八年級物理教案[常用15篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的八年級物理教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

八年級物理教案1

　　教學目標：

　　1、知識和技能

　　了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色是不同的。

　　2、過程和方法

　　探索色光的混合和顏色的混合，獲得有關的知識。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀

　　通過親身的體驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。

　　通過親身的體驗與感悟，使學生獲得感性認識。

　　通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的喜悅，提高探索的積極性。

　　重、難點：

　　1、 掌握光的.三原色、顏料的三原色

　　2、 知道決定物體顏色的因素

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、前提測評：

　　無……前面無相關內(nèi)容

　　二、導學達標：

　　引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？……物體有光線射入我們的眼睛。

　�、趯W生探討：光線是如何傳播的？

　　○3平面鏡成像的原理是什么？

　　○4生活中有哪些光的折射現(xiàn)象？

　　進行新課：

　　1、光的色散現(xiàn)象：彩虹現(xiàn)象

　　實驗：三棱鏡分解太陽光

　　光譜：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫

　　2、光譜中紅光偏折程度最小，紫不偏折程度最大

　　3、物體的顏色：

　�。�1）、試驗：光的色散……說明什么問題？

　　結論：白光是由各種顏色的光組成的，不同顏色的光混合后會變成其他顏色。 不同顏色的光分散的過程叫光的色散。

　　（2）、顏色之迷： 不透明物體：由物體反射的色光決定。

　　透明物體：由透過的色光決定。

　　（3）、光的三原色：紅、綠、藍

　�。�4）、顏料的三原色：品紅、黃、青

　　三、達標練習：完成物理時習在線中的本節(jié)內(nèi)容。

　　小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點

八年級物理教案2

　　一、教學目標：

　�。ㄒ唬┲�識與技能：

　　了解生產(chǎn)、生活及現(xiàn)代技術中與聲有關的知識的應用。

　　（二）過程與方法：

　　課前預習和課后作業(yè)要求學生通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，收集社會生活中聲的利用方面的信息，使收集信息的能力得到鍛煉。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度和價值觀：

　　情感目標：通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛

　　教學重點：聲傳遞信息、聲傳遞能量

　　二、教學過程：

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)課前預習及各組按照不同分工從不同渠道收集到的信息說出你所了解的利用聲的現(xiàn)象；

　�。ǘ�）觀看相關的'錄像；

　�。ㄈ�）討論對以上的應用例子怎樣歸類

　　在此基礎上，老師綜合學生所舉的例子和初步的分類方法，進行總結性的講解。

　　1、聲與信息

　　計算：小明向較遠的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠？（當時氣溫是15℃）

　　學生算出結果后，清楚回聲可以測出距離。

　�。�1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標的位置

　�。�2）介紹聲吶技術產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術的應用方面

　�。�3）介紹B超在醫(yī)學上的應用

　�。�4）超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕

　　2、聲與能量

　　把石頭扔進水里，可以看到一圈一圈的波紋向四周散去，水面上的樹葉也隨之起伏。石頭的能量通過水波傳給了樹葉。

　　1、演示：聲波能傳遞能量嗎？

　　去掉罐頭盒兩端的蓋子，給一端蒙上橡皮膜，并用橡皮筋扎緊。財長火焰敲橡皮膜，火焰會擺動嗎？

　　結論：聲波能傳遞能量。

　　2、應用（超聲波）

　�、偾逑寸姳淼染�細的機械。

　�、诔�去人體內(nèi)的結石

　�、蹤z測鋼板是否有缺陷，并控制生產(chǎn)。

　　三、課堂小結：聲可以應用在哪些方面？

　　四、布置作業(yè)

　　1、動手動腦學物理作業(yè)要求寫一篇無聲的世界的論文。

　　2、有條件的同學上網(wǎng)查找超聲波和次聲波的應用，然后與同學們共享。

　　說明：以上兩個作業(yè)可任選一個。

八年級物理教案3

　　課程標準：

　　1、通過實驗探究，學會使用簡單機械改變力的大小和方向

　　2、認識杠桿和有關杠桿的幾個概念

　　3、能從常見工具和簡單機械中識別出杠桿

　　本節(jié)(課)教學目標

　　●知識技能目標：

　　1、認識杠桿。認識有關杠桿的幾個概念。2、　能從常見的工具中和簡單機械中識別出杠桿。3、　知道杠桿的平衡條件及其杠桿的應用。

　　●過程能力目標：

　　1、經(jīng)歷繪制杠桿示意圖的過程，體會科學抽象的方法;

　　2、觀察和操作杠桿，體會杠桿的'作用，學生形成的觀察力、抽象概括力。

　　3、通過實驗探究，了解杠桿的平衡條件，掌握初步的科學探究方法。

　　●情感態(tài)度目標：

　　1、關心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的使用，體驗科學源自生活，提高對生活的關注和對科學的學習興趣;

　　2、樂于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具有利用杠桿方便自己工作的意識。

　　學習者特征分析

　　一般特征：

　　學生對杠桿這種簡單機械的感性認識比較豐富，特別是對使用杠桿能省力有比較豐富的體驗(但認識上有誤區(qū))。因此，將本節(jié)從認識杠桿這一熟悉的簡單機械著手，來改觀學生的感性體驗，到杠桿平衡條件的探索學習，來深刻認識杠桿知識內(nèi)涵，再到杠桿應用的理解，將知識內(nèi)化，是一個由淺入深，由熟悉到陌生的一個循序漸進的學習過程。

　　能初步描述實驗數(shù)據(jù)或有關信息，并對收集的信息進行簡單比較。

八年級物理教案4

　　一、教學目標

　　1、知識目標

　　常識性了解照度的概念

　　2、能力目標

　　培養(yǎng)學生用物理知識解決實際問題的能力

　　3、情感目標

　　通過照度對視力影響的介紹，激發(fā)學生的求知欲

　　二、教材分析

　　本節(jié)是選學內(nèi)容，我們知道照明與人類的日常生活密切相關，現(xiàn)實生活中特別是學校、家庭學習環(huán)境照度達不到標準，危害學生眼睛健康，為了提起人們對此關注，為保護視力，國家規(guī)定了照度標準，以保證日常生活工作的最好條件.因此照度作為常識介紹還是有其必要性的

　　教材通過把光源設置在不同位置,觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位,然后介紹了自然界中典型情況下的照度和國家規(guī)定標準中的學校用房的平均照度.最后通過實驗照度與光源距離、與光照面的`傾斜程度的關系.

