語文教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。
2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
二、教學(xué)重難點
1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。
2.讓學(xué)生懂得做人的道理，時刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
三、課程安排：兩課時
四、教學(xué)過程
第一課時
（一）導(dǎo)入：
故事導(dǎo)入，復(fù)述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?）今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理！（板書課題《尊嚴(yán)》）
預(yù)習(xí)探究合作交流
（二）初讀課文
�。�1）請同學(xué)們自由朗讀課文，畫出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？
�。�2）請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？
（看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？）
（三）自學(xué)反饋
�。�1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點。
�。�2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復(fù)述。
（四）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標(biāo)注出來。
第二課時
品讀體驗
（一）分析第三次對話
1.探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？
2.探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？
（二）然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話。
（三）師生互評。
1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)。”）你是怎樣理解這句話的？
2.師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書：努力
（四）總結(jié)課文：
是啊！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。
鞏固延伸
（五）其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實物投影）選擇
一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的`的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友，你想有許多錢嗎？"中年商人低聲問道。林林不假思索的說："當(dāng)然了！"那我給你一個賺錢的機(jī)會，看你長的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產(chǎn)的’健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢?"可是我沒吃過這種藥��！我該怎么辦？"，林林為難地問旁邊的朋友。
同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。（生生相互討論）
師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個頂天立地的人！
語文教案 篇2
【教材定位】
《致云雀》是部編版高中語文必修上冊第一單元的第二課的第四篇文章，為我們呈現(xiàn)了一種別樣的青春姿態(tài)。青春時總是滿懷憧憬，對未來充滿了想象�；蜃非笮腋�，或追求理想，亦或者是自由等等。但是，當(dāng)追求理想、追求自由的的途中遭遇了阻礙，青年們會怎么選擇呢。雪萊的這首《致云雀》為我們開辟了一個方向。
17世紀(jì)中葉到18世紀(jì)后期的資產(chǎn)階級革命和美國的獨立戰(zhàn)爭等使得歐美資產(chǎn)階級取得了一定程度的思想和言論自由，但之后英國資產(chǎn)階級與封建主的重新勾結(jié)，以及一系列戰(zhàn)爭的爆發(fā)，使得人民的自由又受到了限制。在雪萊創(chuàng)作這首詩時，黑暗與恐怖正籠罩著整個英國社會，圈地運動和經(jīng)濟(jì)危機(jī)使得人民處在水深火熱之中，百姓流離失所，生活完全得不到保障。這首詩正是借助云雀翱翔天際的情景，體現(xiàn)了雪萊美好公正的社會理想，表現(xiàn)了雪萊對光明的向往，對理想的追求。
