語(yǔ)文教案集錦[5篇]
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、 使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦并能默寫這五首詩(shī)詞和曲。體會(huì)蘊(yùn)涵在詩(shī)詞中的感情和思想。
2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境和語(yǔ)言形式特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生把握古代詩(shī)詞的多種體裁。
過(guò)程與方法
布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生先大致預(yù)習(xí)一遍，記下其中的難點(diǎn)，然后進(jìn)入講解。方法可采用點(diǎn)播法、誦讀法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、 領(lǐng)略詩(shī)的優(yōu)美意境、語(yǔ)言美。
2、 受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)對(duì)古代優(yōu)秀文化的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)：
1、 讓學(xué)生反復(fù)誦讀五篇作品，在誦讀中體會(huì)文章的意境和語(yǔ)言風(fēng)格。
2、 理解詩(shī)歌的獨(dú)特表達(dá)手法。通過(guò)多讀多背，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的語(yǔ)感和悟性。
難點(diǎn)：
1、 領(lǐng)會(huì)古代作者的思想感情。
2、 詩(shī)歌本身所具有的高度概括性也是影響理解的一個(gè)重要因素。
教學(xué)突破
多媒體綜合教學(xué)法、誦讀法、點(diǎn)撥法問(wèn)答法的綜合運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：對(duì)作者生平及作品背景要有相當(dāng)了解。
學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)這五篇作品，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞，初步感受作者感情。并在疑難之處作標(biāo)記。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、研討《采薇》 1、通過(guò)誦讀、回答問(wèn)題等方式學(xué)習(xí)
2、學(xué)習(xí)《十五從軍征》 2、通過(guò)誦讀、回答問(wèn)題等方式學(xué)習(xí)
3、研讀《送別》 3、細(xì)心體會(huì)此詩(shī)的意境和藝術(shù)特點(diǎn)
一、學(xué)習(xí)《采薇》
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、 師：同學(xué)們都能背誦哪些詩(shī)歌呢？詩(shī)歌是一種純文學(xué)的代表，也是張力很強(qiáng)，容量很大的體裁。這課有五首作品，有古詩(shī)，有樂(lè)府詩(shī)，有七言絕句，也有詞和曲。內(nèi)容涉及敘事、寫景抒情、諷刺等很多方面，下面我們就進(jìn)入具體的學(xué)習(xí)。2、 轉(zhuǎn)入《采薇》的學(xué)習(xí)，先范讀，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求解決：《詩(shī)經(jīng)》是一部什么樣的詩(shī)集。3、 引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的'思想內(nèi)容。注意：（1、）對(duì)詩(shī)句含義適當(dāng)講解，不宜做繁瑣分析。（2、）讓學(xué)生自己去體會(huì)，不懂處提問(wèn)解決。（3、）思考：將"楊柳依依"與"雨雪霏霏"對(duì)比有何意義？ 1、背誦自己能想起的詩(shī)歌，對(duì)課文產(chǎn)生興趣。2、文注釋，認(rèn)真閱讀《采薇》，讀詩(shī)的整體印象有一個(gè)大概的把握，反復(fù)讀課文，做到當(dāng)堂背誦，4、 理解詩(shī)的意境，和詩(shī)的形式上的美感及古詩(shī)特點(diǎn)。明確：對(duì)于家鄉(xiāng)的懷念和對(duì)長(zhǎng)年在外戍守的無(wú)奈。
二、學(xué)習(xí)《十五從軍征》
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、 介紹樂(lè)府詩(shī)的特點(diǎn)和內(nèi)容。2、 范讀《十五從軍征》，注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩(shī)中同樣描寫士兵，在手法上有什么不同之處？點(diǎn)撥：前詩(shī)更中于對(duì)情景的描寫以反襯哀傷心情。這首詩(shī)通過(guò)一個(gè)老兵的自述揭露了當(dāng)時(shí)兵役制度的黑暗，抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和控訴。 1、 了解與此詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。2、 學(xué)生誦讀這首詩(shī)，體會(huì)隱藏在詩(shī)歌背后的思想感情。
三、學(xué)習(xí)《送別》
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、 介紹這首詩(shī)在藝術(shù)上的特點(diǎn)。2、 讓學(xué)生朗讀此詩(shī)，并講述詩(shī)的大意。3、 引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩(shī)。（1、）這首詩(shī)歌在寫景上有什么特點(diǎn)？點(diǎn)撥：形象（2、）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？點(diǎn)撥：對(duì)友人依依不舍，還沒(méi)分別就盼歸的心情。 1、 認(rèn)真讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的形象性。2、 發(fā)揮自己的想象力，設(shè)想一下?lián)P花漫天飛舞的景象，這時(shí)去為友人送別，會(huì)有一種怎樣的心情。3、 用自己的話描述這首詩(shī)所描繪的情景。用心體會(huì)作者寫景的技巧和借景抒情的手法。
四、小結(jié)：這課學(xué)習(xí)的三首詩(shī)的主角都是士兵，在詩(shī)中都通過(guò)對(duì)景物與人物動(dòng)作心情的描寫，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。《送別》是送人著急作，寫的是遠(yuǎn)行人的思念之情。在寫景狀物上三首詩(shī)各有特點(diǎn)，一個(gè)是有暖景和冷景做對(duì)比彰顯相反的兩種心情；一個(gè)是對(duì)故園的荒涼，親人的凋零進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)，讓人倍感凄涼；一個(gè)是對(duì)春天楊柳揚(yáng)花的描寫，但懷人之情躍然紙上。
