計(jì)，那樣美嗎？特別嗎？同學(xué)們認(rèn)為美的話舊鼓掌吧。）
B、你在本課中學(xué)到了什么？
課后延伸：
每一片空白，都是我們展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，等同學(xué)們的能力再提高些的時(shí)候，還可以用刺繡、丙稀顏料畫一些你喜歡的圖案、花布裝飾（展示衣物），用我們的智慧和雙手創(chuàng)造美。
美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過本課的學(xué)習(xí)，使初步認(rèn)識(shí)線造型的藝術(shù)特點(diǎn)，并能運(yùn)用正確的技法進(jìn)行線造型的創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生手腦協(xié)調(diào)能力，使健康和諧地發(fā)展。
2.能力目的：掌握硬質(zhì)線材的表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)用曲卷、折疊、連接等手法進(jìn)行線造型的創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生初步的立體造型能力和多維空間想像能力。
3.感覺線造型的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)線造型結(jié)構(gòu)帶來的審美趣味，培養(yǎng)學(xué)生合理用材巧妙用材的可持續(xù)發(fā)展的`理念。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用金屬線材創(chuàng)作一個(gè)藝術(shù)造型。
難點(diǎn)：線造型的創(chuàng)意表現(xiàn)。
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)軟材與硬材。
1.組織教學(xué)，檢查學(xué)生上課所備的工具材料情況。
2.教師從教學(xué)知識(shí)說起，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“線”。線：兩點(diǎn)之間作連接，便是線。
3.教師拿實(shí)物讓學(xué)生知道什么是軟材，什么是硬材。點(diǎn)明本課學(xué)習(xí)硬線造型。
導(dǎo)入本課，板書課題。
二、欣賞認(rèn)識(shí)線造型
1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的線造型作品和學(xué)生作品中，認(rèn)識(shí)線造型的表現(xiàn)形式和藝術(shù)特色。
2.引導(dǎo)學(xué)生線造型作品。
三、學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法。
四、實(shí)踐操作，練習(xí)創(chuàng)作線造型。
五、作業(yè)展示，共享創(chuàng)作成果。
美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)教案3
第一課外國(guó)的傳世名作
一、教學(xué)目標(biāo)
1．欣賞外國(guó)傳世名作，了解外國(guó)經(jīng)典建筑、雕塑、繪畫作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色。
2．利用多種欣賞方式對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感悟和分析。
3．培養(yǎng)欣賞的能力，激發(fā)向往美的情愫，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
二、教材分析
1．教材編寫思路。
本課是“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可以用2課時(shí)完成，內(nèi)容分為建筑、雕塑與繪畫三個(gè)板塊。
西歐的古建筑與雕塑歷經(jīng)古希臘、古羅馬時(shí)代，中世紀(jì)和文藝復(fù)興時(shí)代，長(zhǎng)達(dá)2000多年，每一個(gè)時(shí)代都取得了輝煌的成就。“帕提儂神廟”與“羅馬大角斗場(chǎng)”的單純與雄偉，“巴黎圣母院”的挺拔與輕靈都是世界古典建筑的最高典范。雕塑《三女神》纖細(xì)而又繁復(fù)的濕衣褶，隨著人體的結(jié)構(gòu)而起伏，女性人體的優(yōu)美輪廓生動(dòng)地展現(xiàn)出來，讓人感覺到這些雕像不是冷冰冰的大理石，而是有血有肉活生生的人。2000多年前的《米洛斯的阿芙羅狄蒂》與500多年前米開朗基羅的《大衛(wèi)》，遙相呼應(yīng)，分別展現(xiàn)了男女人體健康之美的最高理想。羅丹的《加萊義民》是徹底逼近真實(shí)的英雄組雕，表現(xiàn)了最大的人文主義關(guān)懷。
繪畫部分呈現(xiàn)了從文藝復(fù)興到18、19世紀(jì)西歐美術(shù)的一些經(jīng)典之作，內(nèi)容涉及人物、風(fēng)景、靜物。讓學(xué)生在看看說說中體會(huì)西方繪畫的色彩之美、構(gòu)圖之美、內(nèi)容之美，讓學(xué)生選擇性地了解部分作者的生平和藝術(shù)風(fēng)格。這些建筑、雕塑和繪畫作品的欣賞，不需要形成某一條歷史線索，而是讓學(xué)生初步感受不同作品的美感，簡(jiǎn)單了解經(jīng)典作品的社會(huì)學(xué)知識(shí)，以此拓寬審美視野，激發(fā)對(duì)美的向往。
2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解西歐經(jīng)典建筑、雕塑、繪畫作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色，了解部分作者的生平和藝術(shù)風(fēng)格。
難點(diǎn)：對(duì)作品形式美的欣賞，即作品中呈現(xiàn)的點(diǎn)、線、面、色彩、肌理、構(gòu)圖的理解，激發(fā)學(xué)生讀圖的興趣。
三、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
�。▽W(xué)生）美術(shù)教科書。
�。ń處煟┒嗝襟w課件、作品及作品介紹資料。
教學(xué)過程
1．導(dǎo)人，揭題。
這是一幅世界地圖，紅色圓圈里的是西歐，西歐主要有哪些國(guó)家？今天，我們準(zhǔn)備由這里（浙江）出發(fā)，去領(lǐng)略西歐的傳世名作。
2．欣賞建筑：巴黎圣母院。
(1)激發(fā)好奇。我們到的第一站是法國(guó)。這是深秋的上午，人們?cè)趶V場(chǎng)上悠閑地散步、休息。你看那遠(yuǎn)處的三道大門，會(huì)是什么建筑？（巴黎圣母院，是一個(gè)教堂。）雨果的名著《巴黎圣母院》中把它比喻為“石頭的交響樂”，那么“巴黎圣母院”是一支什么樣的交響樂呢？
(2)感悟式欣賞。用一句話說出你的感受。（高大、雄偉等，教師概括出“高”。）
(3)形式欣賞。
�、龠@里是“巴黎圣母院”的正門或說鐘樓部分，你能找到哪些線？最多的是什么線？大量的直線給人以什么感覺？（挺拔、高聳、嚴(yán)肅等，教師概括出“直”。）
②局部欣賞大門，這是一道值得驚嘆的大門，哪些地方讓你驚嘆？門上面設(shè)計(jì)成拱起的樣子，拱起的是什么形狀？有什么感覺？（尖尖的形狀，升騰、輕巧、高聳等，教師概括出“尖”。）
�、奂饧獾牟粌H是門的設(shè)計(jì)，更讓人神往的是塔尖的設(shè)計(jì)，這樣高聳如云的塔尖讓你產(chǎn)生什么遐想？
�、苄〗Y(jié)三大特征。
巴黎圣母院正因?yàn)榫邆湫蹅�、挺拔、輕巧，即高、直、尖的三大特征，成為了歐洲建筑史上劃時(shí)代的標(biāo)志，引領(lǐng)了以后幾百年的歐洲建筑風(fēng)格。人們把這種具有“直、高、尖”特色的建筑叫做哥特式建筑。
�、荼容^。之前的教堂建筑往往低矮笨重，空間陰暗。
(4)自主欣賞。
那么巴黎圣母院的內(nèi)部空間又是怎樣的呢？帶給你什么感覺？你在哪里可以找到“哥特式”的三大特征？
(5)教師：“石頭的交響樂”是怎樣的交響樂？
3．欣賞古羅馬大角斗場(chǎng)。
(1)感悟。飽覽了巴黎圣母院，我們暫時(shí)離開法國(guó)去意大利。這是古羅馬大角斗場(chǎng)，它帶給你什么感覺？
(2)古羅馬大角斗場(chǎng)建于公元72-82年間，略顯橢圓形，最大直徑188米，小直徑156米，高57米，四層，外部全都由大理石包裹，下面兩層，每層各有80個(gè)圓拱。角斗場(chǎng)中間為角斗臺(tái)，長(zhǎng)86米，寬63米，相當(dāng)于一個(gè)足球場(chǎng)。（教師簡(jiǎn)介時(shí)需要做一些比喻，使學(xué)生感受到它的龐大。）
(3)細(xì)節(jié)欣賞。角斗臺(tái)好像找不到，在哪里？原來中間我們看到的是地底下的管道和洞口，這里用于儲(chǔ)存道具、牲畜和角斗士。上面原來是一個(gè)大平臺(tái)，大平臺(tái)中間有一些暗口。開始角斗時(shí)，工作人員拉開暗口的蓋子，把野獸和角斗士從下面吊上來。
4．欣賞帕提儂神廟。
(1)下一站是希臘，它有一座現(xiàn)存至今世界上最重要的古希臘建筑，就是2500多年前的帕提依神廟。神廟長(zhǎng)約70米，寬約31米，由46根高大的大理石柱環(huán)繞，雖然只剩下石柱林立的外殼，但你依然可以體會(huì)到什么？（磅礴的氣勢(shì)。）
(2)請(qǐng)看神廟東面三角形墻面上，本來有一組非常神奇的完整的雕塑，在300多年前隨著整座神廟被炸而毀滅了，幸好留下了一些殘片，我們還可以感受到2500年前雕塑的神奇，這些殘片在大英博物館，我們馬上去英國(guó)。
5．欣賞《三女神》。
(1)這是用大理石雕成的《三女神》，說說這組石雕有什么神奇之處？（纖細(xì)而又繁復(fù)的衣褶緊緊貼著身體，好像她們剛剛從水里走出來一樣。你可以清楚地看到女性飽滿的身形，你幾乎可以感覺到她們的身體隨著呼吸在微微地起伏。這時(shí)你完全忘記了這是冷冰冰的大理石，而是有血有肉有溫度的活人體。）
(2)你知道希臘神話中三女神的故事嗎？（老師講述故事。）我想雕塑原來肯定是她們丈量和剪斷生命線的形象，你能從殘片中復(fù)原當(dāng)時(shí)的形象嗎？三人小組討論模仿圖片動(dòng)作，然后推斷出三個(gè)女神各自的角色。
6．欣賞《米洛斯的阿芙羅狄蒂》與《大衛(wèi)》。
(1)希臘的故事讓人稱奇，《三女神》的雕像讓人稱奇，然而最讓人稱奇的是法國(guó)盧浮宮，因?yàn)樗鞘澜缢囆g(shù)的中心。我們返回法國(guó)去巴黎盧浮宮，這件雕塑是盧浮宮的三大鎮(zhèn)館之寶之一的《米洛斯的阿芙羅狄蒂》，從雕像被發(fā)現(xiàn)的第一天起，就被公認(rèn)為是迄今為止希臘女性雕像中最美的一尊雕像，她的美表現(xiàn)在身體的健康之美和心靈的`健康之美。
(2)如果你運(yùn)氣好，意大利的另一件杰出的人體雕刻也會(huì)來到法國(guó)展覽。它就是米開朗基羅刀下的《大衛(wèi)》，《大衛(wèi)》是男性雕像中最美的雕像，它的美同樣表現(xiàn)在身體的健康之美和心靈的剛毅之美。兩座雕像相隔2000多年，遙相呼應(yīng)。
(3)介紹米開朗基羅。他的藝術(shù)風(fēng)格正是學(xué)習(xí)了像《米洛斯的阿芙羅狄蒂》這樣古希臘和古羅馬時(shí)期的藝術(shù)精華，成就了他的藝術(shù)高度，被稱為文藝復(fù)興三杰之一。
7．欣賞《加萊義民》。
(1)米開朗基羅完成《大衛(wèi)》這件作品時(shí)，引起了整個(gè)意大利的轟動(dòng)，300多年后，另一件作品在法國(guó)也引起了巨大的轟動(dòng)，這就是羅丹的《加萊義民》，它講述了一個(gè)14世紀(jì)英法百年戰(zhàn)爭(zhēng)中的故事。（老師講述故事。）
(2)細(xì)節(jié)欣賞，學(xué)生嘗試表演。