【素養(yǎng)目標(biāo)】
1.誦讀詩歌，把握情感，感受詩歌的韻律美。
2.分析核心意象“云雀”，掌握象征手法的運用。
3.分析文中比喻、對比等修辭手法的表達(dá)效果，了解浪漫主義的表現(xiàn)手法。
【教學(xué)重難點】
通過鑒賞“云雀“這一形象，感悟整首詩歌所要表達(dá)的精神理想。
【教學(xué)方法】
1.語言品讀法：誦讀法
2.點撥法：抓關(guān)鍵意象，分析其形象，結(jié)合時代背景，準(zhǔn)確把握文章主旨。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎”相信這句話大家都不陌生，這句話出自英國詩人雪萊的《西風(fēng)頌》。這句詩給了處在寒冬的人一個美好的希望，盡管現(xiàn)在是寒氣凌冽、寒風(fēng)蕭瑟的冬天，但冬天過去了，春天就會到來，到時大地復(fù)蘇、春風(fēng)和煦、春光明媚，充滿了陽光與希望。今天，我們一起學(xué)習(xí)一下雪萊的另外一首詩歌--《致云雀》。
二、知人論世
1.了解作者—雪萊
珀西比希雪萊（英文原名：PercyByssheShelley）(1792年—1822），英國著名作家、浪漫主義民主詩人，被認(rèn)為是歷史上最出色的英語詩人之一,第一位社會主義詩人、小說家、哲學(xué)家、散文隨筆和政論作家、改革家、柏拉圖主義者和理想主義者，受空想社會主義思想影響頗深。
雪萊生于英格蘭薩塞克斯郡霍舍姆附近的沃恩漢，12歲進(jìn)入伊頓公學(xué)，1810年進(jìn)入牛津大學(xué)，1811年3月25日由于散發(fā)《無神論的必然》，入學(xué)不足一年就被牛津大學(xué)開除。1813年11月完成敘事長詩《麥布女王》，1818年至1819年完成了兩部重要的長詩《解放了的普羅米修斯》和《倩契》，以及其不朽的名作《西風(fēng)頌》。1822年7月8日逝世。恩格斯稱他是“天才預(yù)言家”。
【人物軼事】
在1822年，雪萊的《希臘》出版，并且移居到斯貝齊亞海灣的近勒里奇鎮(zhèn)居住。在1822年6月，他開始創(chuàng)作長詩《生命的凱旋》。這首詩還沒有完成的時候，他就去迎接好友利亨特。在同年7月8日，兩人乘坐雪萊的“唐璜”的船只回雪萊的家。但是斯貝齊亞海突然刮起了大風(fēng)，風(fēng)暴刮翻了他們的船只。
最后兩人都落入海中，直到幾天后，人們在海邊發(fā)現(xiàn)了已經(jīng)浮腫的尸體，還是依靠他口袋中未完成的詩才辨認(rèn)出這具尸體就是雪萊。
就這樣，一代大師雪萊死在了一次意外事故。鑒于雪萊文學(xué)上對英國的影響和私生活上的糜亂，雪萊的死在英國人得知后，普天同慶。
雖然現(xiàn)在英國以雪萊這個詩人為榮，但是在當(dāng)時的那個時代雪萊是極度被英國人排斥的，以至于他的死訊還能讓英國人歡呼。
2.了解寫作背景
詩人在寫這首詩的時候,黑暗恐怖正沉重地籠罩著整個英國。大規(guī)模的“圈地運動”使百姓流離失所,大批工人流落街頭,到處是弱肉強(qiáng)食;嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)使國家物價飛漲,工人工資驟降,人民生活貧困;憤怒的工人因此起來罷工,搗毀機(jī)器,游行請愿,然而這一切行動均遭到統(tǒng)治階級的血腥鎮(zhèn)壓。這種黑暗暴政幾乎壓得人透不過氣來,因此人們對光明和幸福生活的渴盼非常迫切,而雪萊的這首詩,在一定程度上反映了當(dāng)時人們的這一迫切愿望。
3.了解云雀
云雀是一種鳥，形如麻雀兒稍大，以活潑悅耳的鳴聲著稱，高空展翅飛行時鳴唱，接著做極壯觀的俯沖而回到地面。棲息于草地、干旱平原、泥沼及沼澤。因其在地面營巢又性喜高飛，常從它的“領(lǐng)地”升騰而直飛云霄，邊飛邊叫，越飛越高。因而云雀經(jīng)常被詩人選做謳歌的對象。
三、誦讀全詩，感受詩韻
1.明確字音
酣暢淋漓（hān）雕琢（zhuó）蔚（wèi）藍(lán)
犀利（xī）甘霖（lín）花蕾（lěi）
醇酒（chún）迸涌（bèngyǒng）倦怠（dài）真摯（zhì）
擯棄（bìn）憎恨（zēng）熾熱（chì）
2．給全詩標(biāo)出節(jié)奏和重讀，誦讀全詩。
你好啊，歡樂的/精靈！
你似乎/從不是/飛禽，
從天堂或天堂的/鄰近，
以酣暢淋漓的/樂音，
不事雕琢的/藝術(shù)，傾吐/你的/衷心。
向上，再向高處/飛翔，
從地面/你一躍而上，
像一片/烈火的/輕云，
掠過/蔚藍(lán)的/天心，
永遠(yuǎn)/歌唱著/飛翔，飛翔著/歌唱。
3．誦讀指導(dǎo)
《致云雀》全詩共21節(jié)，篇幅較長，但圍繞一個核心意象“云雀”，整體中心明確，但朗讀的時候要注意把握住情感線索，注意體會圍繞一個核心所表現(xiàn)出來的不同的情感表達(dá)。在朗誦的時候，要把握住歡快的基調(diào)，停頓以二三頓、二二頓為主，因為節(jié)奏歡快，所以結(jié)尾多做輕盈、上揚(yáng)、漸高這樣的處理。
4.教師范讀。
5.學(xué)生朗讀，教師點評。
四、文本研究
【思考1】讀完雪萊的《致云雀》，請試著概括主要內(nèi)容?
