小學(xué)語文一年級上冊教案
作為一名人民教師，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文一年級上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文一年級上冊教案1
�。ǖ谝徽n時）
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固學(xué)國的聲母和韻母。
教學(xué)重難點：復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和韻母。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，每人兩條繩子。
教學(xué)過程：
一、按字母順序連一連。
1、抽讀23個聲母卡片。
2、按照課文學(xué)習(xí)的順序，把握23個聲母在桌面上擺一擺。
3、按順序把握23個聲母讀一讀。
4、出示連線圖，讓學(xué)生從ｂ開始，按順序連線。
5、同桌互相說一說是怎么連的？連成了什么動物的圖形。
二、還能擺什么字母？試試看。
1、先讀課本上擺成的字母，說說“ｘ”由幾根線段擺成的；
“ｓ”由幾根線段擺成的。
2、發(fā)展思維訓(xùn)練。
想一想一根線段還可以擺出哪些字母，即一筆寫成的字母？兩根線段還可以擺出哪些字母，即兩筆寫成的字母？
3、學(xué)生動手操作（擺出一個字母便把它寫下來。）
4、交流反饋。
三、哪些同學(xué)的姓里有下面這些字母。
1、說已姓里有什么聲母？
2、出示ɡ、k、h、ｊ、ｑ、ｘ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ九個聲母卡片，請同學(xué)認(rèn)“朋友”，即誰的姓里有某個聲母，誰就是它的朋友，老師把該生的姓名寫在聲母的`下方。
3、按字母的順序認(rèn)讀同學(xué)的姓。
4、比一比，哪個字母的朋友多。
�。ǖ诙n時）
教學(xué)目標(biāo)：1、區(qū)分形近、音近的聲母。
2、拼讀音節(jié)，進(jìn)行初步的思維訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的生字。
教學(xué)重難點：1、區(qū)分形近、音近的聲母。
2、拼讀音節(jié)。
3、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
一、我會讀（區(qū)分形近、音近的聲母）。
出示小黑板：
ｚū—ｚｈūｃè—ｃｈèｓｕō—ｓｈō
�。瞑ぁぃ皎瘿猕场洙�
1、學(xué)生自讀。
2、同桌互讀。
3、檢查自讀。
二、讀讀連連（進(jìn)行詞語歸類）。
1、拼拼讀讀（連成成語）。
2、想想說說（汽車、火車為什么連起來）。
一是顏色相同；二是它們都是車。
3、照樣子連一連。
4、檢查
1、先說哪兩個詞連起來
2、再說為什么這樣連。
三、我會認(rèn)（鞏固學(xué)過的生字）。
1、先讓學(xué)生讀一讀。
2、再讓同桌互讀并組成詞（句）說一說。
3、開火車說。
小學(xué)語文一年級上冊教案2
復(fù)習(xí)內(nèi)容：看拼音寫詞語或句子。
復(fù)習(xí)重點：能正確的拼讀音節(jié)，正確書寫詞語或句子。
復(fù)習(xí)難點：正確書寫，做到把字寫干凈，到位，端正。
復(fù)習(xí)過程：
一：拼一拼，寫一寫。
1、看拼音，寫筆畫。
héngzhégōuhéngzhéshùwān
nàshùzhéshùzhézhégōu
2、看拼音，寫詞語。
（1）齊拼，分組拼讀，指名拼讀。
niúyángtǔshāndàhuǒlìzhèng
()()()()
shàngshēngkāiménshēngzhǎnggōngchǎng
()()()()
zǎoshàngshétóusēnlínmíngyuè
()()()()
shénmekànjiànbǎobèizìjǐ
()()()()
shàngyīkěpàdujiǎodǎsǎo
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（2）、學(xué)生書寫。
�。�3）、教師糾正。
二、讀一讀，連一連。
huáibào美麗一支（zhī）國旗
jìnglǐ敬禮一片(piàn)彩筆
měilì懷抱一面(miàn)紅葉
三、用偏旁組字再組詞：
亻—（）—（）木—（）—（）
月—（）—（）門—（）—（）
女—（）—（）火—（）—（）
忄—（）—（）口—（）—（ ）
纟—（ ）—（ ） 日—（ ）—（ ）
宀—（ ）—（ ） 白—（ ）—（ ）
辶—（ ）—（ ） 扌—（ ）—（ ）
土—（ ）—（ ） 人—（ ）—（ ）
四、數(shù)筆畫填空。
“牙”共有筆，第2筆是。“水”共有筆，第2筆是。
“子”共有 筆，第2筆是 。“頭”共有 筆，第４筆是 。
“心”共有 筆，第２筆是 �！吧健惫灿� 筆，第２筆是 。
“馬”共有 筆，第２筆是 �！吧惫灿� 筆，第３筆是 。
“長”共有 筆，第１筆是 �！俺觥惫灿� 筆，第４筆是 。
“正”共有 筆，第３筆是 �！耙隆惫灿� 筆，第４筆是 。
“力”共有 筆，第２筆是 �！熬拧惫灿� 筆，第１筆是 。
“門”共有 筆，第２筆是 �！盎稹惫灿� 筆，第２筆是 。
“方”共有 筆，第３筆是 。“樂”共有 筆，第２筆是 。
“我”共有 筆，第４筆是 �！澳辍惫灿� 筆，第４筆是 。
小記：
小學(xué)語文一年級上冊教案3
材分析
《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們一直住在山洞里。全文語言優(yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。
課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們用多種方法學(xué)會生字。
教學(xué)理念
閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問。使學(xué)生在閱讀中"積累詞語"，在想象中"獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美"，在問題中"關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事提出自己的感受和看法，并樂于與人交流"。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，隨字認(rèn)識偏旁"石"。
2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。
3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說出自己的內(nèi)心情感。
課前準(zhǔn)備
1、文中各種小動物的頭飾
2、輕快樂曲的錄音帶
教學(xué)流程
一、質(zhì)疑揭題
小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）
【導(dǎo)語設(shè)計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設(shè)置了一個懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望�！�
二、自主識字，感知課文
1、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學(xué)生想辦法把生字學(xué)會，實在不會的，先放著。
【邊讀邊畫，讓學(xué)生眼和手動起來，多種感官參與自學(xué)】
2、再次讀文
�。�1）指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。
（2）同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對生字的鞏固。
3、記憶生字
�。�1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說。
（2）全班匯報，幫助每名學(xué)生當(dāng)"小老師"，到前邊把自己記字的`方法告訴全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報"砍"字時，學(xué)生可能會說出是"石"字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。
�。�3）游戲鞏固漢字--給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞"告、吉、欠、云"。
4、熟讀課文，積累詞語
�。�1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學(xué)生的語言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。
�。�2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得、感激、鮮花、一束束……"學(xué)生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。
【字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的"主體性"】
三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇）
2、全班匯報
�。�1）第一幅圖對應(yīng)為第一、二自然段。匯報時應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮、高興、激動……
（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當(dāng)點撥學(xué)生讀出各個季節(jié)景色之美。"舍不得"后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
�。�3）、第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。
A、生讀第七、八自然段時，指導(dǎo)學(xué)生突出"一年又一年、一直"，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長句的朗讀，完成課后練習(xí)題--讀讀說說，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語感，再引導(dǎo)學(xué)生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的"說說"。
B、學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。
【讓學(xué)生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過學(xué)生自演，體現(xiàn)語文教學(xué)多樣性】
C、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗，思想熏陶。
【在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會課文，比教師講解更有效。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感】
四、鞏固生字，學(xué)寫生字（略）
五、借助板書，小結(jié)課文
小朋友，請你說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么？
【學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的"主角"意識】
小學(xué)語文一年級上冊教案4
一、圖片導(dǎo)入，初讀課文
1、孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對，冬天！冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹，一片片雪花就從天空中飄落下來，使五彩繽紛的世界變成了白色，可神奇了！
2、孩子們，假如你來到這么美的雪景中，你會做什么呢？今天，就讓我們就一起走進(jìn)課文，到課文里去感受這樣的美景，這樣的快樂吧！
來，齊讀課題！
3、自由讀課文
二、生字闖關(guān)
孩子們，這課有很多生字寶寶，他們急著要和你們見面，你看，他們都藏在雪花里面呢？1、2、3，數(shù)字越大難度就越大，你們有信心幫助他們嗎？
1號題，（下雪啦）
2號題，（幾、用）
3號題，帶讀生字。
生字寶寶躲到句子里了，你能把這兩句連貫的讀出來嗎？
三、再讀課文，拓展延伸
1、帶著問題讀課文，想一想雪地里的小畫家都有誰呢？讓我們給他們點個名吧，像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線（師示范畫線），開始吧！
2、現(xiàn)在誰能用一句話來說一說，像這樣：“雪地里的小畫家有誰、誰、誰還有誰”。
3、北風(fēng)呼呼的刮著，小動物們在這冬天的晚上都感覺到冷極了，雪下了整整一夜，第二天他們推開門會高興地說——
小雞小雞，你說？（下雪啦下雪啦）
小鴨你呢？哦，你們覺得他此刻的心情怎么樣？
你呢，你是誰？你也想來說說看？那就說吧！
來，讓我們把這個好消息告訴所有的人吧——（手指課件）
4、是呀，下雪啦！你們看，這里有一個新的標(biāo)點符號，它是？對，感嘆號！它可以表達(dá)小朋友剛剛興奮的心情。
