學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)全、奇等14個(gè)生字。會(huì)寫爸、全等6個(gè)字。

　　2．有感情的朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

　　3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)全、奇等14個(gè)生字、會(huì)寫爸、全等6個(gè)字；有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　1．布置學(xué)生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節(jié)目?

　　2．家庭成員看電視時(shí)意見統(tǒng)一嗎?意見不統(tǒng)一怎么辦?

　　3．教師準(zhǔn)備明明一家人看電視的flash動(dòng)畫。

　　4．教師準(zhǔn)備看電視時(shí)不同場(chǎng)面的片斷。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)案例(一)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，引入新課

　　1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自家的情況，談?wù)効措娨暤那闆r。

　　2．播放明明一家人看電視的場(chǎng)面，你能猜出他們正在看什么節(jié)目嗎?(尊重學(xué)生意見，只要說的合理，就給予肯定)

　　3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)明明家看電視中的奇妙所在，揭示課題，板書課題。

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)字詞

　　1．引導(dǎo)學(xué)生揭開他們家看電視中的奇妙之處，朗讀課文，找到答案。(借助拼音認(rèn)識(shí)生字)

　　2．出示帶拼音的生字，指名認(rèn)讀。

　　3．找出這些生字在課文中帶出的詞語(yǔ)，反復(fù)讀。(生在書中找詞語(yǔ))

　　4．學(xué)生匯報(bào)詞語(yǔ)，師在屏幕上呈現(xiàn)詞語(yǔ)。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)生字、生詞的方式

　　(在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，運(yùn)用加一加、減一減、猜字迷的方法識(shí)字，還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想一想在什么地方或場(chǎng)合見到過這些字)

　　1．學(xué)生分組，合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

　　2．學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　（例如：學(xué)生匯報(bào)精時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣記住這個(gè)字的?在哪兒見過這個(gè)字。）

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2．幫助學(xué)生掌握書寫方法。(邊板書邊講解)

　　3．學(xué)生描紅并臨寫生字。(書寫姿勢(shì)要端正)

　　五、正確流利朗讀課文

　　板書設(shè)計(jì)

　　5看電視

　　奇妙?

　　全家

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)

　　二、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容(多種方式朗讀)

　　1．圍繞奇妙一詞展開，學(xué)生讀第2～5小節(jié)，找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文，找一找，畫一畫)

　　2．學(xué)生分組討論，奇妙在哪里?(師巡視指導(dǎo))

　　3．學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　(1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽，換成京劇。

　　(抓住這一點(diǎn)，詢問學(xué)生爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))

　　(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

　　(引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛意。如果學(xué)生讀不出這種感情，教師范讀指導(dǎo))

　　(3)關(guān)掉球賽，看音樂舞蹈。(引導(dǎo)學(xué)生說說為什么會(huì)這樣呢?)

　　學(xué)生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關(guān)愛之情。

　　(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。

　　(引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀第五小節(jié))

　　三、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情

　　四、感悟詩(shī)歌，課外延伸

　　配樂朗讀小詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律美。

　　(出示反映，謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛詩(shī)歌的興趣，同時(shí)受到好的品行的熏陶)

　　板書設(shè)計(jì)

　　5

　　看電視

　　爸爸

　　看

　　京

　　劇

　　|

　　|

　　|

　　|

　　愛

　　足

　　球

　　教學(xué)案例(二)

　　第一課時(shí)

　　一、猜迷揭題，引入新課

　　1．猜迷語(yǔ)。小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器、電視)

　　2．老師調(diào)查一下全班同學(xué)看電視的情況，適時(shí)點(diǎn)撥看電視也要有學(xué)問。

　　3．播放2組看電視的不同畫面。(引導(dǎo)學(xué)生說出不同點(diǎn)，一組是謙讓的看，一組是爭(zhēng)搶的看，教師板書)

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1．學(xué)生自讀課文。(遇到不會(huì)讀的'字看拼音。)

　　2．學(xué)生讀后感受到明明家看電視能互相謙讓。

　　3．教師檢測(cè)識(shí)字情況。(出示帶拼音的生字，指名認(rèn)讀)

　　三、通過詞句識(shí)記生字

　　1．出示帶生字的詞語(yǔ)、句子。(在不同的語(yǔ)言環(huán)境中出現(xiàn)，反復(fù)再現(xiàn)，識(shí)記生字)

　　2．引導(dǎo)學(xué)生想想，還在哪里見過這個(gè)字。

　　3．出示生字部件，玩找朋友的游戲。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1．引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的字，找出它們結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)。

　　2．教師板書，指導(dǎo)書寫方法。

　　3．學(xué)生描紅、臨寫生字。(書寫姿勢(shì)端正)

　　五、正確、流利地朗讀課文

　　板書設(shè)計(jì)

　　5

　　看電視

　　謙讓

　　√

　　爭(zhēng)搶

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)

　　二、讀文思考，感悟體會(huì)

　　1．朗讀詩(shī)歌。(指名朗讀)

　　2．引導(dǎo)學(xué)生說說課文寫了誰(shuí)。(師板書)

　　3．回到課文中，體會(huì)人物是怎樣看電視的。

　　4．把喜歡的小節(jié)多讀幾遍。

　　三、研讀課文，體會(huì)心靈

　　1．讀課文，你想了解，他（她）是怎樣看電視的。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生思考問題的方式。

　　(在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生可抓住人物愛好和做法來(lái)學(xué)習(xí))

　　3．學(xué)生分組，合作學(xué)習(xí)、討論。(喜歡同一小節(jié)詩(shī)的同學(xué)一組，讀后說說人物是怎樣想的，表現(xiàn)得怎樣。)

