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            語文教案

            時間:2024-07-14 10:04:14 語文教案 我要投稿

            語文教案

              作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

            語文教案

            語文教案 篇1

              教材分析:

              《南極風光》是二期課改新教材三年級下第24課。它是一篇內容生動,文筆優(yōu)美的散文性說明文。課文分為“南極風光”和“南極開發(fā)”兩部分,重點是“南極風光”的介紹,依次形象生動地介紹了南極冰雪、南極動物和南極光。文章開始,用“沒有……沒有……更沒有”的句式從反面寫出了南極是冰雪的世界,接著寫狂風堆成的“雪浪”和“各種各樣形狀”的“雪堆”。寫南極動物,用了“望而生畏”、“僅有”等詞語,說明在那里動物難以生存。對南極光的描繪,用了一個長長的帶比喻的句子,形象地展示了南極光的絢麗和奇特;緊接著用一個雙重否定句(“沒有……不……”),強調南極光是奇景,“十分罕見”!澳蠘O開發(fā)”部分,介紹南極是一塊“寶地”,許多國家在這里建立了科學考察站,我國建立了長城站,中山站。

              教學目標:

              1、認識8個生字,同時理解積累“晶瑩剔透、綽約多姿、絢麗奪目、一掠而過、驚嘆不已”等詞語。

              2、有感情地朗讀課文,積累課文中描寫南極光的比喻句、排比句,能仿照“有的.(時)像……有的(時)像……”說話。

              3、根據(jù)課文內容及學生查找的相關資料,聯(lián)系生活實際,進行交流,感悟、體會南極風光的奇美和神秘。

              教學過程:

              一、激趣說話,揭示課題。

              1、今天,我們要去探索一個特別的地方,它位于地球的最南端,叫——

              板書:南極。

              2、那兒有什么特別之處呢?

              出示第一節(jié),自己輕聲讀一讀,引讀(突出三個“沒有”)。

              3、那么,南極到底有什么?要我們去領略些什么風光呢?

              板書:風光。

              4、齊讀課題。

              二、初讀課文,整體感知。

              1、自學課文2—6節(jié)。

              要求:(1)讀準字音,讀通課文。

              (2)小組內交流詞語的意思。

              (3)思考:南極有哪些風光?

              2、交流反饋:

              (1)指名分節(jié)讀課文。

              (2)交流問題。

              板書:風雪

              動物

              南極光

              寶藏、科學考察站

              三、精讀課文,品位重點。

              1、你對哪一部分的風光最感興趣?

              2、根據(jù)學生選擇,隨機學習2—5節(jié)(重點:2、4節(jié))。

              南極光(第4節(jié)):

              (1)指名讀。

              (2)理解詞語:絢麗奪目、動蕩搖曳、一掠而過、驚嘆不已

              (3)看圖片,同時理解“絢麗奪目”。

              (4)找出比喻句,引讀,自由讀,試背。

              (5)小結:四個“有時像……”,既寫出了南極光的美,又寫出了南極光的變化之快。

              (6)仿說句子:“有時像……有時像……”。

              南極動物(第3節(jié)):

              (1)小組學習:用喜歡的方式讀讀第三節(jié),交流收集的相關資料。

              (2)齊讀,理解詞語:望而生畏。

              南極冰雪(第2節(jié)):

              (1)女生讀,用書上的詞語說說南極冰雪的特點。

              理解詞語:晶瑩剔透(出示實物)

              綽約多姿(看圖片)

              (2)有哪些樣子呢?齊讀句子。

              (3)邊看圖片邊想“像什么”,同時理解“綽約多姿”。

              (4)想象說話:“像……”。

              開發(fā)南極(第5節(jié)):

              男生讀,交流:讀懂了什么?或查到了什么相關資料?

              四、總結課文,融會貫通。

              1、學到這兒,你想為課文開頭作補充嗎?

