七年級(jí)語(yǔ)文《幼時(shí)記趣》教案優(yōu)秀

　　作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的七年級(jí)語(yǔ)文《幼時(shí)記趣》教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　2、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　3、能用自己的話敘述文章內(nèi)容。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　2、能用自己的話敘述文章內(nèi)容。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　一、新課導(dǎo)入

　　作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人，他首先是一個(gè)落魄的商人。唐代詩(shī)人白居易在《琵琶行》中有“商人重利輕別離”的詩(shī)句，但沈復(fù)并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂(lè)》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過(guò)讀他的《幼時(shí)記趣》一文來(lái)體味這種趣味興致之真。

　　二、自主預(yù)習(xí)

　　1、作家作品

　　沈復(fù)（1763—？），字三白，號(hào)梅逸，今江蘇蘇州人，清代作家。他一生長(zhǎng)期做幕僚，奔走南北，游歷過(guò)許多地方。能文善畫(huà)，著有《浮生六記》。他兒時(shí)就表現(xiàn)出富于想象、幻想的性格特點(diǎn)。

　　《幼時(shí)記趣》選自《浮生六記》。《浮生六記》是一本自傳體散文，記敘了作者夫婦的家居生活和浪游各地的見(jiàn)聞，以及他們的坎坷遭遇，文字樸素自然，情感真摯�！陡∩�六記》顧名思義有六記：一是《閨房記樂(lè)》；二是《閑情記趣》；三是《坎坷記愁》；四是《浪游記快》；五是《中山記歷》；六是《養(yǎng)生記道》。

　　2、朗讀課文，解決重點(diǎn)字音。

　　童稚（zhì）　　 藐�。╩iǎo)　 　 鶴唳(lì）

　　溝壑（hè） 土礫（lì） 凹凸（āo tū）

　　怡然稱(chēng)快（yí） 龐然大物(páng) 項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)

　　3、借助工具書(shū)，疏通加點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　張目：擴(kuò)張。

　　必細(xì)察其紋理：這里泛指花紋。

　　夏蚊成雷：像雷。

　　項(xiàng)為之強(qiáng)：“強(qiáng)”同“僵”，僵硬。

　　觀之：觀察這一景象。之，代“群鶴舞空”的景象。

　　作青云白鶴觀：觀賞，看。

　　稱(chēng)快：說(shuō)，聲稱(chēng)，這里是喊、叫的意思。

　　以叢草為林：把�！耙浴�…為……”，即“把……當(dāng)作……”。

　　神游：精神，意識(shí)。

　　龐然：……的樣子。

　　蓋一癩蛤�。哼B詞，承接上文，解釋原因，這里是“原來(lái)是”的意思。

　　4、把握特殊句式。

　�。�1）省略句

　�、僖�(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理�！�—[余]見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理。

　�、谒綌M作群鶴舞空�！�—[余]私擬作群鶴舞[于]空。

　�、蹌t或千或百果然鶴也�！�—?jiǎng)t或千或百[蚊]果然鶴也。

　�、苁古c臺(tái)齊�！�—使[之]與臺(tái)齊。

　�、菀蝗�，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間�！�—一日，[余]見(jiàn)二蟲(chóng)斗[于]草間。

　　⑥驅(qū)之別院�！�—驅(qū)之[于]別院。

　　（2）倒裝句

　　徐噴以煙。——以煙徐噴。（狀語(yǔ)后置的倒裝句）

　�。�3）被動(dòng)句

　　舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。（由“為所”引導(dǎo)的被動(dòng)句，解釋為“被……”）

　　5、積累成語(yǔ)。

　　明察秋毫——形容眼力可以看清極細(xì)小的東西。后形容人很精明，能夠洞察事理。

　　夏蚊成雷——夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣。這是夸張的表現(xiàn)方式。

　　怡然稱(chēng)快——高興得連聲叫好。

　　怡然自得——形容心滿(mǎn)意足、十分愉快的樣子。

　　龐然大物——很大的東西。龐然，高而大的樣子�，F(xiàn)多用來(lái)形容表面上強(qiáng)大而實(shí)際上虛弱的東西。

　　三、合作探究

　　（一）整體感知

　　1、理清文章脈絡(luò)，本文是如何布局謀篇的？

　　明確：本文沒(méi)有連貫的情節(jié)，以總分結(jié)構(gòu)敘述了作者童年生活中的趣事，全文緊扣一個(gè)“趣”字來(lái)寫(xiě)，可以分為兩部分。第一部分（第1自然段）：總敘“物外之趣”。第二部分（第2～4自然段）：具體記敘“物外之趣”。

　　2、課文寫(xiě)了哪幾件有趣的事情？請(qǐng)用四字短語(yǔ)概括性地說(shuō)一說(shuō)。

　　明確：觀蚊成鶴；神游山林；鞭打蛤蟆。

　　3、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？

　　明確：不可以。因?yàn)槿�件趣事的�?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把叢草、蟲(chóng)蟻、土礫凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再到癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。

　�。ǘ�）內(nèi)容探究

　　1、文中表現(xiàn)作者充滿(mǎn)“童趣”的句子有哪些？

　　明確：①私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。②又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱(chēng)快。③呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院�？偨Y(jié)：以上都說(shuō)明作者充滿(mǎn)童趣。

　　2、文中表現(xiàn)作者觀小為大的豐富想象力的句子有哪些？各出現(xiàn)在哪一幅畫(huà)面里？

　　明確：①夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。（觀蚊如鶴）②以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸得為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。（神游“山林”）③龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。（驅(qū)打蛤�。�

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣

　　夏蚊成雷

　　叢草、蟲(chóng)

　　蟻、土礫

　　癩蛤蟆 聯(lián)想和想象

　　群鶴舞空 怡然稱(chēng)快

　　森林、野

　　獸、丘壑 怡然自得

　　龐然大物

　　拔山倒樹(shù) 大快人心

　�。ū薮�、驅(qū)趕）

　　五、課外拓展

　　查找資料，積累有關(guān)鶴的成語(yǔ)與詩(shī)句。

　　示例：成語(yǔ)：鶴立雞群：比喻人的才能或儀表卓然出眾。

　　鶴唳風(fēng)聲：形容極度驚慌、疑懼或自相驚擾�；蛐稳萜鄾龅木跋�。

　　鶴發(fā)童顏：白色的頭發(fā)，紅潤(rùn)的面色。形容老年人氣色好，有精神。

　　詩(shī)句：晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。[唐劉禹錫《秋詞》〈其一〉

【七年級(jí)語(yǔ)文《幼時(shí)記趣》教案優(yōu)秀】相關(guān)文章：

七年級(jí)語(yǔ)文《幼時(shí)記趣》教案02-28

初一語(yǔ)文《幼時(shí)記趣》教案02-26

七年級(jí)語(yǔ)文《幼時(shí)記趣》教案7篇02-28

幼時(shí)記趣教學(xué)反思04-05

幼時(shí)記趣教學(xué)反思08-25

幼時(shí)記趣教學(xué)反思3篇08-24

校園記趣作文03-14

童年記趣作文02-22

趣優(yōu)秀作文08-26