第一課時(shí)

　　教材分析：《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作�！睈勐牶迷挘�這是人們的正常心理，獲得他人的欣賞和認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、理解課文中稱贊的對(duì)象以及感受文本中稱贊的神奇作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

　　1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

　　(你坐得真端正！老師稱贊你！)

　　(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你！)

　　(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

　　聽了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎樣？

　　2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊

　　(個(gè)別讀——齊讀課題)

　　3、誰(shuí)能用“稱贊”這個(gè)詞說(shuō)一句話呢？

　　同學(xué)們都非常的聰明能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。

　　4課文中講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽老師讀課文。

　�。�1）出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）

　�。�2）是呀，小刺猬和小獾都得到了稱贊，他們是多么的`快樂(lè)呀！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀通每句話，遇到不認(rèn)識(shí)的生字圈起來(lái)大聲讀幾遍，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　小組交流認(rèn)讀生字。（四人一組，組長(zhǎng)帶讀）

　　檢查字詞：同學(xué)們，秋天到了，果子熟了，小刺猬來(lái)到樹林里摘果子，每個(gè)果子上都有一個(gè)詞語(yǔ)，同學(xué)們讀對(duì)了，小刺猬就能摘到一個(gè)果子，讓我們一起幫助小刺猬吧！

　　這些詞語(yǔ)，你有不理解的嗎？—解釋詞語(yǔ)

　　三、認(rèn)讀感知，品讀有關(guān)稱贊的句子

　　1、課文中小刺猬是怎么稱贊小獾的？請(qǐng)大家快速地讀課文，找一找句子。

　�。�1）、出示句子：A他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　�。�2）讀句子

　　稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)帶著這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀吧！

　　找出重點(diǎn)詞：真、一個(gè)比一個(gè)好

　　照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：一（）比一（）（）

　　引讀：一個(gè)比一個(gè)好

　　（3）問(wèn)：xx小獾做的板凳到底好不好？

　　xx小刺猬為什么還要稱贊他呢？（看到了他認(rèn)真、能干，也在鼓勵(lì)他。小刺猬先仔細(xì)地瞧了瞧，再真誠(chéng)地稱贊小獾。）

　　xx如果是你看見小獾認(rèn)真地做著板凳，雖然做得不是很好，你想對(duì)小獾說(shuō)什么呢？

　　2、小獾受到了小刺猬的稱贊，結(jié)果怎樣？大家快速地讀課文，找一找。

　�。�1）出示句子：B小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�

　　（2）女生讀句子

　　聽了小獾的話，你知道了什么？—個(gè)別讀句子

　�。�3）問(wèn)：如果小刺猬當(dāng)初不稱贊反而笑話小獾，那結(jié)果又會(huì)怎樣呢？

　�。�4）齊讀（師：小刺猬真誠(chéng)的稱贊讓小獾有了自信，把板凳做得很好，還學(xué)會(huì)了做椅子，這稱贊的力量真大呀！讓我們一起來(lái)向小刺猬表示感謝吧�。�

　　（5）小刺猬的稱贊讓小獾有了().相信自己只要()就能().結(jié)果()。

　　（6）讀AB兩句師生配合讀——男女生讀

　�。�7）聽了小刺猬的稱贊，小獾有了信心，最后學(xué)會(huì)了做椅子，真了不起！

　　3、簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，就起到了如此神奇的作用。我們來(lái)看看小獾又是怎樣稱贊的？

　　出示句子：小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果�！�

　�。�1）聽了小獾的稱贊，你有什么感受？和同桌說(shuō)說(shuō)吧！

　　（2）個(gè)別讀句子—男女生讀

　　4、小獾稱贊小刺猬的話又起到了什么樣的作用呢？

　　出示句子：小刺猬也高興極了,說(shuō):“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

　　（1）當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了稱贊后，他的心情是如何的呢？

　　個(gè)別讀—齊讀

　�。�2）師：是�。》Q贊多有魅力��！我們一起來(lái)聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。

　　5、總結(jié)：

　　稱贊給了我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，在生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給周圍人更多真誠(chéng)的稱贊。

　　四、書寫指導(dǎo)。

　　寫贊揚(yáng)卡：

　　學(xué)習(xí)了課文，我們認(rèn)識(shí)了兩位善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的小朋友，他們還能真誠(chéng)地稱贊對(duì)方，我們寫張稱贊卡送給他們吧！

　　（仔細(xì)觀察“采、板”，用上這兩個(gè)生字或其中的一個(gè)寫一寫稱贊小刺猬或小獾的句子。）

　　五、課后作業(yè)

　　1、寫一寫：什么時(shí)間，誰(shuí)稱贊了我什么，我心里怎么樣。

　　2、找一找有關(guān)稱贊的格言警句。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，了解課文內(nèi)容。并通過(guò)體會(huì)“我不要你送我這只小狗一樣值錢……”“因?yàn)檫@只小狗最需要關(guān)懷�！眱删湓捠箤W(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍愛身邊的每個(gè)生命，要學(xué)會(huì)關(guān)注、同情弱者。

　　2.會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字，能正確、有感情地朗讀課文。

　　3.通過(guò)讀了解文中內(nèi)容，體會(huì)文中的思想感情，并能結(jié)合相關(guān)提示講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)體會(huì)“我不要你送我這只小狗一樣值錢……”“因?yàn)檫@只小狗最需要關(guān)懷。”兩句話使學(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍愛身邊的每個(gè)生命，要學(xué)會(huì)關(guān)注、同情弱者。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能結(jié)合相關(guān)提示講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　18個(gè)生字卡片，課后第一題出現(xiàn)的詞語(yǔ)卡片。

　　課時(shí)分配：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們你有寵物嗎?它是什么，能講一個(gè)有關(guān)它的故事嗎?下面老師講一個(gè)寵物店里的故事。(老師范讀課文)

　　二、初讀課文學(xué)習(xí)生字。

　　1.認(rèn)讀11個(gè)生字(出示卡片)。

　　2.請(qǐng)學(xué)生出聲讀文，并在書中畫出要求會(huì)寫的7個(gè)生字。

　　3.學(xué)習(xí)生字。

　　店形聲字，從廣占聲，從廣表示房屋，占聲由占據(jù)的意思。店本是放物、賣貨的地方。

　　錢形聲字，從金聲，是偏旁與聲符簡(jiǎn)化的合體。從金表示金屬所制，從二戈，戈是武器，聲含有鏟傷之意。錢的本意是鏟，即挖土的農(nóng)具。古代以農(nóng)具錢為交易媒介，后來(lái)制貨幣也模仿錢的形制，現(xiàn)在的貨幣多為紙幣。

　　哨形聲字，從口肖聲，從口表示口形物，肖聲含有小意。哨的本意是細(xì)狹的口。引申為駐兵防盜之口。后來(lái)把細(xì)口能發(fā)出尖聲的.東西叫哨子。

　　刻形聲字，從刀亥聲�？痰谋疽馐怯玫断髂�，故從刀。引申為刻薄、苛刻。

　　若會(huì)意字，甲骨文像人坐著雙手上舉理順頭發(fā)的樣子，以此表示順意。小纂訛變，把頭發(fā)和雙手形變成草字頭。并因?yàn)槿粲许樢�，人在表示順意時(shí)答應(yīng)的聲音也用“若”表示，故加口形。若的本意是順從。

　　最形聲字，金文從月取聲。月是帽的象形字，表示冒險(xiǎn)的意思;取聲含有奪取之意。最的本義是冒險(xiǎn)奪取。冒險(xiǎn)奪取往往功績(jī)卓著，故把功績(jī)居首位叫最。

　　正音字

　　寵疾掏釋殘滾詢

　　近義詞

　　關(guān)切：關(guān)心關(guān)懷：關(guān)注(關(guān)愛)直視：注視堅(jiān)定：堅(jiān)決

　　4、通過(guò)字卡游戲復(fù)習(xí)這7個(gè)字。

　　三、再讀文了解文中主要內(nèi)容。

　　1.請(qǐng)同座一起讀文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2.請(qǐng)同學(xué)默讀課文，了解文中主要內(nèi)容。

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　五、作業(yè)

　　1.寫7個(gè)生字。

　　2.讀課文。

　　練習(xí)題

　　給下列字標(biāo)音。

　　寵()疾()掏()釋()殘()滾()詢()

　　2.給下列字組詞。

　　錢()前()哨()悄()若()苦()

　　3.讀一讀，會(huì)寫的寫下來(lái)。

　　寵物書店付錢電視吹哨長(zhǎng)輩若無(wú)其事

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們?cè)谖覀兩磉吔?jīng)常會(huì)發(fā)生令自己感動(dòng)的事。那么這篇文章中那些內(nèi)容讓你感動(dòng)呢?下面先讓我們讀讀它。

　　二、初讀文了解文中主要內(nèi)容

　　1.請(qǐng)學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2.默讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出文中主要內(nèi)容。

