語(yǔ)文教案
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過觀察，了解輪船的主要結(jié)構(gòu)，并會(huì)用基本圖形畫出大輪船。
2、過程與方法：通過啟發(fā)，發(fā)生聯(lián)想。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)裝飾節(jié)日的大輪船。
3、情感與態(tài)度：通過作業(yè)感受美術(shù)發(fā)明的樂趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：教會(huì)同學(xué)用基本形畫出大輪船。
2、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)同學(xué)對(duì)節(jié)日的回憶，畫出自身對(duì)節(jié)日的感受。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┬蕾p回憶，了解大輪船的結(jié)構(gòu)。
1、媒體欣賞，知道大輪船是水上的交通工具。（乘過大輪船嗎？上面有些什么？）
2、了解大輪船的結(jié)構(gòu)并用基本圖形繪畫，反饋到實(shí)物驗(yàn)證。（大輪船可以分成哪幾大局部？是什么形狀的？我們來看看對(duì)不對(duì)? 還可以用哪些圖形畫大輪船？）
3、教師示范講解。同學(xué)繪畫。
�。ǘ┣榫皩�(dǎo)入，揭示課題。
1、通過啟發(fā)發(fā)生聯(lián)想。揭示課題。(大輪船孤零零的一點(diǎn)也不高興，我們讓它熱鬧起來。你看到過哪些鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴的熱鬧的'場(chǎng)景？你們知道哪些節(jié)日�。�)
2、找異同。（誰能看出節(jié)日的輪船和平時(shí)有什么不同��？它用什么來裝飾呢？）
3、再次啟發(fā)同學(xué)畫出節(jié)日感受。讓我們?cè)賮碇販匾幌鹿?jié)日的快樂吧。節(jié)日我們是不是和親人在一起？在做些什么呢？（媒體）
想一想還可以添畫什么來增加節(jié)日的氣氛呢？
�。ㄈ┳鳂I(yè)要求：
1、請(qǐng)大家用喜慶、歡快的色調(diào)畫出花球、彩帶等裝飾物來裝點(diǎn)我們的大輪船。
2、還可以添上快樂的朋友和自身。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)展示：
展示同學(xué)作業(yè)：把自身的大輪船開到我們祖國(guó)遼闊的海面上，讓全世界的朋友一起來慶祝我們快樂的節(jié)日。
（五）小結(jié)：
1、討論：這節(jié)課你開心嗎？為什么？
2、你在這幅畫中有沒有與眾不同的地方？
3、你覺得誰的畫讓你很佩服？為什么？
語(yǔ)文教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、 認(rèn)識(shí)“船、彎、兩、尖、坐、看、見、閃”8個(gè)生字,會(huì)寫“兩”1個(gè)字。
2、 正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“兩”1個(gè)字。 難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件 【過程預(yù)設(shè)】 一、兒歌導(dǎo)入。
1、聽兒歌導(dǎo)入課題，揭示課題。 課前出示課件讓學(xué)生先聽兒歌。
師： 小朋友們，這首兒歌好聽嗎? 生：好聽!