5、雪景太美了，老師太高興了，我也要寫首詩表達(dá)我現(xiàn)在的.心情。想不想聽：下雪啦下雪啦，雪地里來了一群小動物！怎么樣？不錯吧？（對比兩句）
為什么一定要說是小畫家呢，老師覺得他用錯了，他們明明就是小動物嘛，怎么會是小畫家呢？小畫家指的是人呀！
6、（出示四圖），這里有1、2、3、4四幅圖，他們分別是哪個小畫家畫的？你覺得這些圖它還像什么？
7、它們是怎么畫出這么漂亮的圖畫的呢？我請小朋友上來給我表演一下。
8、小畫家都來到雪地上作畫了，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。
今天老師帶了一個資料袋，里面有很多知識，我們一起來學(xué)學(xué)吧。（什么是冬眠？為什么會冬眠？誰又會冬眠呢？）
知道嗎，有了這些知識，你們也能做一個了不起的小詩人，問問其他會冬眠的小動物吧！來，我先來：小蛇為什么沒參加？他在洞里睡著啦。誰也會？
四、生字講演
魚
�。ㄓ^察）瞧，他多像小魚的腦袋呀！這是我們新學(xué)的偏旁，角字頭，我們一起來寫一寫！
你們看，又下雪啦，雪花在向你們道別呢，這節(jié)課就上到這里，下課！
小學(xué)語文一年級上冊教案5
教學(xué)目的：
1.學(xué)會iuü三個單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
3.學(xué)會讀i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，準(zhǔn)確熟練地讀出它們帶調(diào)的音。
4.利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字，母的音、行和音節(jié)。
教學(xué)重點：
1、 iuü的音、形，能正確書寫。
2、掌握iuü的四聲。
1.教學(xué)難點：i在標(biāo)調(diào)時頭上去點，ü在標(biāo)調(diào)時頭上有點。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)單韻母a、o、e及四聲。
二、看圖激趣，導(dǎo)入新課
1.觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？（學(xué)生討論、交流）
2.談話導(dǎo)入：是啊，這農(nóng)家小院多美�。⌒∨笥训膵寢尪嗲趧诎�！她在做什么呢？（晾衣服）
三.學(xué)習(xí)單韻母i
1.衣服的“衣”就是單韻母i的讀音。（借衣的音學(xué)習(xí)i）
2.師示范發(fā)音，學(xué)生看老師的口型（衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。）
3.學(xué)生學(xué)讀i（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）
4.觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母i與圖上的什么地方很相像？
5.教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。
6.指導(dǎo)書寫：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。
（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）
四、學(xué)習(xí)字母u
1.出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。
問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。
教師范讀u
學(xué)生學(xué)讀u（齊讀，個人讀，分行讀等）
2.觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母u與圖上的什么地方很相像？
3.指導(dǎo)書寫
u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
五、學(xué)習(xí)字母ü
1.出示圖3學(xué)習(xí)字母的音
問：圖上畫的什么？（借魚的音學(xué)習(xí)ü）
講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。
教師范讀ü。
學(xué)生學(xué)讀ü。（有時學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）
2.觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母ü與圖上的什么地方很相像？
�。▽W(xué)生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）
教兒歌：ü像小魚吹泡子。
3.指導(dǎo)書寫
ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）
六、學(xué)習(xí)iuü的四聲
板書：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
講：i在標(biāo)調(diào)的時候要去掉頭上的小點。
ü在標(biāo)調(diào)的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。
練習(xí)讀：
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。
衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）
烏鴉的“烏”（wū）姓吳的`“吳”（wú）
五個的“五”（wǔ）耽誤的“誤”（wù）
小魚的“魚”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）
3.打亂順序讀四聲
4.加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習(xí)。
5.請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)六個單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu.yu
1.學(xué)習(xí)聲母y。
a、同學(xué)們，老師給你們帶來了一個新的聲母朋友。（出示y）
b、讀音練習(xí)：它和單韻母i的讀音一樣的，大家讀一讀。
c、辨認(rèn)y和i：我們把y叫做大y；單韻母i叫做小i。
d、師生合編順口溜記讀音。
2.學(xué)習(xí)聲母w。
a.這兒還有一個聲母。（w）
b.讀音練習(xí)。
c.辨認(rèn)w和u。
d.師生合編順口溜記讀音。
3.識記y、w指導(dǎo)y、w的書寫
a.看圖認(rèn)行：同桌討論，怎么記住y、w？（學(xué)生自由說，展開想象）
b.觀察書寫格式：y和w占拼音格的什么位置？
c.學(xué)習(xí)新筆畫右斜、左斜、斜上斜下，學(xué)生跟老師書空。
d.書寫指導(dǎo)：老師邊板演邊提示，學(xué)生書寫。
4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。
a.認(rèn)識yi：請看，大y帶著小i來了。（出示yi）它是整體認(rèn)讀音節(jié)，也讀作“衣”。
b.看著音節(jié)和同桌說說怎么記住它。
c.練習(xí)yi的四個聲調(diào)。
d.用音節(jié)yi的四個聲調(diào)分別組詞。
5.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu（方法同上）。
6.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu
a.老師指導(dǎo)學(xué)生給整體認(rèn)讀音節(jié)yu編個故事。
b.認(rèn)、讀音節(jié)yu，用順口溜幫助學(xué)生記住ü上兩點省略的規(guī)則：小ü見大y，脫帽行個禮，摘掉帽子還讀ü。
c.練習(xí)讀yu的四聲，分別用它的四個聲調(diào)組詞。
三.區(qū)分聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)
按要求歸類：擺卡片后讀一讀yi、w、wu、yu、u、y、i、ü。
聲母
韻母
音節(jié)
四、看圖讀音節(jié)說話。
1.看插圖上的音節(jié)讀一讀：wū yā、yī fu。
2.根據(jù)圖的意思，用這些音節(jié)分別說一句話。
教學(xué)札記：
人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊《iuü》改變了以往教材中單獨學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排，對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點，增加對新知識的興趣，我在教學(xué)中是這樣做完成教與學(xué)的。
在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時，我采用了一個生動的故事來導(dǎo)入新課：星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機(jī)出示卡片y，指導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i(隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i )。歡樂谷里的人真多��！大y媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。
枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。
在第一步的激趣基礎(chǔ)上，我把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組，共同動腦，自編“w、wu”的童話故事，學(xué)生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事，還把讀音編成兒歌:大w小u在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時，教師靈機(jī)牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部，可讓學(xué)生自由討論續(xù)延下去。果然，就有學(xué)生初露頭角了：“y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y小ü在一起，去兩點還讀ü�！眱和乃季S，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當(dāng)然有意外的效果。
小學(xué)語文一年級上冊教案6
【設(shè)計理念】
這篇課文語言簡潔、生動、形象，介紹了影子和人“形影不離”的特點。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)年段教學(xué)重難點和學(xué)生年齡特點，本課教學(xué)設(shè)計以識字為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學(xué)生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學(xué)知識、用知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。其次讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識并記住“影、前”等11個生字和3個偏旁。會寫“后、我”等字和一個筆畫“斜鉤”。
2、正確朗讀課文，體會影子的有趣。借助生活經(jīng)驗，理解影子的特點。
3、借助情境，辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達(dá)方位。
【教學(xué)重點】
1、正確朗讀課文，識字和寫字。
2、在情境中辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達(dá)方位。
【教學(xué)難點】
1、指導(dǎo)寫好“我”。
2、理解影子和人形影不離。
【課前準(zhǔn)備】
1.生字卡片
2.在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，能分辨前、后、左、右。(學(xué)生)
【教學(xué)過程 】
一、視覺沖擊，直接導(dǎo)入，引出課題
1. 觀看圖片，發(fā)現(xiàn)地上與墻上黑色的事物是影子。
2.啟發(fā)學(xué)生說說有關(guān)影子的相關(guān)知識。
預(yù)設(shè)：影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會變化。
3.看剛才影子的圖片，利用圖片特點記住“影”。
�。�.多媒體課件幫助識記：太陽或者燈光照在建筑物上，在地上形成了影子�！叭铡本痛硖�，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 ）
4.板書課文題目：影子。 指導(dǎo)學(xué)生讀讀好后鼻韻母yǐnɡ.