　　三、教法建議

　　1）通過實驗觀察與測量加強學生對照度的感性認識.

　　2）讓學生通過實際測量教室各位置的照度,判斷是否達到國家標準.從而使學生增強“標準”意識.

　　3）照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關系，最好讓學生通過實驗自己歸納得出.

　　四、教學重點：

　　照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關系

　　五、教具：

　　照度計、點光源、每個同學帶一個手電筒

　　六、教學過程：

　　一、新課引入

　　在暗室中進行學生實驗：用手電筒垂直照射桌面，改變與桌面的距離，觀察桌面明亮程度的變化，引入照度的概念.

　　二、新課教學

　　1．照度的概念

　　給出照度的概念后，介紹自然界中典型情況下的照度，以及國家規(guī)定的照度衛(wèi)生標準.

　　讓學生感知照度：給出國家規(guī)定的教室桌面的照度標準，通過改變教室內(nèi)燈的個數(shù)，來達到桌面的規(guī)定照度標準，若教室燈的亮度不夠，可采用手電筒輔助照明.

　　2．影響照度的因素

　　提出問題：照度與哪些因素有關？

　　學生猜想：學生可能猜測出很多方面，如與光源有關等，正確的給與肯定.屬于本節(jié)課實驗探究活動范圍的不予判斷.

　　設計實驗：

　　實驗探究：

　　限定條件：同一光源

　　研究內(nèi)容：

　　1）照度與光源距離的關系

　　2）照度與光照面傾斜程度的關系

　　學生交流分析得出結論：

　　對同一個光源來說，光源離光照面越遠，光照面上的照度越小；光源離光照面越近，光照面上的照度越大.

　　光源與光照面距離一定的條件下，垂直照射與斜射比較，垂直照射的照度大；光線越傾斜，照度越小.

　　進行眼睛的保健衛(wèi)生教育.

　　三、板書設計

八年級物理教案5

　　課型：新授課 設計人：

　　教學目的、任務要求:

　　1、知識與技能：了 解透鏡在日常生活中的應用；

　　2、過程與方法：了解照相機的成像原理以及實像和虛像的特點。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：應用。

　　教學重點：照相機，投影儀，放大鏡的成像原理。

　　教學過程：

　　一、回顧與預習：

　　通過上一節(jié)的學習，我們已經(jīng)掌握了兩種透鏡的有關知識．請同學們回憶一下，回答以下問題 ：

　　1、邊緣厚中央薄的是 透鏡。 邊緣薄中央厚的是 透鏡

　　2、通過光心的光線傳播方向 。

　　3、透鏡對光的作用： 凸透鏡對光起 作用。 凹透鏡對光起 作用。

　　二、探究新知：

　　合作探究：

　　實像與虛像的區(qū)別：

　　實像是實際光線會聚而成的，可以用屏接到，當然也能用眼看到，都是倒立的。

　　虛像不是由實際光線會聚成的，而是實際光線的反射光線或折射光線的反向 延長線相交而成的，只能用眼看到，不能用屏接收，都是正立的

　　1.照相機： 想想做做

　　動手制作模擬照相機 方法：在直徑較大的圓紙筒一端固定一個凸透鏡，在直徑較小的圖紙筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小紙筒有屏幕的一端套入大紙筒內(nèi)。制作完成后，把模擬照相機對著室外，并前后拉動直徑較小的紙筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，觀察所成 的像，回答：問題1．像是正立還是倒立？ 像是縮小還是放大？ 像是虛像還是實像？

　　2.投影儀：

　　觀察投影儀，著重觀察鏡頭，了解其構造問題2：像是正立還是倒立？（以像上人物頭腳朝向和投影片上人物頭腳朝向比較得出）像是放大還是縮�。ê屯队捌�上 的'人物相比）；像是虛像還是實像？ 投影儀上的平面鏡的作用是什么？

　　3.放大鏡：

　　用凸透鏡看書上的字，說出看到的情況：

　　問題3：字是正立還是倒立？ 字是放大還是縮�。�

　　小結：1、照相機的鏡頭相當于 ，來自物體的光經(jīng)過照相機鏡頭后 在膠片上，成___像。

　　2、投影儀的鏡頭相當于 ，來自投影片的光通過凸透鏡后成像，再經(jīng)過鏡 ，使屏幕上成 像。 3、放大鏡成 像。

　　三、訓練與檢測：

　　1、 照相機、投影儀和放大鏡它們用的透鏡分別是：________、_______ _、________。

　　2、 照相機成的是：_______、_________、_____像；投影儀成的是_______、______、____像。

　　3、 在透明塑料片下壓著一張報紙，塑料片上有一水滴，透過水滴看到報紙上的字比旁邊的字____ (填“大”或“小”)，這 說明此時的水滴相當于一個__鏡，它成的是___、___、__像。

　　4、 下面是對凸透鏡成像的說法，其中正確的是：( )

　　A．凸透鏡只能成實像 B．凸透鏡只 能成虛像

　　C．凸透鏡只能成放大的像 D．凸透 鏡既能成實像，又能成虛像

　　5、 窗臺上放著裝有水的圓形玻璃缸，太陽光透過玻璃缸射到屋內(nèi)窗臺下的桌面上，發(fā)現(xiàn)桌面上的光斑比窗外地面上的太陽光亮，下列解釋中錯誤的是：( )