　　3.分角色讀文，從文中找出描寫小男孩。語(yǔ)言的內(nèi)容。

　　三、再讀文體會(huì)小男孩的心情

　　請(qǐng)學(xué)生讀描寫小男孩語(yǔ)言的內(nèi)容。

　　從這五句話中體會(huì)小男孩的心情。

　　四、結(jié)合句子復(fù)述故事

　　請(qǐng)學(xué)生結(jié)合這五句話復(fù)述故事。

　　五、作業(yè)：結(jié)合這五句話復(fù)述故事。

　　練習(xí)題：

　　1.加標(biāo)點(diǎn)：

　　(1)我只有兩元三毛七我能看看小狗嗎

　　(2)這只小狗怎么啦

　　(3)這只小狗真可愛啊

　　比一比，再組詞。可以查字典。

　　哨掏若

　　稍淘苦

　　梢陶苔

　　你喜歡文中的哪些詞語(yǔ)?把它抄下來(lái)。

　　讀一讀，再寫幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

　　毛茸茸胖乎乎亮晶晶

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“既”“牢”“印”“此”四個(gè)生字以及多音字“當(dāng)”。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3、“明白不是誰(shuí)的意見都得聽，別人的意見要通過(guò)思考才接受”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明白不是誰(shuí)的意見都得聽，別人的意見要通過(guò)思考才接受的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片（房子三種、雞媽媽、鵝大哥、狐貍）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、說(shuō)話導(dǎo)入

　　師：小朋友們好！今天是葉老師第一次給我們班小朋友上課，你們歡迎嗎？

　　生：歡迎。

　　師：謝謝小朋友們的熱情。那葉老師為感謝你們對(duì)我歡迎，特意給你們帶來(lái)了一份禮物。想知道是什么嗎？瞧！這是什么？（出示圖片）

　　生：房子；雞媽媽的新房子。

　　師：對(duì)呀，這就是雞媽媽的新房子�？蠢蠋煱阉鼘懴聛�(lái)。你也會(huì)嗎？伸出小手和老師一起寫寫。板書：雞媽媽的新房子。來(lái)，一起讀讀。（齊讀課題）

　　二、初讀感知

　　1、這里呀還有一個(gè)有趣的故事呢。它就藏在課本的第173面，請(qǐng)小朋友趕快找到它并讀一讀。不過(guò)，葉老師希望大家能從小養(yǎng)成一個(gè)好的讀書習(xí)慣，所以請(qǐng)小朋友們拿起你們的筆，然后再邊讀課文，邊用鉛筆“圈圈標(biāo)標(biāo)劃劃”遇到的不認(rèn)識(shí)的字、難讀詞、句子，讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話。好嗎？好，那就開始吧！

　　2、反饋：剛才小朋友讀得真認(rèn)真，葉老師想考考小朋友，是不是跟生字寶寶交上朋友了。

　�。�1）出示單個(gè)生字。

　　jì　　ɡù　　yìn　　cǐ　　dànɡ

　　既固印此當(dāng)（適時(shí)指導(dǎo)這個(gè)多音字）

　�。�2）請(qǐng)?jiān)倏�，這些生字去掉了拼音，組成了詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？咱們請(qǐng)一位小老師領(lǐng)大家讀一讀怎么樣？（出示詞語(yǔ)）

　　既然牢固又悶又熱建議腳印上當(dāng)從此

　�。�3）我們一起把這些生字寶寶讀一讀。

　　3、開火車讀課文。

　　師：嗯，我們都跟生字寶寶認(rèn)識(shí)了。這下，再去讀讀故事，老師相信你們會(huì)讀得更好、更流利。讓我們現(xiàn)在就開始行動(dòng)吧。

　　師：葉老師看見剛才小朋友們都讀得很認(rèn)真，看到你們這股認(rèn)真的學(xué)習(xí)勁，葉老師真為你們感到高興！

　　三、讀懂課文

　�。ㄒ唬┱�確讀小動(dòng)物們的話。

　　師：雞媽媽的新房子造好了，這在動(dòng)物王國(guó)中可是件大事呀！于是動(dòng)物們紛紛來(lái)參觀雞媽媽的新房子�，F(xiàn)在呀，我們來(lái)演一演，好嗎？假設(shè)你就是其中的一種動(dòng)物，老師來(lái)當(dāng)雞媽媽。當(dāng)你參觀了我的新房子后，你會(huì)怎么來(lái)夸夸我的新房子呢？

　　生：我是小猴子。雞媽媽，你的新房子真漂亮，我真是太喜歡了！要是我也能有這么漂亮的房子，那該有多好��！

　　師：謝謝小猴子的夸獎(jiǎng)�。�！

　　生：……師：......

　　師：是啊，雞媽媽的新房子是既漂亮又牢固。那你除了夸贊之外，還想對(duì)雞媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢？（比如說(shuō)提提什么建議啊。）

　　生：……生：......

　�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)，重在學(xué)生的“多說(shuō)”，教師只作適時(shí)的引領(lǐng)。）

　　生：我是鵝大哥。雞媽媽，你的房子造得不錯(cuò)，但如果能在墻上開個(gè)窗就更好了。

　�。ˋ）出示句子：“雞媽媽，你的房子造得不錯(cuò)，但如果能在墻上開個(gè)窗就更好了�！�

　　師：小朋友，你覺(jué)得鵝大哥說(shuō)這話時(shí)是怎么樣的？（好心地、善意地、熱情地、為他人著想）

　　生：......

　　師：男孩子們，你們好心地給雞媽媽提一提意見吧。大家一起來(lái)有感情地讀讀這名話吧！

　　師：可這時(shí)雞媽媽聽了又是什么反應(yīng)呢？

　　生：很不高興。

　　師：這是為什么呢？

　　生：......

　　師：是啊，雞媽媽覺(jué)得鵝大哥是在雞蛋里找骨頭呢！可是后來(lái)雞媽媽卻聽取了這個(gè)建議，這又是為什么呢？

　　生：......

　　師：結(jié)果怎么樣了？

　　生：清新的空氣進(jìn)來(lái)了，屋里涼快多了，雞娃娃的病也慢慢好了。

　　師：這時(shí)，雞媽媽的心情怎么樣？（很高興）她又是怎么想的呢？（以后一定要多聽別人的意見。）

　　師：小朋友，那動(dòng)物王國(guó)中所有動(dòng)物都會(huì)給雞媽媽提好建議嗎？會(huì)不會(huì)有誰(shuí)出餿主意呢？

　　生：......

　　生：我是狐貍。雞媽媽，你家的窗子再開大一點(diǎn)兒就更好了。

　　（B）出示：“你家的窗子再開大一點(diǎn)兒就更好了。”

　　師；這個(gè)時(shí)候，你覺(jué)得狐貍說(shuō)這話有什么用意？（不安好心地、惡意地、不懷好意地、為了自己）……女孩子們，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

　　師：小朋友，如果你是雞媽媽的好朋友，當(dāng)你聽了狐貍的話的時(shí)候，心情怎么樣？會(huì)對(duì)雞媽媽說(shuō)些什么呢？

　　生：......

　　師：可這時(shí)雞媽媽又是什么反應(yīng)呢？

　　生：把窗戶開得大大的。

　　師：結(jié)果怎么樣？

　　生：發(fā)生一件不幸的.事——少了一只雞娃娃。

　　師：是啊，當(dāng)雞媽媽回到家，發(fā)現(xiàn)少了只雞娃娃，這可把它急壞了呀。于是它到處找啊找啊，結(jié)果什么也沒(méi)找到。這時(shí)，它忽然看見窗臺(tái)上有狐貍的腳印，她——一下子明白了，是上了狐貍的當(dāng)。原來(lái)，不是誰(shuí)的意見都得聽。

　　師：于是，她趕緊——把窗子改小。

　　師：從此——雞娃娃再也沒(méi)少過(guò)。

　　（二）師：小朋友，讓我們把這個(gè)道理牢牢地記在心里吧，下面請(qǐng)大家再次自由地讀讀課文吧。

　　四、拓展延伸，情滿課堂

　　1、師：小朋友，故事學(xué)到這兒，讓我們都來(lái)跟雞媽媽說(shuō)幾句心里話吧！你想對(duì)雞媽媽說(shuō)些什么呢？（聽不進(jìn)別人的勸告不好，輕信他人的話也容易上當(dāng)。不是誰(shuí)的意見都得聽。……）

　　2、師：雞媽媽因?yàn)橛辛所Z大哥和狐貍的建議，而明白了一個(gè)道理：不是誰(shuí)的意見都能聽。我想小朋友們上了這節(jié)課后，也明白了這個(gè)道理�，F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)你在生活當(dāng)中是怎樣的對(duì)待別人給你提的建議的？

　　3、師：這節(jié)課因?yàn)橛辛四銈兊某錾�表現(xiàn)，也讓我和在座的老師們又多了一份快樂(lè)和幸福，謝謝你們！這節(jié)課就上到這兒！

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)正確書寫8個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全文。

　　3、想象月光之美，感悟月夜之美、生活之美。

　　教學(xué)重、難點(diǎn):

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字、生詞卡片，月夜影像資料(或教學(xué)掛圖)、錄音。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)描寫月光的詩(shī)句。

　　教學(xué)時(shí)間:

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入，揭示課題

　　1.出示：飲。讀準(zhǔn)“飲”的音——yǐn(師提示這個(gè)字是前鼻韻，三聲)，理解“飲”義(做喝的動(dòng)作)。小朋友們都飲過(guò)什么呢?