　　4．教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

　　5．學(xué)生匯報(bào)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　(1)爸爸很孝順。

　　(引導(dǎo)學(xué)生說說，從哪里可以感到爸爸很孝順，引導(dǎo)學(xué)生找出從哪里發(fā)現(xiàn)的，再有感情的讀一讀)

　　(2)奶奶愿意讓孩子們高興。

　　(3)家人能夠互相關(guān)心。(有感情讀一讀)

　　(4)每個(gè)人的心里裝著一樣?xùn)|西，那就是謙讓，一顆美好的心靈。(理解課文內(nèi)容，用自己的話表達(dá))

　　四、有感情的朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情

　　五、領(lǐng)悟課文所表達(dá)的思想感情，課外延伸

　　在生活中積累一些反映謙讓、禮貌等方面的事情，記錄下來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇3

　　單元理解：

　　本單元以“鳥兒”為主題，編排了三篇主體課文，分別介紹或敘述了有關(guān)鳥兒的知識(shí)和特點(diǎn)，這些精彩的描述可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情，懂得珍惜鳥類，理解親情。

　　本單元的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生懂得，對(duì)事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事做好。語(yǔ)文天地中的一些設(shè)計(jì)，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在觀察時(shí)抓住事物的特點(diǎn)，有順序進(jìn)行描述，并練習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、 學(xué)習(xí)課文《翠鳥》、成語(yǔ)故事《驚弓之鳥》、閱讀課文《一只小鳥》和自讀課文《鷹》。

　　2、 學(xué)習(xí)生字33個(gè)，寫字26個(gè)。

　　3、 讓學(xué)生了解有關(guān)鳥的知識(shí)和特點(diǎn)。通過精彩的描述可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情，懂得珍惜鳥類，理解親情。

　　4、 語(yǔ)文天地中的一些設(shè)計(jì)，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在觀察時(shí)抓住事物的特點(diǎn)，有順序地進(jìn)行描述，并練習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、揭示“翠鳥”的圖片，讓學(xué)生觀察翠鳥，激發(fā)學(xué)生對(duì)翠鳥的喜愛之情。

　　2、交流：相互交流翠鳥的資料。這節(jié)課就讓我們來(lái)觀察翠鳥，了解翠鳥。(揭示課題)

　　二、課文初讀

　　(一)學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法的方法步驟。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。

　　即：一讀：讀課文;二畫：畫出文中生字、詞;三查：認(rèn)識(shí)生字、新詞;四找：從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。

　　3、讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

　　(二)檢查自學(xué)：

　　1、指名按自然段讀課文，檢查自學(xué)，糾正讀音。

　�、僮x準(zhǔn)字音。

　�、谧x一讀：

　　f 腹部 jí 疾飛 dǎi 逮住 jǐn 盡管 鮮艷

　　s 飼養(yǎng) 陡峭 小巧玲瓏 蕩漾 逃脫

　　2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。

　　三、學(xué)習(xí)交流

　　(一)指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說出各自然段的主要意思，檢查預(yù)習(xí)。

　　(二)抓重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容。

　　1、指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色?讓學(xué)生邊讀邊想，將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來(lái)。

　　2、出示思考題。

　　翠鳥各部分的'羽毛是什么顏色?什么樣子的?

　　3、指名回答。

　　4、出示重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫�！�

　�、僦该�讀句子。

　�、谟懻摚哼@四句是按什么順序描寫的?

　　③指名讀第1自然段第1句話，讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么?

　�、苤该�讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么?

　�、莩鍪緢D片，填一填，想一想，作者怎樣寫出了翠鳥的可愛?翠鳥的顏色非常鮮艷：

　　頭上的羽毛像 。

　　背上的羽毛像 。

　　腹部的羽毛像 。

　　翠鳥小巧玲瓏：

　　一雙 的眼睛下面，長(zhǎng)著一張 的嘴。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、自讀。

　　2、互讀，互評(píng)

　　3、指名讀，師生評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠鳥的外形描寫，了解了翠鳥的外形特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文的2、3自然段。

　　二、學(xué)習(xí)交流

　　學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　1、指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話?主要寫的是什么?

　　2、抓住重點(diǎn)句、理解句意。

　�、俪鍪局攸c(diǎn)句：“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”

　�、谥该�讀句子。

　�、壅n堂討論：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?

　　3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解句意。

　　①出示重點(diǎn)句

　　“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚�！�

　�、谡n堂討論。什么是“注視”?翠鳥為什么能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”?

　　4、指名讀第3自然段。

　　①討論：翠鳥怎樣捕捉小魚?

　�、谥该�讀有關(guān)句子。

　　③出示填空練習(xí)：

　　翠鳥( )開葦稈，像箭一樣( )過去，( )起那條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處( )走了。只有那葦稈還在( )，水波還在( )。

　　這兩句寫出翠鳥 。

　�、苡懻摾ㄌ�(hào)里所填的詞語(yǔ)說明了什么?

　　⑤為什么翠鳥能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚呢?出示句子，讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思。

　　盡管小魚是那樣( )，只( )地把頭( )出水面來(lái)( )了個(gè)小泡泡，可還是難以( )翠鳥( )的眼睛。

　　這一句寫翠鳥 。

　　銳利：a.目光尖銳 b.鋒利 c.尖而快

　　三、 拓展

　　你喜歡翠鳥嗎?為什么?

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)課文第4自然段。

　　1、指名讀第4自然段。

　　2、文中哪些句子表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情?