　　A．凸透鏡對光線有會聚作用 B．裝有水的圓形玻璃缸相當于凸透鏡

　　C．水對光線有會聚作用 D．裝有水的圓形玻璃缸相當于凹透鏡

　　6、 手持凸透鏡在人眼和課本之間移動，下列說法正確的是：( )

　　A．凸透鏡在任何位置都能看到課本放大的像B．凸透鏡在離課本較遠時，才能看到課本放大的像 C．凸透鏡在離課本較近時，才能看到課本放大的像

　　D．無論凸透鏡放在什么位置都不能看到課本放大的像

　　7、 如圖所示四種情景中，由于光的直線傳播形成的是：( )

　　A B C D

　　8、 下列光學儀器中，得到縮小實像的是（ ）

　　A. 凹透鏡 B . 平面鏡 C. 幻燈機 D. 照相機

　　9、 在辦公桌的玻璃板上滴一滴水，透過這滴水可看到玻璃板下壓著的字變大了，這是由于水滴相當于（ ）A．平面鏡 B．凸透鏡 C．凹透鏡 D．平行玻璃磚

　　10、下列光學儀器的應用，哪個能得到比物體大的實像（ ）

　　A．放大鏡 B．照相機 C．投影儀 D．潛望鏡

　　課堂總結：

　　板書設計：

　　自我點評：

八年級物理教案6

　　一、引入新課：

　　1、引導：課文107頁中的各種方法都能把沙子運到樓上，同學們由此可以提出什么問題？[總共做了多少功？克服沙子重力做多少功？各種方法做功是否同樣多等問題。]

　　2、引入課題：機械效率。

　　二、新課教學：

　　（一）機械效率

　　1、組織討論。找出各種方法中的共同點和不同之處。[用不同方法，人所做的功不完全相同，但克服沙子重力所做的功是相同的。]

　　2、能區(qū)分有用功、額外功和總功的含義了嗎？

　　人對沙子所做的功是對我們有用的功，叫做有用功。對桶、口袋所做的功是非我們需要但又不得不額外所做的功，叫做額外功。有用功和額外功之和叫做總功。

　　分析：使用任何機械都不可避免地要做額外功，即有用功始終都要小于總功。

　　3、機械效率：有用功跟總功的比值叫做機械效率。機械效率的公式：

　　有用功-W有用，總功-W總，機械效率-η

　　提出問題：機械效率可以大于100%嗎？分析得出：使用機械時會不得不做一些額外功，所以機械效率必然小于100%。

　　例題：起重機把質(zhì)量為0.6t的重物勻速提升了3m，而它的電動機所做的功是3.4×104J，起重機的機械效率是多少？

　　二、斜面的.機械效率

　　1、閱讀“斜面的機械效率”。了解實驗裝置和實驗過程。

　　2、設計簡單的實驗報告和記錄表格。

　　3、完成實驗的實驗報告。

　　三、課堂小結

　　四、作用：110頁1。

　　五、教學反思：

　　板：

　　四。機械效率

　　1、有用功：我們所需要的功額外功：對于額外負擔所不得不做的功。總功：有用功與額外功。

　　2、機械效率：有用功與總功之比。公式，沒有單位，小于1，常用百分數(shù)表示。

　　3、探究：斜面的機械效率

　　提出問題、猜想、設計實驗方案、進行實驗、分析數(shù)據(jù)，得出結論、評估。

八年級物理教案7

　　教學目標

　　1、知識與技能

　　(1)知道牛頓第一定律的內(nèi)容

　　(2)知道慣性的概念

　　(3)知道二力平衡

　　2、過程與方法

　　(1)通過活動體驗任何物體都具有慣性

　　(2)探究摩擦力對物體運動的影響

　　(3)探究二力平衡條件

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　通過活動和閱讀感受科學就在身邊

　　教學重難點

　　教學重點

　　1、探究摩擦力對物體運動的影響

　　2、認識生活中的慣性現(xiàn)象

　　3、探究二力平衡條件

　　教學難點

　　1、探究摩擦力對物體運動的影響實驗結論的進一步分析

　　2、對牛頓第一定律文字敘述的理解

　　3、怎樣解釋慣性現(xiàn)象

　　4、學生設計實驗探究二力平衡條件

　　教學工具

　　多媒體

　　教學過程

　　一、牛頓第一定律

　　1、提出問題

　　(1)讓學生閱讀課文第34頁第1頁自然段，看圖11.5-1。

　�、儆懻摻涣鳎赫n文列舉了一類什么現(xiàn)象？

　　自行車、列車等運動的物體，停止施加動力，還會繼續(xù)運動，但最終要停下來。

　�、诟鶕�(jù)你的生活經(jīng)驗或對身邊所發(fā)生現(xiàn)象的觀察。類似的例子請再舉幾個？

　　(2)讓學生做類似實驗：將筆盒放在課本上，在桌面上用力拉動課本。筆盒隨課本運動，停止用力看看筆盒是否還會運動？

　　(3)“對運動的物體會停下來類生活中常見的現(xiàn)象，請你提一個相關的問題。如：運動的物體為什么會停下來？運動要靠力來維持嗎？等。

　　(4)亞里士多德和伽利略對“運動的物體會停下來“的解釋。

　　古希臘哲學家亞里士多德認為：如果要使一物體持續(xù)運動，就必須對它施加力的作用。如果這個力被撤消，物體就會停止運動。

　　科學家伽利略卻通過理想實驗，運用邏輯推理，對亞里士多德的觀點提出了質(zhì)疑。伽利略認為：物體的運動并不需要力維持，運動之所以會停下來，是因為受到了摩擦阻力。