　　2.教師板書課題——“飲一杯月光，學(xué)生齊讀課題。你們飲過(guò)月光嗎?為什么要飲月光呢?讓我們走進(jìn)夏天的月夜弄個(gè)明白。

　　二、借助拼音，讀通課文

　　1.學(xué)生借助拼音自讀課文，再把戴小紅帽的生字連詞多讀幾遍。

　　2.檢查是否讀準(zhǔn)、讀通課文(抽讀、開火車讀、分小節(jié)讀……采用多種方式檢查)。

　　3.數(shù)數(shù)詩(shī)歌共有幾小節(jié)，把自己最喜歡的小節(jié)再讀讀。

　　三、重點(diǎn)切入，激活思維

　　1.聽老師范讀課文，在自己不理解的地方做上符號(hào)。

　　2.自由發(fā)言提問(wèn)，篩選有共性的問(wèn)題。

　　3.齊讀第三小節(jié)。

　　4.教師相機(jī)提問(wèn)：為什么“干下這杯月光酒，臉上永遠(yuǎn)有微笑，心窩也會(huì)發(fā)出光亮”?(板書：微笑光亮)

　　5.自由發(fā)言，初步感悟第三小節(jié)。

　　四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

　　1.教學(xué)第一節(jié)。

　　(1)說(shuō)一說(shuō)：(看錄像)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)夏天月夜美麗神奇的景色。(深藍(lán)的天空高懸著金黃的、玉盤樣的圓月，美麗的星星一閃一閃，眨著調(diào)皮的眼睛，飄浮的云朵變幻多姿……)

　　(2)猜一猜：(聽錄音)遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近傳來(lái)了哪些聲音?(可啟發(fā)學(xué)生回憶《夏天的夜晚》和生活的經(jīng)驗(yàn)回答，把抽象的蟲鳴化為具體的感知。)

　　(3)想一想：“襯托”是什么意思?讀出夏夜晚風(fēng)吹拂的寧?kù)o美。

　　(板書：“月夜”、“寧?kù)o”或“美麗”)

　　(4)背一背：根據(jù)重點(diǎn)詞，指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。

　　(5)贊一贊：根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解以及感受到的自然之美，用一句話說(shuō)說(shuō)“夏天的月夜……”

　　2.教學(xué)第二節(jié)。

　　(1)說(shuō)一說(shuō)：仔細(xì)觀察插圖，圖文對(duì)照說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的庭院。(月光給樹木、家人、杯子都鍍上了銀光，非常美麗。)

　　(2)想一想：他們一家人在月光下干什么?(講故事、談學(xué)習(xí)、探討問(wèn)題……)

　　(3)換一換：

　�、贋椤凹{涼”換一個(gè)詞，再為“涼”組詞。

　�、凇罢濉笔鞘裁匆馑�?還可換成哪些詞?(裝、倒、照、灑……)

　　(4)議一議。小組討論：月光像什么?

　　(5)猜一猜：月光下，家人的心情怎樣?(從畫面上家人的神態(tài)和動(dòng)作、詩(shī)句的意思等去理解。相機(jī)板書：“家人”“快樂(lè)”或“幸�！�)

　　(6)評(píng)一評(píng)：朗讀第二小節(jié)，學(xué)生互評(píng)。(師引導(dǎo)：月光不但像銀霜，像輕紗，像薄霧，似美酒，似甘泉，它還象征著美好的心情，良好的'祝愿，幸福的生活……)抽生再讀，看誰(shuí)把家人愉快的心情表現(xiàn)得最好。

　　(7)背一背：看著插圖有感情地背誦第二小節(jié)。

　　五、回味欣賞，感悟解疑

　　1.齊讀第三小節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際，想想家人、朋友在什么時(shí)候要干杯?

　　2.根據(jù)板書，回味一、二小節(jié)主要寫了什么?再議為什么“我請(qǐng)爸爸、媽媽干下這杯月光酒，臉上永遠(yuǎn)有微笑，心窩也會(huì)發(fā)出光亮”?

　　3.根據(jù)學(xué)生發(fā)言，整理板書，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟月夜之美，生活之美，品味詩(shī)人的想象之美。

　　4.激情總結(jié)：讓我們也舉起酒杯“干”下這杯“月光”吧!(師生“舉杯”)只要我們熱愛生活，心中充滿希望，臉上就永遠(yuǎn)有微笑，心窩永遠(yuǎn)有光亮。干杯!

　　5.有感情地齊讀全詩(shī)。

　　六、認(rèn)記生字，享受成功之樂(lè)

　　1.抽背全詩(shī)，評(píng)議，提醒易讀錯(cuò)的字。

　　2.給生字排排隊(duì)，重點(diǎn)識(shí)記讀音易錯(cuò)的字。老師在黑板上寫出聲、韻母，學(xué)生貼出相應(yīng)的生字。

　　n：寧

　　in：飲襯

　　l：涼

　　ing：寧庭鳴

　　3.為已會(huì)認(rèn)的生字打上鉤，還不熟的生字對(duì)照課文用自己喜歡的方式記住。

　　4.同學(xué)檢查，認(rèn)讀生字表里的字。

　　5.教師用不帶拼音的生字卡抽查，隨機(jī)正音。

　　七、書寫生字，品味書寫之樂(lè)

　　1.全班交流，說(shuō)說(shuō)自己已記住了哪些字的字形，用的什么辦法。

　　2.自己觀察田字格里的字描寫，再說(shuō)說(shuō)自己最能寫好哪個(gè)字，并說(shuō)明理由。

　　3.展示評(píng)議。給自己寫得好的字畫上紅圈。

　　八、欣賞品味，感受積累之樂(lè)

　　1.把喜歡的詩(shī)句再背背，并說(shuō)說(shuō)最喜歡哪一句，為什么?

　　2.月光美、生活美、時(shí)光更美，如何把握美好的時(shí)光，講一講。

　　3.把想寫的詞語(yǔ)或句子寫一寫。

　　4.把搜集的有關(guān)月光的詩(shī)句交流交流。

　　反思

　　經(jīng)過(guò)一次次磨課，發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”以豐富學(xué)生生活內(nèi)容為源頭，語(yǔ)文課堂教學(xué)生活化，可以為學(xué)生提供更加廣闊的語(yǔ)言運(yùn)用背景，更好地發(fā)展語(yǔ)言能力，這個(gè)是沒(méi)有錯(cuò)的，但是，修訂版課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)“識(shí)字寫字”的教學(xué)改革。教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生識(shí)字教學(xué)、學(xué)詞學(xué)句的過(guò)程和激發(fā)興趣、體驗(yàn)情感、指導(dǎo)朗讀的過(guò)程相融合�！白植浑x詞，詞不離句，句不離文”的教學(xué)思路能比較好地體現(xiàn)工具與人文的融合。

　　同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子的過(guò)程，也能幫助學(xué)生更好識(shí)記字形、理解字義。最后，將第二條的目標(biāo)改為，根據(jù)生字的特點(diǎn)在音形義方面各有側(cè)重。通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“陣陣晚風(fēng)”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”“蟲鳴”“襯托”等對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累和訓(xùn)練。加上第三條目標(biāo)：在隨文識(shí)字中，初步感受詩(shī)中描繪的美好情景。(挖掘本課要達(dá)成的一個(gè)重要目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。通過(guò)對(duì)月光的想象和理解，感悟詩(shī)中描繪的美好情景，懂得只要用心去關(guān)注和感受自己身邊的美好事物，就會(huì)快樂(lè)幸福。這一目標(biāo)的達(dá)成就放在了第二課時(shí)。)

　　在寫字教學(xué)中，應(yīng)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和發(fā)揮田字格的作用。其實(shí)，回想過(guò)去自己的寫字教學(xué)，一直將田字格作為支撐，將漢字整體切割成一個(gè)一個(gè)的部件，詳細(xì)講解每一筆在田字格的什么位置起筆，什么位置落筆。當(dāng)脫離了田字格的支撐，書寫就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。修訂版課標(biāo)針對(duì)“寫字教學(xué)”出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了許多改進(jìn)建議，這也讓我認(rèn)識(shí)到，過(guò)去自己的'寫字教學(xué)走入的誤區(qū)。老師教給他們從漢字的整體結(jié)構(gòu)入手引導(dǎo)觀察，關(guān)注各部分之間的聯(lián)系，及時(shí)總結(jié)規(guī)律，學(xué)生掌握了欣賞字的方法，并加以運(yùn)用，就能把字寫美觀了。

　　通過(guò)這次上課，我想，無(wú)論課標(biāo)如何改變，我們都應(yīng)該著眼于學(xué)生發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)中，我們不僅要考慮學(xué)生需要什么，更主要的是要考慮學(xué)生確實(shí)能學(xué)會(huì)什么。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

　�。�、 正確、流利、有感情的朗讀課文并用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　３、 通過(guò)朗讀、比較、體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得其中的道理。

　�。�、 學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、比較、體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得其中的.道理。

　　難點(diǎn)：使學(xué)生懂得“尺有所長(zhǎng)，寸所短”的道理，要多看別人的長(zhǎng)處。

　　教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，初步了解課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 解題、導(dǎo)入新課：學(xué)生介紹有關(guān)柳樹和棗樹？

　　二、 識(shí)字、寫字。

　　1、 自由讀課文，畫出生字。

　　2、 指名讀帶有生字的句子；讀準(zhǔn)生字的讀音。

　　3、 教師范讀課文；學(xué)生邊聽邊記住生字的讀音。

　　4、 識(shí)記生字，你有什么方法記住了哪個(gè)生字？

　　5、 開火車認(rèn)讀生字。

　　6、 聽老師讀生字，學(xué)生找生字卡片。

　　７、 指導(dǎo)書寫。

　　三、 朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　四、 作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)朗讀、比較、體會(huì)課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“尺有所長(zhǎng)，寸所短”的道理，要多看別人的長(zhǎng)處。

