語文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、導入新課。
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我們來猜個謎語：看也看不見，摸也摸不著，能讓樹跳舞，能使土飛揚。（打一自然現(xiàn)象）。學生回答后，師評價：你們真聰明！一下子就猜出來了，
就是[風][出示一幅學生畫]請大家看畫面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個小青蛙正在打電話，畫面充滿了童真童趣，真是太美了！這時一陣風吹來，池塘里的景物就會動起來，想不想把它畫下來？下來老師就帶領大家一起去畫風。板書[畫風]
可是風看不見，摸不著怎么畫呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請大家把書打開，翻到六十六頁。
二、初步感知課文，學習生字。
1、學生聽課文錄音標出自然段，畫出生字詞；
2以自己喜歡的方式自學生字詞。
3課件出示生字詞、多音字，學生認讀、交流識字方法。
三、學文
1、這么一會兒功夫你們就學會了生字，真了不起！大拇指送給你們。學生自由讀課文，思考：A這篇課文講了一件什么事？B你喜歡文中的哪個小朋友？為什么？學生讀后匯報
[喜歡宋濤，因為他愛思考愛提問；喜歡陳丹，因為她善于向別人學習；喜歡趙小藝，因為她愛動腦筋，第一個畫出了風。]師提問：“從文中哪里能看出趙小藝愛動腦筋？”學生在文中找、讀抓�。骸罢ＵＱ劬Α薄跋肓讼搿比ンw會。師追問：“經(jīng)過思考趙小藝畫出風了嗎？”學生匯報，師板書[飄動的旗子]師追問：“旗子為什么會飄動？”學生匯報，師說：“原來風就在飄動的旗子上�！�
師接著問：“看到趙小藝的畫，宋濤是怎么說的？”學生匯報，師指導朗讀宋濤說的話。師繼續(xù)問：“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風的？”學生匯報，師板書[斜斜的雨絲]
師接著問：“看到趙小藝畫的風陳丹是怎么說的？”學生匯報，師追問：“之前陳丹是怎么說的？”學生匯報，師引導學生體會陳丹善于向別人學習，知錯就改的好品質。師繼續(xù)問：“陳丹是怎樣畫風的？”學生匯報，師板書[彎彎的小樹]這時趙小藝又想出了一種畫風的方法，她是怎樣畫的？學生匯報，師引導學生體會趙小藝善于動腦的'好習慣，相機板書[轉動的風車]
2、師引導啟發(fā)學生學習文中小朋友的好習慣。師說；“文中的小朋友都畫出了風，解決了畫風的難題。其實在生活中學習中我們常常會遇到難題，當遇到難題時你是怎么做的？”
學生匯報，師相機引導學生對比，學習文中小朋友的好習慣，并板書[勤于動腦善于創(chuàng)新]
3、指導朗讀。范讀、分角色朗讀。
4、實踐活動：學生動手、動腦、畫風。
四、布置作業(yè)：一陣香味飄來，香味怎么畫？
這節(jié)課，我根據(jù)二年級學生邏輯思維差，但天生愛畫、愛說的特點，對課文的感知主要通過朗讀理解。通過實踐，我覺得我的設計充分調動了學生的積極性，使學生在輕松愉快的氛圍中學到了知識，陶冶了情操。
語文教案 篇2
總體教學要求：
1、教給幼兒安全知識，預防事故發(fā)生。
2、培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣、衛(wèi)生習慣。
3、發(fā)展、開發(fā)幼兒智力。
4、使幼兒具備上學的書寫能力、計算能力、觀察能力、口語表達能力、空間想象能力。
5、學說普通話，具備一定的拼讀能力。
6、認識周圍事物，知道事物的變化。
7、鍛煉身體，具有一定的運動技能，增強體質、預防疾病。
8、教給幼兒一些音樂知識，會唱簡單的歌，會跳簡單的舞，具備一定的繪畫技能。
拼音教學要求：
1、學會18個復合韻母。
2、會拼讀單音節(jié)詞和雙音節(jié)詞。3、通過拼讀，認識一些事物。
4、學說字、詞、句。
5、會根據(jù)拼音作畫。
6、通過拼讀，認識一些簡單的漢字。
7、會正確書寫音節(jié)詞。
一、教材分析
本學期拼音教學內容：復習6個單韻母，23個聲母及其學習復韻母相結合的`拼讀，個別整體認讀音節(jié)，本冊教材主要由復韻母、前鼻韻母和后鼻韻母三部分組成，教材編排力求符合學前幼兒的年齡特點，力求做到分量、程度適當，便于教和學。每個復韻母都配上一幅圖，以插圖指導幼兒正確發(fā)音，以字母與圖象教幼兒熟記字母，同時認讀四聲的標號。通過23個聲母，聲母與單韻母相拼音節(jié)的學習，使幼兒學會掌握簡單的拼音技巧，用韻母帶調的拼音方法，不數(shù)調，一口讀出，并初步地學習了部分整體認讀音節(jié)及其直呼方法。
二教學要求
1.了解拼音在生活中的用途，激發(fā)幼兒學習拼音的興趣。2.繼續(xù)養(yǎng)成良好的學習習慣，能主動地按時完成課內外作業(yè)。
3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的書寫姿勢，為幼兒升入一年級做好準備，打好基礎。
