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            語(yǔ)文教案

            時(shí)間:2024-09-09 09:34:32 語(yǔ)文教案 我要投稿

            語(yǔ)文教案9篇(必備)

              作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

            語(yǔ)文教案9篇(必備)

            語(yǔ)文教案 篇1

              《對(duì)對(duì)歌》屬讀兒歌識(shí)字,兒歌分為上下兩節(jié),共出現(xiàn)了12對(duì)反義詞。每節(jié)句式對(duì)應(yīng),合轍押韻,讀起來(lái)很有節(jié)奏感。要求學(xué)生正確流利地朗讀課文,在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自編對(duì)對(duì)歌,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

              教學(xué)目標(biāo):

              一、知識(shí)與技能

              1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字,學(xué)習(xí)并掌握部首“斤”、“丷”。

              2.正確、流利地朗讀課文

              3.了解反義詞,認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的反義詞,積累詞匯。

              二、過(guò)程與方法

              1.以讀為主,讀中理解和掌握文中的幾組反義詞。

              2.注重體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng),為學(xué)生的識(shí)字創(chuàng)造一個(gè)輕松的.氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力。

              三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

              培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,激發(fā)識(shí)字的興趣以及積極主動(dòng)性。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文

              教具準(zhǔn)備:

              課件、生字卡片

              教學(xué)過(guò)程:

              第一課時(shí)

              一、游戲?qū),激發(fā)興趣

              1.同學(xué)們喜歡玩游戲嗎?我們來(lái)玩?zhèn)相反的游戲。老師說(shuō)一個(gè)詞,你們說(shuō)出它的反義詞,并加上相應(yīng)的動(dòng)作,看誰(shuí)的反應(yīng)快。

              2.板書(shū)課題,大家齊讀課題兩遍。

              二、初讀課文,認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)生字新詞。

              1.學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音范讀課文。

              2.誰(shuí)想來(lái)試讀、指名讀。

              3.全班齊讀一遍。

              4.(出示課件)本課生字,嘗試認(rèn)字。

              5.檢查識(shí)字情況,學(xué)生認(rèn)讀,教師標(biāo)音。(采用帶拼音、去拼音、認(rèn)讀生字的方法,讓識(shí)字的難度大大降低。因此,在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生的成就感加強(qiáng)了,自信心得到了很大程度的體現(xiàn),激發(fā)出他們識(shí)字的興趣。)

              6.重點(diǎn)指導(dǎo)前后鼻音的字的讀音。

              7.仔細(xì)觀察,識(shí)記字形。(互相交流:你用什么好方法記住這些字的?如字謎、熟字加偏旁、熟字換偏旁等方式識(shí)字。)

              8.匯報(bào)交流情況。(這一環(huán)節(jié)注重體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng),為學(xué)生的識(shí)字創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍,學(xué)生自主識(shí)字的能力得到了很大提高。)

              9.生字卡片找“反義詞朋友“的游戲。

              10.開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)的游戲。(通過(guò)游戲的方式鞏固生字)

              三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

              1.出示課件“失、反、關(guān)、新、舊、進(jìn)、勝、單”這八個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,讓學(xué)生在空中書(shū)空筆順,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)應(yīng)注意什么?

              2.教學(xué)生認(rèn)識(shí)新部首:“倒八字、斤字旁”,你還知道哪些字也是倒八字的?(蘭、前)

              3.師相機(jī)范寫(xiě)。

              4.生練習(xí)描紅和書(shū)寫(xiě)。

              5.展示學(xué)生作品,全班評(píng)議。

              四、朗讀兒歌,自編對(duì)對(duì)歌

              1.同學(xué)們看得真仔細(xì)呀!現(xiàn)在我們把生字寶寶送回對(duì)對(duì)歌課文里面,請(qǐng)小朋友再讀一遍課文 ,看誰(shuí)讀得最好。(師巡視)

              2.學(xué)生口頭編對(duì)對(duì)歌。(在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自編對(duì)對(duì)歌,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神)

              五、布置作業(yè)

              今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首對(duì)對(duì)歌,通過(guò)讀對(duì)對(duì)歌,認(rèn)識(shí)了許多生字,會(huì)讀對(duì)對(duì)歌,還會(huì)編對(duì)對(duì)歌,你們真了不起呀!現(xiàn)在請(qǐng)看老師留給你們什么樣的作業(yè)?(出示課件)

            語(yǔ)文教案 篇2

              一、揭示課題。

              "同學(xué)們,這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō),那就是《月光曲》的故事。"(運(yùn)行課件《月光曲》,音樂(lè)聲起,幕徐徐拉開(kāi))"這篇課文很美,也寫(xiě)得比較深,看哪些同學(xué)能自己讀懂課文,讀好以后能回答兩個(gè)問(wèn)題:(點(diǎn)擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"閱讀指導(dǎo)"。)

              1、《月光曲》是一首什么樣的曲子,是誰(shuí)寫(xiě)的?

              2、《月光曲》這篇課文,寫(xiě)的是什么?"

              二、自學(xué)課文。

              "現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音朗讀。"(點(diǎn)擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"課文原文",當(dāng)?shù)谝槐殇浺衾首x完后點(diǎn)擊課件右下角的按鈕,關(guān)閉錄音,讓學(xué)生自由閱讀思考)。

              三、讀后提問(wèn)。(結(jié)合句子訓(xùn)練,幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容)

              1、"《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是一個(gè)真實(shí)的故事嗎?"(結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)"傳說(shuō)"。)

              解釋"傳說(shuō)":是在民間流傳的故事。

              2、"《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是關(guān)于什么的傳說(shuō)?"

             。ā对鹿馇愤@篇課文寫(xiě)的是關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)。)

              3、"《月光曲》是首什么曲子?看誰(shuí)在曲子的前面能加上恰當(dāng)?shù)母郊映煞帧?

             。ò鍟(shū)“()曲子”。通過(guò)練習(xí),懂得《月光曲》是音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的一首的鋼琴曲子。)結(jié)合學(xué)生回答,介紹貝多芬,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒:

              "貝多芬是世界上的音樂(lè)家。他對(duì)貧苦的人民非常同情,他曾經(jīng)寫(xiě)下過(guò)這樣的句子:我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的`人造福。做到這一點(diǎn),我將是多么的幸福!我們來(lái)看看樂(lè)圣貝多芬的一生吧。"(點(diǎn)擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"了解樂(lè)圣"并點(diǎn)擊"生平逸話",拖曳文本框右邊的滑塊瀏覽。)

              四、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

              1、"同學(xué)們,為了學(xué)好課文,我們先來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)。"(點(diǎn)擊課件《月光曲》"文件"下拉菜單中的"生字詞語(yǔ)"。屏幕顯示5個(gè)生字,抽學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。)"來(lái),跟著錄音讀一讀。"(任意在字上點(diǎn)擊會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的示范朗讀錄音及音節(jié)。)“大家分析一下字形結(jié)構(gòu)吧!保ǚ治鲎中谓Y(jié)構(gòu))

              2、"誰(shuí)能用這個(gè)字組詞語(yǔ)呢?"(點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu),會(huì)顯示例詞。)"能說(shuō)說(shuō)"幽靜""純熟""陶醉"這三個(gè)詞語(yǔ)的意思吧?會(huì)用這些詞語(yǔ)寫(xiě)個(gè)句子嗎?"(點(diǎn)擊下方的空白,課件出示解釋和例句。)

              3、"請(qǐng)大家在練習(xí)本上寫(xiě)寫(xiě)這些字和詞句。"

              五、講讀第一自然段。

              1、齊讀。“同學(xué)們齊讀第一自然段!

              2、釋"譜寫(xiě)":

              “"歌譜"同學(xué)們是知道的,根據(jù)歌詞寫(xiě)譜,叫"譜寫(xiě)"。如果沒(méi)有歌詞,單純作曲子,也叫"譜寫(xiě)",簡(jiǎn)單的說(shuō)法叫"譜曲子"。曲子寫(xiě)好了,就叫什么?”("譜成")

             。ò鍟(shū):譜譜寫(xiě)譜成)

              “寫(xiě)曲子叫"譜寫(xiě)",寫(xiě)出非常壯麗的詩(shī),也可以說(shuō)"譜寫(xiě)了一首壯麗的詩(shī)篇""譜寫(xiě)了一首扣人心弦的詩(shī)篇。"”

              六、在理解篇章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)分段。

              1、“這一自然段最后說(shuō)"傳說(shuō)是這樣譜成的。"這一句在這里起了什么作用?”