設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。有趣的影子的圖片介入一下子抓住了學(xué)生的注意力。加之交流影子資料和觀看影子圖片，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情，為教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的開端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)詞，增強(qiáng)了學(xué)生對識字的信心和成就感。
二、熟讀課文，自主識字
1. 自由初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 導(dǎo)問：怎樣才能把課文讀好呢?
預(yù)設(shè)： (1)在讀書中遇到不認(rèn)識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學(xué)幫助，還可以查字典……
(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。
3.教師指名讀課文。
4.檢查字音，識記生字。
整體認(rèn)讀音節(jié)的字：影
三拼音節(jié)的字： 前 左
易讀錯的字音：后 右 狗
(2)開火車，檢測學(xué)生個別讀。
(3)多種方式認(rèn)讀詞語
5.去掉拼音再認(rèn)讀詞語。
設(shè)計意圖：根據(jù)一年級學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)情境，利用多元評價，增強(qiáng)學(xué)生的識字興趣。并通過擴(kuò)詞、根據(jù)部首繼續(xù)拓展識字等方式，進(jìn)一步拓展學(xué)生的詞匯量和認(rèn)字量，積累詞語和更多的詞語。
三、交流識字方法，學(xué)習(xí)新偏旁部首
1.過渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?
2.學(xué)生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧!
3.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報識字方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)新偏旁“宀、女、月”。
(1)預(yù)設(shè)：
a找反義詞: “黑”是“白”的反義詞。 “左”和“右”也是一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞。
b加一加: 反犬旁加“句”就是“狗”。
c編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。
d換一換:“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。
四、指導(dǎo)寫字。
1.依次出示田字格中的“我、后”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2.指導(dǎo)書空筆順。
3.教師在田字格中范寫，請學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。
“我”：橫在橫中線上起筆，稍往上斜。斜鉤在豎中線上起筆，略高于左邊。
“后”：橫稍長，寫在靠近橫中線的'上方，在第二撇的上部起筆。 4.學(xué)生練寫，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢與筆順。(教師巡視和指導(dǎo)，對個別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。) 5.展示學(xué)生作品，提出意見和建議。
設(shè)計意圖：教師在范寫過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握要領(lǐng)，通過強(qiáng)化筆順、字的筆畫占位和寫字姿勢的要求，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生觀察能力和書寫能力，作品的展示和評價極大地調(diào)動了學(xué)生寫好字的熱情。
五、學(xué)習(xí)課文，深入理解
1.指名讀課文，說說影子給你留下了怎樣的印象？
畫出影子有趣的句子，讀一讀。
2.組織學(xué)生邊讀邊畫。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：影子什么時候在前？什么時候在右？
為什么影子像一條小黑狗？
4.指導(dǎo)學(xué)生看圖理解影子的特點，并相機(jī)進(jìn)行句子訓(xùn)練。
5.我的前面是_______ ，我的后面是_______ 。
______像_______
6.指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。
7.仿照第一小節(jié)，自學(xué)第二小節(jié)。
要求：a 自己讀文，提出問題或者說說自己讀懂了什么。
b句式訓(xùn)練：我的左面是_______ ，我的右面是_______ 。
C 討論交流”為什么影子是我的好朋友？”
d理解“常常”的意思，并造句。
六、按照板書指導(dǎo)學(xué)生背誦。
七、看手影，玩手影，猜內(nèi)容，感受影子的有趣。
八、作業(yè)布置：
1、認(rèn)讀生字，并積累詞語。
2、玩手影游戲，感受影子的特點。
小學(xué)語文一年級上冊教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、會讀“群”、“著”等11個字，正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3、學(xué)生建立熱愛大自然、親近大自然的意識，學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)力和收集處理信息的能力有所提升。
學(xué)情分析
一年級小學(xué)生以形象思維為主，喜歡生動，鮮艷的事物。同時，作為我們北方的孩子，對雪景非常熟悉，經(jīng)歷過各種喜愛的雪天活動，這節(jié)課很容易引起孩子們的共鳴。教師以童真童趣為基調(diào)來設(shè)計課程是最符合孩子的特點的。同時在一年級前期閱讀類課文的學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)有了一定的識字方法和學(xué)習(xí)方式，對這節(jié)課的學(xué)習(xí)也奠定了堅實的基礎(chǔ)。
重點難點
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子的不同形狀。
教學(xué)難點：
理解青蛙冬眠的特性及背誦課文。
教學(xué)過程
活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，學(xué)生質(zhì)疑。
上課，同學(xué)老師互相問好。
1、師：孩子們看這里，你們熟悉這個畫面嗎？
（PPT出示圖片附帶音樂：北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景�。�
預(yù)設(shè)：孩子們很驚喜，嘴里發(fā)出“哇”的聲音。學(xué)生答：下雪啦！下大雪啦！好大的雪呀！好美的雪呀！
2、教師追問：下雪天你們都會干些什么呢？
�。▌�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。）
預(yù)設(shè)：生回答打雪仗、滑雪橇、堆雪人等有趣的事情。
3、教師：下雪天有這么多有趣的`事情呀！那今天我們就一起來學(xué)習(xí)12課。（教師用手指課題，學(xué)生齊讀——雪地里的小畫家。）
4、教師：看到這個題目你有哪些疑問？
預(yù)設(shè)：學(xué)生提出自己各種的問題。
5、教師夸獎孩子們：你們的問題真多呀，就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，看看我們能不能在課文中找到答案吧！
活動2【講授】、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、教師：下面請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，不會讀的字詞句多問、多查，多練。（注意學(xué)生端書姿勢，老師幫助學(xué)困生。）
2、教師指一名同學(xué)來讀。（出現(xiàn)錯誤正音，再找一名同學(xué)流利的讀）
3、教師：你讀的真準(zhǔn)確，其他同學(xué)向他一樣讀一遍。（學(xué)生讀。）
4、（PPT出示雪后的圖片）教師問：孩子們，你們看，下雪后的地面像什么呀？（2-3名同學(xué)回答）
5、教師引導(dǎo)：對呀，雪后的大地就像一張白白的大畫布，所以才有了——（教師手指課題，學(xué)生齊答：雪地里的小畫家）
6、教師渲染氛圍：房子白了，課桌白了，雪地現(xiàn)在來到了我們的腳下，你們的小腳都踩在像棉花一樣的白雪上面了，你們的心情會怎么樣？（預(yù)設(shè)）開心、驚喜、快樂等。
7、教師：雪天我們的心情真特別，你們能把自己的心情讀出來嗎？自己先在下面練習(xí)一下。（學(xué)生練習(xí)）
教師：誰能讀一讀給大家聽？（1-2名同學(xué)讀）
教師：我們一起來呼喊，召喚我們雪地里的小伙伴吧，好不好？預(yù)設(shè)：學(xué)生很興奮，大聲的呼喊下雪啦！下雪啦！。
8、PPT出示雪地里來了四位小畫家的圖片，配上文字。緊接著教師手指白板，學(xué)生齊讀：雪地里來了一群小畫家。
活動3【講授】深入探究，理解內(nèi)容。
1、PPT出示問題，教師問：雪地里來了哪些小畫家？他們畫了什么？下面，就請大家邊讀課文邊用筆把問題的答案畫出來吧。
�。▽W(xué)生畫，教師巡視。）
2、教師：誰能來說說你的答案？（生回答）教師貼好提前寫好的田字格板書。
3、哦，原來雪地里的小畫家是他們呀，它們畫了這么多美麗的圖案。那我們一起來讀一讀吧，教師手指PPT（PPT出示課文第三句話）。
