二年級下冊數(shù)學(xué)教案【合集15篇】
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的二年級下冊數(shù)學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。
2.初步學(xué)會用直尺畫角。
3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于實踐的思想。
教學(xué)重點
初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，學(xué)會用直尺畫角。
教學(xué)難點
使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長短無關(guān)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【在授課的過程中，適時的演示課件“角的初步認(rèn)識”】
1.師問：同學(xué)們，還記得我們在一年級學(xué)習(xí)過哪些圖形，還可以說說除此之外，你知道的幾何圖形？
2.等同學(xué)做出回答后，教師出示長方形、正方形、三角形和圓的圖形
3.教師質(zhì)疑：長方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同？（長方形、正方形、三角形都有角，圓沒有角）
4.指角。教師出示數(shù)學(xué)書，請學(xué)生指出這本書封面上的角。（學(xué)生一般會指四個頂點為角）
5.教師指出：這個同學(xué)指出的并不是一個角，究竟哪兒是角呢，該怎樣來指出一個角才對呢？今天我們就來學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”。板書課題：角的初步認(rèn)識。
二、新授。
1.初步感知角。
�。�1）教師演示指角的全過程：
師一邊指角一邊口述：從數(shù)學(xué)書封面的一個點出發(fā)，從這個點向直直的兩邊摸，這兩邊所夾的部分，就是角。
�。�2）一邊看電腦演示，一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學(xué)書上摸角【演示課件“指角的方法”】
�。�3）指名一學(xué)生到前面來指一指哪兒是角。
�。�4）全員操作。邊說邊摸，指出一個角。
�。�5）同桌的同學(xué)共同操作，指出自己三角板上任意的一個角。
�。�6）小結(jié)摸角后的體會。（我們摸到的點是尖尖的，我們摸到的兩條線是直直的。）
2.折角。
�。�1）教師取一張不規(guī)則的紙，經(jīng)過兩次對折，折出一個小于180度的角。問：老師折出的這個圖形是角嗎？為什么？
�。�2）讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙（形狀不限），也經(jīng)過兩次對折（任意的去折），教師從中挑出幾個有代表性的角貼在黑板上（盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角）。
（3）問：觀察，黑板上貼出的這些圖形，大家說都叫角，這些圖形有什么共同的特征呢？（每個圖形中都有尖的點和直的線）
（4）教師講解角各部分的名稱【演示課件“角的各部分名稱”】。教師從眾多的角中，任選一個角，把角的兩條邊延長，指名一名學(xué)生板書標(biāo)出角的頂點和兩條邊。 （5）教師指黑板上任意一個角的部分，要求學(xué)生們說出各部分的名稱。
�。�6）討論。說一說身邊的角。
3.演示活動角。
（1）問：再觀察黑板上貼的這些角，有什么不同呢？（有大有小）
�。�2）問：通過觀察，誰能說說，哪個角大些，哪個角小些？再說說你是怎么比較出來的？
�。�3）問：角確實是有大有小的，究竟該怎樣比較角的大小呢？
（4）教師讓每個同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動角，把它張開制成一個角，并邊指邊說哪是角的頂點，哪是角的兩條邊。相鄰的同學(xué)比一比，誰的角大，誰的角小。
�。�5）師：以自己剛才做的角為標(biāo)準(zhǔn)，再做一個比它大的角。再以新角為標(biāo)準(zhǔn)，做一個比它小的角。
�。�6）提問：通過你們自己操作活動角，你能體會到角的大小和誰有關(guān)系嗎？（角的大小與角的兩邊叉開得大小有關(guān)）【演示課件“角的`大小”】
�。�7）教學(xué)畫角的方法。
�、佟狙菔菊n件“畫角的方法”】全體觀察畫角的過程，然后請同學(xué)總結(jié)畫角的方法。
�、诮處熢俅闻c學(xué)生一起回憶畫角的方法：先畫頂點，從這一個點起，用直尺畫一條直直的線，再從這一個點起，向不同方向畫一條直直的線。（板貼：先畫頂點，再從頂點出發(fā)，畫出角的兩條邊）
③讓學(xué)生按照上面的步驟畫一個角。教師巡視畫角的過程是否正確。
三、歸納提高。
1.問：通過剛才的研究，說一說你有什么收獲？（我們認(rèn)識了一個新的圖形——角；一個角有1個尖尖的頂點，還有兩條直直的邊；角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)；我們還學(xué)會了畫角的方法。）
2.練習(xí)。
四。質(zhì)疑交流。
1.問：除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容，誰來說說，你還知道些什么老師沒有講到的內(nèi)容？或者還想知道些什么內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生說和問的情況，酌情補充下面的內(nèi)容）
�。�1）角的種類（詳見擴(kuò)展資料）：銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角……
�。�2）趣味知識：放大鏡能夠放大字的大小，但是卻不能放大角的度數(shù)。（詳見擴(kuò)展資料“放大鏡不能放大角”）
（3）角在生活中的用途：裝修時，巧妙的利用角，可以拼擺出很多美麗多變的圖案，有效的利用角，還可以節(jié)約裝修修的材料，降低裝修的成本。 2.自由交流。
五、布置作業(yè)（略）
板書設(shè)計
教案點評：
本教案是關(guān)于“角的認(rèn)識”這部分內(nèi)容的一個教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)新課前，通過演示動畫達(dá)到提高學(xué)生興趣、導(dǎo)入新課的雙重功效。
教學(xué)過程中，大量使用動畫，動態(tài)地模擬了指角、畫角等數(shù)學(xué)活動，將數(shù)學(xué)知識生動、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠用一種欣賞動畫的、輕松的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊教材84-85頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、技能目標(biāo)：初步滲透觀察比較、抽象概括和遷移類推的數(shù)學(xué)思想。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識。
教學(xué)重點：
通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解有規(guī)律的排列，發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律過程。
教學(xué)難點：
發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律過程。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
課前復(fù)習(xí)：
師：在一年級時我們學(xué)習(xí)過找規(guī)律，請同學(xué)們觀察課件，你從圖中看到了什么，它們是怎么排列的，這組圖形的規(guī)律是你知道了嗎？
這是以前我們學(xué)習(xí)過的簡單的找規(guī)律，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的找規(guī)律。（課件出示課題：找規(guī)律）
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師：前不久，小精靈告訴老師，小東家的廚房正在裝修，那廚房的墻面是怎么設(shè)計的，就讓我們一起去看看吧�。ㄕn件出示墻面）
二、探索規(guī)律。
1、觀察墻面的排列，探索規(guī)律。
�。�1）觀察這個圖案，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們都有什么圖形？顏色是什么樣的？橫著看，這些可以分成幾組？（邊說邊標(biāo)序）每組圖形的位置一樣嗎？也就是說我們觀察一個圖案可以從形狀，顏色，有幾組，位置進(jìn)行觀察。（板書：形狀，顏色，有幾組，位置。）
觀察第一組圖形是怎樣排列的。第一組圖形怎樣變成第二組呢？下面請你用學(xué)具擺一擺。
A、請生上臺擺一擺，其他同學(xué)仔細(xì)觀察看你擺的和他擺的是不是一樣。
B、一樣的小朋友請舉手。請生說擺的方法，聽明白的學(xué)生請舉手。師歸納用手勢并用箭頭表示出（圓形放在五角星后面，其他依次往前移動一個位置），全班起立，配合手勢和老師說一遍。再用這同學(xué)的`方法重新再擺一次。
第二組圖形又怎樣變成第三組的呢？請小朋友說說，請你再用學(xué)具擺一擺。
請一位小朋友上臺擺。請生說擺的方法，聽明白的學(xué)生請舉手。師歸納用手勢并用箭頭表示出（圓形放在五角星后面，其他依次往前移動一個位置），全班起立，配合手勢和老師說一遍。再用這同學(xué)的方法重新再擺一次。
第三組圖形又怎樣變成第四組的呢？（做法和前面一樣。）
從左往右觀察完，總結(jié)：我們把這樣的幾個圖形按照一定的規(guī)律改變移動自己位置的排列叫循環(huán)排列規(guī)律。
剛才我們從左往右觀察，除了從這方向觀察，我們還可以從其他方向觀察嗎？
從右往左：第一組圖形是怎么排列的，那第一組又怎么變成第二組呢？請生說一說。聽明白了嗎？請你用學(xué)具擺一擺。請生上臺擺，全班起立，配合手勢和老師說一遍。
從下往上觀察：第一組圖形是怎么排列的，那第一組又怎么變成第二組呢？請生說一說。聽明白了嗎？請你用學(xué)具擺一擺。請生上臺擺，全班起立，配合手勢和老師說一遍。
三、動手操作，加強感知。
剛才小朋友真能干，從不同的方向找到了循環(huán)排列規(guī)律。那接下來老師要考考你，看你會不會畫。（課件出示例1）
四、鞏固練習(xí)。
五、課件欣賞。
其實規(guī)律在我們生活中無處不在，下面就讓我們一同走進(jìn)規(guī)律的美。（課件出示彩紙，斑馬等有規(guī)律的圖案）
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了？學(xué)的開心嗎？
七、布置作業(yè)。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)
（1）知識與技能
認(rèn)識計數(shù)單位“千”，發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰的計數(shù)單位之間都十進(jìn)的關(guān)系。能夠正確地數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計能力。
�。�2）過程與方法
通過數(shù)田字格、正方體、在計數(shù)器上撥珠子等活動，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，感受更大的計數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性；讓學(xué)生在動手操作的過程中加強思考和探索。
�。�3）情感、態(tài)度與價值觀
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，使學(xué)生在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分的發(fā)展。
教學(xué)重難點
教學(xué)重難點
重點：讓學(xué)生通過實踐操作數(shù)數(shù)，感知1000以內(nèi)數(shù)的概念。認(rèn)識計數(shù)單位“千”，發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰的計數(shù)單位之間都是十進(jìn)的關(guān)系。
難點：
1、接近整百或者一千的數(shù)如何數(shù)。
2、體會千以內(nèi)數(shù)的數(shù)位的意義，理解相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，引出新知
1、讓學(xué)生數(shù)小正方體、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)方法個、十、百之間的進(jìn)率。
首先讓學(xué)生快速的數(shù)出10個小正方體，說說你是怎么數(shù)的？根據(jù)學(xué)生的回答，得出10個一是十。
其次讓學(xué)生在田字格紙上快速地數(shù)出100個小正方體，讓學(xué)生匯報怎么數(shù)？根據(jù)學(xué)生的回答得出10個十是一百。