　　3、指名讀有關(guān)句子。

　　1“我們真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)�！�

　　2“在翠鳥飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。”

　　指名讀句子，要讀出對(duì)翠鳥的喜愛之情。

　　二、讓學(xué)生借助板書，分析作者的觀察順序和觀察方法。

　　在描寫中，作者抓住翠鳥一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn)，既寫出了翠鳥的外表美，又寫出了它動(dòng)作快捷捕魚本領(lǐng)高。一動(dòng)一靜，恰到好處。這樣的描寫來(lái)源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致觀察，在寫作中是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。

　　三、 練習(xí)

　　1.多音字組詞。

　　盡 jǐn ( ) jìn ( )

　　2.抄一抄。

　　鮮艷 蕩漾 陡峭 小巧玲瓏

　　3.試著用以上詞語(yǔ)造句。

　　4.比一比，用一用。

　　愿望 失望 希望

　　1我有一個(gè)美好的( )，( )能乘著宇宙飛船去太空遨游。

　　2我一直( )能親眼看到孔雀開屏，可是今天在百鳥園等了半天也沒看到，真讓人( )。

語(yǔ)文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“清、晴、睛、蟲、情、請(qǐng)、衛(wèi)、兵”8個(gè)生字；會(huì)認(rèn)“蛙、保、護(hù)、害、做、莊、稼”7個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀兒歌。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，了解形聲字的特點(diǎn)，并能嘗試?yán)�用形聲字的特點(diǎn)幫助識(shí)記漢字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和寫字的能力。

　　4、教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)益蟲。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過讀兒歌學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入

　　1、猜謎語(yǔ)。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　�。ǘ�）讀好兒歌。字到詞，再到句。

　　1、師范讀。

　　2、學(xué)生小聲、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多拼幾遍。

　　3、檢查生字認(rèn)讀情況，評(píng)議、正音。

　　4、圈出生字，再讀。

　　5、讀詞語(yǔ)，抽查。

　　6、初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。ㄈ�）融情于景，深讀。

　　1、指名讀兒歌，想想兒歌共有幾句話。

　　2、指名讀第一句，其他同學(xué)閉眼想象：仿佛看到了什么？

　　3、師梳理。

　　4、女生讀第一句，讀出青蛙的可愛。

　　5、播放青蛙捉害蟲的FLASH。

　　6、教育學(xué)生保護(hù)小青蛙

　　7、男孩子讀第二句，讀出男子漢氣概。

　　8、和著音樂，讀全文。

　�。ㄋ模┳灾靼l(fā)現(xiàn)，體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

　　1、識(shí)記5個(gè)形聲字。

　　2、根據(jù)生字畫相應(yīng)的`簡(jiǎn)筆畫。

　　3、小游戲：送迷路的小朋友回家。

　　4、講形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　5、識(shí)記字型，指導(dǎo)書寫。

　　6、范寫“睛”。

　　7、生描紅并書寫。

　　8、展示、評(píng)價(jià)。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　今天我們學(xué)習(xí)了漢字中的最大一個(gè)家族，形聲字，一定要記住它們的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏�字表二已�?jīng)學(xué)過的生字里面，找找有哪些是形聲字，做上你喜歡的記號(hào)，下節(jié)課說給老師聽。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。

　　3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片、字典、投影儀、課件。

　　2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　第一環(huán)節(jié)

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

　　1、聽動(dòng)畫片歌曲。

　　2、小朋友們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀。

　　(出示文中第一幅插圖)

　　二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

　　2、出示：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將軍 將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡 燕山 赫赫。

　　(1)自由讀。

　　(2)思考：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?

　　第二環(huán)節(jié)

　　三、學(xué)習(xí)成果展示

　　1、開火車讀，及時(shí)正音，評(píng)價(jià)。

　　2、指名讀，齊讀生字詞。

　　3、默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流。

　　四、教師精講點(diǎn)撥

　　1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字。

　　將 燕 讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說說?

　　2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?指名讀，師生評(píng)議。

　　3、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

　　第三環(huán)節(jié)

　　五、鞏固訓(xùn)練提升

　　1、學(xué)習(xí)生字。

　　2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。告訴老師，說說你是怎么查的。

　　第二課時(shí)

　　第一環(huán)節(jié)

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

　　1、昨天我們認(rèn)識(shí)了一位女英雄，名叫木蘭(板書)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道 “從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。

　　2、復(fù)習(xí)生字詞。

　　3、設(shè)疑。

　　(1)木蘭為什么要從軍?

　　(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。

　　二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。

　　2、思考剛才提出的問題。

　　第二環(huán)節(jié)

　　三、學(xué)習(xí)成果展示

　　1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?

　　2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。

　　(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰(shuí)來(lái)讀好它?指名讀。

　　(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬(wàn)分，誰(shuí)來(lái)讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場(chǎng)看到文書，那請(qǐng)你們是支持父親去，還是反對(duì)他去呢?請(qǐng)說出理由。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國(guó)”兩方面來(lái)思考)

　　所以木蘭覺得自己——理應(yīng)為國(guó)為家分憂(齊讀)夸夸木蘭

　　(3)她的家人會(huì)同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說服家人的?(小組討論、表演)指名表演，評(píng)價(jià)。

　　四、教師精講點(diǎn)撥

　　1、過渡：木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。

　　2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來(lái)到了前線。

　　(1)(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么?紅色的字都是動(dòng)詞，從“披、跨、渡、過”這一連串的動(dòng)詞你讀出來(lái)什么?

