語(yǔ)文教案【精選6篇】

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文及與記敘文的區(qū)別；理解怎樣抓住事物特征及說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；了解中國(guó)石拱橋的光輝成就，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住被說(shuō)明事物的特征；說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　教讀課。

　　緊扣教學(xué)大綱，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，應(yīng)是教師必須遵循的指導(dǎo)思想；而運(yùn)用注意規(guī)律，激發(fā)學(xué)生興趣，更是教師備課的重要方面。學(xué)習(xí)這篇文章，可以制定若干個(gè)教學(xué)目標(biāo)，為了實(shí)施目標(biāo)，需相應(yīng)地采用演示、投影、講解、談話、討論等諸方法，藉以引起和推動(dòng)學(xué)生的注意和思考。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.制定本課的教學(xué)目標(biāo)，抄在小黑板上。

　　2.準(zhǔn)備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學(xué)幻燈片。

　　3.教師自制一個(gè)簡(jiǎn)易的橋梁演示模型。

　　4.為每個(gè)學(xué)生印一份茅以升的《橋梁遠(yuǎn)景圖》節(jié)錄閱讀材料。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬┙處熣f(shuō)出課題，簡(jiǎn)要介紹作者。

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)

　　1.給加點(diǎn)的字注音：洨河 張 勻稱

　　2.解詞：惟妙惟肖 絕倫 古樸 奇觀

　　（三）展示教學(xué)目標(biāo)

　　1.抓住事物的特征，理清說(shuō)明順序。

　　2.比較趙州橋和盧溝橋的異同，說(shuō)明選材的代表性。

　　3.舉例說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　4.運(yùn)用已有的橋梁知識(shí)，通過(guò)想象設(shè)計(jì)未來(lái)的橋梁。

　�。ㄋ模╅喿x全文，對(duì)課文進(jìn)行整體把握。

　　1.（教師板書(shū)題目，先寫(xiě)石拱橋然后在這三個(gè)字前再加上“中國(guó)”二字），提問(wèn)：本文題目是：《中國(guó)石拱橋》，文章是從第幾段寫(xiě)中國(guó)石拱橋的？它和前邊的段落之間是怎樣的說(shuō)明順序？

　　明確：文章從第③自然段開(kāi)始寫(xiě)中國(guó)石拱橋的。前兩段寫(xiě)的是石拱橋，它們之間的說(shuō)明順序是由一般到特殊。

　　2.作者寫(xiě)石拱橋用了①、②兩個(gè)自然段，這兩個(gè)自然段的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有什么不同？

　　明確：第①自然段側(cè)重寫(xiě)外形美觀，第②自然段側(cè)重寫(xiě)結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

　　3.將橋的模型展示給學(xué)生，并分別放置100克砝碼讓學(xué)生體會(huì)上述兩點(diǎn)。

　　明確：橋梁呈弧形的叫拱橋；橋梁和河面幾乎平行的叫梁橋。

　　4.作者寫(xiě)中國(guó)石拱橋舉了兩個(gè)例子，它們和第③自然段的順序是怎樣安排的？

　　明確：概括──具體

　　5.請(qǐng)將第③自然段分層次，并概括中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　明確：分四層意思。中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)：歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。

　　6.看書(shū)，對(duì)照趙州橋和盧溝橋的說(shuō)明，看介紹的大致順序是否一樣呢？作者為什么要選這兩座橋？

　�。▽W(xué)生讀書(shū)，教師打出幻燈：趙州橋、盧溝橋）

　　明確：大致順序一樣。介紹兩橋時(shí)都交待了地理位置，修建時(shí)間、橋的.長(zhǎng)、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價(jià)值及對(duì)橋的評(píng)價(jià)。從外觀看，趙州橋是獨(dú)拱，盧溝橋是聯(lián)拱，只寫(xiě)一座不能反映出中國(guó)石拱橋的全部，選兩橋，說(shuō)明選材具有代表性。

　　7.作者對(duì)這兩座橋說(shuō)明的側(cè)重點(diǎn)不完全相同，各詳寫(xiě)什么？

　　明確：趙州橋詳寫(xiě)了結(jié)構(gòu)，盧溝橋詳寫(xiě)了價(jià)值，即藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。

　　8.作者寫(xiě)趙州橋結(jié)構(gòu)時(shí)怎樣安排順序的？具體說(shuō)說(shuō)看。

　　明確：“總──分”寫(xiě)法，作者先總寫(xiě)趙州橋的特點(diǎn)，然后分（一）、（二）、（三）、（四）作了具體介紹。學(xué)生解說(shuō)：略。

　　9.盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值體現(xiàn)在什么地方？

　　明確：藝術(shù)價(jià)值，石刻獅子。歷史價(jià)值，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在這里爆發(fā)。