�、俚袼芊謨山M，前面三個(gè)一組，后面三個(gè)一組�？�，前面的右邊兩個(gè)人是怎樣的動(dòng)怍與表情？可以站起來模仿一下（堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、悲憤、視死如歸等。）。他們是不是英雄？
②雕塑右邊前后兩個(gè)人在做什么？（說話。）根據(jù)動(dòng)作猜猜他們?cè)谡f什么？表現(xiàn)了怎樣的心理？（抗議、無奈等。）他們是不是英雄？
�、鄣袼芎笈帕韮蓚�(gè)人是怎樣的動(dòng)作？模仿一下他們（害怕、痛苦、膽小。）。他們是不是英雄？
�、苄〗Y(jié)。（讓學(xué)生理解“以徹底逼近真實(shí)的心理刻畫，強(qiáng)烈的地震撼著人民的心”這句話。）
⑤組雕表演。請(qǐng)六位志愿者上臺(tái)嘗試表演。
8.課堂小結(jié)。
教師：從西歐轉(zhuǎn)了一圈欣賞了這么多的傳世名作，你有什么感想？
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備
�。▽W(xué)生）美術(shù)教科書。
�。ń處煟┒嗝襟w課件、作品介紹資料、油畫工具。
教學(xué)過程
1．導(dǎo)入。
(1)出示杜尚《帶胡須的蒙娜麗莎》，其實(shí)這是一個(gè)惡作劇，原作是500年前的一張油畫《蒙娜麗莎》。
(2)介紹油畫工具。
2．欣賞油畫人物。
(1)《蒙娜麗莎》與《椅中圣母》。
�、儆彤嫷奶攸c(diǎn)是可以把對(duì)象畫得很像o（出示《蒙娜麗莎》。）它是不是很逼真？除了像之外還給你帶來什么感覺？（介紹作者。）
�、冢ǔ鍪尽兑沃惺ツ浮贰＃┻@是一張油畫人物，像不像？作者是500年前的拉斐爾。
�、圻@兩幅畫都是畫母親的，找一找兩位母親有什么不同？（如，一個(gè)抱著小孩，一個(gè)沒有小孩．）你知道蒙娜麗莎的小孩哪里去了嗎？（她死了，蒙娜麗莎當(dāng)時(shí)失去了自己唯一的一個(gè)女兒，心情十分悲痛。）達(dá)·芬奇用了各種方法讓她開心，你看她微微地笑了一下，但是不是十分高興呢？（不是。）好像還帶著一絲嚴(yán)肅和哀傷，當(dāng)然還有做母親的慈愛，達(dá)·芬奇把這么復(fù)雜的情緒都畫出來了，可見他的繪畫水平相當(dāng)厲害。
�、芪覀�?cè)賮砜纯础兑沃惺ツ浮罚@位媽媽是不是幸福多了？
你從哪些地方可以看出她很幸福？請(qǐng)注意，她不是一般的母親，是一位圣母。之前畫家都把她畫成一個(gè)頭戴光環(huán)，看上去很嚴(yán)肅、很神圣的天神，實(shí)際上動(dòng)作僵硬，表情呆板。拉斐爾卻把她畫成一個(gè)美麗的、慈愛的人間母親，你說哪一個(gè)更有親和力？可以說這是一張劃時(shí)代的杰作，因此達(dá)·芬奇和拉斐爾，再加上米開朗基羅被稱為文藝復(fù)興三杰。
(2)欣賞《戴珍珠耳環(huán)的少女》。
�、龠@是一位姑娘，看看她的耳朵上戴著什么？（珍珠。）。所以稱《戴珍珠耳環(huán)的少女》，據(jù)說這一顆珍珠畫得非常細(xì)致，珍珠里反射出來的房間景色都被畫出來了。按照作者自己的講法，這是他畫姑娘肖像中最成功的一張，成功在什么地方？（光線照亮臉的感覺，神態(tài)等。）你能說說她的神態(tài)有什么動(dòng)人之處？
②（局部分解。）微微地轉(zhuǎn)身，清澈的眼神，欲說還羞的雙唇，充分表達(dá)了姑娘的清純之美。
(3)欣賞《舞臺(tái)上的舞者》。
�、俳榻B材料（出示實(shí)物）。另一種與油畫顏料很接近的材料叫色粉筆。我們通常叫油畫棒，它可不可以達(dá)到油畫的效果呢？
�、冢ǔ鍪緢D片）畫得像不像？哪些地方特別精彩？
�、劢榻B作者。
(4)小結(jié)。用油畫材料表現(xiàn)人物的優(yōu)勢(shì)：第一，可以畫得很像；第二，可以畫得很精彩、很傳神。
3．欣賞油畫風(fēng)景。
(1)欣賞《干草車》。
�、儆彤嬵伭峡梢员憩F(xiàn)栩栩如生的人物，那它表現(xiàn)風(fēng)景呢？（出示圖片。）帶給你什么感覺？
�、趲熒懻摚�
你看到了什么？
你仿佛聽到了什么？
你仿佛感覺到了什么？（如涼涼的風(fēng)，清新的空氣。）
�、劢榻B作者。
(2)欣賞《孟特芳丹的回憶》與《埃克河邊的磨坊》。
�、僬�(qǐng)學(xué)生自由選擇一張風(fēng)景畫，在紙上寫一寫：
你看到了什么？
你仿佛聽到了什么？
你仿佛感覺到了什么？
�、趯W(xué)生交流，老師做補(bǔ)充，一句話介紹作者。
(3)小結(jié)：用油畫顏料表現(xiàn)風(fēng)景的優(yōu)勢(shì)：第一可以畫得很像；第二可以讓人身臨其境，浮想聯(lián)翩。
4．欣賞油畫靜物。
(1)欣賞《銅質(zhì)給水器》。
�、儆彤嫳憩F(xiàn)靜物會(huì)怎么樣呢？靜物就是平常生活中的瓶瓶罐罐、花果蔬菜等。畫的是什么？請(qǐng)你看一看是什么材質(zhì)？請(qǐng)你“摸一摸”是什么感覺？請(qǐng)你“敲一敲”“聽一聽”有什么聲音？畫家描繪的是農(nóng)民生活還是貴族生活？（他畫的靜物好像有生命一樣，使你看了有一種樸素的親切之感。）
�、诮榻B作者。
(2)欣賞《藍(lán)色的花瓶》。
�、僮詈笠≈赝瞥龅囊晃划嫾沂侨�。德加和他的一位畫家朋友都說過一句話：“如果誰(shuí)家的孩子像塞尚那樣畫畫，孩子的媽媽肯定會(huì)將他按在腿上揍他的屁股。”
�、冢ǔ鍪緢D片o）你看蘋果畫得像不像，鮮花畫得像不像？（不像。）那么為什么他會(huì)成為法國(guó)19世紀(jì)末期最偉大的畫家呢？要知道里面的奧秘，當(dāng)你拿起筆開始學(xué)畫，一切就清楚了。
�。ū窘贪冈O(shè)計(jì)有兩條暗線索：一條是不斷呈現(xiàn)繪畫工具，讓學(xué)生了解一r具的同時(shí)激發(fā)畫畫的欲望；另一條線索是像與不像的問題，前面所有的作品都像，最后一張不像，為以后學(xué)習(xí)：現(xiàn)代繪畫設(shè)置了一個(gè)懸念。）
美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）懂得制作傳動(dòng)裝置。
（2）用夸張裝飾的手法設(shè)計(jì)小鳥造型。
2、過程與方法：
�。�1）在競(jìng)猜游戲中，找出各種小鳥的外形、顏色特征；
（2）在觀察討論中了解制作傳動(dòng)裝置的原理；
�。�3）在欣賞活動(dòng)中，學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、色的搭配方法，
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)愛護(hù)鳥類的人文情感和科技意識(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�、倭私狻皭埒B周”及“小燕車”等相關(guān)知識(shí)。
�、诙眠\(yùn)用傳動(dòng)裝置制作出會(huì)展翅的小鳥。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握傳動(dòng)裝置的原理及制作方法。
3、興趣點(diǎn)：
①民間活動(dòng)玩具的收集與觀賞；
�、谛▲B玩具作品的展示與娛樂表演活動(dòng)；
4、觀察點(diǎn)：
①小燕車的色彩對(duì)比與色塊、色點(diǎn)的搭配；
�、谛⊙嘬嚨�.造型結(jié)構(gòu)特征。
作業(yè)要求：
1、基本要求：
制作出一只能拍動(dòng)翅膀的小鳥玩具。
2、較高要求：
制作出一只既美觀可愛又能拍動(dòng)翅膀的小鳥。
3、個(gè)性探究：
�、俣眠\(yùn)用傳動(dòng)裝置制作出造型各異的玩具；
�、谛〗M運(yùn)用自己設(shè)計(jì)制作的鳥玩具合作表演一個(gè)有關(guān)鳥類的節(jié)目，
二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)建議
活動(dòng)一：觀察與發(fā)現(xiàn)：
�。�1）觀看鳥類的生活片斷，了解鳥類的生存狀態(tài)
�。�2）交流與分享課前收集的鳥類資料圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形態(tài)分析，找出基本特征，
�。�3）欣賞課本中的學(xué)生作品；猜一猜這是什么鳥。
活動(dòng)二：嘗試與探索-
1、玩一玩：通過實(shí)物范例的觀察與分析，引導(dǎo)學(xué)生自主探究滑輪是如何帶動(dòng)翅膀的拍動(dòng)的。
2、比一比：通過兩組實(shí)物范例的分析與探究，引導(dǎo)學(xué)生自主探究出滑輪能平穩(wěn)走動(dòng)和小鳥翅膀能自如拍動(dòng)的制作技巧。
3、教師針對(duì)制作的難點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范。
4、欣賞學(xué)生作品，構(gòu)思創(chuàng)作內(nèi)容和表現(xiàn)方法。
5、巧妙運(yùn)用材料，進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。
活動(dòng)三：分享與評(píng)價(jià)。
提出評(píng)價(jià)目標(biāo)：一是作品的外形美和色彩對(duì)比強(qiáng)烈的裝飾美，二是了解保護(hù)環(huán)境與愛護(hù)鳥類的重要性。
美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)教案5
1、 形色協(xié)奏曲
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解并掌握怎樣欣賞抽象畫
2、掌握簡(jiǎn)單的繪畫語(yǔ)言，并通過一定的方法和技巧把自然風(fēng)景變成藝術(shù)作品。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞并領(lǐng)會(huì)自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現(xiàn)繪畫作品。教學(xué)難點(diǎn)：在意境上領(lǐng)會(huì)作品，并掌握一定的方法在意境上去表現(xiàn)繪畫作品。
教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、水彩筆、油畫棒、教材、圖畫本
課時(shí)計(jì)劃： 2課時(shí) 教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、音樂導(dǎo)入：老師喜歡邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，老師邀請(qǐng)大家來聆聽一首音樂，感受藝術(shù)的旋律意境。
2、揭示課題：聽到這首樂曲，你的腦海浮現(xiàn)出什么樣的畫面？音樂和繪畫從來都是一家人，今天讓我們一起來領(lǐng)略“形色協(xié)奏曲”。
二、形式初探
1、欣賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構(gòu)成發(fā)生了什么變化？
2、小結(jié)：藝術(shù)家在創(chuàng)作中，常常在似與不似之間尋找新的表現(xiàn)形式。畫家抓住樹的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)化概括的弧線交織出形象，形式由寫實(shí)變得抽象。
三、提煉元素
1、感受發(fā)覺：看看這張攝影的《山川》，能提取什么美術(shù)語(yǔ)言？
2、嘗試訓(xùn)練：你能用怎樣的線條表現(xiàn)這張山川景色給你的感受呢？請(qǐng)一位 學(xué)生上臺(tái)快速畫出，老師進(jìn)行修整與總結(jié)。
3、欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質(zhì)感。
4、提煉元素：這幾處風(fēng)景能提煉什么造型元素進(jìn)行創(chuàng)作呢？
板書：提煉元素：線、點(diǎn)、面??