第二課時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、研析《清平樂(lè)》 了解文章大意，理清作者思路及作品內(nèi)涵
2、學(xué)習(xí)《朝天子 詠喇叭》 了解文章大意，理清作者思路及作品內(nèi)涵
一、研析《清平樂(lè)》
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、 講解詞的基本常識(shí)。2、 介紹辛棄疾的基本情況，以及這首詞的創(chuàng)作背景。3、 范讀《清平樂(lè)》，注意讀準(zhǔn)字音。4、 引導(dǎo)學(xué)生分析這首詞。問(wèn)：這首詞在寫作風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？點(diǎn)撥：辛的詞雖然以大題材入詞為主，但作者寫了不少描寫寫農(nóng)村生活的佳作，這首詞就是其中之一。 1、 作好記錄2、 聽(tīng)教師介紹3、跟讀，注意節(jié)奏的變化以及詞中的難字4、體會(huì)作者怎樣把這家老小的不同面貌和情態(tài)描寫得惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息的。二、 學(xué)習(xí)《朝天子 詠喇叭》
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、 背景知識(shí)介紹（1、）散曲知識(shí)介紹（2、）作者的基本情況及作品背景2、 要學(xué)生誦讀課文，設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)字詞，理清文意，體會(huì)作者感情。3、 組織課堂討論：作者巧妙地借詠喇叭諷刺了哪些現(xiàn)象？ 1、 仔細(xì)聽(tīng)，了解相關(guān)知識(shí)，作好記錄。2、 誦讀課文，理清文意，領(lǐng)會(huì)作者巧妙的諷刺技巧和形象的語(yǔ)言，并體會(huì)作者
蘊(yùn)涵在作品中的感情。3、 積極進(jìn)行討論，并品味這種諷刺產(chǎn)生的藝術(shù)效果。
三、 小結(jié)：《清平樂(lè)》用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫(huà)面。把著家老小的不同面貌和情態(tài)描寫的3惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，具有濃郁的生活氣息。真實(shí)的反映了生機(jī)勃勃、和平寧?kù)o、樸實(shí)安逸的農(nóng)村生活。給人一種詩(shī)情畫(huà)意、清新悅目的感覺(jué)，構(gòu)思巧妙、新穎、色彩協(xié)和、鮮明，給人留下了難忘的印象�！冻熳� 詠喇叭》是一曲諷刺散曲，全曲用近乎口語(yǔ)化的語(yǔ)氣，借托對(duì)喇叭的嘲諷，表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的控訴。
四、 練習(xí)設(shè)計(jì)
1、 隨堂練習(xí)設(shè)計(jì) ：背誦這幾首詩(shī)詞
2、個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)：進(jìn)行比較式學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)詩(shī)詞的特征。
教學(xué)探討與反思
[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知
1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
動(dòng)作
1、朗讀背誦時(shí)能正確發(fā)音。
2、寫字時(shí)能用正確的寫字姿勢(shì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)；感情朗讀、背誦課文。
教學(xué)策略：
根據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)的分析，本課采用“主導(dǎo)—主體”的教學(xué)模式和策略。生字認(rèn)讀以學(xué)生活動(dòng)為主，生字書(shū)寫筆順、偏旁名稱識(shí)別和書(shū)寫筆順采用先由學(xué)生自學(xué)、互相交流學(xué)習(xí)、然后由教師總結(jié)、學(xué)生自主練習(xí)的策略。低年級(jí)的孩子記憶力好，但是面對(duì)每天九個(gè)生字，往往是今天寫，明天忘。如何提高學(xué)生識(shí)記漢字的效率？在生字教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生給生字編故事，編兒歌，編口訣、換部首記憶等策略，例如石頭撞皮就是“破”。這樣的生字教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，而且提高了識(shí)字教學(xué)的效率。課文的有感情朗讀采用老師講解課文的寫作手法和情感基調(diào)之后范讀課文，然后由學(xué)生模仿、自由朗讀、同桌互讀互評(píng)、教師點(diǎn)名讀、師生共評(píng)、齊讀的“示范——模仿”和協(xié)作學(xué)習(xí)策略，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。對(duì)春筍精神的理解采用在教師引導(dǎo)下學(xué)生圍繞真實(shí)生活和學(xué)習(xí)問(wèn)題展開(kāi)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的策略，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高情感領(lǐng)域目標(biāo)的`學(xué)習(xí)效果，同時(shí)結(jié)合教師的及時(shí)總結(jié)升華，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，理解作者的寫作意圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片、詞語(yǔ)卡片用來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋；
2、演示文稿幻燈片用來(lái)呈現(xiàn)主要教學(xué)內(nèi)容；
3、板書(shū)主要用于突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；
4、《習(xí)字冊(cè)》用于學(xué)生的課堂習(xí)字練習(xí) 。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
２課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。�、導(dǎo)入新課。
今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？