4.這一學期幼兒主要掌握九個復韻母，五個前鼻韻母和四個后鼻韻母拼、讀、寫的方法。5.通過游戲活動能正確書寫和拼讀音節(jié)，字母之間不混淆。
三、根據(jù)以上分析制定相應的組織與實施措施。
拼音教學的組織與實施：為了使幼兒所學拼音知識，能夠為入小學打下良好的基礎。首先，根據(jù)漢語拼音的教學規(guī)律，并且遵循幼兒身心發(fā)展的特點以及幼兒的個體差異，以集體教學活動為主，采用小組活動，個別活動相結合的組織形式。在教學活動中，以圖為主，以讀為主，幫助幼兒及時進行鞏固復習，把重點，難點穿插于一日活動，使幼兒的語言聽辯能力逐步提高。
四、家園聯(lián)系
教師應與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，及時了解孩子在園與家里的學習情況，以便發(fā)現(xiàn)問題及時解決，要求家長每日督促，檢查孩子的作業(yè)，拼音要多讀，多寫，對孩子不懂的和沒有完全掌握的知識，能夠及時的反饋給教師。
第一課時復韻母
教學內容：ai
教學目標：1、掌握ai的讀音和字形，能正確書寫。
2、拼讀音節(jié)，感知ai音的存在。
教學重點：認ai的讀音和字形。教學難點：拼讀音節(jié)教學過程：
一、談話導入：
漢語拼音王國里有一小家叫復韻母的，媽媽生了9個女兒，分別叫ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er。今天我們來和大姐ai交朋友，我們先和她打招呼：ai姐姐，你好！
二、教學ai的發(fā)音
1.師講ai的發(fā)音要領，幼兒學發(fā)ai音。2.師講ai的字形書寫。幼兒書空。3.教念發(fā)音和字形口訣。
4.強調記住ai的字形：ai由哪兩個字母組成？誰在前？誰在后？。5.學習四聲
�。�1）出示ai的四聲
�。�2）觀察聲調打在誰頭上？復習標調歌。（3）練習四聲發(fā)音。
�。�4）師說聲調，幼兒發(fā)音。（5）區(qū)別二聲和四聲。三.教學拼音學話
幼兒試拼，指名拼，師教幼兒讀字、詞、句，并講字、詞、句的形式。四、指導書寫ai
1、幼兒觀察ai占哪個格子？師示范每行寫六個的方法。2、幼兒書寫，教師巡回指導，要求邊寫邊記讀音和字形。3、表揚寫的好又快的孩子，鼓勵不會寫的孩子。
五、總結：
今天認識的朋友是誰？
語文教案 篇3
【教學設想】
初讀課文，提出要求，學生根據(jù)提示要求，自學生字新詞，讀準生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學習打下基礎。
【教學過程】
一、實物導入新課。
出示紙船和風箏。它們之間到底有什么聯(lián)系？齊讀課題（相機指導：“箏”單獨出現(xiàn)時讀一聲，和“風”交朋友時讀輕聲。）
二、初讀課文，識讀生字。
1、出示“自學指導”，學生自由讀文。
2、檢查學生自學情況
�。�1）課文共有幾個自然段？（11個。）
�。�2）檢查識字情況。（多種方式認讀，評價正音，適時補充多音字“扎”。）
（3）檢查生字詞。
A、用“加一加”的方法問答“扎、抓”。
B、指名用換一換的方法識記“漂”。
C、引導學生仔細觀察“抓、扎”，找出這兩個字的共同點：都有提手旁，與手有關，舉出幾個提手旁的字。
D、老師猜字謎：“才轉身就被弓箭射中。”（張）小結：識字方法多種多樣，只要是最方便自己記憶的，就是最好的。
（4）指導學生有感情朗讀詞語“風箏”“松鼠”“抓住”“愿意”等詞語。
3、學生再次讀文，比比誰先把課文讀流利。
三、品讀感悟。
1、（1）學習第1自然段：
�、傥闹械腵主人公是誰？松鼠和小熊的家到底在哪兒？指名回答。
�、谒墒蠛托⌒茈x得這么遠卻成了好朋友，到底是怎么回事呢？
�。�2）同桌合作初讀2—6自然段
�、佟凹埓钦l送給誰的？風箏呢？”指導學生把句子說完整。
�、邶R讀：紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。
A、比較：“漂”和“飄”。引導學生說出兩個字的偏旁不同，意思不同；對應練習兩個字的句子，補充多音字“漂”并口頭組詞。
B、去掉句中的“漂哇漂”和“飄哇飄”，與原句進行對比讀，引導學生體會句子的生動形象性。
C、引導加動作讀句子。
2、精讀第3、第5自然段
（1）指名朗讀課文第3自然段，說說小熊為什么樂壞了？
�。�2）小熊也想送給好朋友禮物！想送什么呢？齊讀：他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。
�。�3）松鼠也收到了禮物，它是什么表現(xiàn)？
齊讀：松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”
�。�4）小熊收到了紙船，松鼠收到了風箏，他們心情怎樣？
�、俪鍪緢D片和相應課文內容：從哪個詞可以體會到他們的心情？（樂壞了）
�、谧穯枺骸皹穳牧恕边�可以怎么說？松鼠和小熊為什么這么高興呢？（生答）
③假如你是松鼠或小熊，收到了朋友的禮物和祝福，心情怎么樣？帶著這種心情讀一讀。