　　10.教師總結(jié)：以上通過(guò)介紹趙州橋、盧溝橋，進(jìn)一步說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　11.下面進(jìn)一步分析中國(guó)石拱橋取得成就的原因。

　　明確：原因有三，著重說(shuō)明三者順序不能顛倒及原因。

　　12.研讀課文，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確，完成第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

　　明確：有些詞語(yǔ)十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，有些詞語(yǔ)則表示一種估計(jì)。無(wú)論哪種，目的只有一個(gè)：說(shuō)明準(zhǔn)確；依據(jù)只有一個(gè)：符合實(shí)際。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四。然后由學(xué)生再?gòu)恼n文中找出其他例證來(lái)說(shuō)明之，以強(qiáng)化理解。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五，明確：注意詞句順序，合理周密。

　　13.完成教學(xué)目標(biāo)四。讓學(xué)生想象未來(lái)的橋會(huì)是什么樣的？（發(fā)閱讀材料）

　　學(xué)生發(fā)言略

　　14.總結(jié)、布置作業(yè)

語(yǔ)文教案 篇2

　　教材簡(jiǎn)析

　　這課文圍繞單元主題“植物”，向?qū)W生介紹了曇花是一種常在夜晚開(kāi)花的珍貴奇特的花，讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡花草樹(shù)木，熱愛(ài)大自然的情感。

　　設(shè)計(jì)理念

　　以讀為本，讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)曇花，理解成語(yǔ)“曇花一現(xiàn)”的意思，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，讀有所感，學(xué)有所得。以一帶多，拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解曇花的樣子和特點(diǎn)，從小培養(yǎng)學(xué)生喜歡花草樹(shù)木，熱愛(ài)大自然的感情。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)文中10個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.體會(huì)“曇花一現(xiàn)”的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用“曇花一現(xiàn)”這一成語(yǔ)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入

　　(播放課件：各種各樣的曇花)屏幕上的花很美，但這種花可是輕易看不到的，知道這是什么花嗎？有個(gè)成語(yǔ)叫曇花一現(xiàn)，你想知道是怎么回事嗎？讓我們走進(jìn)《快樂(lè)讀書(shū)屋》去看看曇花有什么特點(diǎn)。（板書(shū)課題）

　　(導(dǎo)入設(shè)計(jì)讓學(xué)生從一開(kāi)始就見(jiàn)到曇花，具體、真切地體會(huì)到曇花的美，進(jìn)而產(chǎn)生了解曇花的興趣。)

　　二、初讀感知

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2.熟讀展示。指名讀課文，讀后簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容。（板書(shū)：夜間開(kāi)花花期短四五個(gè)小時(shí)曇花一現(xiàn)）

　　(本課文幅短，句子簡(jiǎn)練，學(xué)生很容易讀的熟練，所以直接讓學(xué)生展示讀文，沒(méi)有難度，符合學(xué)習(xí)規(guī)律。)

　　三、精讀探究

　　1.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，你能提出哪些有價(jià)值的學(xué)習(xí)問(wèn)題？教師引導(dǎo)學(xué)生討論確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。�1）曇花為什么和別的花不一樣，只在夜間開(kāi)放呢？

　�。�2）開(kāi)放的曇花有什么特點(diǎn)？曇花的`美麗，作者是怎樣描寫(xiě)的？

　�。�3）“曇花一現(xiàn)”是什么意思？你能舉例說(shuō)明身邊曇花一現(xiàn)的事例嗎？

　　2.分組匯報(bào)。

　　(讓學(xué)生自主提問(wèn)，合作釋疑，培養(yǎng)學(xué)生初步的問(wèn)題意識(shí)和探究，讓學(xué)生在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中樹(shù)立自信心，進(jìn)一步感受閱讀的快樂(lè)。能提出問(wèn)題的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的答案已經(jīng)心里有數(shù)了，經(jīng)過(guò)討論，其他沒(méi)想到這些問(wèn)題的學(xué)生也可以對(duì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。上面問(wèn)題中學(xué)生沒(méi)提出來(lái)的問(wèn)題，由教師以疑問(wèn)的形式提出來(lái)，集體思考解答。)

　　四、檢查識(shí)字

　　出示生字卡片，指名讀。不會(huì)的字看看課文中的帶有這個(gè)字的句子，多讀幾遍。

　　五、拓展延伸

　　1.你還了解哪些花的知識(shí)？課后通過(guò)查閱書(shū)籍、上多了解一些。

　　2.指導(dǎo)閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》中的課文。

　　(1)讀《奇妙的植物》。

　　①自由讀文。

　�、谕�桌說(shuō)一說(shuō)你喜歡的一種植物。

　�、圩x讀你最喜歡的一節(jié)。

　　(2)讀一讀《美麗的荷葉》。

　�、僮杂勺x文，說(shuō)出植物葉子的特點(diǎn)。

　　②同桌互讀課文。

　　(3)課外閱讀《詩(shī)二首》。

　　(將課外閱讀引進(jìn)課堂，再由課內(nèi)引向課外，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的視野。)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　曇花