              2、“課文從哪兒到哪兒寫(xiě)了這個(gè)傳說(shuō)?”

              3、“那么課文分成幾大段?”

              板書(shū):段意①總的介紹。②關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō)。

              七、學(xué)習(xí)課文第二大段。

              (點(diǎn)擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"閱讀指導(dǎo)"并單擊"閱讀提示"。)"同學(xué)們,能一邊聽(tīng)老師讀課文,一邊按閱讀提示跟著做么?"

              八、讀后提問(wèn),引導(dǎo)分層次。

              1、“現(xiàn)在你們誰(shuí)懂得了貝多芬為窮兄妹前后彈了幾首曲子?第幾首是彈的《月光曲》,寫(xiě)彈《月光曲》從哪兒到哪兒?”

              2、“因此第二部分又分成幾個(gè)部分。”

            語(yǔ)文教案 篇3

              一、制定的依據(jù):

              1、教學(xué)背景分析:

              語(yǔ)文是中小學(xué)階段的主要學(xué)科,基礎(chǔ)學(xué)科,隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,人們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的特性和語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)更為深入,"大語(yǔ)文"的觀念得到越來(lái)越多有識(shí)之士的認(rèn)同,而二期課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的闡述也說(shuō)明,語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)和提高人的語(yǔ)文素質(zhì)為主要任。而語(yǔ)文素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的重要組成部分,語(yǔ)文素質(zhì)不僅反映人的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力,而且從本質(zhì)上看,還反映了人的思想水平,文化修養(yǎng),觀察能力,思維能力等。"新基"理論中對(duì)塑造未來(lái)新人的描述(21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育應(yīng)把每個(gè)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā),健康個(gè)性指?jìng)(gè)體獨(dú)特性與社會(huì)規(guī)范性的有機(jī)統(tǒng)一的發(fā)展,為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展變化所必須的自我教育其內(nèi)容包括德、智、體、情、意、行等多方面,終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的初步形成作為最根本的任務(wù),基礎(chǔ)教育應(yīng)為社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù))中,更可以看出語(yǔ)文教育在此方面的大有可為。

              2、教材分析:

              我們采用語(yǔ)文出版社出版社出版的初中語(yǔ)文國(guó)標(biāo)教材,本冊(cè)教材共分為七個(gè)單元,除了包括“精讀”,“速讀”,“視聽(tīng)”,“課外閱讀指導(dǎo)”等,還新增加了口語(yǔ)交際與寫(xiě)作。

              根據(jù)對(duì)課改精神的學(xué)習(xí)和對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方向的把握,我們初步擬定了本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

              ,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),努力開(kāi)拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位.發(fā)展健康個(gè)性,逐步形成健全人格.這是初中三年的最終目標(biāo),本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端,

              打下基礎(chǔ).,了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí),熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

              ,指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具體地說(shuō),就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫(xiě)法,具有一定的語(yǔ)言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,

              養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。

              ,把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書(shū)看報(bào)看電視的習(xí)慣等。

              3、所教班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀及對(duì)策:

              根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際特點(diǎn),以及語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和目前本學(xué)科發(fā)展方向的把握,結(jié)合我校的辦學(xué)方針,我們的語(yǔ)文教學(xué)最初以"激發(fā)興趣,指導(dǎo)方法,培養(yǎng)習(xí)慣,搭建舞臺(tái)。"為口號(hào)和行動(dòng)原則,加強(qiáng)了日常教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)的針對(duì)性和有效性,從整體來(lái)看,學(xué)生身上好的習(xí)慣(如課堂聽(tīng)講,記筆記,發(fā)言提問(wèn))正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提高,下面根據(jù)九年級(jí)上期期終考試成績(jī)進(jìn)行具體分析如下:從以上數(shù)據(jù)看出,三班的語(yǔ)文水平與一班沒(méi)有較明顯的差距。三班同學(xué)在學(xué)習(xí)興趣、習(xí)、,態(tài)度、語(yǔ)文基礎(chǔ)等方面都與一班存在一定的差距,雖然和一班比較,有了一定的進(jìn)步,但具體教學(xué)中還是感到和一班的差異。因此,本學(xué)期在保持三班總體較好的勢(shì)頭之下,還要大力抓本班的弱差生的輔導(dǎo),力求有所進(jìn)步。

              我們?cè)诶^續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)二期課改的學(xué)習(xí)與研究,在

              把握好教學(xué)的大方向的前提下,對(duì)教與學(xué)作出相應(yīng)的調(diào)整,本學(xué)期擬采用以下措施:

              1)、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書(shū)又育人。

              2)、語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí),能力,情意之間的聯(lián)系,重視積累,感悟,熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高.。

              3)、視學(xué)生思維能力的發(fā)展.在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較,分析,歸納等方法,發(fā)展他們的觀察,記憶,思考,聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

              4)、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力.每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn).要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

              5)、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學(xué)校內(nèi)外的`聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

              6)、作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫(xiě)隨筆,讀書(shū)筆記,嘗試互批共批,以改促寫(xiě),有效提高作文水平。

              7)、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高。

              8)、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開(kāi)展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

              9)、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān)。

              10)、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

              11)、利用競(jìng)賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣。

              12)、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)解說(shuō)等,鍛煉表達(dá)能力。

              13)、組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。

              14)、.組織采訪和調(diào)查至少一次。

              15)、要求寫(xiě)一篇小論文。

              16)、做好開(kāi)頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              17)、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)、少批評(píng),讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

              18)、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué).對(duì)家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語(yǔ)

              文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等。

              二、本計(jì)劃應(yīng)達(dá)到的目標(biāo):

              以下是上學(xué)期期末試考的分析:

              1、通過(guò)分析我發(fā)現(xiàn)本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)就是要想盡一切辦法穩(wěn)定優(yōu)良率,提高合格率,班中有以下學(xué)生是有潛力可挖,應(yīng)該能及格的:孫雯等。

              2、按照年級(jí)組分層教學(xué),集中抓A層的要求,本學(xué)期我努力工作,力爭(zhēng)將60%A層(約30人)同學(xué)的成績(jī)保持80分以上,并能讓尖子生有更多的進(jìn)步;颈WC了優(yōu)良率穩(wěn)定在25%以上。

              3、根據(jù)學(xué)校的要求,本學(xué)期我班參加區(qū)的統(tǒng)考或聯(lián)考以及升學(xué)統(tǒng)考要力爭(zhēng)進(jìn)入老區(qū)的前列。

              三、具體實(shí)施:

              1、在閱讀教學(xué)中要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,注重在閱讀教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生參與活動(dòng),做到人人參與,參與全過(guò)程,讓學(xué)生們?cè)谡n下多讀書(shū)看報(bào),將自己喜歡的文章,精彩的段落摘抄積累,并定期在班上舉辦摘抄本展覽,并從中推選出優(yōu)秀的文章和摘抄,積累本在班上朗讀,展示。

              2、在各課時(shí),把學(xué)生活動(dòng)做為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)安排落實(shí),使學(xué)生最大限度處于動(dòng)態(tài)之中,動(dòng)腦想,動(dòng)手寫(xiě),動(dòng)口說(shuō),動(dòng)眼看,動(dòng)耳聽(tīng)。

              3、還注重讓學(xué)生參與到作文講評(píng)中來(lái).讓較好的學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià),然后廣泛地征求所有同學(xué)的意見(jiàn),相互評(píng)價(jià),最后是教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià),使學(xué)生們正確地認(rèn)識(shí)自己作文中的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題.課后進(jìn)行必要的修改,建立了民主的教學(xué)風(fēng)氣,進(jìn),一步融洽了師生關(guān)系。

              4、調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性.努力從培養(yǎng)興趣著手,用圖片,實(shí)物,多媒體創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué).力求課堂的多樣化,生活化和開(kāi)放化,力爭(zhēng)有更多的師生互動(dòng),生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

