語文教案[匯總3篇]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的語文教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　【教材分析】

　　人教社的新教材給我們帶來了新的教學(xué)思想、新的教學(xué)理念�！蹲R(shí)字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動(dòng)物在夏天的情景。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學(xué)生喜愛。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣

　　【教學(xué)對(duì)象分析】

　　夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢(mèng)想也是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多的動(dòng)物，能說出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題，能發(fā)表自己稚嫩的見解。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、能正確流利地朗讀兒歌。

　　3、了解夏天各種動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：生字的書寫。

　　三、教學(xué)特色：

　　本課共有14個(gè)生字，識(shí)字量較大。但這些生字當(dāng)中，有11個(gè)為動(dòng)物名詞專用字，在其他場(chǎng)合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識(shí)記較適合用“整體識(shí)記法”。不必分析字形或記憶方法。

　　小動(dòng)物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用“情境法”讓學(xué)生以小伙伴的身分進(jìn)入意境，充分感受“玩中學(xué)”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺(tái)”等游戲的`過程中，既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又拓展了學(xué)生的知識(shí)面，又發(fā)展了學(xué)生的能力。使學(xué)生能“學(xué)以致用”(自編兒歌)，學(xué)得興趣盎然。

　　四、教學(xué)方法：

　　1、情境創(chuàng)設(shè)。

　　2、找朋友游戲。

　　3、觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)法。

　　4、榜樣示范。

　　五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、熟讀兒歌，了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個(gè)季節(jié)最炎熱嗎?(夏天)

　　2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動(dòng)物?(學(xué)生自由回答)

　　3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字4》也向我們介紹了好多小動(dòng)物，我們一起來看看吧。(課件出示有文中所提及的各種動(dòng)物圖片及名字的畫面)

　　二、雙向互動(dòng)，趣味識(shí)字：

　　1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎?請(qǐng)選擇你喜歡的小動(dòng)物，大聲地叫叫它們的名字。(學(xué)生開火車讀小動(dòng)物的名字,要求讀準(zhǔn)字音。)

　　2、小動(dòng)物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。(在黑板上貼出動(dòng)物圖片)同學(xué)們，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎?下面我們來做一個(gè)小游戲，看看誰真正認(rèn)識(shí)了這些動(dòng)物朋友。老師請(qǐng)出一個(gè)小動(dòng)物(即拿起一張動(dòng)物圖片)，請(qǐng)你們馬上找到寫有這個(gè)小動(dòng)物名字的卡片，比比誰找得又快又好。(再認(rèn)生字)

　　3、(板書所有小動(dòng)物的名字)同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有蟲字旁，大多是形聲字)

　　三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難：

　　1、(動(dòng)畫展示小動(dòng)物們的活動(dòng))夏天，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?誰能用自己的話說一說。(學(xué)生用自己的話來說)

　　2、大家說得真不錯(cuò)。還有一位特別能干的小朋友把小動(dòng)物們的活動(dòng)編成了一首兒歌，請(qǐng)小朋友們打開書讀一讀。(自由讀兒歌)

　　3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認(rèn)識(shí)的字或不明白的問題嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜恚�大家一起幫助你�?學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo))

　　4、學(xué)習(xí)生字“”。

　　四、感情朗讀，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，看到這么多可愛的小動(dòng)物，你的心情是怎樣的?你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌?請(qǐng)用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句?你覺得這一句應(yīng)該

　　怎樣讀?(學(xué)生再讀兒歌)

　　2、我們來一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽，比比誰讀得最棒。(朗讀交流，相互促進(jìn))

　　3、評(píng)選小擂主。

　　五、書寫指導(dǎo)。

　　1、XXX等同學(xué)們朗讀擂臺(tái)中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺(tái)中獲勝呢?讓我們一起看看。(出示生字：螞蟻)

　　2、誰來說說這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?書寫時(shí)要注意什么?(分析書寫要領(lǐng))]

　　3、有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎?(請(qǐng)一名較好的學(xué)生上臺(tái)示范)

　　4、評(píng)字，以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>

　　5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

　　六、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，小動(dòng)物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識(shí)了6種小動(dòng)物，但自然中的小動(dòng)物還有很多很多。你還知道哪些動(dòng)物?你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎?回家試試看吧，老師相信你們能行!