　　夜間開(kāi)花

　　花期短曇花一現(xiàn)

　�。ê邶埥�省蘿北縣第一小學(xué)張麗萍）

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)課后的9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受海上月出的景色的壯觀，體會(huì)課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生發(fā)豐富的想象力。

　　4、積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，在讀中品味海上月出的壯觀景色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)文中描寫(xiě)明月升起的段落中的想象句子所表達(dá)的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)境激趣，觸發(fā)情感

　　1、（播放優(yōu)美的樂(lè)曲）同學(xué)們，每當(dāng)迷人的夏夜來(lái)臨，坐在竹椅上乘涼的你，遙望夜空，看見(jiàn)空中那輪朗朗的'明月會(huì)引起你無(wú)限的遐想…

　　月升月落，月缺月圓，是我們常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象。但是，今天老師就要帶領(lǐng)大家領(lǐng)略的卻是我們這些平原上的孩子很少見(jiàn)的海上升明月�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋，跟隨作家峻青一起去欣賞海上月升那奇美的景色。（板書(shū)課題），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　2、解釋課題：課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)解釋一下課題。

　　二、初讀課題，體驗(yàn)情感

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字，還要把語(yǔ)句讀通順，讀流暢。

　　2、請(qǐng)大家再次默讀課文，邊讀邊想，課文描寫(xiě)了怎樣的一種景色？

　　3、剛才我們跟隨作者初步領(lǐng)略了海上夜來(lái)月出，皎月當(dāng)空那動(dòng)人景觀�，F(xiàn)在誰(shuí)愿意用你真情的朗讀帶我們大家再次走進(jìn)大海，走近明月，然后說(shuō)一說(shuō)觀后的感受。

　　三、潛心品讀，體會(huì)情感

　　1、根據(jù)閱讀提示，以小組為單位合作學(xué)習(xí)。找出你喜歡的地方讀一讀，把喜歡的理由說(shuō)給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、匯報(bào)交流自己喜歡的地方，并說(shuō)出理由。

　　四、拓展延伸，積淀情感

　　1、學(xué)生匯報(bào)自己課前查找的與月亮有關(guān)的古詩(shī)詞，并把這些詩(shī)詞寫(xiě)在積累本上。

　　2、出示生字卡片，指名讀，檢測(cè)對(duì)生字的掌握情況。

　　3、讀課外讀物中《明月情思》，讀后談?wù)勈斋@。

　　4、課后在讀一讀課外讀物中《故鄉(xiāng)月光》一文。

　　結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們跟隨作者一起來(lái)到了海邊，走進(jìn)了一個(gè)夢(mèng)幻的世界，海上月升初的綺麗、輝煌，另我們陶醉；月升后毫無(wú)纖塵之境，另我們感嘆，真是“江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪”。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　⒈認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。會(huì)用“一邊------一邊-----”說(shuō)話。

　�、舱�確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好問(wèn)句。背誦課文。

　�、澈�(jiǎn)單了解有關(guān)銀河的知識(shí)，感受童真童趣，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�、弊R(shí)字、寫(xiě)字。

　�、灿懈星槔首x課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，注意讀好問(wèn)句，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課

　　一、揭示課題。

　�、背鍪菊n題，我們一齊讀一讀，課題中的“問(wèn)”和“銀”是我們要學(xué)習(xí)的'生字。讀一讀。

　　⒉這兩個(gè)字你在哪見(jiàn)過(guò)？

　�、澈�(jiǎn)單介紹一下有關(guān)銀河的知識(shí)。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　�、苯處煼蹲x。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀文，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　�、沧宰x課文。請(qǐng)你自己讀文，讀時(shí)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，然后問(wèn)一問(wèn)同桌小朋友，也可以問(wèn)一問(wèn)老師。

　�、硨W(xué)生互讀課文。

　�、唇處煓z查讀文。注意糾正讀音�！霸V、鉆”是平舌音�！伴L(zhǎng)”在本課讀二聲。

　　三、切入重點(diǎn)句子，邊讀邊學(xué)習(xí)生字。

　　1、燈片出示文中重點(diǎn)句子：

　　那里，可有長(zhǎng)胡子的小蝦？可有愛(ài)鉆洞的泥鰍？

　　可有搖頭擺尾的小鯉魚(yú)？可有穿硬殼衣服的田螺？

　　你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們看一看，這幾個(gè)句子有什么特點(diǎn)？（有問(wèn)號(hào)，是問(wèn)句）