師:它的名字叫《小小的船》，是我們今天要學(xué)的一首兒童詩(shī)，請(qǐng)小朋友們打開書本68頁(yè)，第六課《小小的船》(板書)，我們來讀一讀題目6、《小小的船》。
2、學(xué)生齊讀課題，并組織生字“船”的教學(xué)。
師：我們來認(rèn)識(shí)“船”字，誰來讀一讀?它是翹舌音。(學(xué)生讀)
教研專區(qū)全新登場(chǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作
認(rèn)識(shí)了“船”字，再讀一次題目。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1、自由讀課文。
師：請(qǐng)小朋友們自由讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字先停下來，借助拼音，多讀幾次，再往下讀，還可以向同學(xué)、老師請(qǐng)教。(學(xué)生讀，師巡視指導(dǎo)) 2、聽錄音。
師：我們來聽一聽錄音。
師:再聽一遍，可以小聲跟著讀。
3、畫出本課的生字詞，和同桌讀一讀生字詞。
師：請(qǐng)小朋友們拿起筆，看誰能快速地找出課文里的生字寶寶，并把它們?nèi)Τ鰜�，然后和同學(xué)讀一讀。(學(xué)生找生字，然后讀師巡視指導(dǎo)) 4、學(xué)習(xí)生字詞。(多種形式學(xué)習(xí)，表?yè)P(yáng)說得好的學(xué)生)
師：我們來學(xué)習(xí)生字詞。(出示卡片，教學(xué)“彎”字可讓學(xué)生用手畫一畫，感覺“彎彎”�！皟伞弊挚捎媒M多個(gè)詞記憶�！凹狻闭f一說由哪些熟字組成�！白笔瞧缴嘁�，課件演示形象記憶：兩個(gè)人坐在土上面�！翱匆姟闭n件演示：把手搭在眼睛上面看東西�！伴W”是翹舌音，課件演示：門里面閃進(jìn)去一個(gè)人。) 師：我們來拼讀生字詞。(學(xué)生集體拼讀) 5、游戲：摘星星。
師：我們來玩生字游戲，摘星星。(點(diǎn)名讀星星卡里的生字詞) 三、 再讀課文，理解感悟。
1、再讀課文。
師：我們學(xué)會(huì)生字寶寶了，把它們放回課文里，你們還會(huì)讀嗎?誰來試一試，讀一讀全文。(點(diǎn)名讀后齊讀，表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生) 2、學(xué)習(xí)第一句詩(shī)：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。 (1)讀這句詩(shī)。
師：我們來學(xué)習(xí)第一句詩(shī)，誰來讀一讀?(指名讀，齊讀。表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生)
(2)圖文結(jié)合，知道“小小的船”指的是什么? 師：請(qǐng)看圖，這是個(gè)什么樣的月兒? 生：彎彎的。
師：請(qǐng)小朋友們跟著老師畫一畫。(板書：簡(jiǎn)筆畫彎彎的月兒) 生：在空中畫。
師：這個(gè)彎彎的月兒兩頭怎么樣? 生：尖尖的。(師板書：尖尖) 師：這個(gè)彎彎的月兒像不像小船呀? 生：像。(師板書：像小船)
師：這里是把彎彎的月兒比作小小的船，所以“小小的船”指的就是這個(gè)...... 生：彎彎的月兒。
(3)再讀這句詩(shī)。(多種形式讀，可加上動(dòng)作。) 師：這么漂亮的月兒你喜歡嗎? 生：喜歡。
師：那就請(qǐng)你們用喜歡的`語(yǔ)氣再讀一讀這句詩(shī)吧，如果能加上動(dòng)作讀就更好了。
(4)訓(xùn)練說話：彎彎的月兒像( )。
師：小朋友們，請(qǐng)展開你們想象的翅膀，想一想，彎彎的月兒除了像小船，它還像什么呀?(表?yè)P(yáng)說得好的學(xué)生)
生:像香蕉，像彎刀，像豆角，像眉毛，像媽媽微笑時(shí)彎彎的嘴...... 師：小朋友們的想象力真豐富呀!我們?cè)僮x一讀這句詩(shī)吧。(加動(dòng)作讀)
3、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。 師：多么可愛多么神奇的月亮船呀!你們想不想飛上去坐一坐呀? 生：想!
師：請(qǐng)小朋友們跟著老師一起飛上去(做飛的姿勢(shì))。 (1)引導(dǎo)學(xué)生回答“我”坐在小船里看到了什么?
師：你們坐在月亮船里看到了什么呀?誰來說一說?(表?yè)P(yáng)說得好的學(xué)生)
生：星星，閃閃的星星。 生：藍(lán)天，藍(lán)藍(lán)的天。 生:(或看到其他)
(2) 讀這句詩(shī)。(多種形式讀，可加上動(dòng)作) 師：這夜空的景色美不美呀? 生：美!