4、誰能把這一段為大家讀一讀？（生讀，師指導(dǎo)。）
5、誰能讀得更流暢？
6、看黑板讀，拍手讀、圖片讀，連線讀。
7、有感情讀，用不同的語調(diào)來表達(dá)不同小動物的感覺。（教師指導(dǎo)朗讀）
8、你們想不想知道它們是怎么畫出來的呀？（生：想）我們一起來看一看吧�。c擊視頻）
預(yù)設(shè)：學(xué)生現(xiàn)出驚喜的表情，嘴里不自覺的發(fā)出“哇”的聲音。
9、師追問：他們是怎么畫出來的呀？（生回答）
10、教師出示PPT圖片：帶著學(xué)生一起說（小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉；小狗、小鴨、小馬以此類推）
11、教師：原來它們是——（教師手指PPT引導(dǎo)學(xué)生說）“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫！”
12、教師：你覺得它們怎么樣？（生答，教師引導(dǎo)如何帶著表情有感情的朗讀）
13、找同學(xué)來讀一讀。
14、學(xué)生自己練習(xí)讀。
15、男女生賽讀、男女生配合讀。
16、教師：今天老師又請來了幾位小嘉賓，你們來看看它們都都能畫出什么？（ppt出示動物圖片及它們爪子的圖案）
預(yù)設(shè)：生回答不同動物的名字并說出他們爪子的形狀。
17、教師：你們能像課文那樣編個小兒歌嗎？（預(yù)設(shè)：生回答能。PPT出示兒歌框架。）
18、指1-2名同學(xué)來編。
19、課后作業(yè)：請同學(xué)們回家繼續(xù)查詢不同小動物的爪子的形狀，并把它們編進(jìn)兒歌里。
活動4【活動】閱讀課文，拓展知識。
1、教師：所有的小動物都能來當(dāng)我們雪地里的小畫家嗎？（手指課題）預(yù)設(shè)：生答：青蛙不能來。
2、教師分不同語氣來問三遍：青蛙為什么沒參加？生答：他在洞里睡著了。（白板使用聚光燈，把聚光拉到青蛙這里。）
3、教師設(shè)疑：青蛙怎么這么懶惰？生表示不同意見，指出他是要冬眠。
4、教師：哦。那我們就來一起來簡單的了解一下冬眠吧�。ㄓ冒装宕蜷_微課：冬眠）
5、作業(yè)：同學(xué)回家繼續(xù)查閱材料，知道還有哪些小動物需要冬眠
活動5【活動】整體感情朗讀，背誦全文。
1、你們喜歡這篇課文嗎？（喜歡）那就帶著你們的喜歡把這篇課文從頭到尾的讀一讀吧！
2、誰能為大家有感情的讀一遍？
3、她讀的好不好？（好）
4、下面請同學(xué)們看著老師的（PPT）圖片嘗試著背誦這篇課文。
5、教師表揚同學(xué)，請同學(xué)們帶上自己的動作和表情有感情的表演一遍。（如果效果不到就站起來再表演一遍）
6、教師為全體同學(xué)點贊鼓勵。
活動6【活動】教師小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)完了，你們的問題都有答案了嗎？我們一起來看看吧�。ń處煄ьI(lǐng)孩子回顧課文，強(qiáng)化知識）希望小同學(xué)們課后補(bǔ)充更多的知識來豐富自己，更加的熱愛我們的大自然，多用心去觀察生活，思考我們未知的世界。下課！
活動7【作業(yè)】作業(yè)
請同學(xué)們回家繼續(xù)查詢不同小動物的爪子的形狀，并把它們編進(jìn)兒歌里。
活動8【作業(yè)】課后作業(yè)
同學(xué)回家繼續(xù)查閱材料，知道還有哪些小動物需要冬眠。
小學(xué)語文一年級上冊教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：
�、耪J(rèn)識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認(rèn)識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
�、普_、流利地朗讀課文。
2、情感目標(biāo)：
�、排囵B(yǎng)合作互愛的情感，學(xué)會與人共處。
�、贫脴淠臼侨祟惖呐笥�，人人都要愛護(hù)花木。
教學(xué)流程
第一課時
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”：
請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：
教學(xué)生字“爺”：
⑴比較爺──爸。
⑵教“父”字頭。
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：
你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?
4、出示圖一、二，讓學(xué)生說。(什么時候，誰在干什么?)
�、抛杂烧f。
�、浦该f。
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
3、出示詞語(請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào))：
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作：
⑴拿出生字卡片互相讀。
�、普f說用什么辦法記住生字。
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認(rèn)識哪個字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀。
2、比賽，指名小組讀。
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀生字、偏旁(采用開火車)
二、初步認(rèn)識自然段
1、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說，及時肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn))
2、老師也有一個新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識“自然段”。
3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個自然段。
三、學(xué)習(xí)課文
1、出示圖一：
�、胖该x相關(guān)的.句子。
�、讫R讀第二自然段。
�、窍胂肽阌胁幻靼椎牡胤絾�?
�、� “暖和的衣裳”指什么?
�、诩偃缒闶切�，這時你會說什么?
�、戎笇�(dǎo)朗讀第二自然段。
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段：
�、爬斫狻熬G色的小樹”。
�、谱寣W(xué)生想象，爺爺和小樹之間會說些什么?
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀。
2、齊讀。
五、讀讀說說(完成課后作業(yè))
1、指名說。
2、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子。
六、我會寫
1、請學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀。
2、師范寫。
3、學(xué)生寫。
七、課外延伸
1、人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)樹木做了哪些?
2、樹木為人類做了哪些?
小學(xué)語文一年級上冊教案9
原文
樓下，住著一位老爺爺。
今天，老爺爺病了，醫(yī)生叫他躺在床上休息幾天。
爸爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說話……
寧寧也像爸爸媽媽一樣。
只有凳腳兒不聽話，搬動時，碰著地板，發(fā)出“咚咚咚”的響聲。
怎么辦呢?寧寧想了想，找出一些破布頭，把凳腳兒一只一只包起來。
這下可好了，“咚咚”聲沒了!
爸爸媽媽輕輕地說：“我家的凳腳兒也聽話了，像寧寧一樣懂事�！�
寧寧望著爸爸媽媽輕輕地笑，爸爸媽媽望著寧寧輕輕地笑……
三顆心，都牽掛著老爺爺呢!
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確、工整、美觀地書寫要求寫的字，感知漢字的形體美。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能說說寧寧一家是怎樣關(guān)心老爺爺?shù)�，體會鄰里親情。
3.學(xué)習(xí)運用和積累詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片、教學(xué)掛圖、《讓世界充滿愛》的音樂磁帶。
教材簡析:“輕輕地……輕輕地……”課文中六個“輕輕地”，反映出的美好的心靈把我們深深地打動了。在高樓矗立的今天，在回家就是一道鐵門阻隔的今天，鄰里之間的關(guān)懷似乎已離我們遠(yuǎn)去，孟子所言的“老吾老以及人之老”的境界似乎已遙不可及�？僧�(dāng)讀完《三顆心》這篇課文時，我們又找回往昔鄰里互幫互愛的美好時光，我們又感受到了人與人之間的溫情和關(guān)愛。
學(xué)習(xí)過程：
一、配樂講故事引入課文,學(xué)生聽后講一講都聽到了哪些內(nèi)容。如果你記不住，沒關(guān)系，請打開書，自己小聲地讀一讀這個故事。
二、初讀課文，掃除生字障礙,學(xué)生自由小聲讀課文。不認(rèn)識的字勾下來，借助拼音多讀幾遍。
1.同桌間相互抽讀。
2.抽幾位學(xué)生每人讀一部分，其他同學(xué)注意聽他們讀得是否正確。
三、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況,利用生字卡片，通過多種形式，讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音，初步記憶生字的形。
四、再讀課文，體會感悟
1.邊讀課文邊想：寧寧一家真是奇怪，什么都是輕輕的。知道為什么嗎?(指導(dǎo)朗讀三、四段。)
2.請在書上找到答案的孩子用書上的話說一說。(指導(dǎo)讀第一、二段。)
3.引讀第五段。讀到這兒，大家或許會冒出許多的念頭。(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。)
4.你們所想的`，也正是寧寧所想的，有感情地讀讀第6～9段，你或許就知道怎么辦了。爸爸媽媽望著寧寧輕輕地笑，他們心里會說些什么?