              出示:在第一節(jié)后面加上“但是,那兒有……有……還有……”。

              2、過渡:南極的明天在向我們招手,那就讓我們整裝待發(fā)吧。

              五、課外作業(yè)。

              設想你是一位南極的導游小姐或先生,給游客介紹南極風光。選擇自己喜歡的內容寫一段“導游詞”。

            語文教案 篇2

              【教學要求】

              1、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文。

              2、學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。

              3、知道作者中按照先總述,后分述的方式描寫白荷花的各種矯美姿態(tài)的。

              4、通過對課文富有感染力的語言文字的反復朗讀感悟,激發(fā)學生對熱愛大自然的感情,培養(yǎng)愛美的情趣。

              【教學時間】

              兩課時

              【教學過程】

              第一課時

              一、設境激趣,觸發(fā)語感

              同學們,今天我們一起來學習一篇課文(齊讀課題)《荷花》。

              你們看到過荷花嗎?今天,老師想帶你們再去看一看那美麗的荷花,你們想去嗎?

              那咱們就一起走吧。

              看到這美麗的荷花,你能用一個詞語來形容一下你所看到的荷花嗎?

             。ㄍねび窳⒌暮苫、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花)

              二、充分誦讀,激活語感

              同學們看到的荷花是這樣的,作者又是懷著怎樣的心情看荷花的'呢?請大家自由讀課文。邊讀邊想,作者是怎樣看荷花的,你是從哪兒體會到這一點的。

              學生讀完全文后,教師組織全班交流。(例如:作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花)

              三、潛心品讀,領悟語感

              作者這么急切地來到荷池邊,他看到了怎樣的荷花呢?請同學用自己喜歡的方式讀課文第二段,邊讀邊把自己認為最美的語句畫出來。

             。▽W生自讀課文,潛心品讀美的語言。隨后組織匯報交流。)

              四、多元解讀,積淀語感

              你覺得哪個句子寫得特別美?美在哪兒?(指名讀說)

              *[課件出示全段內容]

              A。冒的理解。

              B。荷花的各種姿勢的理解。

              組織學生想象寫話:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛_____________。寫后組織全班交流。

              [例如:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想看看外面這個精彩的世界。

              白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。

              白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在盡情地展示自己的美麗。

              白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在進行時裝表演。]

              這么美的荷花,它們各有各的姿勢,你們想不想把這些姿態(tài)萬千的荷花描繪下來嗎?

              請同學們再認真讀一讀課文第二段,自己選一種姿勢的荷花,自己畫一畫、剪一剪,并將它們貼到黑板上好嗎?

             。▽W生畫剪荷花、荷葉,并貼荷花、荷葉。貼的時候,自己介紹一下自己畫剪的荷花。

              正像同學們所講所畫的那樣,這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機勃勃的美!你們想把這些優(yōu)美的語句記下來嗎?那就自己在小組內試著記一記、背一背,并可以加上一些動作,看看那一小組的學習效率最高。

              五、抒情表達,豐富語感

              剛才,這些荷花的姿勢可真是太美了,你們想來夸一夸他們嗎?

              (荷花也要注意禮貌用語)

              [例如:荷花!你美麗動人的形象將永遠留在我的心里。

              荷花!你的清香是那樣迷人,你的形狀是那樣美麗,你的姿勢是那樣動人。

              荷花!你的魅力令我終身難忘。

              荷花!我真想把你帶回家里,好讓我天天與你做伴。]

              今天,我們就夸到這兒吧,如果還有什么想夸的話,課后可以寫下來寄給荷花,好嗎?

            語文教案 篇3

              教學目標:

              1、知道居里夫人的生平事跡,能感受居里夫人的人格美。

              2、理清文章的思路

              3、理解課文內容,揣摩平白質樸的語言的深刻含義。

              教學重點:

              1、知道居里夫人的生平事跡,能感受居里夫人的人格美。

              2、理清文章的思路

              教學難點:理解課文內容,揣摩平白質樸的語言的深刻含義。

              課時安排:1課時

              預習要求

              1、查找有關資料,整理出1-2個給你留下深刻印象的關于居里夫人的生平事跡,準備課堂交流。

              2、閱讀三篇文章:愛因斯坦的《悼念瑪麗﹒居里》、艾芙﹒居里(居里夫人之女)的《居里夫人傳(節(jié)選)》和梁衡的《跨越百年的美麗》

              教學過程:

              一、導入新課

              課堂交流學生預習時整理的居里夫人的生平事跡。

              要求:

              1、 學生發(fā)言要盡量做到口述,避免照本宣科,從而訓練學生的口頭表達能力。

              2、 教師引導學生對居里夫人的事跡給予簡評,以使學生初步形成對人物個性人格的了解。

              同學們,我相信通過課前的整理的資料,你們都已對居里夫人這位偉大女科學家有了一個初步的了解,今天就讓我們走近這位兩次獲得諾貝爾獎、一生執(zhí)著投入科學事業(yè)卻淡泊名利的女科學家,學習她的文章《我的信念》,更深入感受她偉大的人格魅力。

              二、簡介作者,檢查字詞

              盛名 報酬 奢望 蹂躪 呵責 懊惱 猝然 問心無愧 受益匪淺 逆來順受

              三、整體感知文章

              1、朗讀課文,初步感知居里夫人崇高的精神品質,為與他對話做準備。

              2、學生再讀課文完成老師的出示的問題

             、疟疚牡念}目是我的信念那么居里夫人的信念是什么?

              明確:生活對于任何人都非易事,我們必須有堅韌不拔的精神最重要的,還是我們自己要有信心

             、菩拍钊绱酥匾敲次业男拍钍且蚝味a生出來的?

              第2段居里夫人說,這些蠶執(zhí)著的,勤奮的工作,我感到我和他們非常相似,我之所以如此,或許是因為某種力量在鞭策著我正如蠶被鞭策著去結它的繭子一般。她終于因蠶們的啟迪而明白并確定了自己的信念。

             、俏胰绾卧谖业男拍钪蜗律罟ぷ?

              第3段到第6段因為有了信念所以①我致力于科學的研究②永遠是追求安靜的工作和簡單的家庭生活③做一個不追求財富而只被事業(yè)吸引的夢想家④我便學會了逆來順受

             、纫驗閳猿治业男拍钸_到怎樣的成就?

              第7段我一直沉醉于世界的優(yōu)美之中,我所熱愛的科學也不斷增加它嶄新的遠景。 使我終生能夠在實驗室里埋頭工作

              3、梳理文章的思路,用自己的話概括每一部分內容

              第一部分:1段 指出我的信念的含義

              第二部分:2段 交代我的信念的來歷

              第三部分:3段6段指出我在信念的支撐下生活工作的情景

              第四部分:7段指出堅持信念所達到的成就

              四、質疑探究

              1、我之所以如此,或許是因為某種力量在鞭策著我正如蠶被鞭策著去結它的繭子一般。某種力量是指什么?

              討論后歸納:指對真理的探討,獻身科學的使命感。

              2、許多美好快樂的記憶和孤獨地過著求學的歲月二者矛盾嗎?孤獨和美好各指什么?

              討論后歸納:孤獨指單身一人,獨租一間小閣樓,遠離喧鬧的人群,潛心研究。快樂指大學時讀了許多書,收獲很大,回憶起來,覺得沒有虛度年華,這樣的大學生活是快樂的

              3、我們沒有申請鐳的`專利,也就拋棄了一筆財富,F(xiàn)在許多人都愛錢,而她為什么這樣做哪?

              討論后歸納:這正是他崇高精神的體現(xiàn),說明他淡泊名利,不中財富。她發(fā)現(xiàn)了鐳,不是為了獲得經濟利益,而是純粹的研究,是對科學的強烈興趣和偉大使命。

              4、人類需要尋求現(xiàn)實的人和人類也需要夢想家二者是否矛盾?他們各是什么意思?

              討論后歸納:二者不矛盾,講究現(xiàn)實指通過工作獲得物質利益,因為生活離不開物質金錢。夢想家是指為研究而研究,他們受事業(yè)的強烈吸引,沒有閑暇也沒有熱情去謀取物質上的利益,他們?yōu)槔硐攵芯抗ぷ,完全不存在物質利益的觀念。

              5、最后一段中為什么說科學家也應是一個小孩?

