二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀與收藏。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
教材分析
本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用,初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義,逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念,進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說(shuō)話的態(tài)度。
學(xué)情分析
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類,能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù),所以填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表時(shí)不會(huì)感到太困難,其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,整理數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn),能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析,能和同伴交流自己的想法,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)等,同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí),使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時(shí),教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程,要鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中,在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力,并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能:使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并回答問(wèn)題。
數(shù)學(xué)思考:了解統(tǒng)計(jì)的意義,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
問(wèn)題解決:能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
情感態(tài)度:通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
第一單元數(shù)據(jù)收集整理
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。
教法:
談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的探討,師生互動(dòng),在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程:
一、情境引入
教師引導(dǎo)提問(wèn):同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
師:有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,有下面4種顏色,請(qǐng)你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
。ㄖ该麑W(xué)生回答,并說(shuō)明理由。)
教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見(jiàn)?
教師小結(jié):你們剛才說(shuō)的只是根據(jù)自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)
教師追問(wèn):如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺(jué)得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)
教師小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可以先在班級(jí)里調(diào)查,通過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位,在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),看看在這四種顏色中,大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。
二、互動(dòng)新授
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
。1)教師提問(wèn):剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,我們班級(jí)的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)
學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
。2)出示統(tǒng)計(jì)表。
可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?
。3)學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫(xiě)在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),如畫(huà)“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中??)
。4)教師提問(wèn):你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?
師:在這些方法里,舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng),教師說(shuō)顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。)
。1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái),如果與全班人數(shù)不相符,說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)
誤。)
。2)師:喜歡說(shuō)明顏色的人數(shù)最多,那么這個(gè)班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?
組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的.情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義。
三、鞏固拓展
1、完成教材第3頁(yè)“做一做”,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。
。1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報(bào)名,匯報(bào)填寫(xiě)等)并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程;收集整理數(shù)據(jù)填寫(xiě)表格進(jìn)行分析。
。2)采用比較簡(jiǎn)便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫(xiě)”。
。3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
最喜歡去()的人數(shù)最多,最喜歡去()的人數(shù)最少。
最喜歡去植物園的右()人。
你最喜歡去(),喜歡去這里的同學(xué)有()人。
你還能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生提問(wèn),全班進(jìn)行反饋。)
2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
(1)課件出示第1題的表格圖。
用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng),共同填表格。
。2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題。
參加()小組的人數(shù)最多,參加()小組的人數(shù)最少。
我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有()人。
我喜歡()小組,喜歡這個(gè)小組的有()人。
四、課堂小結(jié)
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié):這節(jié)課,我們通過(guò)舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng),這個(gè)方法簡(jiǎn)便,易操作,下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。
板書(shū)設(shè)計(jì):
數(shù)據(jù)收集整理(一)
學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?
紅黃藍(lán)白
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷。
2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查,體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),并接受其中的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄,并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
教法:
采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平有效地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在引導(dǎo)中探
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、在觀察公園路線圖、公交路線圖、公園平面圖等活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)路線圖,并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。
2、在自主探索和合作交流中,獲得成功的體驗(yàn)。
3、在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)路線圖,會(huì)運(yùn)用方位詞描述行走路線。
教學(xué)方法:
探究、合作、交流
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課
談話:清明小長(zhǎng)假的時(shí)候有同學(xué)去過(guò)公園玩嗎?哦,人不少。(課件出示:公園的'不同路線圖)你們知道這是什么嗎?
對(duì)了,是路線圖,有了這些圖,我們才能在游玩中不迷路,同時(shí)也能游覽各個(gè)景點(diǎn)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。
揭示課題:認(rèn)識(shí)路線圖。
二、探索交流,解決問(wèn)題
1、教學(xué)例題
。ǔ鍪菊n件:南山公園的平面圖)
(1)辨認(rèn)平面圖的方向
談話:我們看到平面圖,首先確定什么?通過(guò)什么來(lái)確定?(方向標(biāo))
請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上標(biāo)出八個(gè)方向。
(2)說(shuō)一說(shuō)各景點(diǎn)在藝術(shù)廣場(chǎng)的哪一面?
。3)認(rèn)識(shí)游覽路線
談話:今天小明帶我們?nèi)ツ仙焦珗@玩,你們想去嗎?
小明的游覽路線是:從南大門進(jìn)入公園,先后游覽了音樂(lè)噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場(chǎng)和盆景園,最后從西門出了公園。
提問(wèn):你能看圖說(shuō)出小明游覽時(shí)行走的路線嗎?
同桌說(shuō)一說(shuō)。
全班交流:
小明從南大門進(jìn)入公園,向北走到音樂(lè)噴泉,再向西走到月亮湖,再向東北走到藝術(shù)廣場(chǎng),再向西北走到盆景園,最后向西從西門走出公園。
(4)小結(jié):我們?cè)谡f(shuō)行走路線時(shí),要用上我們的方向詞,這樣說(shuō)的會(huì)更清楚。
2、試一試
要求:小芳從西門進(jìn)入公園,她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場(chǎng)、水上樂(lè)園、四季亭和音樂(lè)噴泉這幾個(gè)景點(diǎn),最后從南門出公園。
四人小組交流討論。
指名一小組成員回答,其他組可以補(bǔ)充。
交流:小芳從西門進(jìn)入公園,先向東走到盆景園,再向東南走到藝術(shù)廣場(chǎng),再向東北走到水上樂(lè)園,然后向南走到四季亭,再向西南走到音樂(lè)噴泉,最后向南走到南門,從南門出公園。
3、談話:小朋友們說(shuō)的真好。如果你也喜歡南山公園,用鉛筆在圖上畫(huà)出路線并以四人一組說(shuō)一說(shuō)自己的行走路線,要用方向詞哦。
小組交流討論,指名回答。
三、課堂檢驗(yàn),鞏固練習(xí)
1、“想想做做”第2題。
說(shuō)出小兔到小狗家的不同的方向和路線。
走哪條路近呢?為什么?
四人小組合作學(xué)習(xí),一人提問(wèn),其余回答。
2、“想想做做”第3題。
談話:我們除了認(rèn)識(shí)旅游的路線圖,還要認(rèn)識(shí)公交路線圖。這些在我們的生活中都很重要。
從圖中你知道了哪些信息?
四人小組學(xué)習(xí)完成書(shū)上的三個(gè)問(wèn)題。
全班交流匯報(bào)。
小結(jié):我們?cè)诔塑嚂r(shí),首先要知道車的行駛方向,然后根據(jù)自己的需要,正確選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。
四、全課總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)路線圖
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí),熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過(guò)多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。
2、新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大,還有一種角比直角小,從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書(shū)畫(huà)一畫(huà),學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。
3、實(shí)踐練習(xí),注重學(xué)生知識(shí)的的形成過(guò)程,從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí),在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí),注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過(guò)程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。
4、整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中探究的樂(lè)趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂(lè)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,并理解與直角的關(guān)系。
2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上,能夠動(dòng)手折疊或正確的畫(huà)出銳角和鈍角。
3、圍繞生活,通過(guò)比賽的方式,鞏固理解銳角和鈍角。
教具準(zhǔn)備:
三角尺,紙張
學(xué)具準(zhǔn)備:
學(xué)生三角尺,紙張
教學(xué)過(guò)程:
一、引導(dǎo)入課,復(fù)習(xí)舊知。
1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。
出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)(角)
角是怎么組成?請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”
出示直角。這是一個(gè)什么?(直角)
除了這些,你還知道了哪些知識(shí)?小組討論匯報(bào)
2、比較兩個(gè)角的大小。
兩組:一組是移動(dòng)后完全重合,即相等;一組是移動(dòng)后不能完全重合,即不等。(第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大,哪個(gè)角小)
3、比較銳角和鈍角的大小(注意,此處不揭示出兩個(gè)角的概念,只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。
二、自主探究,導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。
1、出示上海楊浦大橋的情境圖,請(qǐng)大家認(rèn)真觀察,在這幅圖中,你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?
2、采用回憶的方式,進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書(shū)。
、僖粋(gè)是銳角,一個(gè)是鈍角。(板書(shū)“銳角”和“鈍角”)
、谡f(shuō)一說(shuō)銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書(shū)“比直角小”);在回憶鈍角與直角的'關(guān)系。(在鈍角的下方板書(shū)“比直角大”)
、郯凑諏W(xué)過(guò)的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。
④根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫(huà)出銳角,在另一個(gè)直角上畫(huà)出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。
⑤讀一讀,加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角,教師巡視。
、迵尨。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說(shuō)法進(jìn)行提問(wèn)。活躍課堂氣氛。
例:A、銳角比直角()
B、比直角大的是()
三、鞏固實(shí)踐階段,將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系,實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué),在合作中完成。
1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。
(1)請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。
(2)請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋(gè)銳角和一個(gè)鈍角。
(3)請(qǐng)大家用直尺和三角板畫(huà)出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。
2、自由活動(dòng):找一找!
老師帶我你們?nèi)バ『}數(shù)募。?小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過(guò)的圖形組成的,有銳角,鈍角,還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看,哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說(shuō)出原因。
3、出示兩道判斷題:(課件板演比較的方法)
A、下面圖形中哪些角是銳角?B、下面圖形中哪些角是鈍角?
4、寫(xiě)有“最”的方形寶盒。
出示兩部分的內(nèi)容。(課件板演)
A、用角描述圖形。如:紅領(lǐng)巾是有2個(gè)()和1個(gè)()組成的。
B、用同樣的方法描述教室里的物品。如:黑板是有4個(gè)直角組成的。(小組自由發(fā)言,限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘)
5、小組合作完成三部分內(nèi)容,限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。
A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起,拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。
B、畫(huà)一畫(huà)。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角,C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。
四、總結(jié),深化階段。
、傩〗M內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?
