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            語文五年級上冊部編版教案

            時間:2024-07-16 11:11:47 五年級語文教案 我要投稿

            【優(yōu)秀】語文五年級上冊部編版教案

              作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的語文五年級上冊部編版教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

            【優(yōu)秀】語文五年級上冊部編版教案

            語文五年級上冊部編版教案1

              教學(xué)目標

              學(xué)習目標

              1.用心觀察身邊的人,能發(fā)現(xiàn)其與眾不同之處,能感覺到其突出的特點。

              2.結(jié)合課本中的文字選定寫作的對象。

              3.能從眾多事例中選出最典型的事例來表現(xiàn)寫作對象的特點。

              4.能恰當?shù)剡\用多種描寫人物的方法將寫作對象的突出特點描繪出來。

              教學(xué)重難點

              重點

              1.用心觀察身邊的人,能發(fā)現(xiàn)其與眾不同之處,能感覺到其突出的特點。

              2.結(jié)合課本中的文字選定寫作的對象。

              難點

              1.能從眾多事例中選出最典型的事例來表現(xiàn)寫作對象的特點。

              2.能恰當?shù)剡\用多種描寫人物的方法將寫作對象的突出特點描繪出來。

              教學(xué)過程

              一、導(dǎo)入新課

              師:同學(xué)們,你知道能觀察出下面漫畫中的人物是誰嗎?你覺得這些圖片和平時看到的有什么不同?

              同學(xué)們,我們發(fā)現(xiàn)漫畫中的那些人物和我們平時看到的人物大不相同,他們的樣子都很奇怪。有的大頭大臉,有的細眉小嘴,有的細胳膊短腿,有的大腹便便……。但是這一切不僅沒有違和感,反而讓人感覺妙趣橫生。其實,這正是漫畫的魅力所在,它往往能通過一些夸張的形式讓你一眼就能發(fā)現(xiàn)這個人物的特點。

              根據(jù)教師所提示,小組討論,進行思考,并展示答案。

              圖片直觀,即可以引導(dǎo)學(xué)生思考,又激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

              二、講授新課

              (一)習作內(nèi)容

              如果要給一位老師畫漫畫,你會選擇誰呢?

              是總愛穿裙子,說話像連珠炮的語文老師?

              是整天笑瞇瞇,走路像一陣風的數(shù)學(xué)老師?

              還是上課時“怪招”迭出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師?

              ……

              讓我們把這些可愛的老師用文字“畫”出來吧!

             。ǘ⿲懽髦笇(dǎo)

              1.認真審題。

              讀題目,你都了解到了什么?

              題目是:“漫畫”老師。就是用漫畫的手法描寫一位有特點的老師。

              回憶我們的老師,說說哪位老師給你的印象最深刻。選擇一位最熟悉的,用簡潔地寫出他們的特點。

              語文老師:漂亮、慈愛

              數(shù)學(xué)老師:嚴肅、脾氣有點怪

              英語老師:風趣、幽默、愛笑

              …………

              2.如何描寫老師。

              我們在描寫老師時應(yīng)該怎么寫呢?

              要抓住這位老師的特點,結(jié)合一兩個最能突出這位老師特點的具體的事例來表現(xiàn)。既然是“漫畫”老師,那就要用適當夸張的手法和幽默的語言,把老師的特點突出出來。

              3.運用多種描寫手法

              恰當?shù)剡\用描寫人物的方法,如外貌、神態(tài)、動作等方面的'描寫,從多個方面立體地呈現(xiàn)人物,使人物給人留下深刻的印象。

             。ㄈ⿲懽魉悸

              1.認真篩選,確定老師。

              最熟悉的、最有特點的老師作為寫作對象。

              2.仔細觀察,學(xué)會描寫。

              要想寫好這篇文章,就需要學(xué)生對自己的老師進行細心的觀察,認真的分析,抓住老師的外部特征進行具體詳細的描寫。在描寫老師的外貌時,我們可以描寫老師的五官、神情、穿著風格等。

              (1)寫人物,抓特點:寫人物時,要抓住所寫人物的某方面特點來寫,并且全文都緊扣這方面的特點。不能寫得特點過多,平均用力,否則雖面面俱到,但每個特點都刻畫得不透徹,難以給人留下深刻印象。

              (2)寫人物,抓描寫:寫人物時,要通過人物的外貌、語言、動作、表情、心理活動等進行描寫,從多個方面刻畫人物的某一兩個特點,集合多方力量突出人物特點。

             。3)寫人物,抓細節(jié):寫人物時,要注意細節(jié)描寫。就是要抓住人物的某一外貌特點、某句語言、某個動作、某個表情、某個心理活動全力仔細刻畫,寫細、寫活,以突出人物的性格特點。

             。4)有詳略,抓重點:在寫文章時,事情的過程,特別是關(guān)鍵情節(jié),應(yīng)當通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等,寫得具體、詳細、生動,這樣才能給人留下深刻的印象。對與表現(xiàn)中心關(guān)系不是那么重要的起因和結(jié)果則可以簡略地寫。這樣詳略得當,才可以突出中心。

              3.段落安排,掌握框架。

              第一段:簡單介紹老師的外貌。如:相貌、年齡、身材、穿衣特點等。

              第二段:可以先概括出老師的特點。如:上課認真負責、對學(xué)生要求嚴格、講課風趣幽默等,再用具體事例來突出這一特點,要注意語句一定要通順。這一段需要詳細的進行描寫。

              第三段:可以略寫老師的其他特點,可以一兩句帶過,不用寫具體事例。

              第四段:可以寫寫自己對老師的敬愛之情;還可以寫出對老師的祝愿。

             。ㄋ模├姆治

              例文:漫畫老師

              兩只透著靈光的眼,一張能說會道的嘴,兩彎細而淡的柳葉眉,眉宇間還略帶童稚,微笑是她的招牌動作。這,就是我的班主任韓秀云老師。①(以外貌描寫引出人物,開篇即給人留下深刻的印象。)

              她教我們數(shù)學(xué)。在課堂上,她樸素、幽默,激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的興趣。②(介紹老師的第一個特點:樸素、幽默。)可是,我的數(shù)學(xué)從小就沒打好基礎(chǔ),即使我努力地學(xué),老師講的我還是聽不懂,而我是一個性格內(nèi)向的女生,不好意思說出來?杉毿牡乃l(fā)覺了我的異樣。于是,在課下,她找我去辦公室談心。她通過談話知道了我數(shù)學(xué)學(xué)得不好,于是,放學(xué)后她把我留了下來,教我做數(shù)學(xué)題,并溫習當天所講的知識點。③(介紹老師的第二個特點:細心、關(guān)心學(xué)生。這是習作的重點,下面以具體的事例來反映人物的這個特點。)

              一轉(zhuǎn)眼,到了晚上六點半。她告訴我:“你數(shù)學(xué)學(xué)得雖然不好,但是你很聰明,你每天晚上留下來,老師幫你溫習功課,努力把你的數(shù)學(xué)成績提高上去,但你也要在家里好好地預(yù)習功課和溫習功課,知道了嗎?”④(語言描寫生動,具體表現(xiàn)了老師關(guān)心學(xué)生的特點。)我懷著感激的心情說了一句:“恩,我知道了,老師,謝謝您!”老師又習慣地亮起了她的招牌動作——微笑地看著我,又說了一句:“你趕快回家去吧,晚了你的父母會擔心你的!薄岸,老師再見!”我也有禮貌地回復(fù)了老師一句,便回家去了。就這樣持續(xù)了幾個月,轉(zhuǎn)眼就期末考試了。

              考試時,我很有信心,因為我已提前做好了準備。過了幾天,成績單發(fā)下來了,我比往常考得都要好,老師也替我高興。

              于是,我想好好地報答老師,可是又不知道該怎么做,只有在心里默默地說:“老師啊,我多想叫您一聲媽媽!”⑤(結(jié)尾升華情感。)

              三、課堂小結(jié)

              描寫人物,首先要確定描寫對象,認真觀察,抓住特點;其次掌握描寫人物的方法,選去具體事例,能夠恰當?shù)剡\用修辭方法;最后要有聯(lián)想地抒發(fā)自己的感情。

            語文五年級上冊部編版教案2

              一、教學(xué)目標

              1.知識與技能:掌握“漫畫”這一文體的特點,學(xué)習怎樣用卡通形象來表現(xiàn)人物情感和行為,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達能力。

              2.過程與方法:通過老師的講解、板書、小組討論、個別指導(dǎo)等教學(xué)方法,讓學(xué)生在參與中體驗、在實踐中學(xué)習。

              3.情感態(tài)度:通過本節(jié)課的教學(xué),讓學(xué)生了解人物形象可以有多種創(chuàng)造的方式,使學(xué)生積極地思考、表達,培養(yǎng)他們勇于探索、嘗試的精神。

              二、教學(xué)重難點

              1.教學(xué)重點:了解漫畫這一文體的特點,學(xué)習用漫畫畫出人物形象和情感。

              2.教學(xué)難點:如何運用卡通形象來表現(xiàn)人物情感和行為。

              三、教學(xué)準備

              1.教具準備:教科書、黑板、彩色筆、紙、筆、漫畫圖片等。

              2.學(xué)生準備:學(xué)生需要準備好筆、紙。

              四、教學(xué)過程

              1.導(dǎo)入:(5分鐘)

              老師先讓學(xué)生看一些漫畫圖片,讓學(xué)生通過看圖片的方式了解什么是漫畫。然后問學(xué)生:你們知道漫畫的特點嗎?讓學(xué)生在課前學(xué)習完畢課文之后回答這個問題。

              2.學(xué)習一:(30分鐘)

              (1)老師呈現(xiàn)一張漫畫圖片,詢問學(xué)生這個卡通形象具有什么情感和行為特征,鼓勵學(xué)生通過小組討論的方式分析出卡通人物的情感和行為特征。

              (2)老師簡要地講述用卡通形象來表現(xiàn)人物情感和行為,比如:蒙面?zhèn)b、超人等;并引導(dǎo)學(xué)生思考:我們?nèi)绾斡每ㄍㄐ蜗髞肀憩F(xiàn)人物情感和行為?

             。3)老師要求學(xué)生以課文中的“漫畫老師”為素材,采用卡通形象的方式完成“漫畫老師”的情感和行為的表現(xiàn)。然后將學(xué)生分成小組,讓學(xué)生互相評閱、評價。

              3.學(xué)習二:(30分鐘)

             。1)在學(xué)生畫好人物形象后,老師講解漫畫語言、漫畫表情的一些基本知識。

             。2)通過基本功的練習,了解如何畫出別具特色的漫畫形象,如人物的頭和身體部位的比例,及其衣服和姿態(tài)等。

             。3)讓學(xué)生以班級集體的形式,再一次對畫出來的“漫畫老師”進行評審和指導(dǎo)。

              4.總結(jié):(5分鐘)

              讓學(xué)生回顧一下這堂課學(xué)到的知識和技能,總結(jié)一下學(xué)習心得和感受。同時,老師也可以提醒學(xué)生,雖然卡通形象可以表現(xiàn)人物情感和行為,但真實人物也有著各種各樣的.表情和姿勢,我們也可以通過藝術(shù)的方式去表現(xiàn)。

              五、教學(xué)拓展

              1.給學(xué)生提供更多的漫畫圖片,讓學(xué)生嘗試畫出自己喜歡的漫畫人物,并分享給全班同學(xué)。

              2.學(xué)生可以自己設(shè)計一個漫畫人物,并通過課件、PPT等形式,展示自己的創(chuàng)意和作品,讓其他同學(xué)欣賞和點評。

              3.學(xué)生可以通過拍攝照片、提出問題的方式,來讓全班同學(xué)一起參與到藝術(shù)作品的課堂討論當中。

            語文五年級上冊部編版教案3

              【教學(xué)目標】

              1、能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

              2、能結(jié)合具體語境,初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。

              3、比較同一詞語在不同語境中的意思,并能恰當運用。

              4、朗讀、背誦古詩《蟬》。

              【教學(xué)重難點】

              1、能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

              2、能結(jié)合具體語境,初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。

              3、比較同一詞語在不同語境中的意思,并能恰當運用。

              【教學(xué)準備】

              多媒體課件。

              【教學(xué)課時】

              2課時

              第1課時

              【課時目標】

              1、能結(jié)合閱讀體驗,梳理總結(jié)本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

              2、能從示例中受到啟發(fā),初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。

              【教學(xué)過程】

              語文要素

              板塊一

              交流平臺,總結(jié)抒情方法

              1、梳理總結(jié),了解方法。

              (1)導(dǎo)入:同學(xué)們,回顧本單元的課文,想一想:這幾篇課文在內(nèi)容和寫法上有什么特點呢?

             。2)出示課件。

              出示課件:

             。3)聽了大家的交流,請同學(xué)們說說自己在學(xué)習本單元課文時還有哪些發(fā)現(xiàn)。

              預(yù)設(shè)一:我發(fā)現(xiàn)同是寫事物的文章,但抒發(fā)的情感可以不一樣!栋槨愤@篇課文蘊含著作者對白鷺的欣賞和贊美;《珍珠鳥》寫出了人與鳥之間的情意,使人感受到“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”。

              預(yù)設(shè)二:這幾篇課文都是借助事物抒發(fā)情感,但每篇課文抒發(fā)情感的方法也有些不同:《白鷺》主要在描寫不同的情境畫面中表達喜愛和贊美;《落花生》是通過人物對話與對比,突出花生的特點,說明做人的道理;《桂花雨》主要講了童年與桂花相關(guān)的幾件事,在敘事中寄托思鄉(xiāng)的情感;《珍珠鳥》通過人與鳥相處時的細節(jié)描寫,抒發(fā)感受。

             。4)教師小結(jié)。

              出示課件:

              課文

              所描寫的具體事物

              事物的特點

              表達的情感

              《白鷺》

              白鷺

              外形美、神韻美

              對白鷺的喜愛、贊美之情

              《落花生》

              花生

              外表不好看,但很有用

              要做實實在在、有用的人

              《桂花雨》

              桂花

              香氣四溢,香甜生活

              思念故鄉(xiāng)和親人,懷念童年

              《珍珠鳥》

              珍珠鳥

              從怕人到信賴人

              信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界

              2、看圖想象,借物抒情。

             。1)過渡:是的,只要留心觀察,深入思考,生活中平凡的事物都能寄托人的'情感。下面這些事物能讓你產(chǎn)生怎樣的感受?