明確它描繪了在黑夜中呼喚黎明的云雀形象，詩人以飽滿的激情寫出了自己的精神境界、美學(xué)理想和藝術(shù)報負(fù)，詩中模仿云雀高飛的節(jié)奏，云雀一邊高躥，一邊歌唱，愈唱愈亮，愈飛愈高。詩人一面傾聽著云雀的歌聲，一邊希望自己的歌聲也能給人們帶來快樂和希望�！吨略迫浮分械摹霸啤北幻鑼憺榫哂型⑸Φ臇|西，它從江河湖海中吸取水分，然后降雨到大地，培育出美麗的花朵。
【思考2】試分析“云雀”這一形象
61548;第一部分：
第1節(jié)，對云雀及其歌聲總的評價和贊美。
第2節(jié)，云雀從地面一躍而起的姿態(tài)和邊飛邊唱的習(xí)性。
第3-4節(jié)，云雀升上晴空迎接朝陽或送走夕陽時的歡快明朗的形象。
第5-7節(jié)，以星光的利箭、明月的清輝、霓虹彩霞降下的美雨比喻云雀的歌唱。
小結(jié)：塑造了云雀歡樂的形象。
61548;第二部分：
第8節(jié)，把云雀比作詩人。
第9-11節(jié)，把云雀鳴聲比作高貴少女的甜美如愛的歌曲、飛螢與晶瑩的流光、玫瑰與醉人的芳香。
第12節(jié)，寫云雀不只是單純的明朗、清新、歡悅。
小結(jié)：塑造了云雀傳播愛與光明的形象
61548;第三部分：
13-15節(jié)，探討美的.根源。
16-17節(jié)，探尋歡樂的真正來源。
18-20節(jié)，不能快樂的根由。
小結(jié)：塑造了云雀豐富明澈的形象
61548;第四部分：
第21節(jié)，以感嘆的口吻表達(dá)了他的愿望和抱負(fù)——擁有云雀的歡欣。
小結(jié)：塑造了云雀和諧、熾熱的理想形象
【總括】雪萊詩中這一云雀形象，并不純?nèi)皇亲匀唤缰械脑迫�，而是詩人的理想自我形象或詩人理想的形象載體。詩人和云雀在許多方面都很相似:都追求光明，蔑視地面，都向往理想的世界。所不同的只是詩人痛苦地感到了理想與現(xiàn)實間的巨大差距，而這個差距對云雀是不存在的。從詩的整個調(diào)子中可以看出，雪萊雖感到理想遙遠(yuǎn)的痛苦，仍以不斷飛升的積極情調(diào)去超越感傷。
【拓展】詩意的飛翔——解讀詩詞中的飛鳥意象
61548;飛鳥象征著時代變遷
烏衣巷
劉禹錫
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。
舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
解讀：詩句描繪出燕子飛入尋常百姓家的畫面，給人一種世事滄桑的感受，通過詩句表現(xiàn)作者生活的曲折。在詩句中我們可以感受到時事變遷的無常。
61548;飛鳥象征著孤單、悲壯凄涼
卜算子黃州定慧院寓居作
蘇軾
缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。
驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。
解讀：通過孤鴻表現(xiàn)出作者的孤寂之情，并且表明作者不愿隨波逐流。
61548;飛鳥象征著荒涼破敗、離情別思
越中覽古
李白
越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。
宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。
解讀：描寫了春殿以往的繁華，并利用鷓鴣鳥襯托如今春殿的破敗，通過春殿繁華與破敗進(jìn)行對比，給人無限的荒涼之感。
61548;飛鳥象征著荒涼破敗、離情別思
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄
李白
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
解讀：在情景交融當(dāng)中，我們可以通過詩人創(chuàng)設(shè)的畫面聯(lián)想自己送別朋友的情形，從而有感而發(fā)，體會出詩人創(chuàng)作時的情感，在詩句中充分利用“子規(guī)”表現(xiàn)了作者的離情別思。
61548;飛鳥象征著高遠(yuǎn)志向
八聲甘州和魏鶴山韻
吳潛
任渠儂、造物自兒嬉。安能止吾歸。有秋來竹徑，春時花塢，夏里荷漪。何事東涂西抹，空遣鬢毛稀，矯首看鴻鵠，遠(yuǎn)舉高飛。
點檢人間今古，部誰為贏局，底是輸棋。謾區(qū)區(qū)成敗，蟻陣與蝸圍。便掀天卷地勛業(yè)，怕山中、拍手笑希夷。如何是，一尊相屬，萬事休知。
解讀：通過作者的描述創(chuàng)設(shè)出鴻鵠高飛的情景，讓讀者通過想象感受鴻鵠高飛，從而使讀者擁有另一番體驗。