　　教具準(zhǔn)備：圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)。

　　二、 自由讀課文，畫出描寫小柳樹和小棗樹的語(yǔ)句。

　　三、 小組合作學(xué)習(xí)。說(shuō)說(shuō)，你喜歡小柳樹和小棗樹嗎？

　　四、 班上匯報(bào)。

　　五、 小組賽讀、全班評(píng)讀。

　　六、 評(píng)價(jià)讀小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不同？

　　七、 分角色朗讀全文。讀后說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　八、 布置作業(yè)。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

　　２、鞏固識(shí)字，積累詞匯。

　　３、初步掌握部首的方法。

　�。础⒎e極參與展示活動(dòng)。

　�。�、拓展：說(shuō)說(shuō)課外知道的帶提手旁的字和姓氏。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、每人準(zhǔn)備──本常用的字典。

　　２、實(shí)物投影儀、課本“語(yǔ)文園地二”投影片。

　�。场ⅰ拔視�(huì)認(rèn)”里的生字卡片。

　�。础�學(xué)生準(zhǔn)備“露──手”里的內(nèi)容。

　�。�、小獎(jiǎng)杯、紅五星若干。

　　【教學(xué)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　１、我的發(fā)現(xiàn)：

　　出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

　　⑴ 教師引導(dǎo)分析“紡”字的.字形特點(diǎn)：“方”與“紡”有什么不同？

　　⑵ 鼓勵(lì)學(xué)生觀察熟字與生字：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、� 鼓勵(lì)用其他方法認(rèn)識(shí)這些生字，如“柏、紀(jì)、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識(shí)記(伯──柏、記──紀(jì)、識(shí)──織)。

　　２、我會(huì)認(rèn)：

　　輪流出示生字卡片檢查認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”里的生字。

　　３、我會(huì)讀：

　　出示投影“我會(huì)讀”：有什么發(fā)現(xiàn)？

　　４、誰(shuí)還知道課外的帶提手旁的字？

　�。薄ⅱ� 同桌合作學(xué)習(xí)：觀察兩字有什么不同？

　�、� 小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)：熟字與生字的讀音有關(guān)，熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。

　　⑶ 自主運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。

　　２、小組為單位開火車認(rèn)讀并口頭組詞。

　�。场�個(gè)別發(fā)言：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義與手的動(dòng)作有關(guān)。

　　４、個(gè)別拓展說(shuō)。

　　日積月累

　�。�、 讀讀比比：

　�、� 出示投影“讀讀比比”，指導(dǎo)學(xué)生讀詞。

　�、� 指導(dǎo)區(qū)別異同：注意每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同的地方和不同的地方？

　　２、讀讀記記：

　�、� 指導(dǎo)讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。

　�、� 指導(dǎo)記姓氏：你是怎么記住的？

　�、� 誰(shuí)還知道課外的姓氏？

　�。场�學(xué)習(xí)。

　�、� 出示“龐”字。

　�、� 出示投影“步驟”。

　　⑶ 做課本上的練習(xí)，比一比誰(shuí)能查得又準(zhǔn)又快。

　�。薄ⅱ� 自由讀，齊讀。

　�、� 同桌交流，區(qū)別帶點(diǎn)字的異同。

　�。病ⅱ� 自讀，發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點(diǎn)。

　�、� 個(gè)別介紹記姓氏的方法。

　　⑶ 自由說(shuō)課外的姓氏。

　�。�、⑴ 認(rèn)讀。（當(dāng)學(xué)生答不上來(lái)時(shí)，提示學(xué)生可以用部首查字法。）

　�、� 看投影“步驟”，認(rèn)讀，全體用部首查字法查“龐”字。

　�、� 比賽，每一組評(píng)一名優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)紅五星。

　　展示臺(tái)

　　小朋友都來(lái)露一手怎么樣？

　�。�、組內(nèi)展示。

　　２、選出代表在全班展示、評(píng)價(jià)，開展“擂臺(tái)賽”。

　�。�、分類選出擂主，頒發(fā)獎(jiǎng)杯。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

　　【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】

　　一、提示課題

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　（1）猜謎語(yǔ)：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。

　�。�2）蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）

　�。�3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)，掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng)，高興不高興？甜不甜？

　�。�4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來(lái)到盛開著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中，盡情地采集知識(shí)的花粉，釀出知識(shí)的甜蜜吧。

　　2.在黑板上出示課題：語(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題），師生共誦自編兒歌：“來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們是快樂(lè)的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。

　　［設(shè)計(jì)意圖：由小蜜蜂采蜜類比語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)，既充滿兒童情趣，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。］

　　二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1．演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花，口號(hào)：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！”

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究�！�

　　2．出示字的`組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

　　3．小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫下來(lái)，比快，比多。

　　4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過(guò)程，板書這些字。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作探究更積極。］

　　激勵(lì)：獎(jiǎng)“園地之花”。

　　5．拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗(yàn)提供空間。］

　　6.又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：“園地之花”的激勵(lì)，甜的表情動(dòng)作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn)，也體現(xiàn)成功的樂(lè)趣。］

　　三、教學(xué)“日積月累”分頁(yè)標(biāo)題

　　小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號(hào)：“日積月累，越積越多！”

　　1．“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍

　�。�1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率�！�

　�。�2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備，利于知識(shí)積累。]

　�。�3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)，師生共同評(píng)價(jià)�？谔�(hào)：“日積月累，越積越多！”“甜不甜？”

　　2．“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

　�。�1）指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。］

　　（2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會(huì)。

　�。�3）拓展訓(xùn)練。

　�、僖哉n堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

　�、诮處熤灰詣�(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對(duì)話，充滿親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示，由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自主說(shuō)出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識(shí)容量，從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。］

　　激勵(lì)：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！

　　[設(shè)計(jì)意圖：不時(shí)體驗(yàn)享受成功的快樂(lè)，觸激大腦皮層的興奮點(diǎn)，符合兒童認(rèn)知心理，保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動(dòng)性、積極性。］

　　3．“讀讀背背”──《小花鹿》

　�。�1）出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛的小動(dòng)物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛嗎？

　　［設(shè)計(jì)意圖：由文中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生更樂(lè)于與小花鹿親近，表達(dá)情感�！�

　　（2）指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。

　�。�3）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛之情。

　　（4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

　　［設(shè)計(jì)意圖：朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛，只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn)，都予以肯定。]

　�。�5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

　　（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。

　　［設(shè)計(jì)意圖：由表演讀到小動(dòng)物來(lái)到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動(dòng)物們的情感交流，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界�！�

　　四、總結(jié)、課堂延伸

　　演示小蜜蜂繼續(xù)在語(yǔ)言園地中采蜜（后面還有“口語(yǔ)交際”“展示臺(tái)”等欄目的花叢）：“來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們是快樂(lè)的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜──啊，真甜！”

　　[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái)，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)！]

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9

　　一、學(xué)情分析：

　　上學(xué)期，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我把教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)放在研究新教材，研究學(xué)生身上。認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)課。在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上多下功夫，收集相關(guān)的成語(yǔ)，加大讀、寫、背的力度，逢周六日讓學(xué)生寫讀書筆記和日記，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，取得了一定成績(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，我組織好課堂教學(xué)過(guò)程，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，課堂上做到講練結(jié)合。

　　但是，要提高教學(xué)過(guò)程質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，二年級(jí)的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，有些家長(zhǎng)溺愛孩子，所以有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，針對(duì)這種問(wèn)題，在工作中注意抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)。

　　二、新教材分析

　　本冊(cè)共有32篇課文。

　　其中有8組教學(xué)過(guò)程內(nèi)容（即8個(gè)專題）：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國(guó)，愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問(wèn)題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。

　　還有４篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺(tái)前的.孩子》《阿德的夢(mèng)》�！罢Z(yǔ)文園地”包括四～五個(gè)欄目，在上冊(cè)新教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，有六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。新教材最后是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè)。生字表（二）是全冊(cè)要求會(huì)寫的字，有300個(gè)。

　　三、教學(xué)過(guò)程目標(biāo)

　�。薄⒗^續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

　　２、認(rèn)識(shí)４００個(gè)字，會(huì)寫３００個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過(guò)細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭#小學(xué)下冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程計(jì)劃，由計(jì)劃總結(jié)頻道語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程計(jì)劃頻道收集/jihua/List_1889.html#和書面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

　�。场⒗^續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

　�。�、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

　�。�、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。

　�。�、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

　�。�、學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

　�。�、積累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。

　�。�、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

　　10、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來(lái)。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。

　　11、對(duì)周圍的事物有好奇心，樂(lè)于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

　　四、教學(xué)過(guò)程重難點(diǎn)

　　1.繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。

　　2、鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。

　　3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

　　4、能在觀察圖和事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整通順的話。

　　5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。

　　6、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語(yǔ)。憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字，初讀課文，提出問(wèn)題。

　　五、教學(xué)過(guò)程措施：

　　1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)過(guò)程方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。

　　3、注意每組新教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握新教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程方案，創(chuàng)造性地使用新教材。

　　4、教學(xué)過(guò)程時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)過(guò)程時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言之中。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10

　　齊白石老爺爺小時(shí)候是個(gè)放牛娃。

　　一天，他放牛回來(lái)，到水塘邊洗手，看見有幾只小蝦在水里游來(lái)游去，非常有趣。于是，他就把這些小蝦畫了下來(lái)。從那以后，他就迷上了畫蝦。他買來(lái)幾只長(zhǎng)臂活蝦，養(yǎng)在魚缸里，每天仔細(xì)觀察蝦的活動(dòng)，邊看邊畫。有時(shí)他用筆桿兒碰碰蝦須，蝦騰地跳了起來(lái)，他立刻畫下這個(gè)姿態(tài)。

　　就這樣，他看了畫，畫了看。天長(zhǎng)日久，他畫的蝦，殼薄而透明，腹部的環(huán)節(jié)清晰可見，蝦須似乎一碰就會(huì)動(dòng)起來(lái)，真像活蹦亂跳的活蝦一樣。

　　《畫蝦》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解并積累詞語(yǔ)、句子。背誦自己喜歡的段落。

　　3、感悟只有仔細(xì)觀察、堅(jiān)持不懈才能有所成就的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字和詞語(yǔ)，讀懂齊白石觀察和刻苦學(xué)習(xí)的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn):明白“只有刻苦學(xué)習(xí)，持之以恒，才能有所成就”。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，這幅圖上的小蝦畫得怎樣?大家說(shuō)一說(shuō)。

　　2、知道它是誰(shuí)畫的嗎?引出齊白石學(xué)畫蝦的故事。

　　3、板書：齊白石畫蝦。學(xué)生讀題。

　　二、初讀課文，了解文意

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，并把生字詞圈出來(lái)多讀幾遍。

　　2、要求學(xué)生把句子讀正確、通順、比較流利。

　　3、抽學(xué)生朗讀課文，并請(qǐng)學(xué)生評(píng)議朗讀情況及字音。有沒(méi)有漏或添字?是否流利?