、隗w會(huì),在我們做早操時(shí),經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng),想一想,兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角,什么程度時(shí)是鈍角,什么時(shí)候又是直角。
五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題,小組校
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容:北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第77頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:通過(guò)觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法,初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
過(guò)程與方法:感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步體會(huì)減法的意義,培養(yǎng)觀察、動(dòng)手和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在生動(dòng)活潑的情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生理解并掌握三位數(shù)減法(退位減法)列豎式計(jì)算的方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解不同算法的算理,尤其是退位的運(yùn)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小鳥(niǎo)的頭飾、寫(xiě)有算式的卡片、小組合作學(xué)習(xí)資料。
教學(xué)過(guò)程:
課前活動(dòng):出示貼有花朵的算式卡片,搶答:
50-20= 46-23= 65-7= 92-60=
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)舊知。
師:聽(tīng)說(shuō)二(×)班的同學(xué)們都很聰明,今天歐老師知道要來(lái)實(shí)小給大家上課,就帶了份小小的禮物給大家。不過(guò)呀,出來(lái)的時(shí)候太匆忙了,忘記了你們班的人數(shù)。你們班一共有多少名同學(xué)?唉呀!老師只帶了49份禮物呀!你們快點(diǎn)幫我算算還差多少份?
學(xué)生筆算:( )-49=
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程和退位減法要注意什么。
2、引入新課。
來(lái)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)呀,老師到處參觀了一下,你們的校園真漂亮呀!有一個(gè)地方是老師必須去的,大家猜猜我去了什么地方?
老師很喜歡看書(shū),所以去你們學(xué)校的圖書(shū)館參觀了一下。圖書(shū)館里的書(shū)真多呀。ǔ鍪緢D書(shū)館圖片,板書(shū):小小圖書(shū)館)
二、自主探究,構(gòu)建新知。
1、分析信息,提出問(wèn)題
師:這些都是小朋友們喜歡看的書(shū),管理員阿姨統(tǒng)計(jì)了這些書(shū)的數(shù)量(出示統(tǒng)計(jì)表),你從統(tǒng)計(jì)表中知道了什么信息?
你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)題啊。我們先解決這位同學(xué)提出的問(wèn)題吧!
2、解決問(wèn)題:故事書(shū)比連環(huán)畫(huà)多多少本?
、欧治鲱}意,確定算法。
解決這個(gè)問(wèn)題,需要知道什么條件?
求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少,用什么方法列式?
生列式:236-118
、茋L試估算。
師:現(xiàn)在請(qǐng)你用估計(jì)的方法想一想這個(gè)算式的得數(shù)大約是多少呢?(請(qǐng)學(xué)生回答)
師:哦,原來(lái)是把236看成240,把118看成120,240-120=120,所以差大約是120。
⑶算法多樣化。
師:那你還能想到其它計(jì)算的方法嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生多想不同的計(jì)算方法。)如:
、 200-100=100 36-18=18 100+18=118
②用計(jì)數(shù)器
、蹟[圖形
④列豎式
、葍(yōu)化算法,合作探索。
師:計(jì)算的方法很多種,這節(jié)課我們主要來(lái)探究列豎式計(jì)算的方法,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考一下:你會(huì)怎么列豎式計(jì)算呢?計(jì)算時(shí)先算什么再算什么?想好了就在小組里和你的好朋友討論一下。
、偕(dú)立思考、完成筆算
、谛〗M合作交流,師巡視指導(dǎo)。
、蹍R報(bào)交流:
請(qǐng)學(xué)生代表展示討論結(jié)果。
請(qǐng)全體學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程,師板演。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式叫什么算式?哦,這個(gè)是三位數(shù)減三位數(shù)的減法。(出示“三位數(shù)的退位減法”)
3、小結(jié):筆算三位數(shù)的減法要注意:
①相同數(shù)位要對(duì)齊;
②從個(gè)位減起;
、勰囊晃簧系臄(shù)不夠減,就從前一位退“1”在本位加10再減。
4、質(zhì)疑:請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本第77頁(yè),把課本補(bǔ)充完整。對(duì)于書(shū)上的內(nèi)容你還有什么疑問(wèn)嗎?
三、加深理解,實(shí)踐應(yīng)用。
師:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得真認(rèn)真,掌握了新的知識(shí)。在我們的生活中,經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。那我們現(xiàn)在就用剛才學(xué)到的知識(shí)解決那位同學(xué)提出的問(wèn)題吧!
1、解決問(wèn)題:故事書(shū)比科技書(shū)多多少本?
師:快開(kāi)動(dòng)你聰明的腦袋,怎么列算式的呢?
、弄(dú)立思考,列出算式:236-84
、普(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的意義。
⑶你能用筆算的方法正確計(jì)算出得數(shù)嗎?
請(qǐng)學(xué)生板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上列豎式計(jì)算。完成后同桌互相檢查改正。提醒學(xué)生減數(shù)是兩位數(shù)的減法,相同數(shù)位要對(duì)齊,還要記得寫(xiě)上單位名稱和答。
、燃w交流訂正。
2、解決問(wèn)題:科技書(shū)比連環(huán)畫(huà)少多少本?
同學(xué)們表現(xiàn)得可真棒!歐老師越來(lái)越喜歡你們了!下面我們?cè)賮?lái)解決一個(gè)問(wèn)題吧。ㄕn件出示:科技書(shū)比連環(huán)畫(huà)少多少本?)
①學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上列式計(jì)算。
師:請(qǐng)你用最快的速度解決這個(gè)問(wèn)題吧!
、趨R報(bào)交流:師出示故意寫(xiě)錯(cuò)的計(jì)算過(guò)程,請(qǐng)學(xué)生做小老師幫忙檢查改正。強(qiáng)調(diào):不要忘記百位數(shù)借走了“1”時(shí),要減少“1”再減;同時(shí)當(dāng)“0”出現(xiàn)在數(shù)的最高位時(shí),這個(gè)“0”不寫(xiě)。
四、鞏固新知,拓展延伸。
師:同學(xué)們都喜歡看這些課外書(shū)吧?現(xiàn)在讓你選一種書(shū)來(lái)看,你喜歡看哪種書(shū)?這么多同學(xué)喜歡看故事書(shū),那我們這節(jié)課就先一起來(lái)看看“故事書(shū)”吧。
1、森林醫(yī)生
出示森林圖片,師講述森林里的故事。
請(qǐng)你幫幫啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的`忙,給小樹(shù)看病,找出錯(cuò)誤的地方,然后改正過(guò)來(lái)。
607 改正: 709 改正:
- 315 -456
302 353
⑴請(qǐng)學(xué)生找出錯(cuò)誤的地方。教師強(qiáng)調(diào):當(dāng)十位上的數(shù)是“0”時(shí),從百位退“1”,借過(guò)來(lái)當(dāng)“10”再減,百位上的數(shù)不要忘記減少“1”。
、普(qǐng)兩名學(xué)生戴上小鳥(niǎo)頭飾板演,其余學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上改正。
、怯喺涣鳎ハ嗒(jiǎng)勵(lì)紅旗。
2、小鳥(niǎo)回家
師:勤勞的小鳥(niǎo)給很多小樹(shù)看病,忙碌了一天,可累了,請(qǐng)你送它們回家吧!
請(qǐng)學(xué)生選擇一題自己喜歡的題目在練習(xí)本上快速地計(jì)算出得數(shù),再匯報(bào)交流。最后一題沒(méi)有合適的房子,讓我們一起來(lái)為這只小鳥(niǎo)造一個(gè)家吧。(出示房子“73”)小鳥(niǎo)回家休息了,你們做了好事,真是好孩子!小鳥(niǎo)是人類的好朋友,我們可要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),不能欺負(fù)小鳥(niǎo)啊。
3、拓展:誰(shuí)躲在*后面?
送了可愛(ài)的小鳥(niǎo)回家,我們?cè)诓莸厣贤嬉粫?huì)吧!哇!那邊的鮮花開(kāi)得真漂亮呀!還有可愛(ài)的小松鼠呢。(演示鮮花的圖片)
咦,那邊怎么那么熱鬧的?看看去!哦,原來(lái)在玩捉迷藏呀。大家一起玩吧!同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋,把藏在花朵里面的數(shù)字寶寶找出來(lái)吧!(出示拓展練習(xí)“考考你:誰(shuí)躲在后面?”)
五、課堂總結(jié),歸納提升,課堂延伸。
師:這節(jié)課呀,歐老師收獲可大啦!認(rèn)識(shí)了這么多活潑可愛(ài)的小朋友,而且還和你們?cè)谝黄饘W(xué)到了很多的知識(shí),我想把它牢牢記住,回去告訴我的爸爸媽媽。哪位小朋友也來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲呢?
最后請(qǐng)把你的學(xué)習(xí)收獲帶回家和你的家里人一起分享。真希望下次我們還一起學(xué)習(xí)。謝謝你們!再見(jiàn)!
板書(shū)設(shè)計(jì):
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
課程特點(diǎn):
1、本節(jié)課創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境——闖關(guān)游戲,營(yíng)造愉快歡樂(lè)的課堂氣氛,從趣味的游戲中理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí),點(diǎn)燃學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、本節(jié)課借助闖關(guān)游戲串聯(lián)知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生在一個(gè)比較有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境里充分調(diào)動(dòng)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀意識(shí),活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和意識(shí),激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能,促使學(xué)生在主動(dòng)探究和思考中,進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第49頁(yè)例3
教材分析:
本節(jié)課是人教版《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》第三課時(shí)的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算、乘除混合運(yùn)算、積商之和(差)的混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的探索,體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用,從而真正理解并學(xué)會(huì)正確使用小括號(hào)。
學(xué)情分析:
二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),學(xué)習(xí)興趣濃厚,尤其對(duì)有趣的、有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容富有興趣,因此本節(jié)課,設(shè)計(jì)了有趣的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用闖關(guān)游戲激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí),并設(shè)計(jì)了符合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí),學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了含有小括號(hào)的加減運(yùn)算,只要做好引導(dǎo),利用知識(shí)遷移,學(xué)生掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序并不難。這一部分內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則運(yùn)算的基礎(chǔ),要培養(yǎng)好學(xué)生良好的做題習(xí)慣和思路。
教學(xué)目標(biāo):
1、充分體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用,會(huì)計(jì)算含有小括號(hào)的混合運(yùn)算。
2、能夠根據(jù)具體問(wèn)題合理地使用括號(hào),加深對(duì)括號(hào)的作用的理解。
3、對(duì)含有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算,通過(guò)對(duì)比觀察讓學(xué)生感受括號(hào)的作用。
4、養(yǎng)成先看運(yùn)算順序、再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
了解含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,會(huì)計(jì)算含有小括號(hào)的脫式計(jì)算題。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠根據(jù)具體問(wèn)題合理地使用括號(hào),加深對(duì)括號(hào)作用的理解。
突破重難點(diǎn)的策略:學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了含有小括號(hào)的加減運(yùn)算,但接觸并不多,教學(xué)中應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和操作活動(dòng),使學(xué)生積極參與觀察、操作、討論、交流等探究活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中去操作、探究、體驗(yàn)、經(jīng)歷,感悟、理解含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,應(yīng)用含有小括號(hào)的混合運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
預(yù)設(shè)用時(shí):5分鐘
師:(情境)數(shù)學(xué)森林里的小動(dòng)物們無(wú)憂無(wú)慮地生活著。一天,小貓湯姆突然生病了,猴子醫(yī)生用超級(jí)放大鏡仔細(xì)檢查了她的身體,發(fā)現(xiàn)這是病毒搞的鬼!猴子醫(yī)生說(shuō):“這病毒太厲害了,如果我們想要打敗它,得去找衛(wèi)生超人幫忙!”