5.回扣課文內(nèi)容，說說寧寧一家是怎樣關(guān)心老爺爺?shù)摹?/p>
6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
7.拓展：說說你在生活中是怎樣關(guān)心別人的。
五、寫字練習(xí)
1.教師指導(dǎo)范寫“醫(yī)”字，學(xué)生照著書寫。
2.自己觀察其他字在田字格中的位置，再練習(xí)寫兩個。
3.小組互評，哪位同學(xué)的哪個字寫得，讓他講一講，并示范寫一寫。
4.在同學(xué)相互啟發(fā)下，同學(xué)們再練習(xí)寫字。
六、填寫課后第2題，再讀一讀，交流一下
教學(xué)反思
課文中沒有什么難懂的句子，可以讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會人物高尚的情操，學(xué)會關(guān)愛他人，同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，說一說如何與鄰里相處。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，并讓學(xué)生學(xué)會積累與運用詞語。本節(jié)課的有以下幾處亮點：
(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)
導(dǎo)入采用了激趣導(dǎo)入的方法。請同學(xué)們欣賞一首兒歌，會唱的小朋友還可以一起唱一唱。在聽我的好媽媽這首兒歌之后，詢問學(xué)生的感受，引出愛的主題。進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，一篇和愛有關(guān)的課文。
(二)合作探究環(huán)節(jié)
本環(huán)節(jié)采用語文學(xué)科小組長劉智遠(yuǎn)和小組長申君昊，帶領(lǐng)小組學(xué)生，自主探究課文5-8自然段，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，通過小組合作探究學(xué)習(xí)生字，借助拼音讀課文，共同探討課文中出現(xiàn)的問題。教師不斷巡導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性非常高，而且高效。
(三)練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)
由學(xué)科小主持人徐昕全面主持，帶領(lǐng)大家完成看拼音寫生字，以及照樣子寫一寫兩個習(xí)題。學(xué)生發(fā)揮了自主能動性，小主持人帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，既新鮮又熟悉，少了拘謹(jǐn)，能利于大家更好地投入學(xué)習(xí)之中。
(四)拓展環(huán)節(jié)
通過課文情感體會，一首《愛的奉獻(xiàn)》讓學(xué)生邊聽邊唱，邊聽邊讀歌詞，學(xué)生對愛心又有了一個升華，大愛無疆，愛的博大，“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世間將變成美好的人間”。讓學(xué)生發(fā)言說出自己的感想：我們都要向?qū)帉幰患胰藢W(xué)習(xí)，做一個有愛心的人。
小學(xué)語文一年級上冊教案10
上學(xué)了“學(xué)校是神奇的樂園，學(xué)習(xí)是快樂有趣的事�！边@是我們最想讓剛?cè)雽W(xué)的兒童獲得的一種體驗。為此，我們創(chuàng)設(shè)兒童喜聞樂見的各種情境，設(shè)計各種生動有趣的游戲活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、體驗;教師因勢利導(dǎo)，敏銳地、及時地抓住學(xué)生的發(fā)言，甚至是小聲耳語，進(jìn)行引導(dǎo)、發(fā)掘，培植并強(qiáng)化這種情感體驗;教師“微笑俯身”，以“平視的目光”對待學(xué)生，與學(xué)生同歡同樂，又以“欣賞的眼光”看待學(xué)生，語言褒獎毫不吝嗇……“熱愛祖國語言”、“喜歡學(xué)習(xí)……”、“樂于與人交流”、“感受……樂趣”、“樂于運用……”這些字眼，我們從課堂中尋找到了形象的'、有力的支持。
在剛?cè)雽W(xué)孩子的眼中，小學(xué)生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機(jī)，在孩子心田種下愛學(xué)習(xí)、努力做一名好學(xué)生的種子。
(教室里，桌椅圍成大圈，講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學(xué)掛圖，上方用彩色粉筆寫著：“歡迎你!”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”)
師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著長胡須，笑瞇瞇地說：“小丁丁，我要帶你去一個神奇的樂園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙快樂的小伙伴，有各種各樣的知識樹和香甜的知識果……”丁丁剛想說：“快帶我去吧!”可老爺爺不見了……咦，這神奇的樂園到底在哪呢?
生1：我知道，在童話書里面!
師：你一定讀過許多童話故事吧!能不能告訴伙伴們，你還沒上學(xué)，是怎么讀懂童話的呢?
生1：(自豪得很)我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事!
師：真棒!將來你認(rèn)識更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢!
生2：(小聲對生3)神奇樂園是不是在小學(xué)?
生3：(小聲)我也覺得是。
師：(微笑著俯身)說說看，為什么?
生2：我爸爸媽媽說在學(xué)�？梢詫W(xué)到很多很多知識，很有用!
生4：學(xué)校里有很多小伙伴!
師：這么說，現(xiàn)在我們就在這個神奇樂園里啦!那么，小朋友想在這里學(xué)到什么本領(lǐng)呢?
生5：(手指著掛圖)做小飛機(jī)!
生6：我想認(rèn)很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。
生1：我想學(xué)寫童話故事!
師：好，孩子們，你們的愿望一定會實現(xiàn)的!今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學(xué)會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經(jīng)學(xué)到不少本領(lǐng)啦!
【評析】好的教師應(yīng)當(dāng)是善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并挖掘其學(xué)習(xí)潛能的。教師深諳初入學(xué)兒童的心理特點，運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學(xué)生倍感欣喜，且被深深吸引。動聽的故事將學(xué)習(xí)伙伴丁丁、冬冬帶到學(xué)生中間，更將學(xué)生領(lǐng)入美好的學(xué)習(xí)情境，使之意識到學(xué)校是神奇樂園，學(xué)習(xí)是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學(xué)門檻的一年級學(xué)生尤為重要。
【片段2】
(播放課件動畫：丁丁、冬冬見面相互作自我介紹，并向大家問好)
師：瞧，多有禮貌的學(xué)習(xí)伙伴!可是他倆還不認(rèn)識咱們呢!
生：(爭著說)我們也來介紹自己!
師：好啊，做個游戲吧?這個大紙盒里有許多漂亮的小圖標(biāo)，紅蘋果呀、小熊貓呀……請你隨便取一個，回到座位。(師生共同抽取圖標(biāo))
(教師很快找到了和她持有相同圖標(biāo)的學(xué)生)
師：(摟著學(xué)生的肩膀來到教室中央，握手)你好，我是XX老師，歡迎你!我很愿意成為你的朋友!
生7：(略帶羞澀)你好!我叫XX，我在一年級1班。
師：真好，又清晰又響亮!(向全班)小朋友們，咱們開始游戲——聽到小木琴敲響了，就離開座位，找到和自己有相同圖標(biāo)的小伙伴，握握手，做自我介紹。當(dāng)小木琴第二次敲響，就結(jié)束自我介紹，把圖標(biāo)放回紙盒。聽明白了嗎?