              出示課件:

              落葉紛飛

              百花盛開

              餃子

             。2)學(xué)生交流預(yù)設(shè):落葉讓我產(chǎn)生奉獻一生、葉落歸根、自由快樂等感受;百花盛開讓我感受到生活的美好、生命的頑強、大自然生機勃勃等;餃子讓我產(chǎn)生勞動創(chuàng)造美好生活、母愛的溫暖、學(xué)習包餃子也不容易等感受。

             。3)小結(jié):若有心,一花一木皆有情,一事一物都含理。我們要學(xué)習本單元的作者們,運用我們的語言,借助大千世界的平凡事物,去表達我們的情懷。

            語文五年級上冊部編版教案4

              教學(xué)目標

              1、認識“鱗、惶”等6個生字,會寫“瀉、潛”等7個生字。理解文中的重點詞語。

              2、正確、流利地朗讀課文,結(jié)合具體的語言環(huán)境,理解詞語和句子的含義和作用。

              3、結(jié)合查找的資料,體會文章謳歌少年中國的激情,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

              教學(xué)重點

              正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合具體的語言環(huán)境,理解詞語和句子的含義和作用。

              教學(xué)難點

              學(xué)習本課的寫法。結(jié)合查找的資料,體會文章謳歌少年中國的激情,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

              第一課時

              教學(xué)目標

              1、認識“鱗、惶”等6個生字,會寫“瀉、潛”等7個生字。理解文中的重點詞語。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合具體的語言環(huán)境,理解詞語和句子的含義和作用。

              教具準備

              課件。

              教學(xué)過程:

              一、激趣導(dǎo)入。

              同學(xué)們,青少年是祖國的希望,是祖國的未來。我們承擔著國家復(fù)興的責任。清代末年,有一位非常有遠見的思想家,政治家,教育家——梁啟超,他就明白這個道理。因此,他寫了一篇膾炙人口之作-----少年中國說。這篇文章用事實和道理告訴我們,告訴全世界,我們中國的少年充滿了希望,少年的中國更加充滿了希望。

              板書:少年中國說

              二、作者、背景簡介

              作者簡介:

              梁啟超(1873年2月23日—1929年1月19日):字卓如,一字任甫,號任公,又號飲冰室主人、飲冰子、哀時客、中國之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人,中國近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法(百日維新)領(lǐng)袖之一,中國近代維新派、新法家代表人物。

              《少年中國說》:八國聯(lián)軍侵華,民族危機空前嚴重。當時帝國主義污蔑中國是“老大帝國”,是“東亞病夫”,是“一盤散沙”,不能自立,只能由列強共管或瓜分。而中國人中,有一些無知昏庸者,也跟著叫嚷“中國不亡是無天理”,散布悲觀情緒,民族危機空前嚴重。為了駁斥帝國主義分子的無恥讕言,也糾正國內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理,喚起人民的愛國熱情,激起民族的自尊心和自信心,梁啟超適時地寫出這篇《少年中國說》。

              三、讀文識字。

              小組活動,合作探究

              1、大聲朗讀課文,在讀課文的過程中圈出生字詞,并借助字典等方式解決生字詞。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子,小組討論解決。

              3、小組成員先自讀課文,在完成以上練習后,小組成員互相交流探討。

              四、整體感知。

              1、細讀這篇課文,總結(jié)每個自然段的含義。

              生總結(jié)、匯報:

              第一自然段:從小到大介紹中國少年的責任。

              第二自然段:歌頌少年中國的蓬勃生命力。

              第三自然段:抒發(fā)對少年中國和中國少年的贊美之情。

              2、朗讀課文,想一想,我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀這三個自然段?

              生總結(jié)、匯報:

              第一自然段要讀出磅礴的氣勢;

              第二自然段要讀出韻律美,讓人感受中國少年的蓬勃生命力。

              第三自然段要讀出作者對少年中國和中國少年的贊美之情。

              板書:磅礴的氣勢蓬勃的生命力贊美之情

              3、第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對國家的影響?

              生總結(jié)、匯報,師引導(dǎo)

              層層深入:智——富——強——獨立——自由——進步——勝于歐洲——雄于地球

              4、讀第二自然段,想一想,作者用哪些事物來贊美中國少年?

              生總結(jié)、匯報,師引導(dǎo)

              紅日(黃)河潛龍乳虎鷹隼奇花干將

              5、小組活動

              重點閱讀第二自然段,根據(jù)注釋理解句子的意思。

              生總結(jié)并匯報

              五、布置作業(yè)

              試著用自己的話說一說第二自然段的意思。

              第二課時

              教學(xué)目標

              1、繼續(xù)學(xué)習這篇課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習本課的結(jié)構(gòu)。

              2、結(jié)合查找的資料,體會文章謳歌少年中國的激情,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

              教具準備

              課件

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習導(dǎo)入

              1、聽寫下列生字。

              板書:瀉潛試胎皇履疆

              2、文章的第一自然段用__________的方法介紹了少年與中國的關(guān)系。

              板書:層層深入

              二、研讀課文。

              1、朗讀課文第一自然段,回答下列問題。

             、龠@個自然段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式?

              師引導(dǎo),生總結(jié)。

              這個自然段采用總分的結(jié)構(gòu)方式。第一句為總起句,起引領(lǐng)全段的作用,下面的部分圍繞這句話進行闡述。

              板書:總分總領(lǐng)全段

             、谶@部分主要運用了什么修辭方法?有什么作用?

              師引導(dǎo),生總結(jié)。

              這個自然段主要運用了排比的修辭方法。分別從智、富、強、獨立、自由、進步等幾個方面論述了少年的責任。排比的修辭語氣緊湊,感情強烈,有很強的感染力。

             、圩髡邚哪男┓矫娼榻B了少年和中國的關(guān)系?

              師總結(jié):從表格中我們可以看出少年和中國的關(guān)系非常密切。作者運用排比的句式告訴我們,少年的`責任非常重大,我們每個少年都要肩負起自己的責任,因為,國家的強大靠的是少年。

              2、朗讀、感受第二自然段,從文字提供的美好形象中感受少年中國生機勃勃的生命力。

             、佟凹t日初升……橫有八荒”熟讀背誦。

              ②比喻的作用:“紅日”般的燦爛前景,“河出伏流”的壯闊發(fā)展,有如“潛龍”“乳虎”的巨大聲威,有如“奇花”的壯麗前景,如“干將”的銳利鋒芒;

              ③“天戴其蒼”“地履其黃”,一“縱”一“橫”,顯得氣勢不凡,一個頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。

              朗讀要求:這是一段韻文,充滿節(jié)奏感和韻律感。在朗讀的過程中,我們要讀出這種感覺。在朗讀的過程中還要思考:這些是靜態(tài)描寫還是動態(tài)描寫?作者這樣比有什么用意?

              生讀課文,并總結(jié)、匯報

              師:我們在總結(jié)過程中發(fā)現(xiàn),這些事物都是動態(tài)描寫,都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事物來比少年中國,就是告訴我們,少年中國就是有生命力,最有發(fā)展前途的。

             、芾首x第三自然段,體會句子承載的思想感情。

              生總結(jié),匯報:

              這段是抒情段,作者用兩個感嘆句,再次重申了中國少年和少年中國密切的關(guān)系以及作者對他們的贊美之情。

              三、小結(jié)

              作者把封建的古老中國和理想的少年中國進行鮮明的對比,熱情歌頌少年勇于改革的精神,批評消極保守思想,鼓勵人們肩負責任,發(fā)奮圖強。本文表現(xiàn)出作者熱切盼望祖國繁榮富強的愿望,并且對中國的未來滿懷希望。

              四、布置作業(yè)。

              背誦課文。

              教學(xué)反思

              教學(xué)這節(jié)課,有以下兩點做的不錯:

              1、以讀帶講。讓學(xué)生通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦,進而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,讀出對祖國的一片深情。

              2、課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風俗的資料、圖片和小故事,課堂上給學(xué)生充分的交流匯報機會,激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習興趣,有助于學(xué)生對詩歌情感的把握與感悟。

              不足之處:

              1、課堂密度過大,時間分配不夠合理。如自由朗讀、分角色朗讀、表演朗讀過多,目的性不強,有的讀后的評析不到位,顯得為讀而讀,整堂課只是走馬燈似的一味地讀,應(yīng)該讓學(xué)生明白,讀一次把詩歌內(nèi)容和為什么這樣讀的理由說出來,同時再聽一聽別人的評價,這樣理解和實踐讀,自己和別人理解的相互碰撞,才是學(xué)、思結(jié)合的好辦法。因此,只是書聲瑯瑯的課,亦未必是好課,必須辨證地看待讀這一小學(xué)語文主要的教學(xué)形式,尤其是高年級的讀,更要體現(xiàn)它的思辨性,不能為讀而讀。

              2、教學(xué)重難點體現(xiàn)不明顯。本文是本單元“祖國在我心中”這個專題的最后一篇課文,編排本詩的意圖是讓學(xué)生通過朗讀詩歌來表達對祖國的熱愛之情。學(xué)習本詩重在朗讀做到了,但是在有感情等技巧方面沒有達到。

              總之,我會在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略,不斷促進自己的專業(yè)成長和發(fā)展,竭盡全力上好每一節(jié)課,把每一課的教學(xué)目標落實到位。

            語文五年級上冊部編版教案5

              【設(shè)計意圖】

              借助課件,引導(dǎo)學(xué)生提煉“交流平臺”中學(xué)習伙伴們的對話中的意思,總結(jié)本單元課文借物抒情的表達特點,同時梳理出借助具體事物表達情感的多種方法。變文本閱讀為學(xué)習互動,形式活潑。

              板塊二

              借助示例,體會對比的作用

              1、讀懂示例,初識對比。

              (1)讀下面的句子,想想它們在描寫事物的方法上有什么相似之處。

              出示課件:

              ·它的果實埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上,使人一見就生愛慕之心。

              ·(白鷺)色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬,即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺,也覺得大了一些,而且太不尋常了。

              ·青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

             。2)先同桌交流,再全班交流。

              預(yù)設(shè)一:這三段話都是先寫事物本身的特點:花生的果實埋在地里;白鷺的色素的配合、身段的大小,一切都很適宜;瓜、藤和葉構(gòu)成了別有風趣的裝飾。然后再寫與它們相比較的事物的特點:桃子、石榴、蘋果的`果實掛在枝頭;朱鷺、蒼鷺體型稍大,且不尋常;石獅子、旗桿不夠可愛。

              預(yù)設(shè)二:這三段話都運用了對比的寫法,突出了所描寫的事物的特點。

             。3)比較發(fā)現(xiàn):去掉這三段話中對比的部分(課件中加橫線的部分),指名朗讀,說說在表達效果上與原句有什么不同。

              預(yù)設(shè):運用對比,使所描寫的事物(花生、白鷺、瓜架)的特點更鮮明、更突出。

             。4)回顧學(xué)過的課文或讀過的文章,還有哪些也運用了對比的寫法?小組內(nèi)交流。

              2、聯(lián)系生活,巧用對比。

             。1)仿照上面的句子,運用對比的方法,將下列句子表達得更具體。

              出示課件:

              ·文具盒非常實用,不像文具袋,沒有堅硬的外殼保護文具,里面的文具很容易折斷。

              ·王老師性格溫和,與校門口粗聲喊叫的保安大叔形成鮮明的對比。

              ·茉莉花香而清雅,恰到好處,桂花的香氣過于濃郁而使人發(fā)膩,向日葵幾乎毫無香氣,又叫人覺得美中不足。

             。2)學(xué)生練習反饋。

             。3)練習用對比的方法描述生活中某種事物的特點。

             。4)全班交流展示,評議修改。

              出示課件:

              水仙花開了,潔白的花瓣,金黃的花蕊,碧綠而修長的綠葉,蒜瓣似的球莖,一盞清水,一個白瓷盆,在玻璃茶幾上綻放它的生命。它沒有牡丹的雍容華貴,沒有菊花的高貴典雅,但它卻有著超凡脫俗的圣潔。

              3、小結(jié):將所描寫的事物與其他事物進行對比,能突出所描寫事物的特點,表達情感。希望同學(xué)們學(xué)會在習作中恰當?shù)厥褂眠@種寫法。

            語文五年級上冊部編版教案6

              教學(xué)目標:

              1、掌握本課的9個生字及生字組成的新詞,能夠聯(lián)系實際和上下文理解本課詞語和句子。

              2、有感情地朗讀課文,通過不同形式的朗讀,將學(xué)生帶入課文描述的如詩如畫的情境中,感受讀書的重要性。

              3、積累語言,像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會作者遣詞造句的妙處,受到語言美的熏陶。

              4、鼓勵學(xué)生在閱讀時多問幾個為什么,逐步掌握閱讀的`方法,提高獨立閱讀的潛力。

              教學(xué)重點:

              有感情地朗讀課文,通過將學(xué)生帶入課文描述的如詩如畫的情境中,感受讀書的重要性。

              教學(xué)難點:

              掌握閱讀的方法,提高獨立閱讀的潛力。體會作者遣詞造句的妙處,受到語言美的熏陶。

              教學(xué)思路:

              這篇課文用詩一樣的語言,告訴我們:讀書好,多讀書,讀好書。

              教學(xué)過程:

              一、交流談話,導(dǎo)入新課:

              師問,平日里你都喜歡讀什么書?叢書中尼有什么收獲?指名回答。

              二、初讀課文,整體感知;

              這是一篇詩一樣的文章,同學(xué)們必須等不及了,也想讀讀這優(yōu)美的詩篇,請你們打開書,利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞,將課文讀通讀順。

              1、學(xué)生初讀課文解決生字新詞,教師巡回指導(dǎo)。

              2、指名學(xué)生朗讀課文,糾正錯誤發(fā)音,指導(dǎo)個別字的發(fā)音。

              三、研讀課文,了解資料;

              這篇文章表達了自己熱愛書的思想感情。因此我認為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主,為的是讓學(xué)生通過閱讀,能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想,也為學(xué)生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對話。

              四、品讀課文,感悟內(nèi)涵:

              在設(shè)計品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo),讓學(xué)生能夠自主感悟,自發(fā)抒情,自然續(xù)情。

             。、自由閱讀課文,解決課前預(yù)設(shè)的問題:冰心少年時代是怎樣讀書的?你是否做到了“讀書好,多讀書,讀好書”?