（5）情境創(chuàng)設：紙船和風箏讓小熊和松鼠成了好朋友，他們生活得多快樂呀！可是有一天，他們倆為了一點兒小事吵了一架，結果——憂傷音樂響起，師感情范讀：山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
假如你是松鼠，假如你是小熊，和好朋友吵架了，你是什么心情？（自由發(fā)言）
�。�6）松鼠和小熊到底怎樣了？<同桌合作學習>
3、同桌合作學習7—11自然段
邊讀邊想：
小熊、松鼠吵架后的心情怎樣？（難過、后悔）
他們是怎么想的？（想和好，想念以前快樂的日子）
他們是怎么做的？（用橫線畫出小熊想和好的句子；用波浪線畫出松鼠想和好的句子。）
結果怎樣？（和好）
小松鼠寫的紙條得到了回應嗎？師生一起讀最后一自然段。
啟發(fā)想象：當小熊看到一只只紙船向他漂來時會有何舉動？
四、學寫生字。
看田字格里的7個生字，找出你認為最不好寫的一個生字，仔細觀察，描紅，稍后交流。
（一）生自學生字，師巡視指導。
（二）集體交流。
預設：
生1：“�！弊�，它是左右結構的。師強調“祝”的偏旁是示字旁。
生2：“紙”字，右邊很容易多寫一點。
（三）再次練寫，出示FLASH鏈接生字的筆畫>學生伸出小手一起書空。
1、學生在課本田字格里寫字。
2、指名學生上臺板書，師糾正寫字姿勢。
3、一分鐘后師生評議。
�。ㄍ队罢故緦W生的書寫并評價，教師提供記憶方法。）
五、拓展延伸，布置作業(yè)。
出示幻燈片完成練習：
1、紙船又漂流在水上，風箏又飄蕩在山頂，松鼠和小熊還會在紙船和風箏上寫些什么？（自由發(fā)言，隨機進行激勵性評價。）
2、請學生說一說生活中自己的友誼曾經(jīng)出現(xiàn)裂痕的事情，并引導學生說出正確做法。
老師總結，出示：（用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，你就會擁有更多的幸福和快樂）師領讀。
起立跟唱歌曲《好朋友》，結束新課。
語文教案 篇4
教學目標：
1．通過閱讀課文，使學生了解幾種動物搞“個人衛(wèi)生”的方法，從而感受動物世界的神奇。
2．認識本課9個生字。
教學重、難點：
1．了解幾種動物是怎樣搞“個人衛(wèi)生”的。
2．幫助學生理解個別不常見詞語：如羽虱、蟻酸等。
教學準備：動物搞“個人衛(wèi)生”的圖片
教學時間：1課時
教學流程：
1．激發(fā)情趣，導入新課。
出世圖片小鳥用水搞“個人衛(wèi)生”的畫面，讓學生說說小鳥在干什么。激發(fā)他們的興趣：今天的“快樂讀書屋”讓我們去動物世界看看，動物怎么搞“個人衛(wèi)生”的.。
2．自讀自悟，整體感知。
（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內容。
�。�2）小組內“開火車”讀，把自己感興趣的地方動筆畫一畫，把有疑問的地方標出來。
3．結合圖片、理解課文。
�。�1）出示圖片，引導學生通過看、讀、議，了解不同動物搞“個人衛(wèi)生”的不同方法。
�。�2）學生自由匯報讀懂了什么，有疑問提出來，師生共同討論解決。
4．拓展延伸。
動物搞“個人衛(wèi)生”的辦法，你知道嗎？交流匯報。
5．檢查識字。
6．推薦作業(yè)。
（1）搜集有關動物種種仿人行為的資料。如：睡覺方式、安家等。
�。�2）閱讀《閱讀》中。
語文教案 篇5
這個單元主要訓練學生跟蹤式閱讀的能力。在處理教材與課外材料的關系上，我們應該充分利用教材所提供的材料，充分挖掘其價值，并由此歸納出跟蹤閱讀的方法。這樣再遷移到課外廣闊的天地，學生就不會覺得無以適從了。
處理教材所提供的材料時，我們還應該注意到課文由三個部分組成：一系列的新聞報道、一篇解說詞和相關的輔助閱讀資料(諸如圖表、小資料、旁批等)。這就提示我們在進行跟蹤式閱讀時，可以有意識地尋找不同文體、不同方式的材料。用比較閱讀的方法，通過比較來挖掘所給材料的價值，使跟蹤式閱讀更有效果。
所以，我在安排教學內容時，立足于對文本本身的挖掘，讓學生通過反復閱讀，了解新聞的特點、解說詞的特點、輔助性資料的作用等，然后通過比較，體會到這一主題事件的意義，嘗到跟蹤閱讀的甜頭。然后再歸納出跟蹤閱讀的方法，并做了很具體的要求，這樣，再讓學生將目光投射到廣闊的課外天地中，去尋找他們自己所感興趣的主題，進行跟蹤式閱讀的訓練。
當學生真正學會了跟蹤式閱讀的方法后，他們的閱讀視野和閱讀效能將放到最大，其意義將不言而喻。
[教學目的]
1．培養(yǎng)學生跟蹤閱讀的意識，學習跟蹤閱讀的方法。
2．學習收集、整理、歸納信息，解讀文本。
3．在閱讀過程當中凈化心靈，完善人格，在閱讀中成長。
[教學重難點]
掌握跟蹤閱讀的方法并自主向課外遷移。
[教學安排]六課時
1．了解新聞的特點。
2．了解解說詞的特點。
3．比較新聞和解說詞的異同。
4．歸納跟蹤閱讀的方法。
5．自主進行跟蹤式閱讀，課內向課外遷移。
[教學步驟]
第一課時
一、通讀八則新聞
1．學生認真閱讀前八則新聞，初曉大意。
2．用一句話概括整個新聞事件。
八則新聞報道了小金絲猴從遇險得救到不治身亡的全過程。
3．小組討論：這八則新聞的標題有哪些特點?它們之間有著怎樣的聯(lián)系?