　　讓學生以對亞里士多德和伽利略觀點進行評價，談自己的看法。

　　對同一種現(xiàn)象，亞里士多德和伽利略給出了截然不同的解釋。都有其理由。到底哪個說法正確，僅僅靠思辨不能回答，讓我們自己動手、動腦來探究論證吧。

　　2、實驗探究

　　探究：摩擦力對物體運動的影響。

　　怎樣進行實驗呢？

　　(1)讓學生閱讀課文第35頁探究“摩擦力對物體運動的影響“。先完整地看一遍實驗內(nèi)容。

　　(2)提出問題讓學生討論。

　　①此實驗過程中，控制哪些條件保持不變？用什么方法控制？

　　(要控制小車進入水平面時的速度大小和方向保持不變，控制方法：用同一輛小車，讓小車自斜面頂端(相等的高度)從靜止開始滑下。)

　�、谀男�條件需要發(fā)生變化？用什么方法來實現(xiàn)這種變化？

　　(要改變小車在水平面上受到的摩擦力大小，改變方法：給水平桌面鋪上粗糙程度不同的物體(毛巾、棉布)

　�、垡�觀察和記錄哪些數(shù)據(jù)

　　(要觀察小車從同一高度滑下后在水平面上運動狀態(tài)的變化情況，記錄小車在水平面上通過的距離)

　　(3)學生分組實驗

　　(4)學生交流觀察到的三種情況下小車運動變化的情況，教師引導學生分析引起變化的原因。從表格記錄中找出變化規(guī)律。

　　結論：平面越光滑，小車運動的距離越遠，這說明小車受到的摩擦力越小，速度減小得越少。

　　(5)進一步引導學生進行推理：如果物體不受力，速度不會減慢，它將永遠運動下去。

　　3、牛頓第一定律

　　(1)伽利略對類似的實驗進行了分析得出：如果表面絕對光滑，物體受到的阻力為零，速度不會減慢，將以恒定不變的速度永遠運動下去。

　　(2)笛卡兒對伽利略推理結論的補充：物體如果不受力，運動方向也不會改變。

　　(3)英國科學家牛頓總結了伽利略等人的研究成果，概括出一條重要的物理規(guī)律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。

　　說明：(1)牛頓第一定律說明了物體的運動不需要靠力來維持。物體運動之所以會停下來，是由于物體受到了阻力。

　　(2)對牛頓第一定律中“將保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)“這句話的含義，我們可以理解為：物體不受力時，原來靜止的物體將永遠保持靜止狀態(tài)；原來運動的物體將永遠做勻速直線運動，速度的大小和方向都不改變。

　　二、慣性

　　1、演示：讓學生照課文第36頁圖11.5-4所示，把4 個棋子摞起來。先猜猜：如果像圖中那樣用尺迅速打擊最下面的棋子，上面的棋子落在何處？

　　提問：上面的棋子為什么不和被打飛的棋子一起飛出去呢？

　　2、讓學生閱讀課文第36頁有關內(nèi)容：從牛頓第一定律可以知道，一切物體都有保持原有運動狀態(tài)的特性。我們把物體保持運動狀態(tài)不變的特性叫做慣性，牛頓第一定律也叫慣性定律。

　　為了幫助學生理解，告訴學生：可以通俗地用物體有一種“習慣性”或叫“惰性”來理解“慣性”。就是說，一切物體都有一種“惰性”，這種“惰性”的表現(xiàn)就是不愿意改變原來的運動狀態(tài)。只要不受到外界力的作用，它就保持原來的運動狀態(tài)。除非有外力作用于它，才能迫使它改變原來的運動狀態(tài)。

　　3、應用牛頓第一定律解釋慣性現(xiàn)象

　　(1) 引導學生嘗試用牛頓第一定律分析演示實驗現(xiàn)象：上面的棋子原來的狀態(tài)(靜止)，由于慣性，它要保持靜止狀態(tài)，所以落回原處。

　　(2) 讓同學們談一下乘坐公交車，公交車啟動、剎車時身體的感受。

　　(3) 學生看課文圖11.5-5，討論交流：為什么錘頭松了木工師傅把錘柄在凳子上撞擊幾下，錘頭就能緊緊地套在錘柄上？(錘子向凳子撞擊時，錘頭和錘柄一起向下運動，錘柄撞到凳子受到力作用，運動狀態(tài)改變而停止運動，錘頭繼續(xù)向下運動使錘柄套緊。)

　　(4) 學生看課文圖11.5-5，討論交流：為什么騎車的速度太快，容易發(fā)生事例？(減速、拐彎或剎車時，騎車的人由于慣性身體會保持原來的速度向前運動，從而容易產(chǎn)生事故。)

　　(5)讓學生閱讀課文第37頁科學世界<<汽車安全帶>>認識人們?nèi)绾卫�用安全帶防止和減小汽車發(fā)生事故時由于慣性對駕駛員和乘客造成的傷害。

　　三、二力平衡

　　1、二力平衡

　　(1) 提出問題：慣性定律告訴我們，物體不受力時，將保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。但不受力的物體是不存在的，那么為什么有些物體還會保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)呢？

　　(2) 探究：讓學生提著書包不動。書包受重力和手對它向上的拉力，為什么書包受兩個力作用會保持靜止 ？

　　在平直馬路上勻速行駛的汽車，受到牽引力和阻力。為什么水平方向汽車受兩個力作用會保持勻速直線運動狀態(tài)？

　　討論：如果將手松開，書包將落到地上，顯然向上的拉力將使書包下落的效果抵消了。使書包不至于下落；同樣道理，汽車牽引力將阻力產(chǎn)生的效果，也可以說阻力將牽引力產(chǎn)生的效果抵消了。使汽車的速度不發(fā)生變化。

　　(3)結論：一些物體雖然受力，但是這幾個力的作用效果相互抵消，就相當于不受力。

　　如果作用在物體上的幾個力，它們作用在物體上的各個力改變物體運動狀態(tài)的效果相互抵消，我們就說這幾個力相互平衡。這時的物體我們就說它處于平衡狀態(tài)。