　　教學(xué)評(píng)析

　　本識(shí)字課共有14個(gè)生字，其中11個(gè)為蟲字旁的生字，并配有生動(dòng)而有情趣的兒歌，體現(xiàn)夏天的美好、快樂。學(xué)生都具有喜歡動(dòng)物的天性，他們中的大多數(shù)對(duì)于文中提到的6種小動(dòng)物有著不同程度的了解，這易于對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，以電腦課件輔助教學(xué)，采用多種識(shí)字方法，如偏旁識(shí)字、猜字、熟字帶生字、象形識(shí)字等，主要以學(xué)生想辦法，教師伺機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、學(xué)生合作中學(xué)習(xí)、識(shí)記

　　教學(xué)反思

　　這是一堂典型的集中識(shí)字課。新課程注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)貫徹一個(gè)重要的教學(xué)觀：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學(xué)習(xí)，使原本學(xué)生“厭學(xué)”的枯燥乏味的集中識(shí)字課變成人人“樂學(xué)”的趣味識(shí)字課。

語文教案 篇2

　　知識(shí)能力

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的5個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“像……一樣……”造句。

　　過程方法

　　以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹�，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。

　　情感態(tài)度

　　理解課文內(nèi)容，憑借課文中的具體語言材料，通過想象感受泉聲的美妙，增強(qiáng)熱愛大自然地思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、憑借語言材料想象泉聲的變化，體會(huì)泉聲的美妙有趣。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的5個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、精讀第一、二自然段，了解鼎山湖泉水的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們聽說過我國(guó)廣東省肇慶市東北部的鼎湖山嗎？民間傳說黃帝曾鑄鼎于此，因而習(xí)稱鼎湖山。那兒的景色可美啦！山上有慶云寺、白云寺、榮睿碑亭、觀雪亭等建筑，水簾洞、葫蘆潭、飛水潭等瀑布。今天就讓我們跟隨作者到鼎湖山去聆聽、辨識(shí)、品味那里的泉水聲吧！

　　2、讀了課題，你最想知道什么？

　　二、自學(xué)質(zhì)疑，整體感知

　　1、提出自學(xué)要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　（2）在自己最感興趣或不理解的地方做上標(biāo)記。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)。

　　3、檢查自學(xué)情況：

　　(1)生字詞正音：

　　出示本課生字，指名讀，并說說本課的生字在讀或?qū)憰r(shí)應(yīng)注意些什么，你準(zhǔn)備怎樣記住這些生字。

　　(2)學(xué)生交流自己讀后的初步感受，提出自己不理解的問題，對(duì)于一些簡(jiǎn)單問題，當(dāng)場(chǎng)予以解決，對(duì)于重點(diǎn)問題在精讀課文時(shí)解決。

　　(3)你最喜歡課文哪一個(gè)部分，為什么？讀給大家聽一聽。

　　4、理清文章脈絡(luò)。

　　(1)默讀課文。想一想這篇文章作者是按什么順序?qū)懙�，作者在哪里開始聽到泉聲，在什么時(shí)間、什么地方聽得更加真切，試著給課文分段。

　　(2)小組討論分段概括段意

　　第一段(1)：寫“我們”來到風(fēng)景名勝鼎湖山。

　　第二段(2)：寫白天我們?cè)谏仙酵局杏^景聽泉。

　　第三段(3-5)：寫入夜我在慶云寺聽泉及聽泉的感受。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、出示檢測(cè)題

　　2、各小組根據(jù)檢測(cè)題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接檢測(cè)。

　　四、檢測(cè)反饋

　　1、實(shí)施檢測(cè)，各人獨(dú)立完成檢測(cè)題。

　　2、評(píng)比完成檢測(cè)題的情況。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、精讀課文第一、二段，初步了解鼎湖山泉水的特點(diǎn)，背誦第二段。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　本篇課文主要寫了什么？