師;請(qǐng)你們用美美的語(yǔ)氣來讀一讀這句詩(shī)吧!(可加上動(dòng)作讀)
4、讀整首詩(shī)。
師：誰來美美地讀一讀整篇課文?(點(diǎn)名讀，齊讀) 四、練習(xí)：連一連。
師：我們來做練習(xí)，請(qǐng)小朋友們拿起筆做一做69頁(yè)第3題，照樣子，連一連。
學(xué)生做練習(xí)老師巡視，然后點(diǎn)名說一說答案，再集體讀一讀。 五、指導(dǎo)書寫“兩”字。
師：請(qǐng)小朋友們看大屏幕。(出示“兩”字)這個(gè)字怎么讀? 生：兩!
師：請(qǐng)你們睜大明亮的眼睛仔細(xì)觀察“兩”字在田字格中的位置。 (指導(dǎo)觀察每一筆的書寫位置)
師：請(qǐng)小朋友們舉起你的小小手，跟老師寫一寫。(師在黑板示范寫) 師：請(qǐng)你拿起筆找到69頁(yè)第4題描描寫寫中的“兩”字，先描紅，再寫兩個(gè)，看誰寫的最漂亮!
(學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)，并講一講寫字的姿勢(shì)。表?yè)P(yáng)寫得好的學(xué)生)
六、總結(jié)全文。
師：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)得真好!不僅學(xué)會(huì)了生字，還能正確流利地朗讀課文。
七、布置作業(yè)。
師： 這節(jié)課的作業(yè)是：1、朗讀課文2次。 2、書寫生字“兩”一行。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字．生詞，理解“閑適．獵奇．流溢．興趣盎然．莫名其妙”等詞語(yǔ)；有感情的朗讀課文。
2、在反復(fù)品讀中，結(jié)合老人外貌．語(yǔ)言．動(dòng)作描寫，體會(huì)老人身上的可貴品質(zhì)。
3、感受老人那種只愿付出，不求回報(bào)的美好情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)老人身上的可貴品質(zhì)和美好情懷；
2、理解這一幅畫的的內(nèi)涵；
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)人物表達(dá)上的.作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)作者的資料
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、板書課題，由題質(zhì)疑
板書課題“一幅畫和一個(gè)人”，提問：齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)們說一說看到這個(gè)題目，你想知道些什么？
學(xué)生可能會(huì)有這些疑問：
1．我想知道是一幅怎樣的畫和一個(gè)怎樣的人？
2．我想知道這幅畫和這個(gè)人之間是什么關(guān)系？
3．我想知道這個(gè)人和這幅畫之間發(fā)生了什么故事？
二、帶著問題初讀課文，整體感知
1．要求學(xué)生自讀課文，把課文讀通順．讀流暢，把字音讀正確。
2．出示重點(diǎn)詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
粗獷 閑適端詳 獵奇 景致 挽留 山坳 流溢
郁郁蔥蔥 漫無邊際 興趣盎然 莫名其妙
3．出示一個(gè)（ ）的人和一幅（ ）的畫，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并說出自己填寫的理由。
4．引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書，采用互讀互檢等方式，練習(xí)正確流利讀書。
5．讀自己喜歡的段落再次熟悉課文，嘗試說出選擇的理由。
第二課時(shí)
一、出示中心話題，形成探究主題
1。上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，今天讓我們走近這個(gè)人和這幅畫，
2。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊思考：文中哪些地方最令你感動(dòng)？找一找，畫一畫，并說說理由。
3。自己獨(dú)立思考后小組討論．交流。
4。最后全班交流，以讀促悟，讀中感悟。
學(xué)生可能會(huì)從四個(gè)方面的入手談自己感動(dòng)之處：
1．圍繞老人的外貌和手的細(xì)致描寫來談。
2．圍繞老人的動(dòng)作描寫來談。
3．圍繞老人的語(yǔ)言描寫來談。體會(huì)老人的執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)。
老人的語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，在和我的多次對(duì)話中都是回答簡(jiǎn)單的一個(gè)字——“啊”，竟有六次之多；話雖不多但很純樸的一個(gè)老人。
4．圍繞老人的那幅畫來談。
“兩個(gè)小人兒，都握著鐵鍬，在種樹�！� 引導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)“兩個(gè)”來感受老人內(nèi)心的孤獨(dú)。
二、抓重點(diǎn)段落，升華情感。
圍繞課文最后一段的情景描寫，體會(huì)老人的美好情懷。結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)“歌聲”“身影”“晚霞”的特殊含義來理解？
三、帶著體會(huì)到的感情再讀全文。
四、拓展練筆
假設(shè)老人當(dāng)選了感動(dòng)中國(guó)的十大人物，你打算怎么給他寫頒獎(jiǎng)詞？練一練。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《葉公好龍》，讀懂課文內(nèi)容，并理解寓意。
2、展開想象，復(fù)述《葉公好龍》。
3、學(xué)習(xí)文中的寫法，用“總起一分述”的方法寫一段話。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上學(xué)期我們一起學(xué)習(xí)的寓言故事《掩耳盜鈴》，還記得偷鈴人的愚蠢嗎？你能用自己的話說一說這個(gè)故事嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，全班交流。