2、引出“千”，初步感知1000讓10個數(shù)出100個田字格的同學(xué)到前面展示，再數(shù)一數(shù)一共有多少個小正方體，先讓學(xué)生一百一百地數(shù)，再讓全體同學(xué)一百一百地數(shù)。老師點出10個一百是一千，讓學(xué)生感受一千里面有10個一百，從而導(dǎo)入新課揭示課題。
（設(shè)計意圖：通過數(shù)小正方體的活動，復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)數(shù)的方法，同時引出計數(shù)單位“千”，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力）
�。ǘ�、自主探究，感知進(jìn)率
1、感“百”和“千”的進(jìn)率，讓學(xué)生跟著課件數(shù)小正方體。回答一個一個的數(shù)，
10個一是（十），一十一十的數(shù)，10個十是（一百），一百一百的數(shù)，10個一百是（一千）
接著教師說通過數(shù)田字格，數(shù)小正方體等活動。關(guān)于數(shù)數(shù)你們有什么發(fā)現(xiàn)？先讓學(xué)生議一議，再交流匯報，得出當(dāng)物體的'個數(shù)少時，可以一個一個地數(shù)，一十一十的數(shù)，當(dāng)物體的個數(shù)多時，可以一百一百地數(shù)。如果物體的個數(shù)再多些，可以一千一千地數(shù)。
�。ㄔO(shè)計意圖：“關(guān)于數(shù)數(shù)你們有什么新發(fā)現(xiàn)”旨在提高學(xué)生解決問題策略多樣的意識，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識）
2、認(rèn)識計數(shù)單位
讓學(xué)生利用手中的學(xué)具-----由1000個小正方體組成的大正方體，數(shù)一數(shù)有多少個小正方體，說一說是用什么方法數(shù)的。
學(xué)生動手操作，自己數(shù)一數(shù)。
小組交流。小組匯報。
生：
1、我是一個一個數(shù)的，1000個一是1000，一共有1000個小正方體。
生：
2、我是一十一十地數(shù)，100個十是1000，所以有1000個小正方體。
生：
3、我是一百一百地數(shù)，10個一百是一千，一共有1000個小正方體。
師追問：你為什么用此方法？
如果小正方體的數(shù)量非常多，要繼續(xù)往下數(shù)，怎樣數(shù)比較快？
關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生獨立思考。
小組交流匯報。
完成教材75頁做一做。
2.讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。
出示計數(shù)器，師撥出126.
怎樣讀寫這個數(shù)呢？
學(xué)生自己試著讀、寫這個數(shù)。
小組交流匯報。
師追問：你這么寫是怎樣想的？
你能說說這樣讀的想法嗎？
這個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的？
師撥出304
讓學(xué)生用剛才的方法讀、寫這個數(shù)。
小組交流、匯報，并說出304的組成。
師追問：“你為什么在十位寫0？”“為什么讀作三百零四？”
師撥出580.
學(xué)生獨立讀、寫這個數(shù)。
全班交流說說讀、寫的方法及數(shù)的組成。
�。ㄈ┞�(lián)系生活，感受大數(shù)
1、先請學(xué)生估一估北山小學(xué)做廣播操時有多少人？然后老師告訴大家有600人，再加上400人才夠1000人，讓學(xué)生想象一下，1000人有多少人？
2、感受1000張紙的厚度，讓學(xué)生把12本數(shù)課本摞起來，讓學(xué)生看一看，摸一摸它的厚度。
3、讓學(xué)生看課件，估一估有多少個橢圓。
最后小結(jié)
（四）直觀操作，實破難點
�。�1）讓學(xué)生利用計數(shù)器數(shù)接近整百或者一千的數(shù)
�、僖粋�一個的數(shù)，從188數(shù)到204，先讓學(xué)生嘗試數(shù)，然后讓學(xué)生展示。最后教師在課件上展示數(shù)數(shù)的方法。
②一個一個的數(shù)，從999數(shù)到1000，同樣先讓嘗試數(shù)，然后讓學(xué)生展示，最后老師借助計數(shù)器展示數(shù)數(shù)的方法。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生在計數(shù)器上撥珠子數(shù)數(shù)，讓學(xué)生直觀理解接近整百、一千的數(shù)的數(shù)數(shù)的方法。）
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)，升化提高
1、我會數(shù)數(shù)
①一個一個的數(shù)從803數(shù)到812
�、谝粋�一個的數(shù)從987數(shù)到一千
2、我會填空
�、僖粋�一個地數(shù)10個一是（）。一十一十地數(shù)10個十是（），一百一百的數(shù)10個一百是（）
�。┤n總結(jié)
讓學(xué)生談今天有什么收獲，通過學(xué)生談收獲將對今天學(xué)習(xí)的知識做一個總結(jié)。
課后小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
板書
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
教學(xué)后反思：
二年級下冊數(shù)學(xué)教案4
教材分析
本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，使學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法，認(rèn)識統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。
學(xué)情分析
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能正確地進(jìn)行計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計等，同時滲透一些生活基本常識，使學(xué)生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，要鼓勵學(xué)生參與到活動之中，在活動中不斷培養(yǎng)動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。教學(xué)目標(biāo)
知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。
數(shù)學(xué)思考：了解統(tǒng)計的意義，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。
情感態(tài)度：通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的.合作意識和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點：使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進(jìn)行簡單的分析。
教學(xué)難點：使學(xué)生親歷統(tǒng)計的過程，在統(tǒng)計中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生解決問題的能力。
第一單元數(shù)據(jù)收集整理
第1課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。
教學(xué)重點：
使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進(jìn)行簡單的分析。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。
教法：
談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。教學(xué)過程：
一、情境引入
教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學(xué)生說一說）。
師：有的同學(xué)喜歡這個顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
�。ㄖ该麑W(xué)生回答，并說明理由。）
教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？
教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？（學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。）
教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）
教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。
二、互動新授
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
�。�1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學(xué)生回答。）
學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
（2）出示統(tǒng)計表。
可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？
�。�3）學(xué)生說出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中??）
�。�4）教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。
師生活動，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。
2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。）
�。�1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯
誤。）
�。�2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計的意義。
三、鞏固拓展
1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。
（1）要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統(tǒng)計的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。
（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性），學(xué)生獨立完成“表格的填寫”。
�。�3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少。
最喜歡去植物園的右（）人。
你最喜歡去（），喜歡去這里的同學(xué)有（）人。
你還能提出什么問題？（學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋。）
2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。
�。�1）課件出示第1題的表格圖。
用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。
師生活動，共同填表格。
�。�2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。
參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。
我們班參加計算機(jī)小組的有（）人。
我喜歡（）小組，喜歡這個小組的有（）人。
四、課堂小結(jié)
師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。
板書設(shè)計：
數(shù)據(jù)收集整理（一）
學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？
紅黃藍(lán)白
第2課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。
2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會調(diào)查，體驗實踐性和現(xiàn)實性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，并接受其中的思想教育。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。
教學(xué)難點：
根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。
教法：
采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實際水平有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探