61548;飛鳥象征著喜悅
錢塘湖春行
白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
解讀：詩句描寫了早鶯相互爭巢的情形，給讀者帶來一種早春的美好，這也將詩人的喜悅之情表露無遺。
61548;飛鳥象征著幸福
無題
李商隱
相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
解讀：利用青鳥表明了作者美好的愿望，希望通過青鳥引領(lǐng)詩人走向幸福，簡短的詩句中讀者仿佛可以看見青鳥帶路，使讀者感受到作者的美好期望。
61548;飛鳥象征著自由
清平樂令
佚名
簾卷曲闌獨倚，江展暮天無際。淚眼不曾晴，家在吳頭楚尾。
數(shù)點落紅亂委，撲鹿沙鷗驚起。詩句欲成時，沒入蒼煙叢里。
解讀：通過沙鷗的自由自在與少女的傷懷進(jìn)行對比，從而表現(xiàn)出少女希望可以像沙鷗一樣飛翔，憂傷之感油然而生。
【對點練習(xí)】
閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
鷓鴣天晏幾道
十里樓臺倚翠微。百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。
驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。
【思考】在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
明確詞人用杜鵑的意象，仿佛令人感覺到它哀切的啼聲，渲染了悲傷的氛圍，委婉含蓄地表現(xiàn)了詞人流落天涯，有家難回的悲傷之情。
【思考3】鑒賞手法
問題：詩人是怎么樣塑造“云雀”歡樂的理想形象的？
明確①“像一片烈火的輕云”，使用比喻的修辭手法，形象的描繪出云雀一躍而上，邊飛邊唱的颯爽英姿，也是詩人蔑視黑暗現(xiàn)實，追求光明與真理勇于獻(xiàn)身理想的精神寫照。
�、谝浴靶枪獾睦�、“明月的清輝”運用比喻、通感等視覺形象描繪聽覺上的優(yōu)美感受，化抽象為具體。
�、墼娙税l(fā)揮奇特的想象，把云雀比作詩人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美麗的形象生動地展現(xiàn)在讀者的面前，突出云雀能夠帶給人們希望，喚醒人們的靈魂。。
�、茉娙税言迫傅母杪曂河�、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。
總結(jié)：詩人運用奇特的想象，以及比喻、類比、對比、設(shè)問和通感等靈活的修辭，對云雀加以描繪，進(jìn)而贊頌云雀，意蘊(yùn)深刻。
五、技巧點撥—音美、形美、意美的有機(jī)結(jié)合
【任務(wù)指引】在《致云雀》中，詩人雪萊巧妙地運用了規(guī)范而又新意迸發(fā)的音韻手法，圍繞作品主題靈活穿插了比喻等多種修辭形式，極富音樂性和畫面感地烘托出了云雀那自由不羈的形象和歡快激昂的歌聲。詩人借云雀抒情明志，向世人傳遞自由、喜悅與希望，從而使作品達(dá)到了音美、形美、意美的有機(jī)結(jié)合。
【詳解】
61548;音韻與形式之美
《致云雀》一詩形式工整，每節(jié)均由四短一長的五個詩行構(gòu)成。而且每節(jié)的前四個短詩行都由揚(yáng)抑格三音步構(gòu)成，而后面的一個長詩行則是由抑揚(yáng)格六音步構(gòu)成。這種創(chuàng)新性的音韻形式是詩人在刻意模仿云雀那或抑或揚(yáng)、尾聲悠長的鳴聲，以期在詩的節(jié)奏和感官效果上達(dá)到一種融合和對應(yīng)�？v觀全詩，每節(jié)詩行都采用了AABB的尾韻韻式構(gòu)成，讀起來瑯瑯上口，富有回旋往復(fù)的音樂感。
61548;修辭性語言的烘托
詩歌是一種獨特的語言形式，巧妙地運用修辭是增強(qiáng)詩歌語言形象性和藝術(shù)性、“豐富詩歌意義、增強(qiáng)詩歌藝術(shù)張力的重要手段”。辜正坤先生曾說詩是用比喻寫成的，《致云雀》便是如此。詩中比喻覆蓋全篇，準(zhǔn)確地描述出云雀那歡快的歌聲和不凡的精神，把云雀這個被眾多詩人反復(fù)贊嘆過了的形象從一個全新的視角推出，使人眼前一亮。
開篇第一節(jié)即通過暗喻，突破了世人對云雀的一貫認(rèn)知，將云雀比作精靈，體現(xiàn)出其將云雀的精神置于形體之上的隱含之意，突出了本詩的精神意義。
61548;詩意的升華