四、形式探討
1、作品參照對(duì)比：看一看，畫與實(shí)景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個(gè)的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長(zhǎng)方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個(gè)房子的輪廓變得更簡(jiǎn)潔了。
2、小結(jié)：吳冠中先生忽略細(xì)節(jié),抓住民居的特征，用平穩(wěn)簡(jiǎn)練的線條和塊面構(gòu)成景致,色彩簡(jiǎn)單明凈，表現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)寧?kù)o,淡雅的意境。
板書：
表現(xiàn)形式：概括，簡(jiǎn)練。
第2課時(shí)
一、導(dǎo)入：根據(jù)上節(jié)課同學(xué)們提煉出的造型元素，同學(xué)們知道了實(shí)景與畫的相似之處，這節(jié)課我們進(jìn)行創(chuàng)作。
1、老師示范：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的色彩，田埂和田地簡(jiǎn)單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的干濕濃淡。描繪一幅形與色的協(xié)奏曲。
2、作品欣賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協(xié)奏曲”。
二、欣賞提升
1、感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺？為什么？
2、賞析畫作：吳冠中先生《窗外無月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協(xié)奏。
三、學(xué)生作業(yè)
1、作業(yè)要求：選擇一張你喜歡的風(fēng)景圖片，運(yùn)用形色描繪一幅風(fēng)景，注意把握色塊的變化和物體主要特征。2、教師巡行指導(dǎo)。
四、拓展評(píng)價(jià)
1、典型展評(píng)：把學(xué)生繪畫作品和照片進(jìn)行對(duì)比欣賞，分析繪畫是不是抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現(xiàn)了主要特征。還有哪些可以改進(jìn)的地方？
2、拓展延伸：抽取事物主要特征的繪畫，有時(shí)也可以把它叫做抽象畫。抽象是相對(duì)的，由這三幅畫你覺得抽象的發(fā)展方向是怎樣的？你能利用課余時(shí)間了解抽象藝術(shù)嗎？
2、俯仰之間
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的眼光，讓學(xué)生體驗(yàn)視覺位置變化產(chǎn)生的不同效果，掌握俯視的特點(diǎn)。
2、增強(qiáng)表現(xiàn)的能力，讓學(xué)生在臨圖改畫的過程中豐富自己表現(xiàn)手段。
3、激發(fā)愛國(guó)主義情感，讓學(xué)生從新的視角出發(fā)，看美好山川。抒熱烈情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：增強(qiáng)表現(xiàn)的能力，讓學(xué)生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。理解從不同視角去觀察同一物體會(huì)產(chǎn)生不同效果。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活自如的表現(xiàn)俯視角度下的景物
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、俯視的照片
學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫本、鉛筆、彩筆、照片等
課時(shí)計(jì)劃：2課時(shí)
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，3月12日是植樹節(jié)，這意味著春天已經(jīng)來臨了，3月是登山賞花的好季節(jié)，同學(xué)們登過黑糜峰山嗎？誰(shuí)來說一說黑糜峰山的風(fēng)景是什么樣的？ 學(xué)生自由發(fā)表見解。
出示一組相片，大家邊欣賞邊思考：這些風(fēng)景圖片從視覺角度來說有什么不同嗎？ 教師小結(jié)：平視、仰視、俯視。課件展示各自定義。
3.今天我們就重點(diǎn)研究下俯視，讓我們用這 種獨(dú)特的視角一起來《俯瞰山川》。出示課題。
二、欣賞感受
（一）欣賞俯視圖片，初步感受俯視視角帶給我們的嶄新體驗(yàn)。
1.老師課前收集了很多俯視角度拍攝的風(fēng)景圖片，我們國(guó)家山川遼闊壯美，南北差異很大。比較一下江南與塞北山川的不同，并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)思考：俯視角度下的景物及畫面有什么特征？ 學(xué)生回答。
3、教師小結(jié)：
a. 景物整體縮小了，單個(gè)物體出現(xiàn)“頭大腳小”的現(xiàn)象。
b. 整個(gè)畫面以地面景物為主，天空所占畫面位置很少或沒有。
（二）對(duì)比分析平視與俯視的區(qū)別。
1.那么俯視角度與平視角度有什么區(qū)別呢？請(qǐng)大家看這兩張圖片，它們是同一個(gè)荷花。但是，給你們的感覺相同嗎？
2.它們分別展現(xiàn)的物體的.哪一個(gè)面呢？（平視角度展現(xiàn)的以側(cè)面為主，而俯視角度展現(xiàn)的以物體的頂部為主。）
3.從畫面來看又有什么區(qū)別呢？（平視角度會(huì)呈現(xiàn)前后遮擋的關(guān)系，而俯視角度視野更加廣闊一些，呈現(xiàn)的是景物的整體布局。）
�。ㄈ┦痉兑龑�(dǎo)
1.今天我們用俯視的角度欣賞了祖國(guó)大好河山的美景，那么我們?nèi)绾伟堰@些美麗的景色轉(zhuǎn)換的畫紙上呢？首先看看老師是怎么做的。 教師示范創(chuàng)作。邊創(chuàng)作邊講解。
2.誰(shuí)能把老師剛才繪畫的步驟總結(jié)一下？
教師板書。
a.構(gòu)圖
b.景物的擺放。
c.細(xì)節(jié)的刻畫。
3.欣賞線描風(fēng)景作品。
第2課時(shí)
一、導(dǎo)入 ：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)
了繪畫的步驟，哪位同學(xué)能給我們?cè)僬f一下繪畫步驟呢？
a.構(gòu)圖 b.景物的擺放。 c.細(xì)節(jié)的刻畫。
二、欣賞線描風(fēng)景作品，同時(shí)思考如何創(chuàng)作。
三、自由創(chuàng)作
1.上課前老師讓大家收集了俯視角度的風(fēng)景圖片，請(qǐng)大家根據(jù)自己的圖片或者老師的圖片畫一幅俯視角度下的風(fēng)景畫。
出示作業(yè)要求：a.根據(jù)圖片畫一幅俯視角度下的景物。b.注意線條要疏密得當(dāng)，畫面要有層次。
2.學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。
四、評(píng)價(jià)小結(jié)
1.展示學(xué)生作品，評(píng)議。
2.教師總結(jié)：今天，我們用俯視視角重新認(rèn)識(shí)了世界，這個(gè)角度帶給我們一種前所未有的獨(dú)特體驗(yàn)。在我們的生活學(xué)習(xí)中也一樣，有時(shí)也要從不同的角度思考問題。
3、 遙遠(yuǎn)的地平線。
美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)教案6
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作熱情。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)配畫的基本知識(shí)。
3、掌握水墨畫的表現(xiàn)方法。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
掌握水墨畫的表現(xiàn)方法
電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
詩(shī)配畫范畫、墨、水、毛筆、宣紙
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、回憶學(xué)習(xí)過的古詩(shī)
2、請(qǐng)學(xué)生用自己的`語(yǔ)言說一說自己熟悉的古詩(shī)的含義
3、揭示課題：詩(shī)配畫
二、講授新課
1、什么是詩(shī)配畫？
我們所學(xué)習(xí)的詩(shī)配畫，是根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容和意境，用水墨畫表現(xiàn)出來，抒發(fā)自己的感受。
2、復(fù)習(xí)水墨畫的工具、材料
生宣、毛筆、墨、中國(guó)畫顏料。
3、講解作畫步驟。
（1）體味詩(shī)意
�。�2）構(gòu)思構(gòu)圖
�。�3）墨線勾勒
�。�4）上色、落款
4、欣賞范畫
師：蘇東坡曾經(jīng)稱贊王維，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。好畫常常洋溢著詩(shī)情，好詩(shī)總是充滿了畫意。
�。�1）出示其他小朋友的畫
（2）討論
5、學(xué)生創(chuàng)作
師：當(dāng)你讀到一首好詩(shī)時(shí)，眼前往往浮現(xiàn)出動(dòng)人的畫面，那就是你感受到詩(shī)的意境。選一首你喜歡的詩(shī)來配上水墨畫，既顯示你對(duì)詩(shī)意的理解，也展示你繪畫的表現(xiàn)力。
老師巡回指導(dǎo)
6、作業(yè)評(píng)價(jià)
美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)教案7
一、教材城市靈光分析
城市靈光從秦長(zhǎng)城、明清故宮到現(xiàn)代的香港中國(guó)銀行大廈、上海東方明珠電視塔，城市靈光由古至今，建筑與人類結(jié)下了不解之緣。建筑藝術(shù)是占據(jù)龐大空間的立體造型藝術(shù)，是實(shí)用與審美相結(jié)合的產(chǎn)物，是藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的結(jié)合。城市靈光它見證了人類社會(huì)漫長(zhǎng)而偉大的發(fā)展歷程。城市靈光同時(shí)，建筑的風(fēng)格特點(diǎn)、外形結(jié)構(gòu)也隨著人類政治、經(jīng)濟(jì)的變遷與審美觀念的變化以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步呈現(xiàn)出更多的變化。建筑是綜合的藝術(shù)，也是生活的藝術(shù)。建筑的藝術(shù)美不僅表現(xiàn)為單純的視覺意義上的形式美，同時(shí)也蘊(yùn)涵著精神和物質(zhì)生活方面的功能美。在矗立著一座座鋼筋森林的現(xiàn)代城市之中，優(yōu)秀的建筑更是成為其標(biāo)志甚至象征。本課以“城市靈光”為題，圍繞城市標(biāo)志性建筑展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過畫自己喜歡的建筑以及制作和設(shè)計(jì)建筑模型，在讓學(xué)生了解身邊建筑的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感受生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。