　　三、再讀課文，討論交流

　　1、學(xué)習(xí)第二段。

　　(1)齊白石是在什么情況下迷上畫蝦的?

　　請(qǐng)大家反復(fù)朗讀第二段，并理解“迷”是什么意思。勾畫出描寫齊白石迷戀畫蝦的'句子。然后同學(xué)交流、討論，舉手向教師匯報(bào)。

　　(2)出示兩組例句，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，填一填，并說(shuō)一說(shuō)兩句話中哪一句更好。

　　蝦跳了起來(lái)

　　蝦騰地跳了起來(lái)他每天觀察蝦的活動(dòng)

　　他每天仔細(xì)觀察蝦的活動(dòng)

　　(感受第二句比第一句更形象、具體些)

　　(3)抽學(xué)生個(gè)別朗讀，師生評(píng)議，再讀。

　　(4)教師范讀，學(xué)生聽。學(xué)生再次感受齊白石著迷的情境。

　　2、學(xué)習(xí)第三段。

　　(1)齊白石畫的蝦是什么樣的?請(qǐng)學(xué)生邊讀邊勾畫出描寫蝦的句子。

　　(2)出示詞語(yǔ)：“薄而透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”，同桌交流自己的理解。

　　(3)出示問(wèn)題：齊白石畫蝦畫得這么好，很不容易。從哪個(gè)詞語(yǔ)可以知其不容易?請(qǐng)學(xué)生畫出“天長(zhǎng)地久”這個(gè)詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)并體會(huì)齊白石畫蝦的刻苦用功，訓(xùn)練學(xué)生的想象和表達(dá)能力。

　　3、全班朗讀第三段，注意讀出詞語(yǔ)的美。帶著一種欣賞、愉悅的情感朗讀。

　　再小組朗讀，教師評(píng)議，個(gè)別朗讀，學(xué)生評(píng)議。

　　四、自主識(shí)字，書寫工整

　　1、自主識(shí)字。

　　(1)出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并介紹自己的識(shí)字方法。(看圖識(shí)字，組詞識(shí)字，部件結(jié)合識(shí)字，口訣識(shí)字等等)。

　　(2)教師請(qǐng)學(xué)生指出在認(rèn)讀時(shí)，需要注意哪些方面?

　　“似”、“姿”聲母為平舌音，“乎”的聲母為“h”，而不是“f”�！安臁钡穆暷笧槁N舌音。

　　(3)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字，并組詞。

　　(4)同桌互相用生字組詞并造句，看誰(shuí)說(shuō)得精彩。

　　2、書寫生字。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生觀察8個(gè)生字的字形結(jié)構(gòu)安排。說(shuō)出書寫時(shí)應(yīng)注意什么。

　　“乎”為獨(dú)體字，中間一橫應(yīng)寫得最長(zhǎng);“似”、“仔”、“活”應(yīng)寫得左窄右寬，“候”注意中間還有一豎。

　　(2)教師示范“細(xì)”和“候”的筆順筆畫。學(xué)生書空。

　　(3)學(xué)生書寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。

　　(4)糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)。

　　3、抄寫文中你最喜歡的句子或詞語(yǔ)。并讀給大家聽一聽。

　　五、拓展延伸，揭示主題

　　1、你能把這個(gè)故事再講給同學(xué)聽一聽嗎?

　　2、讀了本文，你有什么感受?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)(只有刻苦學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈才能有所成就)。

　　3、在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該怎么做呢?

　　六、結(jié)束語(yǔ)

　　《畫蝦》教學(xué)反思

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。”遵循這一要求，在教學(xué)中，我努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、探索、合作的對(duì)話交流平臺(tái)，讓學(xué)生充滿信心，有話敢說(shuō)，有感愿發(fā)，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，聯(lián)系生活，拉近文本距離，以“讀”作為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線。

　　并通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展。從這堂課上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，融洽了師生的情感，師生攜手共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，得到了很好地體現(xiàn)。另外，我還結(jié)合美術(shù)課上的繪畫知識(shí)同語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行了較好的整合，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不僅能體會(huì)到我國(guó)語(yǔ)言文字的美，而且能欣賞到藝術(shù)作品的美，從而有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11

　　教學(xué)目的

　　1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能分角色朗讀課文。

　　2、了解紙的發(fā)展過(guò)程，了解到紙的發(fā)明是我國(guó)古代人民聰明智慧的結(jié)晶，增強(qiáng)民族自豪感。

　　3、正確認(rèn)讀本課生字詞，了解文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，了解文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞語(yǔ)。難點(diǎn)：在紙的發(fā)展過(guò)程中體會(huì)書寫材料在不斷完善進(jìn)步。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　30紙

　　龜甲

　　獸骨竹片絲織品紙

　　青銅器

　　石頭

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們每天都在使用紙，讀書，寫字，看報(bào)，畫畫都離不開紙，可是在很久很久以前是沒(méi)有紙的，你們知道它是怎們發(fā)明的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《紙》這篇課文，學(xué)了課文就知道了。

　　出示課題30《紙》

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽每個(gè)生字的讀音。

　　2、學(xué)生自由讀文，勾畫生字詞。

　　3、學(xué)生識(shí)記生字詞。

　　4、師檢查生字詞，多音字。

　　5、師檢查讀文，指名分段讀文。

　　三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　（一）整體感知

　　學(xué)生自由讀文，思考：這篇課文寫了什么？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)1段

　　小麗去看電影，她看到了什么新鮮事？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)2段

　　1、那時(shí)人們?yōu)槭裁窗炎謱懺谥衿�上�?/p>

　　2、你覺(jué)得把字寫在紙上和把字寫在竹片上比起來(lái)哪個(gè)更好？為什么？

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)4段

　　1、可媽媽卻說(shuō)寫在竹片上已經(jīng)是很大的進(jìn)步了，理解“進(jìn)步”根據(jù)學(xué)生“學(xué)習(xí)進(jìn)步”理解，強(qiáng)調(diào)“很大”。

　　2、為什么這樣說(shuō)？原來(lái)人們把字刻在什么上面？出示課件。

　　3 、把字刻在龜甲、獸骨這些東西上面，有什么缺點(diǎn)呢？

　　師小結(jié)，后來(lái)，人們就把字寫在了竹片上，雖然一個(gè)竹片上寫的字也不太多，但人們可以把好多個(gè)竹片按順序連起來(lái)就可以寫很多字了。

　　4、把字寫在竹片上雖然進(jìn)步很大了，但它還是有些個(gè)大還是不方便，所以人們就又把字寫在哪？

　　5、絲綢很輕，很薄，帶著也很方便，可絲綢有什么缺點(diǎn)呢？

　　師總結(jié)；為了寫字的.材料，我們的祖先想了這么多辦法，真不容易呀，他們動(dòng)了多少腦筋哪。

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)6段

　　1、人們是在什么時(shí)候用上紙的呢？

　　理解“發(fā)明”，強(qiáng)調(diào)“我們的祖先”。

　　雖然有紙了，可是，那時(shí)候，紙還是比較貴，數(shù)量也很少，人們還是不能大量使用，能用得起紙的人也很少，只有皇家貴族用得起。

　　2 、到了東漢，人們才開始使用紙，這是什么原因呢？在東漢發(fā)生了什么事？

　　理解“改進(jìn)”

　　3 、蔡倫用什么造紙？這些東西有什么特點(diǎn)？

　　4、蔡倫造的紙又什么優(yōu)點(diǎn)？

　　5、不光我們中國(guó)人用上了紙，后來(lái)造紙技術(shù)還傳到了哪里？

　　師總結(jié)：正是我們的祖先發(fā)明了紙，古人的詩(shī)歌、書畫、文章才得以流傳下來(lái)，是我們欣賞到他們的作品，我們的祖先真了不起，為全人類做出了多大的貢獻(xiàn)�。�

　　6 、指導(dǎo)朗讀6段

　　帶著自豪的語(yǔ)氣讀讀6段

　�。�六）學(xué)習(xí)7段

　　理解“自豪”、“真了不起”