二年級下冊數(shù)學(xué)教案5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千數(shù)加減法的口算。
2．通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。
3．體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)重難點：
重點：掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計算方法。
難點：算法的多樣和優(yōu)化。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
ppt課件
四、學(xué)習(xí)過程
活動一：準(zhǔn)備練習(xí)，復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計算出結(jié)果。
活動二、教學(xué)新課。
讓學(xué)生學(xué)會用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新能力�；顒恿鞒蹋�
1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
爺爺去商場買電器，買了一臺大電視機(jī)，和一臺冰箱。
2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生自由說一說
問：（1）爺爺一共花了多少錢？
（2）電視機(jī)和電冰箱哪個的.價格貴？
�。�3）買電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？
想一想：要用什么方法來解決？
根據(jù)問題列出相應(yīng)的算式。進(jìn)行并匯報。
學(xué)習(xí)卡一：
一共花多少錢？用加法計算
算式：20xx＋1000=（）
1、交流算法
（）個千加（）個千是（）個千，也就是（）
2、電視機(jī)和電冰箱哪個的價格貴？買電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？
先自己獨立想一想，再進(jìn)行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計算的算式。
算式是：20xx－1000=（）
�。ǎ﹤�千減（）個千是（）個千，也就是（）。組織學(xué)生進(jìn)行匯報，教師板書算式。
3、完成“做一做”，第1題
活動三:
1、你能用80、50、130這三個數(shù)寫兩個加法和兩個減法算式嗎？
學(xué)習(xí)卡二：要求學(xué)生獨立完成
80+50=13050+80=130
130-80=50130-50=80
2、在練習(xí)本上做做、想想應(yīng)該怎么算？
學(xué)習(xí)卡三：900＋600=9000＋6000=
1500－600=1500－600=
組織小組活動，解決問題集體校正
3、完成“做一做”，第2題
4、學(xué)生完成練習(xí)十七第1題。
認(rèn)真看圖，說說圖意，解決問題。
五、拓展性練習(xí)
�。ㄔO(shè)計意圖）通過多樣的練習(xí)鞏固新知。
五、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
整百、整千數(shù)不進(jìn)（退）位加減法計算時，只要把0前面的數(shù)相加減，再在得數(shù)末尾添上與整百、整千數(shù)相同的個數(shù)的0。
整百、整千數(shù)加減法，先把整百整千看作幾個百、幾個千再相加減，實際上是把整百、整千數(shù)加減法轉(zhuǎn)化成10以內(nèi)、20以內(nèi)的加減法。
板書：
1000+ 20xx=3000
1個千+2個千= 3
2個千- 1= 1
《整百整千數(shù)的加減法》的教學(xué)反思
謝桂仙
《整百整千數(shù)的加減法》這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”“整十?dāng)?shù)加減兩位數(shù)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整百整千數(shù)的加減法，學(xué)生已經(jīng)懂得了相同數(shù)位才能相加減的道理，可以說這部分內(nèi)容不是很難。因此，在課堂教學(xué)中我采用了多種教學(xué)方法和手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
1、采用類比推理的方法來學(xué)習(xí)加減法。
在教學(xué)新的計算法則時就可以利用已有的知識方法類推出新的知識方法。本課中教師幫助學(xué)生建構(gòu)知識間的聯(lián)系，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，然后類比推出其他相同的計算方法。當(dāng)學(xué)生探討出1000+20xx=3000時，及時引導(dǎo)學(xué)生想1+2=3和想1個千加2個千之間的聯(lián)系，都是想1+2=3這種方法。
2、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我努力讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。
3、提供探索與交流的時間和空間。自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。自己的想法。整堂課也存在著很多不足之處：
1、由于本節(jié)課是學(xué)習(xí)如何計算整百整千數(shù)的加減法，所以應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行一些手上的練習(xí)，我在這方面做的不好，只注意了學(xué)生口頭的表述，準(zhǔn)備的練習(xí)只是讓學(xué)生用嘴說，而沒有親自動手練。
2、在教學(xué)過程中，在解決難點問題時，還應(yīng)該加大放手力度，讓學(xué)生討論充分，給學(xué)生充足的思維空間。
每一次上課都有每一次的思考，而每一次的思考我都有了新的收獲。相信在今后的教學(xué)中我會取長補短，不斷努力探索，讓自己的理論和實踐水平更上一層樓。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握大數(shù)的讀法與寫法。
2、大數(shù)的分拆。
3、培養(yǎng)學(xué)生將讀和寫的規(guī)律遷移到比萬更大的數(shù)中去。
教學(xué)重點：會正確讀出大數(shù)，寫出大數(shù)。
教學(xué)難點：如何正確分拆大數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
小朋友，你們聽說過喜馬拉雅山嗎？喜馬拉雅山脈聳立于印度河、恒河、雅魯藏布江等河系的低洼沖擊平原上，綿延2400千米，跨越中國、尼泊爾、印度、巴基斯坦和阿富汗。下面老師就和大家一起來觀賞喜馬拉雅山脈的雄姿。
多媒體展示，師生共同觀賞。
你能把10座高峰的`高度都讀出來嗎？
出示課題大數(shù)的讀法
二、探究新知。
1．沒有0的大數(shù)的讀法
師：最高的是珠穆朗瑪峰，它是世界最高峰，誰會把它的海拔讀出來？
生：8848米讀作：八千八百四十八米
師：讀的真好，象這樣的大數(shù)是怎么讀的呢？
小組討論：
匯報：從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。
齊讀、個別讀、分組讀
師：8848由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成？
生：8848由8個千、8個百、4個十、8個一組成
8848=8000+800+40+8
繼續(xù)展示：馬納斯魯峰8156米讀作：
8156= + + +
喬戈里峰8611米讀作：
8611= + + +
師：88611呢？
生：88611讀作：八萬八千六百十一
88611= 80000+8000+600+10+1
小結(jié)：讀大數(shù)時，要從高位讀起，萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。
2．有0的大數(shù)的讀法
出示圖片：希夏邦馬峰8012米
師：這個數(shù)與前面的數(shù)有什么不同？
生：這個數(shù)中間有一個0
師：看到這個數(shù)能提出什么問題？
生：這個高度怎么讀？這個數(shù)由哪些數(shù)組成？
師：誰能幫他解決這個問題？（如果沒人知道就指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本第63頁）
生：8012米讀作：八千零十二米8012=8000+10+2
師：中間有兩個0、三個0的你會讀嗎？出示：802 8002
生：802讀作：八百零二8002讀作：八千零二
師：從這些數(shù)的讀法中你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？
生：我發(fā)現(xiàn)中間一個0或者連續(xù)幾個0，都只讀一個0。
師：真棒！那么這兩數(shù)是怎樣的？誰會讀？出示：8200 8000
生：末尾有0 8200讀作：八千二百8000讀作：八千
師：現(xiàn)在你知道有0的大數(shù)的讀法規(guī)律是怎樣的？
小組討論：
匯報：中間一個0或者連續(xù)幾個0，都只讀一個0，末尾不管有幾個0都不讀。
三、鞏固練習(xí)。
1．讀出下列各數(shù)
(1) 83007讀作：
(2)由9個千、5個百、5個十、2個一組成的數(shù)是
讀作：
(3) 7個一、9個千、6個萬組成的數(shù)是
讀作：
四、探究新知。
出示圖片：馬卡魯峰--八千四百六十三米
師：八千四百六十三米寫作多少？為什么？
小組討論：
匯報：因為八千四百六十三米是由8個千、4個百、6個十和3個一組成的，所以，寫作：8463米
師：真聰明！請看，（出示圖片：）布洛阿特峰--八千零四十七米
八千零四十七米，寫作多少？為什么？
同桌互說
匯報：因為八千零四十七米是由8個千、4個十、7個一組成，百位上一個也沒有，所以，寫作：8047米
師：寫數(shù)時要注意什么？
小結(jié)：寫數(shù)時，如果中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在哪一位上寫0。
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)
出示課題大數(shù)的讀法
你學(xué)會了嗎？下面老師來考考你。
五、鞏固練習(xí)。
1．寫出下列各數(shù)。
六千四百零九九千零十
七千七百七十一四千零三十五
五千二百八千一百零六
三萬零九七萬零七百
六、布置作業(yè)：練習(xí)冊P46-47。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，感知有余數(shù)除 法的意義。
2、學(xué)會筆算有余數(shù)的除法。
二、教學(xué)重點：
認(rèn)識有余數(shù)除法的意義。
三、教學(xué)難點：
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、老師準(zhǔn)備了6朵小紅花，項獎勵給2名表現(xiàn)好的同學(xué)，每人獎幾朵？
怎么算出來的？6÷2=3 （朵）
為什么用除法計算呢？（這實際就是把6平均分成2份， 求每份是多少。）
2、還是這6朵小紅花想獎給表現(xiàn)好的同學(xué)每人 3朵，能獎給幾人？
怎么算出來的？6÷3=2（人）
為什么用除法計算呢？（這實際就是在求6里面有幾個3.）
3、如果，我今天準(zhǔn)備了7朵小紅花，還是獎給2名同學(xué)，平均每人能得到幾朵？
（每人能得到3朵，還剩1朵）
師：這個剩余的“1”就是我們今天要研究的“余數(shù)”，今天我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）
�。ǘ┨骄啃轮�
師：今天，老師帶 來了13根小棒，我們一起來搭正方形。
1、 你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
生：最多可以搭出幾個正方形，還剩幾根小棒？
師：怎樣來解決這個問題呢？怎樣列算式？
2、 指名匯報：
13÷4=
師：為什么用除法來解決呢？
等于多少呢？
請大家把帶的.學(xué)具拿出來，自己來擺一擺，看可以搭幾個。
3、 學(xué)生動手操作。
4、 匯報：（擺了3個，還多1根）
為什么剩下的1根不搭了？
（因為剩下的1根不夠組成一個正方形。）
所以13除以4等于3余1.13÷4=3 （個） ……1（根）
師強調(diào)：這是一道應(yīng)用題，應(yīng)寫清單位。（搭了3個， 還剩1根）
5、完成第5頁的練一練。
《搭一搭（一）》練習(xí)教案
鞏固練習(xí)
懂得了這些知識，我們就可以正確計算了，老師想要考考大家，有信心過關(guān)嗎？
1、路邊的老樹生病了，你們能幫助它們嗎？
2、 游戲練習(xí)，學(xué)以致用。
師：我們一起來做個游戲好不好？
“十一”國慶節(jié)，同學(xué)們往教室掛紅、黃、藍(lán)三種顏色的氣球，紅、黃、藍(lán)， 紅、黃、藍(lán)……一直掛下去，第7個是什么顏色？
生：紅 顏色。
師：第9個是什么顏色？
生：藍(lán)顏色。
師： 第29個是什么顏色？
生：是黃顏色。
師：你們是怎么猜的？
學(xué)生匯報。
師：真是太聰明了，不僅學(xué)習(xí)了知道，還能運用知識，學(xué)以致用，老師真是太佩服你了。
談感受，談體會。
通過本節(jié)課 的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識？
