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七年級語文丑小鴨教案設計
作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的七年級語文丑小鴨教案設計，歡迎閱讀與收藏。
七年級語文丑小鴨教案設計1
教材分析：
《丑小鴨》之所以最終變成白天鵝，緣于它心中那一份恒久的夢想。文章一直以它豐富多彩的語言、濃厚的詩意深深地吸引著孩子們。在教學中應充分尊重學生自主閱讀的感受，讓他們美美地讀、自在地說、放情地議，教師適時引導，把學習引向深入，達到讓學生汲取童話思想的精髓。
學習目標：
1、認知目標：積累本文中的生字詞語。
2、能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。
3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學重點：
通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、課文導入
同學們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風；也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時，你會怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實，只要你不懈追求，努力進取，你就一定會成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書課題：丑小鴨)
二、請一位同學回顧童話常識及作者。
三、學生閱讀全文后，進行研究性學習。
1、理清線索：你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）
明確：以丑小鴨的流浪足跡為線索。
2、了解結構：全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來 。
沼澤地 ── 老太婆家 ── 灌木林里 ── 老農家 ── 花園里
3、感知內容：簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。
沼 澤 地：同情、歧視
老太婆家：被嘲笑
灌木林里：向往美與幸福
老 農 家：被追打 花園里： 被贊美
第二課時
一、復習導入
二、辯知形象
找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。
老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑
小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學生自由發(fā)表看法）
�。ǹ杀�、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）結合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。
三、感悟主題
你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析 。
關鍵句子：
1、想我還是走到廣大的世界里去才好。
2、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多。
3、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。
4、他到非常難為情，…… 因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。
研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？（此題的'設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
四、拓展
丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發(fā)言）
參考：
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對自己的認識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
五、布置作業(yè)
從以下作文題目中任選一題寫一篇作文：
1、命運無軌道
2、丑小鴨的夢
七年級語文丑小鴨教案設計2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2、懂得要善待他人，互相尊重，教育學生要正確認識自己。
教學重、難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2使學生懂得要善待他人，互相尊重，教育學生要正確認識自己。
教學方法：
情景法、講讀法與探究法相結合
教學用具：
多媒體教學軟件
教學過程：
一 、激趣導言
同學們請看屏幕。這只小鴨子獨自在樹林中流浪。它有家不愿意回，有哥哥、姐姐卻得不到他們的關愛。他孤獨寂寞，在外面流浪又常常遭到不幸。盡管這樣它還是堅強地生活著�？烧l又能想到，這只大家都不喜歡的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。你們喜歡讀這個故事嗎？下面我們就來學習28《丑小鴨》。
同學們，你在讀這個故事時，有不懂的地方嗎？
生：我有這樣一個問題......
二、自主探究，合作交流
同學們很會思考，提出了這么多的問題。愛因斯坦就是靠思考、思考、再思考這個方法成為偉大的科學家的。
請同學們帶著問題默讀故事，邊讀邊思考，想想讀懂了什么，又發(fā)現(xiàn)了哪些問題？
下面把自己的學習情況向小伙伴匯報匯報。
三、讀中感悟，交流釋疑
你喜歡讀哪一段，又讀懂了什么，誰愿意和大家交流。
（以學定教）
1、第一段：
幫助學生理解“暖烘烘”“出世”，了解小鴨子出世的時間的？
2、第二段：
指導讀出小鴨子活潑可愛的樣子。
幫助學生理解“特別”“才”
思考：大家為什么叫它丑小鴨？從哪些詞句看出的？（看圖說丑小鴨的樣子）
仿寫訓練：看這幾只小鴨子長得怎樣？（出示圖片）
3、第三段：
幫助學生理解丑小鴨在家里的處境。
他們?yōu)槭裁雌圬撍�？你想對這些人說點什么？看圖。
思考：小鴨子為什么要離開家呢？重點理解“欺負”“孤單”
板書：在家里 孤單
他是怎么想的？ 你替他擔心嗎？你真是有愛心的孩子。
你要是這只小鴨子你會怎么做？
你想對小鴨子說些什么？
丑小鴨出走了，媽媽、哥哥、姐姐發(fā)現(xiàn)了會怎樣呢？
4、第四段讀：
幫助學生理解丑小鴨在外流浪的遭遇。
理解 “譏笑”用“譏笑”說話
板書：在外面 凍僵
這時候小鴨子會想些什么呢？
你又想對小鴨子說些什么？
5、第五段：
看動畫，想丑小鴨驚奇什么，羨慕什么呢？用“羨慕”說話 。
6、第六段：幫助學生理解“幸虧”詞義。
板書：凍僵 得救
你覺得農夫是怎樣一個人？
討論：丑小鴨在外邊生活怎樣？
7、第七段：
看畫面：紫丁香開花的時候，小鴨子就成為了一只美麗的天鵝。
�。�1）、從哪些語句看出來丑小鴨是一只美麗的'天鵝？你能畫出來嗎？指導學生讀出高興的心情。
此時，丑小鴨來到哪，看到了什么？仿說練習。
板書：美麗的天鵝
�。�2）、是……不是……你是怎么理解的？
板書：美麗的天鵝
�。�3）、你想對已經成為天鵝的丑小鴨說些什么？
四、激發(fā)想象
長成天鵝的丑小鴨，回到了家里，哥哥、姐姐，還有欺負過丑小鴨的小姑娘會說些什么呢？
五、談談收獲 明白道理
一只大家都認為很丑的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。讀了這個故事你有什么要問，有什么要說的嗎？
故事中的哪些語言你喜歡，說給大家聽聽。
讀了這個故事請你談談感受？結合課文談一談。
生：我們要學會正確認識自己，還要學會善待他人。
生：不能以貌取人“外表美只能取悅一時，內心美才能經久不衰�！�
生：、、、、、、
師悟：我也要用發(fā)展的眼光看待每一個學生，這也是我對故事的新感悟。真正的美在于才華、氣質和品質。我們都做這樣的人。
六、知識擴展。課外延伸
你知道這個故事是誰寫的嗎？
我知道、、、、、、 我還知道、、、、、、（看屏幕）
七、結束語
同學們都是善于讀書的孩子。安徒生寫的童話故事還有很多很多，希望同學們在讀童話的時候，不僅要學習知識，更重要的是認識世界，發(fā)展思維，啟迪智慧，享受審美的樂趣，感悟其中的道理。
八、板書設計：
在家里 孤單
丑小鴨 美麗的天鵝
在外面 凍僵
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