　�。ㄆ撸┓纸巧�朗讀全文

　�。ò耍┩卣�

　　1、隨著科技的發(fā)展，紙的種類也越來(lái)越多，功能也不光是寫字畫畫了，你還知道哪些用途的紙？

　　2 、打亂順序，體會(huì)紙的發(fā)展過(guò)程。

　�。ň牛┪覈�(guó)古代勞動(dòng)人民不但發(fā)明了紙，還發(fā)明了什么？

　　師總結(jié)：這些都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民為世界作出的貢獻(xiàn)，他們真了不起，他們太聰明，太偉大了，我們?yōu)槭且粋�(gè)中國(guó)人而感到驕傲。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12

　　教材簡(jiǎn)析

　　《秋天的圖畫》是人教版課標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。全文語(yǔ)言優(yōu)美，行文流暢。

　　作者運(yùn)用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)。

　　教學(xué)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生自主讀書，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感受秋天的美好和帶給人們的喜悅。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。

　　3．喜歡秋天，用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)正確書寫8個(gè)字。

　　2．能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天之美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．生字詞卡片。

　　2．課件：秋天的風(fēng)光。

　　3．蘋果等教具。

　　教學(xué)流程

　　一、談話引入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫下來(lái)了，現(xiàn)在讓我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題：秋天的圖畫(學(xué)生齊讀課題)

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個(gè)美好的季節(jié)。教師以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。]

　　二、觀察圖畫，了解圖意

　　(出示課件、創(chuàng)設(shè)情境)

　　現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，來(lái)親身感受秋天的美麗景色。說(shuō)說(shuō)從圖上你都看到了什么？

　　(果樹上結(jié)滿了成熟的果實(shí)；在果園旁邊是金色的稻田，稻子成熟了；紅紅的是高粱；天上有一群大雁往南飛。)

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察圖畫，用自己的語(yǔ)言把看到的景物表達(dá)出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，又使學(xué)生感受到秋天發(fā)生的變化。]

　　三、讀課文，認(rèn)讀生字

　　1．同學(xué)們輕聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽。

　　(指名讀課文)

　　2．出示卡片認(rèn)讀生字。

　　圖梨籠浪粱燃勤勞

　　①帶拼音讀；②去拼音讀；③男女生開火車賽讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)讀生字過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)開火車賽讀，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都得到了很好的鍛煉。]

　　四、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容

　　1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊體會(huì)秋天的美麗景象。

　　2．從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀，一會(huì)兒讀給大家聽。

　　誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話。

　　(課件出示)梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

　�、俳處煼蹲x；②指名讀；③齊讀。

　　誰(shuí)使秋天變得這么美麗？(勤勞的人們)讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句話。

　　(指名讀，多人讀。)

　　看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的'“人”字，好像在說(shuō)——是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。

　　3．正是勤勞的人們用汗水換來(lái)了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美地讀讀吧。

　　[設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感。教學(xué)時(shí)，我采用各種形式的讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言、感悟課文內(nèi)容，在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，喜愛秋天、贊美秋天，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去讀這篇課文，做到聲情并茂。]

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1．通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？

　　2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。

　　3．學(xué)生活動(dòng)。(如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天。)

　　4．展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這種形式新穎的擴(kuò)展活動(dòng)，學(xué)生積極投入，以自己喜歡的方式，表達(dá)自己對(duì)秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到極好的拓展。]

　　六、全課總結(jié)

　　這節(jié)課你都學(xué)到了什么？(學(xué)生談收獲)

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13

　　教材分析：

　　《我要的是葫蘆》是人教版教材第三冊(cè)第四組中的一篇看圖學(xué)文，這篇寓言故事生動(dòng)有趣，共有四個(gè)自然段，簡(jiǎn)短精悍。講一個(gè)人種葫蘆，眼睛只盯著葫蘆，不聽鄰居的勸告，不去管理葉子上的蚜蟲，卻只想得到葫蘆。結(jié)果葉子上的蚜蟲越長(zhǎng)越多，葫蘆慢慢變黃，最后葫蘆都落了，課文通俗易懂，但意義深刻。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《我要的是葫蘆》這篇課文故事性強(qiáng)，考慮到教學(xué)中要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了情景創(chuàng)設(shè)法，以“可愛的小葫蘆為什么會(huì)落呢?” 這一問(wèn)題為突破口，采用變序閱讀等教學(xué)方法。先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問(wèn)題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯(cuò)誤，可以從他的語(yǔ)言看出來(lái)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文認(rèn)讀生字、新詞，會(huì)書寫難字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會(huì)種葫蘆人的心態(tài)。體會(huì)反問(wèn)句，感嘆句及陳述句的不同語(yǔ)氣。

　　3、學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題讀課文，讀中感悟，看圖與學(xué)文相結(jié)合。

　　4、懂得當(dāng)自己做錯(cuò)事情時(shí)一定要聽別人的勸告，懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會(huì)種葫蘆人的心態(tài)。體會(huì)反問(wèn)句，感嘆句及陳述句的不同語(yǔ)氣。

　　2、學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題讀課文，讀中感悟，看圖與學(xué)文相結(jié)合。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得當(dāng)自己做錯(cuò)事情時(shí)一定要聽別人的勸告。懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)方法：

　　通過(guò)讀讀、找找、想想、說(shuō)說(shuō)、編編等方法讓學(xué)生充分閱讀，自主探究

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、趣味導(dǎo)課

　　1、(教師出示第1-2張有葫蘆的幻燈片)圖片提問(wèn)：大家見過(guò)這種植物么?它叫什么呢?誰(shuí)知道葫蘆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢?教師對(duì)著葫蘆圖片口述葫蘆生長(zhǎng)過(guò)程：長(zhǎng)出葫蘆藤——長(zhǎng)出綠葉——開出小花——結(jié)小葫蘆。今天我就告訴你們：有一個(gè)人，他和我們一樣很喜歡葫蘆，可他種的小葫蘆還沒(méi)有長(zhǎng)大，就全部掉了……這是為什么呢?讓我們一起去學(xué)習(xí)14課(師板書：我要的是葫蘆)生讀課題。

　　2、(教師出示第2張后半部分有閱讀提示的幻燈片)a自讀課文，認(rèn)讀生字，不認(rèn)識(shí)的字詞在書中圈出。b想一想課文講了一個(gè)什么故事?c找找課文描寫了怎么樣的葫蘆?

　　二、認(rèn)讀字詞：

　　教師引語(yǔ)：剛才你們都認(rèn)得“葫蘆”，看樣子，大家一定預(yù)習(xí)得很好了，老師相信其它的生字，大家也一定會(huì)認(rèn)會(huì)讀了。

　　1、(教師出示第3張有詞語(yǔ)的幻燈片)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：葫蘆藤、蚜蟲、盯著、比賽、鄰居、花謝花開，學(xué)生試讀。

　　2、教師教讀詞語(yǔ)，并(出示第3張幻燈片中生字拼音)學(xué)生正音跟讀。

　　3、學(xué)生再讀詞語(yǔ)(齊讀)。

　　4、學(xué)生開火車讀詞語(yǔ)(教師出示第4張幻燈片)，學(xué)生認(rèn)讀：自言自語(yǔ)、每天、一棵樹、掛住、慢慢地、奇怪。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、學(xué)生能熟讀詞語(yǔ)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的記憶“掛”和區(qū)別形近字的方法，師生一起編成順口溜：張口一聲哇，用手往上掛。有水是水洼，女孩愛娃娃，捉蟲小青蛙。

　　2、教師指導(dǎo)難字“掛”的書寫方法，學(xué)生在書中練習(xí)寫字，然后同桌評(píng)比書法，最后教師把寫得好的學(xué)生的字展示。

　　3、(教師出示第5張幻燈片)指導(dǎo)學(xué)生生字的變化記憶方法：

　　a、加一加，變一變

　　胡+( )=葫 戶+( )=蘆

　　滕+( )=藤 射+( )=謝

　　牙+( )=蚜 丁+( )=盯

　　令+( )=鄰 臺(tái)+( )=治

　　b、說(shuō)出帶有下列偏旁的字，再組詞語(yǔ)

　　忄____ ( ) 氵_(dá)___ ( )

　　目____ ( ) 阝____ ( )

　　爪____ ( ) 尸____ ( )

　　四、整體感知：

　　1、(教師出示第6張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生讀課文指導(dǎo)閱讀提示：這個(gè)人要葫蘆, 他得到葫蘆了嗎?請(qǐng)你在課文中劃出有關(guān)語(yǔ)句。

　　2、學(xué)生讀課文后自主交流。

　　3、帶著自己的理解再讀課題。

　　(設(shè)計(jì)意圖：自主交流從閱讀提示中讀懂了什么，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓生更能體會(huì)種葫蘆人的心情。)

　　4、學(xué)習(xí)第一自然段，圖文結(jié)合，體會(huì)葫蘆的可愛。

　　(1)(教師出示第7張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生看葫蘆圖片后熟讀句子：從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。細(xì)長(zhǎng)的'葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇!那個(gè)人每天都要去看幾次。

　　(2)教師指導(dǎo)幻燈片中的葫蘆引導(dǎo)學(xué)生再次注重紅色字體的意思：從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花�；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇!那個(gè)人每天都要去看幾次。教師引導(dǎo)學(xué)生讀出葫蘆的( 可愛 )，多么可愛的葫蘆!

　　(3)教師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中比較感嘆句的語(yǔ)氣。(贊美)

　　(4)教師指名朗讀描寫葫蘆可愛的語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“細(xì)長(zhǎng)的、滿、雪白的、可愛”齊讀。(教師出示第8張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生看圖背誦段落：( )的絲瓜藤上長(zhǎng)滿了( )，開出了幾朵( )的小花�；ㄖx以后，藤上( )了幾個(gè)小葫蘆。多么( )小葫蘆哇!