              5、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣:1)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。2)課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。3)課文背誦習(xí)慣。

              4)作業(yè)習(xí)慣。5)積極思考,主動(dòng)發(fā)言習(xí)慣。6)上課作筆記習(xí)慣。

              6、對(duì)古詩(shī)文無(wú)法過(guò)關(guān)的學(xué)生采用"一幫一","人盯人"辦法,并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

              7、深鉆教材,精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課;講清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn);認(rèn)真篩選作業(yè);及時(shí)反饋每一次考試。

              8、注重進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),本學(xué)期準(zhǔn)備給學(xué)生舉辦兩次專題講座:1)如何寫(xiě)隨筆2)修辭總匯。

              四、保障措施和可行性:

              1、兩年的相處,我與學(xué)生間的感情很深,大多數(shù)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的積極性,他們都喜歡上語(yǔ)文課,加大A層學(xué)生的閱讀量,寫(xiě)作量;

              2、我比較注重收集相關(guān)教學(xué)及考試信息,我的信息來(lái)源:1)網(wǎng)絡(luò);2)看相關(guān)教學(xué)資料和雜志;3)我的同事和朋友;4)學(xué)生有一本配套資料:《點(diǎn)中典》;為平時(shí)的作業(yè),讀后感為周記的作業(yè),使不同層次的學(xué)生有所發(fā)展。

              3、抓好作業(yè)練習(xí),我認(rèn)為要屏棄繁瑣,機(jī)械的作業(yè)練習(xí).要讓學(xué)生少做題,多讀書(shū),讀好書(shū),多實(shí)踐,多運(yùn)用,讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素質(zhì).可以結(jié)合課文學(xué)習(xí),讓學(xué)生觀察自然,觀察社會(huì),并以口頭或書(shū)面的形式表達(dá)觀察所得,以此學(xué)生的寫(xiě)作能力。

              4、在留作業(yè)方面我也要做嘗試,如書(shū)后練習(xí)中有基本題和選做題,原來(lái)由于對(duì)學(xué)生"一刀切",總是一股腦地留給學(xué)生,后來(lái)發(fā)現(xiàn),較好的學(xué)生可以做,而較差的學(xué)生做不了,就去找別人的或參考資料上的答案去抄.這樣,既花了時(shí)間,浪費(fèi)了精力,也收不到應(yīng)有的效果.于是我便從差生的實(shí)際出發(fā),不要求他們做難題,而只做應(yīng)知,應(yīng)會(huì)的基礎(chǔ)題.在做一些練習(xí)篇同時(shí),分A,B卷,有些B卷題目較難,就讓班上十幾個(gè)較好的學(xué)生做,一般學(xué)生做A卷,這樣一來(lái),使差生的知識(shí)得到了復(fù)習(xí)鞏固,好的學(xué)生也能在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上有所進(jìn)取和提高,各得其所,各受其益。

              五、總目標(biāo)達(dá)成度與現(xiàn)階段教學(xué)保障措施和目標(biāo)達(dá)成度的相關(guān)分析:

              本人對(duì)初中的大循環(huán)有完整的思考,目前教學(xué)可以達(dá)到中上游水平,有待向更高層次邁進(jìn)。雖然還沒(méi)有擔(dān)任接下來(lái)的工作的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但我從資料的準(zhǔn)備和備課的積累上已經(jīng)作好了各種準(zhǔn)備工作,我有信心在今后的教學(xué)中帶出理想的成績(jī)。

              六、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新,信息技術(shù)的應(yīng)用與整合:

              嚴(yán)格遵守教學(xué)的的基本環(huán)節(jié),努力創(chuàng)設(shè)具有個(gè)人風(fēng)格的課堂教學(xué)模式,將二期課改理念,新基教育理念自覺(jué)運(yùn)用于教學(xué)中;加大信息技術(shù)與課件整合力度,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),為教學(xué)提供服務(wù);利用Internet,拓展知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力。

              第一單元7課時(shí)

              第二單元8課時(shí)

              第三單元7課時(shí)

              第四單元7課時(shí)

              第五單元6課時(shí)

              第六單元9課時(shí)

              第七單元9課時(shí)

              《石縫間的生命》

              一、思路綜述:

              本文是一篇激情勃發(fā)的托物言志的散文,涌動(dòng)著對(duì)高昴的生命力的贊頌。閱讀這篇文章,應(yīng)重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)石縫間的生命那頑強(qiáng)的生命力、堅(jiān)韌的生存意識(shí)、勇敢的拼搏精神的熱烈贊揚(yáng),從而磨練自己的意志,培養(yǎng)自己善于在困境中成長(zhǎng)在困難中奮斗的可貴品質(zhì)。

              二、教學(xué)簡(jiǎn)說(shuō):

              (一)導(dǎo)入新課

              大自然并非對(duì)每個(gè)生命都施以恩惠。有時(shí),有些生命所面對(duì)的生存環(huán)境是異常艱難窘迫的,而能在這種種困境中頑強(qiáng)生存的生命,自有其震憾人心的力量。石縫間的生命,就是這樣震憾了作者的。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《石縫間的生命》一文,希望你能從中受到教益。

             。ǘ┠繕(biāo)展示:

              1、理清思路,把握課文的主旨。2、反復(fù)誦讀,揣摩語(yǔ)言的表現(xiàn)力。3、聯(lián)系生活實(shí)際感悟人生,領(lǐng)會(huì)文章對(duì)高昂的生命力的禮贊。

             。ㄈ┱w感知:

              1、檢查預(yù)習(xí)情況。結(jié)合課文后面“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞,查字典,邊讀邊寫(xiě)。

              2、范讀課文,學(xué)生在聽(tīng)讀課文的過(guò)程中,思考下列問(wèn)題!1文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?○2文章第一句話“石縫間倔強(qiáng)的生命,常使我感動(dòng)的潸然淚下”,作者為什么會(huì)“感動(dòng)的潸然淚下”?該句在文章中有什么作用?○3文中哪一語(yǔ)段對(duì)題目作出了概括性詮釋與理解?○4試劃分本文層次,并概括各層的大意。

              3、學(xué)生自由讀課文,思考以上問(wèn)題。

              4、學(xué)生交流以上問(wèn)題,可相互補(bǔ)充。教師可以適當(dāng)點(diǎn)拔、指導(dǎo)。

             。ㄋ模┖献魈骄浚

              1、揣摩語(yǔ)言:

              1畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得最好、最精彩、最能表達(dá)作者感情的語(yǔ)句,并體會(huì)其作用。○2你最喜○

              歡文中哪些語(yǔ)句?請(qǐng)把你喜歡的理由告訴大家。

              2、自主、合作、探究:

              進(jìn)一步研讀課文,找出文中的疑難問(wèn)題,互相討論。教師提出以下思考題:

              I.聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)作者為什么認(rèn)為“生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗”?這句話應(yīng)當(dāng)怎樣理解??因?yàn)椤吧谋灸苁嵌嗝醋鹳F”所以“生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗”。

              ?這句話的含義是:任何生命都應(yīng)該堅(jiān)信自己有無(wú)窮的力量,它是任何惡劣的環(huán)境都無(wú)法從根本上阻擋的。

              II.在“生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著,又被環(huán)境改變著”一句中,如何理解“規(guī)定”和“改變”兩詞不同的含義?

              ?“規(guī)定”是指環(huán)境對(duì)生命成長(zhǎng)的限制、約束或促進(jìn)作用;“改變”說(shuō)明環(huán)境可以從外部來(lái)改變和影響生命的發(fā)展。III.在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己,認(rèn)識(shí)自己,從而才能錘煉自己,成長(zhǎng)自己,直到最后完成自己,升華自己”中“發(fā)現(xiàn)”、“認(rèn)識(shí)”、“錘煉”和“升華”四個(gè)詞語(yǔ)有何關(guān)系?說(shuō)明了什么?

              ?四個(gè)詞是層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系,說(shuō)明了生命適應(yīng)環(huán)境并改造自身的一般規(guī)律。

              IV.文章結(jié)尾說(shuō)“石縫間頑強(qiáng)的生命,它是具有如此震懾人們心靈的情感力量”。從文中看,這種“力量”表現(xiàn)在哪些方面?