　　2、二力平衡條件

　　(1)物體受兩個力作用保持平衡的情況最簡單，我們先來研究這種情況。

　　問題：物體受兩個力作用一定就能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)嗎？

　　舉例：放在光滑斜面上的書，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；電梯受重力和向上的拉力，起動時，速度越來越快。

　　問題：如果作用在物體上的力只有兩個，且物體處于平衡狀態(tài)，這兩個力應該滿足什么樣的條件呢？

　　(2)探究：①讓學生猜想在什么條件下二力平衡。(可能與作用力的大小、方向、作用位置…..有關)

　�、趯W生根據(jù)桌上所準備的實驗裝置，如圖所示(還有若干質(zhì)量相等或不等的砝碼)，自己設計實驗探究二力平衡時，兩個力的大小、方向、作用點應該有什么關系。

　�、蹖嶒灧椒ǎ涸趦蛇叡P子中放質(zhì)量相等的砝碼，使木塊受到大小相等、方向相反、作用在同一直線上的力。木塊處于平衡(靜止)狀態(tài)。改變木塊的受力情況：

　　a、改變其中一邊盤子的砝碼的質(zhì)量，使木塊受到的力大小不等。

　　b、將其中一邊盤子的砝碼移到另一邊使木塊受到的力方向相同。

　　c、轉動木塊，使木塊受的力不在同一直線上。

　　d、垂直于木塊受力方向移動木塊，使木塊受的'力不在同一直線上且方向相同或不相同。

　�、芨鲗嶒炐〗M交流設計的實驗方案，并對自己設計的方案進行修改。

　�、輰W生進行實驗。

　�、藿Y論：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。

　　力的平衡在日常生活中有許多實際應用，應會根據(jù)平衡狀態(tài)，找出平衡力；根據(jù)物體受力情況，判斷它是否處于平衡狀態(tài)。

　　例：吊在空中重5N，靜止不動時，電線對它的拉力是多大？

　　課后小結

　　牛頓第一定律說明了兩個問題：

　　⑴它明確了力和運動的關系.物體的運動并不是需要力來維持,只有當物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化,即產(chǎn)生加速度時,才需要力的作用.在牛頓第一定律的基礎上得出力的定性定義：力是一個物體對另一個物體的作用,它使受力物體改變運動狀態(tài).

　�、扑�提出了慣性的概念.物體之所以保持靜止或勻速直線運動,是在不受力的條件下,由物體本身的特性來決定的物體所固有的、保持原來運動狀態(tài)不變的特性叫慣性.物體不受力時所作的勻速直線運動也叫慣性運動。

　　教學反思

　　牛頓第一定律是學生認識的第一個力學定律，它貫穿了整個力學的學習，是一條非常重要的定律。

　　本節(jié)先通過探究阻力對物體運動的影響，使學生直觀地看到物體所受的阻力越少，運動得越遠，偉講述伽利略的推理作準備。然后講述伽利略的推理方法和通過推理得到的結論。牛頓最后總結出了慣性定律。通過以上活動使學生了解定律的得出是建立在許多人研究的基礎上的，指出牛頓第一定律不是直接由實驗得出的，而是用推理的方法概括出來的，給學生以科學方法論的教育。

　　本節(jié)教學容量比較多，而且也比較抽象，學生不容易理解，需要結合大量的生活現(xiàn)象來幫助學生理解“牛一”。慣性是由“牛一”引出的，生活中的慣性例子非常多，同學們的認識比較深刻，但應用慣性來解釋實際情況還是有一定的難度，區(qū)分慣性的應用與防治還需要加強。時間比較緊，如果分為兩個課時來上，可能效果比較好。

八年級物理教案8

　　教學目標：

　　1、知識和技能

　　了解光沿直線傳播及其應用。

　　了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s。

　　2、過程和方法

　　閱讀“我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解宇宙的信息。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀

　　通過親身的體驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。

　　通過親身的'體驗與感悟，使學生獲得感性認識。

　　通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的喜悅，提高探索的積極性。

　　重、難點：

　　1、光的直線傳播的內(nèi)容。

　　2、分析解釋有關現(xiàn)象。

　　教學器材：

　　激光源、玻璃杯、水、煙霧、

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、導學達標：

　　引入課題：

　　①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？……物體有光線射

　　入我們的眼睛。例如：陽光、日光燈、電視等。

　�、趯W生探討：光線是如何傳播的？

　　二、進行新課：

　　1、能夠發(fā)光的物體叫光源。

　　例如：……………………學生舉例

　　上面的光源能分成幾種類型？

　�。�1）自然光源

　　（2）人造光源

　　2、探究：光的傳播

　　演示試驗①：圖片……陽光穿過樹林

　　演示試驗②：激光在水中穿過

　　演示試驗③：激光在煙霧中穿過

　　結論：光是沿直線傳播的。

　　應用：影、排隊、射擊、日食、月食……

　�。�可以讓學生先討論，部分現(xiàn)象要解釋）

　　3、光的速度：

　　討論：光有沒有速度？

　　在真空中，光的傳播速度為c＝3×108m/s，是宇宙中

　　最快的速度。

　　利用對比說明：34頁圖示。在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中小

　　4、分析總結小孔成像的原理及特點：倒立的實像。

　　5、影子與像的不同：

　　三、小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

　　四、課后活動：

　　1、完成物理套餐內(nèi)容。

　　2、課本后練習。

八年級物理教案9

　　教學目標

　　1．保持對自然界的好奇，激發(fā)對科學的探索興趣，在了解和認識自然過程中有滿足感和興奮感。

　　2．了解基本的科學探究過程，樂于參與和科學技術有關的社會活動和探究活動。

　　3．具有創(chuàng)新意識，能獨立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實、大膽想象的科學態(tài)度和科學精神。

　　4．關心科學發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立正確的科學觀，有振興中華、將科學服務于人類的使命感和責任感。