　　(2)請(qǐng)把你的體會(huì)朗讀出來(lái)呢?夸夸木蘭。

　　(3)經(jīng)過千辛萬(wàn)苦，木蘭到了戰(zhàn)場(chǎng)上，你覺得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

　　(4)經(jīng)過多年的`征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰(shuí)來(lái)讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時(shí)間之長(zhǎng)、功勞之大)

　　(5)再讀這一段，體會(huì)木蘭的英雄形象。

　　3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛的女裝，(出示第二副插圖，結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會(huì)……引導(dǎo)學(xué)生想象說話，體會(huì)將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話。

　　4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)

　　第三環(huán)節(jié)

　　五、鞏固訓(xùn)練提升

　　1、學(xué)習(xí)生字。

　　2、背誦課文。

　　2、展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來(lái)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12、木蘭從軍

　　( )女英雄。

　　教學(xué)反思：

　　在備課時(shí)，考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠(yuǎn)，所以我采用了動(dòng)畫片《花木蘭》片斷導(dǎo)入，意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，我始終注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);回答問題時(shí)，提醒他們應(yīng)當(dāng)說一句完整的話，并做到聲音響亮。我覺得，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好語(yǔ)文的重要條件，可以使學(xué)生受益終生。在教學(xué)第二段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說“木蘭是怎么說服家人的”，并請(qǐng)他們演一演。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式，這么做既能幫助學(xué)生身臨其境主動(dòng)探求知識(shí)，理解課文內(nèi)容，又能活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)情感投入，鍛煉學(xué)生的表演能力，寓教于樂，寓教于玩。當(dāng)然，在本課教學(xué)中還有一些值得思考、需要改進(jìn)的地方，如在有限的時(shí)間內(nèi)如何更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如何熟練操作多媒體課件，以更好地為課堂服務(wù)，提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教材分析

　　園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來(lái)識(shí)字。另外，以展示臺(tái)的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的好習(xí)慣�？谡Z(yǔ)交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實(shí)踐。通過背誦小詩(shī)、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性，學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

　　2、正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)，背誦小詩(shī)。

　　3、與同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的見解。

　　4、知道保護(hù)環(huán)境的重要，自覺保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、多媒體教學(xué)課件。

　　2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。

　　課時(shí)安排 3課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)與說明

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　（課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語(yǔ)花香，讓人留戀忘返。你們看，學(xué)習(xí)園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一起進(jìn)去看看吧！

　　[一年級(jí)學(xué)生的無(wú)意注意占主導(dǎo)。多媒體課件畫面色彩艷麗，景色迷人，一下子就吸引了學(xué)生的視線。]

　　二、我會(huì)認(rèn)1

　　1、（課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊花，點(diǎn)出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。

　　2、四人小組認(rèn)字，相互幫助學(xué)習(xí)。

　　3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀帶拼音的字。

　　4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。

　　5、誰(shuí)在今天的識(shí)字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說出“加一加”、“減一減”方法的獎(jiǎng)給一朵小紅花。）

　　6、回憶所認(rèn)識(shí)的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。

　　[鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)合作的精神，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)的效率。]

　　三、我會(huì)認(rèn)2

　　1、（課件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰(shuí)來(lái)揭開。

　　2、請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個(gè)字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個(gè)部分，再讀讀。將四朵花中的四個(gè)字都點(diǎn)出。

　　3、請(qǐng)學(xué)生討論有什么辦法記住它們。

　　4、誰(shuí)又有新的發(fā)現(xiàn)？（得出“合一合”方法的獎(jiǎng)給紅花。）

　　5、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請(qǐng)學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花（一個(gè)字）。

　　[鼓勵(lì)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)，自主找到識(shí)字規(guī)律，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，把知識(shí)學(xué)活，獲得成就感。]

　　四、展示臺(tái)

　　1、請(qǐng)學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。

　　2、四人小組認(rèn)讀。

　　3、說說在課外收集商標(biāo)時(shí)又有什么好的識(shí)字方法。

　　4、布置成展板，學(xué)生互動(dòng)認(rèn)讀。

　　小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小��！

　　[生活處處皆語(yǔ)文。讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界，創(chuàng)造更為廣闊的空間，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自由學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生架設(shè)構(gòu)建新知的平臺(tái)。]

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標(biāo)識(shí)字使我們班的月季園開出了許多鮮花（課件展示）。

　　二、我會(huì)讀

　　1、（課件出示102班的杏花園，門口有個(gè)小朋友在喊“買票進(jìn)園”）102班的同學(xué)在賣門票呢，想不想進(jìn)去看看？

　　2、點(diǎn)擊門票出現(xiàn)“我會(huì)讀”中的詞，哪個(gè)小組的同學(xué)先會(huì)讀就先進(jìn)去。要求：

　　a、小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后舉手示意。

　　b、檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)，組內(nèi)同學(xué)不得提醒。

　　3、學(xué)生準(zhǔn)備，老師巡視。

　　4、按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判。

　　5、請(qǐng)讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。

　　6、學(xué)生出題考對(duì)方。（如：用詞說話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等）對(duì)方不知道的我們班同學(xué)幫忙。

　　[這里的練習(xí)采用反過來(lái)考對(duì)方的形式，而不是老師出題讓學(xué)生做。這樣會(huì)利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的理解，利于拓寬學(xué)生的思維空間。]

　　四、讀讀背背

　　1、（課件出示：102班的小朋友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！

　　2、（課件出示：導(dǎo)游小朋友的詩(shī)《小鳥》）他請(qǐng)大家?guī)兔Ω�小鳥說說。學(xué)生自由讀。

　　3、小組內(nèi)交流一下，“我”為什么要小鳥輕輕地跳。

　　4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作。

　　5、回放小鳥又跳又叫的畫面，請(qǐng)小朋友告誡小鳥。（讀背）當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時(shí)，讓小鳥停下來(lái)。