作業(yè)
完成第五頁的練一練
二年級下冊數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
�。�1）初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。
（2）使學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
過程與方法
通過學(xué)生動手操作等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度和價值觀
在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重難點
重點：認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
難點：能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
課型：新授課
課時：1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、彩紙、長方形、正方形、圓形紙片，剪刀等。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
播放課件，這些游樂項目里有許多數(shù)學(xué)知識呢，今天我們就一起來研究圖形的運動。
二、探究新知，感受對稱
�。�1）引導(dǎo)觀察，感知對稱。
師：為什么說在圖形王國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？
生自由發(fā)言。
生1:我認(rèn)為……
生2:我覺得……
生3:我想……
師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說一說。
學(xué)生互相討論，交流想法。
學(xué)生自由發(fā)言。
生1:我發(fā)現(xiàn)……
生2:我發(fā)現(xiàn)……
（2）認(rèn)識“軸對稱圖形”.
師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說得也很有道理。下面，請同學(xué)們再想象一下，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對折起來，會發(fā)生什么情況呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗證一下。
�。ㄗ寣W(xué)生用手中的圖形對折試一試）
教師小結(jié)：如果把一個圖形對折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。（板書課題）
�。�3）剪“軸對稱圖形”.
師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國里是一家的了吧。因為它們都是……（學(xué)生看板書回答：軸對稱圖形）
師：對稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機(jī)、愛心桃等）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對稱的嗎？折折看。
師：看著老師剪出的這些軸對稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動手剪一剪，那么，請同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個軸對稱圖形。
學(xué)生討論后自由發(fā)言。
生1:我想……
生2:我猜……
生3:我是這樣剪的……
播放課件演示：怎樣剪一個軸對稱圖形。
組織活動：動手剪一個軸對稱圖形。
然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對稱圖形進(jìn)行展示。（貼在黑板上）
�。�4）認(rèn)識對稱軸。
師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對稱圖形，雖然，每個人剪出的圖案不一樣，但請你們仔細(xì)觀察，這些軸對稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對稱軸”.
師：請同學(xué)們動手指一指這些軸對稱圖形的對稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫出來吧！同學(xué)們說說，你覺得該怎么畫？
生討論交流。
播放課件演示：畫對稱軸的方法。
學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對稱圖形的對稱軸。
�。�5）說“生活中的對稱”.
師：其實生活中有很多軸對稱圖形。請大家找一找，和小組同學(xué)互相說一說。
生互相交流。
師：老師今天也給你們帶來了一些軸對稱圖形，我們一起去欣賞一下吧！（播放課件）
三、鞏固深化，拓展延伸
�。�1）顯身手。（辨對稱）
課件出示：判斷下列哪些物體是軸對稱圖形，是的請畫出它的對稱軸。
獨立完成，指名匯報，集體評價。
�。�2）找對稱軸。（玩對稱）
師：看，這是我們學(xué)過的哪些圖形？（出示：長方形、正方形、圓）你們說說，它們是軸對稱圖形嗎？那么，它們分別有幾條對稱軸？
（學(xué)生利用手中的圖形動手折一折，找出它們的'對稱軸。重點指導(dǎo)圓的折法。）
學(xué)生匯報交流，課件演示：長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸。
四、全課總結(jié)
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了軸對稱圖形。對稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對稱的足跡。
播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對稱圖形。
板書設(shè)計：
對稱
把一個圖形對折后，兩部分能完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形，那條折痕就叫做對稱軸。
作業(yè)設(shè)計：
動手操作，制作對稱圖形
拿一張紙，對折以后，在對折的這邊畫出你想要畫的圖形的一半然后把它剪下來，就可以得到一個你喜歡的對稱圖形。再寫上祝福語，作為禮物，送給爸爸媽媽，讓他們也欣賞到對稱圖形的對稱美，同時還能感受到你對他們的愛。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案9
知識與技能：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位和不退位）的筆算方法的過程，能正確筆算三位數(shù)減兩、三位數(shù)，并掌握筆算減法的算理。
過程與方法：
2、使學(xué)生在解決實際問題的過程中，體會到計算對于解決實際問題的`作用，提高解決實際問題的能力。情感與態(tài)度
3、培養(yǎng)積極思考及與同學(xué)合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點：
能正確筆算三位數(shù)減兩、三位數(shù)。
教學(xué)難點：
理解三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位和不退位）的算理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)及幾百幾十減去幾百幾十的減法，我們先來復(fù)習(xí)一下。（課件出示問題）
1、列豎式計算下面各題
87—43= 44 80—26=54 55—38=17 840—560=280 750—540=210
學(xué)生獨立思考指名匯報計算結(jié)果，并說一說計算過程中要注意什么。
2、揭示課題，板書課題。
師：同學(xué)們兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法，幾百幾十減幾百幾十的減法大家學(xué)的不錯，那三位數(shù)的減法又該如何計算呢？今天我們就來學(xué)習(xí)三位數(shù)的減法。（板書課題）
二、探究新知
師：在學(xué)習(xí)新課之前老師有一個問題想問問大家，同學(xué)們喜不喜歡看動畫片？喜歡看什么動畫片？現(xiàn)在國產(chǎn)的動畫片越來越多，大家都非常愿意看，今天老師為大家?guī)砹藝a(chǎn)動畫片生產(chǎn)情況的統(tǒng)計表，大家來看看。
三、探究新知
觀察統(tǒng)計表，從中你知道了什么？
你能提什么樣的數(shù)學(xué)問題？
師：我也來提個問題，看大家能不能解決，出示例題1。
20xx年比20xx年多生產(chǎn)多少部動畫片？（板書）
怎么列算式？豎式會列嗎？從哪一位算起？請你自己算一算。
指名板演：435—322=113（部）（板書）
答：20xx年比20xx年多生產(chǎn)113部動畫片。
注意：（列豎式計算時要將相同數(shù)位對齊，計算時要從最低位算起
即從個位算起。個位數(shù)5—2=3，個位上寫3，十位上3—2=1，十位上寫1，百位上4—3=1，百位上寫1。所以答案是113
2、這個問題大家很容易解決了，再出個問題，看大家還能不能解決，出示例題2。
20xx年比20xx年少生產(chǎn)多少部動畫片？（板書）
引導(dǎo)學(xué)生讀題列出算式435—86=349（部）
這個算式能不能像剛才那樣直接減？個位不夠減怎么辦？
注意：借位要在對應(yīng)的十位數(shù)上打退位點做記號，表示借一當(dāng)十和個位上的5相加得15再來減6得9，現(xiàn)在十位上因為借了一個十，還剩下2又不夠減，怎么辦？再像剛才一樣，找更高位百位在4上打上退位點，借一當(dāng)十，并和十位上的2相加得12再來減8得4，此時百位上剩3，3減0還是3。所以結(jié)果是349
4 3 5— 8 6=3 4 9
答：20xx年比20xx年少生產(chǎn)349部動畫片。
3、以上兩題做完了，請同學(xué)們想想筆算萬以內(nèi)減法要注意什么？
�。�1）相同數(shù)位對齊
（2）從個位減起
�。�3）哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1當(dāng)十來用，同時一定不要忘記打上退位點。
4、練習(xí)：請學(xué)生上黑板板演，集體訂正。
四、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
五、板書設(shè)計
（1）20xx年比20xx年（2）20xx年比20xx年多生產(chǎn)多少部動畫片？少生產(chǎn)多少部動畫片？
435—322=113（部）435—86=349（部）
答：20xx年比20xx年答：20xx年比20xx年多生產(chǎn)113部動畫片。少生產(chǎn)349部動畫片。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步體會乘法的含義；認(rèn)識乘號，會寫、讀乘法算式。
難點：使學(xué)生初步體會乘法的含義。
教具準(zhǔn)備：課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：每個學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒。
教學(xué)過程：
教學(xué)準(zhǔn)備：
出示游樂場圖
師：小朋友們注意看圖，游樂場不少小朋友都去過，那里有不少的數(shù)學(xué)知識，動一動腦筋把它們找出來。先看圖上的小朋友和他們的爸爸媽媽都在做什么？
學(xué)生觀察畫面，自由發(fā)言，提出問題，教師適當(dāng)引導(dǎo)。解決問題
算一算，小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個小吊車的車廂呢？
交流計算方法和結(jié)果。
4．師：小朋友們，要分別算出玩各種游戲的人數(shù)，除了用加法計算外，還有其他方法嗎？那么就請小朋友和老師一起去尋找。
新課
擺圖形游戲
要求：A用準(zhǔn)備好的小棒，擺出你所學(xué)過的圖形。（長方形、正方形、三角形）
B擺好后，算一算一共用了多少根小棒。
C同桌交流，把算式寫在紙上。
引入乘法
指名學(xué)生說加數(shù)相同的算式，教師板演。
讓學(xué)生觀察黑板上的`各等式，找出它們的共同特點：每個等式中的加數(shù)都相同。
師：算幾個相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法乘法。今天我們就來認(rèn)識乘法。（板書課題）
以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。
師：這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）
師：求6個3相加是多少可以用乘法計算。（教學(xué)乘號的寫法）
師：按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作六乘三等于十八.用乘法算6個3連加得多少,也可以先寫加數(shù)3,寫件36=18這個算式怎樣讀(板書)
4..嘗試
請學(xué)生把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式。
同桌交流,你是怎樣想的
指名回答,完整板書。
5.小結(jié)：比較加法算式與乘法算式,得到:求幾個相同數(shù)連加的和,用乘法計算比較簡便..