開篇第一句中，詩人便把云雀稱作精靈，奠定了詩歌明快的基調(diào)。雪萊曾說:“詩是最快樂最善良的心靈中最快樂最完善的瞬間的記錄�！痹迫冈谠娙诵哪恐幸呀�(jīng)成為自由的象征、快樂的化身、力量的源泉，而讀者也為其所感染，燃起對自由的向往。通觀全詩，雪萊運用多種音韻和修辭手法贊美云雀那昂揚(yáng)向上、不畏艱辛、沖破束縛、自由翱翔的形象，并同時向讀者展示了美的色彩、美的聲音和美的芬芳等一系列美的事物。雪萊將云雀比作“承擔(dān)著歷史使命的詩人”，此時作品的意境得以拓展和深化，云雀成了詩人的化身和代言人，云雀的歌就是自由的歌，成為了詩人理想的自我形象以及理想的形象載體。
六、明晰主旨
《致云雀》全詩無一處不寫云雀，同時，無一處不有雪萊的自我，是詩人理想化的自我寫照。如布朗兌斯所說，雪萊的自我大到足以擁抱全宇宙。詩歌運用浪漫主義的手法，熱情地贊頌了云雀，表現(xiàn)了詩人自己的美好理想和對光明的追求。
七、拓展閱讀
西風(fēng)頌(節(jié)錄)
剽悍的西風(fēng)啊，你是暮秋的呼吸，
因你無形的存在，枯葉四處逃竄，
如同魔鬼見到了巫師，紛紛躲避：
那些枯葉，有黑有白，有紅有黃，
像遭受了瘟疫的群體，哦，你呀，
西風(fēng)，你讓種子展開翱翔的翅膀，
飛落到黑暗的冬床，冰冷地躺下，
像一具具尸體深葬于墳?zāi)�，直�?/p>
你那蔚藍(lán)色的陽春姐妹凱旋歸家，
向睡夢中的大地吹響了她的號角，
催促蓓蕾，有如驅(qū)使吃草的群羊，
讓漫山遍野注滿生命的芳香色調(diào)；
剽悍的精靈，你的身影遍及四方，
哦，聽吧，你既在毀壞，又在保藏！
【思考】聯(lián)系上下文，理解“你既在毀壞，又在保藏！”這句詩，說說西風(fēng)在毀壞著什么，又在保藏著什么。
明確毀壞著：使枯葉四處逃竄，紛紛躲避。保藏著：讓種子展開翱翔的翅膀，向睡夢中的大地吹響了她的號角，讓漫山遍野注滿生命的芳香色調(diào)，給人類帶來生機(jī)和希望。
八、雪萊名句積累
1、冬天已經(jīng)到來，春天還會遠(yuǎn)嗎？
2、過去屬于死神，未來屬于你自己。
3、辛勤的蜜蜂永沒有時間悲哀。
4、希望會使你年輕，因為希望和青春是同胞兄弟。
5、我們愈是學(xué)習(xí)，愈覺得自己的貧乏。
6、微笑，實在是仁愛的象征，快樂的源泉，親近別人的媒介。有了笑，人類的感情就溝通了。
7、一個人如果不是真正有道德，就不可能真正有智慧。
8、吻是靈魂與靈魂相遇在愛人的嘴唇上。嘴唇是一對愛人兩個靈魂交會的地方。
九、作業(yè)
選一種自己喜歡的物象做中心，寫一篇200字的小短文。
語文教案 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、能夠用詞語接龍的方法積累詞語。
2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀短文回答問題。
3、了解人們使用的各種筆的發(fā)明及的演變過程，能夠按要求根據(jù)自己收集的資料把“筆的演變”介紹清楚。
4、在了解“筆的演變”的基礎(chǔ)上展開想像，改進(jìn)一種筆，能夠把未來的筆介紹清楚，寫一篇習(xí)作。
[教學(xué)重點]：
1、積累詞語。
2、能夠把未來筆的樣子、功能介紹清楚。
[教學(xué)難點]：
1、練習(xí)把句子寫具體。
2、能夠展開想像，將未來筆的樣子、功能，介紹清楚。
[課時安排]：四課時
[教學(xué)過程]：
第一、二課時
一、導(dǎo)入：
出示圖片：看，這是語文百花園。讓我們開始語海暢游吧！
1、詞語接龍：
詞語接龍這個游戲有的同學(xué)可能玩過，今天就讓我們一起來玩一玩。
�。�1）自己讀例子：藕斷絲連——連綿不絕——絕處逢生……
輕易而舉——舉一反三——三長兩短……
微不足道——道聽途說——說三道四……
�。�2）小組內(nèi)練習(xí)：1、2小組3、4小組5、6小組分別進(jìn)行一組練習(xí)。
�。�3）指名學(xué)生班級內(nèi)展示。
�。�4）師生共同進(jìn)行詞語接龍的游戲。如：生龍活虎——虎頭虎腦——惱羞成怒……
2、照樣子，把句子寫具體。
�。�1）自己讀例子：小船遠(yuǎn)去了。
�。ㄝp快的）小船（漸漸地）遠(yuǎn)去了。
對比讀這兩句話，看看第二句話補(bǔ)充了哪些內(nèi)容？
什么樣的小船？怎樣地遠(yuǎn)去了？
�。�2）自己先獨立做練習(xí)并寫到書上，然后小組內(nèi)交流。
�。�3）小組代表匯報。
�。�4）同桌互相檢查修改。
二、積少成多：