　　教學重、難點

　　1．重點

　　（1）激發(fā)學生對科學探索的興趣。

　�。�2）知道科學探究的方法和幾個主要環(huán)節(jié)。

　�。�3）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　2．難點

　�。�1）初步培養(yǎng)學生的科學探究能力。

　�。�2）成功地演示新奇有趣的物理小實驗。

　�。�3）根據(jù)教材內(nèi)容收集資料制作課件。

　　教學方法

　　觀察法、實驗演示法、討論法、科學探究法、提問題教學法。

　　教具準備

　　飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、冰棒、茶壺、實物投影儀、課件、多媒體設備。

　　教學過程

　　一、新課引入：

　　先讓學生朗讀章首詩，由此引出課文第一部分：物理學就在你身邊。

　　二、新課教學：

　　（一）物理學就在你的身邊

　　播放有關海上日出和閃電的音像片段，讓學生了解有關自然現(xiàn)象。引導學生觀察和思考活動1與活動2的實驗。

　　演示1：光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時發(fā)生偏折的現(xiàn)象演示

　　演示2：利用感應起電機模擬閃電和雷聲。

　　“世界物理年”：投影世界物理年徽標，介紹“世界物理年”來歷。

　　1905年，愛因斯坦先后發(fā)表了5篇具有劃時代意義的論文，為相對論的建立奠定了基礎，為量子理論的發(fā)展作出了重要貢獻，這是物理學史上的一個重大事件。一百年來，以相對論和量子力學為代表的近代物理學，對人類文明和進步起到了前所未有的推動作用。為紀念這一奇跡年100周年，全球物理學界一致呼吁20xx年為“世界物理年”。

　　世界物理年徽標構圖像一個光錐。紅底代表過去。在物理學中，光譜的含義。藍頂表示未來，天空是藍色的；“藍移”是面向我們方向運動物體的光譜特征。黃和綠表示連結過去到未來，體現(xiàn)出在過去的基礎上建立未來的信心。其中，綠色又代表“綠燈可走”，即進步；黃色代表和平、合作�；諛酥饕�表達的意義是：科技的進步和國際的合作可以幫助建設光明的未來。

　�。ǘ�）物理學推動了社會的發(fā)展

　　1．運用多媒體，結合物理學發(fā)展史談物理學與人類社會進步和發(fā)展的關系：

　�。�1）有關簡單機械的應用

　　簡單機械的發(fā)明與使用：――人類從手工勞動到機械操作

　�。�2）代表蒸汽時代的蒸汽機車、輪船的圖片、錄像

　　熱學的研究、蒸氣機的`發(fā)明：――人類進入蒸氣時代，機械工業(yè)進一步完善

　�。�3）體現(xiàn)電氣時代的各種設備和情景，如電動機、發(fā)電機、電力機車、城市夜景等

　　電磁學的研究：電動機、發(fā)電機的出現(xiàn)――人類進入電氣時代

　�。�4）電子計算機、互聯(lián)網(wǎng)、空間探測技術以及我國發(fā)射“神舟”系列載人飛船的錄像資料等。

　　電磁學、電子――電子計算機

　　2．舉一些與學生生活聯(lián)系密切的有關物理學與人類社會關系的實例，進一步使學生體會物理學是有用的。

　　（三）物理學的召喚

　　介紹幾個具有劃時代意義的物理學家的突出貢獻，同時結合這些科學家的研究方法，向學生介紹了幾種典型的科學方法，如觀察和實驗、歸納和數(shù)學分析、理性思維以及建立物理概念、探究物理規(guī)律等，從而使學生領悟怎樣學好物理學。

八年級物理教案10

　　聲的利用七

　　教學過程：

　　本節(jié)為本章最后一節(jié)，重點從前面的聲音的各種特性及其特點，引入在日常生活中的應用。

　　聲與信息

　　聲吶(SONAR)是英文soundnavigationandranging?(聲音導航與測距)的縮寫。對聲吶的系統(tǒng)研究與一艘著名的輪船--泰坦尼克號有關。1912年泰坦尼克號首次出航即觸礁沉沒，這件事震驚世界，隨即有人提出用聲學方法遙測航道上的冰山。緊接著在第一次世界大戰(zhàn)中，出于探測敵方潛水艇的'需要，對聲吶的研究得到了進一步發(fā)展。通過這些歷史事實引入下文，可能會引起學生的極大興趣。

　　在講蝙蝠的聲吶系統(tǒng)之前，可以先回顧一下第一節(jié)聲速的概念，通過一個簡單的計算題使學生了解根據(jù)回聲到來的時間，蝙蝠可以確定目標的位置。

　　課本圖1.5-4是B超圖像。在做B超檢查時，通常是將一束超聲波垂直發(fā)射進入人體。超聲波在傳播時，碰到組織分界面(不同內(nèi)臟器官分界處、內(nèi)臟與骨骼分界處以及異物與組織交界處)時就會產(chǎn)生反射。反射波會在同一位置被記錄，根據(jù)反射波滯后于發(fā)射波的時間差，可以知道分界面在體內(nèi)的深度。如果不斷改變發(fā)射探頭的位置，就可以得到與體表相垂直的縱切面的圖像。?