三.練習(xí).
指導(dǎo)讀書P46上半部分，并質(zhì)疑。
書P46做一做
讓學(xué)生說圖意，明確計算一共有多少個小朋友在蕩秋千
獨立填寫加法算式和乘法算式。
指名校對，并說說算法及想法。
3練習(xí)九第1題
看清圖意，獨立完成。
組織交流。
4.練習(xí)九第4題.
觀察圖意，確定()里分別填幾。
獨立填寫乘法算式及讀法。
指名校對。
5.乘法算式的讀法與寫法
�。�1）45635224
33265543
開小火車讀、齊讀等形式。
�。�2）5乘42乘74乘89乘1
指名4人板演，其余寫在紙上，并校對。
6．下面哪些算式可以直接改寫成乘法算式？指它寫出來。
4+4+43+5+76+6+6+62+2+2+2+2+2
四.小結(jié)。
1．這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識？
2．師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數(shù)是幾，有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個小朋友都學(xué)習(xí)了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法知識。
五.作業(yè)
《隨堂練習(xí)》P31
二年級下冊數(shù)學(xué)教案11
教材分析
教材首先通過圖畫中的情境引導(dǎo)學(xué)生自己制作一張作息時間表，再說一說作息時間表中一些活動所用的時間，從而體會和建立一些較長的時間觀念，培養(yǎng)提問題的意識。并且進(jìn)一步聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)遵守作息時間的良好習(xí)慣。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間，難度控制在分針指的時間是5分的倍數(shù)，如，10：05到10：40經(jīng)過了幾分？9：00到9：30經(jīng)過了幾分？不要求列式。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在認(rèn)識時、分、秒時間單位的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有關(guān)時間的簡單計算，發(fā)展學(xué)生的時間觀念。
2、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力。
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教育學(xué)生珍惜時間，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
重點：制定作息時間表和由此引發(fā)的問題探究。
難點：正確計算從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)歷的時間。
整合思路
教材通過圖畫中的情境引導(dǎo)學(xué)生自己制作一張作息時間表，從而讓學(xué)生體會和建立一些較長的時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識，并且進(jìn)一步聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)遵守作息時間的好習(xí)慣。通過生動的圖片和動畫提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，彌補了普通常規(guī)教學(xué)的不足。
學(xué)情分析
學(xué)生對時間有了初步的認(rèn)識，再結(jié)合自己的生活實際，制作一張作息時間表會容易。通過制作作息時間表，學(xué)生的興趣會充分調(diào)動起來，參與意識增強，可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生留有一定的空間，選自己喜歡的'作息時間來安排。
一、談話引入。
同學(xué)們在音樂課上都學(xué)習(xí)過一首歌叫《時間是小馬車》，大家還記得嗎？
齊唱《時間是小馬車》。
是啊，時間匆匆而過，我們要想有所作為就應(yīng)該珍惜時間，科學(xué)合理地安排時間。今天，我們就共同制作作息時間表，做愛惜時間的小模范。
對話平臺。
二、玩中學(xué)
�。ㄒ唬┳鲆蛔�。
請你制作一張作息時間表。
要求：可制作上學(xué)時間的作息時間表，也可制作休息時間的作息時間表，學(xué)生自主選擇。
先獨立完成，再在小組內(nèi)展示、交流。
�。◤膶W(xué)生的生活實際入手，因此學(xué)生的興趣濃厚，以此為切入點，教育學(xué)生要遵守作息時間，做時間的小主人。）
�。ǘ┱f一說。
�。�1）第一節(jié)課用了多長時間？
�。�2）第二節(jié)課什么時候下課？
�。�3）上午10：00同學(xué)們在干什么？
�。�4）你還能提出哪些問題？
�。ò淹瓿傻淖飨r間表在小組內(nèi)展示、交流，然后結(jié)合上學(xué)的作息時間表，選擇有用的信息解決問題。也可以鼓勵學(xué)生提出新的問題，并進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。）
三、學(xué)中做
1、完成練一練第1、2題。
不要求列出算式，只要結(jié)果正確就可。
學(xué)生獨立完成，指名匯報。
2、完成練一練第3題。
獨立完成，指名匯報。
（可讓學(xué)生借助鐘面算出經(jīng)過的時間，通過想一想、撥一撥，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。）
3、一場足球比賽進(jìn)行了80分，到10：10結(jié)束，這場足球賽是什么時間開始的？
（緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，解決生活中的問題。）
四、做中得
1、綜合練習(xí)。
�。�1）小麗1秒跑7米，跑了9秒，小紅8秒跑了60米。小麗和小紅共跑多少米？
�。�2）小強6：00起床，6：30上學(xué)，7：10到校，小強上學(xué)路上用了多少時間？
�。ń鉀Q這兩道題要讓學(xué)生弄清楚哪個已知條件是解題所需要的，哪個已知條件與解題無關(guān)，不要盲目用上所有的條件，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。）
�。�3）兒童游泳隊測試100米蛙泳成績，小強2分28秒，小剛3分5秒，小強比小剛快了多少秒？
�。�4）動腦筋，回答問題。
�、賻讜r整時針和分針重合？
�、趲讜r整時針和分針組成一條直線？
�、蹘讜r整時針和分針組成直角？
�、軓�12：00開始，時針走一圈，分針和時針重合多少次？
�。ㄟ@道題學(xué)生一定會十分感興趣。讓學(xué)生想一想、猜一猜、撥一撥，學(xué)生能獨立完成。）
2、實踐應(yīng)用。
�。�1）實踐活動。
你上學(xué)時，路上用了多少時間，在小組內(nèi)說一說。
�。ㄒ鈭D是讓學(xué)生體驗上學(xué)時間的長短�？上纫龑�(dǎo)學(xué)生估計大致時間，然后再實際記錄出發(fā)時間、到校時間。最后討論出經(jīng)過的時間。）
（2）一天共營業(yè)幾小時？
建設(shè)銀行門口掛著營業(yè)時間的牌子，上午8：00-12：00，下午1：30-5：30，算一算：該銀行一天共營業(yè)幾個小時？
�。ㄟ@道題的設(shè)計是知識的延伸，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。）
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課，我們是從7時40分上的，到幾時幾分下課？從上課到下課經(jīng)過了多長時間？在這么長的時間里你增長了哪些本領(lǐng)？
以后，我們要按照自己做的作息時間表，按時上學(xué)、按時上、下課，并幫助一年級的小朋友養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
教學(xué)反思：
只有建立新型的、民主的、平等的師生關(guān)系，才能使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出應(yīng)有的魅力。如果我們的課堂仍像傳統(tǒng)那樣講究師道尊嚴(yán)，而沒有平等民主的氛圍，不容學(xué)生異議、不注意讓學(xué)生表達(dá)，孩子的自由天性將受到壓抑，在長期壓抑的環(huán)境中，學(xué)生就僅會人云亦云、亦步亦趨。試想，前面幾個片斷，如果沒有在長期的平等寬松的課堂培育起來的心理安全狀態(tài)，學(xué)生將不敢大膽的發(fā)表意見，新的教育資源就不可能生成；就做不出生動的、飽含童真的動作。因而，教師要善于創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢發(fā)言、敢表現(xiàn)。只有這樣，我們的課堂才能多姿多彩。