              2、選取幾段讀給你的同位聽聽,看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的?從書中學(xué)到了什么?。根據(jù)學(xué)生狀況,及時指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。

             。、從課文中找到“總而言之”“同而言之”這兩個詞語,體會它們的意思和在文章中的作用。

             。、讀讀課文的最后一節(jié),回想文中一句句真情的話語,你能感受到作者想表達自己怎樣的感情嗎?

              談?wù)勀銓@段話的理解。

              五、感情朗讀,深化主題;

              全班同學(xué)有感情地朗讀課文,讀出作者“喜歡讀書”的情緒。個人,小組間互讀,評議。

              六、談感受:

              讓學(xué)生采用多種形式表達自己讀后的感受,你就應(yīng)怎樣讀書?

            語文五年級上冊部編版教案7

              教學(xué)目標

              1.認識“間、譴”等7個生字,會寫“汛、挽”等10個生字,掌握多音字“間”,理解“無名、汛期”等詞語。

              2.快速閱讀課文,不回讀。從具體事件中,感受鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻的精神,并受到熏陶。

              3.學(xué)習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

              教學(xué)

              重點

              快速閱讀課文,不回讀。從具體事件中,感受鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻的精神,并受到熏陶。

              教學(xué)

              難點

              學(xué)習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

              第一課時

              教學(xué)

              目標

              1.認識“間、譴”等7個生字,會寫“汛、挽”等10個生字,理解“無名、汛期”等詞語。

              2.快速閱讀課文,不回讀。感受鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻的精神,并受到熏陶。

              教具

              準備

              課件

              教學(xué)設(shè)計

              設(shè)計意圖

              導(dǎo)入

             。ǎ┓昼

              一、出示題目,導(dǎo)入新課。

              同學(xué)們,請讀一下課題,并說出你們的問題。(出示課件1)同學(xué)們想知道什么是搭石嗎?它有什么用呢?搭石承載了哪些美德?讓我們帶著這些問題走進課文去看一看吧。(板書:搭石)

              【設(shè)計意圖:用問題導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生興趣,引發(fā)他們一探究竟的欲望!

              新課

              教學(xué)

             。ǎ┓昼

              二、初讀課文,自學(xué)生字詞。

              師:請同學(xué)們帶著這些問題速讀課文,注意讀準字音,并且在自己不懂的地方做上記號。(出示課件2)

              1.各小組自學(xué)生字詞,對易錯字詞互相提醒。

              2.互讀。小組成員之間互相讀,互相糾正讀音。

              3.理解下列詞語的意思。(出示課件3)

              譴責

              俗語

              協(xié)調(diào)有序

              人影綽綽

              理所當然

              汛期

              三、精讀課文,解決問題

              1.學(xué)習第一自然段。

              生自由讀。(出示課件4)

              師:(1)讀了這一自然段,你明白什么是搭石了嗎?人們是怎樣挑選、擺放搭石的?從文中找出重點詞語理解體會。

              平整方正二尺左右的間隔擺放。

             。2)從這些搭石的挑選和擺放,你感受到了什么?

              感受到鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。

              師小結(jié):家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺,找平整、方正的石頭,按照二尺左右的距離擺放搭石,讓人們從上面平穩(wěn)地過去。從中,我們感受到的是鄉(xiāng)親們的善良與質(zhì)樸。

              2.學(xué)習2-4自然段。(出示課件5)

             。1)指名讀這三個自然段,同學(xué)們邊聽邊想,說說你都看到了哪些美麗的畫面。

              (2)“風景”是什么意思?為什么說搭石構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風景呢?

              生讀,師總結(jié):

              風景是指美麗的地方。文中哪些地方描寫了家鄉(xiāng)搭石的“美”?找出相關(guān)語句讀一讀,好好體會家鄉(xiāng)的搭石到底美在哪里。我們下節(jié)課來解決這個問題。

              【設(shè)計意圖:設(shè)計精讀課文這個環(huán)節(jié),目的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,讓學(xué)生在自由學(xué)習的基礎(chǔ)上,學(xué)會獨立解決問題。】

              課堂小結(jié)及拓展延伸(?)分鐘

              四、布置作業(yè)。

              1.抄寫生字詞。

              2.帶著上面的問題朗讀課文。

              3.預(yù)習下一節(jié)課的內(nèi)容。

              課堂作業(yè)新設(shè)計

              一、讀拼音,寫詞語。

              1.xùn

              qī()就要來了,請大家做好準備。

              2.他改掉了lǎn

              duò()的毛病,目的是wǎn

              huí()自己在大家心中的形象。

              二、解釋下列詞語的意思。

              譴責:_____________________________________________

              人影綽綽:_________________________________________

              理所當然:_________________________________________

              三、速讀下面句子,選擇對它理解正確的一項。

              ()

              如果有兩個人面對面同時走到溪邊,總會在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對方先走,等對方過了河,兩人再說上幾句家常話。

              A這句話告訴我們,這兩個人的話非常多,等過了河還在說。

              B這句話告訴我們,這里的人們善良,互讓,民風很淳樸。

              【答案】

              一、1.汛期

              2.懶惰

              挽回

              二、譴責:斥責,責備。

              人影綽綽:形容人影多,姿態(tài)美。

              理所當然:按道理應(yīng)當這樣。

              三、B

              第二課時

              教學(xué)

              目標

              1.通過理解重點句子,感受家鄉(xiāng)的景色美以及鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻的心靈美,并受到熏陶。

              2.學(xué)習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

              教具

              準備

              課件

              教學(xué)設(shè)計

              設(shè)計意圖

              導(dǎo)入

             。ǎ┓昼

              一、復(fù)習、質(zhì)疑。

              上節(jié)課我們學(xué)習了《搭石》這篇文章,同學(xué)們從中讀懂了哪些內(nèi)容?(出示課件7)

              新課

              教學(xué)

             。ǎ┓昼

              二、新授課。

              1.師:這就是人們過小溪時的搭石。就是這塊普普通通的石頭,卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。請大家速讀課文,看看哪些詞語或句子最能讓你體會到搭石的美,體會到鄉(xiāng)親們的美好情感。

              交流反饋,出示重點句。

             。ǔ鍪菊n件9)“秋涼以后,人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石,唯獨這一處沒有,人們會譴責這里的人懶惰!

              指名讀這句話,思考:這句話說了什么事?體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人的什么特點?

              生思考,討論

              師總結(jié):秋涼人們擺搭石,體現(xiàn)出人們的勤勞。

             。ò鍟呵餂銮趧跀[搭石)

              “上了年歲的人……直到滿意了才肯離去!

              師:讀段落,想象:上了歲數(shù)的人為什么會這么做?老人踩到不穩(wěn)的搭石會怎樣想,表情、動作會怎樣?挑選合適的石頭時,會怎樣想、怎樣做?滿意離去時,會是怎樣的心理、表情、動作?你有什么感受?(指名說感受,抓住重點詞語“無論、只要、一定、踏幾個來回、直到”)

              你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

             。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會來。)

             。ò鍟簾o私奉獻換搭石)

              (出示課件11)欣賞第二幅圖,說說:你看到了什么?聽到了什么?(每當上下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。)

              真是給人畫一般的美感。談?wù)勀銖氖裁吹胤礁惺艿矫溃磕隳馨堰@美感讀出來嗎?讀出疊詞給人的韻律感。

              理解俗語“緊走搭石慢過橋!

              進一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛,生活默契,所以動作協(xié)調(diào)。

             。ò鍟簠f(xié)調(diào)有序走搭石)

              師:剛才,我們學(xué)習了人們擺搭石、換搭石、走搭石的情景,文中還有哪些句子也寫出了搭石的美?

              (出示課件12)“如果有兩個人面對面同時走到溪邊,總會__________人們把這看成是理所當然的事!

              生交流,師總結(jié):理所當然的事,就是不講任何條件都應(yīng)該做的事,是做了以后不求回報的事。那么文中指什么事是理所當然的`?說說你的感受,再帶著自己的感受讀一讀。

             。ㄖ该麑W(xué)生說出答案和感想,并有感情地讀課文。師相機指點。)

              師:是啊,這兩句話讀來讓人感到融融鄉(xiāng)情,讀起來讓人感到那么親切。誰能把親切感讀出來?(再指名讀)

              (板書:謙讓敬老過搭石)

              三、用朗讀來理解最后一段。

              生速讀第五自然段。(出示課件13)

              師:“一排排搭石,任人走,任人踏”這贊美了搭石的什么?

              (板書:熱愛家鄉(xiāng)贊搭石)

              師:還贊美了誰?

              師:對,還贊美了像搭石一樣的鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親們有哪些美好的感情?請你們用自己的話歸納一下吧。(生小組討論,師指名回答)

              那為什么不直接寫鄉(xiāng)親們,而寫搭石呢?

              再讀第五自然段。

             。ㄔ诜磸(fù)朗讀練習中,指導(dǎo)學(xué)生悟出無私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻的寫照,也是鄉(xiāng)親們相親相愛,友好互助的情感紐帶,體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的心靈美。)

             。ò鍟捍钍锹(lián)結(jié)家鄉(xiāng)人們美好感情的紐帶。)

              四、課文中,你最喜歡哪些句子?請自己再讀一讀。

              五、總結(jié)寫作方法:(出示課件15)

              1.仔細觀察,

              生動描寫。

              2.用心感受,以小見大,平凡事物中見真情。

              【設(shè)計意圖:教師借助課件,針對中間句、段,設(shè)計相應(yīng)的問題加以引導(dǎo),能讓學(xué)生自主解決問題,提高自學(xué)能力。速讀課文,訓(xùn)練學(xué)生的速讀能力!

              【設(shè)計意圖:設(shè)計帶感情朗讀,有利于讓學(xué)生加深對課文的理解,并受到熏陶!

              【設(shè)計意圖:針對本課的寫作方法進行總結(jié),能讓學(xué)生了解寫作方法,為學(xué)生的寫作打基礎(chǔ)!

              課堂小結(jié)及拓展延伸

             。ǎ┓昼

              六、課外延伸,布置作業(yè)。

             。ǔ鍪菊n件16)

              1.讀課文,感受文中描寫的景物美和人們的心靈美。

              2.小練筆。作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美,對我很有啟發(fā),我也想寫寫平凡事物中的美。

              【設(shè)計意圖:作業(yè)的布置能鞏固所學(xué)知識,并把所學(xué)知識應(yīng)用到實際中,提高寫作能力。】

              板書

              內(nèi)容

              【板書設(shè)計】

              秋涼勤勞擺搭石

              無私奉獻換搭石

              搭石是聯(lián)結(jié)

              搭石

              協(xié)調(diào)有序走搭石

              家鄉(xiāng)人們

              謙讓敬老過搭石

              美好感情的紐帶!

              熱愛家鄉(xiāng)贊搭石

              課堂作業(yè)新設(shè)計

              【課堂作業(yè)新設(shè)計】

              一、選字組詞。

              平(橫

              衡)

              (邪

              協(xié))助

              二、寫出下列句子中加點詞語的反義詞。

              1.我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪。()

              2.人們會譴責這里的人懶惰。()

              3.搭石,原本就是天然石塊,踩上去難免會活動,走得快才容易保持平衡。()

              三、填空。

              文章從兩方面體現(xiàn)了“美”:__________和__________。

              【答案】

              一、衡

              協(xié)

              二、1.聞名

              2.勤勞

              3.失衡

              三、景色美

              人們心靈美

              教學(xué)反思

              1、在教學(xué)過程中,我抓住“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景”這句中心句,讓學(xué)生重點體會三幅感人畫面,去層層深入地閱讀文本,進行感悟。以“美”作為主線,貫串課堂始終,從看得見的景美、物美,到看不見的人性美、情感美,讓學(xué)生從文中去尋找、發(fā)現(xiàn)美,感悟、體會美,抒發(fā)、表達美,提升了學(xué)生的情感,引起了學(xué)生的共鳴。

              2、我注重朗讀、速讀。通過一次次地朗讀、速讀練習,讓同學(xué)們品味感人的場景;感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感,體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂,體會人間的真情,感受人性的美。

              教學(xué)永遠不會十全十美,這次教學(xué)中存在著幾點遺憾:

              1、對于上了點年歲的人是如何搭石的,學(xué)生的想象還不夠豐富,體會得還不夠深刻。

              2、調(diào)控和組織課堂的能力還有待于提高。

              在今后的教學(xué)中,我要通過多種方式引發(fā)學(xué)生的想象,同時,還要努力提高自己對課堂的組織調(diào)控能力。

              備課素材

              【教材分析】

              《搭石》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第二組的一篇課文。本篇課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石,修搭石,走搭石等一幕幕情景,文章語言樸質(zhì),意境優(yōu)美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息,為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無私奉獻以及一心為他人的人性美。

              【作者介紹】

              劉章:1939年1月出生于河北省興隆縣。

              我國當代著名詩人,目前已出版《劉章詩選》《劉章鄉(xiāng)情詩》《劉章散文選》《北山戀》《劉章散文選》等詩文集28部。

              【與文章相關(guān)的資料介紹】

              搭石:是人們在過往沒有架橋的溪流、河溝,或淺水枯河、泥濘路面等地用石塊鋪設(shè)的一種簡易通道。所選石塊一般為天然呈方形或平頂狀,所有石塊按二尺左右的距離擺放。不很平穩(wěn),走快才能保持平衡。

              課后作業(yè)

              基礎(chǔ)積累大鞏固

              一、讀拼音,寫詞語。

              1.為了保持píng

              héng(),他不得不伏下身子,降低自己的高度。

              2.班長發(fā)動大家xié

              zhù()小明改掉lǎn

              duò()的毛病。

              3.xùn

              qī()剛過,大家趕緊投入的(去掉)家園重建當中,所以,wǎn

              huí()了不少損失。

              二、選詞填空。

              間隔

              隔開

              1.這座山把他們(

              )。

              2.石頭按二尺左右的距離(

             。┱线m。

              唯獨

              孤獨

              3.大家都有,()她沒有,這樣是不是顯得不好?