老師知道許多同學(xué)積累了好多優(yōu)美的詞語和名言警句，誰愿意給大家說幾個？今天我們在學(xué)習(xí)一些優(yōu)美的詞語和名言警句，看看誰背得又快又準(zhǔn)。
�。�1）出示：讀讀背背的詞語和名言警句。
�。�2）自己讀一讀這些詞語和名言警句，你知道它們的意思嗎？（可以借助字典等工具書）
�。�3）師生交流，感悟其意思。
�。�4）指導(dǎo)背誦：自己讀背——同桌互背——教師抽查。
三、閱讀平臺
（1）自己讀全文，標(biāo)出自然段，注意把字音讀正確。
�。�2）指名讀短文，全文主要寫了什么內(nèi)容？（人們從鼴鼠打洞得到啟示，建造了地下鐵道，地下鐵道給人們帶來了許多方便。）
（3）默讀短文，想一想人們從鼴鼠打洞得到什么啟發(fā)，建造了地下鐵道？地下鐵道給人們帶來了什么方便？
（4）聯(lián)系生活實際，你還能說出地下鐵道給人們帶來了哪些許多方便嗎？
�。�5）讀了這篇短文你還有哪些收獲？（如：我們?nèi)祟愅梢詮钠渌锬抢铽@得啟示。）
四、總結(jié)：
第三、四課時
一、能說會道：
我們?nèi)粘Ｅc朋友溝通是通過口頭的語言傳遞來完成的，口語的表達(dá)是需要反復(fù)訓(xùn)練的，下面我們就進(jìn)行口語的表達(dá)的訓(xùn)練，看看誰口齒最清楚，最能說會道。
�。�1）將課前搜集的關(guān)于筆的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
�。�2）出示課件：筆的發(fā)明及演變的過程。
（3）自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，選擇一種筆介紹給他聽：注意把筆的結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、發(fā)明及演變的過程說清楚。（可以采用“筆的自述”、“筆的對話”等擬人化的方法表演。）
（4）指名匯報，集體評議修改，看誰說的好，演的棒。
�。�5）回家后講給家長或鄰居聽，請家長或鄰居評議。
二、筆下生輝：
平時喜歡寫作的`同學(xué)，現(xiàn)在是你大展才華的好時機(jī)，看誰寫的文章最出色。
�。�1）你最喜歡哪種筆？你了解它嗎？（可以從它的外形、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、功能和有無需要改進(jìn)的地方等方面去思考。）
（2）小組內(nèi)交流：展開合理的想像，未來的筆會是什么樣子，會具備哪些新的功能。
�。�3）打好腹稿，寫出初稿。
�。�4）班內(nèi)交流，集體評議，提出修改建議。
�。�5）自己修改初稿，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽，征求意見。
�。�6）把你們習(xí)作讀給家長聽。
三、小結(jié)：
今天我們在知識花園中暢游了一番，希望同學(xué)們以后能在知識的海洋中，有更多的收獲。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。
3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、認(rèn)記8個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。
5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。
課前準(zhǔn)備：
1、介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡單標(biāo)注它的`功能。
2、多音字注音卡片。
3、引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。
第一課時
口語交際
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、 同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個名字吧。（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）
2、 學(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。