衛(wèi)生超人知道情況后,氣憤地說(shuō):“這病毒太可惡了,我一定要消滅它!不過(guò),我需要找一些小助手來(lái)幫忙!
同學(xué)們,你們?cè)敢飧l(wèi)生超人一起出發(fā),消滅病毒嗎?(愿意!)只有完成下面的考驗(yàn),才能一起去哦!我們一起來(lái)看看,衛(wèi)生超人的考驗(yàn)是什么?
我會(huì)分類。
、10-(5+3)
②7+15÷5
、3×6÷2
、13-5×2
⑤5×(1+8)
、12+5-9
師:這些算式可以分成幾類?你是怎樣分的?
預(yù)設(shè):從算式的外形特點(diǎn)來(lái)分,②、③、④、⑥沒(méi)有括號(hào)分為一類,①、⑤有括號(hào)分為一類。
師:真聰明!沒(méi)有括號(hào)的這些算式還可以怎樣分?
預(yù)設(shè):把它們?cè)俜殖蓮淖笸乙来斡?jì)算一類,先乘除后加減一類。
教師根據(jù)學(xué)生回答把四道算式再細(xì)化分成兩類,從左往右依次計(jì)算一類,先乘除后加減一類。
師:你們真會(huì)思考!快把掌聲送給自己吧!
師:我們?cè)賮?lái)看含有小括號(hào)的兩道算式,序號(hào)①這題是我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的,誰(shuí)還記得它是按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的?
預(yù)設(shè):這道算式要先算小括號(hào)里的'“5+3”。
師:(小結(jié))含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算我們?cè)谝荒昙?jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了,知道了算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。
師:我們?cè)賮?lái)看5×(1+8),這道算式里有乘法、加法,還有小括號(hào),它的運(yùn)算順序又是怎樣的?
預(yù)設(shè):也是先算小括號(hào)里面的。
師:這道題到底是不是先算括號(hào)里面的?今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算。(板書(shū)課題:神奇的小括號(hào)——含有小括號(hào)的混合運(yùn)算)
衛(wèi)生超人:同學(xué)們太棒了,我們一起出發(fā)去消滅病毒吧!
師:衛(wèi)生超人帶著裝有特效藥的藥箱出發(fā)了!病毒聽(tīng)說(shuō)衛(wèi)生超人即將過(guò)來(lái)城堡醫(yī)治湯姆,讓伙伴們?cè)诔潜ぶ性O(shè)下重重關(guān)卡刁難衛(wèi)生超人。
【設(shè)計(jì)意圖:課始把算式進(jìn)行分類,把學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的運(yùn)算順序進(jìn)行復(fù)習(xí),從分類中找算式的特征,確定算式的運(yùn)算順序。由此提出疑問(wèn),既有乘除法,又有加減法,同時(shí)還含有小括號(hào)的算式,是不是也先求括號(hào)里面的?從學(xué)生已掌握的運(yùn)算順序引入疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生的探究欲望,為下一環(huán)節(jié)探究新知做好鋪墊!
二、探究新知,探索運(yùn)算順序
預(yù)設(shè)用時(shí):15分鐘
1、創(chuàng)境激疑,引出新知
教學(xué)例3第一個(gè)算式:把教材中例3的第一道計(jì)算題改編成解決問(wèn)題,體會(huì)小括號(hào)的作用。
師:(情境)病毒:!衛(wèi)生超人來(lái)了!快跑快跑!
衛(wèi)生超人:病毒哪里跑!
衛(wèi)生超人立馬追了上去,發(fā)現(xiàn),狡猾的病毒居然用了兩把鎖把門鎖上了。
同學(xué)們,我們?cè)鯓硬拍馨焰i打開(kāi)呢?
咦!上面有小紙條。紙條上寫(xiě)著:(課件出示題目)
一瓶洗手液7元,一個(gè)口罩比一瓶洗手液便宜5元,買7個(gè)口罩需要多少錢?
師:從題中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
預(yù)設(shè):洗手液一瓶7元,口罩比洗手液便宜5元。要求的問(wèn)題是:買7個(gè)口罩需要多少錢?
師:想要解決這個(gè)問(wèn)題,應(yīng)該先求什么,怎樣列式?
預(yù)設(shè):先求一個(gè)口罩多少錢。因?yàn)橐粋(gè)口罩比一瓶洗手液便宜5元,所以用減法計(jì)算,列式為:7-5=2(元)。
師:知道一個(gè)口罩2元,再求什么,怎樣列式?
預(yù)設(shè):再求7個(gè)口罩多少錢。因?yàn)橐粋(gè)口罩2元,買7個(gè)口罩要花多少錢,就是求7個(gè)2相加,用乘法計(jì)算,列式為:7×2=14(元)。
師:剛才我們列的是分步算式,你能列出綜合算式嗎?
同桌討論,嘗試在課堂本寫(xiě)出綜合算式。教師巡視。
預(yù)設(shè)1:7×7-5;
預(yù)設(shè)2:7×(7-5)。
2、互動(dòng)解疑,學(xué)習(xí)新知
。1)引導(dǎo)學(xué)生討論:7×(7-5)和7×7-5有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
預(yù)設(shè):這兩個(gè)算式的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)是相同的,但左邊算式有小括號(hào),右邊算式?jīng)]有小括號(hào)。
。2)加了括號(hào)的算式,運(yùn)算順序上有什么改變?
預(yù)設(shè)1:本來(lái)是先計(jì)算乘法7×7的,加了括號(hào),就變?yōu)橄人銣p法7-5。
預(yù)設(shè)2:小括號(hào)改變了運(yùn)算的順序。
師生共同總結(jié):小括號(hào)有神奇的作用,改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)算順序。
。3)哪一個(gè)算式與分步算式表示的意義相同?
同桌間討論,說(shuō)一說(shuō),教師補(bǔ)充。
師:列綜合算式時(shí),要先求一個(gè)口罩多少錢,也就是要先計(jì)算7減5的差,需要神奇的小括號(hào)幫忙。正確的列式為:7×(7-5)。
。4)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,表述運(yùn)算順序。
師:同學(xué)們,前兩個(gè)課時(shí)我們學(xué)習(xí)了不含小括號(hào)的混合運(yùn)算的脫式,含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的脫式大家會(huì)嗎?拿出課堂本,試試吧!
含有小括號(hào)和不含小括號(hào)表示的意義不相同。
小括號(hào)表示要先計(jì)算
不含小括號(hào),要先計(jì)算乘法,再計(jì)算減法
7×(7-5)
7×7-5
。
7×2
=
49-5
。
14
。
44
師:脫式計(jì)算時(shí),注意在算式下面第一行抄下沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號(hào),在第二行寫(xiě)出上一行計(jì)算的結(jié)果。等號(hào)要對(duì)齊。
師生共同總結(jié):算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。
3、啟思導(dǎo)疑,內(nèi)化新知
師:(情境)哇!左邊的鎖打開(kāi)了,趕緊看看右邊小紙條寫(xiě)什么。
出示例3第二個(gè)算式:
(77-42)÷7
(1)指名說(shuō)說(shuō),先算什么,再算什么?
(2)你會(huì)算嗎?請(qǐng)?jiān)谡n堂本獨(dú)立計(jì)算,同時(shí)指名學(xué)生板演。
。3)評(píng)比交流,教師針對(duì)學(xué)生反饋的信息及時(shí)分析、糾正。
小結(jié):算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材第49頁(yè),例3是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,用你喜歡的符號(hào)把結(jié)論畫(huà)出來(lái),讀一遍。
師:我們回到剛才的5×(1+8),先算1+8的和確實(shí)是對(duì)的。
【設(shè)計(jì)意圖:大膽改編教材,設(shè)計(jì)了一個(gè)解決問(wèn)題的情境,使原本生硬的一道算式活了起來(lái),目的是讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題,感受使用小括號(hào)的必要性和合理性。設(shè)計(jì)中,由淺入深,層層深入,逐步提高,讓學(xué)生感受含有小括號(hào)和不含小括號(hào)的不同,主動(dòng)探索出含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。同時(shí),通過(guò)自主探究、合作交流、比較練習(xí)等方式提高學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力!
三、鞏固練習(xí),拓展提升
預(yù)設(shè)用時(shí):15分鐘
師:(情境)看!門打開(kāi)了!衛(wèi)生超人火速前進(jìn)。咦!又有一扇門!
1、基礎(chǔ)練習(xí):任選其中一組進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算。
。1)畫(huà)一畫(huà):上下兩題分別先算什么?在下面劃線。
(2)算一算:學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
。3)比一比:上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?小括號(hào)起到什么作用?
同桌間討論,說(shuō)一說(shuō),教師補(bǔ)充。
強(qiáng)調(diào):①算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的;②小括號(hào)有神奇的作用,可以改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)算順序。
師:(情境)第二扇門打開(kāi)了,衛(wèi)生超人繼續(xù)前進(jìn)。!這病毒太狡猾了,居然還設(shè)置了第三個(gè)關(guān)卡。同學(xué)們,你們有信心通過(guò)第三個(gè)關(guān)卡嗎?