              4.這位老人彎著腰慢慢走在路上,顯得非常()。

              三、按要求完成句子。

              1.無論怎樣著急趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上。(用加點的詞語造句)

              ______________________________________________________________________________________________________________________

              2.如果前面的人突然停住,后邊的人沒處落腳,就會掉進水里。(用加點的詞語造句)

              __________________________________________________________

              3.嗒嗒的聲音,像輕快的音樂。(仿寫比喻句)

              __________________________________________________________

              閱讀能力大提升

              四、課文整體梳理。

              這篇課文用優(yōu)美的語言描繪了鄉(xiāng)親們_____搭石,_____搭石,______搭石等情景,不僅體現(xiàn)出_________美,更體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的____________美。

              五、重點段落品析。

              家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石,原本就是天然石塊,踩上去難免會活動,走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路,也不能突然止步。如果前面的人突然停住,后邊的人沒處落腳,就會掉進水里。每當上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,嗒嗒的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。

              1.仿寫詞語。

              人影綽綽(ABCC)__________

              ___________

              ____________

              2.文中畫橫線的句子運用了()的修辭方法。

              A引用

              B比喻

              3.選文描寫的是___________的場景,描繪出一幅優(yōu)美的圖畫。

              思維創(chuàng)新大拓展

              六、人們往往借助一件事物來表達情感,請你仿照本文的寫法,借助一件事物來體現(xiàn)一種情感。

              ______________________________________________________________________________________________________________________

              參考答案:

              一、1.平衡

              2.協(xié)助

              懶惰

              3.汛期

              挽回

              二、1.隔開

              2.間隔

              3.唯獨

              4.孤獨

              三、1.無論怎樣生氣,只要看到孩子有進步,他就會笑逐顏開。

              2.如果你不努力,就會被落下。

              3.落葉像蝴蝶在空中飛舞。

              四、擺

              修

              走

              景色

              人性

              五、1.天網(wǎng)恢恢

              生機勃勃

              文質(zhì)彬彬

              2.A

              3.走搭石。

              六、示例:粉筆盒見證了老師的辛勞。

              剛開始的時候,一整盒粉筆整齊地排列在一起,一節(jié)課下來,有的粉筆就變成了粉筆頭,幾天下來,粉筆盒里就只剩下粉筆頭,還有盒子上落下的一層粉筆灰。

              《搭石》教學(xué)反思

              《搭石》一文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息,一幅幅生動的畫面映入眼簾:秋涼在即,人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中,幾番精心踩踏;急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時調(diào)整,滿意才肯離去;一行人走搭石,動作協(xié)調(diào)有致,聲音踏踏,清波漾漾,人影綽綽,充滿了詩情畫意;如果兩個人同時過溪,招手禮讓,閑話家常;若是誰偶遇老人,蹲身下伏,背負過溪……鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

              在教學(xué)本課時,我的成功之處在于:

              一、以讀帶講,讀中感悟。

              因為本文文質(zhì)兼美,字里行間流露出了作者對家鄉(xiāng)人們的人性美的贊美,所以我在教學(xué)中是這樣來設(shè)計“讀”這一環(huán)節(jié)的。

              1.給學(xué)生充足的時間讓學(xué)生個性朗讀,同時提出問題,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考。如初讀課文時,我的問題是:“你知道了什么是搭石嗎?用課文的句子來說說!弊寣W(xué)生在讀的基礎(chǔ)上理解,在讀中找出“進入秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺,從河的兩岸找來一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏過,這就是搭石!

              2.再讀課文時,我的問題是:“如果沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢?在書上找一找!蓖ㄟ^學(xué)生的理解朗讀,很快就能體會到如果沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們過小溪時很麻煩,從而明白了“脫鞋挽褲”的含義,知道到了秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們就必須靠什么過小溪。

              3.品讀課文時,我的問題是:“讀了課文,搭石給你留下了怎樣的印象?”學(xué)生們會自然而然地體會到搭石的美,就好像走進了作者的心里。

              4.抓住重點段落,通過朗讀升華情感。例如文中第三段描寫一行人走搭石的語句很優(yōu)美,學(xué)生們在朗讀時感受到了畫面美、音樂美——它像一首清新的小詩。

              二、讀練結(jié)合。

              讓學(xué)生當堂消化文章的寫作特點。這一目的我是通過仿寫來完成的。

              本文是一篇借物喻人的文章,通過不顯眼的、平凡事物的美贊美具有這樣的品質(zhì)的人。我首先引導(dǎo)學(xué)生找出本文的中心句:搭石,構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風景。然后看作者是怎樣圍繞著這一句話來表達的。作者描寫的這些都是因為他有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。通過細心的觀察發(fā)現(xiàn)生活中的美。作者在寫的時候充分利用了自己的想象力。因此在這時我就勢引導(dǎo)學(xué)生運用這種方法展開自己的想象說一段話。

              本節(jié)課的不足之處在于:

              在課堂教學(xué)的過程中,對于課堂的調(diào)控能力我還是有欠缺的。在本節(jié)課的最后,因為學(xué)生的積極性太高,每個孩子都強烈地想表現(xiàn)自己,所以一度有點失控。

              課堂調(diào)控能力是一個合格老師必備的素質(zhì)之一,這也是我今后努力的方向。

            語文五年級上冊部編版教案8

              教學(xué)目標

              1.會認“懇、篩”等9個生字,會寫“爹、嫂”等14個生字,會寫“嫂子、床鋪、照看”等詞語。

              2.默讀課文,把握課文內(nèi)容,能復(fù)述故事。

              3.理解課文內(nèi)容,體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心,懂得勞動才能創(chuàng)造幸福生活的道理。

              教學(xué)重點

              默讀課文,把握課文內(nèi)容,能復(fù)述故事。

              教學(xué)難點

              理解課文內(nèi)容,體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心,懂得勞動才能創(chuàng)造幸福生活的道理。

              第一課時

              教學(xué)目標

              1.會認“懇、篩”等9個生字,會寫“爹、嫂”等14個生字,會寫“嫂子、床鋪、照看”等詞語。

              2.默讀課文,把握課文內(nèi)容,能復(fù)述故事。

              教具準備

              課件

              教學(xué)過程:

              一、激情導(dǎo)入

              每當夜幕低垂、群星閃爍時,我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河。瞪大眼睛仔細看看,就會發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆閃亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的動人傳說。今天,我們來欣賞一下吧。(板書:牛郎織女)

              二、初讀課文。(出示課件3)

              1.畫出不認識的字詞,采用自己喜歡的方式自學(xué)。

              2.小組內(nèi)分自然段輪流朗讀,檢查讀音是否正確。

              三、初步自學(xué)(出示課件5)

              小組合作,探究思考:

              1.牛郎和老牛是怎樣相處的?

              2.牛郎和織女是怎樣認識的'?

              3.根據(jù)學(xué)生的概括,梳理提綱(主要以牛郎為線索):

              板書:身世凄苦——照看老!门O嘀J識織女

              4.選讀自己特別喜歡的部分。

              5.在交流中進一步熟悉故事,為進一步感悟及復(fù)述做準備。

              四、復(fù)述練習。

              師:同學(xué)們,我們熟悉了這篇文章,了解了這個故事。誰能把這個故事復(fù)述出來?(出示課件6)

              復(fù)述時應(yīng)注意:首先了解故事內(nèi)容;復(fù)述時盡量口語化;復(fù)述盡量簡化描述,只把重要內(nèi)容突出即可,文章略寫部分可以省略或簡化。

              生練習復(fù)述,師隨時點評。

              師總結(jié):同學(xué)們,我們的復(fù)述做得很好,看來我們掌握了復(fù)述的要點。希望我們在今后的學(xué)習中多練習。

              五、布置作業(yè)。(出示課件7)

              1.默寫生字詞。

              2.繼續(xù)閱讀課文,了解牛郎、織女是怎樣的人。

              第二課時

              教學(xué)目標

              理解課文內(nèi)容,體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心,懂得勞動才能創(chuàng)造新幸福的道理

              教具準備

              課件

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習導(dǎo)入。(出示課件10)

              1.復(fù)習生字詞。

              2.再次邀請同學(xué)復(fù)述課文,復(fù)習課文內(nèi)容。

              二、精讀課文,解決問題。(出示課件11)

              1.多么神奇的想象,多么美好的生活!牛郎真幸運,他是多令人羨慕哇!怎么,為什么只有他能有這奇遇呢?

             。ò焉裨捝嗜サ,我們會發(fā)現(xiàn),神話故事確實很大程度上是人們現(xiàn)實愿望的反映。換個角度提問,引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)藏在神話后的人心。)

              2.帶著問題閱讀,提示學(xué)生做批注,以便交流。

              3.交流。老牛和織女為什么如此青睞牛郎?(出示課件12)

             。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生仔細閱讀有關(guān)牛郎的段落,體會對牛郎的動作、語言等的描寫,從中感受人物形象。)

              ①牛郎勤勞。第三自然段、第八自然段有集中體現(xiàn)。

             、谂@申P(guān)心他人。到第三自然段中找。

             、叟@墒謽酚^豁達。爹娘都死了、兄嫂不喜歡、吃剩飯、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的態(tài)度是哼小曲兒,對牛照顧周到,打柴、種莊稼來安家。

              小結(jié):勤勞、關(guān)心他人、樂觀,這些優(yōu)秀品質(zhì)使牛郎不僅贏得了老牛的傾力相助,還贏得了織女的芳心。

             。ò鍟盒牡厣屏汲钥嗄蛣冢

              4.織女是個怎樣的人?(出示課件13)

              師:我們可以先在文中找到關(guān)于織女的描寫,再進行總結(jié)。

              生總結(jié):織女是個善良的、追求自由的人。

              (板書:心靈手巧渴望自由)

              5.請就你感受最深的一方面,用語錄體的形式,寫下你的感想。(出示課件14)

              預(yù)設(shè):

              “幫助別人就是幫助自己,關(guān)愛別人就是關(guān)愛自己!”

              “真誠的關(guān)愛必定能換來真誠的愛!”

              “幸?孔约簞(chuàng)造。”

              “幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的!

              “不怨天不尤人,勤勞才能改變命運!

              三、拓展活動,自選其一

              1.牛郎織女的故事歷來為人們所傳頌,請愛好古詩詞的你背誦這首詞:

              鵲橋仙

              【宋】秦觀

              纖云弄巧,飛星傳恨,銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢,便勝卻人間無數(shù)。

              柔情似水,佳期如夢,忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮。

              2.民間流傳著不少優(yōu)美的傳說,善于講故事的你可搜集《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《孟姜女》《田螺姑娘》等,準備參加故事會。

              3.愛好天文的你別忘了觀察星空,查閱、搜集有關(guān)星空的圖片、文字等資料,找一找天河、牽牛星、織女星。

            語文五年級上冊部編版教案9

              教學(xué)目標:

              1.認識8個漢字,會寫12個字,積累“適宜、嫌棄、鏡匣、清澄”等詞語。

              2.朗讀課文,邊讀邊想象畫面,讀出對白鷺的喜愛之情,背誦課文。

              3.通過優(yōu)美生動的語句理解課文內(nèi)容,初步了解作者借助具體的事物抒發(fā)情感的方法。

              教學(xué)重點:

              朗讀課文,邊讀邊想象畫面,讀出對白鷺的喜愛之情,背誦課文。

              教學(xué)難點:

              通過優(yōu)美生動的語句理解課文內(nèi)容,初步了解作者借助具體的事物抒發(fā)情感的方法。

              教學(xué)過程:

              第一課時

              一、古詩導(dǎo)入。

              1.出示詩歌《詠白鷺》。

              詠白鷺

              宋 陳普

              我在這邊坐,爾在那邊歇。

              青天無片云,飛下數(shù)點雪。

              2.學(xué)生朗讀詩歌,說一說自己的體會。

              3.白鷺是一首精巧的詩。你首先想到了哪首詩。

              預(yù)設(shè):

              關(guān)于白鷺的詩歌有很多,比如:“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天!薄拔魅角鞍橈w,桃花流水鱖魚肥。”

              4..導(dǎo)入新課。

              美麗的荷塘邊,一群白鷺有的凌空展翅,有的站立枝頭,有的突然沖入水中叼起一條魚來。

              多么美的畫面的啊。今天我們一起走進課文,去感受白鷺的優(yōu)美。

              5.走進作者:

              郭沫若:原名郭開貞,四川樂山人,為我國著名的文學(xué)家、考古學(xué)家、思想家、革命活動家、詩人。主要作品:詩集《女神》、《星空》等;歷史劇《屈原》、《蔡文姬》、《武則天》等; 回憶錄《洪波曲》等。一生創(chuàng)作了極多文學(xué)作品。

              二、檢查預(yù)習,掌握生字。

              1.本課的生字較多,而且有些還比較復(fù)雜,你能夠認識它們嗎。

              出示詞語指讀:

              白鷺 嫌棄 長喙 黛之 鏡匣 嗜好 鑲嵌 清澄

              2.生字從詞語中走出來了,你還認識它們嗎。

              鷺 匣 嗜 嫌 嚓 黛 嵌 澄

              3.注音領(lǐng)讀。

              4.重點掌握詞語“嫌棄、黛色”的意思。

              預(yù)設(shè):

              嫌棄:厭惡而不愿意接近。

              黛色:青黑色。

              5.現(xiàn)在我們打開優(yōu)教學(xué)生字,學(xué)習生字吧。相信你也可以寫得很好。

              我們在書寫時一定要先把坐姿規(guī)范一下。請拿起你的鋼筆跟老師一起寫字吧。

             。1)出示生字:宜、鶴、嫌等12個生字。

             。2)指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。板書筆順。

             。3)打開優(yōu)教學(xué)生字。講解生字的意義與寫法。

             。4)小組合作,研究書寫這些生字的注意事項。

              重點指導(dǎo):

              利用形近字區(qū)別法,記住“嫌、哨、恩”的寫法。

             。5)學(xué)生臨習生字。

              教師巡回指導(dǎo)。

              6.積累詞語。

              精巧 配合 身段? 適宜 白鶴 生硬 尋常 忘卻 流線型 鏡匣 清晨

              孤獨 安穩(wěn) 悠然 黃昏 形象化 美中不足

              三、初讀課文,整體感知

              1.聽范讀,畫出生字詞,讀準字音、注意字形,畫出不理解的地方。

              2.讀一讀課文,去感受作者表達的感情吧。把你的感情讀出來。

              3.小組交流不理解的句子,分享優(yōu)美的句子。

              四、賞析課文,感受美好

              白鷺是詩人的愛物,讓我們在文章中一起領(lǐng)略白鷺的.美。畫出描寫白鷺外形的句子,看一看白鷺是什么樣子的呢。

             。ㄒ唬└惺芡庑蚊

              1.快速默讀課文,說一說你從哪一段的描寫中感受到了白鷺的外形美。

              預(yù)設(shè):