師：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇新的寓言故事《葉公好龍》。板書：葉公好龍。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊連詞劃出生字。
2、小組交流自己認(rèn)為比較難記的生字，并想辦法記住。
3、集體檢查：
（1）多音字：
好hǎo（）發(fā)f�。ǎ┻�huán（）
hào（）fà（）hái（）
（2）辯字義：
牖：窗戶。窺：偷看。鑿：鑿子，（挖槽或穿孔用的）一種工具。
寫：古時(shí)候是“畫”的意思。
三、再讀課文，感悟寓意。
1、師范讀。找出課文里描寫葉公處處喜歡龍的句子讀一讀，當(dāng)真龍來了，他的表現(xiàn)又是怎樣？
讀一讀。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、指明讀，分角色讀。
4、指導(dǎo)背誦。
5、揭示寓意：這則寓言是比喻像葉公這樣的人，口頭上說愛好某事物，但實(shí)際上并不真正喜愛。這就告訴我們，做人要做表里如一的人。
四、總結(jié)。
1、學(xué)了寓言后，你懂得了什么道理？
2、你還知道哪些寓言故事？
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話，引出課題。
1、寓言
2、齊讀課文。
二、品讀課文，感知質(zhì)疑。
1、自由讀，邊讀邊想：讀懂了什么？有什么疑問？
2、指名讀，其他同學(xué)及時(shí)指正。
3、交流。
三、細(xì)讀課文。
1、從哪些句中看出葉公非常喜歡龍？
板書：非常喜歡
指名讀→為何這樣讀→指導(dǎo)讀→師生共同讀（總、分）
2、葉公真的喜歡龍嗎？見到真龍時(shí)的'葉公怎么樣？板書：害怕極了
齊讀→找詞（表現(xiàn)他害怕的詞）→說話練習(xí)（總起一分述）
3、模仿說話，練習(xí)寫法。
�。�1）小結(jié)寫法：圍繞一個(gè)意思，可以從幾個(gè)方面，也可以從怎么想？怎么說？怎么做？還可以用整齊的句式把這個(gè)意思說具體。
�。�2）激情說話：能用這樣的方法介紹你的一些情況嗎？學(xué)習(xí)、愛好、課余生活、你的朋友、你的家人等等。想一想，準(zhǔn)備說哪一點(diǎn)？→交流。
�。�3）寫話練習(xí)。
�。�4）交流、點(diǎn)評(píng)。
�。�5）師范說。
4、展開想象，創(chuàng)造性地復(fù)述《葉公好龍》
板書：真龍聽說、想、說、做
四、揭示寓言。
1、你覺得葉公是個(gè)怎樣的人？（表面、心里、不一樣）
2、寓言要告訴我們什么？（表里如一）
3、交流寓意。
五、拓展延伸，總結(jié)全文。
1、聽一則寓言，說寓意。《掩耳盜鈴》《鄭人買履》
2、間閱讀，說寓意。
3、總結(jié)全文。
語(yǔ)文教案 篇5
1.出示課題。
2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風(fēng)光（圖片滾動(dòng)）。
3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。
二、“初入草原”，感受“灑脫”之美
導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫�！保吡艘话傥迨�，是草原，再走一百五十里，還是草原……”
出示：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”
指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？
重點(diǎn)理解“灑脫”：
�。�1）可換成什么詞？（自由、無拘無束……）
�。�2）從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車十分灑脫”？
�。�3）感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色·欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！
�。�4）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。
三、深讀悟情，感受“人情美”
1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。
2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）
3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書：迎接相見款待聯(lián)歡話別
4.咱們?cè)囋嚳�，在它們前面加上一些詞，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？
�。�1）課件出示詞語(yǔ)：激情盛情盡情深情熱情
（2）你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。
5.交流小結(jié)：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別
熱情迎接：
�。�1）你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情？
�。�2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過來。）
（3）草原人民撲面而來的.熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情？
�。�4）指名讀──齊讀（光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn)）。
激情相見：
�。�1）你能否想象當(dāng)時(shí)的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語(yǔ)嗎，如果你聽不懂，你知道他們?cè)谡f什么嗎？
（2）感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。
盛情款待：
�。�1）主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客？
�。�2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。
（3）有感情地朗讀。
盡情聯(lián)歡：
�。�1）出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢？