              討論后歸納:對于熱愛科學的人來說,科學本身是很美的,魅力無窮,這種美猶如童話故事一般,科學就像小孩子一般沉迷其中,如癡如醉。這表現(xiàn)了居里夫人熱愛科學的無私奉獻精神。

              五、歸納居里夫人形象:

              堅忍不拔,執(zhí)著勤奮,專心致志,心境寧靜,興趣濃厚,沉靜溫和,勇于克服弱點,戰(zhàn)勝困難。

              六、交流課前搜集的資料

              同學交流課前搜集到的與居里夫人有關的資料,能加深對居里夫人人格魅力的把握和精神世界的探尋。

              七、布置作業(yè)

              這節(jié)課每個同學都能感到居里夫人她偉大的精神品質,學習后你認為怎樣才能克服自身的缺點和不足,培養(yǎng)自己成為一個品學兼優(yōu)的學生?請你以此為內容寫一篇300字左右小作文。

              板書:

              我的信念含義

              我的信念來歷

              我在信念支撐下的生活和工作

              堅持信念達到的成就

            語文教案 篇4

              教學目標:知識與技能:

              1、通過有感情地朗讀課文體會王維孤獨、思念之情。

              2、抓住重點詞句理解課文內容

              過程與方法

              1、抓住重點詞句,小組合作體會王維在重陽節(jié)長安大街上熱鬧場面下內心的孤獨與思鄉(xiāng)之情

              2、詩文對照理解詩句的意思。

              情感態(tài)度價值觀:

              抓住人物的內心體會王維的思念之情。

              教學重點:

              抓住重點詞句體會詩人思念之情

              教學難點:

              借文學詩,理解古詩的意思及其所表達的情感。

              教學過程:

              一、出示課題,導入課文

              1、(板書課題)朗讀課題,你讀懂了什么?

              佳節(jié):美好的節(jié)日,文中指重陽節(jié)

              (課文中心詞)思親:思念親人(華山以東)

              2、簡介王維

             。1)文章的主人公王維是唐代一位大詩人,課題就來自這首有名的詩《九月九日憶山東兄弟》(指名讀、齊讀古詩)。(要求:讀準字音、讀準節(jié)奏)在學生讀準字音、讀準節(jié)奏的基礎上,師范讀奠定本詩憂傷的基調。

             。2)說說這首詩中哪些詞語你不理解。

              獨異茱萸倍憶山東

              3、講解本課的題材:本文的題材比較特殊,文章中包含了一首古詩,這篇生動活潑、語言優(yōu)美的故事主要圍繞詩歌《九月九日憶山東兄弟》創(chuàng)作的背景及本詩所抒發(fā)思念之情來寫的。這篇文章的題材稱為“文包詩”。

              學習方法:詩歌是文章的濃縮和提煉,在課堂上我們抓住相關語句來理解詩人當時身處環(huán)境和的心理來理解古詩,簡稱為“借文學詩”

              二、詩文對照,理解古詩

             。ㄒ唬┘氉x第一自然段

              1、自讀第一小節(jié),畫出令你感受深刻的句子,圈出詞語,說說你的感受。

              2、交流相關語句,體會王維的孤獨

             。1)15歲離開家鄉(xiāng)來到京城長安。從這里我們可以看出王維年紀很小就離開父母,離開兄弟,離開朋友。

             。2)與我們同學相比較,體會王維的孤獨。

             。3)不覺已經兩年了。從這里我們可以看出王維離開家鄉(xiāng)的時間很長。再次與自己比較體會王維的孤獨。

              3、有感情地朗讀課文,讀出王維的孤獨。

              3、理解異鄉(xiāng),異客

              說話練習:長安再繁華,這里沒有________沒有_________

              那么,長安對于王維來說就是“異鄉(xiāng)”,王維對于長安來說就是“異客”。

              4、“異”字解釋:

              理解異:1、奇異,特別;2、別的;

              異鄉(xiāng),異客中異的理解

              5、這樣的情景這樣的孤獨與詩中“獨在異鄉(xiāng)為異客”相對應。

              有感情地朗讀這句詩,讀出王維的孤獨。

             。ǘ⿲W習第二小節(jié)

              1、一年一度的重陽節(jié)又到了。說說重陽節(jié)有哪些風俗。(指名說)

              出示圖片(欣賞著一張張圖片,你能用那些詞語來形容人們過重陽節(jié)的情景)

              出示:“熱鬧”

              2、重陽節(jié),長安大街也是一片熱鬧的情景,課文第二小節(jié)哪些地方可以看出熱鬧來?畫出相關語句,圈出相關的詞語,把你的體會跟你的同桌說說。

             。1)出示“一年一度的重陽節(jié)又到了。一大早,大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩。”

              找相關詞句,說體會

             、僮プ 胺隼蠑y幼”“興高采烈”說熱鬧。

             。2)有感情地朗讀(讀出熱鬧的場面)

              3、理解字詞

              度:1、表示事物的性質;2、限度;3、量詞,次;4、過

              一年一度()歡度節(jié)日()、

              4、在這熱鬧的節(jié)日里,王維詩怎樣的?