              V.文章開(kāi)頭說(shuō)石縫間的生命是“頑強(qiáng)的生命”,結(jié)尾說(shuō)它是“頑強(qiáng)的生命”。作者這樣措辭,有什么用意?

              VI.第一段和最后一段的關(guān)系是什么?

              ?因果關(guān)系。使文章首尾呼應(yīng),渾然一體。

             。ㄎ澹w納小結(jié):

              這篇托物言志的散文,通過(guò)對(duì)“撒落到天涯海角”的石縫間的生命的描述,贊美了石縫間的生命的那種倔強(qiáng)和崇高的品格,闡述了生命的內(nèi)涵就是拼搏,啟示我們:要做駕馭生活的強(qiáng)者。

             。┞(lián)結(jié)生活,創(chuàng)造性學(xué)習(xí):

              搜集與《石縫間的生命》旨趣相近的名言佳句和與課文內(nèi)容、題材相關(guān)的文章,并交流。教學(xué)后記:

              《廢墟的召喚》

             、.課外古詩(shī)背誦

              【原文】

              桃花溪張旭

              隱隱飛橋隔野煙,石磯西畔問(wèn)漁船;

              桃花盡日隨流水,洞在清溪何處邊?

              【賞析】山野中的云煙,繚繞著隱現(xiàn)的小橋,我佇立在石磯上,詢問(wèn)劃來(lái)的漁船。桃花隨著流水,不分晝夜地漂走,漂流的哪邊,是仙境桃花洞?本文的作者張旭,以草書(shū)著名,這首七言絕句,以《桃花源記》為素材,抒發(fā)自己的感慨。末句提問(wèn),引起人們種種美妙的遐想,清遠(yuǎn)含蓄、耐人尋味。

             、.課前準(zhǔn)備

              一、生字識(shí)記

              廓(kuò):1.廣闊。如:廓落。2.?dāng)U展,擴(kuò)大。如:廓張。3.物體的外緣。如:耳廓。本文取此義。

              藻(zǎo):1.藻類植物。如:水藻。本文取此義。2.華麗的文辭。如:辭藻。瀛(yíng):大海。如:瀛海。

              胄(zhòu):1.古代稱帝王或貴族的子孫。如:貴胄。2.古代打仗時(shí)戴的保護(hù)頭部的帽子。如:甲胄。本文取此義。

              觀:1.(guān)①觀看。如:坐井觀天。②景象或樣子。如:奇觀。③對(duì)事物的認(rèn)識(shí)或看法。如:悲觀。2.(guàn)道教的廟宇。本文取此義。

              囁嚅(nièrú):形容想說(shuō)話又吞吞吐吐不敢說(shuō)出來(lái)的樣子。

              迤邐(yǐlǐ):曲折連綿。

              窸窣(xīsū):形容細(xì)小的摩擦聲音。

              綺(qǐ):1.有花紋或圖案的絲織品。如:綺羅。2.美麗,美妙。如:綺麗。本文取此義。蘸(zhàn):在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來(lái)。

              二、詞語(yǔ)識(shí)記

              若無(wú)其事:好像沒(méi)有那么回事似的,形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。

              奇恥大辱:極大的恥辱。

              醒悟:在認(rèn)識(shí)上由模糊而清楚,由錯(cuò)誤而正確。

            語(yǔ)文教案 篇4

              二、所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析

              1.班級(jí)情況

              我所在班級(jí)共有22名學(xué)生,其中男生11人,女生11人。整體上學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好,能夠在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。但學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較呆板,個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不求上進(jìn),大多數(shù)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)了解不多,僅僅局限于教材內(nèi)容。

              2.學(xué)情分析

              現(xiàn)在的孩子們生活在和平年代,離戰(zhàn)爭(zhēng)比較遙遠(yuǎn),炮火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見(jiàn)過(guò)。學(xué)習(xí)本篇課文,教師要借助多媒體課件,給學(xué)生比較廣闊的視野,比較翔實(shí)的資料,比較感性的材料,讓學(xué)生走近戰(zhàn)爭(zhēng),更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活,了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的危害,體會(huì)古代兵役制的殘酷性。

              三、教學(xué)內(nèi)容分析

              《十五從軍征》是北師大版六年級(jí)上冊(cè)第七單元的《古詩(shī)二首》其中之一。這首詩(shī)是一首暴露封建社會(huì)不合理的兵役制度的漢代樂(lè)府民歌,反映了勞動(dòng)人民在當(dāng)時(shí)黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。這首詩(shī)描繪了一位少年從軍65年返回故里時(shí)家破人亡的情景,揭露了封建兵役制度給勞動(dòng)人民帶來(lái)的苦難。也同時(shí)說(shuō)明了作者討厭戰(zhàn)爭(zhēng),渴望和平,關(guān)心勞動(dòng)人民。

              四、教學(xué)目標(biāo)

              1.了解詩(shī)歌大意,學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象,揣摩理解詩(shī)句含義,初步把握樂(lè)府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

              2.在熟讀的基礎(chǔ)上,揣摩詩(shī)歌表達(dá)的情感,并有感情地朗讀。

              3.了解古代兵役制度的殘酷,感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活帶來(lái)的苦難,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和珍惜和平生活的情感。

              五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

              了解詩(shī)歌大意,學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象,揣摩理解詩(shī)句含義,初步把握樂(lè)府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

              六、教學(xué)課時(shí)

              1課時(shí)

              七、教學(xué)過(guò)程

             。ㄒ唬、談話導(dǎo)入,交流資料

              1、同學(xué)們,在講新課前,請(qǐng)回顧一下,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞?(李賀的《雁門太守行》,陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》)這些詩(shī)詞有的描寫(xiě)了邊塞風(fēng)光,有的敘述了戰(zhàn)爭(zhēng)故事,有的傾訴了思鄉(xiāng)之情,有的抒發(fā)了將士的愛(ài)國(guó)情懷。

              2、這僅僅是我們?cè)谡n本上學(xué)的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文。其實(shí),描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的文章遠(yuǎn)不止這些。因?yàn)閺墓胖两,?zhàn)爭(zhēng)一直是人們關(guān)注的主題。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī),也是與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān),題目是:(齊讀詩(shī)名)《十五從軍征》。

              3.交流資料,了解樂(lè)府

              樂(lè)府詩(shī):樂(lè)府原是古代掌管音樂(lè)的官署,漢武帝時(shí)規(guī)模較大。后來(lái)將其演唱的詩(shī)歌稱為樂(lè)府詩(shī)。

             。ǘ、初讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句

              1.我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這首詩(shī),看看大家預(yù)習(xí)的情況怎么樣。(指名讀詩(shī)歌)

              2、這首詩(shī)歌有很多生字比較難,咱們一起來(lái)看看這些容易讀錯(cuò)的字:(出示課件,生跟讀:冢,竇,雉,舂,羹,貽.)

              3、通過(guò)預(yù)習(xí),詩(shī)中的詞語(yǔ)你都理解了哪些,我們來(lái)共同討論一下?

              4、了解了詞語(yǔ)的意思,請(qǐng)大家結(jié)合剛才的交流,嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(生自己說(shuō)一說(shuō))

              5、誰(shuí)能連起來(lái)用自己的'話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思?