�。�2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。
深情話別：
出示課件：背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》）響起。
師導(dǎo)：夕陽(yáng)西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語(yǔ)）。
這正是──（課件出示：）“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”
此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說什么？
此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說什么？
6.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？
四、作業(yè)
1.抄寫課文中優(yōu)美的句子。
2.背誦課文第一、二自然段。
五、配樂朗讀全文。
板書： 草原
草原景色真迷人
深受歡迎倍感懷
訪問草原 相見如故心相通
盛情款待添禮節(jié)
主客聯(lián)歡何忍別
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)１４個(gè)字。
２、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。
�。�、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教具、課件】
投影儀、卡片。
【首次備課】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
初步感知課文，學(xué)習(xí)生字生詞。
〖教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
�。薄⒉轮i語(yǔ)，揭示課題：
小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，謎底是什么，請(qǐng)你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽(yáng)出來不能穿，下雨穿上最神氣。
請(qǐng)你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么？（板書：充氣雨衣）
�。�、小朋友們見過充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件，他是誰呢，讀讀課文就知道啦。
�。�、板書課題《充氣雨衣》。
�。�、學(xué)習(xí)生字充，說一說生活中哪些用品需要充氣？
二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字
�。薄⒆灾髯R(shí)字、讀中識(shí)字：
默讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教教材中的小魚兒，如果小魚兒不能告訴你，就去請(qǐng)教字典老師。
２、合作識(shí)字、游戲識(shí)字：
�、� 互做監(jiān)督員：
倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。
⑵ 開火車全班輪讀生字。
�、� 悄悄話：
同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽。
�、� 接力賽：
四人一組，第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。场⒅该侄巫x課文。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
學(xué)會(huì)默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
１、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣，請(qǐng)小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎？
２、通讀全文，整體感知課文內(nèi)容：
引讀：
�、� 下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨小林的雨衣──
⑵ 晚上，小林躺在床上想：──
⑶ 怎樣才能解決這個(gè)難題呢？自由朗讀第四、五自然段。
�、� 在兒童用品展覽會(huì)上，──
二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)
�。薄⒛x課文，畫出不明白的地方。
�。�、開火車接讀課文。
�。ㄋ伎迹鹤x了課文后知道了什么？想說什么？）
�。场W(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書：
普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣
�。�、小結(jié)：
小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。
�。�、思考、討論：
�、� 你還有比小林更好的辦法嗎？
�、� 怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？
三、朗讀品味，表達(dá)情感
�。�、畫出文中自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。
�。病⒔M內(nèi)賽讀。
�。场⒊鍪緢D片（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀：
漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！
四、想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸
�。�、你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方？（思考、討論、交流）
�。病⑼瑢W(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來！
五、課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗(yàn)