              (1)有感情地朗讀句子

             。2)這與哪句詩相對應?“每逢佳節(jié)倍思親”

             。3)有感情地朗讀詩句

             。4)理解詩句,倍:更加,讀出感情(三)學習第三小節(jié)

              1、自學要求:

              (1)朗讀第三自然段,抓住重要的詞句體會王維的心理

             。2)理解“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人!

              2、小組合作學習

              3、全班交流:說“思親”

             。1)王維心里想了什么

             。1)兄弟們會對王維說些什么?

             。2)王維想到的不僅是他的兄弟們,看,文中還有一個省略號呢,你能把他補充出來嗎?

              4、說話練習:

             。1)以前在家鄉(xiāng)時,每逢重陽節(jié)我與父母_____________,我和好朋友_________。

             。2)王維想到的不僅是人還有與自己相關的事物呢。比如說__________________。

              5、可如今,我們天各一方不能相會,這怎么不讓人思念呢!讀出思念之情。

              6、交流古詩的意思,說說詩句中“遍插茱萸少一人”少了誰?

              7、有感情地朗讀古詩。

              三、有感情地朗讀古詩

              在這濃濃的節(jié)日氛圍中,王維想到了很多人,很多事,心理久久不能平靜(心緒不寧)寫下了這首詩

              出示古詩

              1、指名讀

              2、有感情地朗讀古詩(抓住重點字詞)

              3、全體朗讀(配樂)

              4、吟唱古詩

              四、拓展

              1、每逢佳節(jié)倍思親

              (1)以后,人們離開家鄉(xiāng),漂流外地,每逢節(jié)日總是特別思念家鄉(xiāng)思念親人,此時人們會吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”;為此,這句詩也成了萬千游子口中的千古絕句,讀“每逢佳節(jié)倍思親”。

             。2)很多同學離開家鄉(xiāng),遇到團圓佳節(jié),心中充滿對親人的無限思念,此時我們就可以吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”;中秋佳節(jié),出差在外地的爸爸心理十分想念媽媽和你,此時他也會說“每逢佳節(jié)倍思親”;春節(jié)快要到,今年不能回家陪家人過年,心中無限惆悵,此時,我們可以吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”。

              2、思念家鄉(xiāng)的詩

              舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

              露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。

              但愿人長久,千里共嬋娟。

              春風又綠江南岸,

              明月何時照我還。

              3、《雜詩》

              君自故鄉(xiāng)來,

              應知故鄉(xiāng)事。

              來日綺窗前,

              寒梅著花未?

              五、板書

              23每逢佳節(jié)倍思親

              九月九日以山東兄弟

              獨在異鄉(xiāng)為異客,文包詩

              每逢佳節(jié)倍思親。借文學詩

              遙知兄弟登高處,

              遍插茱萸少一人。

              六、反思

              這篇課文是我的一堂教研課,在之前試上中學校領導、教研組成員都給我提出了許多寶貴的建議。在幾經修改中,我最終確定本堂課的教學。

              1、抓住文章的題材確定教學方法。本文是一篇題材特殊的.文章,文包詩。作者根據(jù)古詩包含的情感再現(xiàn)詩人創(chuàng)作場景與詩人當時內心活動。因此就此我確定文本的學習方法為“借文學詩”。借助課文來學校古詩,理解古詩的意思,感受古詩所蘊含的情感。教學中,我先出示課文,抓住文中主要詞句來體會詩人的心理。如第一小節(jié)中“15歲”、“離開家鄉(xiāng)”、“兩年”等詞語體會王維當時的年幼、孤獨。第二小節(jié)中“扶老攜幼”“興高采烈”再現(xiàn)當時熱鬧的場面,并與詩人當時的孤獨形成鮮明的對比,從而突出詩人更加思念家鄉(xiāng)思念親人的感情。在這基礎上理解古詩,學生覺得容易了多。