　　（2）是啊，問(wèn)句應(yīng)怎樣讀呢？自己練習(xí)讀一讀。

　　（3）指名讀。（必要時(shí)，教師進(jìn)行范讀，讀出孩子質(zhì)疑時(shí)的天真與好奇。）

　�。�4）句中提出生字讀一讀，蝦、洞、鰍、搖、鯉、硬、殼、螺、劃。

　�。�5）處理多音字，殼和劃。

　�、苍儆懈星樽x句子，能背的背下來(lái)。

　　⒊拿出生字卡片考生字。

　�、僬�(qǐng)你做一個(gè)小老師，考一考你同桌的小朋友。

　　②教師拿出生字卡片考生字。

　　四、寫(xiě)字

　�、痹谖覀冋J(rèn)識(shí)的這些生字中有幾個(gè)要寫(xiě)的：?jiǎn)�、陣、波、蝦、洞、鯉、硬、殼。

　　⒉自己動(dòng)腦想辦法記住它們。然后和同桌小組內(nèi)同學(xué)交流一下。

　　五、拓展延伸。

　　想一想，說(shuō)一說(shuō)，你知道銀河系里都有什么嗎？

　�。ǔ鍪緹羝�）用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)，銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我------

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　二、有感情朗讀課文。背誦課文。

　　三、寫(xiě)字。

　　1、出示本課要寫(xiě)的幾個(gè)字：?jiǎn)�、波、洞、鯉、硬、�?/p>

　　2、你認(rèn)為哪幾個(gè)字我們可以放在一起去寫(xiě)？波和洞，鯉和硬。（它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄右寬）

　　先指導(dǎo)寫(xiě)波，注意右邊皮的筆順，寫(xiě)完后自己寫(xiě)洞。

　　再指導(dǎo)寫(xiě)鯉，注意魚(yú)寫(xiě)做旁捺變提。

　　自己觀察問(wèn)和殼，看看需要注意什么，再動(dòng)筆寫(xiě)。

　　3、完成課后練習(xí)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，填一填。

　　四、積累《海水》

　　1、自己練習(xí)讀一讀。

　　2、合作讀一讀。

　　3、小詩(shī)歌里寫(xiě)了什么？

　　4、有感情朗讀。

　　5、背誦。

語(yǔ)文教案 篇5

　　目的要求

　　1.了解課文記述的兩則生動(dòng)的事例和北宋以前自然科學(xué)所達(dá)到的高度成就。

　　2.學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)突出中心的方法。

　　3.品味簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　4.掌握文中重要實(shí)詞的意義用法。

　　一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1.《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》選自《夢(mèng)溪筆談》卷二十四《雜志》，文章記敘宋神宗元豐年間慶州地區(qū)秋田中“傍不肯”消滅“子方蟲(chóng)”，從而使農(nóng)作物獲得豐收的事例，說(shuō)明開(kāi)展生物防治，利用某些農(nóng)作物害蟲(chóng)的天敵消滅蟲(chóng)害，是促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的一項(xiàng)有效措施。

　　全文共70字，可分為三層。

　　[元豐中，慶州界生子方蟲(chóng)，方為秋田之害。]

　　宋神宗元豐年間，慶州地區(qū)生了子方蟲(chóng)，正要危害秋田里的莊稼。

　　元豐：宋神宗趙頊的年號(hào)(1078—1085)。慶州：宋代州名，在今甘肅慶陽(yáng)一帶。界：地域，范圍。子方蟲(chóng)：今稱粘蟲(chóng)，危害麥類、玉米、高粱、水稻等多種作物。方：正當(dāng)，正在。為：成為。秋田：秋天田地里的莊稼。之：結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”。害：危害。

　　文章首先說(shuō)明蟲(chóng)害發(fā)生的年代、季節(jié)和范圍。一個(gè)“方”字，顯示蟲(chóng)害的緊迫，治蟲(chóng)實(shí)為當(dāng)務(wù)之急。

　　[忽有一蟲(chóng)生，如土中狗蝎，其喙有鉗，千萬(wàn)蔽地;遇子方蟲(chóng)，則以鉗搏之，悉為兩段。]

　　忽然有一種昆蟲(chóng)產(chǎn)生了，樣子像泥土里的“狗蝎”，嘴上長(zhǎng)有鉗，成千上萬(wàn)，遍地都是;它們遇上子方蟲(chóng)，就用嘴上的鉗跟子方蟲(chóng)搏斗，子方蟲(chóng)全都被咬成兩段。

　　狗蝎：口器咀嚼式，有強(qiáng)大鋏狀尾須一對(duì)，能夾人、物，雜食性或肉食性。其：它的。喙：鳥(niǎo)獸的嘴，此處指蟲(chóng)子的嘴。鉗：指長(zhǎng)在昆蟲(chóng)嘴上的'鉗狀物。蔽地：遍地。蔽，遮蓋。則：連詞，相當(dāng)于“就”。以鉗搏之：用鉗跟子方蟲(chóng)搏斗。之，指子方蟲(chóng)。悉為兩段：子方蟲(chóng)全都被咬成兩段。悉，都，全。為，成為。