老師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書(shū)課題。
�。病⒊踝x課文。
（1）學(xué)生帶著問(wèn)題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
�。�2）教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。
3、學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4、開(kāi)火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞。
zao zai
躁 災(zāi)
暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺(jué) 散步 飄浮
5、小組分別交流識(shí)字方法。
6、分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
7、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）出示“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
�。�2）匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
�。�3）師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒(méi)有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
�。�4）學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
8、鞏固練習(xí)生字。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫；教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的寫字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
1、言語(yǔ)激趣，引入課文學(xué)習(xí)。
小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟。
自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）
�。�1）自己練讀，評(píng)議指導(dǎo)。
你的朗讀很流利，你想聽(tīng)聽(tīng)“水”自己是怎么說(shuō)的嗎？
�。�2）（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。
�。ㄕn件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。）
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語(yǔ)氣。
（4）學(xué)習(xí)第一、二自然段。
生自由放聲朗讀
出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來(lái)嗎？
�。ㄕn件設(shè)計(jì)與上同，語(yǔ)言內(nèi)容變化。）
生自由找、畫(huà)，師隨機(jī)板書(shū)：（汽、云、雨、雹子、雪）
出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
（課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）
學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。
�。�5）學(xué)習(xí)第四自然段。
水聽(tīng)到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。可是他說(shuō)作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？
小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
提出不懂的詞語(yǔ)，相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、沖毀、災(zāi)害”等詞語(yǔ)的意思。
根據(jù)自己的體會(huì)，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
背出自己喜歡的段落。
3、反饋。
通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么知識(shí)，懂得了什么道理？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。
4、拓展思維。
5、作業(yè)。
水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么，說(shuō)話練習(xí) 用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說(shuō)一段話。
�。�1）把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽(tīng)聽(tīng)。
�。�2）找找水的資料，看看我國(guó)水資源情況怎樣。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：在初步學(xué)習(xí)文言文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。背誦課文。學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀2個(gè)字。初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：在初步學(xué)習(xí)文言文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。學(xué)會(huì)2個(gè)生字，認(rèn)讀2個(gè)字。初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題“論語(yǔ)一則”，解題：什么叫論語(yǔ)？
二、初讀課文
1、自己讀，把字音讀準(zhǔn)
2、同桌互相讀，互相訂正字音
3、匯報(bào)讀
4、應(yīng)該怎樣停頓？師指導(dǎo)，生試讀
三、理解課文
1、再讀課文，你讀懂了什么？從哪里知道的？
2、說(shuō)說(shuō)你周圍的同學(xué)有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。你會(huì)怎么做？
試著讓學(xué)生用論語(yǔ)中的`句子說(shuō)一說(shuō)。
四、背誦課文。