小學(xué)語文一年級上冊教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會iuü三個單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。
教學(xué)重、難點：
1.學(xué)會iuü的音、形，能正確書寫。
2.掌握iuü的四聲。
3i在標(biāo)調(diào)時頭上去點，ü在標(biāo)調(diào)時頭上有點。
教學(xué)方法與手段情景創(chuàng)設(shè)法、對比教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的教學(xué)掛圖
2.拼音卡片
教學(xué)過程設(shè)計
第一課時
教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學(xué)習(xí)新的字母Iuü。(教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。)
一、學(xué)習(xí)字母
(一)出示圖1學(xué)習(xí)字母的音
問：圖上畫的什么?(借衣的音學(xué)習(xí)i)
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。
教師范讀i
學(xué)生學(xué)讀i
(教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母i與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。)
教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。
(三)指導(dǎo)書寫
講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。
(書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。)
二、學(xué)習(xí)字母u
(一)出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。
問：圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u)講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。
教師范讀u
學(xué)生學(xué)讀u
(齊讀，個人讀，分行讀等)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母u與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個茶杯子。
(三)指導(dǎo)書寫
講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
三、學(xué)習(xí)字母ü
(一)出示圖3學(xué)習(xí)字母的音
問：圖上畫的什么?(借魚的音學(xué)習(xí)ü)
講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。
教師范讀ü。
學(xué)生學(xué)讀ü。
(有時學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母ü與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)
教兒歌：ü像小魚吹泡子。
(三)指導(dǎo)書寫
講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。(寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。)
四、鞏固練習(xí)
1.看黑板讀字母
2.看拼音卡片讀字母
(注意把六個單韻母穿插練習(xí))
3.練習(xí)寫字母
第二課時
教師談話：今天，我們學(xué)會了iuü的讀音和寫法，我們還要學(xué)會它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識之前，大家先來復(fù)習(xí)一下aoe的四聲。
一、復(fù)習(xí)三個單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、學(xué)習(xí)iuü的四聲
板書：ī
í
ǐ
ì
ū
ú
ǔ
ù
ǖ
ǘ
ǚ
ǜ
講：i在標(biāo)調(diào)的時候要去掉頭上的小點。
ü在標(biāo)調(diào)的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。
練習(xí)讀：
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。
衣服的“衣”(yī)
阿姨的“姨”(yí)
椅子的“椅”(yǐ)
容易的“易”(yì)
烏鴉的“烏”(wū)
姓吳的“吳”(wú)
五個的.“五”(wǔ)
耽誤的“誤”(wù)
小魚的“魚”(yǘ)
下雨的“雨”(yǚ)
3.打亂順序讀四聲。
4.加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習(xí)。
5.請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
課中休息：
把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。
1.拿一聲卡片的同學(xué)起立，分別讀手中的卡片。
2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。
3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。
三、指導(dǎo)iuü四聲的寫法
注意：當(dāng)字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。
第三課時
一復(fù)習(xí)：
小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個單韻母，你能認(rèn)讀嗎?
(指名讀，老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。)
二、新授：我們給6個單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念(邊拍手邊念)。(單韻母，六兄弟，ɑ、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。)
1：單韻母六兄弟中有一個小i(課件i)，你們想不想知道小i的媽媽是誰呀?(課件：Y)這是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰也會念?
2：請小朋友看圖(課件：圖)，圖上的什么像聲母Y的形狀?(樹杈閃動)
3：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹杈樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。(老師指著樹杈，師生一起念出來。)
4：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)，這個名字好長啊!我們簡單一點，就叫它音節(jié)yi吧。誰已經(jīng)會念了?
5：音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調(diào)：yiyiyiyi(課件)怎么讀呢?我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)
6：現(xiàn)在我們一起來做一個游戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀的音節(jié)指出來。yi，誰知道是哪個?
(老師打亂順序讀其他的三個音節(jié)，讓學(xué)生上臺指。)
7：認(rèn)識了音節(jié)yi就可以幫助我們識字啦，瞧，這個字(課件：姨)你認(rèn)識嗎?如果老師給這個字注上音(課件：yi)你一定會認(rèn)識的。
出示“衣和姨”兩個生字及他們的注音，學(xué)生拼讀。
8：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識很多很多的字呢。
師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它!
9：單韻母里面有一個小弟弟U，它呀，有一個聲母爸爸(課件W)，叫大W。聲母W也要讀得輕、短：W。哪個小朋友也會讀?
10：圖上的什么像聲母大W的形狀?(課件“房屋的屋頂”閃動)剛才我們給大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢?
11：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎?
12：小朋友，大W寫在四線三格的什么位置?
老師范寫，學(xué)生臨寫大W。
13：大W和小u在一起，同樣組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)(課件Wu)。音節(jié)Wu也有四聲。
打亂順序，老師出示一個，指名讀一個。
14：小朋友，單韻母里的小U弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
生讀：yu。
15：小朋友，仔細(xì)看看，小u弟弟和音節(jié)yu，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)?
生：ǖ上的兩點不見了。
16：為什么不見了呢?
生：因為有大Y媽媽的幫助。
17：對了，小u弟弟看到大y媽媽來幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。
師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。
18：音節(jié)Yu也有四種聲調(diào)，這一回，請小朋友給它標(biāo)聲調(diào)，你喜歡標(biāo)第幾聲就標(biāo)第幾聲，標(biāo)完后，讀給大家聽。
學(xué)生一邊說，一邊操作鼠標(biāo)給yu標(biāo)聲調(diào)，然后讀出來。
小學(xué)語文一年級上冊教案12
設(shè)計意圖：很多老師上復(fù)習(xí)課的時候都有這樣的體驗，大量的復(fù)習(xí)和練習(xí)使課堂顯得很枯燥，往往是老師教得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得沒精打采。為改變這種狀況，在上人教版小學(xué)語文第一冊的《復(fù)習(xí)三》時，根據(jù)孩子們的年齡特點，我把一年級復(fù)習(xí)課設(shè)計成一個完整的童話故事，以故事做導(dǎo)航，讓孩子們參與進(jìn)來，把復(fù)習(xí)題穿插其中，孩子們學(xué)得樂趣無窮，整堂課老師學(xué)生其樂融融。
一、創(chuàng)設(shè)情景
師：今天，拼音王國可出大事了!(生：怎么了?)老國王最最疼愛的小公主突然不見了，這下可把老國王急壞了，他都想哭了。正在這時候，有個人向他透漏了一個消息：聽說是老巫婆把小公主帶走的，她想把小公主變成壞人呢!這怎么能行呢?拼音王國可沒有一個壞人呀，我們一定得想辦法把小公主從老巫婆的手里救出來!可是老巫婆住的地方特別遠(yuǎn)，一路上困難重重，要過五關(guān)才能到達(dá)那里。老國王年紀(jì)大了，不能親自去，只有勇敢善良的人才能完成解救任務(wù)，誰來幫助老國王去救小公主呢?
(全班同學(xué)舉起了手)
出示幻燈：拼音王國歷險記 第一集《小公主遇難》
二、勇過四關(guān)
師：好!同學(xué)們都是熱心人，讓我們趕快出發(fā)吧!如果晚了，老巫婆很可能就對小公主下毒手了。我們先走進(jìn)一片沙漠，(出示課件，背景是沙漠)碰到了第一關(guān)“我會讀”(書上第一題)，如果同學(xué)們都能把第一關(guān)的.題讀對，我們就可以進(jìn)入第二關(guān)了。
(課件出示第一題，以各種形式讓孩子們讀第一題，并分辨幾個復(fù)韻母的異同)
師：你們可真能干!我宣布：你們順利通過第一關(guān)。
生：耶!
師：我們接著要潛入海底。(出示課件，背景是海底)尋找第二關(guān)“我會拼”(書上第二題)。大家可要抓緊拼出這些音節(jié)，才能進(jìn)入第三關(guān)。(以各種形式拼讀第二關(guān)的音節(jié)詞。若看到不認(rèn)真拼的，我會說：“有一個同學(xué)不好好讀，就會被扣掉一分，如果連續(xù)被扣掉五分，我們就無法進(jìn)入下一關(guān)了。同學(xué)們聽了，個個精神抖擻，不敢懈怠，專心拼讀。)
師：真不容易，我們終于闖過了第二關(guān)。別停留，快些走，我們一起飛上藍(lán)藍(lán)的天空，(出示課件，背景是天空)那里會出現(xiàn)第三關(guān)“我會認(rèn)“(書上第三題)，看看我們的本事怎么樣?(以各種形式認(rèn)讀漢字)
師：祝賀善良的勇士們闖過了第三關(guān)!