              (三)、再讀詩(shī)歌,感知詩(shī)歌大意

              默讀詩(shī)歌,邊讀邊想這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容,表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。

             。ā妒鍙能娬鳌愤@首樂(lè)府詩(shī)描述的是一位少年從軍65年后返回故里的情景,詩(shī)中通過(guò)主人公的遭遇揭示了封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難)

              (四)、深入誦讀,展開(kāi)聯(lián)想:

              1、這是一位15歲參軍,80歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。這首詩(shī)開(kāi)篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。(生接讀:十五從軍征,八十始得歸。)他服了多少年的兵役?65年。這是人生絕大部分的歲月。在漢朝,男子二十三歲起正式服兵役,直到五十六歲止。如遇戰(zhàn)爭(zhēng),還要做好隨時(shí)從軍的準(zhǔn)備,兵役時(shí)間可能會(huì)更長(zhǎng),這位老兵十五歲參軍,80歲才離開(kāi)戰(zhàn)場(chǎng)踏上回鄉(xiāng)的路程,體會(huì)一下,此時(shí)的他心情怎么樣?生個(gè)性化地朗讀。

              2、是啊,雖然歷經(jīng)了艱辛,但終歸活著回來(lái)了,這畢竟是件可喜的事。(板書(shū):喜)他欣喜地歸來(lái),道逢鄉(xiāng)里人,便向鄉(xiāng)里人打聽(tīng)“家中有阿誰(shuí)?”鄉(xiāng)里人是怎么告訴他的?學(xué)生讀鄉(xiāng)里人說(shuō)的話:“遙看是君家,松柏冢累累”。假如你是鄉(xiāng)里人,會(huì)帶著怎樣的心情告訴老兵這個(gè)消息呢?不僅是鄉(xiāng)里人,連我們每一個(gè)人心里也是充滿悲傷,(生齊讀)假如你就是老人,聽(tīng)到鄉(xiāng)里人的話,這時(shí)候的你會(huì)是什么反應(yīng),什么心情?

              3、可是,這樣的打擊才剛剛開(kāi)始。80歲的老人拄著拐杖,一步一步,由遠(yuǎn)及近,走近自家小院,他看到的是什么呢?(請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,發(fā)揮你的想象:配樂(lè),師讀那四句詩(shī))你看到了什么樣的景象?

              4、情景誦讀:看到這一切老人幾乎不敢相信自己的眼睛,再也看不到熟悉的親人,感受不到熱鬧的家園了。我65年思念的家啊,竟成了————我65年苦苦期盼的家啊,竟成了————我65 年魂?duì)繅?mèng)的家啊,竟成了————65年的思念,65年的期盼,就這樣化作了滿目蒼涼。然而65年前,我離開(kāi)家時(shí),我的家并不是這樣的啊,它會(huì)是什么樣呢?

              5、而現(xiàn)在呢,一切都已經(jīng)蕩然無(wú)存,不復(fù)存在了,剩下的只有————苦苦思盼的親人成了荒野枯骨,曾經(jīng)熱鬧的家園也是一片荒涼破敗,這真是久而不歸,歸而不見(jiàn)啊,這番荒涼的景象,怎不讓人悲傷難過(guò)呢。ò鍟(shū):悲)

              6、在這樣的一個(gè)家中,80歲的老人是怎么生活的呢?生齊讀:舂谷持作飯,采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟,不知貽阿誰(shuí)。這樣的飯菜,吃起來(lái)是什么味兒呀?結(jié)合剛讀的句子來(lái)談。他的苦,不僅是生活上的艱苦,更是失去親人,無(wú)依無(wú)靠的心里的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧。ㄏ胱x的齊讀)

              7、面對(duì)這一切,他只能是:(生接讀:出門東向看,淚落沾我衣。)只能是老淚縱橫,無(wú)聲地哭泣呀。ò鍟(shū):泣)他在泣什么?他為什么而泣呢?(請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象,并提筆寫(xiě)下來(lái),一段話即可。)

              8、情景誦讀:是啊,當(dāng)老兵思念自己朝思暮想的親人時(shí),他只能是—————當(dāng)老兵思念他和藹可親的鄉(xiāng)鄰時(shí),他只能是————當(dāng)老兵思念那些在戰(zhàn)場(chǎng)上出生入死的戰(zhàn)友時(shí),他還是—————當(dāng)老兵想到自己將孤苦伶仃、無(wú)依無(wú)靠時(shí),他更是—————人世滄桑的老淚,落在他破舊的征衣上。同學(xué)們,他怎能不黯然神傷啊,僅僅是漢武帝在位,五次討伐匈奴,就導(dǎo)致全國(guó)有一半的人因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)死亡,有一半的人成了(生:松柏冢累累)

             。ㄎ澹、小結(jié),升華主題:

              1、這就是這位80歲老兵回家的經(jīng)歷,讓我們一起用朗讀讀出老兵從喜到悲再到泣的回鄉(xiāng)歷程。

              2、像《十五從軍征》這樣,描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的古詩(shī)還有很多,我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下。(出示課件:不同詩(shī)人的戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)句)

              王昌齡——從軍行(一、二)

              王翰——涼州詞

              3、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),渴望和平是從古至今咱們每一個(gè)老百姓的心愿。但是即便在今天,在這個(gè)看似和平的世界上,仍有很多的國(guó)家和地區(qū)的人們?cè)趶氖轮鴳?zhàn)爭(zhēng),你想對(duì)他們說(shuō)什么?

              八、課堂練習(xí)

              根據(jù)課文內(nèi)容填空

              1、《十五從軍征》中和賀知章的“少小離家老大回”有異曲同工之妙的詩(shī)句是:

              2、《十五從軍征》中從別人口中得知親故凋零的詩(shī)句是:

              3、《十五從軍征》是一首 詩(shī),樂(lè)府是

              稱為樂(lè)府詩(shī)。

              九、作業(yè)安排

             。ㄒ唬、查字典填空

              1.“羹”字是 結(jié)構(gòu)。用部首查字法,應(yīng)查 部,再查 畫(huà),用它組詞 。用音序查字法,應(yīng)查音序 ,再查音節(jié) 。

              2.“葵”字用部首查字法查 部,再查 畫(huà)。它的第四畫(huà)名稱是 。用它組詞 。

              (二)、解釋下列字詞

              冢: 竇: 旅葵:

              羹: 貽: 雉:

              (三)默寫(xiě)古詩(shī)《十五從軍征》,然后回答問(wèn)題。

              1.本詩(shī)描繪了怎樣的一副情景,表現(xiàn)了怎樣的情懷?

              2.“道逢鄉(xiāng)里人:家中有阿誰(shuí)?”可以看出老人怎樣的心情?

              3.寫(xiě)出老人歸家后所看到的無(wú)限凄涼之景的詩(shī)句是什么?

              4.詩(shī)中哪一句使全詩(shī)的情感達(dá)到了頂點(diǎn),并引起讀者的共鳴?

              5.結(jié)合詩(shī)中的內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。

              十、附錄(教學(xué)資料及資源)

              《十五從軍征》課件 課文范讀音樂(lè)

              十一、自我問(wèn)答

              十五從軍征的主題是什么?

              這是一首敘事詩(shī),描繪了一個(gè)“少小離家老大回”的老兵返鄉(xiāng)途中與到家之后的情景,抒發(fā)了這一老兵的情感,也反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),具有一定的典型意義。全詩(shī)突出寫(xiě)了“十五從軍征,八十始得歸”的老士兵的形象,也著力刻劃了“家”的形象,同時(shí)只寫(xiě)了一筆的“鄉(xiāng)里人”的形象也很鮮明。飽經(jīng)風(fēng)霜、蒼老惶切的老人,無(wú)須顧忌、直言不諱的鄉(xiāng)親,衰草古柏荒墳的家園,共同構(gòu)成了一幅真實(shí)動(dòng)人的具有社會(huì)意義的主題的畫(huà)面,典型地反映了漢代社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一個(gè)側(cè)面。

            語(yǔ)文教案 篇5

              教學(xué)目標(biāo)

              1.了解韓愈關(guān)于尊師重道的論述和本文的思想意義。

              2.學(xué)習(xí)借鑒本文正反對(duì)比的論證方法。

              3.積累文言知識(shí),掌握實(shí)詞“傳、師、從”,虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語(yǔ)的意義和用法,區(qū)別古今異義詞語(yǔ)。

              4.樹(shù)立尊師重教的思想,培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

              教學(xué)過(guò)程

              第一課時(shí)

              一、導(dǎo)入新課

              孔子說(shuō):“三人行,必有我?guī)熝,擇其善者而從之,其不善者而改之!痹谥袊?guó),自古以來(lái)就有從師的風(fēng)尚,但是唐朝時(shí)候,人們卻以從師為恥。

              柳宗元《答韋中立論師道書(shū)》說(shuō):“今之世,不聞?dòng)袔煟挥休m嘩笑之,以為狂人。獨(dú)韓愈奮不顧流俗,犯笑侮,收召后學(xué)