動(dòng)手做做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。
【二度備課】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
初步感知課文，學(xué)習(xí)生字生詞。
〖教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
１、同學(xué)們，下雨時(shí)，需要帶什么雨具？
�。�、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？
�。�、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個(gè)問題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字充，說一說生活中哪些用品需要充氣？
二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字
�。薄醋詫W(xué)四步驟自學(xué)課文。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� 小黑板認(rèn)讀生字。
�、� 按歸類認(rèn)讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。
�、� 游戲識(shí)字：
悄悄話。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽。
接力賽。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
�、� 交流識(shí)字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。
⑸ 開火車全班輪讀生字。
�、� 指名分段讀課文，正音評(píng)價(jià)。
相機(jī)教學(xué)多音字：縫和假。
三、指名分段讀課文
四、談?wù)劤踝x課文，讀懂了什么？
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
學(xué)會(huì)默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)和句子
二、導(dǎo)入
小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣，請(qǐng)小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎？
三、默熟課文，朗讀感悟
�。�、默讀課文，思考：
小林遇到幾次難題，是怎么解決的？用喜歡的方式畫出有關(guān)的句子。
２、小組內(nèi)交流：
充氣雨衣是怎樣發(fā)明？
�。�、交流匯報(bào)，在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面：
�、� 小林發(fā)明的靈感來自哪里？讀讀有關(guān)句子：
�、� 小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
② 隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的`眼中，花傘漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
�、� 他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�、� 讀好小林想的句子：
�、� 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
② 怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想
引導(dǎo)學(xué)生這個(gè)難題指什么？把它代進(jìn)去讀一讀。一直說明什么？表示什么意思？解決了這幾個(gè)問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
③ 這樣的雨衣怎么疊起來呢？
�、� 小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？
�、� 夸獎(jiǎng)的句子：
嘿！別提多棒了！
四、情感升華
�。薄�(fù)述充氣雨衣發(fā)明的過程。
�。�、你從充氣雨衣的發(fā)明得到了什么啟示？
３、你喜歡小林嗎？為什么？
４、漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！
五、總結(jié)
日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎？
激勵(lì)語(yǔ)：
只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來！
六、課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗(yàn)
動(dòng)手做做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
�、偻ㄟ^詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
�、谕ㄟ^綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備
�、偎鸭P(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
�、趯�(shí)物投影儀。
第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
�、�?gòu)淖x詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
�、诼爩懺~語(yǔ)。
�、弁瑢W(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
二、我的.發(fā)現(xiàn)
今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）
①讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
②看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）