　　[旬日子方皆盡，歲以大穰。]

　　十天后，子方蟲(chóng)全被殺盡，年成因此而獲得大豐收。

　　旬日：十天。皆盡：指子方蟲(chóng)全部被消滅。歲：年成。以：因�！耙浴焙笫÷浴爸�”，之，指消滅子方蟲(chóng)。大穰：莊稼大豐收。

　　這一層寫(xiě)子方蟲(chóng)的天敵應(yīng)運(yùn)而生，滅盡子方蟲(chóng)，莊稼因此獲得大豐收�！昂觥弊直砻魇鲁鲆馔�。害蟲(chóng)天敵的出現(xiàn)是自然界生態(tài)平衡現(xiàn)象，雖然在當(dāng)時(shí)人們對(duì)此現(xiàn)象還不能作出科學(xué)的解釋，但它是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。接著介紹子方蟲(chóng)的天敵：“如土中狗蝎，其喙有鉗”，這是寫(xiě)它的外貌特征，突出“有鉗”，因?yàn)檫@是它消滅子方蟲(chóng)的有力武器�！扒�萬(wàn)蔽地”，說(shuō)明為數(shù)眾多。當(dāng)它遇見(jiàn)子方蟲(chóng)時(shí)“以鉗搏之，悉為兩段”，說(shuō)明它剿滅害蟲(chóng)時(shí)威力無(wú)比。“旬日子方皆盡”，說(shuō)明剿滅害蟲(chóng)極為迅速，干凈徹底�！皻q以大穰”，一個(gè)“以”字強(qiáng)調(diào)了“大穰”的取得完全是由于天敵徹底消滅了子方蟲(chóng)，這就突出了“以蟲(chóng)治蟲(chóng)”的成功。這里啟示我們：如何有效地保護(hù)自然資源，積極開(kāi)展生物防治，充分發(fā)揮某些農(nóng)作物害蟲(chóng)天敵的作用，是降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本、促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的一項(xiàng)重要措施。

　　[其蟲(chóng)舊曾有之，土人謂之“傍不肯”。]

　　這種蟲(chóng)過(guò)去曾經(jīng)有過(guò)，當(dāng)?shù)氐娜朔Q它為“傍不肯”。

　　其：這樣，這種。舊：這里是“過(guò)去”“先前”的意思。之：第一個(gè)“之”，語(yǔ)氣助詞，無(wú)義。第二個(gè)“之”，它，指子方蟲(chóng)的“天敵”。土人：本地的人，當(dāng)?shù)氐娜�。謂：稱，叫。傍不肯：蟲(chóng)名，即步行蟲(chóng)。其成蟲(chóng)和幼蟲(chóng)都有鉗狀的鋒利口器，喜食蛾科害蟲(chóng)的幼蟲(chóng)。

　　這一層說(shuō)明天敵的出現(xiàn)并非偶然現(xiàn)象，而是“舊曾有之”。篇末點(diǎn)出“傍不肯”的名稱，加深了讀者的印象。

　　2.《梵天寺木塔》選自《夢(mèng)溪筆談》卷十八《技藝》。本文記述了北宋著名建筑家喻皓用“布板”“實(shí)釘”來(lái)加強(qiáng)結(jié)構(gòu)整體性以解決木塔穩(wěn)定問(wèn)題的生動(dòng)事例，說(shuō)明早在1000多年前，我國(guó)在建筑理論和技術(shù)方面已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)高的水平。

　　全文分三層。

　　[錢(qián)氏據(jù)兩浙時(shí)，于杭州梵天寺建一木塔，方兩三級(jí)，錢(qián)帥登之，患其塔動(dòng)。]

　　錢(qián)氏王朝統(tǒng)治兩浙時(shí)，在杭州梵天寺修建一座木塔，才建了兩三層，錢(qián)帥登上木塔，嫌它晃動(dòng)。

　　兩浙：浙東、浙西的合稱，相當(dāng)于今浙江省及江蘇省的長(zhǎng)江以南、茅山山脈以東地區(qū)。梵天寺木塔：始建于后梁貞明二年(916)，八角九層，高三十七丈。宋乾德二年(964)重建。這里是指重建時(shí)的木塔。錢(qián)氏：指五代時(shí)割據(jù)浙江的吳越王及其子孫。方兩三級(jí)：(木塔)才建了兩三層。方，才。級(jí)，層。錢(qián)帥：(929—988)，入宋后封吳越國(guó)王及天下兵馬大元帥。之：指正在建造的木塔�；迹簱�(dān)憂。