標題的特點：有單行標題。也有雙行標題；簡練概括了新聞的主要內容；有的標題旬式整齊，講究勻稱等。標題之間的聯(lián)系：按時間順序寫出了事件的始末。
4．歸納：新聞標題的特點和作用。
標題是新聞的“眼睛”，主標題旨在提示消息的主題或重要新聞事實，副標題用以補充說明情況或指出內容范圍、內容提要等。
(新聞對于絕大多數(shù)學生來說，一點也不陌生。但如何更有效地閱讀新聞，學生并非很清楚。所以，我們不能只停留在讓學生自己看這一淺層次上，而有必要教給學生閱讀新聞的方法。此環(huán)節(jié)意在讓學生發(fā)現(xiàn)新聞標題的特點和作用，這樣，在跟蹤閱讀新聞報道時，學生可以通過新聞標題很快理清事件脈絡，提高閱讀效率。)
二、細讀八則新聞
1．仔細閱讀八則新聞的第l自然段，思考這一段與標題的聯(lián)系、與后文的聯(lián)系。在小組內交流自己的發(fā)現(xiàn)和看法。
(在交流中，學生可能會發(fā)現(xiàn)這l自然段在內容上是對標題的擴充，對新聞內容的濃縮；在形式上各則新聞的第1自然段都差不多。這時，教師便可出示新聞導語的概念。)
2．歸納新聞導語的特點。
導語是新聞的綱領和中心所在，讀者可以從導語中得到整個新聞的總印象。其特點是簡明扼要，重點突出，概括性強。
(在新聞的五個組成部分中，除簡潔明了的標題外，導語便是對新聞主要內容的概括了。學生掌握了導語的特點，便可有效地加快閱讀新聞的速度。)
3．介紹新聞的其他組成部分：主體、背景、結尾。
主體：包括時間、地點、人物、事件的經(jīng)過、結果、原因等要素。
背景：與事件相關的背景資料。
結尾：是整個新聞消息的結束語，它用于提示事實的意義，指出事件發(fā)展的趨向，具有畫龍點睛的作用。
(新聞有五個基本組成部分，在此教師要加以小結，讓學生有完全清晰的印象。)
4．學生任意選擇其中一則新聞，劃出新聞的五個組成部分。
(了解了新聞的組成部分，再進行當堂練習加以鞏固。特別要對學生指出的是，這五個組成部分是一般新聞所具有的，但有些新聞可能沒有背景部分，有的新聞的結尾就包含在正文中，沒有單獨成段。)
第二課時
一、列時間表理清事件過程
1．學生閱讀課本第160頁的時間表及旁批，在前三則新聞報道中，找出與表內各項內容相符之處，作上記號。
(此步驟意在讓學生體會運用表格的好處：直觀清晰，很快就理清了事件的發(fā)展脈絡。為后面的自制表格作基礎。)
2．依照時間表的樣式，學生勾畫出后五則新聞中的時間及事件，完成整個事件的時間表。
(提醒學生注意：除正文外，不要漏掉課文中所提供的資料圖表。)
3．各小組合作完成一份時間表，并與其他小組相互交流。
教師點評。
(此步驟則是讓學生學會利用表格理清脈絡，依照時間順序，將事件的過程一一列在表格中，還訓練了學生的篩選信息和概括信息的能力。)
二、初步交流跟蹤閱讀的感受
1．在小組內交流：在所列時間表里，你最關注或最感興趣的是哪些事件?為什么會對此關注或產(chǎn)生興趣?你認為這個事件有哪些“特別”之處?
參考：①營救對象特別：國家一級保護動物、瀕臨滅絕的“國寶”野生小金絲猴。②營救規(guī)模特別：除飼養(yǎng)員外，各界人士都投入了營救行動中，新聞媒體、環(huán)保志愿者、兒科教授，甚至是產(chǎn)婦、小學生、普通市民等都積極參與了營救。③營救方式特別：產(chǎn)婦授乳，枕巾當尿布，住恒溫箱，兒科主任會診等。④營救意義特別：體現(xiàn)了人類對弱小生命的關愛，引發(fā)我們對生態(tài)平衡的思考等。
(跟蹤閱讀的最終目的應該是能對整個事件有自己的理解、感受和評論，通過前面的步驟，學生已經(jīng)了解了事件全過程，在此。教師就應該引導學生去感受體驗事件的意義及帶給人的感受。)
2．假如你只看到了你所關注或感興趣的那則報道，你由此還想知道哪些情況?你會通過哪些途徑去了解情況、獲得信息呢?