　　[從讀到背，借助小鳥當(dāng)評(píng)委，學(xué)生會(huì)更投入，情感會(huì)更到位。背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料、增長(zhǎng)知識(shí)，而且可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。]

　　五、練習(xí)

　　1、讀讀說說：暖和——暖暖和和明白——?dú)g喜——開心——

　　2、課外收集自己喜愛的小詩(shī)讀讀背背。

　　[教材僅是傳承文化的一種載體，課堂教學(xué)僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)系統(tǒng)。老師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，大量閱讀，汲取豐富的知識(shí)乳汁，快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。]

　　第三課時(shí)

　　我們身邊的垃圾（口語(yǔ)交際）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過調(diào)查了解生活垃圾的來(lái)源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。

　　2、在交際過程中，學(xué)會(huì)傾聽老師、同學(xué)的講話，大膽表述自己的想法。

　　3、通過畫畫等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該愛護(hù)環(huán)境。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、查垃圾的來(lái)源。

　　2、多媒體課件一組。

　　3、畫畫、做模型等所需的材料。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)與說明

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題。

　　小朋友，告訴你們一個(gè)很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢�。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦�，你們知道是誰(shuí)惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。

　　1、出示班級(jí)垃圾桶，猜一猜里面有些什么。

　　2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。（出示）

　　[口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，離開了特定的環(huán)境就無(wú)法進(jìn)行。生活給口語(yǔ)交際提供了活的源泉，精心創(chuàng)設(shè)符合交際的情景，利于激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。]

　　二、回顧調(diào)查，說說由來(lái)。

　　小朋友，你們?cè)谡{(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。（播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥�，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來(lái)的.嗎？）

　　1、請(qǐng)小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。

　　2、小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。組長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)如有遺漏，請(qǐng)組員及時(shí)補(bǔ)充。

　　3、老師展示：老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時(shí)候，自己也做了個(gè)有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。（多媒體課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。

　　4、請(qǐng)小朋友說說在課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。

　　5、將結(jié)論告訴地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。

　　[生活的再現(xiàn)，讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺，情緒也會(huì)因此變得高漲起來(lái)，參與的積極性會(huì)被激發(fā)出來(lái)。]

　　三、開展活動(dòng)，處理垃圾。

　　地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳�活中不可避免出現(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設(shè)立了“金點(diǎn)子”獎(jiǎng)，看看誰(shuí)能得到這個(gè)光榮的獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。

　　2、指名說說大街上的垃圾的處理。

　　3、創(chuàng)設(shè)情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演課件中的老奶奶，學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時(shí)表?yè)P(yáng)注意文明禮貌、講話得體的學(xué)生。

　　4、自由組合開展出“金點(diǎn)子”比賽活動(dòng)。

　　[實(shí)現(xiàn)生生、師生、人景互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能，體現(xiàn)口語(yǔ)交際的得體性。]

　　四、互動(dòng)交流，語(yǔ)言交際。

　　垃圾的處理現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布會(huì)開始了。

　　1、請(qǐng)小組派代表介紹本小組金點(diǎn)子，其他組員隨時(shí)補(bǔ)充。是畫或模型的展示在黑板上。

　　2、其他小組的小朋友聽仔細(xì)，看清楚，等他們介紹完后進(jìn)行評(píng)價(jià)或質(zhì)疑問，。老師隨時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生將話講完整，聲音要響亮，態(tài)度要大方。

　　3、請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組的點(diǎn)子好。

　　4、地球爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)。（地球爺爺?shù)脑挘盒∨笥�，你們真愛�?dòng)腦筋，你們找到了我生病的根源，看來(lái)你們都能獲得“金點(diǎn)子”獎(jiǎng)，祝賀你們。）

　　[學(xué)生激動(dòng)的情緒是進(jìn)行口語(yǔ)交際的催化劑。通過比賽活動(dòng)，可以把學(xué)生的情緒大大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。]

　　五、總結(jié)活動(dòng)，延伸拓展。

　　1、小朋友真能干，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我們就可以幫他治病了�？墒�，我們的想法只有我們一個(gè)班級(jí)的人知道，想想怎么才能讓大家都行動(dòng)起來(lái)？

　　2、延伸拓展：

　　a、回家說服家長(zhǎng)處理好垃圾。

　　b、把“金點(diǎn)子”寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的叔叔、阿姨，請(qǐng)他們采納。

　　c、把畫、模型等做成宣傳品，到街道、社區(qū)去宣傳，號(hào)召大家行動(dòng)起來(lái)當(dāng)環(huán)境衛(wèi)士。

　　3、老師總結(jié)：經(jīng)過小朋友的努力，不久的地球爺爺將又會(huì)很有精神，非常美麗了。我們一起來(lái)展望地球的將來(lái)。（多媒體出現(xiàn)地球上的純凈和美麗，地球爺爺感謝小朋友，與小朋友說再見。）（在和諧、歡快的音樂聲中，小朋友離開教室下課。）

　　[由課堂向生活延伸，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，愛護(hù)環(huán)境的品質(zhì)，體現(xiàn)口語(yǔ)交際的情感性和開放性。]

語(yǔ)文教案 篇7

　　一、教學(xué)內(nèi)容：《想吃蘋果的鼠小弟》

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生對(duì)彩圖繪本的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，通過觀察想象圖文結(jié)合創(chuàng)作繪本。

　　3、感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、激發(fā)學(xué)生的想象思維，啟發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生感受友誼和合作的力量。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、導(dǎo)入：