　　[匠師云：“未布瓦，上輕，故如此�！盷

　　工匠師傅說(shuō)：“木塔上沒(méi)有鋪瓦片，上面輕，所以才這樣�！�

　　云：說(shuō)。布：鋪排。故如此：所以這樣。故，所以。如此，這樣，指木塔不穩(wěn)定。

　　[乃以瓦布之，而動(dòng)如初。]

　　于是就把瓦片鋪排在塔上，但是木塔還像當(dāng)初一樣晃動(dòng)。

　　乃：順接連詞，當(dāng)“于是，便”講。以：介詞，用。而：轉(zhuǎn)折連詞，當(dāng)“但是”講。初：從前，當(dāng)初。

　　以上是第一層，講建塔過(guò)程中關(guān)于塔身不穩(wěn)定問(wèn)題，工匠們的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐都未能解決。這里首先交代建塔的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，以一個(gè)“患”字，突出了“塔動(dòng)”這一主要問(wèn)題。塔“動(dòng)如初”，說(shuō)明了建筑工匠未能解決這一主要問(wèn)題，因?yàn)椤八��?dòng)”的關(guān)鍵不在于“未布瓦”。

　　[無(wú)可奈何，密使其妻見(jiàn)喻皓之妻，貽以金釵，問(wèn)塔動(dòng)之因。]

　　沒(méi)有辦法時(shí)，匠師就秘密地派他的妻子去見(jiàn)喻皓的妻子，拿金釵送給她，要她向喻皓打聽(tīng)木塔晃動(dòng)的原因。

　　無(wú)可奈何;沒(méi)有辦法。密：暗中，秘密地。使：派。其：他的，指匠師的。之：結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”。貽：贈(zèng)給。貽以金釵：即以金釵貽(之)，用金釵送給她。以，用，把。金釵，舊時(shí)婦女別在發(fā)髻上的一種首飾。問(wèn)：詢問(wèn)，打聽(tīng)。之：結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”。因：原因。

　　[皓笑曰：“此易耳，但逐層布板訖，便實(shí)釘之，則不動(dòng)矣�！盷

　　喻皓笑著說(shuō)：“這很容易啊，只要逐層鋪好木板，用釘子釘牢，就不會(huì)晃動(dòng)了�！�

　　此：這，指解決塔動(dòng)問(wèn)題。易：容易。耳：語(yǔ)氣詞，可不譯。但：只。訖：終了，完畢。實(shí)：使堅(jiān)實(shí)。釘之：釘木板。釘，用為動(dòng)詞，意思是用釘子釘。之，指木板。

　　[匠師如其言，塔遂定。]

　　工匠師傅遵照他的話(去辦)，塔身就穩(wěn)定了。

　　如;遵照。其：他的，指喻皓的。言：話，言論，指上面喻皓講的一番話。遂：于是，就。

　　第二層，寫(xiě)喻皓采用“布板”“實(shí)釘”的辦法，解決了“塔動(dòng)”的問(wèn)題。

　　“無(wú)可奈何”一詞道出了大家對(duì)解決“塔動(dòng)”這一難題無(wú)計(jì)可施，反襯了喻皓很輕易地解決了這一問(wèn)題，突出喻皓技術(shù)之高�！懊苁埂薄百O以金釵”，寫(xiě)出了匠師為解決“塔動(dòng)”問(wèn)題，費(fèi)盡心機(jī)，從側(cè)面反映出在當(dāng)時(shí)解決“塔動(dòng)”問(wèn)題之難。對(duì)這一難題，一個(gè)“笑”字寫(xiě)出喻皓的神態(tài)，突出了他解決這一問(wèn)題的輕松。“此易耳”短短三個(gè)字，體現(xiàn)了他胸有成竹，技藝高超。“如其言，塔遂定”，一筆帶過(guò)，用事實(shí)說(shuō)明了喻皓的技藝高超。

　　[蓋釘板上下彌束，六幕相聯(lián)如勝篋，人履其板，六幕相持，自不能動(dòng)。]

　　因?yàn)獒斃瘟四景�，上下更加緊密相束，上、下、左、右、前、后六面互相連接就像只箱子，人踩在那樓板上，上下及四周板壁互相支撐，(塔)當(dāng)然不會(huì)晃動(dòng)。

　　蓋：連詞，承接上文，解釋原因，相當(dāng)于“因?yàn)椤�。彌束：更加緊密相束。六幕：指上、下、左、右、前、后六面。相：互相。聯(lián)：連接。如：像。履(舊)：走，踩踏。其：那。持：支撐。自：自然，當(dāng)然。

　　[人皆伏其精練。]