              那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長喙,那青色的腳,增之一分則嫌長,減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。

              色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。

              提出問題:作者是從哪兩個方面,展示了白鷺的外形美的。

              預(yù)設(shè):顏色和形體(色素的配合和身段的大。

              2.出示句子:

              那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長喙,那青色的腳……

              這個句子有什么特點。

              預(yù)設(shè):

              “那……那……那……那……”連用四個“那”字,從“簑毛、結(jié)構(gòu)、喙、腳”(從整體到部分、從頭到腳)描寫白鷺的美。

              3.出示句子:

              增之一分則嫌長,減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。

              從這句話中你感受到了什么。

              預(yù)設(shè):

              “增-減、素-黛;長-短、白-黑”選用四對反義詞,運用整齊的句式,寫出了白鷺的外形美。

              充分展示了作者對白鷺的熱愛。

              4.除了描寫白鷺,作者還描寫了哪些鳥。

              為什么要描寫這些鳥。

              預(yù)設(shè):

              作者還描寫了白鶴、朱鷺、蒼鷺等幾種鳥。這樣做的目的是跟白鷺形成對比,在展示白鷺獨特的美的同時,也體現(xiàn)作者對白鷺的情有獨鐘。

              (二)感受圖畫美

              白鷺外形美,同時,作者描寫白鷺的同時也讓我們感受到了一種圖畫美。

            語文五年級上冊部編版教案10

              教學(xué)目標

              1.了解抗日戰(zhàn)爭中,我國人民的智慧是無窮無盡的和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點,進而體會人民戰(zhàn)爭的巨大威力。

              2.理解課文內(nèi)容,分清課文的段落、層次。

              3.學(xué)習生字、新詞。練習用“如果……就……”“不但……還……”造句,并體會分號的用法。

              4.有感情地朗讀課文。

              教學(xué)重點、難點

              了解抗日戰(zhàn)爭中,我國人民的智慧是無窮無盡和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點,進而體會人民戰(zhàn)爭的巨大威力。

              教學(xué)時間三課時

              教學(xué)設(shè)計

              第一課時

              一、教學(xué)目標

             。ㄒ唬┝私饧街械牡乩砦恢眉皯(zhàn)爭背景。

             。ǘ⿲W(xué)習生字、新詞,理解重點詞語。

             。ㄈ┏踝x課文,給課文分段、概括段落大意。

              二、教學(xué)重點

             。ㄒ唬┝私饧綎|的地理位置及戰(zhàn)爭背景。

             。ǘ┏踝x課文,給課文分段、概括段落大意。

              三、教學(xué)過程

              (一)解題并介紹時代背景

              1.板書課題后提問。

              哪位同學(xué)來解釋“冀中”?在預(yù)習中你是怎樣理解的。

             。ń(jīng)過查字典我知道“冀”是河北省的簡稱!凹街小笔呛颖敝胁科皆。)當你看到“地道戰(zhàn)”三個字時,你想的最多的問題是什么。

             。ㄎ蚁氲暮芏啵饕菫槭裁匆_展“地道戰(zhàn)”?“地道”是什么樣的?怎樣“戰(zhàn)”呢?戰(zhàn)的結(jié)果又如何呢?)

              2.介紹冀中地道戰(zhàn)的時代背景。

              在抗日戰(zhàn)爭時期,具體一點說就是1942年到1944年,日本帝國主義調(diào)集了幾十萬軍隊對我華北敵后抗日根據(jù)地進行“大掃蕩”,實行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。他們在鐵路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝,挖出的泥土就用來筑成封鎖墻,十里一碉,八里一堡,對抗日根據(jù)地實行封鎖政策。為了粉碎敵人的“大掃蕩”,冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,創(chuàng)造了新的斗爭方式,狠狠地打擊了敵人。

             。ǘz查預(yù)習

              1.填寫生字表

              2.讀準字音,辨別字形。

              出示投影,請同學(xué)在學(xué)習生字詞的基礎(chǔ)上填空,以此鞏固和檢驗學(xué)生掌握字詞的情況。

             。1)按要求填空。

             、佟凹健卑床渴讘(yīng)查()部,再查()畫,按音序應(yīng)查(),讀音是()。

             、凇氨尽钡摹皦尽卑床渴讘(yīng)查()部,再查()畫,字義是()。

             、邸胺恋K”的“妨”按音序應(yīng)查()部,讀音是(),字義是()。

             、堋安淼馈钡摹安怼卑床渴讘(yīng)查()部,讀音是(),字義是()。

              ⑤“毒辣”兩個字的讀音分別是()和(),詞義是()。

             、蕖懊曰蟆钡摹盎蟆卑床渴讘(yīng)查()部,再查()畫,“惑”的意思是()。

             。2)辨字組詞。

              礙()撐()岔()

              得()掌()盆()

              堡()虛()擱()

              保()慮()閣()

              3.解釋詞語,理解重點詞語。

              牢固:堅固、穩(wěn)定。

              防備:做好準備來應(yīng)付攻擊或避免受害。

              毒辣:心腸或手段惡毒殘酷。

              吆喝:大聲地喊叫。

              掃蕩:用武力或其它手段掃清敵人。本課指日本侵略軍對我抗日根據(jù)地大舉進攻。妨礙:使事情不能順利進行。

              口:本課指地道里小得只容得下一個人爬過去的關(guān)口。

              堡壘:在重要地點作防守用的堅固建筑物。

              紡車:手搖或腳踏有輪子的紡紗或紡線的工具。

              荊棘:泛指山野叢生的帶刺的小灌木。

              迷惑:辨不清是非,摸不著頭腦。

              不計其數(shù):形容數(shù)目極多,無法計算。

              無窮無盡:沒有窮盡,沒有限度。

              奇跡:想象不到的不平凡的事情。

              牢固:堅固、穩(wěn)固。

              隱蔽:借旁的事物來遮掩。

              警戒:軍隊為防備敵人的偵察和突然襲擊而采取的保障措施。

              岔道:分岔的道路。

              轉(zhuǎn)移:改換位置,從一方移到另一方。

              (三)初讀課文,概括各段的段意。

              全文共8個自然段,教師組織學(xué)生朗讀,然后分小組討論,概括各自然段的內(nèi)容并板書。

              第1自然段:介紹當時的情況。

              第2自然段:地道戰(zhàn)的產(chǎn)生。

              第3自然段:概括介紹地道戰(zhàn)的規(guī)模和作用。

              第4自然段:具體介紹地道里的構(gòu)造。

              第5自然段:介紹地道的出口和通道。

              第6自然段:介紹地道怎樣防火、防水、防毒。

              第7自然段:介紹地道里的通訊聯(lián)絡(luò)。

              第8自然段:介紹地道戰(zhàn)的結(jié)果。

             。ㄋ模┝私庹n文內(nèi)容,理清課文結(jié)構(gòu)分段、概括段意。

              出示投影:為了粉碎敵人的“掃蕩”,冀中人民創(chuàng)造了地道戰(zhàn);地道的式樣和特點;利用地道對付敵人的進攻;地道戰(zhàn)粉碎了敵人的“掃蕩”。

              請同學(xué)將這四句話作為分段的依據(jù),把八個自然段分成四段,看哪幾個自然段可以劃為一段。

              學(xué)生回答,教師在自然段的序號上畫出分隔符號。這樣,學(xué)生對課文的結(jié)構(gòu)就會有一個清楚的認識。在此基礎(chǔ)上,教師進行小結(jié)。

              同學(xué)們還記得剛才提出的四個問題嗎?這四段都作了回答。

              教師指著投影上的四句話,復(fù)述同學(xué)們提出的四個問題。

              為什么要開展地道戰(zhàn)?地道是什么樣的?怎樣“戰(zhàn)”的呢?“戰(zhàn)”的結(jié)果又如何呢?

             。ㄎ澹⿲W(xué)生自由朗讀課文,進一步理解課文內(nèi)容。

              (六)作業(yè)。

              1.抄寫生字、新詞。

              2.朗讀課文。

              第二課時

              一、教學(xué)目標

             。ㄒ唬┝私饪谷諔(zhàn)爭時期,我國人民的智慧是無窮無盡的,進而體會人民戰(zhàn)爭的巨大威力。

              (二)介紹冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點。

             。ㄈ┙Y(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗和上下文理解重點語句。

             。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦第4自然段。

              二、教學(xué)重點

             。ㄒ唬┝私饪谷諔(zhàn)爭時期,我國人民的智慧是無窮無盡的。

              (二)介紹冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點。

              三、教學(xué)難點

              介紹冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點。

              四、教學(xué)過程

              (一)設(shè)置情景,導(dǎo)入新課。

              找四個同學(xué)分段朗讀課文,其他同學(xué)邊聽邊看老師演示表現(xiàn)課文內(nèi)容的投影片。

             。ǘ⿲W(xué)習第一段。

              這一段交待了地道戰(zhàn)產(chǎn)生的時間和背景。哪位同學(xué)知道為什么要開展地道戰(zhàn)呢?

             。ㄒ驗榭谷諔(zhàn)爭時期,日本侵略者在冀中平原上修筑封鎖溝、封鎖墻,想搞垮我們的人民武裝,在這種情況下,冀中人民創(chuàng)造了“地道戰(zhàn)”,堅持敵后游擊戰(zhàn)爭。)

              說得好。日本侵略軍修筑封鎖溝、封鎖墻,就是要使冀中平原上的人民相互之間不能來往,不能聯(lián)合起來打擊敵人。于是冀中人民就創(chuàng)造了“地道戰(zhàn)”,打擊敵人。這就是“地道戰(zhàn)”產(chǎn)生的原因。

             。ò鍟悍怄i溝封鎖墻地道戰(zhàn))

              這一新的斗爭方式有什么作用,有什么好處呢?

              (第3自然段有這樣一句話:“敵人來了,我們就鉆到地道里去,讓他們撲個空,敵人走了,我們就從地道里出來,照常種地過日子,有時候還要打擊敵人。”從這里可以看出來“地道戰(zhàn)”有兩方面的作用,一是可以保護自己;二是能夠更好地打擊敵人。)

             。ò鍟罕Wo自己打擊敵人)

              在第3自然段中哪句話、哪個詞最能總結(jié)“地道戰(zhàn)”的情況?

             。ǖ谝痪湓捴械摹捌孥E”一詞。)

              “奇跡”是什么意思?

             。ā捌孥E”是想象不到的很不平常的事。)

              “地道戰(zhàn)”的確是個奇跡。課文又從三個方面給我們進行了詳細的介紹,我們繼續(xù)學(xué)習課文。

             。ㄈ⿲W(xué)習第二段,這一段是以任丘的地道為例,介紹了地道的樣式和特點。請同學(xué)們默讀課文,想一想這一段還可以分為幾層,怎樣分?

             。ㄟ@一段還可以分為地道的內(nèi)部和地道的.出口兩層。)

              地道的內(nèi)部構(gòu)造分為哪幾部分?有什么特點呢?

              學(xué)生默讀課文后按順序回答,老師根據(jù)學(xué)生的答案,進行板書。

             。ò鍟旱氐纼(nèi)部高、深、大洞、小洞、氣孔)

              教師一邊板書一邊重復(fù)地道內(nèi)部構(gòu)造的特點,并在同學(xué)分析的基礎(chǔ)上,再次提出問題,以加深學(xué)生對課文的理解。

              “老太太把紡車也搬進來,還嗡嗡地紡線呢!闭f明了什么?

              這句話進一步說明地道里既不氣悶也不黑暗,非常安全。冀中人民在這里邊戰(zhàn)斗邊生產(chǎn),充滿生活氣息。

              課文是怎樣介紹地道出口的呢?地道出口有什么特點呢?

              學(xué)生默讀后回答問題,教師板書重要詞語。

             。ò鍟旱氐莱隹

              口外:荊棘陷坑

              口內(nèi):堅固的洞迷惑洞

              死道:地雷

              活道:口)

              教師解釋重點詞語,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

              “一夫當關(guān),萬夫莫開”,這是李白詩里的一句話。講的是一個人把著關(guān)口,一萬個人也打不進來,形容地勢十分險要,易守難攻。夫,古代成年男子的通稱。關(guān),關(guān)口。莫,不能的意思。

              教師結(jié)合板書小結(jié)這一段。

              這一段對地道的構(gòu)造及特點介紹得比較清楚,使我們學(xué)習中有一種身臨其境的感覺。這只是一百多種地道中的一種。地道的特點歸納起來就是一句話,既可以保存自己,又能夠打擊敵人。從這里我們就可以看出“地道戰(zhàn)”的確是——

              學(xué)生齊答:奇跡。

             。ㄋ模⿲W(xué)習第三段。

              冀中人民利用“地道”打擊敵人同樣說明這是“奇跡”。冀中人民是怎樣利用“地道”打擊敵人的呢?請同學(xué)們默讀第三段。

             。〝橙讼敕皆O(shè)法破壞,冀中人民發(fā)揮聰明才智,想出許多妙計來防備。)

              學(xué)生回答的同時,教師抓住重點詞語進行板書。

              (板書:破壞防備)

             。ㄓ谩巴痢焙汀吧场睖缁;吊板用來擋住毒氣;利用枯井暗溝防備水攻。任憑敵人想出什么毒計,冀中人民也有妙計來對抗。另外,因為地道都是通著的,還可以轉(zhuǎn)移到別的村子去。)

             。ò鍟夯鸸ザ竟ニネ辽车醢蹇菥禍希

              教師用箭頭將上下板書連接起來并小結(jié),使學(xué)生能夠更清楚地理解這些內(nèi)容。

              冀中人民還有更先進的方法保護自己,打擊敵人,因為他們在那樣艱苦的環(huán)境中發(fā)明了“無線電”“有線電”。我可要提醒同學(xué)們,這可不是現(xiàn)在的“手機”“呼機”,它是什么呢?請一位同學(xué)讀一遍下面這段話大家就會清楚了。

              學(xué)生讀收,教師板書。

             。ò鍟簾o線電——吆喝有線電——拉鈴)

              組織學(xué)生結(jié)合生活實際和在書上及電影、電視節(jié)目中獲得的知識,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上討論:

              “為了打擊敵人,什么辦法都想出來了,人民的智慧是無窮無盡的!边@句話的含義。

              教師要充分地調(diào)動學(xué)生的積極性,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。有條件的地方可以在第一課時后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對課文的理解,用泥巴等材料做一個任丘的地道模型,也可以鼓勵學(xué)生畫一張冀中地道示意圖。目的是讓學(xué)生在動手中感受冀中人民的智慧和抗敵妙計,激發(fā)他們積極主動的學(xué)習興趣。最后使學(xué)生明白這句話是對冀中人民利用地道打擊敵人的種種妙計的總結(jié),同時贊揚了冀中人民對敵人斗爭的智慧和才能,點明了課文的中心。

              (五)學(xué)習第四段。

              學(xué)生齊讀最后一段,教師提出問題。

              地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭史上有怎樣的地位呢?