　　二、點(diǎn)撥新授，精讀課文

　　精讀課文第一自然段

　　1、指名讀第一段，說說你了解到了什么？

　　2、請(qǐng)說說自己的感受并朗讀這一段。

　　精讀課文第二段

　　1、作者在什么地方聽到泉聲，看見泉水的？輕聲自由讀第二自然段，試著給第二自然段分層（討論交流：泉聲響、泉水多、泉聲美）

　　2、指名讀第一層，說說讀了這一層你體會(huì)到泉聲怎樣。（板書：泉聲響）齊讀這句話。

　　3、自由讀第二層，想一想“不絕于耳”是什么意思？從這個(gè)詞你體會(huì)到泉水怎樣？（板書：泉水多）還可以從哪兒看出泉水多？出示句子：

　　進(jìn)山一看，草叢石縫，到處都涌流著清亮的泉水。有時(shí)幾股泉水交錯(cuò)流瀉，遮斷路面，我們尋找著墊腳的石塊跳躍著前進(jìn)。

　　這兩句話中的“涌流”和“流瀉”能互換嗎？它們有什么不同？

　　讀這兩句話，體味我們尋找著墊腳的石塊跳躍著前進(jìn)，與泉水嬉戲的情趣。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們看插圖，聽老師讀第三層，你覺得景色如何？美在哪兒？

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、出示檢測(cè)題

　　2、各小組根據(jù)檢測(cè)題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接檢測(cè)。

　　四、檢測(cè)反饋

　　1、實(shí)施檢測(cè)，各人獨(dú)立完成檢測(cè)題。

　　2、評(píng)比完成檢測(cè)題的情況。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文第四自然段。

　　2、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，通過想像感受泉聲的美妙，增強(qiáng)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　默讀課文，說說你最喜歡哪個(gè)自然段。

　　二、精讀課文第三段。

　　我們“循著鐘聲，來到半山腰的慶云寺。請(qǐng)大家看課文第三自然段后簡(jiǎn)單地介紹一下慶云寺。

　　請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)介慶云寺。

　　三、精讀第四自然段。

　　師述：入夜，山中萬籟俱寂，這時(shí)作者聽到了什么？自由讀課文第四自然段。

　　1、作者聽到了什么？請(qǐng)你讀一讀。

　　出示課文“那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音；……還有一些泉聲忽高忽低，忽急忽緩，忽清忽濁，忽揚(yáng)忽抑，是泉水正在繞過樹根，拍打卵石，穿越草叢，流連花間……”

　　2、作者是如何辨識(shí)泉聲的呢？引讀（師“那像小提琴一樣輕柔的”，生“是在草叢中流淌的小溪的聲音”；……）

　　3、同學(xué)們，你們喜歡聽這樣的聲音嗎？請(qǐng)你們用心去聽，細(xì)細(xì)地朗讀、體會(huì)，看看你們聽到了什么？誰最用心，你們聽到了什么？集體交流。

　　（1）“草叢中流淌的小溪的聲音”，像什么？你聽過小提琴的聲音嗎？舉例說說，什么樣的.？誰來讀一讀。

　�。�2）“石縫間跌落的澗水的聲音”像什么，這是什么樣聲音？指名讀，女生齊讀。

　�。�3）“無數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音”像什么，這是什么樣聲音？指名讀，男生齊讀。（4）“飛瀑跌入深潭的聲音”像什么，這是什么樣的聲音？指名讀，齊讀。

　　（5）你們還聽到了什么樣地聲音？

　　4、嘗試背誦。

　�。�1）老師去掉了幾個(gè)詞，你還會(huì)讀嗎？

　　出示“那像小提琴一樣輕柔的，是___________的聲音；……

　�。�2）再去掉幾個(gè)詞，你還能讀嗎？

　　出示“那像___________的，是___________的聲音；……

　　四、練習(xí)鞏固

　　1、出示檢測(cè)題

　　2、學(xué)生根據(jù)檢測(cè)題，復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接檢測(cè)。

　　五、檢測(cè)反饋

　　1、實(shí)施檢測(cè)，學(xué)生獨(dú)立完成檢測(cè)題。

　　2、各小組匯報(bào)本組成員完成題檢測(cè)題的情況，老師進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

語文教案 篇3

　　又到一學(xué)期的復(fù)習(xí)時(shí)，我們知道復(fù)習(xí)是為了提高學(xué)生成績(jī)，當(dāng)然更主要是給學(xué)生查漏補(bǔ)缺，使得某些學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)的缺漏而存在的不理解，能在復(fù)習(xí)中得以理解，進(jìn)而為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。在今天的復(fù)習(xí)交流活動(dòng)中，我根據(jù)組長(zhǎng)安排是講講關(guān)于第四組課文的復(fù)習(xí)要點(diǎn)。