　　過(guò)渡：這么可愛的葫蘆，同學(xué)們喜歡嗎?種葫蘆的人呢?

　　(5)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)種葫蘆的人對(duì)葫蘆的喜愛：

　　a、教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“每天、幾次”這兩個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。為什么種葫蘆的那個(gè)人每天都要去看幾次。這說(shuō)明了什么?(教師出示第9張幻燈片)

　　b、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。(教師出示第10張幻燈片)

　　(設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生從多次的朗讀中深深感受到種葫蘆的人對(duì)小葫蘆的喜愛之情。朗讀指導(dǎo)不需多講術(shù)語(yǔ)，只要引導(dǎo)孩子入情入境，身臨其境，感情自然會(huì)出來(lái)。)

　　5、學(xué)習(xí)第二、三自然段，探究葫蘆落地之謎。

　　小組合作學(xué)習(xí)第二段，教師出示閱讀溫馨提示：請(qǐng)小朋友們當(dāng)當(dāng)偵察員，在課文的2—3自然段中找為什么小葫蘆都落了的答案。(教師出示第11張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生看閱讀提示后再讀課文)

　　a小組合作探究：種葫蘆的人看到葉子上長(zhǎng)了一些蚜蟲，那個(gè)人是怎么想的?(教師出示第12張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生)知道那個(gè)人想：有幾個(gè)蟲子怕什么!

　　b教師詢問(wèn)：有幾個(gè)蟲子不用怕。誰(shuí)知道這兩句話是什么意思?(指名)這兩個(gè)句子的意思是一樣的，你覺(jué)得哪一句更能說(shuō)明不可怕呢?請(qǐng)大家把這兩句讀一讀。

　　c、教師再次詢問(wèn)：那個(gè)人要的是什么?不要什么?(要葫蘆 不要葉子)我們來(lái)聽聽他是怎么說(shuō)的?朗讀指導(dǎo)：有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個(gè)蟲子怕什么!他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō):“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!”

　　d教師引導(dǎo)學(xué)生理解“盯著、自言自語(yǔ)”。

　　教師小結(jié)：是啊，他多希望葫蘆長(zhǎng)得快些，長(zhǎng)得大些呀，根本不管葉子上長(zhǎng)蟲了。你聽了他的話，想對(duì)他說(shuō)什么呢?(指名用自己的話說(shuō)說(shuō))

　　6、學(xué)習(xí)第三段

　　a、種葫蘆的人這樣做，難怪他的鄰居也實(shí)在看不下去了，來(lái)勸他。請(qǐng)大家讀第三段。畫出他不要葉子的句子:一個(gè)鄰居看見了,對(duì)他說(shuō): “你別光盯著葫蘆了,葉子上生了蚜蟲,快治一治吧!”那個(gè)人感到很奇怪，他說(shuō)：“什么?葉子上的蟲子還用治?我要的是葫蘆�！�(教師出示第13張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生明白那個(gè)人不要葉子的句子)

　　b、如果你是那個(gè)鄰居，接下去還會(huì)怎么勸告他呢?學(xué)生展開想象同座互說(shuō)，教師指名說(shuō)。

　　C、那個(gè)人聽了別人的勸告嗎?學(xué)生回答說(shuō)沒(méi)有，(教師出示第14張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生比較句子：有幾個(gè)蟲子怕什么!有幾個(gè)蟲子不可怕。葉子上的蟲還用治? 葉子上的蟲不用治。學(xué)生知道正是那個(gè)人固執(zhí)己見才會(huì)有葫蘆落下來(lái)的結(jié)果。

　　d、學(xué)生再讀語(yǔ)句后師生小結(jié)：這么可愛的小葫蘆，為什么會(huì)全落了呢?就是因?yàn)槿魏沃参锏纳�長(zhǎng)都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)互相影響。要想得到好果實(shí)，就要細(xì)心呵護(hù)每部分葉子的生長(zhǎng)。我們做事情也一樣，要注意事物之間的聯(lián)系，不能只注重結(jié)果。

　　e、分角色朗讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)?為什么?

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中議，讀中悟，把課文的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。采用課后的反問(wèn)句和陳述句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生得到再認(rèn)識(shí)，再創(chuàng)造，從而達(dá)到理解、積累、感悟文本之目的。教學(xué)中設(shè)緊緊圍繞學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)，有效性得到了加強(qiáng)。)

　　7、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　a、(教師出示第15張幻燈片)葫蘆沒(méi)過(guò)幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。

　　b、教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第四自然段，體會(huì)種葫蘆人的心情。(傷心)

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀加深學(xué)生對(duì)課文的理解和體現(xiàn)種葫蘆的人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。)

　　c、教師引導(dǎo)學(xué)生情景表演朗讀課文2、3、4自然段后體會(huì)鄰居和種葫蘆的人種下的葫蘆會(huì)有什么不同的結(jié)果： ①人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。②葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。③葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

　　d、過(guò)渡：我們找出了這么多的不同，同學(xué)們真愛思考，請(qǐng)你想一想后質(zhì)疑：指名交流。(“這么可愛的小葫蘆，為什么會(huì)全落了呢?”)讓我們帶著這樣的問(wèn)題看“葫蘆落下來(lái)的原因“的示意圖就知道了。(教師出示第16張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生弄明白葫蘆落下來(lái)的原因)

　　f、教師引導(dǎo)學(xué)生看“葫蘆落下來(lái)的原因”示意圖后說(shuō)出明白的道理。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)文中兩幅圖畫的比較，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，緊緊抓住“這么可愛的小葫蘆，為什么會(huì)全落了呢?”進(jìn)行展開教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中留有充分思考的余地，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲。)

　　五、拓展延伸：

　　(教師出示第17張幻燈片)我會(huì)續(xù)講看圖講故事：第二年,那個(gè)人又種下了葫蘆,過(guò)了一些日子，(　　)的葫蘆藤上又長(zhǎng)滿了(　　)色的葉子，開出了幾朵(　　)的小花。花謝以后，藤上掛了幾個(gè)(　　)的小葫蘆。有一天，他發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲。這時(shí)他想起 ，趕快 ，后來(lái)小葫蘆慢慢　　　　，一個(gè)個(gè)都長(zhǎng)得比　　 　。

　　六、作業(yè)布置：

　　1、課堂作業(yè)指導(dǎo)(教師出示第18張幻燈片)

　　a、我會(huì)選：

　　只　　個(gè)　　朵　　棵

　　一( )鄰居　　 一( )葫蘆

　　一( )小花　 一( )蚜蟲

　　b、我會(huì)連：

　　掛了 小花 雪白的 小葫蘆

　　開了 蚜蟲 可愛的 南瓜

　　生了 綠葉 細(xì)長(zhǎng)的 小花

　　長(zhǎng)了 小葫蘆 圓圓的 葫蘆藤

　　2、課外作業(yè)指導(dǎo)(教師出示第19張幻燈片)：a、回家把這個(gè)故事講給父母聽，說(shuō)一說(shuō)自己明白的道理。b、讀一讀自己喜歡的寓言故事。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)出葫蘆藤

　　↓

　　長(zhǎng)出綠葉

　　↓

　　開出小花 我們?cè)谧雒恳患�事情時(shí)，都應(yīng)該

　　我要的是葫蘆 ↓ 考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多

　　結(jié)小葫蘆 虛心地聽取別人的意見。

　　↓

　　葉子生蚜蟲

　　↓

　　葫蘆全落了

　　八、教學(xué)反思：

　　《我要的是葫蘆》是人教版第三冊(cè)第四單元的一篇課文。這一單元的主題是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題。而這篇寓言是讓學(xué)生明白事物之間是有聯(lián)系的。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，緊緊圍繞單元目標(biāo)，結(jié)合本課特點(diǎn)，從觀察兩幅插圖的不同為切入口，采用不同的方式通讀全文，然后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯和培養(yǎng)語(yǔ)感是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)感情朗讀，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

　　在教學(xué)中，我重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，把讀有所悟，以悟促讀作為教學(xué)的重點(diǎn)，力求使學(xué)生通過(guò)多次朗讀，多種形式的朗讀，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，品悟課文語(yǔ)句里包含著的豐富的思想感情。本節(jié)課我注重以下幾點(diǎn)：

　　一、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式

　　教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重視閱讀感悟和體驗(yàn)，教師范讀、學(xué)生自由朗讀、同桌合作讀、分角色伙伴合作朗讀、個(gè)別情景展示朗讀等閱讀方式突出了學(xué)生閱讀行為的自主性，使學(xué)生在不同的閱讀實(shí)踐中自主地領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容，最終內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言積累，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)地參與閱讀，又培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和語(yǔ)文能力。

　　二、教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽想象，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。

　　在教學(xué)中，學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，那也是新課程所提倡的。因此，我在這節(jié)課中把課文的兩幅插圖并列出現(xiàn)，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，再?gòu)膱D到文，學(xué)習(xí)課文。

　　想象是孩子們的天性，只有喜歡想象才會(huì)有所創(chuàng)造。我結(jié)合文章的空白之處，設(shè)計(jì)了想象的內(nèi)容，想象說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)種葫蘆的人說(shuō)什么嗎?你覺(jué)得種葫蘆的人第二年種的葫蘆和今年有什么不同，請(qǐng)你根據(jù)老師的提示續(xù)講故事。這樣學(xué)生說(shuō)話既有了依托，又有了較大的伸展空間。師生之間在信息傳遞和情感交流中思維得到了碰撞，在學(xué)習(xí)中學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，發(fā)展了自己的創(chuàng)造性思維。從而提高了學(xué)習(xí)的增量，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言和思維。

　　三、重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

　　《新課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性都不一樣，教師就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)，不刻意追求所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。因此，教學(xué)中我采用角色換位提問(wèn)：“你要是那個(gè)鄰居，你會(huì)怎么勸告種葫蘆的人呢?”學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)說(shuō)出富有個(gè)性化的語(yǔ)言，思維也得到了發(fā)展!