(此環(huán)節(jié)的設置主要目的'是讓學生學會有目的有條理地搜集跟蹤閱讀的資料。對同一主題的新聞報道往往是大量的，如果沒有明確的目的和清晰的思路，搜集資料就會變得雜亂。)
3．教師小結。
第三課時
一、閱讀《生命的救助》
1．學生自由、有感情地朗讀解說詞《生命的救助》，感受字里行間的深情。
2．在這篇解說詞中，著重描寫了這一事件中的哪些過程?
①發(fā)現(xiàn)垂危小金絲猴的過程。
�、谵D送護理的過程。
③“楚楚”得名的過程。
④“楚楚”生病，專家搶救的過程。
�、荨俺彪x去后，科學家們使之“再生”的過程。
3．各小組任選一處細節(jié)，想象拍攝情景，并分工配音朗讀。
4．全班評比，比一比哪一組最棒。
(解說詞是配合拍攝畫面的文字，所以，應該讓學生嘗試用想象去拍攝，進入角色去朗讀解說，這樣才能體會到解說詞的特點。)
二、比較新聞和解說詞的異同點
將這幾處細節(jié)與新聞報道中相關內容進行比較，找出異同點。
相同點：都是對這一事件過程的描述。
不同點：新聞報道語言平實客觀，沒有過多的渲染，旨在報道事實，而且新聞報道來得快。而解說詞描寫細膩，渲染烘托，畫面感很強。突出人類對這個弱小生命的關愛，還觸發(fā)了我們的參與、感受和思考等。一般都在事件已經(jīng)結束后，時效性不及新聞強。
(對于同一事件，新聞報道和解說詞各有所長。通過比較能讓學生明白這兩種方式的特點，而且還讓學生在跟蹤閱讀中去搜集不同文體、不同方式的資料進行對比閱讀。)
第四課時
歸納跟蹤閱讀的方法：
1．根據(jù)某一主題收集相關資料，可將各種文體、各種形式的資料都收集起來。
2．資料分類。
一般可分為三類：事件發(fā)展過程的資料；介紹相關知識的背景資料；人們對此事件的感受和評價類的資料。
3．將分類的資料分別進行整合，制作讀書卡片。
�、僦骶�——列出時間表，清晰展現(xiàn)事件全過程。
�、诒尘熬�——提煉出關鍵詞或擬出簡短標題，做成資料卡，以備查詢。
�、墼u價線——整理人們的各種觀點的要點，制成評價卡。
4．自選一個角度或一個主題，談自己的閱讀感受�？芍谱鳌案邢肟ā保部蓪憽白x后感”之類的文章，還可鼓勵學生以此事件為話題，寫成作文。
5．各小組分工合作，將讀書卡片和自創(chuàng)作品裝訂成“跟蹤閱讀成果報告”。
(這節(jié)課的內容是關鍵。掌握跟蹤式閱讀的方法，才能將課內知識遷移到課外，極大擴充學生的閱讀視野，使學生在跟蹤式閱讀中得到最大的收獲。時間卡、資料卡、評價卡、感想卡的設置，既可獨立完成，也可分工完成，給學生以極大的發(fā)揮空間。體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式。)
第五、第六課時
遷移閱讀，當堂訓練，鞏固方法。各小組交流成果報告，教師指導并評價。
方式(僅供參考、選擇)：
1．教師發(fā)放一組跟蹤式閱讀材料(如《“勇氣號”登陸火星》《伊朗大地震》《新時代的英雄——楊利偉》等相關主題資料)，讓學生當堂訓練，并完成跟蹤閱讀成果報告。
2．各小組自選跟蹤閱讀的主題，列出計劃，進行跟蹤閱讀訓練，最后形成跟蹤閱讀成果報告。閱讀主題可以是大家所關注的事件，也可以是大家感興趣的作家作品。
(對于語文水平較低的學生，建議采用第一種方式，即教師找好某一主題的一系列材料，當然以新聞報道為主，在課堂上讓學生分組進行閱讀訓練，在此過程當中，教師也便于對學生的每一個學習步驟進行指導。對于語文水平較高的學生，則建議采用第二種方式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，由他們自己選定主題，列好小組學習計劃，進行跟蹤式閱讀訓練。教師則可幫助各小組選擇合適的主題，參與其中，與學生一起搜集相關的材料，共同完成閱讀報告。)
語文教案 篇6
內容預覽：
現(xiàn)代文閱讀總復習（24－35課時）
�。ㄒ唬┈F(xiàn)代文閱讀試題考查內容與形式
中學考試中的現(xiàn)代文閱讀篇目一般選自課外，記敘類文章是初一階段的重點，也是中考的重點，命題側重考查對文章內容的積累運用、感知理解、揣摩體味等方面。
�。ǘ� 現(xiàn)代文閱讀試題答題方法
1、基本要領： 整體把握，順藤摘瓜
2、步驟：（讀文章共兩遍）
第一遍：先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；[宜快]
第二遍：再結合試題（順藤）找到相關的段、句，深入理解文章，
找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，并回讀檢查]
�。ㄈ┱莆粘Ｒ婎}的解題技巧和注意事項：
�、俜e累運用部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結合語境（上下文）揣摩分析。
�、趩栔甘敬~這、那所指內容：多從代詞前面文字中找答案。
�、蹎栒Z句、語段的作用： （要從兩方面考慮）
一從結構上，常起A承上啟下過渡、B總領下文或C總結上文的作用；
二從內容上，常有A開篇點題，B設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）等作用。
�、軉栁恼�、段落的`結構形式： 注意總分式（A總分、B分總、C總分總）； 層進式；并列式。
�、輪栁恼戮�索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。