根據(jù)兒童的年齡特征，要讓他們?nèi)硇牡耐度霐?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，必須順應(yīng)他們好玩的天性，創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂情境，組織各種活動，讓孩子們在玩中學(xué)、樂中學(xué)，充分調(diào)動他們的多種感官，讓他們最大限度的參與到我們的課堂中來，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)才是最佳的，教學(xué)才能取得事半功倍的效果。在這樣的過程中，教師與學(xué)生分享快樂，共享陽光，其樂融融。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容：
教材第72～73頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能辨認(rèn)生活中的簡單圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計圖形，將所設(shè)計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。
2．會將相同的圖案拼在一起，并根據(jù)實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。
3．經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動設(shè)計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4．在欣賞美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美妙，體會數(shù)學(xué)的價值。
目標(biāo)解析：
這是一節(jié)“綜合與實踐”的.活動課。在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，通過實踐操作活動，能運用所學(xué)的軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運動的知識，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
教學(xué)重點：
能運用圖形運動的知識設(shè)計圖案。
教學(xué)難點：
發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、剪刀、固體膠、手工紙等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入，設(shè)疑自探
�。ㄒ唬┏尸F(xiàn)素材，感受數(shù)學(xué)美
1．課件出示教材第72頁的圖案，學(xué)生欣賞。
2．觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，揭示課題
設(shè)計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設(shè)計出美麗的圖案，今天，我們也來當(dāng)一回小小設(shè)計師。（板書課題）
二、動手實踐，解疑合探
�。ㄒ唬┯^察想象，認(rèn)識一個圖形的運動
1．找基本圖形
�。�1）這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢？請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。
�。�2）學(xué)生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。
2．體驗一個圖形的運動
�。�1）想象：這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案？
�。�2）操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個基本圖形模擬運動。
�。�3）描述：這些圖案分別是怎樣設(shè)計出來的？
（二）動手操作，理解一個圖形的運動方法
1．小組合作，動手拼擺
小組先討論選擇一個基本圖形和圖形運動的方式，想象圖形運動后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。
2．匯報展示，對比分析
討論：（1）你設(shè)計的圖形是怎樣運動的？
�。�2）你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎？
�。�3）同一個基本圖形運動設(shè)計出的作品為什么會不一樣？
�。ㄈ┳灾髟O(shè)計，創(chuàng)造美麗的圖案
1．提出要求，想象設(shè)計
�。�1）提出操作的要求。
在上圖左上角的方格中設(shè)計一個新的圖案，并畫出來，再將它作軸對稱、平移或旋轉(zhuǎn)運動，創(chuàng)造一個美麗的圖案。
�。�2）想象設(shè)計好的圖案。
2．動手實踐，嘗試設(shè)計
將自己設(shè)計的圖案畫在正方形格子紙中。
3．匯報交流，鼓勵創(chuàng)新
�。�1）說一說：你設(shè)計了一個什么基本圖形，怎樣運動的？
（2）比一比：設(shè)計好的圖案和你之前想象的一樣嗎？
�。�3）賞一賞：誰設(shè)計的圖案最美麗，誰設(shè)計的圖案更有新意？
三、質(zhì)疑再探
1．這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學(xué)過的哪些知識？
2．走進(jìn)生活，欣賞生活中利用圖形的運動設(shè)計出的美麗圖案。
四、運用拓展
（一）合作學(xué)習(xí)，感受一組圖案的運動
1．相互比較，想象一組圖形的運動。
小組里有哪些同學(xué)設(shè)計的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢？
2．小組合作，感受一組圖案的運動。
在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。
（二）聯(lián)系舊知，鞏固有余數(shù)除法的知識
1． 是由（ ）組 組成的。
（1）用什么方法計算？根據(jù)學(xué)生會回答教師板書：8÷4=2（組）
（2）出示學(xué)具，學(xué)生擺一擺、圈一圈。
2．9幅 ，可以組成（ ）組 。
（1）學(xué)生說想法，教師板書：9÷4=2（組）……1（幅）
（2）學(xué)生用學(xué)具驗證。
�。�3）學(xué)生回答：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分？
3．15幅 ，能拼出（ ）組 ，若拼成4組，還需要再增加（ ）幅 。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中讓學(xué)生感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，掌握“平均分”物品的幾種不同方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點：
經(jīng)歷平均分的過程，感知平均分的概念，理解平均分的含義與方法。
教學(xué)難點：
掌握“平均分”物品的幾種不同分法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、課前交流
師：認(rèn)識這個字嗎？看到這個字你想到了什么？
今天老師也給大家?guī)砹藘晌焕吓笥?------（示ppt）
師：認(rèn)識它倆嗎？這就是我們非常熟悉的熊大熊二。小朋友們想不想跟著熊大熊二到美麗的森林里去看看？只有會動腦、會探索的孩子才能順利穿過大森林哦！準(zhǔn)備好了嗎？上課！
二、創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”概念
1、借助棋子，感受平均分（6個平均分成2份）
師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們跟著熊大和熊二一起走進(jìn)大森林吧
師：它們發(fā)現(xiàn)了什么好吃的？
生：大蘋果.
師：是呀，又香又甜的大蘋果！太誘人了！你們猜，熊大熊二此時最想干什么呢？生：……
師：如果是你，你會怎么辦呢？生：分一分…..
師：說的真好！它倆一共從樹上摘了幾個蘋果？（板書：6）熊大熊二（貼頭像）可以怎么分呢？
有請熊大熊二，哪個小朋友起來說說你的分法？
師：這幾種分法都是我們分東西的好方法，你喜歡哪種分法？為什么？
師：哪種分法最公平？為什么？
師：說得真好，公平，就是每份分得蘋果一樣多（同樣多）。（師貼“每份分得同樣多”）
像這樣每份分得同樣多的分法，數(shù)學(xué)家給起了個好聽的名字叫------平均分。（師貼課題）
師：在日常生活中為了把東西分得公平，經(jīng)常會使用平均分，這節(jié)課就讓我們一起來研究平均分。（齊讀課題）
出示ppt課件一邊演示一邊講解分蘋果的過程。
師：請看大屏幕。剛才我們把6個蘋果，平均分給2只熊，每只分得3個。這樣，兩份分的就同樣多，也就是剛才我們認(rèn)識的平均分。
6個，分給2只熊，每只分幾個？
練習(xí)：剛才我們一起認(rèn)識了什么是平均分，那你們能給小動物們當(dāng)個小裁判，看看它們分的食物是否是平均分嗎？
師:請看判斷題①，是平均分嗎？生：…
師：你說的真清楚，那誰能想辦法把它變成平均分呢？
師：同學(xué)們聽明白他的意思了嗎？掌聲送給他。再來看判斷②，這是平均分嗎？你是怎么判斷它是平均分的？生：….