　　1、今天老師帶了一個(gè)小盒子！同學(xué)們，咱們來(lái)摸一摸盒子里裝了什么？

　�。ㄓ械耐瑢W(xué)摸出了直尺，有的摸出了手套…..還有的摸出了蘋果）

　　2、同學(xué)們今天我們的.課就與蘋果有關(guān)——

　　（二）、出示封面，揭示書名。

　　1、出示遮去書名的封面。

　　仔細(xì)看圖，你看到了什么？（一棵又高又大的蘋果樹，秋天到了，樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果�？吹竭@些蘋果，你心里會(huì)怎么想呢？真想摘一個(gè)嘗嘗。）

　　2、今天，老師給大家?guī)��?lái)了一位好朋友，看看它是誰(shuí)？（課件出示“鼠小弟”）大家還記得他是誰(shuí)嗎？咦！這不是上節(jié)課來(lái)我們課堂做客的“鼠小弟”嗎？

　　大家還記得他上次穿著什么來(lái)的嗎？（紅色的小背心）

　　3、今天我們的鼠小弟又出來(lái)干什么了呢？我們看看——

　　他來(lái)到了這棵棵又高又大的蘋果樹下。鼠小弟望著蘋果在想什么呢？

　　4、書名——《想吃蘋果的鼠小弟》

　　（三）、講故事——《想吃蘋果的鼠小弟》

　　1、我們看一下鼠小弟能吃上蘋果嗎？

　　4、小鳥和猴子按書的正常頁(yè)數(shù)出現(xiàn)。

　　5、大象和長(zhǎng)頸鹿先出現(xiàn)小老鼠的模仿動(dòng)作，讓學(xué)生猜想會(huì)是什么動(dòng)物。

　　6、袋鼠和犀牛老師先告訴學(xué)生是什么動(dòng)物，讓學(xué)生猜想他們會(huì)有什么本領(lǐng)。

　�。ü适聝�(nèi)容很簡(jiǎn)單，前面六個(gè)動(dòng)物的出現(xiàn)是簡(jiǎn)單的重復(fù)，教師可以用不同的出現(xiàn)方法，使故事更充滿趣味。避免了簡(jiǎn)單的重復(fù)，又不失學(xué)生聯(lián)想的趣味。）

　　7、樹上還剩下2個(gè)蘋果，你猜接下來(lái)會(huì)出現(xiàn)什么動(dòng)物呢？

　�。ㄗ寣W(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)寫故事）

　　8、繼續(xù)講述故事，揭示意義。

　　海獅有什么本領(lǐng)呢？

　　海獅一個(gè)人能拿到蘋果嗎？

　�。�體會(huì)合作的重要性）

　　鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，你猜鼠小弟會(huì)怎么辦呢？

　　（體會(huì)分享的快樂。）

　　他們兩個(gè)拿到蘋果會(huì)怎么辦呢？

　　出示最后一頁(yè)。

　　（四）、揭示道理，小結(jié)，

　　1、一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無(wú)法完成的事情。分享是快樂的，一個(gè)人的快樂分享給10個(gè)人，就會(huì)變成10份的快樂。

　　2、你能說說你在平時(shí)生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎？

　　3、如果這時(shí)又來(lái)了一群小動(dòng)物，他們都很想吃蘋果，可是樹上的蘋果已經(jīng)沒了啊，你想鼠小弟會(huì)怎么做呢？

　�。ㄍㄟ^聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生懂得分享的重要性）

語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

　　2、理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

　　3、體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國(guó)的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　一、激情導(dǎo)入，初讀課文

　　1、播放一幅幅梅花圖片，配《梅花三弄》背景音樂。

　　在樂聲中，教師導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們見過梅花嗎?梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。由于它不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節(jié)開放，所以深受人們的喜愛。因此，梅花，歷來(lái)是我國(guó)詩(shī)人、畫家贊美的對(duì)象，你能背出一兩句與梅花有關(guān)的.詩(shī)句嗎?

　　2、指名學(xué)生背一背課前收集的詩(shī)句：

　　師：正像詩(shī)人們贊美的一樣，梅花不愧是花中君子。每當(dāng)梅花盛開的時(shí)候，那朵朵冷艷、縷縷幽芳，總會(huì)使作家陳慧瑛想起飄泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。讓我們來(lái)讀一讀她講的故事。

　　3、齊讀課題：

　　梅花有魂嗎?這個(gè)“魂”在課文中指的是什么呢?請(qǐng)默讀課文，看看通過自學(xué)，你能讀懂哪些內(nèi)容?在感受深的地方畫一畫、寫一寫，有不明白的地方記下來(lái)，稍后一起討論。

　　4、學(xué)生默讀、自學(xué)、畫批。

　　二、了解大意，理清結(jié)構(gòu)

　　1、說說自己讀懂了哪些內(nèi)容?教師相機(jī)板書：思念故鄉(xiāng)、喜愛梅花

　　2、認(rèn)讀本課新詞。

　　3、說說課文大意。(板書：外祖父)

　　4、課文是通過哪幾件事向我們展現(xiàn)了一位有著濃濃愛梅情結(jié)的、思念故鄉(xiāng)的老人的?請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。

　　5、指名學(xué)生說一說，邊說，邊引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)的內(nèi)容。

　　6、學(xué)生交流、讀書的過程中，教師提煉板書(或出示電子板書)：

　　⑴讀詩(shī)落淚。

　�、普鋹勖穲D。

　�、遣荒芑貒�(guó)。

　�、荣�(zèng)送梅圖。

　�、伤兔坊ń�。

　　7、師小結(jié)：

　　《梅花魂》這篇課文，寫了外祖父——一位華僑老人“思念故鄉(xiāng)”、“喜愛梅花”，課文深情回憶了他讀詩(shī)落淚、珍愛梅圖、因不能回國(guó)而哭泣以及送墨梅圖和梅花手絹給外孫女，并讓她好好保存的幾件感人的故事:

　　第1自然段：作者由梅花想到葬身異國(guó)的外祖父。

　　第2～15自然段：回憶了5件具體的事。

　　第16自然段：作者從珍藏的梅花圖想到外祖父的愛國(guó)心。

　　整篇文章寄托了一位華僑老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

語(yǔ)文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對(duì)本單元生字詞的認(rèn)識(shí)，積累詞語(yǔ)。

　　2.總結(jié)《北京的春節(jié)》的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)“按順序、有詳略”的寫作方法。

　　3.閱讀短文，認(rèn)識(shí)多音字“還”，了解多音字形同音義不同的特點(diǎn)。

　　4.學(xué)習(xí)古詩(shī)《元日》，提高學(xué)生自主閱讀古詩(shī)的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主積累古詩(shī)。

　　5.組織語(yǔ)文生活，讓學(xué)生寫一寫本地過春節(jié)時(shí)的情景，要求詳略得當(dāng)，敘述流暢，提高學(xué)生習(xí)作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　積累詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)有先有后、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ蛔灾鞣e累古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　習(xí)作，學(xué)習(xí)有先有后、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　4課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、詞語(yǔ)超市

　　1.“讀一讀，記一記”

　�、俪鍪驹~語(yǔ)：

　　初旬核桃荔枝菱角萬(wàn)象更新灶王寡不敵眾

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生觀察，這些字都是本單元要求認(rèn)識(shí)的生字詞，讀音都很容易讀錯(cuò)。

　�、圩晕覚z查掌握程度，用橫線標(biāo)出你不能確定讀音的詞語(yǔ)。

　�、苤该�說自己不能確定讀音的詞語(yǔ)，同學(xué)幫助正音。

　　⑤你還有什么需要提醒大家注意的嗎？

　　2.“讀一讀，寫一寫”

　　①出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

　�、诩m正錯(cuò)誤讀音，提醒大家注意兒化音和帶兒字詞語(yǔ)的讀法要區(qū)分開來(lái)。

　�、勐爩懺~語(yǔ)。對(duì)照書本檢查，將不會(huì)默寫的生字再寫幾遍。

　　二、金鑰匙

　　1.出示內(nèi)容：

　　春節(jié)不只一天，節(jié)日的事不只一件。在《北京的春節(jié)》中，作者選了一些典型的事情來(lái)寫，比如臘八吃臘八粥、做臘八蒜，放年假時(shí)兒童買雜拌兒，除夕的'團(tuán)圓飯，元旦拜年，元宵節(jié)的燈，有先有后，有輕有重，自然流暢。

　　2.指名讀。

　　3.引導(dǎo)理解。

　　寫一篇文章可供選擇的材料很多，如果事無(wú)巨細(xì)，一一敘述出來(lái)，讓人感覺雜亂無(wú)章，沒有中心。所以先要定好一個(gè)中心，再圍繞中心進(jìn)行選材，選擇典型的有代表性的材料。在敘述的過程中，要按照一定的順序，對(duì)最能體現(xiàn)中心的事情詳細(xì)地描寫。

　　4.思考：這把“金鑰匙”有什么作用？

　　三、咬文嚼字

　　1.出示句子：還欠款二兩銀子。

　　2.指名讀句子，

　　教案《語(yǔ)文A版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文樂園七》教案》，來(lái)自網(wǎng)！

　　說說句子意思。

　　一種意思是還欠二兩銀子，另一種意思是已經(jīng)歸還二兩銀子。

　　3.什么原因?qū)е聝扇顺霈F(xiàn)分歧？指名說原因。

　　老師隨機(jī)板書句中多音字“還”的讀音。

　　4.自由讀“咬文嚼字”，讀完后你有什么感受？

　　5.你還看到過這樣因?yàn)槎嘁糇终`讀而曲解意思的情況嗎？請(qǐng)舉例說說。

　　四、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)述古詩(shī)學(xué)習(xí)方法

　　了解作者——朗讀全詩(shī)——理解大意——體味情感。

　　二、古詩(shī)誦讀

　　1.作者簡(jiǎn)介。

　　王安石，北宋政治家，當(dāng)過宰相，在神宗皇帝支持下實(shí)行改革，歷史上叫做“王安石變法”。王安石又是文學(xué)家，詩(shī)和散文都寫得很好。他十分注重修辭，據(jù)說，他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過幾十次修改才選定“綠”字，千百年來(lái)傳為美談。

　　2.看注釋。疏通大意：在噼噼啪啪的爆竹聲中，送走了舊年迎來(lái)了新年。人們飲吉祥的屠蘇酒時(shí)，又有和暖的春風(fēng)撲面而來(lái)，好不愜意！天剛亮?xí)r，家家戶戶都取下了舊桃符，換上新桃符，迎接新春。

　　3.指導(dǎo)背誦古詩(shī)，自主積累古詩(shī)。

　　三、小結(jié)

　　第三、四課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　1.春節(jié)快到了，現(xiàn)在你一定非常向往過春節(jié)吧，是不是又想起了往年過年的情景呢？