2、拓展練習(xí):先填空,再列綜合算式。(教材49頁(yè)做一做第3題)
算式1:
算式2:
教師指名板演。
算式1:65-5×6=35
算式2:21÷(43-36)=3
預(yù)設(shè)質(zhì)疑:為什么算式1不用加小括號(hào),而算式2卻要加上小括號(hào)呢?
全班交流:什么時(shí)候需要加小括號(hào)?
通過(guò)追問(wèn),讓學(xué)生進(jìn)一步明確算理,弄清楚為什么算式2要加小括號(hào),如果不加小括號(hào)結(jié)果會(huì)怎么樣?讓學(xué)生從列式的意義和計(jì)算的結(jié)果的不同去分析,從而得出加小括號(hào)的必要性。
師:(情境)恭喜同學(xué)們!成功通過(guò)第三個(gè)關(guān)卡。我們繼續(xù)往前追!
啊!狡猾的病毒在這段時(shí)間居然召集了許許多多的同伴。
衛(wèi)生超人:“同學(xué)們,我們需要一些洗手液來(lái)消滅病毒。你們趕緊去森林里的衛(wèi)生超市買5瓶洗手液回來(lái)吧!”
3、應(yīng)用練習(xí):解決問(wèn)題。
。1)
找出題目中有用的數(shù)學(xué)信息。
。2)題目中隱含了什么信息?(中間問(wèn)題是什么?)
。3)列綜合算式解決這道題。
學(xué)生獨(dú)立思考完成,教師指名板演。最后集體匯報(bào)。
師:同學(xué)們真是優(yōu)秀的小助手!在大家的幫助下,衛(wèi)生超人終于來(lái)到湯姆面前,讓湯姆把特效藥吃下。湯姆漸漸好了起來(lái)!掌聲送給你們自己!
衛(wèi)生超人進(jìn)行衛(wèi)生教育:想要病毒遠(yuǎn)離你,一定要做到戴口罩、勤洗手,不去外面到處跑!
【設(shè)計(jì)意圖:①在掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí),在練習(xí)中不僅凸顯小括號(hào)的神奇作用,而且訓(xùn)練學(xué)生列綜合算式的能力,這樣既鞏固了新知,也為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。②通過(guò)小助手幫助衛(wèi)生超人買洗手液,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能把知識(shí)應(yīng)用到生活中,體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。③課堂學(xué)習(xí)也滲透德育教育,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。】
四、分享收獲,總結(jié)升華
預(yù)設(shè)用時(shí):5分鐘
師:今天在幫助衛(wèi)生超人消滅病毒的同時(shí),你收獲了哪些知識(shí)?
學(xué)生舉手發(fā)言。
預(yù)設(shè)1:我知道了小括號(hào)的作用是改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)算順序。
預(yù)設(shè)2:我學(xué)會(huì)了含有小括號(hào)的混合算式的脫式。
預(yù)設(shè)3:我知道了含有括號(hào)的算式要先算括號(hào)里面的。
師:我們回想一下學(xué)過(guò)的混合運(yùn)算,運(yùn)算順序是怎樣的?
課件出示樹(shù)形圖總結(jié)所學(xué)過(guò)的運(yùn)算順序。
師:這節(jié)課我們收獲滿滿!收獲了知識(shí),就增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),并把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到我們的生活當(dāng)中去。這節(jié)課就上到這里,再見(jiàn)!
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)回顧所學(xué)知識(shí),加深對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí),把新知識(shí)納入已經(jīng)整理過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)中,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),從整體上系統(tǒng)地幫助學(xué)生理解四則混合運(yùn)算的順序。以“樹(shù)形圖”為結(jié)尾,前后呼應(yīng),融為一體,注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性!
板書(shū)設(shè)計(jì):
神奇的小括號(hào)
——含有小括號(hào)的混合運(yùn)算
小括號(hào)的作用:改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)算順序。
算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。
7×(7-5)
。77-42)÷7
=7×2
。
35
÷7
。14(元)
。
5
答:買7個(gè)口罩需要14元。
【設(shè)計(jì)意圖:板書(shū)簡(jiǎn)單清晰,一目了然所學(xué)知識(shí)!
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容:課本第4頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、能將14×6這類表內(nèi)乘法題拆成兩個(gè)表內(nèi)乘法題來(lái)完成。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。
3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程,感受身邊的數(shù)學(xué)知識(shí),體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生知道分拆的方法有很多種,能力強(qiáng)的孩子能從組合的角度按數(shù)的`分拆的策略系統(tǒng)地列出所有分拆。
教學(xué)難點(diǎn):能將7×12(第二個(gè)因數(shù)是兩位數(shù))分拆成兩個(gè)表內(nèi)乘法題來(lái)完成。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)情景,引問(wèn)題
1、出示:海南運(yùn)來(lái)一卡車無(wú)籽大西瓜。14箱,每箱6個(gè),一共有多少個(gè)西瓜?
2、出示小胖的話:“14箱,每箱6個(gè),14×6,沒(méi)有口訣,這怎么算呢?”
二、探究
1、交流匯報(bào):
生1:可以將14個(gè)6拆成10個(gè)6和4個(gè)6,10個(gè)6是60,4個(gè)6是24,加起來(lái)是64,所以14×6=84
生2:可以將14個(gè)6拆成9個(gè)6加5個(gè)6,9個(gè)6是54,5個(gè)6是30,加起來(lái)也是84 ……
師:(媒體演示)看看小丁丁和小巧是怎樣分拆的?
3、指導(dǎo)寫(xiě)法:
。1)14×6(2)14×6
=10×6+4×6 =7×6+7×6
=60+24(60和24哪里來(lái)的?中間為什么是+?)=42+42
=84 =84
小結(jié):這樣的書(shū)寫(xiě)叫作遞等式,要求上下等號(hào)要對(duì)齊。你能將其余幾種按這樣的方法書(shū)寫(xiě)出來(lái)嗎?
4、梳理
(1)把14×6拆成兩個(gè)表內(nèi)乘法題有幾種方法?討論:可以把14拆成12和2嗎?
。2)思考:哪幾種分拆的方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便?
生1:分拆成10+(),比較方便
生2:分拆成7×6+7×6也比較方便,只要用一次乘法口訣
5、提高:你能計(jì)算5×17嗎?你是怎么想的?
(1)可以先交換,變成17×5=10×5+7×5=85,也可以直接處理5×17=5×10+5×7=85
(2)可以先交換,變成17×5=9×5+8×5=85,也可以直接處理5×17=5×9+5×8=85
6、試一試書(shū)上第4頁(yè)第二題。
三、鞏固與提高
1、練習(xí)冊(cè)第一頁(yè)
14×6可以有多少種分拆?
按你喜歡的方式來(lái)分拆、做題。
18×9 9×15 7×14
2、同桌編題再分拆
四、總結(jié):今天學(xué)到了什么方法?
檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí):
把下列算式分拆成幾個(gè)幾加幾個(gè)幾或幾的幾倍加幾的幾倍,并計(jì)算:
17×6 17×6
= =
= =
= =
8×15 8×15
= =
= =
= =
課堂練習(xí):練習(xí)冊(cè)P4
板書(shū)設(shè)計(jì):
分拆成幾個(gè)幾加幾個(gè)幾
14×6 14×6
= 10×6+4×6 = 7×6+7×6
=60+24 =42+42
=84 =84
教學(xué)反思:
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容:課本第38-39頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)先估算再精確計(jì)算。
2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,了解估算是用整十?dāng)?shù)、整百數(shù)進(jìn)行近似計(jì)算;
3、通過(guò)學(xué)習(xí),了解精確計(jì)算與估算的異同點(diǎn),并能熟練掌握精確計(jì)算與估算的技巧,在實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn):
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,讓學(xué)生了解估算與精確計(jì)算的異同點(diǎn),并能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):估算的技巧
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、以舊迎新--巧算
1、計(jì)算:
56+37= 28+43=
師:怎樣算才能又快又正確?
2、容易的題與難的題
300+200= 463+329= 285+169=
298+183= 458+333= 276+195=
308+213= 460+330= 280+200=
。1)比較:
師:①你認(rèn)為哪些題比較容易做?為什么?
②怎樣來(lái)完成那些比較難的'題?難的題與容易的題之間有什么關(guān)系嗎?
。2)學(xué)生動(dòng)手探究
。3)小結(jié):先做容易的,然后通過(guò)容易的推出難的。
3、巧算,由容易的題推出結(jié)果:
237+98= 743+99=
237+99= 743+100=
237+100= 743+98=
185+100= 901+99=
185+98= 901+98=
185+97= 901+100=
4、思考題:
498+506=
師:你能用最快的速度來(lái)完成這道題目嗎?
二、以新帶新
1、創(chuàng)設(shè)情景:
這一學(xué)期,方泰中心校有男生462名,女生229名,一共有多少名學(xué)生?
。1)根據(jù)學(xué)生回答,出示: 462+229=
。2)質(zhì)疑:你能用剛才學(xué)的本領(lǐng)來(lái)做這一題嗎?在完成的過(guò)程中,你遇到了什么困難?得到了什么啟示?
。3)多媒體演示:
師:讓我們一起來(lái)看小巧、小胖、小丁丁這三位小朋友是怎樣計(jì)算這一題的。
、儆^察;
、诟魇慵阂(jiàn):我看懂了……
、坌〗Y(jié)。
(引出“估算”)
、鼙容^:
師:為什么小巧的估算結(jié)果比精確計(jì)算的結(jié)果?為什么小胖的估算結(jié)果比精確計(jì)算的結(jié)果大?為什么小丁丁的估算結(jié)果很接近精確計(jì)算的結(jié)果?
。4)根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)小結(jié)。
2、練一練(先用整十?dāng)?shù)估算,再精確計(jì)算)
637+107 122+122 121+180
估:640+110=
精:637+107=
341+341 811+189
216+216 682+129
3、選一選
、292+184=( )中最接近的答案是( )
A、500 B、470 C、450
、538+198,下面( )不是它估算的結(jié)果。
A、740 B、730 C、650
檢測(cè)練習(xí):比較計(jì)算結(jié)果
精確計(jì)算 用整十或整百數(shù)估算
468+439= 470+440=
677+280= + =
856+95= + =
578+207= + =
235+498= + =
三、總結(jié):在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,你學(xué)到了什么?