             。ú坏珗猿至松a(chǎn),還有力地打擊了敵人。在抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。)

              這是一個什么樣的結(jié)尾?

             。ǹ偨Y(jié)性的結(jié)尾,寫清了地道戰(zhàn)的結(jié)果和作用。)

              請同學(xué)把開頭段和結(jié)尾段連起來朗讀,讓學(xué)生體會前后互應(yīng)的作用。教師板書。

             。ò鍟

              為了粉碎“掃蕩”——“掃蕩”被粉碎了

              簡直是個“奇跡”——留下驚人的“奇跡”

              (六)總結(jié)板書,進一步理解課文。

              課文從“奇跡”一詞開始,到“奇跡”一詞結(jié)束。全篇課文通過對地道的構(gòu)造、特點和冀中人民利用地道巧妙地打擊敵人,以及地道在戰(zhàn)斗中所起的作用幾個方面的描寫,具體闡明了地道戰(zhàn)是個驚人的“奇跡”。從而說明了人民的智慧是無窮無盡的,人民戰(zhàn)爭具有巨大的威力。

             。ㄆ撸┱埻瑢W(xué)們懷著崇敬的心情有感情地朗讀全文。

             。ò耍┳鳂I(yè)。

              1.有感情地朗讀課文。

              2.完成課后作業(yè)1、2、3題。

              【板書設(shè)計】

              第三課時

              一、教學(xué)目標

              (一)有感情地朗讀課文,畫出帶有分號的句子,學(xué)習分號的用法。

             。ǘ├斫狻叭绻汀焙汀安坏……”的句式,然后造句。

             。ㄈ┚毩暠痴b第4自然段。

             。ㄋ模╈柟叹毩。

              二、教學(xué)重點

              畫出帶有分號的句子,學(xué)習分號的用法。

              三、教學(xué)過程

             。ㄒ唬┓排錁防首x課文的錄音磁帶,請同學(xué)邊聽邊畫出帶有分號的句子。

              以“敵人來了,我們就鉆到地道里去,讓他們撲個空;敵人走了,我們就從地道里出來,照常種地過日子,有時候還要打擊敵人!睘槔M織同學(xué)們討論分號的用法。

              首先從字面來理解句子的意思,然后再分析它們的關(guān)系,由此體會分號的作用和用法。

              這句話前后兩部分分別是什么意思?

             。ㄟ@句話是對地道作用的說明。前半句說明在敵強我弱的情況下,地道起著保護自己,消滅敵人的作用。后半句話說明地道起到了保障人民正常生活、生產(chǎn)和打擊敵人的作用。)

              這兩個句子是什么關(guān)系呢?

              (它們是并列的關(guān)系。)

              并列關(guān)系的句子有個特定的標點“;”叫做分號。請同學(xué)們在課文中找一找還有哪句話是用分號隔開的,想一想它們是不是并列的關(guān)系。

              引導(dǎo)同學(xué)在課文中找出來帶有分號的句子說一說,體會并列關(guān)系。如果學(xué)生有興趣也可以在已學(xué)過的課文中找,讓學(xué)生自己分析,充分理解。

             。ǘ├斫怅P(guān)聯(lián)詞的用法,并造句。

              一個句子的前后兩部分都是有一定關(guān)系的,而且都有相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞相連。教師可以出示幾個句子,讓同學(xué)們體會、理解以上的說法。投影、小黑板或直接板書均可。

              “如果敵人放毒氣,就把吊板放下來擋住,不讓毒氣往里跑!

              請同學(xué)們看一看這個句子“如果敵人放毒氣,”是已經(jīng)放了,還是沒有放,哪個詞說明了這一點。

             。ā叭绻边@個詞告訴我們“毒氣”還沒有放,這只是一個假設(shè),有這種情況出現(xiàn),“就把吊板放下來,不讓毒氣往里透!焙竺娴膬(nèi)容就是前面發(fā)生情況的結(jié)果。)

              同學(xué)們理解得對!叭绻汀钡木湫颓昂笫且环N假設(shè)關(guān)系,句子的前一部分假設(shè)一種情況,后一部分是假設(shè)的情況實現(xiàn)后的結(jié)果。表示假設(shè)關(guān)系的詞語還有:“即使……也……”,“哪怕……也……”。

              教師再舉出幾個例句或讓同學(xué)在課文中找出假設(shè)關(guān)系的句子,指導(dǎo)學(xué)生理解,然后結(jié)合生活實際造句。

              如果得了病不及時治療,就會越來越嚴重。

              如果明天下大雨,運動會就必須延期舉行。

              再出示一句話,請同學(xué)分析理解。“冀中平原上的人民但堅持了生產(chǎn),還有力地打擊了敵人。”

              這句話前后兩句表達了什么意思?它們是什么關(guān)系?

             。ㄇ懊娴木渥又v了那里的人民堅持了生產(chǎn),后面的句子是說在生產(chǎn)的基礎(chǔ)上又打擊了敵人。后面的句子比前面的句子深入了一步。)

              說得好。后面的句子的確比前面的句子更深入,程度上更強一些。這樣的句子我們稱為遞進關(guān)系的句子。這種句子的關(guān)系,一般是后面的句子比前面的句子有更深一層的意思。表示遞進關(guān)系的詞語還有:“不但……而且……”,“不光……還……”,“不僅……也……”等。

              教師再舉出幾個表示遞進關(guān)系的句子或請同學(xué)在課文中找一找同樣關(guān)系的句子,然后請同學(xué)結(jié)合生活實際用“不但……還……”造幾個句子。

              張華不但自己學(xué)習好,還經(jīng)常幫助學(xué)習上有困難的同學(xué)。

             。ㄈ┯懈星榈乩首x課文,背誦第4自然段。

              在理解了課文內(nèi)容之后,有感情地朗讀背誦課文已不是難點,但是教學(xué)時一定要提示同學(xué)講究方法,尤其是背誦。

              第4自然段是以任丘地道為例,介紹了地道的總體結(jié)構(gòu),按“地道”、“洞”、“氣孔”的順序,有條理地作了具體的介紹。背誦的時候也應(yīng)該抓住寫作上的特點,分幾部分有條理地進行背誦。

              首先教師按照寫作的條理幫助同學(xué)將第4自然段分成幾部分,然后由同學(xué)自己標出各部分的特征或主要的詞語,以這些詞語為點帶動全段文字,以便深刻記憶。

              在反復(fù)背誦的基礎(chǔ)上,集體背誦結(jié)束這一課。

            語文五年級上冊部編版教案11

              一、教材分析

              《獵人海力布》是人教版五年級上冊第三單元的一篇文章。這是一則民間故事,課文先寫海力布平時熱心助人,然后寫他救了龍王的女兒,龍王贈給他一顆能聽懂動物語言的寶石,最后寫海力布從動物口中得知大山將要崩塌,洪水將要淹沒村莊的消息,為了挽救鄉(xiāng)親們的生命,他不惜犧牲自己,說出真相,最后寫人們得救了,海力布卻變成了一塊石頭。

              二、學(xué)情分析

              高年級的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力,能通過預(yù)習,了解文章大意,但教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對學(xué)生自學(xué)能力的檢測,在檢測過程中進一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。

              學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點訓(xùn)練的目標,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生要借助語言訓(xùn)練,初步掌握品讀重點詞句、感受文字背后情感的能力,繼而有感情地朗讀課文。

              學(xué)會簡要復(fù)述是本單元的重點訓(xùn)練目標。通過前幾篇課文的學(xué)習,學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法。但學(xué)生在復(fù)述課文時往往抓不住重點,復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容;有的在復(fù)述過程中條理不清晰,語言不簡潔。在教學(xué)過程中教師要注意鋪設(shè)“臺階”,更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點地復(fù)述課文。

              三、說教學(xué)目標

              根據(jù)對這篇課文的理解,我制定了以下教學(xué)目標:

              1.會認“犧”等4個生字,會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。

              2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果,能復(fù)述故事。

              3.抓住文中描寫人物言行的詞句,細心體會海力布熱心助人,舍己救人的高貴品質(zhì)。

              以上三個目標,體現(xiàn)由詞到句,由句到篇層層推進的關(guān)系,在詞中反映句的作用,借句理解詞,借詞說句,由句成篇。三個目標相互聯(lián)系,形成一個整體。在教學(xué)過程中體現(xiàn)三維目標的有機融合。

              四、說教學(xué)過程

              我根據(jù)民間故事通俗易懂、便于理解的特點,設(shè)計了這堂課。整個課堂,分為四個板塊。主要用以下三種方法來展開教學(xué)。

             、

              以問題引導(dǎo),語言表達為外顯標志,訓(xùn)練學(xué)生思維能力。

              學(xué)生思維能力形成的過程,是學(xué)生不斷思考,教師不斷引導(dǎo)、修正、完善的過程。我通過設(shè)置“課文寫了海力布的哪幾件事?這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么?海力布是個怎樣的人?”運用問題引導(dǎo)學(xué)生從整體感知文本。

             、沧リP(guān)鍵詞句,體會人物品質(zhì),走進人物心靈。

              教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點詞語和句子的意思的方法,來達到對人物形象的理解。

              3.以讀為主線,讓學(xué)生在讀中體驗情感,積累語言。

              朗讀不僅能幫助學(xué)生了解文章內(nèi)容,而且能幫助學(xué)生深刻體會語言背后的情感。教學(xué)中,我重視引導(dǎo)學(xué)生采用不同方式的讀,品味文本語言,如:通過初讀課文,了解課文大意;通過精讀課文,了解人物形象?傊ㄟ^不同形式的閱讀,

              提高學(xué)生閱讀能力。

              4.引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性復(fù)述。在復(fù)述的`時候,我們首先要把握故事的主要情節(jié),并在此基礎(chǔ)之上,加上自己適當?shù)南胂蠛吐?lián)想,再復(fù)述出來。這樣復(fù)述的內(nèi)容更加豐富,更吸引人。同時也能讓學(xué)生加深對課文的理解。

              五、說板書設(shè)計。

              救白蛇

              得寶石

              獵人海力布

              聽鳥語

              善良

              熱心助人

              舍己為人

              救鄉(xiāng)親

              變石頭

              根據(jù)課文內(nèi)容,我設(shè)計了這樣的板書。這個板書設(shè)計能很好地體現(xiàn)文章的內(nèi)容,加深學(xué)生的印象。

              六、說教學(xué)效果。

              由于在這篇文章的教學(xué)中,我采用了以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)方式以及通過抓重點句子和重點詞語的方法來分析人物形象的方法,因此,學(xué)生很快把握住了課文主要內(nèi)容,了解了主人公的人物形象。教學(xué)收到了良好的效果。

            語文五年級上冊部編版教案12

              教學(xué)目標:

              1.速讀課文,理解“將相和”故事意義,體驗閱讀名著的樂趣。

              2.結(jié)合具體示例說一說廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象。

              3.揣摩課文語言,感受人物形象,體會課文著重用語言描寫刻畫人物形象的表達效果。

              教學(xué)過程:

              一、探究起點,整體感受人物形象

              1.這篇文章寫了幾個小故事?

              2.你喜歡文中的誰?為什么?

              3.看來大家都比較喜歡廉頗和藺相如!那么,課文是怎樣刻畫這兩個人物的呢?快速默讀課文,看看文章是從哪些方面刻畫廉頗和藺相如的。

             。ò鍟赫Z言行動)

              二、品味語言,深入感悟人物形象

              師:咱們來交流一下,你覺得課文在刻畫人物的時候,哪些地方描寫得最精彩?

             。ㄒ唬┭芯俊巴觇禋w趙”

              品讀語言1:他理直氣壯地說:“我看您并不想交付十五座城,F(xiàn)在璧在我手里,您要是強逼我,我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上!”

              你們注意到了嗎?課文寫藺相如的這句話,用了哪組關(guān)聯(lián)詞?讀著這樣的句子,你有什么感受?誰也來讀藺相如理直氣壯的話。

              像這樣用假設(shè)關(guān)系的句式來描寫藺相如的語言,在完璧歸趙故事中還有幾處,先找出來讀一讀,再感受感受。

              品讀語言2:藺相如想了一會兒,說:“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換,我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回來。那時候秦國理屈,就沒有動兵的理由!

              從這兩個表示假設(shè)關(guān)系的句式中,我們又能感受到什么?

              品讀語言3:到了舉行典禮那一天,藺相如進宮見了秦王,大大方方地說:“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話,先把十五座城交給我國,我國馬上派人把璧送來,絕不失信。不然,您殺了我也沒用,天下的人都知道秦國是從來不講信用的!”

              師引導(dǎo):抓住人物的語言,我們就揣摩到了人物的內(nèi)心想法(板書:刻畫內(nèi)心)難怪古人說“言為心聲”。

              (二)研究“澠池之會”

              品讀語言四:藺相如說:“您現(xiàn)在離我只有五步遠。您不答應(yīng),我就跟您拼了!”

              師引導(dǎo):你發(fā)現(xiàn)特點了嗎?作者是怎樣寫出這種氣勢的?也就是說,藺相如又在用假設(shè)的句式,以不容商量的口氣,逼秦王為趙王擊缶。但他憑什么敢和秦王拼呢?這一拼,最終拼來的是秦國的妥協(xié),趙國的國威。

             。ㄈ┭芯俊柏撉G請罪”

              師:完璧歸趙,藺相如使趙國免受了秦國的欺騙。秦王很不甘心,又搞了一個澠池之會要侮辱趙王,藺相如再一次以弱勝強,維護了趙國的尊嚴,回國后連升幾級,被趙王封為上卿。本來順理成章的事,卻造成了將與相的不和,于是有了負荊請罪的故事。課文還有哪些描寫人物的地方讓你覺得特別精彩呢?咱們繼續(xù)交流。

              品讀語言五:藺相如說:“秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進攻我們趙國,就因為武有廉頗,文有藺相如。如果我們倆鬧不和,就會削弱趙國的力量,秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國呀!”