③組內(nèi)交流。
�、軗Q一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）
�、菰囈辉嚕f一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
三、日積月累
�。ㄆ聊簧铣霈F(xiàn)詩(shī)句）
①自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
�、谕阑プx，體會(huì)詩(shī)意
�、郾痴b詩(shī)句。回憶全詩(shī)，嘗試背誦。
�、芡卣寡由欤鸭�。
（將你了解的描寫景物的其他詩(shī)句背給大家聽）
第二、三、四課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)
一、談話引入
通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
二、口頭交流展示
�、傩〗M交流，互說互評(píng)。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
�、诖斫涣�，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰的收獲大，感受深。
三、習(xí)作
①精彩回放：
a、讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
b、想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
c、寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
d、用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
②學(xué)生習(xí)作：
a、教師啟發(fā)思路。
�。▽⒆约褐赖挠嘘P(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）
b、教師個(gè)別指導(dǎo)。
c、同桌互相交流。
d、推薦代表交流。
e、師生共同評(píng)議。
f、獨(dú)立進(jìn)行修改。
③展示臺(tái)：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。
語(yǔ)文教案 篇8
《變臉》是我國(guó)新時(shí)期文學(xué)中一部?jī)?yōu)秀的戲曲作品。課文節(jié)選的是其中的第二場(chǎng)。這場(chǎng)戲描寫了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。這場(chǎng)戲，情節(jié)起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，動(dòng)人心魄，扣人心弦；人物形象鮮明，注重細(xì)節(jié)刻畫、心理刻畫，展示人物的精神狀態(tài)和感情沖突，給人以強(qiáng)烈的情感震蕩和精神沖擊；戲曲語(yǔ)言既高度個(gè)性化，又高度生活化，唱詞真切動(dòng)人，對(duì)白自然流暢；思想上注重破除重男輕女的世俗觀念，引發(fā)人們對(duì)造成劇中人物悲劇命運(yùn)根源的深層思考。以上這些都體現(xiàn)了作者戲曲創(chuàng)作的深邃的人文思想和深厚的藝術(shù)功力。
教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在熟悉劇情的基礎(chǔ)上，把握人物之間的矛盾沖突；欣賞戲曲語(yǔ)言，體會(huì)它們所表達(dá)的人物的思想感情；悉心體會(huì)劇中的細(xì)節(jié)刻畫，心理刻畫，學(xué)習(xí)戲曲塑造人物形象的技巧。通過以上教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞《變臉》的情節(jié)美、形象美、語(yǔ)言美、手法美；深層探究，正確理解水上漂的重男輕女的世俗觀念。
課堂教學(xué)可采用文獻(xiàn)法、演讀法、討論法、鑒賞法，充分提高學(xué)生的參與意識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生欣賞戲劇文學(xué)的審美情趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、了解魏明倫及《變臉》的劇情。3、了解川劇的一般特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
1、整體感知，把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的矛盾沖突。
2、了解戲曲唱詞和說白的語(yǔ)言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生的戲曲鑒賞能力。
德育目標(biāo)：了解我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)底層人民極其艱難的求生經(jīng)歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時(shí)代同步。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。
2、悉心體會(huì)劇中的細(xì)節(jié)刻畫、心理刻畫，理解它們所表達(dá)的人物的思想感情。
第一課時(shí)
資料助讀；整體感知，積累詞語(yǔ)，了解劇情；精讀課文，欣賞品味，美點(diǎn)尋蹤；著重賞析劇本的情節(jié)美。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一)“變臉王”大家聽說過嗎?(學(xué)生回答：“一種電腦屏保程序”“著名川劇變臉王彭登懷”……)(多媒體顯示川劇變臉畫面)我們今天走進(jìn)魏明倫的《變臉》，結(jié)識(shí)一位“變臉王”水上漂老人。
設(shè)計(jì)(二)多媒體播放電影《變臉》片斷。
蘆花叢中，漁夫唱晚。一個(gè)身懷絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人，與他新買來的“孫兒”拉開家常，其樂融融。老人不禁為自己的變臉?biāo)囆g(shù)終于有了傳人而怡然自得。然而，他的愿望卻落了空……
二、資料助讀