　　人們都佩服喻皓的高明。

　　伏：通“服”，佩服。其：他，指喻皓。精練：高明。

　　第三層，解釋“塔定”的原因，并寫(xiě)了眾人對(duì)此事的反應(yīng)�！叭私苑�其精練”，從側(cè)面再次突出了喻皓在建筑方面的高明。

　　二.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　1.《夢(mèng)溪筆談》這部中國(guó)文化史上的綜合性的筆記體巨著，總結(jié)了北宋以前自然科學(xué)所達(dá)到的高度成就。課文所選的兩則，《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》反映的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的生物防治。這種防治方法就是利用某些農(nóng)作物害蟲(chóng)的天敵消滅蟲(chóng)害。這種方法不僅是促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的有效措施，也是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的有效途徑。這種防治方法不僅在古代有效，今天也值得大力提倡和推廣。第二則《梵天寺木塔》記述北宋著名建筑家喻皓解決高層建筑木塔不穩(wěn)定的過(guò)程，反映了我國(guó)古代在建筑理論和技術(shù)方面所達(dá)到的高水平。

　　2.《夢(mèng)溪筆談》兩則，文字簡(jiǎn)潔生動(dòng)�！兑韵x(chóng)治蟲(chóng)》只用了70個(gè)字就記述了“傍不肯”在子方蟲(chóng)危害秋田作物時(shí)應(yīng)運(yùn)而生，迅速?gòu)氐椎叵麥缌讼x(chóng)害，保證了農(nóng)業(yè)大豐收的情況。《梵天寺木塔》僅用130個(gè)字就清楚地記述了喻皓解決“塔動(dòng)”問(wèn)題的經(jīng)過(guò)，傳神地描寫(xiě)了人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，準(zhǔn)確地解釋了木塔穩(wěn)定的原因。

　　3.詳略得當(dāng)是這兩則短文又一特點(diǎn)。《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》介紹子方蟲(chóng)的天敵比較詳細(xì)，介紹了“傍不肯”的外貌特征，數(shù)量之多，剿滅子方蟲(chóng)的情況，而介紹子方蟲(chóng)為害則一筆帶過(guò)，這樣就突出了“以蟲(chóng)治蟲(chóng)”這一中心。《梵天寺木塔》記敘喻皓的語(yǔ)言較詳，因?yàn)檫@最能體現(xiàn)他技藝的高超。對(duì)“塔遂定”的原因也寫(xiě)得較詳，因?yàn)檫@是木塔穩(wěn)定的科學(xué)原理，有必要交代清楚。匠師按喻皓指點(diǎn)實(shí)施，不是本文的重點(diǎn)，則以“如其言”三字一筆帶過(guò)。這樣安排詳略，突出了文章的中心。

　　三.文學(xué)知識(shí)

　　1.《夢(mèng)溪筆談》，北宋沈括撰。二十六卷。又《補(bǔ)筆談》三卷，《續(xù)筆談》一卷。因?qū)懹跐?rùn)州(今江蘇鎮(zhèn)江)夢(mèng)溪園而得名。成書(shū)于11世紀(jì)末。分故事、辯證、樂(lè)律、象數(shù)、人事、官政、權(quán)智、藝文、書(shū)畫(huà)、技藝、器用、神奇、異事、謬誤、譏謔、雜志、藥議十七日，凡609條。內(nèi)容涉及天文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地質(zhì)、地理、氣象、醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、工程技術(shù)、文學(xué)、史事、音樂(lè)和美術(shù)等。其中自然科學(xué)部分，總結(jié)了我國(guó)古代，特別是北宋時(shí)期科學(xué)成就。社會(huì)歷史現(xiàn)象部分，對(duì)北宋統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽有所暴露，于李順領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義也有所反映，對(duì)西北和北方的軍事利害、典制禮儀的演變、舊賦役制度的弊害，都有較翔實(shí)記載。今人有《夢(mèng)溪筆談校證》。

　　2.沈括(1031—1095)，北宋科學(xué)家、政治家。字存中，杭州錢(qián)塘(今浙江杭州)人。熙寧中參與王安石變法。熙寧五年(1072)提舉司天監(jiān)，上渾儀、浮漏、景表三議，并推薦衛(wèi)樸修《奉元?dú)v》。次年赴兩浙考察水利、差役。熙寧八年(1075)使遼，斥其爭(zhēng)地要求，又圖其山川形勢(shì)、人情風(fēng)俗，為《使契丹圖抄》奏上。次年任翰林學(xué)士，權(quán)三司使，整頓陜西鹽政，主張減少下戶役錢(qián)。后知延州(今陜西延安)，加強(qiáng)對(duì)西夏的防御。元豐五年(1082)以徐禧失陷永樂(lè)城(今陜西米脂西)，連累坐貶。晚年居潤(rùn)州，筑夢(mèng)溪園(在今江蘇鎮(zhèn)江市區(qū))，舉平生見(jiàn)聞，撰《夢(mèng)溪筆談》。他博學(xué)多聞，于天文、地理、律歷、音樂(lè)、醫(yī)藥等都有研究。對(duì)當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展和生產(chǎn)技術(shù)的情況，如水工高超、木工喻皓、發(fā)明活字印刷術(shù)，煉鋼、煉銅的方法等，凡有見(jiàn)及，無(wú)不詳為記錄。又精究藥用植物與醫(yī)學(xué)，著《良方》十卷(傳本附人蘇軾所作醫(yī)藥雜說(shuō)，改稱《蘇沈良方》)