              作《師說(shuō)》,因抗顏而為師;世果群怪聚罵,指目牽引,而增與為言辭。愈以是得狂名!表n愈倡言師道,觸犯流俗、勇氣可嘉。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇著名的文章《師說(shuō)》。

              二、作者介紹

              韓愈(768-824),字退之,唐代河南河陽(yáng)(今河南孟縣)人,著名文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)。

              著有《昌黎先生文集》四十卷,其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。他的散文,題材廣泛,內(nèi)容深刻,形式多樣,語(yǔ)言質(zhì)樸,氣勢(shì)雄壯,因此后世尊他為唐宋八大家之首。

              三、解題

              “說(shuō)”是一種議論文的文體,可以先敘后議,也可夾敘夾議!罢f(shuō)”與“論”相比要隨便些。

              像《捕蛇者說(shuō)》《馬說(shuō)》都屬“說(shuō)”一類文體。“說(shuō)”,古義為陳述和解說(shuō),因而對(duì)這類文體,都可按“解說(shuō)……的道理”來(lái)理解。《師說(shuō)》意思是解說(shuō)關(guān)于“從師”的'道理。

              四、研習(xí)課文

              1.整體把握,理清思路。

              (1)學(xué)生自讀課文,查字詞典疏通文字,并根據(jù)注解初步弄清文章的含義。教師巡回指導(dǎo)。

              (2)請(qǐng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)本課的生難字詞,并注音解釋,可將有關(guān)的內(nèi)容整理在筆記本上,教師請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上將自己整理的內(nèi)容寫(xiě)出,然后全班同學(xué)一起訂正、補(bǔ)充。

              2.具體研習(xí),突出重點(diǎn)難點(diǎn)。

             。1)請(qǐng)學(xué)生自由翻譯課文,要放聲翻譯,提倡討論。

             。2)學(xué)生相互討論,將自己的疑難問(wèn)題提出,以求教于周圍同學(xué),最后全班統(tǒng)一討論

              請(qǐng)同學(xué)向全班學(xué)生和老師詢疑問(wèn)難,教師或引導(dǎo)學(xué)生回答,或親自回答。

             。3)學(xué)生朗讀課文。

             。4)教師范讀課文。

             。ㄕf(shuō)明:本課主要任務(wù)是在理解寫(xiě)作背景、熟悉作家的基礎(chǔ)之上把握文意,以學(xué)生自學(xué)為主,培養(yǎng)其獨(dú)立閱讀淺易文言文的能力

              誦讀也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式,通過(guò)誦讀可以使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想內(nèi)容與藝術(shù)風(fēng)格。)

              五、布置作業(yè)

              完成課后練習(xí)第一題。

            語(yǔ)文教案 篇6

              內(nèi)容預(yù)覽:

              口語(yǔ)交際--交流格言

              教學(xué)目標(biāo):

              1、學(xué)會(huì)用普通話流暢地交流格言,清楚得體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

              2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng),準(zhǔn)確理解發(fā)言者的話語(yǔ)、觀點(diǎn)。

              3、積累格言,感悟格言的深刻內(nèi)涵,激勵(lì)學(xué)生用格言指導(dǎo)自己的生活。

              教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

              重點(diǎn):能夠準(zhǔn)確流暢得體的交流格言內(nèi)容,清晰表達(dá)自己的看法。

              難點(diǎn):感悟格言的深刻內(nèi)涵。

              教學(xué)輔助用具:

              實(shí)物投影儀

              教學(xué)過(guò)程:

              一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

              教師以講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生了解格言的作用,激發(fā)學(xué)生交流格言的興趣。

              二、課堂討論,掌握技巧

              以討論的形式明確交流格言說(shuō)什么和怎么說(shuō)的問(wèn)題,使學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的技巧有章可循,對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的評(píng)價(jià)也更有針對(duì)性。同時(shí)還要使學(xué)生明確口語(yǔ)交際中對(duì)聽(tīng)者的要求。

              三、小組交流,集思廣益

              學(xué)生以小組為單位,把自己搜集的格言進(jìn)行組內(nèi)交流。

              四、推選代表,交流互動(dòng)

              備小組推選代表把木組的.交流成呆以多種形式向全班同學(xué)作以匯報(bào),其他同學(xué)或進(jìn)行評(píng)價(jià)或針對(duì)所交流的格言表達(dá)自己看法,實(shí)現(xiàn)師生之間,生生之間的交流互動(dòng)。

              五、啟迪思想,個(gè)性表達(dá)

              在交流名人格言基礎(chǔ)上,試說(shuō)出屬于自己的格言。

              六、課堂反饋,積累升華

              以提問(wèn)的形式進(jìn)行課堂反饋,督促學(xué)生有意識(shí)地積累格言。

              寫(xiě)作--記一件事

              教學(xué)設(shè)想:通過(guò)學(xué)生的自主寫(xiě)作,自由表達(dá)的方式來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力

              學(xué)習(xí)目標(biāo):1.把生活中感觸最深的一件事記下來(lái),交代清楚記敘的六要素。

              2.培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

              學(xué)習(xí)重點(diǎn):在作文中清楚交代記敘的六要素

              學(xué)習(xí)難點(diǎn):列寫(xiě)作提綱

              學(xué)習(xí)方法:引導(dǎo).合作.自主練習(xí)

              課時(shí)安排:二課時(shí)(連堂)

              課前準(zhǔn)備:閱讀有關(guān)知識(shí)短文并搜集一些日常生活中所發(fā)生的事情整理成材料。

              引入

              同學(xué)們,在你們的日常生活當(dāng)中,總會(huì)有些事情令你難以忘懷,這些事情是令你自豪或者讓你慚愧呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家好好想一想!

              互動(dòng)安排

              請(qǐng)兩同學(xué)(男女各一)分別說(shuō)出他們最感觸的事。

              同學(xué)們是否聽(tīng)得清楚明白?如不清楚明白,欠缺什么?

              讓同學(xué)們先自由討論,然后發(fā)問(wèn)。

              師生共同明確:事件的六要素。

              師范讀例文《榜樣》。

              請(qǐng)同學(xué)構(gòu)思作文,列出寫(xiě)作提綱。

              要求:確定標(biāo)題及中心思想,初步體現(xiàn)條理性和層次感。

              學(xué)習(xí)小組里相互間討論,修改各成員寫(xiě)作提綱,老師巡回輔導(dǎo)。

              老師總結(jié)并明確作文要求

              以記事為主并只寫(xiě)一件事,弘揚(yáng)社會(huì)道德風(fēng)尙。

              交代清楚事件的六要素。

              作文有真情實(shí)感和個(gè)性化表達(dá)。

              學(xué)生自主創(chuàng)作

              要求:

              1.根據(jù)提綱先打草稿,修改,再工整的抄在作文薄上。

              2.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

              課外練筆:記一件新近發(fā)生的趣事。

            語(yǔ)文教案 篇7

              【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

              1.了解四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)。

              2.積極參加小組、全班的交流討論,對(duì)自己感興趣的地方競(jìng)相發(fā)表見(jiàn)解和看法。

              3.有爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)小主人的積極性和自信心,對(duì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)更感興趣,更加樂(lè)于語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)。

              教材分析:

              本冊(cè)教材的編排按專題分組編寫(xiě)。專題內(nèi)容新穎、豐富,內(nèi)涵深刻,富有人文氣息,同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。比如,熱愛(ài)生命專題,從對(duì)自然萬(wàn)物生命勃發(fā)的感悟,到對(duì)人的生命的尊重、救助,及對(duì)生命價(jià)值的思考,對(duì)學(xué)生具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。大自然的啟示專題,則從生物、自然與人類的關(guān)系,給人類的啟迪,提出對(duì)生存環(huán)境的思考,比前幾冊(cè)相關(guān)專題內(nèi)容更深入,具有豐富的思考價(jià)值。

              學(xué)情分析:

              四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。

              學(xué)習(xí)過(guò)程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

             。ǔ鍪菊n件)20xx,已經(jīng)悄然離去,20xx,我們同行,我們一起旅行,沿途要經(jīng)過(guò)哪里?會(huì)有哪些風(fēng)景?經(jīng)過(guò)這一旅程,我們會(huì)掌握哪些本領(lǐng)?用什么方法掌握這些本領(lǐng)?讓我們一起暢游課程綱要吧。

              二、師生共同梳理課程內(nèi)容

              1、(出示課件)教材目錄是我們學(xué)習(xí)的好朋友,同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)共幾組,幾篇課文呢?