              2、以古詩為主

              本文雖說是一篇文包詩的課文,但是在教學中我嘗試著以古詩為主。上課伊始我出示古詩要求學生讀準字音,讀準古詩的節(jié)奏。在理解課文時,通過每一小節(jié)的學習我要求學生找到相對應的詩句并讀出感情。在課文結束時學生對人物感情有了進一步的提高,同時他們對古詩的情感也進一步的升華,學生朗讀古詩的感情就自然流露出來。

              3、“先扶后放”的學法指導

              俗話說:教師為了不教。在課堂上不僅要教給學生知識更要教會學生的學習方法。在課文第一小節(jié)中我們師生一起通過關鍵詞語的理解來體會詩人的情感;第二小節(jié)中我給學生提出學習要求:課文哪些句子、詞語可以看出重陽節(jié)長安大街的熱鬧?畫出句子圈出詞語把你的感受跟小組交流一下。;第三小節(jié)中,我直接出示自學要求:

             。1)朗讀第三自然段,抓住重要的詞句體會王維的心理

             。2)理解“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人!边@樣通過先扶后放的方法教給學生學習方法,引導學生學會學習。正所謂“授之以魚不如授之以漁也”。

            語文教案 篇5

              教材分析:本篇課文是一篇寫人的文章,情節(jié)簡單而又一波三折,十分吸引學生;文章表述層次清楚,學生理解起來比較容易;作者對人物神態(tài),動作和外貌的描寫生動細膩,適于學生學習寫人文章的方法,并作語言的積累,新課標語文6年下《頂碗少年》教學設計。文章語句優(yōu)美,適于學生有感情的朗讀。

              學生分析:學生在生活中有過一定的失敗體驗,課前又做過相關調查,掌握了有關資料,很可能與頂碗少年在某些地方產生共鳴,容易激發(fā)起學生向頂碗少年學習百折不撓的精神的熱情。

              教學理念:通過自主合作探究的學習模式,充分放手讓學生自主探究。

              ·聯(lián)系學生生活實際,進行激情。

              ·抓住人物語言,進行積累。

              教學目的:

              1.讀懂課文內容,能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅持下去,就能取得成功。

              2.結合課文內容以及收集到的資料信息,理解課文最后一句話的含義。

              3.有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。

              教學重點:讀懂課文內容,能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱

              ·難曲折,也不要退縮,只要堅持下去,就能取得成功。

              教學難點:結合課文內容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。

              教學過程:

              一、課前談話導入:

              一位普通的`頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場,去感受那激動人心的一幕。

              二、指導深入理解:

              1.默讀課文,想一想:頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

              [再次對課文進行整體感知,并對上節(jié)課內容進行回顧。]

              可用以下問題進行啟發(fā):

              少年兩次失敗,當時情況如何?觀眾反映怎樣?

              少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會到什么?

              2.學生用自己喜歡的方法自學課文。

              可以自己學,也可以小組學習探究,也可先自學,再小組合作。

              [用學生喜歡的方法促使學生積極主動的學習,培養(yǎng)學生合作解決問題的能力。

              教師在新的學期面對新的學生要教一些合作學習的方法。

              強調不必把問題一一思考解答,可選擇感興趣的去品讀思考。]

              3.集體交流

              [小組合作進行匯報,要注意小組組員之間的合作關系,避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見,要逐步培養(yǎng)學生搜集、整理的本領,并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習慣。]

              學生結合自己找的重點句談想法,并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法,并探討他能夠取得最后成功的原因。

              可通過以下兩題進行讀中想象:

              (1)如果你是這位少年,面對兩次表演失敗會想些什么?

              (2)老者可能會對我說些什么?

              4.有選擇的朗讀:抓住印象最深的場面,反復朗讀,想象當時的情景,和同學交流感受。

              三、通讀深入探究:

             。保伎迹杭偃缒阍诂F(xiàn)場,你會想什么?說什么?

              [引導學生認識到生活中只要堅持下去,不屈不撓就一定會取得成功!]