語(yǔ)文教案 篇6

　　一、導(dǎo)入新課：

　　上節(jié)課我們了解了本文的作者，學(xué)習(xí)了本課的字詞，并初讀了課文，對(duì)《蘇州園林》作了宏觀分析，這一節(jié)課我們將深入到每一個(gè)段落對(duì)本文作微觀研究，充分領(lǐng)略大師高超的寫(xiě)作技巧，同時(shí)掌握必要的說(shuō)明文知識(shí)。

　　二、賞析課文3-6段，

　　讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面美景圖片，說(shuō)說(shuō)在這些蘇州園林的圖畫(huà)中你都看到了哪些景物？請(qǐng)結(jié)合文中優(yōu)美的語(yǔ)句描述出來(lái)，在班上交流。

　�。ㄒ唬┑谒亩�

　　講究亭臺(tái)軒榭的布局

　　1、亭臺(tái)軒榭的布局有什么特點(diǎn)？（用文中的話回答）

　　明確：——“絕不講究對(duì)稱”。

　　2、文中哪句話緊扣“圖畫(huà)美”這一特征？

　　明確：“我想，用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)……”

　　3、這段用了什么說(shuō)明方法？

　　明確：打比方（圖案畫(huà)和美術(shù)畫(huà)）

　　作比較 (古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的……蘇州園林可絕不講究對(duì)稱 ……)

　�。ǘ�）講究假山池沼的配合

　　假山的堆疊池沼的配合，是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)

　　“生平多閱歷，胸中有丘壑”與“忘卻蘇州城市，只覺(jué)身在山間”照應(yīng)

　　1池沼有兩種情況：

　　一種寬暢，一種成河道

　　2相同點(diǎn)：

　　總是高低屈曲任其自然

　　3.本段哪些句子緊扣“圖畫(huà)美”這一特征？

　　明確：“ ……這也是為了取得從各個(gè)角 度看都成一幅畫(huà)的效果�！�

　　“游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景�！�

　　（三）第五段

　　講究花草樹(shù)木的映襯

　　1.花草樹(shù)木的映襯有什么特點(diǎn)？

　　明確：——“著眼在畫(huà)意�！�

　　2.本段用了哪些說(shuō)明方法？

　　明確：作比較：與松柏，道旁樹(shù)比較

　　舉例子：“古老的藤蘿”

　　打比方：把藤蘿比作一幅畫(huà)

　�。ㄋ模┑�6段

　　講究近景遠(yuǎn)景的層次

　　1.近景遠(yuǎn)景的層次如何安排？

　　明確：利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林

　　增加景致的層次和深度。

　　2.“隔而不隔，界而未界”是什么意思？

　　明確：盡管花墻和廊子作為一個(gè)隔界把景致分為幾個(gè)部分，但是好像并沒(méi)有把景致分開(kāi)。

　　角落美-（每一個(gè)角落的`構(gòu)圖美）

　　門(mén)窗美-（門(mén)窗的圖案美）

　　色彩美-（園林建筑的色彩美）

　　文中十余次提到繪畫(huà)，“圖畫(huà)美”這一特征作為一條線索貫串全篇，聯(lián)結(jié)園林各類景物的說(shuō)明, 條分縷析地作了正確、深刻的介紹，使文章既眉目清楚，生動(dòng)形象，又耐人尋味，啟人興趣。

　　本文以精煉優(yōu)美的語(yǔ)言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，從欣賞者的角度抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)，文章不僅給人以知識(shí)，更重要的是給人以美的享受。

　�。ㄎ澹┑�10自然段

　　1.這段文字是否多余？

　　明確：這一段交代說(shuō)明，是不可忽視的結(jié)語(yǔ)。它總結(jié)了全文，給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強(qiáng)烈欲望；也使行文縝密。

　　三、輔導(dǎo)課后作業(yè)

　　四、小結(jié)

　　本文由總到分地說(shuō)明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)，表現(xiàn)了對(duì)蘇州園林的贊賞和眷戀之情。

　　五、布置作業(yè)：

　　寫(xiě)一篇文章，介紹你游玩過(guò)的某個(gè)有趣的地方，200字左右。

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