⑥問文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段意： 本段（概括或具體）寫了誰--干什么。 （或什么--怎么樣）
�、邌栒Z句含義：要從文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。
⑧問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮。
�、釂栭喿x后的體會見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。
語文教案 篇7
一、教學目的：
1、學習本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表示中法兩國人民的一起心愿。
3、學習本文對話，通過人物對話，提示人物內心的思想感情。
二、課前準備：找一些有關中法友好往來的文章。
三、教學課時：兩課時。
四、教學過程：
第一課時
一、提示課題。
1、“心愿”的意思是會什么？
（指心里的愿望、想法）
2、課文寫誰的心愿？
�。▽懸患移胀ǖ姆▏撕椭袊ぷ魅藛T的一起心愿。）
3、是個什么樣的心愿？
�。ㄐ抟蛔颜x的長橋，這是我們一起的心愿。）
二、理解課文內容。
三、初讀課文，自學新詞。
四、給課文分段，概括段意。
第一段：（1--17）寫我與一位法國小姑娘的對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。
第二段：（18--20）寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。
第三段：（21--29）講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當架設友誼橋梁的工程師。
第四段：（30）寫修一座友誼的長橋，是中法兩國人民的一起心愿。
五、講讀課文第一段。
1、故事發(fā)生在什么時間？什么地方？人物有哪些？
2、“這是人最愛坐的長椅，因為我喜歡那幾叢花，在春天的北京，這樣的花是經(jīng)常見到的�！边@句話是怎么理解？
3、哪些詞語表示法國小姑娘對中國人民的感情是純潔和樸素的？
4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么？
5、從小姑娘的回答說明書了什么？
6、“我家有好多中國人”指的是什么？
7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在？表示了什么？
8、有感情朗讀課文。
六、課堂作業(yè)。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、謄寫生字、新詞。
第二課時
一、復習檢查。
1、法國小姑娘怎么會知道我是中國人的？
2、她說她家里有好多中國人，這是真的嗎？表達了小姑娘怎樣的思想感情？
二、講讀課文第二段。
1、小姑娘為什么對中國那么熟悉、那么了解？
2、為什么把小姑娘的家稱為“中國物品展覽館”？這說明書了什么？
3、“是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出了美麗的花�！边@句話的含義是什么？
�。ㄖ感」媚锏陌职謴闹袊鴰Щ亓四嗳�，并陳設在家里，表達了他對中國人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。）
4、小姑娘的'爸爸向我介紹了什么？他是怎么樣介紹的？
5、“中國是一個偉大的國家，有永遠值得引以為榮的歷史和文化，但是現(xiàn)在確實需要發(fā)展。你們的國家有巨大的潛力，這是誰也比不上的。”這一段話表達了什么感情？
�。ū磉_了法國人民對中國歷史和文化的贊美，對中國繁榮富強的期望以和對中國發(fā)展前途充溢信心。）
三、講讀課文第三段、第四段。
1、“乞求”是什么意思？
2、小姑娘到底“乞求”什么？
�。ㄆ蚯蟀职滞鈳ケ本�。）
3、“用會說話的眼睛乞求著”說明了什么？
�。ㄕf明她的愿望是多么迫切、多么純潔）
4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法兩國人民的一起心愿又是什么？
�。ㄈケ本┊斃蠋�；希望孩子為法中人民作貢獻；修一座友誼的長橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用？
（點明中心）
四、總結全文。
本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景，表達了法國人民對中國人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國人民的一起心愿。
五、課堂作業(yè)。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。
語文教案 篇8
教學目標
1.有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受祖國文字的美好，以及作者對校園的熱愛、贊美。
2.揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。
教學重、難點
揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。
課時劃分 一課時