1、 機(jī)器人協(xié)會要舉辦“未來的機(jī)器人”大賽，評出“最佳創(chuàng)意獎”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？
2、 我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。
3、 通過討論明確：第一，對機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。
三、示范引路，感悟要領(lǐng)。
1、 要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件）
2、 你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）
四、展開交際，多向互動。
1、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。
2、教師扮演評委，請一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。
3、小組內(nèi)互相說一說，并評選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎”。
4、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點評。
5、全班學(xué)生進(jìn)行評議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。
五、總結(jié)拓展。
1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國家的機(jī)器人足球競賽水平還相對落后，愿同學(xué)們設(shè)計的機(jī)器人能早日誕生。
2、展出優(yōu)勝者設(shè)計的圖紙。
語文教案 篇5
一、教學(xué)要求：
1、激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)保護(hù)動物的意識。
2、學(xué)習(xí)“因果”句式，積累有關(guān)生肖的成語，進(jìn)行說話練習(xí)，學(xué)寫觀察日記。
3、提高學(xué)生口語交際能力，激發(fā)學(xué)生積累詞匯的興趣。
二、重點、難點：
1、學(xué)習(xí)“因果”關(guān)系的句式。
2、激發(fā)學(xué)生積累詞匯的興趣。
3、學(xué)寫觀察日記。
三、教學(xué)課時。
兩課時。
四、教學(xué)過程。
（一）語海暢游。
1、讀讀繞口令，看誰讀得好。
�。�1）練習(xí)讀繞口令。
�。�2）齊讀。
�。�3）開展比賽，看誰讀得又快又對。
�。�4）說說自己積累的繞口令。
�、賰芍恍“坐�，一只大天鵝，它們口很渴，喝水很快樂。
�、趶垕鸱N黃瓜，一根四兩八。樂壞了小花花，脫下花褂褂。包起大黃瓜，抱著當(dāng)娃娃。
2、把句子補(bǔ)充完整。
（1）讀書中的句子，明確要求。
�。�2）自己練習(xí)完成。
（3）讀自己補(bǔ)充完整的句子，檢查前后內(nèi)容是否恰當(dāng)。
�。�4）投影出示同學(xué)的句子，共同訂正。
“因為”是原因，“所以”是結(jié)果。
�、僖驗橄掠炅�，所以我今天沒有到公園去游玩。
②因為丁丁生病了，所以他今天沒有來上學(xué)。
�。ǘ┓e少成多。
1、讀讀背背。
（1）朗讀古詩《蜂》。
（2）說說你對古詩的理解。同學(xué)互相補(bǔ)充。
老師小結(jié)：這首詩借蜜蜂采百花釀蜜后，自己卻享用得很少的現(xiàn)象，反映了農(nóng)民一年辛苦勞動，創(chuàng)造了巨大的財富，卻得不到溫飽，全被統(tǒng)治者剝奪去了的現(xiàn)實。這首詩表達(dá)了作者對勞動人民的.深切同情，同時也揭露了封建社會人剝削人的不平等現(xiàn)象。該詩言簡意賅，含意深刻，引人深思。
�。�3）有感情地朗讀古詩。
�。�4）練習(xí)背誦。
2、我的采集本。
�。�1）認(rèn)讀成語。
投影出示成語：鼠目寸光、狐假虎威、守株待兔、畫龍點睛、打草驚蛇、馬到成功、亡羊補(bǔ)牢、呆若木雞、狗急跳墻。
（2）理解意思。
�。�3）抄寫成語。
�。�4）交流自己搜集的與生肖有關(guān)的成語。
一馬當(dāng)先、為虎作倀、老態(tài)龍鐘、虎頭蛇尾、九牛一毛、龍?zhí)痘⒀�、雞犬不寧、抱頭鼠竄。
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