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
教材分析:
整理與復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)、技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與熱處理思。它由四部分組成:
一是我學(xué)到了什么,這是對(duì)所學(xué)知識(shí)技能、思想方法的總與反思。
二是我的成足跡,這是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程及情感的總結(jié)與反思。
三是我提出的問(wèn)題,將在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和問(wèn)題提出來(lái),師生或同學(xué)之間進(jìn)行討論研究,解決問(wèn)題。
四是鞏固與應(yīng)用,通過(guò)練習(xí),鞏固知識(shí),提高能力。
學(xué)情分析:
這一整理與復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)完四個(gè)單元后的一個(gè)整體復(fù)習(xí),由于二年級(jí)學(xué)和較小,前面所學(xué)內(nèi)容又多,所以讓學(xué)生看書(shū)回顧知識(shí)有一定的困難,教師要給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。
課題 :整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課本P38~P42
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
經(jīng)歷對(duì)前四個(gè)單元知識(shí)及方法、學(xué)習(xí)過(guò)程等進(jìn)行反思和梳理的過(guò)程,發(fā)展初步的整理知識(shí)的意識(shí),并逐步形成整理的習(xí)慣。
能力目標(biāo):
1.結(jié)合所學(xué)內(nèi)容嘗試提出自己感興趣的問(wèn)題,提高發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力。
2.鞏固運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容,加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解,發(fā)展解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo):
和小伙伴合作回顧所學(xué)知識(shí),增強(qiáng)參與數(shù)學(xué)操作和調(diào)研活動(dòng) 的興趣和自信心,感受克服困難、嘗試探索和獲得成功的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.鞏固所學(xué)知識(shí),掌握必要的基本技能。
2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,更好的掌握有關(guān)的知識(shí)
教學(xué)難點(diǎn):
1.用語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的想法。
2.通過(guò)展示與交流,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影、PPT課件。計(jì)數(shù)器。
學(xué)具準(zhǔn)備:小棒或小圓片。
教學(xué)方法:觀察法、談話法、討論法、合作探索、自主學(xué)習(xí)。
口算天天練
18÷5= 27÷6= 36÷7= 35÷8=
9÷8= 42÷5= 49÷6= 56÷9=
18÷7= 7×8= 12÷5= 49÷7=
57-8= 58÷8= 6×9= 18÷3=
35÷5= 25÷5= 63÷7= 4×8=
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
四個(gè)單元學(xué)完了,你一定受益匪淺吧。但我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò):“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才!蹦銈儨(zhǔn)備好了嗎?讓我們一起梳理這四個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,你將變得更聰明、更有才智。先看我們今天要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo):對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理。(板書(shū):整理與復(fù)習(xí))
二、探究新知。
昨天老師布置同學(xué)們自己先復(fù)習(xí)了,跟大家說(shuō)說(shuō),在前一階段的學(xué)習(xí)中你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
學(xué)生回答:
前面學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括:有余數(shù)的除法,方向與位置,萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及比較,分米、毫米和千米的認(rèn)識(shí)。
師:現(xiàn)在我們一起結(jié)合課本第38頁(yè)的`情境圖中的具體問(wèn)題來(lái)整理復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。
1.出示:“買玩具”情境圖。
(1)說(shuō)一說(shuō),從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
(2)你能提出什么除法問(wèn)題?學(xué)生提出問(wèn)題:(預(yù)設(shè))
、倜總(gè)足球7元,50元最多買幾個(gè)足球?
、诿總(gè)魔方6元,50元最多買幾個(gè)魔方?
、勖亢衅古仪9元,50元最多買幾盒?
、苊扛碧8元,50元最多買幾副?
(3)分工解答,全班反饋,說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步意思。每個(gè)小組解答其中一道題,全班反饋。
。ń獯饡r(shí),耍提示學(xué)生把計(jì)算和分物的過(guò)程結(jié)合起來(lái),并結(jié)合分物的過(guò)程說(shuō)說(shuō)豎式中每一步的意思。如果有學(xué)生用減法豎式也是可以的,但老師要引導(dǎo)學(xué)生把減法豎式和除法豎式聯(lián)系起來(lái)。)
(4)說(shuō)一說(shuō),這部分解決問(wèn)題中,需要注意什么?自己在解決問(wèn)題中有什么經(jīng)驗(yàn)?學(xué)生討論,匯報(bào)。師小結(jié)。
、僮⒁庥鄶(shù)要比除數(shù)小。
、诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題中注意商的余數(shù)的單位名稱。
、墼诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,要聯(lián)系實(shí)際靈活、正確的使用“進(jìn)一法”或“去尾法”。
2.出示:“動(dòng)物家園”情境圖。
(1)說(shuō)一說(shuō),從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
(2)回顧都學(xué)過(guò)哪些方向?
(3)說(shuō)一說(shuō)圖中的方向標(biāo)志是什么意思,說(shuō)出沒(méi)有注明的其他方向。
(4)仔細(xì)看圖,說(shuō)一說(shuō)池塘的八個(gè)方向,分別住著哪種動(dòng)物?看圖,你還能提出其它問(wèn)題嗎?同桌交流,采取你問(wèn)我答的形式。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲式的對(duì)答練習(xí),如一個(gè)學(xué)生說(shuō)“猴山”,要求另一個(gè)學(xué)生把與猴山有直接方向關(guān)系的動(dòng)物館和方向關(guān)系說(shuō)出來(lái),即鹿館在猴山的西面,斑馬館在猴山的南面,池塘在猴山的西南方向,或說(shuō)猴山在鹿館的東面,在斑馬館的北面,在池塘的東北方向。
(5)想一想,并舉例說(shuō)一說(shuō)自己是如何辨認(rèn)這些方向的。
3、出示“學(xué)校人數(shù)”,“做值日生”。
看圖,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
小組交流:你能根據(jù)圖中的條件提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?看誰(shuí)提出的問(wèn)題多,更有價(jià)值。
全班交流,學(xué)生討論評(píng)價(jià)。
討論解疑:
1、我的成長(zhǎng)足跡:與同伴說(shuō)一說(shuō)。
(1)組內(nèi)展示個(gè)人的學(xué)習(xí)資料。
(2)說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。請(qǐng)你向同學(xué)們介紹自己的展示內(nèi)容。
2、你還有什么疑問(wèn)?請(qǐng)大膽的提出來(lái)。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成“鞏固應(yīng)用”第2題。比一比,看誰(shuí)算的又對(duì)又快。
28÷3= 40÷6= 52÷7= 80÷9=
(1)學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算。教師巡回,適時(shí)指導(dǎo)。
(2)強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性,在計(jì)算的速度上要提高。全班訂正。
2.想一個(gè)可以用“45÷6=7……3”解決的問(wèn)題,和同伴說(shuō)一說(shuō)。
(1)同桌互議,說(shuō)一說(shuō),你編了一道什么問(wèn)題?
(2)同桌相互分別共同完成自己編的問(wèn)題。
(3)指名個(gè)別匯報(bào),全班訂正。算式中沒(méi)有寫(xiě)單位,學(xué)生可以根據(jù)具體情境添加單位。(進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的理解,不同的是,它鼓勵(lì)學(xué)生逆向地由算式出發(fā),舉出需要用有余數(shù)除法解決的現(xiàn)實(shí)生活中的例子。)
3.想一想,填一填。
(1)小河的南面有:_____________________
(2)花圃在果園的,_______________小剛家在小樹(shù)林的,_______________水池在菜園的。_______________
(3)照第(2)題樣子說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生繼續(xù)鞏固方向和位置知識(shí)。
四、發(fā)展練習(xí)。
1.完成“鞏固應(yīng)用”第3題。出示情境圖
(1)學(xué)生讀題,理解題意。
(2)思考:我排在第15個(gè),第幾次才能進(jìn)去?同桌互議,說(shuō)說(shuō)自己的算法。
(3)學(xué)生解答,匯報(bào)。
(4)照樣子自己再提一個(gè)問(wèn)題,并解答。
2.完成“鞏固應(yīng)用”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成,列出算式,算出得數(shù)。師訂正結(jié)果。(展示學(xué)生結(jié)果)
3.完成“鞏固應(yīng)用”第5題。
4.完成“鞏固應(yīng)用”第6~13題。
板書(shū)設(shè)計(jì): 整理與復(fù)習(xí)
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)使學(xué)生理解三角形的意義,掌握三角形的特征。
(二)利于學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力和歸納概括能力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐學(xué)生自己領(lǐng)悟三角形的意義和特征,既是教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、下面各是什么角?
說(shuō)出什么叫直角、銳角、鈍角?
組成角的兩條邊是什么線?
2、家在本子上畫(huà)出直角(用三角板)、銳角、鈍角各一個(gè)。
小結(jié):我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段和角,如果把角的兩條邊改為線段,把角的兩個(gè)端點(diǎn)連起來(lái)會(huì)出現(xiàn)什么圖形?(三角形)
我們今天就來(lái)研究和認(rèn)識(shí)三角形。(板書(shū)課題:三角形的認(rèn)識(shí))
(二)學(xué)習(xí)新課
1、理解三角形的意義。
(1)我們已學(xué)過(guò)三角形,你能舉例說(shuō)出哪些物體的面是三角形嗎?(紅領(lǐng)巾等)
(2)利于學(xué)具,動(dòng)手做三角形,小組內(nèi)比一比有什么不同?
(3)結(jié)合復(fù)習(xí)題,思考討論:
、偃切问菐讞l線段圍成的?
、谑裁礃拥膱D形叫三角形?
在討論的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生概括:三角形是由三條線段圍成的,由三條線段圍成的圖形叫做三角形。
(4)鞏固概念。
、僬乙徽遥男┦侨切?(投影)
、谟萌龡l線段組成的圖形叫做三角形。這句話對(duì)不對(duì)?為什么?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師強(qiáng)調(diào),看一個(gè)圖形是不是三角形,要從兩方面看:一是看只有三條線段,二是要看是否圍成的封閉圖形。
2、掌握三角形的'特征。
剛才大家找出這么多三角形,它們的形狀各不相同,進(jìn)一步觀察一下,這些三角形有沒(méi)有共同的地方?