第一課時
一、談話激情
同學們，每天我們都在這鳥語花香、朝氣蓬勃的校園里學習、嬉戲、快樂成長。那么，在你們看來，咱們的校園像什么呢？
有人認為，校園就像一曲美妙動聽的交響樂。（板書課題）請大家齊讀課題。哪位同學對交響樂有所了解，請說一說。再讀課題。有疑問嗎？這是一篇略讀課文。
二、初讀課文，了解大意
同學們，每學一篇文章，在第一遍讀課文時我們應注意些什么呢？（生自由發(fā)言。）
好，那就根據(jù)你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。
自主交流：在讀課文時，你覺得哪些字音要給大家提個醒，哪些句子不好讀的給大家示范示范。
同學們，交響樂有單樂章的、也有多樂章的，校園交響樂是由三個樂章組成，它們分別是（板書：蜂巢鳥島花瓣）讀到這兒，你心中有什么疑問？說一說。交流你心中的疑問？它們分別指什么？為什么要用這樣的比喻？這也是今天這一節(jié)課我們要重點探討的問題。
三、細讀課文，品讀體味
1.帶著你心中的疑問默讀第一樂章蜂巢。邊讀邊提起筆做批，留下你思考的痕跡吧。
交流：你讀懂了什么？
為什么把教室比作蜂巢？（形狀上）理解“井然有序”。
蜂巢是用來干什么的？同學們在像蜂巢一樣的教室里是怎樣學習的呢？（抓重點詞句談體會）
換詞讀這句話：汲取尋覓。
屏顯“時而……時而……”一句。仔細觀察這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀，這樣的句子讀起來有什么感覺？（有節(jié)奏感、朗朗上口）大家也愿意來體會體會嗎？（真的讀出了那么一種節(jié)奏美）句中的“；”把它分為兩個部分，從內容上看你又發(fā)現(xiàn)了什么？體會從內容和情形方面寫。（抽生讀）那讓我們帶著自己的體會有感情地讀讀這句話。（男女分別讀）
“在知識的大海里……”不難看出這是一個比喻句，把什么比喻成什么，讀一讀，邊讀邊想你體會到了什么？（抽生讀。）
師小結：是啊，這恰如其分的比喻，讓我們進一步了解到同學們在學校里勤奮學習的美好形象，再讀，讀出我們心中的這份贊美吧。
通過這一段的學習，你知道為什么作者要把教室比喻成蜂巢了嗎？（正如同學們所說的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美，還蘊藏了孜孜以求的內在美。同學們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜，所以作者說教室像一只甜蜜的蜂巢。
2.如果說蜂巢是一段表現(xiàn)勤奮學習的樂曲，那么，剛才有同學提到的鳥島、花瓣又是一首怎樣樂曲呢？你是從哪些詞句體會到的？以小組為單位用我們學習第一部分的學習方法選擇你們喜歡的一個樂章重點讀一讀。
（生交流）
3.鳥島，是一曲歡樂的、充滿溫暖的、充實著幸福的樂章。
“飛翔的、流動的身影……”讓我們一起來欣賞這一段美妙的語言。把什么比喻成什么？咱們來體會體會這句話。你覺得哪些詞用得好？從這個詞體會到了什么？這么美的風姿、這么快樂的歡笑，誰能來讀一讀。閉上眼睛邊聽邊想你仿佛看到了什么？仿佛聽到了些什么？（聯(lián)系生活實際想）這么富有生機的場面，這么富有節(jié)奏美的語言，你喜歡嗎？難怪作者說“下課了，校園是一個……一個生機勃勃的`……”怎能不讓我們喜歡呢？是��！同學們，在這美麗的鳥島，和同學們同浴著陽光，共享著歡樂，你們心中有什么樣的感受呢？
讓我們再一次和作者一同走進這美麗的鳥島，記住這段美妙的文字，記住這一曲充滿歡樂、溫暖、幸福的樂章吧！
4.同學們，你們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。通過剛才的小組交流學習，課前你們提出的關于花瓣這一樂章的問題都解決了嗎？說一說，你讀懂了什么？從哪些句子或詞語體會到的？
同學們，當你念到這幾個詞語，回想到從上幼兒園到小學四年級，你們得到了這么多老師的教育和關愛，如果是你，會在信中給哪位老師寫點什么呢？（抽生回答）同學們，聽到你們這么多感人肺腑的話語，此時此刻，我覺得教師是天底下最幸福的人了。讀讀課文最后一段，你想讀幾遍就讀幾遍。（生自由讀）一片片花瓣就是一封封來信，它牽系著老師和學生的心兒，此時此刻教師又會對學生深情地祝愿什么呢？
同學們，你們覺得花瓣是一曲怎樣的樂章呢？
總結：回顧我們學習的整篇文章，不管是從題目，還是從三個章節(jié)的字里行間，我們都能體會到作者什么樣的思想感情呢？（生自由回答，師趁機板書。）再讀課題。說說你的理解。今天我們要欣賞的交響樂不是由樂隊演奏的，它演繹的是那充滿生機與活力，充滿著濃濃的師生情的校園生活。
四、暢談感受，升華主題
同學們，其實，在我們的家庭里、生活中、大自然時常都會響起一曲又一曲動聽的交響樂，下去以后咱們仿照課文寫一寫吧。
附：兩個可參照仿寫的句子。
1.時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代，時而飛翔在當今的科學天地；時而書聲瑯瑯，時而書寫沙沙。
2.飛翔的、流動的身影，旋轉的舞步，亭亭玉立的風姿，像鳥兒款款低飛；歡快的躍動，像鳥兒展翅的舞蹈，恬靜的棲息。歌聲，笑語，在海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。
板書設計
校園交響樂
蜂巢——教室
鳥島——校園
花瓣——信
積累與運用一
教學目標
1、認識排比句，了解它的特征和作用。
2、積累成語，恰當運用成語，培養(yǎng)遣詞造句的能力。