教材城市靈光以建筑圖片欣賞入手，主圖為香港繁華的夜景，其中高高矗立的為香港的標(biāo)志性建筑——中國(guó)銀行大廈。在大片閃爍著霓虹燈光的建筑群中，無論是高度，還是整體的風(fēng)格造型，中國(guó)銀行大廈都充分體現(xiàn)出了標(biāo)志性建筑的獨(dú)特風(fēng)范和氣勢(shì)，為香港這座不夜之城增添了更加迷人的光彩。
主圖下方的另一圖片為高聳在迷霧中的上海東方明珠電視塔。提到東方明珠，人們總是不約而同地想到上海，它是這座現(xiàn)代化大都市的重要標(biāo)志。霧色掩映中的東方明珠電視塔，與外灘的萬國(guó)建筑博覽群隔江相望，人稱“大珠小珠落玉盤”的兩個(gè)巨大的球體，以及仿佛馬上就要?jiǎng)澠圃葡龅母吒叩乃�，突顯出了它有著美好曲線的“身段”。本課通過這兩張圖片將學(xué)生帶入一種美的藝術(shù)情境，充分感受到城市標(biāo)志性建筑中所蘊(yùn)涵的視覺審美特點(diǎn)和特有的魅力，初步了解其之所以成為標(biāo)志性建筑的真正原因。
本單元城市靈光屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，“活動(dòng)一”讓學(xué)生通過課外調(diào)查，了解身邊城市的哪些建筑是大家普遍認(rèn)可的標(biāo)志性建筑，及時(shí)記錄自己喜愛的建筑的造型特點(diǎn)，并結(jié)合課外調(diào)查，畫一畫自己喜愛的標(biāo)志性建筑；“活動(dòng)二”是讓學(xué)生選擇身邊合適的紙材，設(shè)計(jì)和制作建筑模型�；顒�(dòng)安排體現(xiàn)了“看看——畫畫——做做”的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在初步了解身邊標(biāo)志性建筑的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)和制作具有個(gè)人特色的作品，在活動(dòng)的同時(shí)感受城市建設(shè)的意義，培養(yǎng)民族自豪感，增強(qiáng)作為一個(gè)新時(shí)代接班人建設(shè)祖國(guó)、美化家園的使命感和責(zé)任感。
二、教學(xué)目標(biāo)
能了解身邊城市大家普遍認(rèn)可的標(biāo)志性建筑，對(duì)建筑藝術(shù)有初步的了解。
能結(jié)合課外調(diào)查，畫出自己喜愛的標(biāo)志性建筑；并能選擇合適的紙張，嘗試設(shè)計(jì)和制作建筑模型。
能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)城市建筑藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)感受生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。
三、教學(xué)思路
本課教學(xué)建立在廣泛的美術(shù)文化背景之上，重在指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過課外調(diào)查實(shí)踐了解生活中的各種標(biāo)志性建筑，并在此基礎(chǔ)上自由、大膽地進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。
教學(xué)過程可做如下安排：
“活動(dòng)一”：課前準(zhǔn)備——欣賞感受——繪畫體驗(yàn)——交流感悟。
教師可在課前布置學(xué)生分組進(jìn)行課外調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，了解本市大家普遍認(rèn)可的標(biāo)志性建筑，并做好相應(yīng)的調(diào)查記錄。
教學(xué)時(shí)可從欣賞繁華的香港夜景和霧色中的上海東方明珠電視塔導(dǎo)入，讓學(xué)生充分感受一個(gè)現(xiàn)代化大城市的文明氣息，以及體驗(yàn)建筑與城市發(fā)展之間相互影響、相互體現(xiàn)的微妙關(guān)系。在此基礎(chǔ)上對(duì)中國(guó)銀行大廈和東方明珠電視塔做進(jìn)一步的接觸和了解，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前所調(diào)查了解到的知識(shí)，從功能和形式兩個(gè)方面分小組交流、分析這兩座建筑之所以成為所在城市的標(biāo)志性建筑甚至城市象征的根本原因，也可安排學(xué)生直接向大家介紹自己所了解到的或自己喜愛的建筑，交流調(diào)查實(shí)踐心得。
在對(duì)城市標(biāo)志性建筑有了一定見解之后，選擇自己喜歡的繪畫方式試著描繪自己喜愛的建筑或者建筑模型，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住所畫建筑最有特點(diǎn)的部分，以記憶畫為主，也可適當(dāng)加入學(xué)生自己的構(gòu)想，同時(shí)，教師可進(jìn)行簡(jiǎn)略的繪畫技術(shù)的相關(guān)指導(dǎo)。
作品完成后，師生共同欣賞學(xué)習(xí)成果。
“活動(dòng)二”：課前準(zhǔn)備——欣賞激趣——自主制作——拓展延伸。
課前可讓學(xué)生尋找合適的紙材，一般質(zhì)地較硬但又易于折壓的紙是最佳的選擇，如：皮紋紙、厚的牛皮紙等等。另還應(yīng)準(zhǔn)備好相應(yīng)的制作工具，如剪刀、膠水一類。
教學(xué)活動(dòng)可由欣賞已經(jīng)完成好的建筑模型導(dǎo)入，分析建筑有哪些基本型以及作品是如何來體現(xiàn)建筑的外部形態(tài)特征的，思考制作過程可分為哪幾個(gè)步驟，為學(xué)生的創(chuàng)作環(huán)節(jié)做好充分的思維引導(dǎo)和技術(shù)指導(dǎo)。
學(xué)生的制作活動(dòng)可以小組為單位來進(jìn)行，選擇合適的紙張，兼顧色彩的搭配，嘗試分工合作。完成后可安排將各組的作品集中起來組合成建筑群或者微觀城市模型，激發(fā)學(xué)生的`成就感和自信心，培養(yǎng)長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。
拓展延伸環(huán)節(jié)可從制作材料的多樣性來展開討論，除了各種紙材，我們還可以運(yùn)用生活中許許多多廢棄的材料來進(jìn)行建筑模型的設(shè)計(jì)和制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
四、教學(xué)選擇
本課將欣賞和創(chuàng)作融為一體，并結(jié)合了一定的課后調(diào)查實(shí)踐艏動(dòng)。有條件的學(xué)�？山M織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臉?biāo)志性建筑，并成立本地標(biāo)志性建筑調(diào)查活動(dòng)小組，課后還可以舉辦“展望未來城市”、“我是小小建筑設(shè)計(jì)師”等小型的建筑模型展示活動(dòng)，邀請(qǐng)其他班的同學(xué)一起來觀看展覽，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，立志肩負(fù)起作為一個(gè)新時(shí)代接班人建設(shè)祖國(guó)、美化家園的歷史重任。
五、教學(xué)建議
1．“活動(dòng)一”的欣賞感受環(huán)節(jié)，教師可課前將學(xué)生收集到的圖片和資料集中制作成多媒體或投影片，在教學(xué)中讓學(xué)生以講解員的身份對(duì)建筑的設(shè)計(jì)思想、風(fēng)格特點(diǎn)、外形結(jié)構(gòu)做簡(jiǎn)單的介紹，給學(xué)生提供充分展示自我的舞臺(tái)，同時(shí)也更好地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
2．“活動(dòng)二”可以從制作材料的角度出發(fā)，合理利用生活中各種廢棄物品來進(jìn)行創(chuàng)作，滲透環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3．制作中注重學(xué)生的養(yǎng)成教育和安全教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成不浪費(fèi)、不毛躁的好習(xí)慣，使用剪刀、刀片等利器時(shí)注意安全，工具和材料應(yīng)分門別類地進(jìn)行擺放。
4．可在課后或課堂時(shí)間充裕的情況下，針對(duì)“學(xué)習(xí)屋”的提示展開小型的討論會(huì)，交流歸納一下影響建筑成為標(biāo)志性建筑的主要因素有哪些，談?wù)剬?duì)這些因素會(huì)產(chǎn)生哪些具體影響的看法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的關(guān)心和敏銳的洞察力
美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解流色轉(zhuǎn)印的的常用方法，學(xué)習(xí)利用水與油不相溶的特性，轉(zhuǎn)印出不同肌理的畫面。
2、通過自覺教材及老師的演示講解，掌握流色轉(zhuǎn)印的方法并展開聯(lián)想再創(chuàng)作，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造表現(xiàn)能力。
3、制作過程中發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛的精神，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、裝著清水的敞口容器，油漆、汽油、水粉顏色，水粉紙等。
學(xué)生：油漆、具有吸附能力的紙張(水彩紙、生宣紙等)裝著清水的敞口容器、汽油。
重點(diǎn)：利用水與油的不相溶的性質(zhì)，做水面上的油漆吸附練習(xí)。
難點(diǎn)：根據(jù)制作過程中沒水變化的節(jié)奏及畫面所形成的肌理效果，展開合理的想象和聯(lián)想。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入階段：
1、同學(xué)們，你們知道都有什么東西可以在水面上漂浮嗎?你們猜猜看，這節(jié)美術(shù)課能在水面上漂浮的是什么呢?畫怎么能在水上漂浮呢?
演示吸附的方法。
2、欣賞作品：說一說，你們感覺欣賞的作品像什么?有何感受?