              出示課件:

              本冊(cè)課程分組編排,共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分 。

              2、教材依然按專題進(jìn)行編寫(xiě)。我們將繼續(xù)圍繞專題展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),每組的.專題和學(xué)習(xí)重點(diǎn)都巧妙地蘊(yùn)含在單元導(dǎo)語(yǔ)中,快快用上我們明亮的雙眼和智慧的大腦,和大家一起探討吧。自由看書(shū),然后交流。

              第一組:走遍千山萬(wàn)水

              第二組:以誠(chéng)待人

              第三組:大自然的啟示

              第四組:戰(zhàn)爭(zhēng)與和平

              第五組:熱愛(ài)生命

              第六組:田園生活

              第七組:執(zhí)著的追求

              第八組:故事長(zhǎng)廊

              3.學(xué)生相互交流自己喜歡的章節(jié)或課文。

              三、師生共同明確課程目標(biāo)

             。ㄕn件出示)課程模塊目標(biāo)。人生要有目標(biāo),學(xué)習(xí)也不例外。學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀,了解我們的目標(biāo),以便今后的行動(dòng)中向著目標(biāo)去努力。

              1. 識(shí)字與寫(xiě)字。

              2. 閱讀。

              3. 口語(yǔ)交際。

              4. 習(xí)作。

              5. 綜合實(shí)踐活動(dòng)。

              四、交流研討課程實(shí)施

              1.教法介紹,學(xué)法指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。

              課件出示預(yù)習(xí)要求:

              課前預(yù)習(xí):

              a讀:3——5遍,能說(shuō)出課文主要內(nèi)容

              b劃:對(duì)照生字表及詞語(yǔ)表,括出本課生字組成的新詞;好詞

              c.組詞:課內(nèi)課外組詞各一;二類字注音

              d批:畫(huà)出喜歡的句子,眉批感受,三處

              e搜集與課文內(nèi)容及作者的有關(guān)資料,對(duì)于文中不理解的字詞,要查找資料現(xiàn)行自學(xué)。

              課堂學(xué)習(xí)

              課后復(fù)習(xí)

              拓展學(xué)習(xí)

              2. 評(píng)價(jià)方式:

              平時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)(學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況)

              a學(xué)習(xí)態(tài)度包括:

             。1)預(yù)習(xí)情況

             。2)課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)(聽(tīng)講、參與、回答、討論、合作)

              學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)定等級(jí)為:優(yōu)秀、良好、合格。

              b作業(yè)情況:

             。1)是否上交(2)是否及時(shí)糾錯(cuò)

              評(píng)定等級(jí):優(yōu)秀、良好、合格。

              3.測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

              形式:卷面測(cè)試,統(tǒng)一命題;評(píng)定等級(jí):

             。1)85分以上為優(yōu)秀;(2)84—80為良好;

              (3)60—79為及格;(4)60分以下為不及格。

              五、分享短語(yǔ),樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

            語(yǔ)文教案 篇8

              育紅小學(xué) 田楠

              教學(xué)目標(biāo):

              1.寫(xiě)字7個(gè),認(rèn)字9個(gè),掌握多音字“調(diào)”。

              2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語(yǔ)在文中的意思。

              3.正確、流利、有感情地朗讀課文、品讀課文,感受師生情,激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)之情。理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。

              4.理清故事發(fā)生的時(shí)間、主要人物,把握故事的主要內(nèi)容。

              教學(xué)難點(diǎn):品讀課文,理解課題含義

              專項(xiàng)訓(xùn)練:抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,品讀課文內(nèi)容

              教學(xué)準(zhǔn)備:課件、字卡

              第一課時(shí)

              課時(shí)目標(biāo):

              1.寫(xiě)字7個(gè),認(rèn)字9個(gè),掌握多音字“調(diào)”。

              2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語(yǔ)在文中的意思。

              3.正確、流利地朗讀課文。

              4.理清故事發(fā)生的時(shí)間、主要人物,把握故事的主要內(nèi)容。

              教學(xué)流程:

              一、導(dǎo)入新課

              1.板書(shū)課題,齊讀課題“春天的雨點(diǎn)”。

              2.媒體出示春雨圖。

              【設(shè)計(jì)意圖】媒體出示春雨圖,讓學(xué)生感受春天的美好,體會(huì)春雨的綿綿與柔和,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

              二、識(shí)字學(xué)詞

              (一)識(shí)字

              1.出示字卡:、偏、調(diào)、蒙、萌、蓬、號(hào)、啞

              2.學(xué)生自由認(rèn)讀。正確認(rèn)讀并給生字組詞。

              3.小組交流學(xué)習(xí):能觸類旁通引導(dǎo)學(xué)習(xí)(篇、偏、翩)(蒙、萌)

              4.檢查認(rèn)讀,點(diǎn)撥:多音字“蒙”和“調(diào)”的讀音。

              5.學(xué)習(xí)用多音字造句,鞏固掌握多音字的用法。

              【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間,讓學(xué)生獨(dú)立自主識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通的學(xué)習(xí)字詞,懂得運(yùn)用字詞。

              (二)學(xué)詞

              1.出示詞語(yǔ):竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓

              2.指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

              3.齊讀詞語(yǔ)。

              4.點(diǎn)撥理解這些詞語(yǔ)的意思。(聯(lián)系上下文理解,出示文中的重點(diǎn)語(yǔ)句理解。)

              【設(shè)計(jì)意圖】檢查認(rèn)讀既是一種檢測(cè),可以幫助老師正確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,同時(shí)也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和自信心得到加強(qiáng)。

              (三)寫(xiě)字

              1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察課后一類生字,如果有特別難寫(xiě)的生字提出來(lái),一起交流學(xué)習(xí)。

              2.指名學(xué)生交流。

              點(diǎn)撥“睬”字的左邊是目字旁,“印”字的右邊的`硬耳刀要稍微寫(xiě)低一些,

              3.學(xué)生在田字格中描紅生字,教師巡視指導(dǎo)。

              4.嘗試瞬間記憶,聽(tīng)寫(xiě)檢查,自主糾錯(cuò)。

              【設(shè)計(jì)意圖】有針對(duì)性的進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué),運(yùn)用點(diǎn)撥、描紅、聽(tīng)寫(xiě)、自評(píng)、糾錯(cuò)等系列活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字從識(shí)記到書(shū)寫(xiě)的有效掌握。

              三、熟讀感知

              (一)學(xué)生自讀

              1.選擇自己喜歡的方式讀課文,要求不加字、不減字、讀準(zhǔn)音、讀通句,同時(shí)標(biāo)出自然段號(hào)。

              2.指名分部分讀課文。

              3.及時(shí)糾正字音與停頓。

              【設(shè)計(jì)意圖】本課自然段比較多,分部分朗讀為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

              (二)共同交流

              1.出示問(wèn)題:主要講述了哪幾件事?發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方?課文有幾個(gè)主要人物?

              2.小組合作交流。

              3.指名在全班交流,教師隨機(jī)板書(shū)。

              【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)解決重點(diǎn)問(wèn)題,幫助學(xué)生理清文章主要事件、主要人物,以及事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),把握故事的主要內(nèi)容。

              (三)展示收獲

              1.簡(jiǎn)要復(fù)述文本。

              2.列提綱。

              【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在完成復(fù)述文本的基礎(chǔ)上,整理歸納提綱。

              板書(shū)設(shè)計(jì):

              春天的雨點(diǎn)

              調(diào) 蒙 睬 印

              第二課時(shí)

              課時(shí)目標(biāo):

              1.品讀課文,感受師生情,激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)之情。理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。

              2.理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。

              教學(xué)流程:

              一、復(fù)習(xí)回顧

              1.復(fù)習(xí)字詞,指名認(rèn)讀。

              2.概述文本內(nèi)容。

              【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)回顧上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,鞏固學(xué)習(xí)效果。

              二、專項(xiàng)訓(xùn)練——抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,品讀課文內(nèi)容

              (一)明確目標(biāo)

              這節(jié)課,我們要來(lái)通過(guò)對(duì)文章中重點(diǎn)語(yǔ)句、段落的反復(fù)品讀,感受老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài),理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。

              【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而學(xué)得輕松。

              (二)充分自學(xué)

              1.出示問(wèn)題:文中那些段、句能夠表達(dá)出深深的師生情?