              藺相如的這一“避”,與完璧歸趙的一“撞”和澠池之會的一“拼”一樣,都是為了——趙國。難怪藺相如要語重心長地說——引讀藺相如的話。

              為了理解得更深刻,我們不妨把他們的話對比著讀一讀?纯茨阌惺裁葱碌母惺?

              品讀廉頗和藺相如的話,感受廉頗的性格特點。

              (1)廉頗:個性耿直、心直口快、直截了當。

              課文是用怎樣的語言來寫出他們不同的性格的`?

              (2)藺相如:反問、因果、假設(shè)。

              廉頗:對比。

              (3)有比較才有鑒別!同樣是語言描寫,人物的個性不同,語言也不一樣。我們以后在描寫人物的時候,也要注意語言必須體現(xiàn)人物的個性。(板書:體現(xiàn)個性)

             。4)說來說去,藺相如就是想強調(diào)為了國家安危,“將”和“相”應(yīng)該——和好。為了趙國,就應(yīng)該——將相和。

              寫話:想象一下,廉頗會對藺相如說些什么?

              三、拓展提升,揭示“和”的意義

              1.一個知錯就改,另一個真誠相待,都是多么的難能可貴!從此過后(出示齊讀)——從此以后,他們倆成了好朋友,同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。

              師:同心協(xié)力這四個字濃縮為一個字,就是課題中的——和。是啊,俗話說:“人和百事旺,家和萬事興”,國家也一樣,正由于將相二人同心協(xié)力、同舟共濟保衛(wèi)趙國,秦國很多年都不敢再來進犯趙國。

              2.從此,“負荊請罪”就成了中國歷一段感人的佳話,《將相和》的故事也千古流傳,家喻戶曉,影響了一代又一代中國人。同學(xué)們,這篇課文改編自《史記廉頗藺相如列傳》!妒酚洝肥且徊亢苡袃r值的歷史著作和杰出的文學(xué)著作,曾被當代文學(xué)家魯迅稱為——史家之絕唱,無韻之《離騷》。想知道廉頗和藺相如和好后,又發(fā)生了什么故事嗎?建議你去買一本《史記》來讀,你會感受到歷史名著刻畫人物形象的不同魅力。

            語文五年級上冊部編版教案13

              在內(nèi)蒙古自治區(qū),流傳著一個動人的民間故事。

              從前有一個獵人,名叫海力布。他熱心幫助別人,每次打獵回來,總是把獵物分給大家,自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。

              有一天,海力布到深山去打獵,忽然聽見天上有喊救命的聲音。他抬頭一看,一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上飛過。他急忙搭箭開弓,對準老鷹射去。老鷹受了傷,丟下小白蛇逃了。

              海力布對小白蛇說:“可憐的小東西,快回家去吧!”小白蛇說:“敬愛的獵人,您是我的救命恩人,我要報答您。我是龍王的女兒,您跟我回去,我爸爸一定會好好酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶,您要什么都可以。如果您都不喜歡,可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石,就能聽懂各種動物說的話。”海力布想,珍寶我倒不在乎,能聽懂動物的話,對一個獵人來說,實在是太好了。他問小白蛇:“真有這樣一-顆寶石嗎?”小白蛇說:“真的。但是動物說什么話,您只能自己知道。如果對別人說了,您就會變成一塊石頭!

              海力布點點頭,跟著小白蛇到了龍宮。老龍王對海力布十分感激,要重謝他。老龍王把他領(lǐng)進寶庫,讓他自已挑選珍寶,愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也不要,他對龍王說:“如果您真想給我點兒東西作紀念,請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧。”龍王低頭想了一-會兒,就把嘴里含的寶石吐出來,送給了海力布。

              海力布臨走的時候,小白蛇跟了出來,再三叮囑他說:“敬愛的獵人,您要記住,無論動物說了什么話,都不要對別人說。如果說了,您馬上就會變成石頭,永遠不能復(fù)活了!”海力布謝過小白蛇,就回家了。

              海力布有了這顆寶石,打獵方便極了。他把寶石含在嘴里,能聽懂飛禽走獸的語言,能知道哪座山上有哪些動物。從此以后,他每次打獵回來,分給大家的獵物更多了。這樣過了幾年。有一天,他正在深山里打獵,忽然聽見一群鳥在議論著什么。仔細一聽,那只帶頭的鳥說:“咱們趕快飛到別處去吧!今天晚上,這里的大山要崩塌,大地要被洪水淹沒,不知道要淹死多少人呢!”

              海力布聽到這個消息,大吃一驚。他急忙跑回家對大家說:“咱們趕快搬到別處去吧!這個地方不能住了!”大家聽了感到很奇怪,住得好好的,為什么要搬家呢?盡管海力布焦急地催促大家,可是誰也不相信他。海力布急得掉下了眼淚,說:“我可以發(fā)誓,我說的話千真萬確。相信我的話吧,趕快搬走!再晚就來不及了!”有個老人對海力布說:“海力布,你是我們的好鄰居,我們知道你從來不說謊話。可是今天你讓我們搬家,你總得說清楚哇。咱們在這山下住了好幾代啦,老老小小這么多人,搬家可不容易呀!”

              海力布知道著急也沒有用,不把為什么要搬家說清楚,大家是不會相信的。再遲延,災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的`生命。要救鄉(xiāng)親們,只有犧牲自己。他想到這里,就鎮(zhèn)定地對大家說:“今天晚上,這里的大山要崩塌,洪水要淹沒大地。你們看,鳥都飛走了。”接著,他就把怎么得到寶石,怎么聽見一群鳥議論避難,以及為什么不能把聽來的消息告訴別人,都原原本本照實說了。海力布剛說完,就變成了一塊石頭。

              大家看見海力布變成了石頭,都非常后悔,非常悲痛。他們含著眼淚,念著海力布的名字,扶著老人,領(lǐng)著孩子,趕著牛羊,往很遠的地方走去。他們走在路上,忽然烏云密布,狂風怒號,接著就是傾盆大雨。半夜里,聽見一聲震天動地的巨響,大山崩塌了,地下涌出洪水,把他們住的村子淹沒了。

              人們世世代代紀念海力布。據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫“海力布”的石頭呢。

            語文五年級上冊部編版教案14

              設(shè)計說明

              《牛郎織女》是中國一個古老的民間故事。本文敘述了牛郎從童年到成人的生活經(jīng)歷和織女在天宮沒有自由和快樂的生活,以及他們在老牛的幫助下結(jié)成夫妻的故事。表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠實、勤勞的品格,反映了古代勞動人民對封建惡勢力的反抗和對美好幸福生活的追求!墩Z文課程標準》強調(diào),要培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。

              這些要求與提高語文能力是融為一體的。

              基于此,本教學(xué)設(shè)計重在引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句感受人物品質(zhì),嘗試通過想象、表演等方式把故事中的簡略部分說具體。同時,啟發(fā)學(xué)生尋找關(guān)鍵情節(jié),初步感受民間故事的傳奇特點。

              課前準備

              教師準備:多媒體視頻、教學(xué)課件、圖片。

              學(xué)生準備:熟讀課文,自學(xué)生字新詞;搜集牛郎星和織女星的資料。

              課時安排

              2課時。

              教學(xué)過程

              第一課時

              一、圖片激趣,談話導(dǎo)入

              1.課件展示圖片:夜空中群星閃爍,接著出現(xiàn)寬大的銀河,再出現(xiàn)閃爍的牛郎星、織女星。

              2.導(dǎo)入:每當夜幕低垂,群星閃爍時,我們仰望天空,會發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河。

              如果仔細觀察,我們還會發(fā)現(xiàn)在這美麗的銀河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天,我們就跟隨葉圣陶老先生一起走進這個動人的民間故事。

              3.板書課題,齊讀課題。

              4.出示作者圖片,了解作者:葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家,教育家,葉圣陶的童話《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。

              5.介紹民間故事的特點:民間故事是由勞動人民集體口頭創(chuàng)作、口頭流傳的,它們大都直接反映了勞動人民的愿望、要求和理想。

              設(shè)計意圖:展示銀河圖片激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動起學(xué)生閱讀故事的欲望。同時,通過資料介紹,引導(dǎo)學(xué)生初步感受民間故事的特點。

              二、初讀課文,了解大意

              1.自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。思考:課文講了什么故事。

              2.檢測生字詞語的掌握情況。

              (1)出示詞語,指名讀。強調(diào)“篩”是翹舌音,“嫂、梭”是平舌音,“釀”的聲母是n,“落”是多音字,在“落在了后邊”中讀là。

              嫂子勤勤懇懇篩土好歹稀罕監(jiān)獄釀酒瞌睡無拘無束

              (2)說一說自己不理解的詞語,請小老師幫助解答。

              (3)重點理解下列詞語的意思。

              勤勤懇懇:勤,勤勞。懇,誠懇。勤勞誠實,為人實在,讓人信任。也比喻工作勤勞踏實。

              眉開眼笑:眉頭舒展,眼含笑意。形容高興、愉快的樣子。

              一五一十:指計數(shù)。形容從頭至尾,原原本本,敘述沒有一點遺漏。

              眼中釘:比喻極其厭惡痛恨的人。

              無拘無束:不受任何拘束。形容非常自由。

              相依為命:指相互依靠著生活。

              (4)選擇自己喜歡的詞語造句。

              3.說一說本課中出現(xiàn)的主要人物。(牛郎、織女、老牛)

              4.圍繞主要人物的言行,想一想課文主要講了什么事。(牛郎孤苦伶仃,在老牛的幫助下遇到了織女,組成家庭,過上美滿的生活。)

              設(shè)計意圖:通過此環(huán)節(jié)教學(xué),使學(xué)生掌握課文中的生字詞語,理解重點詞語的意思。學(xué)習抓住主要人物來概括課文的主要內(nèi)容的方法。

              三、理清脈絡(luò),擬小標題

              1.指名分段讀文,試著給文章各部分內(nèi)容擬出一個恰當?shù)男祟}!靶祟}”是高年級乃至初中學(xué)生寫作的重要方法,要善加指導(dǎo)。

              2.按照課文內(nèi)容介紹的順序,歸納每一部分的小標題:牛郎身世——人牛相伴——老牛說話——幸逢織女——組成家庭。

              3.課文中有很多不可思議的地方,你能找到自己感興趣的部分與大家交流嗎。

              預(yù)設(shè):

              生

              1:老牛突然會說話了,它知道織女何時會下凡。

              生

              2:織女雖然是王母娘娘的外孫女,但是還要沒日沒夜地織早晨和傍晚的云霞。

              生

              3:當織女提議要見識見識人間的景物時,別的仙女也有這樣的想法。

              生

              4:織女愿意和牛郎組成家庭,一塊兒過日子。

              4.小結(jié):同學(xué)們找到的不可思議的地方,既是民間故事內(nèi)容上的一個特點,也是民間故事在表達時的一個特點。我們深入文本后,通過具體分析,會對這種“不可思議”有更深刻的認識。

              設(shè)計意圖:通過擬定小標題的形式,幫助學(xué)生理清每一部分的主要內(nèi)容,了解文章脈絡(luò)。同時,通過交流“不可思議”的情節(jié),感受民間故事的神奇、動人之處。

              四、寫字指導(dǎo),提高能力

              1.出示課后要求會寫的生字,口頭給生字組詞。

              2.說一說這些字在書寫時需要注意的地方。

              3.教師示范,重點指導(dǎo):郎、妻、嫂、趟、輩。

              “郎”的.左部是“”,不是“良”。

              4.學(xué)生練習書寫,同桌互相評議。

              5.投影展示,師生評議。

              6.練習鞏固。學(xué)生獨立完成,集體訂正。

              (1)形近字組詞。

              (2)把詞語補充完整。

              ( )( )不舍、無( )無( )

              ( )開( )笑

              設(shè)計意圖:通過示范、練習、評議,指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確、美觀。結(jié)合課堂練習,鞏固對生字、詞語的掌握。

              第二課時

              一、復(fù)習導(dǎo)入,引入新課

              1.出示詞語,開火車讀一讀。

              笑嘻嘻眉開眼笑成家立業(yè)好歹稀罕微弱妻子晚霞無拘無束相依為命

              2.指名用“相依為命”“無拘無束”分別造一個句子。

              3.回憶上節(jié)課擬定的幾個小標題,在小標題的提示下說一說課文的主要內(nèi)容。

              設(shè)計意圖:復(fù)習詞語,鞏固對詞語的掌握;貞浶祟},把小標題串連起來概括課文的主要內(nèi)容。

              二、深入讀文,品析形象

              過渡:民間故事中的人物形象都具有鮮明的特點。默讀課文,想一想牛郎、織女各是怎樣的人,用不同的符號畫出相關(guān)句子,圈畫關(guān)鍵詞語,批注出自己的感受。

              (一)知牛郎。

              1.感知牛郎的可憐、孤苦伶仃。

              (1)小時候的牛郎是可憐的。

              結(jié)合“哥哥嫂子待他很不好,叫他吃剩飯,穿破衣裳,夜里在牛棚里睡”可以看出牛郎受了很多苦,吃不好,穿不好,睡不好。

              (2)長大后的牛郎被趕走。

              結(jié)合“眼中釘”“發(fā)狠”等詞語感受哥哥嫂嫂待牛郎很刻薄,他很可憐,與老牛相依為命。

              2.感知牛郎的心地善良。

              (1)學(xué)習第3自然段,引導(dǎo)學(xué)生抓住“挑很好的草地”“讓它喝干凈的水”“刷得干干凈凈,不沾一點兒草葉、土!薄按驋叩酶筛蓛魞簟钡汝P(guān)鍵語句體會牛郎對老

              要從牛郎的所作所為中感悟他的善良。

              牛照看得很周到、精心。

              (2)想象一下,牛郎還有可能怎樣精心照看老牛。

              (3)指導(dǎo)朗讀第3自然段。

              (4)從哪些地方可以看出老牛跟牛郎很親密。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習第4自然段,抓住“牛搖搖耳朵閉閉眼,好像聽得挺有味兒”“牛咧開嘴,笑嘻嘻的,好像明白他的意思”“眉開眼笑”等詞句感受老牛和牛郎的關(guān)系親密。