二、發(fā)展階段
1、自學(xué)教材，嘗試探究
小組內(nèi)討論，嘗試制作：在敞口容器里盛一定量的清水，隨后滾入和滴油漆，讓學(xué)生觀察油漆和水之間的`變化。
小結(jié)：
(1)滴入清水中的油漆有的浮在水面上，有的一下子沉入水底，還有的在水中漂浮。
(2)總結(jié)制作過程中的成功與不足。
2、作品展示，匯報(bào)交流
學(xué)生提出實(shí)踐中遇到的問題，師生討論解決。
3、深入探究，講解演示。
在清水中放入油漆(水面要淺)——快速攪拌——把紙平放在水面進(jìn)行吸附印制。
三、創(chuàng)作階段
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，選用任意顏色搭配并用吸附法完成肌理作品。
四、評(píng)價(jià)階段
1、分析并展示作品，采用自評(píng)或互評(píng)的方式進(jìn)行交流評(píng)價(jià)活動(dòng)。
2、學(xué)生針對(duì)自己喜愛的作品異形豐富的聯(lián)想與想象。
五、課后拓展
干透后，壓平，根據(jù)肌理圖案運(yùn)用刮線或剪圖形等方法，創(chuàng)作一幅有主題意義的作品。
美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)教案9
【授課內(nèi)容】17、繡在服裝上的故事
【課時(shí)建議】1課時(shí)
【教程目標(biāo)】
知識(shí)與技能：感受民族文化，了解苗族服飾文化的內(nèi)涵和美感。
過程與方法：能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并能講解苗族服飾上的圖案寓意。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的觀念和意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風(fēng)格和鄉(xiāng)土氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗，感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感。增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知。
【教學(xué)難點(diǎn)】圖案形象的特點(diǎn)和對(duì)比色的運(yùn)用。
【突破方法及模式】
本課運(yùn)用直觀演示法、聯(lián)系生活法、自主探究、合作學(xué)習(xí)、分析學(xué)生作品來突破本課采用合作學(xué)習(xí)模式、互動(dòng)模式
【媒體使用】
師：多媒體課件、各種苗族服飾、圖片、各種繪畫工具。生：課本、各種繪畫工具。
【教學(xué)過程】
一、課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集苗族服裝、服飾圖案的實(shí)物或圖片。
1、簡(jiǎn)要寫出對(duì)苗族服飾是否了解，了解多少。
2、搜集苗族歷史和服飾資料或?qū)嵨��？纱蛴�、手寫或繪制。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和自主探究的能力。
二、引入新課：?jiǎn)l(fā)談話：
1、同學(xué)們都知道我國(guó)是多民族國(guó)家，那么，我國(guó)有多少各民族？
在這56個(gè)民族中，有一個(gè)民族的服飾不僅很美，而且講述了很多故事，被稱為“穿在身上的史詩(shī)”這就是苗族。 2、引出課題：繡在服裝上的故事
三、欣賞分析：老師邊通過展示圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行補(bǔ)充。 1、提問：通過課前學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)苗族的了解。
2、通過前面的討論，你能簡(jiǎn)單概括一下苗族是一個(gè)怎樣的民族？
3、苗族服飾上有哪些圖案？講述了哪些故事呢？引導(dǎo)小組匯報(bào)課前搜集的相關(guān)資料，師生互動(dòng)交流。
【設(shè)計(jì)意圖】了解苗族服飾圖案及其含義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族文化的多姿多彩，感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和圖案中色彩美，體會(huì)苗族人民特殊的審美情趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞“百鳥衣”
了解了苗族服飾的圖案和色彩，說一說苗族服飾帶給你們?cè)鯓拥拿赖母惺埽?/p>
5、苗族不僅將歷史傳統(tǒng)傾注于口頭文學(xué)之中，更將它傾注于圖畫之中，了解有關(guān)“蝴蝶媽媽”的傳說。
6、欣賞“牛首龍紋”的.圖案，了解有關(guān)“龍”的傳說。苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地域差異。
【設(shè)計(jì)意圖】通過播放課件，使學(xué)生學(xué)會(huì)藝術(shù)觀察的方法，學(xué)會(huì)用美術(shù)語(yǔ)言對(duì)作品進(jìn)行描述，進(jìn)而鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，形成自己的審美價(jià)值觀。
四、藝術(shù)實(shí)踐：
1、教師演示：教師運(yùn)用對(duì)印版畫的方法在海綿紙上對(duì)印苗族服飾圖案
2、學(xué)生作業(yè)
學(xué)生自行創(chuàng)作：以小組為單位，同學(xué)們根據(jù)自己特長(zhǎng)，選擇自己喜歡的方式自主表達(dá)對(duì)苗族服飾的一種理解和熱愛。
3、展示評(píng)價(jià)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生展示作品：師生評(píng)價(jià)說一說你用了什么方法介紹苗繡？
�。�2）挑選你認(rèn)為畫面最有新意的作品，說說理由。
（3）實(shí)踐過程中你遇到了哪些問題？
�。�4）教師總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過展示評(píng)價(jià)，學(xué)生真實(shí)地表達(dá)情感，客觀地進(jìn)行對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，相互學(xué)習(xí)。
五、延伸活動(dòng)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生再次談?wù)剬?duì)苗族的了解，你能用一個(gè)詞來夸苗繡嗎？今天的苗繡成為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。讓我們現(xiàn)在就開始，參與挽救行動(dòng)吧，把苗繡介紹給更多的人！
六、收拾與整理
教師引導(dǎo)學(xué)生收拾、整理好美術(shù)工具和材料。
七、板書設(shè)計(jì)：繡在服裝上的故事圖片
八、課堂反饋：
示范展評(píng)通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生從中了解苗族服飾文化的內(nèi)涵和美感。能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并能講解苗族服飾上的圖案寓意。九、分層作業(yè)：
全體學(xué)生：以小組為單位，同學(xué)們根據(jù)自己特長(zhǎng)，選擇自己喜歡的方式自主進(jìn)行創(chuàng)作。十、教學(xué)反思：
通過觀察和比較，了解幾個(gè)少數(shù)民族服飾的名稱和特點(diǎn)，感受少數(shù)民族多姿多彩的服飾，在活動(dòng)過程中，我利用畫面，讓學(xué)生了解我們祖國(guó)是多民族的國(guó)家，全國(guó)共有56個(gè)民族，除了漢族以外，其他都是少數(shù)民族，各民族有各民族的服飾特點(diǎn)，我們壯族是個(gè)大少數(shù)民族家庭，服飾也很有特色，很漂亮，隨后讓學(xué)生動(dòng)手制作，自己欣賞或交換欣賞各自的作品，從而使達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)，使學(xué)生了解少數(shù)民族服飾名稱和特點(diǎn)，以及分辨少數(shù)民族服飾特點(diǎn)，及制作少數(shù)民族的服飾作品，從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國(guó)的文化的思想感情。活動(dòng)達(dá)到目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)效果好
美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)教案10
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1、知道裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應(yīng)用，了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法。
2、學(xué)習(xí)和掌握裝飾色彩的用色方法，運(yùn)用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。
3、了解色彩的寫實(shí)性與裝飾性的區(qū)別，在教學(xué)體驗(yàn)中感受裝飾色彩的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法。學(xué)習(xí)和掌握裝飾色彩的用色方法，運(yùn)用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。
教學(xué)難點(diǎn)：
裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對(duì)比強(qiáng)。教學(xué)準(zhǔn)備：欣賞用的范畫資料，繪畫工具、材料，拼貼工具、材料
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
提問：裝飾畫中的牛與自然界中的牛對(duì)比有什么不同
揭示課題：裝飾色彩
二、新知
1、講授裝飾色彩。裝飾色彩是提取自然形象中的.色彩，進(jìn)行夸張和對(duì)比，色彩鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈，給人以質(zhì)樸、真摯的感受。民間的裝飾色彩常用補(bǔ)色的對(duì)比關(guān)系如：紅與綠，橙與藍(lán)，黃與紫
2、欣賞分析作品
�、�、農(nóng)民畫《耱地》
師：裝飾色彩常常和現(xiàn)實(shí)生活中的色彩不一樣。雖然它源于自然，但不是對(duì)自然色彩的復(fù)制。你看《耱地》里的牛多漂亮！可是生活中的牛真有這么多色彩嗎？農(nóng)民畫家敢于把牛畫得這么艷麗，顯示了他們對(duì)色彩的豐富想象力和對(duì)生活的無限熱愛。
�、�、學(xué)生優(yōu)秀作品
比較寫生色彩與裝飾色彩上它們之間有什么不同嗎？
三、作品展覽，激發(fā)創(chuàng)作激情
優(yōu)秀作品欣賞，強(qiáng)調(diào)色彩鮮明、艷麗、明快。
四、學(xué)生創(chuàng)作教師輔導(dǎo)。
1、學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你介紹一下自己的畫，它使用了什么裝飾色彩？給人什么感覺？
2、評(píng)價(jià)作品用色的方法和效果。
五、課后拓展
展示其他內(nèi)容的作品，引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)教案11
【授課內(nèi)容】12、動(dòng)畫片的今昔
【課時(shí)建議】1課時(shí)
【教程目標(biāo)】
知識(shí)與技能：初步了解動(dòng)畫片的發(fā)展過程，知道動(dòng)畫片的形象是怎樣動(dòng)起來的？過程與方法：通過欣賞與評(píng)述，表達(dá)自己獨(dú)特的見解，通過設(shè)計(jì)制作，體驗(yàn)定格動(dòng)畫。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)制作動(dòng)畫片的快樂與艱辛，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道動(dòng)畫片的形象是怎樣動(dòng)起來的？
【教學(xué)難點(diǎn)】評(píng)述一部自己喜歡的動(dòng)畫片。
【突破方法及模式】
本課運(yùn)用直觀演示法、聯(lián)系生活法、自主探究、合作學(xué)習(xí)、分析學(xué)生作品來突破本課采用合作學(xué)習(xí)模式、互動(dòng)模式
【媒體使用】師：教材、課件。生：教材。
【教學(xué)過程】
一、聽歌曲導(dǎo)入：播放動(dòng)畫片《西游記》的主題歌。
問：這是哪個(gè)動(dòng)畫片的主題歌？學(xué)生閉上眼睛聽主題歌，說出動(dòng)畫片的名字。
【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生熟悉的動(dòng)畫人物導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、初步了解動(dòng)畫片的發(fā)展變化：
問：你最喜歡這部動(dòng)畫片中的哪個(gè)人物？為什么？它是哪一年制作完成的？在它之前還有一部動(dòng)畫片叫《大鬧天宮》又在哪一年制作完成的？
人物對(duì)比分析：出示兩個(gè)孫悟空人物形象圖片。學(xué)生說一說自己的想法。學(xué)生比較分析兩個(gè)孫悟空在造型上有什么不同，說說喜歡哪一個(gè)，為什么。
【設(shè)計(jì)意圖】通過兩部不同創(chuàng)作時(shí)間、相同題材的動(dòng)畫片中人物造型的變化，感受動(dòng)畫片的發(fā)展。
三、進(jìn)一步了解動(dòng)畫片的演變過程教師指導(dǎo)學(xué)生做臉部活動(dòng)游戲。
世界上第一部動(dòng)畫片就是以一個(gè)人物表情為題材創(chuàng)作的。教師出示《一張滑稽面孔的幽默姿態(tài)》資料。
引導(dǎo)學(xué)生分析《威利號(hào)汽船》和《白雪公主》兩部動(dòng)畫片的不同。學(xué)生回答：一部是黑白動(dòng)畫片，一部是彩色動(dòng)畫片。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在游戲中感受動(dòng)畫片帶來的快樂。學(xué)生直觀感受動(dòng)畫片的逐步變遷與完善。
四、分析動(dòng)畫片中的民族特色
1、欣賞《驕傲的將軍》。問：不看文字說明我們能否知道這部動(dòng)畫片是哪個(gè)國(guó)家的？你從哪兒看出來的？給同學(xué)講一講這個(gè)故事？
分析動(dòng)畫片中哪些地方體現(xiàn)了民族特色（從人物造型、服飾等方面進(jìn)行分析）。
【設(shè)計(jì)意圖】在具體分析的過程中感受我國(guó)民族文化的魅力，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
2、分析水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》。
仔細(xì)觀察：
�。�1）從繪畫的`角度看這部作品采用了什么表現(xiàn)手法？（2）這是哪位畫家的花鳥作品？
�。�3）如果你是一位動(dòng)畫片的設(shè)計(jì)者，你還能用什么表現(xiàn)形式？
【設(shè)計(jì)意圖】感受動(dòng)畫片中的藝術(shù)美，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、欣賞北魏時(shí)期敦煌275窟《九色鹿本生》壁畫和《九色鹿》動(dòng)畫片片斷。問：（1）像這樣具有民族特色的動(dòng)畫片你還看過什么？（2）作品主要表達(dá)了什么思想感情？
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化藝術(shù)的熱愛之情。
五、了解動(dòng)畫片的高新技術(shù)發(fā)展
�。�1）像日本動(dòng)畫片《鐵臂阿童木》這樣造型夸張的動(dòng)畫片還有哪些？
（2）像美國(guó)迪斯尼動(dòng)畫片《玩具總動(dòng)員》這樣具有高新技術(shù)的動(dòng)畫片還有哪些？
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。
學(xué)生實(shí)踐：（1）小組看書，研究動(dòng)畫片中的景物是如何動(dòng)起來的。（2）嘗試制作一幅簡(jiǎn)單的六格動(dòng)畫。制作之后玩一玩。
【設(shè)計(jì)意圖】玩中體會(huì)動(dòng)畫的樂趣。
六、知識(shí)拓展為學(xué)生推薦相關(guān)網(wǎng)站、最新動(dòng)畫片，鼓勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)探究。
【設(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
七、板書設(shè)計(jì)：動(dòng)畫片的今昔展評(píng)課件、示范