師：我們開始踏上了茫茫的草原，(出示課件，背景是草原)進(jìn)入第四關(guān)“讀兒歌”(書上第四題)。(以各種形式讀兒歌，學(xué)會認(rèn)兒歌中的字。)
師：太棒了!還有最后一關(guān)，我們馬上就可以找到小公主了，抓緊時間呀!
三、拼音拓展
師：我們來到密密森林里尋找，突然，一個勇士在樹洞里發(fā)現(xiàn)了一個紙條。原來這個紙條是小公主偷偷留下的線索。怎樣才能找到小公主呢?我們進(jìn)入了第五關(guān)。(出示課件)小天使見我們這么善良和勇敢，忙飛來幫忙。她告訴我們：‘只要拼對字條上的拼音，就能找到小公主了�！俏覀冓s快拼一拼吧!
(這道題是拼讀句子的練習(xí)，孩子們接觸的少，拼起來有一定的難度，老師可協(xié)助同學(xué)們一起拼讀。字條用拼音寫著：‘我在大樹下，有一頭小毛驢和我在一起，老巫婆不在家，大家快來救我呀!’句子都是用孩子們已掌握的音節(jié)組成，只要認(rèn)真，孩子們都能慢慢拼出來，易引起他們拼讀興趣。)
四、完成任務(wù)
趁著老巫婆不在家，我們趕快按照小公主的字條開始尋找吧!
(放輕松音樂，孩子們隨著音樂自由做動作，表示在前進(jìn)。也是孩子們課間放松的時候。)
啊!終于找到了!(出示圖片：一個小公主在大樹下和一頭小毛驢在一起。)我們救出了小公主，你們看她怎么說的?(生一起拼讀圖片上用拼音寫的“謝謝大家!”)我們完成了任務(wù)，老國王授予我們“最佳小勇士”的稱號，大家慶賀一下吧!
由于童話故事的串聯(lián)，使散亂枯燥的復(fù)習(xí)題連成了一體，每個孩子都進(jìn)入了童話的世界，孩子們是善良的，也是可愛的，因為自己扮演著“小勇士”的角色，所以過關(guān)時不敢有絲毫馬虎，個個激動萬分，都想為救小公主出把力呢!下課了，許多同學(xué)還意猶未盡，纏著我還要過關(guān)呢!新課程新理念，讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)，是每個老師的義務(wù)。
小學(xué)語文一年級上冊教案13
教學(xué)目標(biāo)
1能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“玩、球、猴、拍”4個生字。復(fù)習(xí)筆畫“豎彎鉤”，能在田字格中按筆順描摹“金、玩”。
2能認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo、ou、iu，及它們的四聲，繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi、ei、ui。
3能正確朗讀兒歌，熟讀成誦。
4試著用“誰干什么”的句式說一句話。
重點和難點
1在語言環(huán)境中，用各種方法識記本課4個生字。
2運用順口溜、念兒歌等方法認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo、ou、iu，繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片、錄音機(jī)、課文錄音磁帶、圖片、皮球等
教學(xué)過程
一創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1（出示皮球）師：這是什么？
�。�1）交流。（2）學(xué)習(xí)生字：球（讀準(zhǔn)韻母iu）（3）“一字開花”游戲：除了皮球，你還知道哪些球？
2（出示課文中的插圖）師：圖畫中的小男孩在干什么？
�。�1）交流。（2）揭示課題：28玩皮球（3）學(xué)習(xí)生字：玩（按筆順書空“玩）（4）比較“玩”與“球”的字形。（滲透“王字旁”）
3齊讀課題。
二朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字
1聽兒歌，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）聽課文錄音，聽清楚生字的讀音。（2）再聽錄音，字字過目跟讀。（3）自由讀，讀準(zhǔn)字音。（4）指名讀，讀準(zhǔn)字音。
2學(xué)生字，了解內(nèi)容。
�。�1）思考：皮球上畫了什么？①出示“猴”。（讀準(zhǔn)韻母ou，小老師領(lǐng)讀，開火車讀）
②出示句子：媽媽買個皮球，上面畫個小猴。③指導(dǎo)朗讀句子。
�。�2）思考：小猴在干什么？①出示句子：小猴翻翻跟頭。②指導(dǎo)朗讀句子。(師生問答式朗讀：小猴干什么？誰翻翻跟頭？)③出示一幅畫有許多動物在玩耍的插圖。
說話練習(xí)：用“誰干什么”的句式說一句話。
�。�3）學(xué)生上講臺前拍皮球。出示“拍”。（復(fù)習(xí)韻母ɑi，讀準(zhǔn)字音）①做拍皮球的動作，復(fù)習(xí)帶有“提手旁”的.字。②出示句子：我來拍拍皮球，小猴翻翻跟頭。③指導(dǎo)朗讀句子。
3讀兒歌，鞏固生字。各種形式的誦讀。（指名讀、小組賽讀、表演讀、滾雪球讀）
三學(xué)習(xí)韻母，拼讀音節(jié)
1讀準(zhǔn)復(fù)韻母。
�。�1）師：小猴看見大家學(xué)得那么好，可高興了，給我們送來了三件禮物，我們和它見見面吧。
�。�2）（出示三幅插圖）說說你看到了什么？
�。�3）出示：奧運五環(huán)ɑoɑoɑo海鷗飛翔ououou水上游泳iuiuiu
�。�4）指導(dǎo)發(fā)音。①師范讀，仔細(xì)觀察老師的口型。②學(xué)生跟讀。（指名，開火車讀，齊讀）
�、劬庬樋诹�，鞏固讀音。凹凸不平ɑoɑoɑo歐洲各國ououou風(fēng)景優(yōu)美iuiuiu
2讀準(zhǔn)復(fù)韻母的四聲的讀法。
�。�1）師：我們給這些復(fù)韻母戴上小帽子----標(biāo)調(diào)。（2）（出示三個復(fù)韻母的四聲）（3）指名讀，小老師領(lǐng)讀，叫號讀、齊讀
3比較iu與ui（1）出示：uīuíuǐuìiūiúiǔiù（2）師：仔細(xì)看看，你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？（3）出示句子：i、u在一起，調(diào)號標(biāo)在后。（學(xué)生朗讀）
4朗讀兒歌，鞏固拼音。（1）在兒歌中找一找含有ɑo、ou、iu韻母的字。（2）游戲：送拼音回家。①把含有ɑo、ou、iu韻母的字音貼到相應(yīng)的生字上。②拼讀音節(jié)。（3）朗讀兒歌。
四游戲鞏固，復(fù)習(xí)韻母
1游戲：比比誰的眼睛尖（ɑi和ɑo，iu和ui的比較）（1）抽讀（2）搶讀（3）比讀
2游戲：比比誰的拼讀準(zhǔn)（創(chuàng)設(shè)情景完成書中的連線游戲）（1）自由讀（2）小組內(nèi)交流讀（3）全班反饋
五描摹漢字“玩”和“金”
1指導(dǎo)寫“玩”字。
�。�1）復(fù)習(xí)筆畫“豎彎鉤”的要領(lǐng)。
�。�2）教師范寫，學(xué)生觀察“玩”中“豎彎鉤”在田字格中位置。
（3）學(xué)生書空，注意筆順正確。
2指導(dǎo)寫“金”字。
�。�1）觀察“人字頭”在田字格中的位置。
�。�2）學(xué)生書空，注意筆順正確。
3學(xué)生描摹，教師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)語文一年級上冊教案14
一、教育與訓(xùn)練目標(biāo)
1、知道自己學(xué)校的名稱和自己是一年級幾班的學(xué)生。
2、初步學(xué)會大膽地向老師、同學(xué)介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。
3、初步學(xué)會向老師和同學(xué)講講自己想當(dāng)怎樣的小學(xué)生的愿望。
二、教育與訓(xùn)練點
1、我是什么學(xué)校一年級幾班的`學(xué)生。
2、自我介紹：自己的姓名、家庭住址及愛好。
3、講講自己想當(dāng)怎樣一個小學(xué)的愿望。
三、教育與訓(xùn)練準(zhǔn)備
1、選擇幾位膽子大、口齒清楚的學(xué)生按教學(xué)要點先作準(zhǔn)備。
2、用小黑板先寫好課題、校名、班級并上拼音。
四、教育與訓(xùn)練過程
1、談話揭題
小朋友，從今天起，你們有兩個名字，一個是自己的姓名，另一個是大家共同的名字，那就是——小學(xué)生。（揭示課題）跟老師讀“我是小學(xué)生了”。當(dāng)小學(xué)生高興嗎？當(dāng)了小學(xué)生說明你們已長大了，能懂得更多的道理，能學(xué)到更多的本領(lǐng)，這是很光榮的。
2、認(rèn)識校名、年級、班級