師:是呀，是看每只小狗分的骨頭是否同樣多，如果同樣多，說明是（生集體回答：平均分）。如果……
師：同學(xué)們可真厲害，不僅能判斷平均分，還能將不平均的分法變成平均分，真了不起！
2、注重表達(dá)，描述平均分（6個平均分成3份）
師：剛才同學(xué)們給熊大熊二平分了蘋果，正當(dāng)它們準(zhǔn)備吃時，（出示三只熊圖片）
咦？誰來了？生：翠花
師：這時，熊二說：“熊大，俺們可不能吃獨食呀，這么美味的蘋果，咱們仨平分吧！”你們同意熊二的想法嗎？看來你們也懂得分享，分享是一種美德！這次三只熊平分這6個蘋果了，你們會分嗎？快拿起手中的小棋子分一分吧！
師：完成的同學(xué)用最美的坐姿告訴老師。真好。這次每只熊分到了幾個蘋果？誰能試著說說你是怎么分的？
生說：（師提示：把6個蘋果，平均分給了？）
師：誰能完整地把分蘋果的過程再來說一說？
師貼：6個，平均分給3只熊，每只分
個。
師：誰還能試著用上面的話說一說？
師（示ppt）我們一起回顧一下剛才分的過程，請同學(xué)們跟著老師大聲說，好嗎？……（把6個蘋果，平均分給……）
三、探索交流，明確“平均分”含義。
1、動手操作，重視“平均分”的方法（18平均分成6份）。
師：看到我們幫熊大熊二分蘋果，吉吉也等不及了。請看，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？（課件出示）女孩，你來讀一讀，讀的真好，請坐！
師：從這句話中我們知道了這里有多少個桃子？
生：…
板書：18
師：要把這18個桃子平均分給幾個小動物？
生：…
板書：
師：這又如何分呢？想不想幫幫吉吉分一分？
生：…
師：可是，每人只有6顆棋子，怎么辦？好，請同學(xué)們靜靜地看
溫馨小提示：
�、儆�18顆棋子代替18個桃子，小組合作幫6只小動物分一分。
�、谶叿诌吅托〗M成員說說你的想法。
師：所以需要同學(xué)們合作完成�，F(xiàn)在請同學(xué)們數(shù)出18顆棋子在你們的小組合作單上分一分吧！
生操作
師：都分好了嗎？看到同學(xué)們熱火朝天地分，老師真為你們高興。哪個小組的同學(xué)上臺展示一下你們的分法？你可以帶上
你們組內(nèi)的一個小助手，一個分，一個說（每個小組
可派兩個小代表上臺匯報，一個分，一個說）
生演示并解說。
【1個1個地分】這樣分可以嗎？還有沒有補充？這樣分能保證每份同樣多嗎？
【2個2個地分】
�。ㄕ坡暁g送）
【3個3個地分】你們這么快就分好了？你們是怎么想到的？
生：3×6=18
師:說得真好，知識能活學(xué)活用，你剛才是用了我們剛學(xué)過的乘法口訣“三六十八”想到了3個3個分的，是嗎？（這種分法速度更快）
三種分法對比優(yōu)化：1個1個：三輪分完
2個2個：兩輪分完
3個3個：一輪分完
那種更更快？
平時我們在分東西的時候，如果數(shù)量較少，我們可以一個一個地分，直到分完；如果數(shù)量較多時，我們可以幾個幾個地分；當(dāng)然，如果我們能直接想到乘法算式的話，利用乘法口訣一次就能分完。
師：剛才我們用不同的方法幫助吉吉分桃子，但是不管用哪種方法，最后每只小動物都分到了3個桃子，他們分得的.桃子數(shù)是---生：同樣多
師：既然他們分得同樣多，這就是---生：平均分？
2、規(guī)范語言表達(dá)，敘述平均分的過程。
師：誰能把幫吉吉分桃子的過程再來說一說呢？
師板書：18個，平均分給6只小動物，每只分個。
3、借助直觀模型，體會“幾份”的含義。
師總結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們把18個桃子，平均分給6只小動物，可以看成是平均分成了幾份？------6份，每個小動物分到了3個桃子，就可以說是每份有3個。誰能試著用這句話說一說分的過程？（課件）
師：同學(xué)們用自己的智慧幫助了小動物們，在幫助它們的過程中，我們收獲了知識！其實這節(jié)課的學(xué)習(xí)小棋子可幫了我們的大忙，我們也應(yīng)該謝謝他們，讓我們趕緊送這些小棋子回家吧！
四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、脫離棋子，應(yīng)用“平均分”
師：剛才同學(xué)們一直忙著幫熊大熊二和吉吉分食物，光頭強可著急了，快來看一看，光頭強提出了什么問題：
師：這次沒有小棋子的幫助，你還會分嗎？快來答題紙試一試吧，可不要讓光頭強給難倒了。
師：誰愿意展示一下你的作品？說說你的想法？生：…
師：你說的真完整。誰還愿意展示？你的方法也不錯。想乘法口訣來分的方法，你一下子就學(xué)會了，領(lǐng)悟能力真強！
2、發(fā)散思維，鞏固平均分。
師：同學(xué)們，有句俗話說得好，幫助別人快樂自己，你們快樂嗎？就讓我們懷著快樂的心情到森林的其他地方去看看吧！瞧，它們舉辦了一個熱鬧的聚會，準(zhǔn)備邀請大家參加呢！我們看它們?yōu)樾∨笥褌儨?zhǔn)備了什么？生：果汁
師：看，你們會分嗎？請同學(xué)們拿出作業(yè)紙，圈一圈填一填吧。
生說師展示.
師：你們可真了不起，幫著小動物想出了這么多分果汁的方法。再來觀察這幅圖，同樣是12杯果汁，如果我們平均分的份數(shù)越多，每人分得的果汁就會越----少；相反，如果我們平均分的份數(shù)越少，每人分到的果汁就越-----多。
師：真了不起，在分果汁的過程中又發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)奧秘，快把最熱烈的掌聲送給自己吧。
剛才我們平分了桃子、漢堡、果汁，那18個蘋果會分嗎？18個梨呢？你還能分什么？變成分18個物體你們還會分嗎？
五、回顧整理，反思提升。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們用自己的智慧和雙手探索了這多數(shù)學(xué)奧秘，讓我們一起來回顧一下吧！
首先我們借助舊知識---數(shù)的分成，將“6個蘋果分成了2份”，（課件1）在對比與交流中我們知道了---每份分得同樣多，叫平均分。（課件2-3）其次我們借助棋子的操作把“6個蘋果平均分成3份”，（課件4）學(xué)會了用數(shù)學(xué)語言表達(dá)平均分。隨后以小組合作的形式探索了“18個蘋果平均分成6份”的多種不同的分法（課件5），感受了分法的多樣性。同時把新知識與舊知識（課件6-9）聯(lián)系在一起（課件10-11），解決了生活中的平均分問題。（課件12-13）這也為后面除法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
其實平均分現(xiàn)象在我們的生活中隨處可見，
比如：課前發(fā)給同學(xué)們的作業(yè)紙，每人一份，是平均分；課前發(fā)的材料袋，每組一份，也是平均分；
所以老師希望課下同學(xué)們能留心觀察，把你們的發(fā)現(xiàn)講給你的爸爸媽媽或小伙伴們聽，好嗎？
二年級下冊數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠理解和辨別三角形、四邊形及多邊形。
2、知道長方形、正方形是特殊的四邊形。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點：
認(rèn)識三角形、四邊形及多邊形的特征。
教學(xué)難點：
知道長方形、正方形是特殊的四邊形。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、引入新課：
師：小朋友，今天我們一起去參觀圖形王國，愿意嗎？
�。úシ哦嗝襟w課件）圖形博士說：“歡迎小朋友們來到圖形王國，我是圖形博士�！�
二、合作探究：
1、認(rèn)識三角形、四邊形和多邊形的特征。
播放：“請跟隨圖形小精靈進(jìn)入第一宮：辨別圖形宮”出示各種各樣的圖形
提問：這些圖形你認(rèn)識嗎？說說他們的名稱。
學(xué)生回答：6、14是正方形。1、3、13是長方形。4、8、11、12是三角形。2、5、7、9、10都見過，但不清楚他們叫什么。你知道嗎？
師：不知道的名稱我們先放在一邊，過一會兒再來解決這些問題，好嗎？
播放：“送你們一張笑臉。請跟隨圖形小精靈進(jìn)入第二宮：定義圖形宮”
2、了解三角形、四邊形及多邊形的概念。
師：請小朋友們?yōu)槲覀兊腵圖形朋友找找他們的家？
（1）那些圖形是由三條線段圍成的？4、8、11、12
問：剛才我們已經(jīng)知道了這些是什么圖形呢？三角形
師：那也就是說由三條線段圍成的圖形是三角形。（板書）這也是三角形的定義。
�。�2）那些圖型是由四條線段圍成的？
1、2、3、5、6、9、10、13、14
師：這些由四條線段圍成的圖形我們通常叫他們四邊形。
小組討論：四邊形的定義
由四條線段圍成的圖形是四邊形。（板書）
師：找一找這些四邊形中有沒有我們非常熟悉的圖形？是哪一些？6、14是正方形，1、3、13是長方形
師：正方形和長方形石是在四邊形中找到的也就是說正方形和長方形是特殊的四邊形。（板書）
師：小朋友，今天我們一起探討的是三角形與四邊形。（出示課題）
誰能說說什么是三角形的定義，什么是四邊形的定義？
�。�3）還有圖形7你知道他叫什么嗎？（五邊形）
問：為什么叫做五邊形？由五條線段圍成的圖形是五邊形。
師：這里老師有一個疑問：五邊形是由五條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，三角形是由三條線段圍成的，那么這六邊形是由幾條線段圍成的？（六條線段）七邊形呢？八邊形呢？
小組討論，得出結(jié)論：幾邊形是由幾條線段圍成的。
3、師：圖形小精靈說同學(xué)們真聰明，回答的太好了，夸夸自己。
三、動手操作：
師：下面我們進(jìn)入第三宮：動手宮
1、學(xué)生動手拼搭三角形和四邊形，抽生介紹自己拼搭的圖形是由幾條線段圍成的。
學(xué)生作品在實物投影儀上展示，學(xué)生自己介紹自己的作品。
2、除了能拼搭三角形和四邊形之外，你還能拼搭其他的圖形嗎？
學(xué)生自由拼搭，介紹。
3、你能寫出它們各自的名稱嗎？完成書P55題1
4、第四宮：游戲?qū)m，完成書P55題2。
四、總結(jié)下課：
1、今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你有什么收獲？
2、我們的生活中哪里有三角形和四邊形？
課堂練習(xí)：練習(xí)冊P41—42
二年級下冊數(shù)學(xué)教案15
一、教學(xué)內(nèi)容分析
1.教學(xué)主要內(nèi)容：《東南西北》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）二年級下冊第二單元“方向與位置”的第一課時教學(xué)內(nèi)容。
2.教材內(nèi)容的核心數(shù)學(xué)思想：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處皆數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)東南西北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。
二、學(xué)生特征分析