八、課堂反饋：通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生從中了解動(dòng)畫片的發(fā)展過程，知道動(dòng)畫片的形象是怎樣動(dòng)起來的？并體會(huì)制作動(dòng)畫片的快樂與艱辛，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣。九、分層作業(yè)：
全體學(xué)生：能運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的有關(guān)動(dòng)畫的審美、技術(shù)等知識(shí)評(píng)價(jià)一部自己喜歡的動(dòng)畫片。十、教學(xué)反思：
本課屬于“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解動(dòng)畫片的發(fā)展過程。知道動(dòng)畫片中的形象是怎樣動(dòng)起來的。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的六年級(jí)學(xué)生接觸和喜歡的大多是日美動(dòng)漫片，優(yōu)秀的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片一是太少，另外就是略顯傳統(tǒng)簡(jiǎn)單，難以吸引現(xiàn)代的孩子。我因勢(shì)利導(dǎo)，針對(duì)怎樣讓今天的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片既現(xiàn)代又有中國(guó)傳統(tǒng)文化韻味這一問題，我讓學(xué)生提出方案，嘗試怎樣從過去優(yōu)秀的傳統(tǒng)動(dòng)畫片中汲取好的元素，補(bǔ)充到今天的動(dòng)畫片中。學(xué)生小組探討，提出了很多自己的看法，其中不乏有益的建議。由于本課信息量大，時(shí)間緊張，未能讓學(xué)生多了解學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀動(dòng)畫片的獨(dú)特魅力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的喜愛。略顯遺憾。
美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)教案12
教材分析
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1、了解人物頭像的基本結(jié)構(gòu)和特征。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)為頭像的畫法，運(yùn)用發(fā)散思維添畫人像。
3、訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞和了解人物頭像的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)利用頭像的一半創(chuàng)造性的添畫另一半。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)散和想象，運(yùn)用不同方法進(jìn)行表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
人物頭像圖片，繪畫用具。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話引入新課：
大家在一年級(jí)時(shí)就從《畫自己》開始學(xué)習(xí)了一系列的人像畫的方法，對(duì)人像早就不再陌生，（師出示一組人物頭像），同學(xué)們你們來欣賞一下，說說這些人像作品各有什么特色（繪畫風(fēng)格、人物特點(diǎn)）？
出示課題：添畫人像
二、新授
出示課本中提供的素描、油畫、版畫、中國(guó)畫等大師作品。
1、簡(jiǎn)單歸納臉型、五官的的基本特點(diǎn)。
2、欣賞作品中不同年齡和性別的人物特點(diǎn)
3、簡(jiǎn)析作品的繪畫特色及風(fēng)格：
a素描注重光影和體積感的表達(dá)；
b立體派油畫注重形塊的空間表達(dá)，簡(jiǎn)化人物的細(xì)節(jié)；
c版畫突出線條的裝飾美感；
d中國(guó)畫強(qiáng)調(diào)筆墨的韻味、民族的.特色。
4、添畫指導(dǎo) 我們一起來看這幾幅作品，你認(rèn)為哪幾張畫的比較好？為什么？
這些作品可以怎樣添畫它的另一半呢？
學(xué)生答： 可以用圓珠筆勾線，畫線描； 可以用彩色水筆添畫，用夸張的色彩來表現(xiàn)；可以用油畫棒添畫，用色彩明度對(duì)比的方法來表現(xiàn)另一半； 可以用顏料來添畫，模仿印象畫派的風(fēng)格。
三、學(xué)生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)
作業(yè)要求：根據(jù)不同人物頭像的基本特征，有創(chuàng)造性地畫出人像的另一半。
教師巡視，對(duì)需要幫助的學(xué)生提供幫助。
對(duì)發(fā)現(xiàn)的普遍問題，如構(gòu)圖大小、用墨濃淡、表情呆板等，給予及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)，幫助學(xué)生解決。
四、講評(píng)作業(yè)
1、學(xué)生自評(píng)
2、我們來看年輕大師們的作品，對(duì)照第一次的作品，你是否對(duì)自己的作品滿意呢？并說說這些作品還有哪些不恰當(dāng)、不足的地方？
�。�1）添畫特色（2）線條（3）形體特征（4）五官特征（5）布局
美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)教案13
【授課內(nèi)容】13、擬人化的動(dòng)漫形象
【課時(shí)建議】1課時(shí)
【教程目標(biāo)】
知識(shí)與技能：通過欣賞、設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生觀察能力及創(chuàng)造能力。過程與方法：通過表現(xiàn)擬人化的卡通形象，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用夸張的創(chuàng)作手法增強(qiáng)卡通形象的感染力，增加藝術(shù)作品情趣的造型能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過擬人卡通形象的設(shè)計(jì)及表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然之情及對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，在學(xué)生合作、互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中提高其交往能力，促進(jìn)學(xué)生形成與發(fā)展健康的心理素質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過夸張、擬人化的創(chuàng)作手法創(chuàng)作出擬人化的卡通作品。
【教學(xué)難點(diǎn)】卡通形象的塑造與表現(xiàn)。
【突破方法及模式】
本課運(yùn)用直觀演示法、聯(lián)系生活法、自主探究、合作學(xué)習(xí)、分析學(xué)生作品來突破本課采用合作學(xué)習(xí)模式、互動(dòng)模式
【媒體使用】
師：教材、準(zhǔn)備關(guān)于卡通的圖片、創(chuàng)作過程的課件。生：教材、相關(guān)資料、繪畫工具等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣信息交流：
1、你知道什么是卡通嗎？
2、在許多卡通形象中你最喜歡哪個(gè)？為什么？
學(xué)生回答，并展示搜集的資料。將自己對(duì)卡通的了解講給大家聽。
【設(shè)計(jì)意圖】興趣導(dǎo)入，在輕松的氛圍下，鞏固學(xué)生對(duì)卡通形象特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的信息交流能力。激發(fā)對(duì)卡通形象的喜愛之情。導(dǎo)入新課：
在你的生活中，哪里可以發(fā)現(xiàn)卡通造型？
教師通過制作的網(wǎng)頁(yè)，向?qū)W生展示生活中出現(xiàn)的卡通形象。
你能說說卡通形象的特點(diǎn)是什么嗎？欣賞并回答：夸張、簡(jiǎn)潔、有趣。
【設(shè)計(jì)意圖】明確任務(wù)，提高創(chuàng)作激情。
二、借助網(wǎng)絡(luò)資源開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)
進(jìn)一步欣賞生活中出現(xiàn)的卡通形象（闡述卡通造型在生活中的作用）。問：卡通和生活的關(guān)系是什么？
教師提供設(shè)計(jì)卡通用品的相關(guān)網(wǎng)站（網(wǎng)站中為學(xué)生提供一些與設(shè)計(jì)卡片有關(guān)的文字資料、圖片及學(xué)生的作業(yè)）。
向?qū)W生介紹經(jīng)典的卡通造型的實(shí)用設(shè)計(jì)——書包。
輔導(dǎo)學(xué)生利用教師提供的學(xué)習(xí)網(wǎng)站及幾個(gè)設(shè)計(jì)軟件，自主探究卡通造型書包的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。
問：卡通形象與書包造型如何巧妙地結(jié)合在一起？創(chuàng)設(shè)交流的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自主學(xué)習(xí)成果。
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)選中的卡通造型，通過繪畫進(jìn)行簡(jiǎn)單的書包造型設(shè)計(jì)。
【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供支持和幫助。借助信息技術(shù)，解決學(xué)生的部分問題。通過交流互動(dòng)，拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路。
三、教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)成果講解并示范改進(jìn)方法
1、教師結(jié)合學(xué)生的設(shè)想，運(yùn)用電腦軟件進(jìn)行演示講解，并在演示后回答學(xué)生提出的問題。
2、學(xué)生認(rèn)真觀察、學(xué)習(xí)，對(duì)不懂的部分可在教師演示、講解后提出。
【設(shè)計(jì)意圖】了解軟件的使用方法，為學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。
四、組織學(xué)生初步探討設(shè)計(jì)內(nèi)容
1、結(jié)合卡通的設(shè)計(jì)要點(diǎn)提問，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)。學(xué)生發(fā)表自己的設(shè)想，相互交流借鑒。
2、布置作業(yè)要求:運(yùn)用軟件，可借助外部資源，創(chuàng)作一個(gè)卡通造型的書包或者鉛筆盒。注意卡通造型在設(shè)計(jì)中合理的'應(yīng)用，并用繪畫的形式呈現(xiàn)出來。
3、學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)：教師巡視指導(dǎo)，為學(xué)生解決創(chuàng)作過程中遇到的問題，并及時(shí)展示典型的作品以提示學(xué)生。
【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生明確創(chuàng)作要求。發(fā)展學(xué)生形象思維能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐及解決問題的能力。
五、評(píng)價(jià)與交流：
1、展示學(xué)生作品，組織開展自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)。
2、教師對(duì)學(xué)生作品給予客觀、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)
【設(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)學(xué)生的反思意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)他人的品質(zhì)。
六、總結(jié)評(píng)價(jià)課后延伸：
各小組相互欣賞、評(píng)價(jià)，選出最代表實(shí)力的作品。被選中作品的小組進(jìn)行自評(píng)，其他組的學(xué)生發(fā)表見解。課后了解中國(guó)卡通的歷史及現(xiàn)狀，并為其獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
【設(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，鼓勵(lì)通過網(wǎng)絡(luò)延續(xù)學(xué)習(xí)的過程，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生審美及語(yǔ)言表達(dá)能力。增強(qiáng)學(xué)生的文化使命感。
七、板書設(shè)計(jì)：擬人化的動(dòng)漫形象課件
八、課堂反饋：
示范展評(píng)通過欣賞、設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用夸張的創(chuàng)作手法增強(qiáng)卡通形象的感染力，增加藝術(shù)作品情趣的造型能力。在學(xué)生合作、互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中提高其交往能力，促進(jìn)學(xué)生形成與發(fā)展健康的心理素質(zhì)。
九、分層作業(yè)：
全體學(xué)生：運(yùn)用軟件，可借助外部資源，創(chuàng)作一個(gè)卡通造型的書包或者鉛筆盒。
注意卡通造型在設(shè)計(jì)中合理的應(yīng)用，并用繪畫的形式呈現(xiàn)出來。
十、教學(xué)反思：
本課教師為學(xué)生提供豐富的資源，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的表現(xiàn)手法，為學(xué)生運(yùn)用夸張變形的藝術(shù)手法創(chuàng)作出富有美感及個(gè)性的作品提供有效的支持和幫助。教師指導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用多向思維、求異思維、逆向思維、聯(lián)想等思維方式開展創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出美觀、個(gè)性化的卡通作品。
美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)教案14
第一課 俯仰之間
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解并掌握怎樣欣賞抽象畫
2、掌握簡(jiǎn)單的繪畫語(yǔ)言，并通過一定的方法和技巧把自然風(fēng)景變成藝術(shù)作品。
二、教學(xué)重點(diǎn)
欣賞并領(lǐng)會(huì)自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現(xiàn)繪畫作品。
三、教學(xué)難點(diǎn)
在意境上領(lǐng)會(huì)作品，并掌握一定的方法在意境上去表現(xiàn)繪畫作品。
四、教學(xué)程序
（一）情境導(dǎo)入
1、音樂導(dǎo)入：老師喜歡邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，老師邀請(qǐng)大家來聆聽一首音樂，感受藝術(shù)的旋律意境。
2、揭示課題：聽到這首樂曲，你的腦海浮現(xiàn)出什么樣的畫面？音樂和繪畫從來都是一家人，今天就讓我們一起來領(lǐng)略“形色協(xié)奏曲”。
（二）形式初探
1、欣賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構(gòu)成發(fā)生了什么變化？
2、小結(jié)：藝術(shù)家在創(chuàng)作中，常常在似與不似之間尋找新的表現(xiàn)形式。畫家抓住樹的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)化概括的弧線交織出形象，形式由寫實(shí)變得抽象。
（三）提煉元素
1、感受發(fā)覺：看看這張攝影的《山川》，能提取什么美術(shù)語(yǔ)言？
2、嘗試訓(xùn)練：你能用怎樣的線條表現(xiàn)這張山川景色給你的感受呢？請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)快速畫出，老師進(jìn)行修整與總結(jié)。
3、欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質(zhì)感。
4、提煉元素：這幾處風(fēng)景能提煉什么造型元素進(jìn)行創(chuàng)作呢？
板書：提煉元素：線、點(diǎn)、面??