學(xué)生展示課前通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)收集的有關(guān)資料，教師酌情提供相關(guān)材料，如魏明倫簡(jiǎn)介(見備課資料部分)、《變臉》劇情簡(jiǎn)介等。
三、默讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，了解劇情。
學(xué)生自行積累詞語(yǔ)。多媒體顯示：
糍粑(cībā)打鼾(hān)陰霾(mài)鷺鷥(lùsī)
怡然自得(yí)：怡然，形容喜悅的樣子。睡眼惺忪(xīngsōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。躡手躡腳(niè)：輕手輕腳。
2、學(xué)生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情。
示例1：這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間的命運(yùn)碰撞。
示例2：這部戲曲描寫了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。
四、精讀課文，美點(diǎn)尋蹤
1、學(xué)生細(xì)讀課文，選自己最感興趣的地方用鉛筆在書的空白處作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
2、學(xué)生自主品評(píng)，進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。學(xué)生自由發(fā)言。
生1：這場(chǎng)戲情節(jié)起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，扣人心弦。
生2：水上漂、狗娃形象鮮明，讓人過目難忘。
生3：戲曲語(yǔ)言清新質(zhì)樸，通俗淺顯，富有情味。
生4：刻畫人物手法高妙，細(xì)節(jié)描寫、心理描寫頗為成功。
教師總結(jié)：《變臉》是一個(gè)美的綜合體�！皺M看成嶺側(cè)成峰”“弱水三千，只取一瓢飲”。大家的發(fā)言很精彩，涉及到情節(jié)、形象、語(yǔ)言、手法等渚多方面，美不勝收。讓我們慢慢欣賞，盡情品味吧。
五、師生共同賞析劇本的情節(jié)美
1、教師選兩位同學(xué)復(fù)述故事。其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
明確：劇中首先描寫了水上漂與新買來的“孫兒”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁為自己的變臉?biāo)囆g(shù)終于有傳人而自得，對(duì)“孫兒”倍加疼愛，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜歡，二人其樂融融。在拉家常的過程中，還交代了二人的身世，表現(xiàn)了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔(dān)憂不安。
狗娃上岸撒尿發(fā)現(xiàn)有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治傷，發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，劇情急轉(zhuǎn)直下。水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的.命運(yùn)而悲痛哀傷，苦苦相求，二人之間發(fā)生了尖銳沖突．劇情達(dá)到高潮。
水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無奈地將她收留，在經(jīng)歷了這一番驚險(xiǎn)之后，劇情終于有了結(jié)局。
2、教師創(chuàng)設(shè)合作探究的氛圍，要求學(xué)生用“《變臉》情節(jié)美。美在……”的句式說話，共同交流，領(lǐng)略情節(jié)的非凡魅力。
學(xué)生思考，小組交流，然后選代表發(fā)言，全班交流。
生1：情節(jié)美在起伏跌宕，曲折有致。上半場(chǎng)主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細(xì)致地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠然的生活圖景；下半場(chǎng)爺孫反樂為愁，一痛苦一悲傷，氣氛直轉(zhuǎn)而下，水上漂拋棄狗娃，狗娃落水喚爺又獲救，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強(qiáng)烈的情感震蕩和精神沖擊。
生2：情節(jié)美在巧設(shè)“誤會(huì)”，以“誤會(huì)”構(gòu)成懸念．并隨著“誤會(huì)”的解密、真相的顯露而爆發(fā)尖銳激烈的矛盾沖突。狗娃是女孩，卻錯(cuò)被水上漂以“孫兒”買進(jìn)；水上漂重男輕女，狗娃無法選擇命運(yùn)；狗娃上岸遇蛇，水上漂為救“孫兒”遭蛇咬，為治蛇傷，童子尿大泄機(jī)密；爺爺希望落空，痛苦之余作出拋棄狗娃的決定，狗娃悲痛苦苦相求。
生3：情節(jié)美在鋪墊、暗示的巧妙設(shè)置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爺孫和美，鋪墊一也；水上漂自敘身世，重男輕女根深蒂固，鋪墊二也；變臉家傳絕技，傳男不傳女，鋪墊三也。狗娃停止為爺爺撓癢。暗示一也；說話結(jié)巴，“傳兒不傳……女……”暗示二也；上岸撒尿。暗示三也。
生4：情節(jié)美在矛盾沖突的多重設(shè)置。沒有沖突就沒有戲劇。下半場(chǎng)直接表現(xiàn)了人物之間的矛盾沖突以及各自的內(nèi)心沖突。水上漂與狗娃之間的矛盾沖突表現(xiàn)為他重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的矛盾；水上漂內(nèi)心的沖突表現(xiàn)了謀求家族利益，解除生存困境的愿望；狗娃的處境表現(xiàn)了下層社會(huì)女孩的不幸和對(duì)命運(yùn)無奈的抗?fàn)帯６嘀氐拿軟_突使劇情有了更深更廣的社會(huì)意義。
六、布置作業(yè)
1、把劇中的幾段唱詞找出來，體會(huì)一下它們?cè)谛问缴暇哂性鯓拥奶攸c(diǎn)，在劇中分別起什么作用。
2、課外閱讀《變臉》全劇。
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