              2.默讀課文,劃出相關(guān)語(yǔ)段。

              3.指名朗讀,并說(shuō)明理由。

              4.交流討論,論證觀點(diǎn)的正確性。

              【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主研讀課文

              (三)精要點(diǎn)撥

              點(diǎn)撥:抓住重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行品讀,理解課文的思想感情。

              【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀文的方法,知道這樣讀,讀到什么程度。

              (四)強(qiáng)化訓(xùn)練

              1.提問(wèn):你怎樣理解課文最后一自然段的內(nèi)容?課題“春天的雨點(diǎn)”有什么深刻含義?

              2.指名朗讀最后一段。

              3.齊讀。

              4.點(diǎn)撥:第一個(gè)“春天的雨點(diǎn)”,是講春天的雨點(diǎn)能使草原萬(wàn)物萌發(fā)勃勃生機(jī);第二個(gè)“春天的雨點(diǎn)”,是將沐浴在老師愛(ài)的滋潤(rùn)下,孩子們政治漸漸成長(zhǎng),幸福的感覺(jué)蕩漾在老師和孩子們的心里。

              5.學(xué)習(xí)仿寫(xiě)最后一個(gè)自然段。(正確運(yùn)用雙關(guān)語(yǔ))

              【設(shè)計(jì)意圖】這種雙關(guān)語(yǔ),學(xué)生理解起來(lái)有難度,因此我在設(shè)計(jì)時(shí)分兩步走:一、老師直接講解,學(xué)生聽(tīng)明白就好。二、利用仿寫(xiě)是學(xué)生加深理解和運(yùn)用

              (五)展示檢測(cè)

              1.有感情地朗讀這篇文章。

              2.師生互評(píng)。

              3.交流文本中心。

              【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)朗讀的提高,達(dá)到體會(huì)文本內(nèi)涵的目的。

              三、展示檢測(cè)

              分享交流學(xué)習(xí)收獲。

              【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果。

              板書(shū)設(shè)計(jì):

              春天的雨點(diǎn)

              老師 愛(ài) 學(xué)生

              如

              (春雨 潤(rùn)物)細(xì)無(wú)聲

            語(yǔ)文教案 篇9

              教學(xué)目標(biāo):

              1、學(xué)會(huì) 9 個(gè)生字,1 個(gè)認(rèn)讀字。能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音,利用多種識(shí)字方法記憶字形,結(jié)合 語(yǔ)言環(huán)境理解字義,在田字格里正確書(shū)寫(xiě) 3 個(gè)漢字。

              2、熟讀課文,知道冬天的特點(diǎn),結(jié)合語(yǔ)言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

              3、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

              教學(xué)重、難點(diǎn):

              學(xué)會(huì) 9 個(gè)生字,在田字格里正確書(shū)寫(xiě) 3 個(gè)漢字。

              教學(xué)過(guò)程:

             。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,引出課題

              同學(xué)們, 多彩的秋天即將過(guò)去, 我們要迎來(lái)冬天, 誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō), 冬天是什么樣子的? 根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容引導(dǎo)出課文中的詞語(yǔ),讀一讀。這節(jié)課我們就讓一起走進(jìn)冬天。

             。ǘ┙栌谜n題學(xué)習(xí)“到”

              1、生齊讀課題,師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)到還能組什么詞。

              2、再觀察“到”字,指生說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。

              3、看田字格中的寫(xiě)法,寫(xiě)時(shí)要注意什么。生進(jìn)行數(shù)筆畫(huà)書(shū)空,師板書(shū)范寫(xiě)并強(qiáng)調(diào)個(gè)別筆畫(huà)。 生在書(shū)上進(jìn)行描紅、書(shū)寫(xiě),師巡視指導(dǎo),糾正“三姿” 。利用投影進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià),生進(jìn)行修改 再寫(xiě)一個(gè)。

             。ㄈ┏踝x課文,讀準(zhǔn)字音

              1、下面我們一起來(lái)看課文內(nèi)容,請(qǐng)大家輕聲地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字不好讀的 詞多讀幾遍。

              2、出示詞語(yǔ)檢查字音。

              氣候 水仙 冬眠 銀白色 寒冷 紛飛 漫天飛舞 怒放。

             。1)帶拼音讀。

             。2)去掉拼音指生讀。

              3、讀短語(yǔ)和句子。

              氣候寒冷 河水結(jié)冰 大雪紛飛 梅花怒放 水仙飄香 青蛙冬眠 冬天到了,雪花漫天飛舞,大地成了銀白色的世界。

             。ㄋ模┘凶R(shí)字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

              1、田字格出示:候 說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的結(jié)構(gòu),寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。指生說(shuō) 進(jìn)行筆畫(huà)書(shū)空,師進(jìn)行板書(shū)范寫(xiě),生在書(shū)上進(jìn)行描紅、書(shū)寫(xiě),師巡視指導(dǎo),糾正“三姿” 。利 用投影進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià),生進(jìn)行修改再寫(xiě)一個(gè)。

              2、田字格出示:寒 說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的結(jié)構(gòu),寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。指生說(shuō) 進(jìn)行筆畫(huà)書(shū)空,師進(jìn)行板書(shū)范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)中間的筆順、筆畫(huà)。生在書(shū)上進(jìn)行描紅、書(shū)寫(xiě),師巡 視指導(dǎo),糾正“三姿” 。利用投影進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià),生進(jìn)行修改再寫(xiě)一個(gè)。

              3、出示:紛 梅 仙 眠 漫 銀 同桌說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住這些字。同桌交流后指名說(shuō)說(shuō)。

             。ㄎ澹┙Y(jié)合語(yǔ)境理解字詞意思

              1、出示圖片,理解氣候寒冷, (冬天最明顯的氣候特點(diǎn)就是冷,這里的寒就是冷的意思)河 水結(jié)冰,學(xué)生看圖片理解。

              2、大雪紛飛 就是雪花多而雜亂地在空中飄揚(yáng)(看圖片) 再讀一讀這幾個(gè)詞,這幾個(gè)詞寫(xiě)的都是冬天天氣的變化。

              3、梅花怒放 水仙飄香,梅花、水仙是在冬天開(kāi)的花 (欣賞圖片) “怒放”就是盛開(kāi)的意思, (結(jié)合圖片,介紹花兒開(kāi)的.是那樣鮮艷、茂盛我們就可以稱為“怒放” ,這么多花都盛開(kāi)了, 我們就可以稱它們?yōu)椤磅r花怒放” )。

              4、青蛙冬眠 冬眠是一些動(dòng)物為了適應(yīng)冬天生活的一種方式,你還知道那些動(dòng)物冬眠嗎? 再讀一讀這幾個(gè)詞,這幾個(gè)詞寫(xiě)的是冬天動(dòng)植物的變化。

              5、漫天飛舞 (指導(dǎo)學(xué)生看圖片,寒冷的冬天滿天的雪花飄飄灑灑地落下來(lái)就是雪花漫天飛 舞)想一想還有什么景象還可以用漫天飛舞。

              6、銀白色 潔白的雪花落到地上、屋頂上,厚厚的積雪在陽(yáng)光的照耀下,大地就成了銀白色 的世界。 出示句子,再讀一讀,體會(huì)一下冬天的美麗。

             。┱Z(yǔ)言訓(xùn)練

              冬天還有很多特點(diǎn),你能不能再找一找,把句子補(bǔ)充完整 冬天到了,雪花漫天飛舞, 冬天到了, ( ) , ( ) ,( ) 。

              (七)小結(jié)

              冬天雖然寒冷,但是沒(méi)有冬天,我們就不會(huì)感受到春夏秋冬的四季輪回,所以我們也要珍惜大自然送給我們的這份禮物。

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