　　教材分析：第四組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。每篇課文都以生活中的啟示為主題，都是以展示生活中的一件件事例，來告訴我們?nèi)绾巫鋈说恼芾淼�。具體學(xué)習(xí)這些課文，要把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果。本次習(xí)作要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借課文提供的漫畫故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯(lián)系具體事例，寫清事情的經(jīng)過和從中受到的啟示。

　　我在考慮復(fù)習(xí)這組課文時(shí)，我想復(fù)習(xí)除非是基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀寫作。于是根據(jù)教參要求、教材安排，以及單元檢測(cè)卷和學(xué)生的課堂作業(yè)，作了下面的設(shè)想：

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)：

　　1、掌握本組新詞，詞語盤點(diǎn)中讀讀寫寫的詞語，一定要會(huì)讀會(huì)寫，在復(fù)習(xí)中可以以聽寫或看拼音寫詞的方式進(jìn)行鞏固檢測(cè)。讀讀記記中的詞語一定要會(huì)讀，特別注意發(fā)準(zhǔn)每個(gè)字的音，并在一定的語境中能夠運(yùn)用。這可以以同桌互檢或認(rèn)讀給小組聽的方法，加以檢測(cè)。

　　2、這一單元中以“的”“地”組成的詞組較多，因而這一詞組也應(yīng)該是本組課文中要加以復(fù)習(xí)的，主要讓學(xué)生能正確運(yùn)用“的”“地”的詞組，并能正確地給以合理搭配。在本組中共出現(xiàn)的詞組，我作了個(gè)累積。(彩色)的漣漪(銀光閃閃)的湖面(皎潔)的月光(企求)的目光(不容爭(zhēng)辯)的聲音（沮喪的）孩子（嚴(yán)格）的教育（月光如水）的夜晚（永久）的回憶（終生）的啟示（星羅棋布）的村莊（大膽）的念頭（特殊）的技能（與眾不同）的展覽（絡(luò)繹不絕）的人（鮮紅嫩綠）的果實(shí)（深幽）的叢林（簡(jiǎn)易）的竹條（繁茂）的綠蔓（滾圓）的身子（細(xì)膩）的絨毛（美好）的境界（顫動(dòng)）的筆尖（蓬松）的球兒（好奇）的`眼睛（親近）的情意（又細(xì)又亮）的叫聲（生氣）地叫（小心翼翼）地收竿（熟練）地操縱（得意）地欣賞（神氣十足）地站（不停）地甩動(dòng)（急切）地問（平靜）地說（依依不舍）地放（清楚）地知道（有力）地?cái)[動(dòng)（源源不斷）地流出（不動(dòng)聲色）地寫（高高）地掛（深深）地印（友好）地啄兩下（默默）地享受

　　3、詞語的辨析。課堂作業(yè)本上及試卷上要求區(qū)別的是“劇烈、激烈、強(qiáng)烈”“告誡、告訴”“啟示、啟事”“鼓勵(lì)、鼓舞、激勵(lì)”“展現(xiàn)、出現(xiàn)”這一題，從學(xué)生的作業(yè)情況看，“劇烈、激烈、強(qiáng)烈”與“鼓勵(lì)、鼓舞、激勵(lì)”的區(qū)別學(xué)生是有點(diǎn)搞不清楚的，因而它們的區(qū)別，我們要適當(dāng)讓學(xué)生通過練習(xí)比較出它們之間的不同，從而正確運(yùn)用。

　　4、掌握多音字（空地、播種、便宜）。

　　5、近義詞

　　怪(挺)居然(竟然)希望(期望)輝映(映射)囑咐(吩咐)

　　辨別(分辨)索性(干脆)乞求(懇求)爭(zhēng)辯(爭(zhēng)論)清楚(清晰)

　　啟示(啟迪.啟發(fā))告誡(勸誡)愛慕(羨慕)收獲(收成)可惜(惋惜)