              2.重點理解結尾句。體會文章表達的感情。

             。ǎ保┳宰x思考作者有哪些想法?。

             。ǎ玻┮龑W生結合生活實際來談體會。

              人生會有許多挫折,即使在最困難的時候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅持到底,就是勝利。

             。3)背誦第6、7自然段。

              A.朗讀第6、7自然段,想主要寫了什么?

              第6自然段有兩個意思:

              (1)深信當年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術家。

             。ǎ玻┠且灰鬼斖肷倌甑难莩鼋o我留下了極為深刻的印象。

              第7自然段用文學語言表達出自己的深切感受。

              B.選擇自己喜愛的方法背誦。

              C.同學互背。

              D.看誰背得又多又對。

              四、有感情通讀全文,進一步體會課文表達的思想感情。

              五、課外延伸:

              1.學習了這篇課文,對你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說一說。

              2.你還了解哪些不怕困難,勇于拼搏的人物和事跡,給大家講一講。

              六、布置作業(yè):

              1.有感情朗讀課文。積累詞句。

             。玻x做:寫一寫讀后的感想。

            語文教案 篇6

              教學要求:

              1、根據(jù)課文內容理解生詞。

              2、分角色朗讀課文。

              3、了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

              教學準備:圖片、課件、詞卡

              第二課時

              教學過程:

              一、 談話導入

              猜謎語:雪花

              冬天到了天氣變得怎么樣?(寒冷)人們是怎樣過冬的呢?(穿棉衣,戴棉帽,外出活動少,躲在房間里……(出示課件1)小動物們也有自己過冬的方式,你們想知道小動物們是怎樣過冬的嗎?

              二、 今天我們繼續(xù)學習19課(出示課件2)《小動物過冬》,出示課件3:讀生詞 請小老師上前領讀。

              《小動物過冬》是一篇童話故事,故事中講了哪幾種小動物過冬,(學生邊回答,老師邊貼圖片:小燕子、小蜜蜂、青蛙)

              三、 精讀訓練

              學習第二自然段

              1、 出示課件4:一天,它們三個好朋友又聚到一起了,看,它們在干什么?

              生: 商量過冬的事

              師: 為什么要“聚到一起商量過冬的事”?(理解:聚到 商量)

              生: 天氣漸漸涼了 (理解:漸漸)

              它們是好朋友,互相關心

              2、 齊讀第二自然段。

              學習三——七自然段

              1、 三種小動物都有各自不同的.過冬方式,你覺得哪一種小動物過冬的方式最有意思呢?生答

              2、 下面我們分小組學習:每一小組任選一種小動物,看看哪個自然段介紹了它是怎樣過冬的,你們這個小組就學習哪個自然段。出示課件8:學習提示

              2、 小組學習

              3、 集體交流小組學習情況

              學習小燕子:

              ① 小燕子是怎樣過冬的?出示詞卡:遷徙。

             、 讀出你最喜歡的句子。理解:春暖花開

              ③ 既然你這么喜歡小燕子,你還知道有關小燕子的其他知識嗎? 出示課件4

             、 指名有感情朗讀。

              學習小青蛙:

             、 小青蛙又是怎樣過冬的呢?出示詞卡:冬眠。

              ② “這里”指哪里? “來年春天”指什么時候?

             、 誰能向大家說說你所了解的青蛙。出示課件4

             、 喜歡小青蛙的同學起立,有感情讀第5自然段。

              學習小蜜蜂:

              ① 小蜜蜂也是飛到南方去嗎?出示詞卡:備糧。

              ② 理解:蜂巢 看圖 課件4

             、 人們?yōu)槭裁闯Uf“勤勞的小蜜蜂”?(學生介紹小蜜蜂)

             、 “勤勞的小蜜蜂”們,一起來讀讀第7自然段。

              師:老師不明白了,冬天到了,大家就各自去過冬,為什么還要“商量”?

              (好朋友 互相關心 小燕子的問話)

              第二年春天他們還會見面嗎?你是從哪里看出來的?(第8自然段 理解:約定)

              四、 練習:出示課件9、10

              五、 分組 分角色朗讀全文 。

              六、 擴展:出示課件11

              七、 指導寫字:你們覺得哪個生字最難寫?老師范寫 學生描紅 (注意姿勢)

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