（四）形式探討
1、作品參照對(duì)比：看一看，畫與實(shí)景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個(gè)的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長(zhǎng)方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個(gè)房子的輪廓變得更簡(jiǎn)潔了。
2、小結(jié)：吳冠中先生忽略細(xì)節(jié),抓住民居的特征，用平穩(wěn)簡(jiǎn)練的線條和塊面構(gòu)成景致,色彩簡(jiǎn)單明凈，表現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)寧?kù)o,淡雅的意境。板書：表現(xiàn)形式：概括，簡(jiǎn)練。
（五）主觀表達(dá)
1、感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺？為什么？ 課件出示同一畫 面不同顏色的兩
2、賞析畫作：吳冠中先生《窗外無月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協(xié)奏。
板書：主觀設(shè)計(jì)
（六）欣賞提升
1、老師示范：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的色彩，田埂和田地簡(jiǎn)單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的干濕濃淡。描繪一幅形與色的協(xié)奏曲。
2、作品欣賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協(xié)奏曲”。
（七）學(xué)生作業(yè)
1、作業(yè)要求：選擇一張你喜歡的風(fēng)景圖片，運(yùn)用形色描繪一幅風(fēng)景，注意把握色塊的變化和物體主要特征。
2、教師巡行指導(dǎo)。
（八）展評(píng)拓展
1、典型展評(píng)：把學(xué)生繪畫作品和照片進(jìn)行對(duì)比欣賞，分析繪畫是不是抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現(xiàn)了主要特征。還有哪些可以改進(jìn)的地方？
2、拓展延伸：抽取事物主要特征的繪畫，有時(shí)也可以把它叫做抽象畫。抽象是相對(duì)的，由這三幅畫你覺得抽象的發(fā)展方向是怎樣的？你能利用課余時(shí)間了解抽象藝術(shù)嗎？
第二課 俯仰之間（1）
一、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的眼光，讓學(xué)生體驗(yàn)視覺位置變化產(chǎn)生的不同效果，掌握俯視的特點(diǎn)。 增強(qiáng)表現(xiàn)的能力，讓學(xué)生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。 激發(fā)愛國(guó)主義情感，讓學(xué)生從新的視角出發(fā)，看美好山川。抒熱烈情懷。
二、教學(xué)重點(diǎn)
增強(qiáng)表現(xiàn)的能力，讓學(xué)生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。理解從不同視角去觀察同一物體會(huì)產(chǎn)生不同效果。
三、教學(xué)難點(diǎn)
靈活自如的表現(xiàn)俯視角度下的景物
四、教學(xué)程序
（一）、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天是植樹節(jié)，這意味著春天已經(jīng)來臨了，3月是登山賞花的好季節(jié)，同學(xué)們登過泰山嗎？誰(shuí)來說一說泰山的風(fēng)景是什么樣的？ 學(xué)生自由發(fā)表見解。
2.老師也爬過泰山，這是前幾年老師在泰山上拍的風(fēng)景照片，課件展示泰山圖片 大家邊欣賞邊思考：這
些風(fēng)景圖片從視覺角度來說有什么不同嗎？
教師小結(jié)：平視、仰視、俯視。課件展示各自定義。
3.今天我們就重點(diǎn)研究下俯視，讓我們用這
種獨(dú)特的視角一起來《俯瞰山川》。出示課題。
（二）、欣賞感受
（1）欣賞俯視圖片，初步感受俯視視角帶給我們的嶄新體驗(yàn)。
1.老師課前收集了很多俯視角度拍攝的風(fēng)景圖片，我們國(guó)家山川遼闊壯美，南北差異很大。比較一下江南與塞北山川的不同，并談?wù)勛约旱南敕?/p>
小結(jié)：江南地勢(shì)平緩，山巒不大也不夠連貫，因此屬于丘陵地帶；而塞北山巒壯闊，連綿不斷，給人以氣勢(shì)宏大之感
課件：比較西北兩處自然地貌與人文地貌的不同，并談?wù)勛约旱南敕?/p>
小結(jié)：自然地貌給人以自然、、荒涼之感，線條隨意、夸張，完全隨心所欲；而人文地貌——農(nóng)用網(wǎng)絡(luò)，則給人以清新、整齊之感，讓人覺得人類與自然之間的斗爭(zhēng)以及人類改造自然的偉大。但人類也要警惕再造過頭造成的危害！ 2、同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)思考：俯視角度下的景物及畫面有什么特征？ 學(xué)生回答。
3、教師小結(jié)：
a. 景物整體縮小了，單個(gè)物體出現(xiàn)“頭大腳小”的現(xiàn)象。
b. 整個(gè)畫面以地面景物為主，天空所占畫面位置很少或沒有。
（2）對(duì)比分析平視與俯視的區(qū)別。
1.那么俯視角度與平視角度有什么區(qū)別呢？請(qǐng)大家看這兩張圖片，它們是同一個(gè)荷花。但是，給你們的感覺相同嗎？
2.它們分別展現(xiàn)的物體的哪一個(gè)面呢？（平視角度展現(xiàn)的以側(cè)面為主，而俯視角度展現(xiàn)的以物體的頂部為主。）
3.從畫面來看又有什么區(qū)別呢？（平視角度會(huì)呈現(xiàn)前后遮擋的關(guān)系，而俯視角度
視野更加廣闊一些，呈現(xiàn)的是景物的整體布局。）
（3）示范引導(dǎo)
1.今天我們用俯視的角度欣賞了祖國(guó)大好河山的美景，那么我們?nèi)绾伟堰@些美麗的景色轉(zhuǎn)換的'畫紙上呢？首先看看老師是怎么做的。 教師示范創(chuàng)作。邊創(chuàng)作邊講解。
2.誰(shuí)能把老師剛才繪畫的步驟總結(jié)一下？ 教師板書。 a.構(gòu)圖 b.景物的擺放。 c.細(xì)節(jié)的刻畫。 3.欣賞線描風(fēng)景作品。
（三）、自由創(chuàng)作
1.上課前老師讓大家收集了俯視角度的風(fēng)景圖片，請(qǐng)大家根據(jù)自己的圖片或者老師的圖片畫一幅俯視角度下的風(fēng)景畫。
出示作業(yè)要求：
a.根據(jù)圖片畫一幅俯視角度下的景物。
b.注意線條要疏密得當(dāng)，畫面要有層次。
2.學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。
（四）、評(píng)價(jià)小結(jié)
1.展示學(xué)生作品，評(píng)議。
2.教師總結(jié)：今天，我們用俯視視角重新認(rèn)識(shí)了世界，這個(gè)角度帶給我們一種前所未有的獨(dú)特體驗(yàn)。在我們的生活學(xué)習(xí)中也一樣，有時(shí)也要從不同的角度思考問題。
第二課 俯仰之間（2）
一、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的眼光，讓學(xué)生體驗(yàn)視覺位置變化產(chǎn)生的不同效果，掌握俯視的特點(diǎn)。 增強(qiáng)表現(xiàn)的能力，讓學(xué)生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。 激發(fā)愛國(guó)主義情感，讓學(xué)生從新的視角出發(fā)，看美好山川。抒熱烈情懷。
二、教學(xué)重點(diǎn)
增強(qiáng)表現(xiàn)的能力，讓學(xué)生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。理解從不同視角去觀察同一物體會(huì)產(chǎn)生不同效果。
三、教學(xué)難點(diǎn)
靈活自如的表現(xiàn)俯視角度下的景物
四、教學(xué)程序
一）、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了繪畫的步驟，哪位同學(xué)能給我們?cè)僬f一下繪畫步驟呢？ a.構(gòu)圖 b.景物的擺放。 c.細(xì)節(jié)的刻畫。
二）、欣賞線描風(fēng)景作品，同時(shí)思考如何創(chuàng)作。
三）自由創(chuàng)作
1.上課前老師讓大家收集了俯視角度的風(fēng)景圖片，請(qǐng)大家根據(jù)自己的圖片或者老師的圖片畫一幅俯視角度下的風(fēng)景畫。
出示作業(yè)要求：
a.根據(jù)圖片畫一幅俯視角度下的景物。
b.注意線條疏密得當(dāng)，畫面要有層次。
2.學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。
四）、評(píng)價(jià)小結(jié)
1.展示學(xué)生作品，評(píng)議。
2.教師總結(jié)：今天，我們用俯視視角重新認(rèn)識(shí)了世界，這個(gè)角度帶給我們一種前所未有的獨(dú)特體驗(yàn)。在我們的生活學(xué)習(xí)中也一樣，有時(shí)也要從不同的角度思考問題。
美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)教案15
1教材分析
《追尋文明的足跡》一課是選自人美版美術(shù)教材六年級(jí)下冊(cè)第一課內(nèi)容，屬欣賞·評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是繼第11冊(cè)《神州風(fēng)采》有關(guān)中國(guó)文化與自然遺產(chǎn)一課后，對(duì)世界文化遺產(chǎn)的一次專題欣賞活動(dòng)。涉足面廣泛，主要是歐洲、亞洲、非洲經(jīng)典文化遺產(chǎn)，為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)世界文化遺產(chǎn)對(duì)人類的重要價(jià)值，一節(jié)課無法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)全面，我將本課教材中欣賞內(nèi)容劃分為四部分。主要有:
1、史前美術(shù)
2、古埃及壁畫藝術(shù)
3、西方文明之源——希臘
4、亞洲的文化魅力。
分四課時(shí)逐步使學(xué)生了解世界文化遺產(chǎn)是人類進(jìn)步的閃光足跡，是全世界共同的財(cái)富。初步了解美術(shù)的起源和人類審美意識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展。前兩課時(shí)分別講述了史前美術(shù)的起源與發(fā)展和早期文明的杰出代表——古埃及所產(chǎn)生出的藝術(shù)文明，學(xué)習(xí)巖畫和埃及壁畫的美術(shù)知識(shí)。后兩課賞析歐洲與亞洲的文化藝術(shù)。這節(jié)課我重點(diǎn)讓學(xué)生感受世界八大奇跡之一的古埃及金字塔中壁畫藝術(shù)的魅力，了解古埃及壁畫歷史、藝術(shù)成就。
2教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)