啟發(fā)學(xué)生明確:它們都是三條線段圍成的,它們都有三個(gè)角,都有三個(gè)頂點(diǎn)。
再引導(dǎo)學(xué)生概括:圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊,每?jī)蓷l線段的交點(diǎn)叫做三角形的頂點(diǎn)。
3、教學(xué)三角形的特性。
我們學(xué)習(xí)的三角形在日常生活中有很多地方要用到,像自行車的車架、房梁架等。為什么要用三角形的呢?我們來(lái)做一次實(shí)驗(yàn)。
教師用事先準(zhǔn)備好的木框,讓同學(xué)們拉一拉。
先拉五邊形木框。(變形)
再拉四邊形木框。(變形)
后拉三角形木框。(拉不動(dòng),三角形不變)。
提問(wèn):通過(guò)三角形木框拉不動(dòng),你明白了什么道理?可以得出什么結(jié)論?
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,老師引導(dǎo)學(xué)生明確:三角形的三條邊長(zhǎng)度固定,三角形的形狀和大小就固定不變了。因而三角形具有穩(wěn)定性。這就是三角形的特征。
你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎?(椅子腿松動(dòng)了,可以固定一個(gè)三角形鐵架)
(三)鞏固反饋
1、說(shuō)說(shuō)三角形的意義、特征。
2、三角形有什么特性?
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)點(diǎn):
1、使學(xué)生在活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。
2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度,能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。
3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,知道1米=100厘米。
能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。
德育點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生在活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,知道1米=100厘米。
教學(xué)模式:
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:
米尺、軟尺。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
1、提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。
2、讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。
3、用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書(shū)的長(zhǎng)和寬,并回答量的結(jié)果。
4、一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng),一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么?引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次,量完后,提問(wèn):“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些?”“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些?”
教師說(shuō)明:“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米,知道量比較短的.物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了,就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度!
板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)米用米量
二、自主探究:
1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍,讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比,將兩臂伸平,用米尺量出1米的長(zhǎng)度。
2、讓學(xué)生看一看,想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。
3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子,兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。
4、量出1米長(zhǎng)的繩子,小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問(wèn):“1米里有多少厘米?”“也就是1米等于多少厘米?”學(xué)生回答后,
教師板書(shū):1米=100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。
三、拓展運(yùn)用:
1、教師出示1盤卷尺,告訴學(xué)生這是1盤卷尺,用它可以量比較長(zhǎng)的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。
2、找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米?
3、1米=()厘米
100厘米=( )米
5米=()厘米
200厘米=( )米
實(shí)踐活動(dòng):試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。
量跳遠(yuǎn)的距離。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生:要先確定兩個(gè)點(diǎn),一個(gè)是跳的起點(diǎn),另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)(終點(diǎn))。量的時(shí)候,尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn),尺子要放平拉直,這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。)
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
用乘除法解決實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)內(nèi)容:
課本P31頁(yè)例4,練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的`方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖或課件等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
今天,讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛。出示例4的主題圖。
問(wèn):你們瞧,這個(gè)柜臺(tái)里有什么?
學(xué)生觀察主題圖后回答。
【設(shè)計(jì)意圖】:把學(xué)生帶入商場(chǎng),身臨其境,提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
二、合作交流、探索新知
教學(xué)例4。
(1)、出示情境圖:從他們的議論中你知道了什么?
(2)、學(xué)生觀察情境圖,找出里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(3)、小明想買5輛小汽車。,應(yīng)該付多少錢?
引導(dǎo)學(xué)生得出:12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬∶髻I5輛小汽車應(yīng)付多少錢,必須要先知道1輛小汽車多少錢。
(4)、鼓勵(lì)學(xué)生再提出問(wèn)題。
2、小結(jié):揭示課題。
【設(shè)計(jì)意圖】:把探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,通過(guò)思考、討論、交流、匯報(bào)的形式,找出解決問(wèn)題的方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間,引發(fā)主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
三、拓展應(yīng)用
引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問(wèn):要完成這道題必須先知道什么?
引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。
教師巡視。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
【設(shè)計(jì)意圖】:多種形式的練習(xí),使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問(wèn)題。
四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
教學(xué)反思:
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容:
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第85、86頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷自主嘗試計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的過(guò)程。
2、會(huì)計(jì)算所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)并能夠和同學(xué)進(jìn)行有效交流。
4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣學(xué)情分析:
學(xué)生認(rèn)讀時(shí)間已經(jīng)不是問(wèn)題,但是計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間有一定的難度,容易出錯(cuò),所以這節(jié)課要多練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):會(huì)計(jì)算所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程:
一、微課導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,又到了我們快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)間了。今天,老師把我們的一位老朋友青請(qǐng)到了課堂上。走,一起去微課視頻里和它見(jiàn)見(jiàn)面吧。
。úシ盼⒄n視頻。)師:看完了這段視頻,老師想問(wèn)問(wèn)你們的老朋友時(shí)鐘在生活中都有什么用途啊?設(shè)計(jì)意圖:用微課視頻的形式復(fù)習(xí)舊知,為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。
2、師:聰聰也是一位會(huì)記錄時(shí)間的孩子,上個(gè)星期天,聰聰過(guò)得非常快樂(lè),我們一起回顧一下他都做了些什么。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察每張照片,看看他們什么時(shí)刻干什么?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,知道圖中聰聰在干什么。
師:你們很會(huì)描述圖片中的`時(shí)刻和活動(dòng),那你能給這四幅圖排排序嗎?根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)刻的先后順序。
二、新授。
1、師:現(xiàn)在大家知道了這么多關(guān)于時(shí)間的信息,如果老師想知道聰聰玩碰碰車需要多長(zhǎng)時(shí)間,需要知道哪些信息呢?需要知道事件的開(kāi)始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻。
師:那“用了多長(zhǎng)時(shí)間”是什么意思呢?就是從開(kāi)始時(shí)刻到結(jié)束時(shí)刻經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了聰聰玩碰碰車的開(kāi)始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻,經(jīng)過(guò)的時(shí)間到底怎么求出來(lái)呢?請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單,根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)一,自學(xué)這部分內(nèi)容。
學(xué)生自主嘗試根據(jù)提示用數(shù)數(shù)法和計(jì)算法解決問(wèn)題。
師巡視指導(dǎo),然后請(qǐng)學(xué)生分享思考過(guò)程。
數(shù)數(shù)法:從開(kāi)始時(shí)刻往后數(shù)時(shí)間,一直數(shù)到結(jié)束時(shí)刻,分針走過(guò)3大格,每大格表示5分,一共經(jīng)過(guò)15分。
計(jì)算法:經(jīng)過(guò)時(shí)間=結(jié)束時(shí)刻-開(kāi)始時(shí)刻9時(shí)45分-9時(shí)30分=15分引導(dǎo)學(xué)生注意單位相同才能相減。
師:求出來(lái)的15分也是時(shí)刻嗎?師生共同探討時(shí)刻和時(shí)間的區(qū)別:時(shí)刻是指一天中某一特定的時(shí)間點(diǎn);
時(shí)間是指從某一時(shí)刻到另一時(shí)刻的間隔。
2、師:通過(guò)自主學(xué)習(xí),我們知道了聰聰玩碰碰車用了15分。如果老師還想知道聰聰在公園里玩了多長(zhǎng)時(shí)間,又需要知道哪些信息呢?學(xué)生找出開(kāi)始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻。
師:同樣我們可以用數(shù)數(shù)法和計(jì)算法解決這個(gè)問(wèn)題。先來(lái)試試數(shù)數(shù)法吧。
先讓學(xué)生嘗試數(shù)出分針走了幾大格,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。
師:大部分學(xué)生沒(méi)有數(shù)出來(lái),沒(méi)關(guān)系,老師教給大家一個(gè)小妙招:先找出一個(gè)中間時(shí)刻,把這一段時(shí)間分為兩部分,一部分一部分地?cái)?shù),再相加。我們就能容易地解決這個(gè)問(wèn)題了。想不想試一試?請(qǐng)學(xué)生拿出學(xué)習(xí)單,根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)二自學(xué)這一部分內(nèi)容。
在給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間后,請(qǐng)學(xué)生分享思考過(guò)程。
數(shù)一數(shù):從開(kāi)始時(shí)間9:10數(shù)到中間時(shí)刻10:00,經(jīng)過(guò)50分,在從10:00數(shù)到結(jié)束時(shí)刻10:30,經(jīng)過(guò)30分,一共經(jīng)過(guò)80分。
還可以從9:10數(shù)到10:10,經(jīng)過(guò)60分,再?gòu)?0:10數(shù)到10:30,經(jīng)過(guò)20分,一共經(jīng)過(guò)80分。
計(jì)算法:經(jīng)過(guò)時(shí)間=結(jié)束時(shí)刻-開(kāi)始時(shí)刻 10時(shí)30分-9時(shí)10分=1時(shí)20分師:為什么數(shù)數(shù)法和計(jì)算法得出的結(jié)果不一樣?是算錯(cuò)了嗎?引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出80分=1時(shí)20分。
3、師:你們真聰明,老師想考考大家,如果聰聰和爸爸因?yàn)槎萝?:50才進(jìn)入公園,還是10:30離開(kāi),你能用計(jì)算法求出來(lái)聰聰在公園里玩了多長(zhǎng)時(shí)間嗎?把你的想法記錄在學(xué)習(xí)單上吧。
10時(shí)30分-9時(shí)50分=40分分不夠減,要向時(shí)借1時(shí)當(dāng)60分用。
小結(jié):我們通過(guò)自學(xué)探討了計(jì)算法的兩種情況,當(dāng)結(jié)束時(shí)刻里的分夠減,直接相減;
當(dāng)結(jié)束時(shí)刻里的分不夠減,向時(shí)借1時(shí),當(dāng)60分用。
3、師:同學(xué)們,通過(guò)前面的自主學(xué)習(xí),你們肯定對(duì)時(shí)間有了一定的概念。接下來(lái)你們能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),估一估聰聰做下面事情需要多長(zhǎng)時(shí)間嗎?生自由回答。
三、鞏固。
1、生自主完成練習(xí)單上習(xí)題1。
指名學(xué)生回答,并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
2、師:請(qǐng)你們當(dāng)時(shí)間小管家,安排一下自己的時(shí)間吧。
請(qǐng)學(xué)生分享自己的時(shí)間安排。
四、同學(xué)們,今天這節(jié)課你們有什么收貨?你有什么想對(duì)時(shí)間說(shuō)的嗎?生自由回答。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
說(shuō)教材
本節(jié)課是《測(cè)量》這一單元的第一課時(shí),學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“厘米”和“米”這兩個(gè)長(zhǎng)度單位,能夠用米和厘米為單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測(cè)和測(cè)量。這節(jié)課是有關(guān)長(zhǎng)度測(cè)量的第二階段的學(xué)習(xí),教材借助“鉛筆有多長(zhǎng)”這一生活情境,使學(xué)生體會(huì)到引入長(zhǎng)度單位分米、毫米的必要性,感受1分米和1毫米有多長(zhǎng),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。并為后續(xù)的長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng),面積單位,體積單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
說(shuō)學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米和厘米,同時(shí)具備了怎樣估測(cè)和測(cè)量物體,會(huì)比較物體的長(zhǎng)短等一些基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但是二年級(jí)的學(xué)生年齡小、自我調(diào)控能力差,因此,我在本節(jié)課設(shè)計(jì)上不僅考慮以學(xué)生已有的知識(shí)水平,活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),而且創(chuàng)設(shè)具體、有趣的情境,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中去探究和發(fā)現(xiàn),感受數(shù)學(xué)的意義、價(jià)值,獲得成功的體驗(yàn),從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.根據(jù)課標(biāo)要求和教材的特點(diǎn),結(jié)本班實(shí)際情況,確定以下教學(xué)目標(biāo):
。1)認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”,并知道1分米和1毫米分別有多長(zhǎng)。
。2)掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
。3)能結(jié)合具體情境選擇恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。
。4)養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):并知道1分米和1毫米分別有多長(zhǎng)。
難點(diǎn):掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3.教具:幻燈片、米尺、硬幣、
說(shuō)教法學(xué)法
教法:情境導(dǎo)入法法、問(wèn)題引導(dǎo)法、直觀演示法
學(xué)法:動(dòng)手操作法、合作探究法。
說(shuō)教學(xué)流程
一、溫故互查:
(出了幾個(gè)上學(xué)期學(xué)過(guò)內(nèi)容,很好的為本節(jié)課做好鋪墊)
1.我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些?它們之間有什么關(guān)系?