　　2.談?wù)勍�年過年給你印象最深的一件事或者你最開心的一天。

　　二、習(xí)作

　　1.同學(xué)們都說得很精彩。但是如果把你們剛才說的按原樣寫在一篇作文里，你們覺得怎么樣呢？（雜亂無(wú)章、沒有中心、沒有重點(diǎn)）

　　2.習(xí)作要求：

　�、僮⒁鈱戇^年時(shí)特有的情景�？梢詫懸患�事，也可以寫某一天的經(jīng)歷。

　　②如果寫一天的經(jīng)歷，要圍繞某個(gè)意思寫，比如忙碌、熱鬧、快樂……主要寫與此有關(guān)的事情，不要面面俱到。

　�、蹖懯虑榈臅r(shí)候，也要寫到人，通過人們的言行、表情寫出他們?cè)诠?jié)日里的心情、感受。

　�、芸梢韵群屯瑢W(xué)交流一下過年的經(jīng)歷，互相啟發(fā)。

　　3.學(xué)生作文。

　　4.指導(dǎo)修改。

　　5.謄寫在作文本上。

語(yǔ)文教案 篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解作者莫泊桑及其小說創(chuàng)作。

　　2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。

　　3、理解小說通過人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫刻畫人物的方法，分析人物形象。

　　4、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文從多角度刻畫人物的形象，以展示人物內(nèi)心世界的方法。

　　教時(shí)安排2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一導(dǎo)入設(shè)計(jì)

　　我們有很多同學(xué)是獨(dú)生子女嗎?能告訴我還有哪些同學(xué)不是?(學(xué)生舉手示意)哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹?(請(qǐng)一二位同學(xué)介紹)你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣?如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會(huì)保持嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)引申)在現(xiàn)實(shí)生活中，手足之情是否禁得起世俗的考驗(yàn)?zāi)?，今天我們就來(lái)了解發(fā)生在法國(guó)一個(gè)普通家庭的普普通通的故事，體會(huì)一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。

　　(板書課題：我的叔叔于勒--莫泊桑)

　　二作者介紹

　　莫泊桑：(1850--1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他和*的契訶夫、美國(guó)的歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。短短的一生中，他寫了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇。的有長(zhǎng)篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《項(xiàng)鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的'墮落。

　　三整體感知課文

　　請(qǐng)同學(xué)先聽課文錄音，然后請(qǐng)一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。

　　理清故事情節(jié)，用三個(gè)字概括本文故事情節(jié)。(厭……盼……躲)

　　說說菲利普夫婦對(duì)待于勒的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化?(因?yàn)橛诶战?jīng)濟(jì)地位發(fā)生變化)

　　四品細(xì)節(jié)。

　　1、瀏覽全文，找出全家人對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)。說明于勒處境不同便有不同的評(píng)價(jià)。

　　貧：壞蛋、流氓、無(wú)賴、分文不值

　　富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星

　　貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的

　　2、提問：當(dāng)他有錢時(shí)家人的心情如何?--盼

　　當(dāng)他無(wú)錢時(shí)家人的行為如何?--避(板書：

　　于勒：窮―――富―――窮

　　菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

　　五作業(yè)布置

　　課后練習(xí)題

　　第2課時(shí)

　　自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。

　　如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計(jì)劃”;“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。

　　1.個(gè)別讀完“盼”的細(xì)節(jié)，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來(lái)?生回答。

　　明確：因?yàn)榧彝ド�活十分拮�?jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財(cái)，盼望早日歸來(lái)過上幸福的生活。

　　點(diǎn)撥：在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金錢的化身。

　　讀完“避”的細(xì)節(jié)后，師問：當(dāng)真的遇見時(shí)，他們反而不認(rèn)，又躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因?

　　學(xué)生分組討論后回答。

　　(說明)回答這個(gè)問題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)得出如下分析結(jié)果。

　　1、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。

　　2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。

　　3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。

　　4、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們有錢，就會(huì)認(rèn)下于勒。

　　5、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此。

　　6、是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢。

　　7、是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。

　　明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。

　　點(diǎn)撥：說明他們的希望不過是個(gè)虛幻的肥皂泡而已，是一場(chǎng)欺騙自己的白日夢(mèng)。

　　二重點(diǎn)研討

　　《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢?

　　小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和現(xiàn)在。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。②小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想--資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

　　“我”在整篇小說中的是怎樣的形象?有什么作用?

　　我對(duì)叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

　�、俨皇芨改傅挠绊懀�仔細(xì)觀察叔叔;

　�、谛闹心�念叔叔;

　　③給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)。

　　這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”，從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”，意思沒有什么不同。但是，從排列的)順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)“我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的。心里話。

　　形象：

　　我是一個(gè)涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成了鮮明的對(duì)比。

　　作用：

　　小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂�！拔摇辈皇侵魅斯�，只是以“我”的見聞來(lái)展開情節(jié)，起著穿針引線的作用�；蛘f是線索性的人物。

　　三你看了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢?

　　生自由發(fā)言。

　　點(diǎn)撥：

　　1、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己去奮斗，去努力，去爭(zhēng)取。

　　2、在親情和金錢上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。

　　3、對(duì)弱者應(yīng)多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。

　　四口頭表達(dá)訓(xùn)練：如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)百萬(wàn)富翁的于勒，他們的表情將會(huì)怎樣?他們夫婦間將會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話?展開聯(lián)想，簡(jiǎn)要回答。

　　五作業(yè)布置

　　展開聯(lián)想，續(xù)寫《我的叔叔于勒》，300字。

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

語(yǔ)文的教案11-05

語(yǔ)文的教案01-09

語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10

[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02

小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案11-19

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05

語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文04-06

小學(xué)語(yǔ)文教案常用 小學(xué)教案語(yǔ)文教案08-20

《語(yǔ)文園地》教案02-26