3、在自主閱讀中，培養(yǎng)學生的理解能力。
4、能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法，能認真傾聽別人的發(fā)言，能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習慣。
5、通過引導學生追憶生活，點燃真情，引發(fā)學生的傾吐欲望，培養(yǎng)習作興趣，學會用人物語言、動作，神態(tài)及心理描寫來顯露特點、體現(xiàn)個性。
教學重點
積累語言詞匯，正確、恰當?shù)剡\用詞語。
課時劃分 四課時
第一課時
教學過程
一、溫故知新
1、出示課文中出現(xiàn)的兩個句子：
“太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來�！�
“花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的�！�
2、讀一讀這兩組句子。
3、找出反復使用的詞語做上記號。
4、再讀這兩組句子，體會排比句的作用。這些反復使用的詞語，使句子讀起來怎樣？
5、小結：用上排比句，我們的文章將更具體、更生動、更有氣勢。
6、再找一些這樣的句子讀一讀。
二、語海拾貝
1、讀一讀成語，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
2、再讀成語，不懂的成語通過查工具書理解。
3、你還能說幾個此類似的成語嗎？
三、開心一刻
1、自由小聲讀短文。說說你為什么會笑。
2、讀了這則笑話，你明白了什么？
3、交流、匯報。
4、小結：成語是人們長期以來習用的、固定不變的詞組或短句。我們運用成語時，不能隨意篡改。
第二課時
教學過程：
四、自主閱讀園地
1、在前面的課文里，我們一同欣賞了動聽的校園交響樂，今天我將帶領大家再去欣賞校園里同學們特別喜愛的球賽——足球賽。想知道比賽實況嗎？快打開書，自己讀一讀《校園足球賽的實況解說》這篇文章吧。這是一場既精彩又驚心動魄的球賽。
2、用自己喜歡的方法自由閱讀文章。
3、讀了文章，你有什么感受和收獲？
4、積累好詞佳句，先勾畫，再摘抄，最后背一背。
第三課時
五、口語交際：應聘班級服務員
1.談話導入，揭示課題。
教師：同學們，你們度過了愉快的寒假，又迎來了嶄新的學期。我想大家一定忘不了前任班級服務員默默無聞的奉獻。今天，我班要招聘新一屆班級服務員，把我班建設成朝氣蓬勃、溫暖和諧的集體。
2.模擬情景，教給方法。
(1)出示招聘班主任及學科教師的通知。
(2)教師表演應聘情景。（發(fā)言中滲透管理理念、施行綱要，展示才藝。）
(3)請學生評價老師的表現(xiàn)。
(4)小結：說——清楚；聽——認真；態(tài)度——大方。
3.擬清要求，激發(fā)興趣。
(1)你認為班級服務員要為大家做些什么？有哪些崗位？（作業(yè)收發(fā)員、衛(wèi)生委員、文娛委員、班長等。）
(2)明確這次口語交際的內容。（你有什么長處？你想應聘什么崗位？你想怎樣為大家服務？你有什么建議和想法？）
(3)教師：同學們，我聽到了你們熱情澎湃的心聲，看到了你們自信期盼的眼神，我聽到了你們在心中大聲說：“給我一次機會！我也行！”
4.小組活動，交流點撥。
(1)擬定發(fā)言思路，自己說給自己聽，然后自我評價。
(2)在小組內交流，肯定伙伴的優(yōu)點，善意地指出需改進的地方。
5.集體匯報，交流評價。
(1)請同學上臺匯報。
(2)關注學生在說的過程中出現(xiàn)的狀況，巧妙引導。
(3)你最欣賞哪些同學的表現(xiàn)？為什么？（評價時不僅要關注那些能說會道的學生，更要關心那些膽小但能表現(xiàn)的學生。）
6.總結。
親愛的同學們，快把理想的種子播進班集體的土壤，用你的信心、愛心、決心、責任心和進取心，帶領我們的班集體駛向美好的明天吧！
第四課時
教學過程：
六、習作百花園
1.揭題。
教師：在我們班級舉行的“應聘班級服務員”的活動中，老師被你們多才多藝的風采所折服，被勇氣可嘉的班級小主人所感動，為新奇富有創(chuàng)意的建議而喝彩……那一幕幕畫面還浮現(xiàn)在我們的腦海里，那一聲聲誠摯的話語還在我們耳邊回蕩。這節(jié)課，請?zhí)崞鹗种械墓P，記錄下那難忘的一幕吧！
2.重拾記憶，篩選材料。
(1)教師：這次活動哪些地方給你留下深刻的印象？
(2)學生暢所欲言后歸納：神態(tài)上，有的落落大方，有的害羞；表達上，有的流利清晰，有的斷斷續(xù)續(xù)；提出的建議，有的富有創(chuàng)意，有的犀利務實；表演時，有的才藝令人叫絕……
3.播放錄像或展示照片，描寫片段。
(1)根據(jù)顯示匯報的內容展示富有代表性的畫面。
(2)自由選擇一個材料來寫片段。
(3)把自己寫得好的地方用筆勾畫出來，美美地讀一讀。
(4)用實物投影儀展示學生習作片段，師生共同評價。（重點落實到人物語言、動作、神態(tài)及心理描寫的指導上，強調真情實感。）
4.由段及篇，完成習作。
提示：寫“應聘班級服務員”的活動，既可以采用按事情發(fā)展的順序來寫，還可以像照相機那樣，選取你認為最值得寫的鏡頭組合在一起，還可以像應聘書那樣寫……總之，形式是多樣的。
5.修改完善。
(1)同桌互相欣賞，提出修改意見和建議。
(2)自我修改完善。
(3)謄抄。
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