　　體面(好看)開辟(開拓)劇烈(猛烈)熟練(嫻熟)誘惑(引誘)

　　小心翼翼(小心謹(jǐn)慎)欣賞(觀賞)抉擇(選擇)和藹(慈祥)

　　夢(mèng)想(理想)巧妙(靈巧)念頭(打算)吩咐(囑咐)便宜(廉價(jià))

　　顫動(dòng)(抖動(dòng))信賴(信任)淘氣(頑皮)

　　6、反義詞

　　愛慕(厭惡)便宜(昂貴)外表(內(nèi)心)體面(難堪)熟練(生疏)

　　可貴(可鄙)實(shí)用(沒用)爭(zhēng)辯(沉默)清楚(模糊)誘惑(勸阻)

　　和藹(嚴(yán)厲)巧妙(笨拙)消失(出現(xiàn))推遲(提前)居然(果然)

　　愛慕(嫌棄)溫暖(寒冷)熟悉(陌生)享受(吃苦)淘氣(乖巧)

　　遙遠(yuǎn)(附近)嚴(yán)格(放松)短暫(永久)

　　7、關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用：盡管……但是……要是……就……既然……就……不但……還……雖然……但是……因?yàn)椤�…所以…�?/p>

　　8、重點(diǎn)的句段必須背誦抄寫。在本組的課堂作業(yè)本中，每課都有“收藏屋”要求把文中含義深刻、對(duì)我有啟示的語句抄下來。故每課中給人深刻啟示的重點(diǎn)句，能夠熟讀背誦，牢記于心，自覺用這些富有哲理的話來指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良，樂觀向上，有益社會(huì)的人。我摘錄如下：

　　《釣魚的啟示》、能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子（晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會(huì)兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃）和課文的重點(diǎn)句（道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量），并結(jié)合生活實(shí)際，說說自己對(duì)這些句子的理解。

　　《通往廣場(chǎng)的路不止一條》積累好詞佳句（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交*的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。）能背誦、默寫父親教導(dǎo)“我”的話（通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試。）并領(lǐng)會(huì)它的深刻含義。

　　《落花生》能正確抄寫第10自然段，“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道�！奔啊八�以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！焙汀澳敲�，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人�！辈⒍�得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

　　《珍珠鳥》抄寫課文最后一句話（信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界）并理解其含義。

　　而通過課堂作業(yè)本及考試學(xué)生反映的情況來看，在這一單元存在的最大問題，還是課外閱讀，故加強(qiáng)課外訓(xùn)練是重點(diǎn)。

　　二、閱讀

　　本單元的閱讀思想性較深刻，給學(xué)生的分析帶來較大困難。因此我認(rèn)為，像這種閱讀題，我們一定要按本組的教學(xué)目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)詞句的含義的方法，然后尋找相應(yīng)的主題或相應(yīng)的內(nèi)容的文章，給學(xué)生以訓(xùn)練。首先讓學(xué)生養(yǎng)成讀通讀熟文章再解題的習(xí)慣，然后再根據(jù)要求答題。

　　三、習(xí)作：雖然習(xí)作中的取材有三個(gè)方面，但每個(gè)方面都是寫一件事，因而習(xí)作指導(dǎo)重點(diǎn)是把事情的發(fā)生和經(jīng)過講清楚，把從中得到的啟示說明白；

　　復(fù)習(xí)課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)：13《釣魚的啟示》認(rèn)讀生字，聽寫新詞，區(qū)別積累的、地、得的詞組，讀熟課文概括主要內(nèi)容，理出“我”的心情變化，會(huì)區(qū)別運(yùn)用“劇烈、激烈、強(qiáng)烈”“告誡、告訴”“啟示、啟事”，背誦抄寫課文中描寫月景及重點(diǎn)句。

　　第二課時(shí)：14課15課16課，內(nèi)容見上

　　第三課時(shí)，閱讀訓(xùn)練與習(xí)作指導(dǎo)。習(xí)作（可以是拿出教學(xué)時(shí)寫過的習(xí)作，重在指導(dǎo)后，重新修改）

　　第四課時(shí)：進(jìn)行檢測(cè)

　　注：像一些抄寫練習(xí)我們可以放到回家作業(yè)中完成，包括園地中的“日積月累”知識(shí)。

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