教學(xué)反思：論語(yǔ)是學(xué)生首次接觸的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是件簡(jiǎn)單的事。于是我采用和學(xué)生生活緊密相連的話題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，這樣既讓學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容離自己很近，又使他們大致了解了課文的內(nèi)容，為后來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第一次學(xué)習(xí)古文主要是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：14、論語(yǔ)一則
三人行，必有我?guī)熝?/p>
第二課時(shí)（4月25日星期三）
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確背誦，學(xué)習(xí)六個(gè)生字。感受文言文的文字特點(diǎn)和魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：正確書(shū)寫生字。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)難寫字。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名正確讀課文。
說(shuō)說(shuō)文章的意思。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
必?fù)裆贫?/p>
2、你用什么方法記住這些字？學(xué)生當(dāng)小老師把自己的記字方法介紹給大家。
3、觀察怎樣把這些字寫好，描一個(gè)寫兩個(gè)。
三、指導(dǎo)背誦。
指名讓背下來(lái)的同學(xué)背。說(shuō)說(shuō)自己是怎么背下來(lái)的。不會(huì)的同學(xué)練習(xí)背誦。
課后反思：本課生字雖然筆畫(huà)比較簡(jiǎn)單，但是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，寫好很難，所以注重了書(shū)寫上的指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：14、論語(yǔ)一則
必?fù)裆贫?/p>
語(yǔ)文教案 篇4
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 能表演哥哥和弟弟爭(zhēng)論的經(jīng)過(guò)。
2、 領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。
3、 能恰當(dāng)使用提示語(yǔ)說(shuō)寫一句話或一個(gè)片段。
二 、教學(xué)過(guò)程：
（一）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)了解這個(gè)爭(zhēng)論的故事了。這節(jié)課，我們又該學(xué)到哪些知識(shí)呢？誰(shuí)來(lái)把學(xué)習(xí)目標(biāo)大聲朗讀一遍？
�。ǘ�、表演
1、哥哥和弟弟想射下一只大雁充饑，他們是怎樣爭(zhēng)論的呢？（出示句子），請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀，能不能讀出爭(zhēng)論的.語(yǔ)氣？同桌能不能演一演他們爭(zhēng)論的經(jīng)過(guò)？
2、我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)演一演。
3、出示：哥哥認(rèn)為大雁應(yīng)當(dāng) ，他的理由是 。
弟弟認(rèn)為大雁應(yīng)當(dāng) ，他的理由是 。
4、出示填空題。
這個(gè)故事的起因是兄弟倆想 充饑，經(jīng)過(guò)是兄弟倆為怎樣吃大雁而 ，并跑到村里找人 ，結(jié)果是他找到了一個(gè) 的辦法，可大雁 。
5、指名填空后自由讀。
6、師：象這樣就是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫的，以后在文時(shí)可以運(yùn)用這樣的方法。
（三）、明理
1、聽(tīng)了這個(gè)故事，大家一定有很多感想吧！（指名說(shuō)）
2、書(shū)上也有四句話，先試著讀一讀，再分別請(qǐng)四位同學(xué)讀出不同的語(yǔ)氣。
3、你最支持哪種觀點(diǎn)？為什么？
4、最后用上省略號(hào)，有什么作用？
5、：同學(xué)們各自說(shuō)著自己的想法，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括：各抒己見(jiàn)。
6、這時(shí)，盛老師又是怎樣做的？“贊許”是什么意思？
7、齊讀最后一自然段。
（四）、拓展。
1、《爭(zhēng)論的故事》學(xué)完了，哥哥和地點(diǎn)爭(zhēng)論的經(jīng)過(guò)還深深地記在我們心中，尤其是作者運(yùn)用了生動(dòng)的提示語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生再次讀。
我們也要學(xué)著使用提示語(yǔ)，比如說(shuō)，今天下午看電影，印浩嵐知道了這個(gè)好消息，他一定是歡蹦著走進(jìn)教室。
出示句子：印浩嵐（ ）說(shuō)：“ �！�
指名學(xué)生用多種表示人心情高興的詞語(yǔ)說(shuō)。
2、作業(yè)：
留心周圍的人物對(duì)話，如《飯桌上的對(duì)話》、《電視機(jī)前的談話》、《課堂上的爭(zhēng)論》任選一題或自己寫一個(gè)題目，重點(diǎn)寫對(duì)話，要根據(jù)任務(wù)的動(dòng)作、神態(tài)適當(dāng)使用提示語(yǔ)。
�。ㄎ澹�
這節(jié)課你都有哪些收獲？
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的：
1. 逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會(huì)釣魚(yú)的孩子的`天真、可愛(ài)。
2. 學(xué)習(xí)生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問(wèn)、遙、招手、魚(yú)驚、應(yīng)”的意思。
3. 背誦課文
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙沂驹�(shī)題
1. 導(dǎo)入詩(shī)題
2. 理解詩(shī)題
（二）理解詩(shī)句
1. 朗讀全詩(shī)
2. 回顧方法：我們?cè)鯓永斫庠?shī)句（讀詩(shī)→釋詞→調(diào)序→解句）
�。ㄈ┛偨Y(jié)練習(xí)
1. 指導(dǎo)朗讀、背誦。
2. 根據(jù)這首詩(shī)，想象出一幅畫(huà)。
3. 教師總結(jié)。
（四）鞏固練習(xí)
1. 形近字組詞
釣（ ） 稚（ ） 遙（ ）
鉤（ ） 準(zhǔn)（ ） 搖（ ）
2. 多音字組詞
3. 讀下面詩(shī)句，先解釋劃線的詞語(yǔ)，再解釋詩(shī)句意義。
路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。
4. 背誦《小兒垂釣》
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