2.在()里填上合適的長(zhǎng)度單位。
。1)教室門的'高度約2()
。2)一支鉛筆長(zhǎng)約18()
3.用尺子測(cè)量時(shí)應(yīng)該注意什么?
二、導(dǎo)入新課,出示目標(biāo):(帶著目標(biāo)學(xué)習(xí),有針對(duì)性的學(xué))
三、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀:
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)分米和毫米(認(rèn)真看課本第一部分)
1.(1)綠色鉛筆的長(zhǎng)度是()。
(2)10厘米也就是1()。
(3)分米用字母()表示。
(4)在尺子上找出1分米。(從某刻度到某刻度)
2.(1)1厘米中有()個(gè)小格,每個(gè)小格的長(zhǎng)是1()。
。2)毫米用字母()表示。
。3)紅色鉛筆比6厘米多3小格,所以它的長(zhǎng)是()厘米()毫米。
(二)找一找,說(shuō)一說(shuō)。(認(rèn)真看課本第二部分)
1拃長(zhǎng)大約是()2分硬幣厚度約()
。ㄈ┱乙徽、想一想、填一填。(課本第三部分)
1分米=()厘米1厘米=()毫米1米=()分米
每相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率都是10。
。ㄋ模﹩挝粨Q算(課本第三部分)
3分米=()厘米40毫米=()厘米
四、自我檢測(cè)和鞏固練習(xí)
我采用的是課本35頁(yè)的2—4題,由易到難,層層深入,用于檢測(cè)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。
五、拓展延伸:
讓孩子們說(shuō)說(shuō)還知道哪些長(zhǎng)度單位?
六、課堂小結(jié):
談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲。讓孩子參考本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)暢所欲言,真正做到了有始有終,讓孩子知道自己一節(jié)課學(xué)到了些什么?學(xué)會(huì)了什么?同時(shí)老師也做到了心中有數(shù)。
七、說(shuō)教學(xué)效果:
整節(jié)課總體效果還是不錯(cuò)的,學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下一步一步完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),課堂中充分利用了二人小組和四人小組,讓孩子在自主探索、動(dòng)手操作、合作探究中認(rèn)識(shí)了分米、毫米,并知道了米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)內(nèi)容
口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。(課本第45頁(yè)-46頁(yè)例1、例2,“做一做“習(xí)題,練習(xí)十二第1-4題)
教學(xué)要求
掌握口算兩位數(shù)加減法兩位數(shù)(和在100以內(nèi))的方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握口算兩位數(shù)加減法兩位數(shù)(和在100以內(nèi))的方法
教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、口算
34+8 32-14 3+7 61-6
。矗玻玻啊 15+30 69+4 88-80
。病⑻羁。
。保福剑 )+8 46=40+( )
。叮玻剑 )+2 71+70+( )
二、新授
。薄⒊鍪菊n本上準(zhǔn)備題。32+40+6 47-10-8
要學(xué)生看版式說(shuō)得數(shù),由此引入新課:兩位數(shù)的加減法,以前學(xué)過(guò)筆算,出可以用口算。
揭示課題:口算兩位數(shù)加減法。
2、教學(xué)例1。
出示第(1)題:64+25
教師引導(dǎo)學(xué)生想:怎樣改成已經(jīng)學(xué)過(guò)的口算?把25看成哪兩個(gè)數(shù)的和?該怎么辦?教師逐步板書(shū):
。叮矗玻埃剑福
。叮础 + 25 = 89 想:
。福矗 =89
。福
出示第(2)題:28+37=
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么想?指名回答后板書(shū):
。玻福常罚 65 28+30=58 58+7=65
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法?(從高位算起,用第一個(gè)加數(shù)加第二個(gè)加數(shù)的整十?dāng)?shù);再用第一步計(jì)算的結(jié)果加第二個(gè)加數(shù)個(gè)位上的'數(shù)。)
提問(wèn):還能想出別的算法嗎?
。、教學(xué)例2。
出示第(1)58-26
提問(wèn):怎么改成已經(jīng)學(xué)過(guò)的口算呢?把26看成哪兩個(gè)數(shù)的和?口算時(shí)是怎么想的?
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):
。担福玻埃剑常
58 - 26 = 32 想:
。常福 =32
出示第(2)題:72-49=
讓學(xué)生說(shuō)出是怎么想的,第一步算什么?第二步算什么?指名回答后板書(shū):
72-49=23 想:72-40=32 32-9=23
。、小結(jié):指導(dǎo)學(xué)生看課本例1、例2,并在例1、例2的方框中填上數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生歸納兩位數(shù)加減法的口算步驟:要把加上或減去的兩位數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),先算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù),再算兩位數(shù)加減一位數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
課本第46頁(yè)“做一做”習(xí)題。
第1題。分別指名口算,并說(shuō)說(shuō)怎么想的。
第2題。全體列式計(jì)算。指名說(shuō)說(shuō)怎樣列式和怎樣口算,全體訂正。
四、課堂作業(yè)
練習(xí)十二第1-4題。全體同學(xué)直接把結(jié)果寫(xiě)在書(shū)上。
教師巡視,指名學(xué)生回答是怎么想的,再訂正。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
口算整百、整千數(shù)的加減法。(課本第48-49頁(yè)例3、例4、例5及“做一做”習(xí)題,練習(xí)十三第1-3題)
教學(xué)要求
學(xué)會(huì)口算整百、整千數(shù)的加減法,進(jìn)一步提高口算能力,為教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)的筆算加減法打好基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)口算整百、整千數(shù)的加減法
教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步提高口算能力,為教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)的筆算加減法打好基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
。、口算(出示練習(xí)卡片。)
40+30 62-40 25+30 32-8
7 +15 86-80 56-38 37+25
。、口答。
85是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成。
300是由( )個(gè)百組成。
。 )個(gè)十和( )個(gè)一組成64。
。、 出示課本48頁(yè)復(fù)習(xí)題。
(1)80和130里面各有幾個(gè)十?
。ǎ玻700和1000里面各有幾個(gè)百?
。ǎ常13個(gè)十是多少?25個(gè)百呢?
分別指名口算,并由此導(dǎo)入新課。
二、新授
教師板書(shū)課題:口算整百、整千數(shù)加減法。
。、教學(xué)例3。
。ǎ保┏鍪镜1小題:400+300=700
提問(wèn):這是幾個(gè)百和同幾個(gè)百相加?
引導(dǎo)學(xué)生想:4個(gè)百和3個(gè)百相加是7個(gè)百,也就是700。
(2)出示第2小題:700-300=
提問(wèn):怎樣想?7個(gè)百減32上百得4個(gè)百,也就是400。
(3)出示第3、4小題:20xx+6000=8000 9000-4000=5000
右讓學(xué)生先試做。指名說(shuō)得數(shù)以及怎么樣想的。
。、教學(xué)例4。先讓學(xué)生試做。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
200+30可以這們想:20個(gè)十加上3個(gè)十是23個(gè)十,也就是230。
也可以直接這樣想:2個(gè)百加上3個(gè)十是230。
230-30可以這們想:23個(gè)十減3個(gè)十是20個(gè)十,也就是200。
也可以直接這樣想:二百三十減三十是二百整。
230-200可以這樣想:23個(gè)十減去20個(gè)十是3個(gè)十,也就是30。也可以直接想:二百三十減去二百是三十。
。场⑼瓿烧n本第48頁(yè)“做一做”習(xí)題。
學(xué)生直接在課本上寫(xiě)得數(shù)。指名說(shuō)說(shuō)每題結(jié)果,部分習(xí)題要學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
。、教學(xué)例5。
出示例5前兩題:80+50和平共處30-50
先讓學(xué)生口算出結(jié)果,再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。80+50可以這樣想:8個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十,也就130.130-50可以這樣想:13個(gè)十減5 個(gè)十是8個(gè)十,也就是80。
再出示900+600和1500-600
讓學(xué)生試做,再指名說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
。、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,把例3-例5的得數(shù)填完全。
完成課本第49頁(yè)“做一做”習(xí)題,把得數(shù)直接寫(xiě)在書(shū)上。
小結(jié):口算整十、整百、整千數(shù)加減法時(shí),先把整十、整百、整千都看成是幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千,然后再相加、減。
三、鞏固練習(xí)
練習(xí)十三第1-3題。
由學(xué)生獨(dú)立完成,把得數(shù)寫(xiě)在課本上。教師巡視,抽部分題要學(xué)生講講是怎么想的,集體訂正。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
幾百幾十的加減法(1)(課本第52-53頁(yè)例6、例7、例8,完成“做一做‘習(xí)題和練習(xí)十四第1、2題。)
教學(xué)要求:
學(xué)會(huì)幾百幾十加幾十或幾百不進(jìn)位加法和幾百幾十減幾十或幾百的不退位減法的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)幾百幾十加幾十或幾百不進(jìn)位加法和幾百幾十減幾十或幾百的不退位減法的口算方法
教學(xué)難點(diǎn)
能正確地進(jìn)行口算
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
出示課本第52頁(yè)復(fù)習(xí)題,分別指名回答。
。ǎ保320是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的?