              (5)牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛,牛郎會和老牛說些什么。

              老牛又會有怎樣的反應(yīng)。你能發(fā)揮想象,仿照第4自然段的表達形式,具體說一說嗎。

              (6)小結(jié):正因為牛郎心地善良,精心照看老牛,老牛才會與牛郎如此親密,這也從側(cè)面襯托出牛郎的心地善良。

              3.感知牛郎的勤勞。

              抓住第8自然段中“從那以后,他白天上山打柴,柴裝滿一車,就讓老牛拉著,到集市上去換糧食”等關(guān)鍵句來體會牛郎的勤勞。

              (二)知織女。

              適時對學(xué)生進行善良、勤勞的思想滲透。

              1.感知織女的勤勞能干、心靈手巧。

              (1)課件出示第18自然段的重點句:每天早晨和傍晚,王母娘娘拿她織的彩錦裝飾天空,那就是燦爛的云霞,什么東西也沒它美麗。

              (2)播放空中彩霞滿天的圖片,感受織女的心靈手巧。

              2.感知織女的勇敢和對自由的渴望。

              (1)織女生活在天上,她快活嗎。從哪里看出來的。(引導(dǎo)學(xué)生從“織女身子老在機房里,手老在梭子上,勞累不用說,自由也沒有了,等于關(guān)在監(jiān)獄里,實在難受”這些語句中體會到織女很辛苦;從“她總想離開天上,到人間去,哪怕是一天半天呢,也可以見識見識人間的景物”體會到織女多么希望能得到自由。

              )

              (2)織女把到人間去看一看的想法告訴了別的仙女,別的仙女也都說早有這種想法。請你想象一下,她們是怎樣商量瞞著王母娘娘去人間看看的。先想一想,再在小組里演一演。

              (3)請小組同學(xué)表演給全班同學(xué)看。

              (4)小結(jié):故事中的一些情節(jié)寫得很簡略,我們可以依據(jù)對課文內(nèi)容的理解,發(fā)揮豐富的想象,把這些情節(jié)說得更具體。

              3.想一想,織女留在人間與牛郎在一起意味著什么。(背叛:身份懸殊、天上人間、違犯天規(guī)、受嚴厲的懲罰。

              受苦:放棄天上的錦衣玉食、榮華富貴,與牛郎同甘共苦,歷盡艱辛。)

              4.小結(jié):在織女眼中,榮華富貴不重要,受到懲罰也不怕,她向往什么。(自由、愛情)天庭冷漠、不自由,連下到人間也是趁王母娘娘喝醉酒后偷偷下來的。她更向往人間的自由與真情,哪怕吃苦與受罰,她也要大膽追求,多么勇敢。

              (三)知老牛。

              1.過渡:牛郎與織女的結(jié)合,還與一個“人物”有關(guān),那就是——老牛。

              2.想一想老牛有怎樣的特點。(善解人意、忠心耿耿、知恩圖報)

              3.指名讀第12自然段老牛說的話,體會沒有老牛的指點,牛郎娶不到織女這樣好的妻子。老牛在這里,就是紅娘、月老、媒人。

              設(shè)計意圖:深入研讀人物形象,結(jié)合重點語句感受人物特點。同時,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮合理的想象,試著把簡略的情節(jié)說得更具體。通過朗讀、表演等形式,感受民間故事的特點,深入感悟人物形象。

              三、復(fù)述課文,訓(xùn)練表達

              1.我們可以怎樣來復(fù)述課文內(nèi)容呢。

              預(yù)設(shè):

              生

              1:可以根據(jù)小標題的提示。

              生

              2:可以將每一個自然段的主要內(nèi)容串聯(lián)起來。

              2.練習用自己的話講一講課文的內(nèi)容。

              3.指名在全班講一講故事。

              設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力,提高口語表達能力。鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性的復(fù)述,幫助深入理解課文內(nèi)容。

              四、布置作業(yè),拓展延伸

              1.小結(jié)設(shè)疑:牛郎織女的故事到這里只是其中的一部分,他們還經(jīng)歷了哪些坎坷的故事呢。在下一篇課文中我們就會有更多的了解。感興趣的同學(xué)自主去了解相關(guān)的內(nèi)容吧。

              2.布置作業(yè):搜集有關(guān)牛郎織女的詩詞、習俗、傳說等。

              設(shè)計意圖:通過設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生的興趣,鼓勵學(xué)生主動去了解、搜集相關(guān)的內(nèi)容,拓寬視野,初步感受民間故事的影響力。

            語文五年級上冊部編版教案15

              教材分析

              《落花生》是一篇敘事散文,真實地記錄了作者從小時候的一次家庭活動中所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況,通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅,揭示了學(xué)習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人,表達了作者不為名利,只求有益于社會的人生理想和價值觀。

              學(xué)情分析

              本文短小精悍,通俗易懂,以對話性語言為主,揭示做人的道理;花生又是一種常見的事物,因此學(xué)生閱讀、理解時難度不大。但在生活中,怎樣像花生一樣,“做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”,對這個問題的理解可能存在分歧。

              教學(xué)建議

              引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀與文本進行深入對話,并聯(lián)系實際理解文中含義深刻的句子,培養(yǎng)感悟、理解能力;并初步了解文章借物喻人、借物喻理的寫作方法,讀寫結(jié)合,抓準契機進行語言實踐,提高學(xué)生積累語言、運用語言的能力。

              教學(xué)目標

              【知識與技能】

              1.學(xué)習本課生字詞。

              2.有感情地分角色朗讀課文。

              3.理解父親的話的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對別人沒有好處的人。

              4.用一段話寫寫身邊像“花生”那樣默默無聞地作著貢獻的人。

              【過程與方法】

              1.通過自學(xué)掃清字詞障礙。

              2.通過聯(lián)系實際體會課文重點句的含義,引導(dǎo)學(xué)生做一個有用的人。

              【情感、態(tài)度與價值觀】

              在學(xué)習中滲透做人的道理,引導(dǎo)學(xué)生做一個不為名利,只求有益于社會的人。

              教學(xué)重難點

              重點

              1.分角色朗讀課文。

              2.學(xué)會本課生字詞。

              難點

              1.理解課文內(nèi)容,由表及里地了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會做人的道理。

              2.運用本文寫作方法嘗試寫身邊的人。教學(xué)準備

              教師:準備生字、新詞卡片;投影和多媒體課件。學(xué)生:課前查找相關(guān)資料,了解花生的生長特點及有關(guān)花生的常識,知道落花生名字的來歷。

              課時安排

              2課時

              第一課時

              課時目標

              1.學(xué)習本課的生字、新詞,掌握自主學(xué)習的方法,提高自主學(xué)習生字、新詞的能力。

              2.分角色朗讀課文。

              3.初讀課文,了解文章大意,理清文章的脈絡(luò)。重點

              學(xué)習本課的生字、新詞,掌握自主學(xué)習的方法,提高自主學(xué)習生字、新詞的能力。

              難點

              初讀課文,了解文章大意,理清文章的脈絡(luò)。教學(xué)過程

              一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

              1.老師出個謎語,看看誰能猜出來,打一種植物。“根和胡須放泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。”(謎底:花生)

              2.出示花生圖片:花生又叫落花生,因為這種植物的花落了,果實長在土里面,所以叫落花生。

              3.板書課文題目,簡介作者。

              二、初讀課文,學(xué)習生字、新詞

              1.出示學(xué)習要求。

             。1)自由朗讀課文,借助拼音讀準字音,把課文讀通順。

              (2)借助字典掌握生字的字形,注意生字的書寫,聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解詞語。

             。3)標出自然段序號,把不理解的句子標出來,大家討論。

              2.學(xué)生按要求自主學(xué)習。

              3.匯報交流自學(xué)成果。

              (1)讀準字音,認清字形。(出示生字、新詞卡片)

              (2)理解詞語。

              出示重點詞語,學(xué)生借助工具書理解詞語。三、細讀課文,整體感知,理清文章脈絡(luò)

              1.默讀課文,想一想課文圍繞“花生”講了哪些內(nèi)容。(種花生、收花生、吃花生和議花生。)

              2.再次讀課文,思考課文是按怎樣的順序記敘的,劃分全文段落層次,并討論段意。

              3.學(xué)生討論交流劃分的段落。

              課文是按照事情的發(fā)展順序記敘的。第一部分(第1自然段):寫種花生、收花生。

              第二部分(第2自然段):母親提議過花生收獲節(jié),并做了準備。

              第三部分(第3~15自然段):父親和“我們”邊吃花生邊議論花生,父親對花生品格的贊揚,使“我們”對花生產(chǎn)生了敬佩之心。

              4.根據(jù)劃分的段落朗讀課文。

              四、小結(jié)全文

              1.同學(xué)們,課文題目是“落花生”,你認為課文著重描寫的是什么?你們從課文內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了什么?

              (寫“種花生、收花生”作者僅僅用一個自然

              段,而更多筆墨是在描寫父親與孩子們“邊吃邊議花生”上。)

              2.課文中的父親想借花生告訴我們什么呢?讓我們在下節(jié)課共同研究吧!

              落花生

              事情的發(fā)展順序

              第一部分(第1自然段):種花生、收花生。第二部分(第2自然段):母親提議過花生收獲節(jié)。第三部分(第3~15自然段):議花生。

              第二課時

              課時目標

              1.分角色朗讀課文,初步了解本文借物喻人的寫作方法。

              2.理解課文內(nèi)容,體會父親贊美花生的話的含義,學(xué)習花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得做人的道理。

              重點

              理解課文內(nèi)容,體會父親贊美花生的話的含義,學(xué)習花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得做人的道理。

              難點

              在學(xué)習中,初步了解借物喻人的寫作方法。教學(xué)過程

              一、談話導(dǎo)入,明確重點內(nèi)容

              1.導(dǎo)入:普普通通的花生竟能引出這么多話題,使我們也對花生產(chǎn)生了興趣。

              2.作者一家人在議論花生的什么?他們借花生又要告訴我們什么?

              二、整體感知,抓重點內(nèi)容

              1.默讀課文,回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。(種花生、收花生、吃花生、議花生。)

              2.用自己的話說一說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的。

             。ā胺N花生、收花生、吃花生”是略寫,“議花生”是詳寫。)

              三、重點學(xué)習“議花生”,感悟做人的道理1.出示學(xué)習要求。

             。1)分角色朗讀課文第3~15自然段。

              (2)找出父親幾次對孩子們說的話,看看父親講了花生的什么,又想告訴孩子們什么。

             。3)畫出關(guān)于作者聽了父親對于花生品格的議論之后的感悟的句子,讀一讀,談一談自己的'感受。

              2.學(xué)生邊讀邊思考。

              3.匯報交流學(xué)習成果。

              (1)贊花生。

              “花生的好處很多……必須挖起來才知道!

              ①朗讀課文第7~10自然段,想一想,大家談?wù)摿嘶ㄉ哪男┖锰?父親的觀點是什么?

             。ù蠹艺劊何秲好馈⒛苷ビ、便宜。父親說花生最可貴的是它的果實埋在地里。)

             、诔鍪靖赣H第一次議論花生的語句,思考:父親是怎樣說明花生的可貴之處的?

             。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子,說明即使花生成熟了,也無聲無息,不急于表露,需要別人去挖掘、發(fā)現(xiàn)。)

             、鄹赣H借用其他事物的生長特點是想告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)?

             。ú磺筇撁⒛瞰I、樸實無華。)

             、苡懈星榈乩首x句子。

             。2)學(xué)花生。

              “所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。”朗讀句子,聯(lián)系上下文談一談父親的第二次議論是什么意思。

              (父親教育子女要做能實實在在地為人們做好事的人。)

             。3)做有用的人。

              “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人!

              朗讀句子,聯(lián)系上下文和生活實際,談?wù)勛约簩ψ髡叩脑挼睦斫狻?/p>

              (這句話是作者在聽了父親對花生品格的議論之后得到的感悟。作者雖然年紀還小,但已經(jīng)體會到了父親對他們提出的要求:人要做有用的人,不要做只講體面,卻沒有實際用處的人。沒有實際用處,主要是指對他人和社會沒有好處或貢獻。)

              4.分角色朗讀全文。

              四、拓展延伸,體會寫作方法

              1.作者借落花生說明做人的道理,這種寫作方法稱為什么?(借物喻人。)

              2.我們曾經(jīng)還學(xué)習過哪些借物喻人的文章?

              3.花生會讓我們想到那些默默無聞作貢獻的人,那竹子、梅花、蜜蜂、路燈這些事物能讓你想到哪些人?

              4.討論交流。(清潔工、送報人、修理工、建筑工人……)

              5.課文的內(nèi)容安排很特別,前面的內(nèi)容寫得較簡略,后面議花生的篇幅較多。你們知道作者為什么這樣安排嗎?這樣安排有什么好處?

             。ㄟ@樣能分清主次。議花生是主要的,父親的議論是著重寫的,這樣可以突出文章的中心。其他內(nèi)容略寫,但可為文章的主要內(nèi)容起說明交代的作用。)

              五、總結(jié)全文,拓展練筆

              1.這篇課文借寫花生,告訴我們一個深刻的道理:做人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。我們再想一想作者的筆名,你們明白他為什么叫“落華生”了吧!

              2.請同學(xué)們用借物喻人的方法寫寫你身邊平凡的人吧。

              板書設(shè)計

              落花生

              種花生:買——翻——澆收花生:居然收獲了嘗花生:做成好幾樣食品

              好處:味美榨油便宜

              不好看議花生特點:埋在地里很好用

              像花生一樣做有用的人

              教學(xué)反思

              我在教學(xué)《落花生》一文時,側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生對父親與作者的對話內(nèi)容進行探討,交流,感悟,“人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有用處的人”,是作者聽了父親兩次議花生后的感悟。我讓學(xué)生通過多次地朗讀在理解了花生的可貴之處后,再讓學(xué)生體會這句話的內(nèi)涵,就容易了許多。隨后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說說有哪些人像落花生,樸實無華、不圖名利、默默無聞,為他人為社會作著貢獻。一石激起千層浪,學(xué)生在我的啟發(fā)下,感悟到“清潔工”“郵遞員”“建筑工人”“警察叔叔”“教師”等都是具有花生品格的人,他們默默無聞、無私奉獻的精神是值得我們學(xué)習的,這樣安排下來,學(xué)生受到了充分的情感熏陶。

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