當(dāng)開學(xué)的第一天，大哥哥大姐姐把小紅花戴在你們胸前，這說明，全校的老師和同學(xué)歡迎你們來到我們這所學(xué)校。我們這所學(xué)校的校名誰知道？
�。�1）出示帶有注音的小黑板。
（2）教師按拼音正確地把校名念一遍。請學(xué)生跟老師念。請個別學(xué)生念。
�。�3）誰知道，我們的學(xué)校在什么路上？我們學(xué)校周圍有什么商店、機(jī)關(guān)、公園？教師正確地介紹學(xué)校所在地的道路名稱、學(xué)校周圍的環(huán)境。
�。�4）教師邊畫邊講年級與班級。
請每個學(xué)生自己講講：我是一幾班的小學(xué)生。
（5）鞏固校名、年級、班級。
出示：我是（ ）小學(xué)（ ）年級（ ）班的小學(xué)生。
指名講、同桌講、開火車講。
3、自我介紹
我們這個班有（ ）個小朋友。大家今后要一起學(xué)習(xí)，一起生活，一起玩耍，那就得認(rèn)識一下。
�。�1）示范引路。
誰來介紹一下自己的姓名，家住在哪里？
�。�2）同桌互相介紹。
�。�3）介紹愛好。
我們小朋友在幼兒園或在家里，都有許多愛好，有的愛唱歌，有的愛跳舞，有的愛畫畫，有的愛講故事，還有的愛下棋。誰能把自己的愛好大聲地向大家介紹一下？
�。�4）連起來作介紹。
現(xiàn)在請小朋友把自己的姓名，家住在哪里，自己喜歡什么，連起來講給全班小朋友聽。講的時候人要站正，聲音要響亮，說話要清楚，用普通話講。
小學(xué)語文一年級上冊教案15
教學(xué)目標(biāo)
★學(xué)會7個生字，并能正確地書寫，會認(rèn)9個生字。
★結(jié)合課文內(nèi)容，理解掌握并能正確運用文中的詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
★通過朗讀，了解中央電視塔的特點和用途，為祖國有這樣了不起的建筑而驕傲。
教學(xué)重難點
有感情地朗讀課文，感悟“塔”的神奇，理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（中央電視塔的圖片、影片，及有關(guān)塔的資料）
教學(xué)時間
兩課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題
1．小朋友，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）老師和你一樣也喜歡畫畫，今天我就想給小朋友畫一幅畫，我一邊畫你一邊猜猜我畫的是什么？（板畫：中央廣播電視塔）
2．這座塔的名字就叫中央廣播電視塔（出示詞卡：中央廣播電視塔）
3．今天，老師就帶著大家走進(jìn)這神奇的中央廣播電視塔（出示課件：中央廣播電視塔全圖）
（用和學(xué)生談話的形式，激發(fā)學(xué)生說話的興趣；教師板畫中央廣播電視塔，為學(xué)生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊；出示中央廣播電視塔的全景圖和中央廣播電視塔的詞卡，讓學(xué)生從整體上了解中央廣播電視塔。）
二、自主讀文、整體感知
1．請小朋友借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不填字。
2．請小朋友們借助拼音讀課文，邊讀邊用筆畫出要認(rèn)的字，讀后和同桌互相認(rèn)一認(rèn)。
3．請你快速瀏覽課文，讀完以后標(biāo)出自然段。（6個自然段）
４．指名分段讀課文，其他同學(xué)思考：這是一座怎樣的塔？
�。▽W(xué)生通過閱讀后了解到塔的高、美，有趣、神奇。教師同時板書。）
（通過多層次地讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容；有意識地培養(yǎng)學(xué)生識記本課要學(xué)會的字，增強(qiáng)學(xué)生自主識字的意識。）
三、合作交流、品讀感悟
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)讀1、2自然段，體會塔“高”。
1.自由讀，讀后說一說你知道了什么？
2.這座塔很高，你能根據(jù)自己的理解，試著讀一讀嗎？
3.指名讀文中寫塔高的句子。
4.老師也想試一試，行嗎？（教師范讀）你們聽出了什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解談感受。）
5.同桌互讀，小組賽讀。
�。ǘ┮I(lǐng)讀第3自然段，感悟塔“美”。
1.自由讀第3自然段，找出寫塔美的句子，動筆畫一畫，再讀一讀。
2.（課件播放關(guān)于宮燈的圖片）讓學(xué)生直觀感受宮燈的美，即“塔”美。
3.教師重點指導(dǎo)：圓圓的塔樓，像一盞宮燈，讓學(xué)生讀中感悟到塔“美”。
4．學(xué)生練讀（師生評議）
�。ㄈ┖献髯x4、5自然段，品味塔的“神奇”和“有趣”。
師：（課件出示文中插圖）同學(xué)們，這么高、這么美的塔，文中的小朋友和媽媽會說些什么呢？在小組內(nèi)選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式讀一讀。
1.學(xué)生組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
2.在學(xué)生匯報時，教師重點指導(dǎo)：媽媽說這座塔很神奇，為什么？能讓我們看到多彩的.世界，是什么意思？結(jié)合生活實際談一談。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。要求讀出疑問的語氣和神奇的感覺。
�。ú捎枚喾N形式讀課文，提倡個性化的朗讀，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供“階梯式”的平臺，易于使學(xué)生入情入境，達(dá)到積累內(nèi)化語言的目的。）
四、角色朗讀、指導(dǎo)背誦
�。ㄒ唬┚毩�(xí)分角色朗讀全文。
�。ǘ┲笇�(dǎo)背誦課文：
同學(xué)們，如果有一天我們能登上這神奇的中央廣播電視塔，一邊朗誦著這篇優(yōu)美的課文，一邊欣賞北京美麗的景色，那種感覺一定令你難忘。那我們就想像一下登上-央廣播電視塔的情景，會背的同學(xué)根據(jù)提示背一背，不會的可以照書讀一讀。（出示書后我會填的句子）
讓我們盼望著登上-央廣播電視塔的那個時刻吧！
�。ń處熡眉钚缘恼Z言，激發(fā)學(xué)生朗讀和背誦的欲望，引導(dǎo)學(xué)生借助提示嘗試背誦，達(dá)到積累語言、運用語言的目的。）
板書設(shè)計
高
塔美
有趣
神奇
第二課時
一、再讀課文，資源共享
1.學(xué)生讀課文，再次體會塔的神奇。
2.誰去過中央電視塔？請去過的學(xué)生講一講。
3．你們知道我國最著名的電視塔有幾個嗎？老師告訴你們，我國著名的電視塔有上海電視塔，叫東方明珠；天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。特別是我們的家鄉(xiāng)黑龍江還有亞洲第一鋼塔———龍塔。
4．你們想了解這些電視塔嗎？那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看一看，放錄像（播放介紹電視塔的影片）。
二、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字。
1．瀏覽課文，同桌同學(xué)互讀生字。
2．同桌同學(xué)比比誰全讀對了！
3．抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。
4．認(rèn)識新偏旁“火”字旁“阝”旁。
5.匯報記字方法，并用字組詞、擴(kuò)詞。
�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫。
1.讓學(xué)生自己觀察每個字應(yīng)該怎樣寫。
2.教師重點指導(dǎo)書寫“樓”和“它”。
�。牵鹤笥医Y(jié)構(gòu)字，左窄右寬。它：上下結(jié)構(gòu)字，書寫時從上到下，最后一筆是豎彎鉤）
3.學(xué)生獨立書寫。（其他的字，不是很難，學(xué)生可獨立書寫）
�。ㄈ┱故驹u議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好。
三、填寫書上的自選詞語
四、課后收集各地廣播電視塔的資料，展示交流
�。ê侠黹_發(fā)課程資源，啟發(fā)學(xué)生課后搜集有關(guān)資料，開拓學(xué)生的視野。）
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