320是由多少個(gè)十組成?
(2)20+40+300= 300+400+20=
60-20+300= 300-200+60=
由此導(dǎo)入新課。
二、新授
揭示課題,板書(shū):幾百幾十的加減法(1)。
。、教學(xué)例6:指名學(xué)生上臺(tái)擺出教具,先擺出320,再擺出40。
提問(wèn):320加上面0怎么算?要把哪兩部分合起來(lái)?
可指名學(xué)生上臺(tái)演示,把2個(gè)長(zhǎng)條和4個(gè)長(zhǎng)條合并起來(lái),也就是把相同單位上的數(shù)相加,2 個(gè)十加4個(gè)十等于6個(gè)十,即60,300加上60得360。
教師邊說(shuō)邊板書(shū):
320 + 40 =360 想:20加上40得到0,300 20 300加上60得360。
。、教學(xué)例7。出示:360-40=
引導(dǎo)學(xué)生想一想:360減去40怎樣算?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師逐步板書(shū):
把分解成300與60的和。
360 - 40 =320
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)際情境活動(dòng),讓學(xué)生建立一分鐘和一秒鐘的概念,掌握分與秒的關(guān)系,知道1分=60秒。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生親生體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短,并感受時(shí)間的意義,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力,同時(shí),教育學(xué)生從小要珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握分與秒的關(guān)系,體驗(yàn)1分時(shí)間的長(zhǎng)短,建立一分鐘的概念,知道分與秒的關(guān)系。
一、導(dǎo)入新課
1、今天,老師給大家?guī)?lái)了一段有關(guān)鐘表的歌曲,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)了剛才的歌曲有什么感受?老師也有同樣的感受,那你知道這段音樂(lè)有多長(zhǎng)嗎?一分鐘!一分鐘有多長(zhǎng)呢?今天就讓我們走進(jìn)時(shí)間王國(guó)一起去體驗(yàn)吧!教師板書(shū):一分有多長(zhǎng)。
二、探究新知
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)秒
1、在鐘表上除了有時(shí)針和分針外,還有一位成員你們知道是誰(shuí)嗎?
2、出示課件。提問(wèn):哪個(gè)是秒針呢?
3、現(xiàn)在讓我們來(lái)看看秒針是怎樣走的?
。ǔ鍪菊n件鐘表--秒針走一圈,分針走一小格的全過(guò)程)
生1:是一格一格走的,走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒響。 (板書(shū):秒針走1小格是1秒)
師:是啊,秒針嘀嗒一聲走過(guò)一小格就是一秒。下面請(qǐng)大家跟著老師一起來(lái)一次!班粥!”
4、那我們還可以用別的什么方式來(lái)記住一秒鐘嗎?(小組討論)
生:我們還可以用拍一次手、跺一下腳、甩一下頭等等記住一秒。
5、秒針走一小格是幾秒,走5小格呢?15小格呢?30小格呢?走一圈呢?
6、剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面上的一個(gè)重要成員秒針。秒針走一小格就是1秒?蓜e小看了秒這個(gè)時(shí)間單位。請(qǐng)看大屏幕:陸地短跑冠軍獵豹。它奔跑時(shí)1秒就可跑出30米。世界上飛得最快的`鳥(niǎo)尖尾雨燕。它5秒就可飛行230米。5秒是多長(zhǎng),我們來(lái)看計(jì)時(shí)器,大家一起感受一下。請(qǐng)大家隨著秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)拍手,5秒停。時(shí)間過(guò)了5秒,雨燕已經(jīng)飛行了230米。真是令人驚嘆。∵有更讓我們興奮不已的,請(qǐng)同學(xué)讀:高鐵列車10秒可運(yùn)行1300米。咱們這次用敲桌子的方式,隨著秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)敲,感受10秒有多長(zhǎng)。你們能想象到高鐵列車在我們身邊過(guò)去時(shí)是什么樣子?(一陣風(fēng)一樣)你們知道嗎?火箭的速度更為驚人:指名讀:火箭把衛(wèi)星或航天器從地面成功射向太空進(jìn)入軌道,30秒運(yùn)行237000米。知道30秒多長(zhǎng)嗎?這次咱們跟著計(jì)時(shí)器邊跺腳邊來(lái)感受30秒有多長(zhǎng)。(數(shù)30秒)人類多么偉大,能把許多不可能變?yōu)槠孥E發(fā)生。同學(xué)們,希望你們將來(lái)也能為我們祖國(guó)創(chuàng)造新的奇跡。
。ǘ┌l(fā)現(xiàn)1分=60秒
1、孩子們,你們認(rèn)為1秒鐘過(guò)得快嗎?那60秒呢?讓我們一起隨著秒針運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏去體驗(yàn)吧!在這里老師有一個(gè)要求:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,秒針走一圈60秒的時(shí)間,分針走了幾小格?
2、分針走1小格是幾分呢?那么,秒針走一圈60秒的時(shí)間就是?(板書(shū):1分=60秒)
3、所以我們說(shuō)1分=60秒
。ㄈw驗(yàn)一分鐘
1、組織1分鐘的集體體驗(yàn)活動(dòng):數(shù)心跳。
一分鐘我們能干些什么呢?接下來(lái)我們就來(lái)體驗(yàn)一下。
教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)心跳的方法:請(qǐng)同學(xué)們舉起你的左手,用右手的三根手指按住這個(gè)地方,你感覺(jué)到它在動(dòng)嗎?(師走到學(xué)生中間邊說(shuō)邊示范)
生:感覺(jué)到了。
師;跳動(dòng)的地方就是脈搏,都找到了嗎?沒(méi)找到的同學(xué)可以請(qǐng)老師幫忙。(師幫助個(gè)別沒(méi)找到的學(xué)生)
師:現(xiàn)在老師給大家1分鐘的時(shí)間,請(qǐng)你數(shù)一數(shù)脈搏一分鐘跳動(dòng)多少次,準(zhǔn)備好了嗎?好,開(kāi)始。◣熡妹氡碛(jì)時(shí)。)
師:誰(shuí)來(lái)告訴大家一分鐘他的脈膊跳動(dòng)多少次?(生自由發(fā)言。)
師:同學(xué)們這個(gè)年齡脈膊一分鐘跳動(dòng)一般在70--90左右,如果心情緊張或者是劇烈運(yùn)動(dòng)之后脈搏跳動(dòng)會(huì)加快。請(qǐng)同學(xué)們回家后讓爸爸媽媽幫你看時(shí)間,自己再算一算。
2、一分鐘還可以做些什么,接下來(lái),我們來(lái)進(jìn)行一次一分鐘游戲活動(dòng),誰(shuí)來(lái)讀讀?老師幫同學(xué)們準(zhǔn)備了一些活動(dòng),快來(lái)讀一讀,選出你最喜歡的一種活動(dòng)。
3、我們以小組為單位來(lái)選擇,一項(xiàng)活動(dòng)只允許兩個(gè)小組選擇,誰(shuí)先來(lái)選?
4、準(zhǔn)備好了嗎?1分鐘計(jì)時(shí)開(kāi)始!
5、同學(xué)們都非常認(rèn)真地體驗(yàn)了1分鐘能做的事情,先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你剛才的完成情況。下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師:一項(xiàng)活動(dòng),為什么你們完成的情況不一樣呢?
6、聽(tīng)了大家的匯報(bào),你們有什么感受呢?一分鐘能產(chǎn)生的價(jià)值可真大呀!所以我們要珍惜生活中的分分秒秒,做時(shí)間的主人。
。ㄋ模┕烙(jì)1分有多長(zhǎng)
1、同學(xué)們剛剛用自己的方法感受到了1分到底有多長(zhǎng)。而且有了自己的參照依據(jù)。你的參照依據(jù)是什么?好,現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己參照依據(jù)來(lái)估一估一分鐘的長(zhǎng)短,我們來(lái)做一個(gè)游戲。請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過(guò)身去用自己的方法估測(cè)一分鐘,覺(jué)得時(shí)間到了,你就轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),看看誰(shuí)估測(cè)的準(zhǔn)。
2、請(qǐng)問(wèn)你是怎么感覺(jué)這1分的?(找估計(jì)比較準(zhǔn)的學(xué)生)。
3、他們的經(jīng)驗(yàn)很好,你想不想試一試他們的方法?
三、拓展、鞏固練習(xí)
1、同學(xué)們,你們知道嗎,在我們身邊,一分鐘也會(huì)有許多事情可以發(fā)生。一個(gè)忘記關(guān)閉的水龍頭1分鐘可以流失20000毫升水,就是相當(dāng)于100瓶礦泉水。
一個(gè)城市熄燈1分鐘大約節(jié)電20xx度,大概相當(dāng)于2個(gè)家庭一年的用電量。
聽(tīng)了這段介紹,你有什么感受?雖然短短的一分鐘,也能造成很大的浪費(fèi)。
2、1分鐘能干這么多事,那你能不能根據(jù)1分鐘的長(zhǎng)短來(lái)估計(jì)一下完成下面的事情需要幾分鐘?
四、總結(jié)
說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你的收獲吧!
總結(jié):同學(xué)們,在這節(jié)課上,我們充分認(rèn)識(shí)了一分有多長(zhǎng),感受到時(shí)間每一分,每一秒都是可貴的,最后,老師送給同學(xué)們一名名言,齊讀:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
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