　　聲與能量演示

　　演示聲波遞能量時，用可樂瓶自制的教具演示，效果很明顯。自制教具的做法是：去掉可樂瓶的瓶底，給開口處蒙上橡皮膜并扎緊。對著火焰敲橡皮膜，由于膜的振動，壓縮空氣。靠空氣的擠壓，可將燭焰吹滅。

　　超聲波清洗精細機械，主要依靠空化效應。超聲波在清洗液中疏密相間地向前傳播，對液體產(chǎn)生拉伸和擠壓作用，使液體內(nèi)產(chǎn)生數(shù)以萬計的微小氣泡。這些氣泡迅速產(chǎn)生，又迅速閉合，形成的瞬間高壓，超過大氣壓的1000倍。連續(xù)不斷的高壓就像一連串小爆炸不斷地沖擊物件表面，使物件的表面及縫隙中的污垢迅速剝落，從而達到物件表面凈化的目的。超聲波清洗方式超過一般的常規(guī)清洗方法，特別是對表面比較復雜的工件(如鐘表等精密機械的零件表面凹凸不平)，或對清潔度有較高要求的產(chǎn)品(如電子元器件等)，使用超聲波清洗都能達到很理想的效果。

　　課堂小結：

　　本節(jié)重點講述了聲與信息之間的聯(lián)系。以及聲音于能量的關系。使人們能夠更加好的利用聲為人們服務。

八年級物理教案11

　　一、學情分析

　　物理是一門新接觸的自然學科，學生基本沒有物理基礎，經(jīng)過八年級第一學期的學習，對于初中物理知識的學習有了一定的基礎，學習方法逐漸成熟，但探究性的學習方式卻很欠缺。物理這門自然學科有著非常明顯的特點，充分以探究活動為主，注重實驗與觀察的方法，同時具有很強的神秘感與奧妙。教師應充分把握這一特點，充分調(diào)動學生學習物理學科的興趣，培養(yǎng)他們更好地探究活動的能力，尋找物理規(guī)律，學習掌握好物理知識與技能，樹立起正確的科學世界觀、人生觀、價值觀，運用科學的辯證的思維方式去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。尤其是這下學期的學習任務很重，時間緊，內(nèi)容多而且知識內(nèi)容難，因此更要抓好學生的雙基教學和創(chuàng)新教學，尤其是解決實際問題的能力。

　　二、教材分析

　　新課標提出了“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)目標，以及課程基本理念：注重全體學生的發(fā)展、改變學科本位的觀念，從生活走向物理、從物理走向社會，注重科學探究、提倡學習方式多樣化，注意學科滲透、關心科技發(fā)展，構建新的評價體系等思想。在此基礎上，物理注意了在“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”這三個方面的課程培養(yǎng)功能的體現(xiàn);注重從自然與生活現(xiàn)象中引入物理問題，通過探究尋找物理規(guī)律，然后將其用于生活、生產(chǎn)實踐;注重將科學探究的各主要環(huán)節(jié)滲透于不同章節(jié)，讓學生在科學探究的過程中，不僅學習物理知識與技能，還將體驗科學探究的過程，學習科學探究的方法，養(yǎng)成科學探究的能力，以便學生學習科學精神與科學態(tài)度，客觀了解科學的社會功能，樹立正確的科學觀等。

　　本學期教學內(nèi)容主要包括：第七章力;第八章運動和力;第九章壓強;第十章浮力;第十一章功和機械能;第十二章簡單機械。主要是力學知識、簡單機械類、近代物理知識的.物理知識體系。其中第九章壓強、第十章浮力、第十一章功和機械能是重點，難點在浮力、功和機械能，這部分內(nèi)容綜合性比較強。

　　三、教學目標

　　1、加強激發(fā)學生學習物理的興趣，提高學生的科學探究能力。

　　2、掌握學科的基礎知識，包括定義、概念、定理、公式、原理，以及實驗各方面的綜合能力。

　　3、培養(yǎng)學生的各種能力。如科學探究、解答問題的能力、實驗操作能力。

　　4、能運用課本上的知識，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

　　5、樹立正確的科學世界觀。

　　四、教學方法

　　1、在熟悉教材、綱要、標準的基礎上，認真鉆研《課程標準》，了解學生的基本情況，制訂有效的計劃，選擇好的教學方法，精心設計好每一堂課，同學生共同進行科學探究活動的探究歷程，認真批閱作業(yè)，輔導學生，認真做好物理實驗活動的探究，提高學生的科學探的究能力。

　　2、重點培養(yǎng)中優(yōu)等生，注重全體學生的充分全面的發(fā)展，加強他們的思想德育工作，充分有效地提高初二物理的教育教學質(zhì)量。

　　3、加強實驗教學，培養(yǎng)學生學習興趣。

　　4、及時下班輔導補缺補差。

　　五、具體措施：

　　1、鼓勵科學探究的教學。鼓勵學生積極大膽地參與科學探究。鼓勵學生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學習物理概念和規(guī)律，體驗到學科學的樂趣，了解科學方法，獲取科學知識，逐步樹立科學創(chuàng)新的意識。幫助學生盡快進入自主性學習的軌道學習的軌道。

　　2、幫助學生盡快進入自主性學習的軌道。在教學過程中要幫助學生自己進行知識模地的構建，而不是去復制知識，學生自己在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關重要的。激發(fā)并保護學生的學習興趣。

　　3、激發(fā)并保護學生的學習興趣。加強與日常生活，技術應用及其他科學的的聯(lián)系。

　　4、加強與日常生活，技術應用及其他科學的聯(lián)系。由于物理學與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實際教學中，要結合本地實際，進取學生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、課件進行教學。

　　六、教學目標：

　　1、知識與技能

　�、懦醪秸J識聲、光等自然界常見的現(xiàn)象，了解這些知識在生產(chǎn)和生活中的應用。

　�、瞥蹙吡私馕锢韺W及其相關技術中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅物理知識，而且還包科學的研究方法，科學態(tài)度和科學精神。

　�、蔷哂谐醪降膶嶒灢僮骷寄埽瑫�使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

　�、葧�記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語，簡單圖表等描述實驗結果。

　　2、過程和方法

　　⑴經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。

　�、颇茉谟^察物理現(xiàn)象或學習物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　�、峭ㄟ^參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

　　⑷通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。

　�、蓪W習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律，嘗試應用書籍的科學規(guī)律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。

　�、誓軙�面或口頭表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　�、拍鼙３謱ψ匀坏暮闷�，初步領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。