�、胖R(shí)與技能目標(biāo)
1、通過欣賞，感受、認(rèn)識(shí)和評(píng)述古埃及藝術(shù)，使學(xué)生了解古埃及美術(shù)的悠久歷史，藝術(shù)成就和藝術(shù)特點(diǎn)。懂得美術(shù)鑒賞的基本方法。
2、了解古埃及壁畫的基本特點(diǎn)和繪制方法。
�、七^程與方法目標(biāo)
本課設(shè)計(jì)四大環(huán)節(jié)教學(xué)，㈠情境導(dǎo)入㈡初步感受㈢欣賞分析㈣探究學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生基本的欣賞方法，層層滲透知識(shí)解決重難點(diǎn)部分。在教學(xué)中采用情景導(dǎo)入、啟發(fā)式導(dǎo)學(xué)法、直觀教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方法。
⑶情感、態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)古埃及壁畫藝術(shù)特點(diǎn)，感受埃及美術(shù)的成就和美感。學(xué)會(huì)尊重不同文化背景下的文化現(xiàn)象。能激發(fā)學(xué)生參與欣賞活動(dòng)的興趣，并能聯(lián)系文化情境認(rèn)識(shí)美術(shù)作品。
3重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
通過欣賞，感受、認(rèn)識(shí)和評(píng)述古埃及藝術(shù)，使學(xué)生了解古埃及美術(shù)的悠久歷史，藝術(shù)成就和藝術(shù)特點(diǎn)。懂得美術(shù)鑒賞的基本方法。
難點(diǎn)：
了解古埃及壁畫的基本特點(diǎn)和繪制方法。
4教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，音樂總能帶給人們無盡的遐想，仔細(xì)聆聽這段音樂，你從中感受到了什么
今天老師要帶你們?nèi)サ牡胤轿挥诒卑肭虻姆侵�，這里有世界上最古老高大的建筑，被譽(yù)為世界八大奇跡之首，你知道是什么地方嗎
讓我們一起跟隨衛(wèi)星定位系統(tǒng)走近古老而神秘的國(guó)度—埃及
�。úシ乓曨l，教師講解。）
【設(shè)計(jì)意圖】通過情景導(dǎo)入引入本課學(xué)習(xí)。
通過地理導(dǎo)航視頻，展示了從地球到埃及金字塔的航拍畫面以及進(jìn)入金字塔陵墓內(nèi)的神秘壁畫視頻，增強(qiáng)神秘感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
古埃及美術(shù)可謂門類齊全，其中最著名的代表就是太陽(yáng)金字塔，但作為尼羅河畔的造型藝術(shù)，流傳下來的主要是壁畫，這些神秘的陵墓壁畫歷經(jīng)千百年漫長(zhǎng)歲月，依然如故，同學(xué)們現(xiàn)在就讓我們一起去揭開古埃及美術(shù)神秘的面紗。
出示課題《追尋文明的足跡》
二、初步感受
初步理解埃及藝術(shù)與宗教信仰的聯(lián)系。
提問你聽說過埃及嗎你們?cè)陔娨暬螂娪爸幸娺^金字塔嗎你們都看到過什么
金字塔是世界八大奇跡之一，埃及人修建金字塔制作木乃伊都反映了埃及人對(duì)于不朽的探索，這種探索深深扎根于埃及文化當(dāng)中。埃及法老崇拜太陽(yáng)神，認(rèn)為死后會(huì)變成天上的神靈，希望生前享有的一切死后也能享有，于是修建了大量的金字塔、神殿，動(dòng)用了許多杰出的畫師對(duì)法老生前的一切竭盡所能的畫在墻壁上以供享受�？梢哉f是琳瑯奪目、滿壁生輝。這樣就發(fā)展出來了古埃及的壁畫藝術(shù)。
學(xué)生回答通過多種渠道知道的有關(guān)埃及和金字塔的知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生簡(jiǎn)單理解古埃及藝術(shù)反映了一種文化的宗教信仰，埃及壁畫的產(chǎn)生和發(fā)展與埃及人的信仰有關(guān)。
三、欣賞分析
�、�、欣賞埃及陵墓中壁畫
1、播放壁畫視頻
教師逐一講解壁畫中形象。
2、提問你們都看到了什么，有什么感受
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生欣賞談感受，感受古埃及藝術(shù)與文明的魅力。
讓學(xué)生初步感受古埃及壁畫中不同的藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)魅力帶給人的震撼。
師古埃及在陵墓中繪制壁畫與當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和宗教文化息息相關(guān)，是陵墓主人生前生活情景的`再現(xiàn)。這些壁畫展現(xiàn)了古埃及人當(dāng)時(shí)的日常生活狀況。
㈡、分析古埃及壁畫中色彩構(gòu)成、了解顏料來源。
1、提問你發(fā)現(xiàn)這些壁畫中，埃及人喜歡用哪些顏色作畫
總結(jié)學(xué)生發(fā)言，主要有六種色紅色、藍(lán)色、黑色、白色、赭石色、黃色。
學(xué)生回答紅色、藍(lán)色、黑色、白色、赭石色、黃色、綠色、紫色等。
2、幾千年來，古埃及壁畫上的色彩歷久彌新，不得不贊嘆古埃及人聰慧的才智，那么在現(xiàn)代人看來，根本談不上科技發(fā)達(dá)的古埃及人用的顏料又從何而來呢大膽的猜想一下
學(xué)生回答植物的汁液
師古埃及繪畫所用的顏料由植物和礦物質(zhì)為原料特制而成，他們用木炭畫黑色，用鐵礦石畫赭石色、紅色，用藤黃畫黃色，用綠松石畫綠色、孔雀石粉畫藍(lán)色，用石膏畫白色。
【設(shè)計(jì)意圖】從發(fā)現(xiàn)古埃及壁畫中的色彩種類到大膽猜想古埃及壁畫中顏料來源，讓學(xué)生由淺入深的理解古埃及人對(duì)壁畫中色彩的靈活運(yùn)用。
㈢、分析古埃及的服飾特點(diǎn)
古埃及人是充滿智慧的，他們將這些美麗艷麗的色彩大膽的運(yùn)用到了自己的服飾中，你覺得他們的服飾美嗎美在哪同學(xué)們看看他們的服飾有什么特點(diǎn)課件展示讓學(xué)生猜一猜
1、古埃及人的服裝美（課件展示）
男子服裝主要有纏腰布。女子服裝
主要有直筒緊身裙，吊帶。
2、古埃及人的飾品美
飾品有胸飾、頭飾、腕飾、護(hù)身符等
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過認(rèn)識(shí)分析、總結(jié)歸納，古埃及民族服飾特點(diǎn)，提高學(xué)生審美能力。
�、�、埃及壁畫中的神靈
在埃及壁畫中你有沒有發(fā)現(xiàn)許多人獸合體的古怪圖案呢說說你的發(fā)現(xiàn)讓我們一起走進(jìn)古埃及的神靈世界，了解一下古埃及人主要崇拜哪些神靈。（列舉多個(gè)不同神靈，根據(jù)課堂上學(xué)生的反饋，重點(diǎn)講1—2個(gè)，并引導(dǎo)學(xué)生課下自己行研究學(xué)習(xí)。）
1、太陽(yáng)神—拉
2、亡靈守護(hù)神—娜美提斯女神3、冥神—奧賽里斯
4、墓地的守護(hù)神—阿努比斯
5、法老守護(hù)神——荷魯斯
學(xué)生根據(jù)自己的理解來挑選自己想了解的神靈。
【設(shè)計(jì)意圖】選擇性的教學(xué)，讓學(xué)生挑選出他們想了解的埃及神靈進(jìn)行講解，讓學(xué)生參與進(jìn)來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、探究學(xué)習(xí)
�、�、分析古埃及壁畫中的內(nèi)容。
提問同學(xué)們仔細(xì)觀察這四幅壁畫，都畫了哪些形象
�、妗⒎治龉虐＜氨诋嬎磉_(dá)的含義
播放課件
提問同學(xué)們猜一猜他們?cè)谧鍪裁?/p>
法老征戰(zhàn)
法老狩獵
梳洗打扮
工匠雕刻
�、�、分析了解古埃及美術(shù)的風(fēng)格特點(diǎn)
1、組織學(xué)生分組討論交流，分析古埃及壁畫中的人物造型特點(diǎn)。
�。▽W(xué)生分小組討論，可以從身體特征、發(fā)型上引導(dǎo)）
啟發(fā)學(xué)生分析埃及壁畫中人物的畫法規(guī)律。（播放視頻1分鐘）
【設(shè)計(jì)意圖】播放視頻讓學(xué)生更直觀的了解埃及壁畫中人物與現(xiàn)實(shí)生活中所畫人物的不同之處，便于學(xué)生更好理解埃及壁畫中人物造型特點(diǎn)。
小結(jié)埃及人遵循嚴(yán)格的作畫法則，采用幾乎千年固定不變的藝術(shù)手法進(jìn)行創(chuàng)作，我們稱之為“正面律”。
板書“正面律”
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)正面律進(jìn)行歸納總結(jié)。
所謂“正面律”，就是指表現(xiàn)人物時(shí)，頭部為正側(cè)面，眼為正面，肩為正面，腰部以下為正側(cè)面。
2、總結(jié)埃及壁畫人物大小比例特點(diǎn)。
提問古埃及繪畫中的人物還有哪些特點(diǎn)讓我們看這幅畫中人物的比例大小有什么不同
古埃及繪畫中人物，是根據(jù)人物的地位尊卑安排比例大小和構(gòu)圖位置。用大比例表現(xiàn)主要物體，法老的尺寸在畫面中要比妻子兒女大幾倍甚至十幾倍。
3、總結(jié)埃及壁畫中的構(gòu)圖特點(diǎn)
橫帶狀排列結(jié)構(gòu)，用水平線劃分
4、完整的歸納埃及壁畫的風(fēng)格特點(diǎn)。
（教師在黑板上用彩紙粘貼埃及壁畫中的人物形象特點(diǎn)）
學(xué)生總結(jié)壁畫人物造型特點(diǎn)頭部為正側(cè)面，眼為正面，肩為正面，腰部以下為正側(cè)面。法老最大，其他人依次按照地位安排大小。
學(xué)生觀察分析畫面中人物的排列方式。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)壁畫中表現(xiàn)的內(nèi)容、人物特點(diǎn)以及畫面表達(dá)含義逐層深入理解埃及藝術(shù)的風(fēng)格特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、交流能力。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納所學(xué)知識(shí)的能力。讓學(xué)生對(duì)古埃及壁畫中人物形象有更全面的深入理解，從而加深記憶。
五、學(xué)生練習(xí)
學(xué)生分小組嘗試用古埃及壁畫的色彩表現(xiàn)作品，教師巡視指導(dǎo)，解決問題。
學(xué)生嘗試用埃及壁畫的色彩表現(xiàn)作品，學(xué)習(xí)掌握所學(xué)色彩知識(shí)進(jìn)行涂色練習(xí)。
六、作品展示與評(píng)價(jià)
1、讓學(xué)生開展自評(píng)、互評(píng)與師評(píng)活動(dòng)。
2、給學(xué)生三幅作品分析埃及壁畫中的特點(diǎn)
古埃及創(chuàng)造了人類文明的開端，歷經(jīng)了31個(gè)王朝的盛衰變?cè)欤艚o了世人許多偉大的藝術(shù)珍品，金字塔、壁畫、雕塑這些古代的藝術(shù)凝聚著對(duì)永恒來世的向往，遵守著自己的藝術(shù)風(fēng)格千年不變，成為了世界的矚目焦點(diǎn)，也正是這樣成為了人類歷史不朽的奇跡。古埃及藝術(shù)只是人類文化歷史長(zhǎng)河中的一部分，還有更多優(yōu)秀的世界文化遺產(chǎn)值得我們探索，讓我們踏著人類閃光的足跡繼續(xù)追尋璀璨的文明。
5板書設(shè)計(jì)
追尋文明的足跡
法老人物形象
正面律
大比例
水平劃分
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