辨認(rèn)東、南、西、北是在學(xué)生 會用上、下、左、右描述 物體相對位置的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對于二年級的學(xué)生來說，要他們能正確辨認(rèn)現(xiàn)實生活中的方向，是具有一定難度的。因此，在教學(xué)中應(yīng)特別注意借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，增加探索體驗的機(jī)會，讓所有的學(xué)生都能積極參與活動。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)東南西北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。
2、在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辨認(rèn)其中的三個方向。知道地圖上東、南、西、北的方向。
3、在互動、探究的交流活動中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識及能力，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，使不同層次的學(xué)生獲得不同的數(shù)學(xué)能力。
4、在實踐操作及趣味游戲中，學(xué)生獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，親身體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重點、難點：
重點：學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北；能運用東、南、西、北的知識解決日 常生活中的簡單問題。
難點：能在現(xiàn)實中正確辨認(rèn)東、南、西、北。
五、教學(xué)策略選擇：
根據(jù)學(xué)生的心里特征和 教材實際，本節(jié)課選擇了觀察、操作、啟發(fā)、和情境性等教學(xué)策略，改變以往的學(xué)習(xí)方式，采用小組合作、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)、重視體驗等多種學(xué)習(xí)策略，力求培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，表達(dá)能力以及初步的判斷和推理能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。整堂課體現(xiàn)了從生活入手，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，通過一些有趣的活動來學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了在玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念。在認(rèn)識方向的實踐活動中有效的實現(xiàn)了學(xué)科知識的整合，體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)合作精神和空間觀念。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：圖片，實物投影、氣球、相關(guān)課件若干。
學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、膠棒、
全班若干若干個學(xué)習(xí)小組，每組若干人。
七、教學(xué)活動
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)需要
師生介紹交流：
師：剛才我把自己介紹給你們了，現(xiàn)在我特別想認(rèn)識你們，和你們交朋友，看誰想第一個把自己介紹給你的新朋友呢？
生舉手回答。
師：這樣介紹是不是太慢了，那怎么介紹呢？在介紹自己時，也可把你前后左右分別是誰介紹一下。轉(zhuǎn)個方向再介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？其實不管你如何轉(zhuǎn)，都還有更直接的方法能說出你身邊的同學(xué)的方向 ，你想知道嗎？
{ 設(shè)計意圖：課始師生的談話，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且融洽了師生之間的關(guān)系，并為后面認(rèn)識東南西北埋下了伏筆，同時順利地導(dǎo)入了新課。}
(二)活動體驗、學(xué)習(xí)新知。
活動一：生活中辨認(rèn)方向。
1、學(xué)生用生活中的知識辨別方向。
師：我們已經(jīng)知道了前后左右這些表示方向的'詞，那除此以外你還知道哪些方向呢？（板書：東南西北）
生：早上太陽升起的一面是東，下午太陽落下去的一面是西……
生：和東方對著的那一方是西方。
師：咱們用小手指一指東方、西方。
師：同學(xué)們有這么多好方法，現(xiàn)在就請同學(xué)們來辨認(rèn)一下教室的東面和西面有什么？
指生把“東”“西”兩個字貼到墻上。
2、課件演示繼續(xù)辨方向。
師：東方和西方可以根據(jù)太陽升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？
生：看北極星，指南針，樹的年輪，積雪，兒歌……（教師課件演 示并根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)介紹）
師：這里還有兩個字寶寶“南、北 “迷路了，誰能幫助他們找到家？
指生貼字
師：用你的小手指一指南和北，然后和你的同桌說一說教室的南面和北面分別有什么？
{設(shè)計意圖：從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生充分匯報，交流生活 中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學(xué)生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。}
活動二、教室中辨方向。
1、玩一玩，辨一辨，看誰反應(yīng)快。
A：面向東方跺跺腳--面向西方跺跺腳，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：東西相對
B：面向南方拍拍手，面向北方拍拍手，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：南北相對
C：老師說方向，同學(xué)面向相反的方向，也可生說方向?qū)W生做動作，也可小組間同桌間互動。
D：面向東方，點點東南西北；面向南方，點點東南西北；面向西方，點點東南西北；面向北方，點點東南西北。
2、說一說，解決問題
師：通過剛才的活動同學(xué)們肯定牢記了東南西北方向，課前我們用前后左右介紹了你周圍同學(xué)，現(xiàn)在就請你用剛才學(xué)的方向詞介紹一下你周圍的同學(xué)。
小結(jié)：我們知道了東南西北四個方向，還知道了東西，南北兩兩相對，不管我們?nèi)绾无D(zhuǎn)，東南西北的方向是永遠(yuǎn)不變的。
律動：說一說，動一動
師：前面的表現(xiàn)很精彩，現(xiàn)在我們一起來做做運動，放松一下，你們準(zhǔn)備好了嗎？（課件演示）
向著（）方說一說，太陽公公，起床了！
向著（）方說一說，太陽公公，晚安！
向著（）方說一說，北極熊，你們那里冷嗎？
向著（）方說一說，小燕子，春天來了，你們快回來吧。
{設(shè)計意圖：在具體的環(huán)境中，通過形式多樣的游戲活動，調(diào)動多種感官，感知南與北相對，東與西相對。所有的活動既為學(xué)生獲取有關(guān)方向的知識提供了可靠的源泉，又為學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用于生活提供了有利的途徑。}
�。ㄈ┗貧w生活，玩中強化。
面圖中辨認(rèn)方向。
�。薄⑻顚懡淌移矫鎴D。
師：我們在生活中已經(jīng)有很多的方法可以找到東南西北四個方向，現(xiàn)在請大家認(rèn)真觀察教室然后在記錄紙上標(biāo)明物品所在的方向。（題卡）
指生板貼
師：觀察比較圖上所標(biāo)的方向有什么不同（他們都把什么方向貼在了上面），大家想一想，如果我們在繪制地圖時，這樣行嗎？那你能想個辦法嗎？
師講故事（上北下南，左西右東由來）--我國古代皇帝的寶座都是坐北朝南的，所以那時地圖的上部表示南方。而當(dāng)時美國致力于西部開發(fā)，早期的地圖都是以西為上，后來各國加強了交往，發(fā)現(xiàn)同樣世界的人民做出來的地圖根本不一樣，給人們的生活帶來很大的麻煩。人們?yōu)榱朔奖憬y(tǒng)一，以北極星來定方向，規(guī)定以北位上，故有了現(xiàn)代地圖上的”上北下南，左西右東“的判定方法，從而解決了問題。
{設(shè)計意圖：通過觀察、記錄、討論等方法，讓學(xué)生明確地圖上的方向位置。讓學(xué)生在統(tǒng)一平面圖方向的過程中，感受方法的多樣性，明確了統(tǒng)一方向的必要性。實現(xiàn)了從實際方向 向地圖方向的遷移，注重了對學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的探究。}
明確地圖上的方向。
（課件演示）
�。场⒏鶕�(jù)天安門廣場平面圖，說一句有關(guān)方向的話。（課件演示）
�。�、我是小小設(shè)計師：學(xué)生自由設(shè)計校園平面圖，舉行新聞發(fā)布會并把設(shè)計推薦給校長。
{設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識，同時培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識和空間觀念。 }
�。ㄋ模w驗收獲、拓展延伸。
1、學(xué)生談收獲。
2、實踐作業(yè) ：
根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識，把你家到學(xué)校的路線繪制成一幅平面圖。
{設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生 談收獲，既注重了學(xué)生整理知識的能力，又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感態(tài)度。通過多 種形式的實踐運用、發(fā)展延伸。用所學(xué)知識去解決生活中的問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從生活中來，同時又運用指導(dǎo)于生活，以期 使學(xué)生達(dá)到自我感悟、自我認(rèn)識、自我升華的效果。}
八、學(xué)習(xí)評價
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