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.讀題

　　2.復(fù)習(xí)第一節(jié)

　　二、新授

　�。ㄒ唬┱�確、流利讀課文

　　1.自身讀課文2-7節(jié)，要求正確、流利

　　2.個(gè)別讀自身最喜歡的小節(jié)，點(diǎn)評(píng)

　�。ǘ�）再讀課文，質(zhì)疑

　　1.再一次自身讀課文，想想有什么問(wèn)題要問(wèn)。

　　2.把你的疑問(wèn)提出來(lái)，我們一起討論解決

　　估計(jì)：

　�。�1.青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？

　�。�2.“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？

　�。�3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥的話是大話？

　�。�4.青蛙為什么覺(jué)得天只有井口那么大？

　�。�5.青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？

　　（6.青蛙和小鳥為什么都笑了？

　　（7.“坐井觀天”是什么意思？

　　3.和時(shí)解答一些疑問(wèn)。

　　（三）精讀課文，解疑

　　1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭(zhēng)論，考慮沒(méi)有解答的疑問(wèn)。

　　2.交流：你讀懂了什么？

　�。�1）“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？

　　找到句子讀一讀。

　�。ǘ嗝襟w）跟小鳥飛上天看一看。

　　解答疑問(wèn)。

　　練習(xí)說(shuō)話：--是無(wú)邊無(wú)際的。

　�。�2）比較句子：

　　天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。

　　天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

　　（3）指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

　�。�4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥的話是大話？

　　找到句子讀一讀。

　�。ǘ嗝襟w）跟青蛙到井底去看天。

　　解答疑問(wèn)。（用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn)）

　�。�5）比較句子：

　　天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

　　天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

　�。�6）指導(dǎo)朗讀青蛙的`話。

　　（7）分角色朗讀2-5節(jié)，考慮：青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，為什么？

　　解答疑問(wèn)。（多媒體）

　　（板書：飛得遠(yuǎn)，見識(shí)廣。）

　　（8）小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？

　　交流討論

　�。�9）指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。

　�。ㄋ模┳x后感悟

　　1.讀全文

　　2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎？為什么？

　　（多媒體）

　　師小結(jié)：青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。

　　3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？

　�。ò鍟�：坐井觀天，見識(shí)短）

　　讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟

　　以讀為主，從“粗讀”到“細(xì)讀”，通過(guò)不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn)，然后在讀中解疑，并通過(guò)反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭(zhēng)論，發(fā)揮想象，更深刻地體會(huì)寓意，以達(dá)到語(yǔ)文課教學(xué)中同學(xué)主體參與，自我求和的目標(biāo)。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15

　　本單元“語(yǔ)文園地”安排了五個(gè)板塊的內(nèi)容。“識(shí)字加油站”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10種動(dòng)物并試著給它們分類；“字詞句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生了解一些擬聲詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；“書寫提示”中提醒學(xué)生注意左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)；“日積月累”中引導(dǎo)學(xué)生積累九個(gè)有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)；“我愛閱讀”要求學(xué)生讀《稱贊》，旨在讓學(xué)生感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　“識(shí)字加油站”出現(xiàn)的動(dòng)物可激發(fā)學(xué)生的興趣，“看看誰(shuí)的分法多”，可促使學(xué)生積極、主動(dòng)地查找資料；“日積月累”和“我愛閱讀”中出現(xiàn)的動(dòng)物可激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　本單元“語(yǔ)文園地”可按照板塊依次教學(xué)，也可以整合板塊教學(xué)，注意根據(jù)板塊的內(nèi)容，聯(lián)系生活，注重實(shí)踐應(yīng)用。

　　【知識(shí)與技能】

　　1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

　　2．利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　3．學(xué)會(huì)書寫左右寬窄大致相等的字。

　　4．積累與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)。

　　【過(guò)程與方法】

　　1．引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫字技巧。

　　2．借助多媒體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　閱讀童話故事《稱贊》，感受稱贊給生活帶來(lái)的美好與快樂(lè)。

　　重點(diǎn)

　　1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

　　2．利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　3．積累與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)。

　　難點(diǎn)

　　閱讀《稱贊》，感受稱贊給生活帶來(lái)的美好與快樂(lè)。

　　教師：配套課件、識(shí)字卡片。

　　學(xué)生：搜集與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)。

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

　　2．利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　重點(diǎn)

　　會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

　　難點(diǎn)

　　利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　一、識(shí)字加油站

　　試著給下面的動(dòng)物分類，看看誰(shuí)的分法多。

　　1．(出示10種動(dòng)物的圖片)請(qǐng)學(xué)生觀察這10張圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每張圖各是什么動(dòng)物。

　　2．在每張圖片的下方出示相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生借助拼音自讀。

　　3．單獨(dú)出現(xiàn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀加深記憶。

　　4．指名讀詞語(yǔ)。

　　5．讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)這10種動(dòng)物的外貌特征、生活習(xí)性、居住的環(huán)境等。

　　6．讓學(xué)生試著給這10種動(dòng)物分類，比比誰(shuí)的分法多。(先小組討論，再派代表發(fā)言。)

　　7．師小結(jié)。

　　二、字詞句運(yùn)用

　　猜猜下面詞語(yǔ)的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。

　　1．自然界是千奇百怪的，大自然能發(fā)出各種各樣不同的聲音。比如哭聲“嗚嗚嗚”，鳥叫聲“嘰嘰喳喳”，雨聲“淅淅瀝瀝”等，你還知道哪些大自然的聲音，請(qǐng)跟大家說(shuō)一說(shuō)。

　　2．(出示書中表示聲音的詞語(yǔ)并配有相應(yīng)的動(dòng)畫)如：筆從書桌上掉到地上發(fā)出的聲音，請(qǐng)同學(xué)們模仿出來(lái)。(“叭”)

　　3．同學(xué)們對(duì)自然界發(fā)出的'聲音有了一定的了解，相信大家一定能做好下面的練習(xí)題。(出示書中的幾個(gè)練習(xí)題)檢查，評(píng)價(jià)。

　　4．拓展：請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)一句話，句中也必須帶有擬聲詞。

　　語(yǔ)文園地八

　　狼?猩猩?海龜?白鶴?鴿子

　　羚羊?蚯蚓?螃蟹?蝴蝶?蠶

　　第二課時(shí)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)，養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。

　　2．積累與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)。

　　3．感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)。

　　重點(diǎn)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。

　　2．積累與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)。

　　難點(diǎn)

　　感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)。

　　一、書寫提示

　　1．出示：領(lǐng)、群、船、朗。

　　2．學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)、偏旁、占格位置。

　　3．反饋總結(jié)：左右兩邊寬窄大致相等。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出每個(gè)字需要注意的筆畫。

　　5．師范寫。

　　(范寫時(shí)提醒學(xué)生注意：“領(lǐng)”左邊“令”作為部首時(shí)第二筆變“點(diǎn)”；“船”右邊第二筆是“橫折彎”，沒(méi)有“鉤”；“朗”左邊最后一筆點(diǎn)略小，與右邊第一筆相避讓。)

　　6．學(xué)生描紅、書寫，教師指導(dǎo)。

　　7．評(píng)出最優(yōu)秀的作品。

　　二、日積月累

　　1．(出示課件)同學(xué)們，請(qǐng)借助拼音認(rèn)真讀讀這些成語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(每個(gè)成語(yǔ)中都含有一到兩個(gè)動(dòng)物)

　　2．請(qǐng)“小老師”教讀，“開火車”讀。

　　3．教師揭示每一列成語(yǔ)的特點(diǎn)：第一列成語(yǔ)帶有兩個(gè)動(dòng)物；第二列成語(yǔ)都帶有“之”；第三列成語(yǔ)都帶有“如”。

　　4．在所有成語(yǔ)中，你會(huì)解釋哪個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)向大家解釋一下。(若大家都不會(huì)的，老師可作引導(dǎo))

　　5．請(qǐng)任意用其中一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話，師評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。

　　三、我愛閱讀

　　1．導(dǎo)入：本單元我們學(xué)習(xí)的都是關(guān)于小動(dòng)物的故事，那么，在這次的“我愛閱讀”中大家又能認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物呢？請(qǐng)同學(xué)們自由默讀《稱贊》，有不認(rèn)識(shí)的字可聯(lián)系上下文進(jìn)行猜字或查字典，有不懂的地方也可做上記號(hào)。

　　2．指名分段朗讀。

　　3．指導(dǎo)朗讀。

　　(1)小組分角色朗讀文章。

　　(2)指名兩個(gè)小組上臺(tái)分角色朗讀文章。(師相機(jī)指導(dǎo))

　　4．讀完這個(gè)故事，你們有什么感受？

　　這個(gè)故事告訴我們：朋友之間要互相欣賞，要學(xué)會(huì)贊美他人。

　　語(yǔ)文園地八

　　領(lǐng)

　　群

　　船

　　朗

　　本單元“語(yǔ)文園地”著力體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展，使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　　教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí)，就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想象能力，就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的發(fā)展，這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。

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