　�、凭哂袑�科學的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。

　�、窃诮鉀Q問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。養(yǎng)成實事求是，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規(guī)律的初步意識。

　　⑷有將自己的見解分開與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。

　�、捎袑⒖茖W服務于人類的意識，有理想，有報護，熱愛祖國，有振興中華的使命和責任感。

八年級物理教案12

　�。ㄒ唬�學習目標

　　1、知識與技能目標

　�。�1）知道做功的兩個必要因素。

　�。�2）理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。

　�。�3）知道功的原理。

　　2、過程與方法目標

　�。�1）通過思考和討論，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功？

　�。�2）通過觀察和實驗，了解功的含義，學會用科學探究的方法研究物理問題。

　　（3）學會從物理現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。

　　3、情感、態(tài)度價值觀目標

　　（1）樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與觀察、實驗、探索活動。

　�。�2）有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

　�。�3）培養(yǎng)學生的綜合學習能力，激發(fā)學生的求知欲。

　　（二）教學重難點

　　1、重點：理解功的概念。

　　2、難點：判斷力對物體是否做功，以及做功的.計算。

　　（三）教學準備

　　木塊、木板、細繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細線、刻度尺（兩個）。

　　提問學生回答日常生活中“功”的含義。思考力學里所說的“功”含義。

　　演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。

　　在實驗基礎上引入本課內(nèi)容。

　�。ㄋ模┙虒W過程

　　一、進行新課

　　1、由課前的演示實驗引導學生總結出力學中關于“功”的確切含義：

　　如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學里面就說這個力做了功。

　　2、請學生觀察教材圖15.1-1中力做功和15.1-2中力不做功的實例，分析、總結一下力學中的做功有哪些共同特點？分組討論總結。

　　板書：力學中做功的兩個必要因素：

　　一是作用在物體上的力

　　二是物體在這個力的方向上移動的距離

　　3、實例分析（突破難點）

　　舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子？比一比，看誰對生活觀察得最仔細？學生可能舉很多的例子？如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車前進等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導改正。

　　接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的情況存在？

　　（1）舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功？

　�。�2）小球在光滑水平地面做勻速直線運動，小球在豎直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？

　　（3）起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎？

　　引導學生根據(jù)以上事例分析、總結在什么情況下不做功？

　　通過以上的學習，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學中的功的大小可能與哪些因素有關呢？指導學生帶著問題去閱讀教材。

　　二、功的計算

　　力學里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。

　　板書：功的計算公式：

　　功=力×距離W=Fs

　　單位：焦耳，簡稱焦符號J

　　1焦=1牛?米(1J=1N?m)

　　出示例題，啟發(fā)學生分析計算。

　　三、功的原理

　　1、啟發(fā)學生提出探究的話題：使用機械是否省功。

　　2、指導學生探究實驗。

　　3、分析實驗數(shù)據(jù)，啟發(fā)學生討論歸納出功的原理

　　使用任何機械都不省功

　　注：這里強調(diào)使用機械所做的功都不小于直接用手所做的功。與后面的機械效率對應，指的是使用機械會做額外功。

八年級物理教案13

　　一、教學目標

　　1、知識與技能

　　了解現(xiàn)代技術中與聲有關的知識的應用。

　　2、過程與方法

　　通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀

　　通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。

　　二、教學重點

　　生活中利用聲的例子

　　三、教學課時：1課時

　　四、教法與學法：閱讀自學法、討論法

　　五、教學過程

　　學生活動

　　（1）自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象；

　�。�2）觀看相關的`錄像；

　�。�3）討論對以上的應用例子怎樣歸類

　　在此基礎上，老師綜合學生所舉的例子和初步的分類方法，進行總結性的講解。

　　1、聲與信息

　　計算：小明向較遠的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠？（當時氣溫是15℃）

　　學生算出結果后，清楚回聲可以測出距離。

　�。�1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標的位置

　�。�2）介紹聲吶技術產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術的應用方面

　�。�3）介紹B超在醫(yī)學上的應用

　�。�4）超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕

　　2、聲與能量

　　介紹超聲波清洗精細機械；

　　超聲振動除結石。

　　超聲波潔牙。

　　課堂小結：

　　聲可以應用在哪些方面？

　　課后作業(yè)：

　　完成物理時習在線相關內(nèi)容

八年級物理教案14

　　一、教學目標

　　1、知道光在同一種均勻媒質(zhì)中是沿直線傳播的。

　　2、知道光的直線傳播的一些典型事例（如小孔成像、日月蝕等）。

　　3、記住光在真空中的傳播速度。不要求知道光速的測量方法。

　　二、教學過程

　�。ㄒ唬�導入環(huán)節(jié)

　　現(xiàn)在我們學習光學知識，在初中我們學習過，請同學們思考如下問題：

　　1、什么叫光源，生活中有哪些物體是光源？

　　2、光線如何表示？

　　3、小孔成像說明了什么？

　�。ǘ�）新授環(huán)節(jié)

　　1、光源：

　�。╨）光源：（自身）發(fā)光的物體、如：太陽、蠟燭的光焰等。(charutupian)

　　注意：月亮不是光源，因為月亮本身不發(fā)光，而是反射的太陽光。

　　在研究光現(xiàn)象時，為了方便研究，我們通常研究點光源的關學現(xiàn)象，所謂點光源，就是可忽略自身尺寸的光源，象質(zhì)點、點電荷、理想氣體一樣，是理想化的物理模型。當光源的尺寸遠小于它到觀提點的距離時就可看作點光源。

　　（2）光源發(fā)光的過程是其他形式的能轉化為光能的過程，光照到物體上，光能又可轉化為其它形式的能。光束射入人眼才能引起人的視覺。

　　光能：光具有的能量，包含在光束中。

　　分類:

　　1)、天然光源和人造光源：

　　A、太陽等恒星都是天然光源（火星不是恒星）。

　　B、白熾燈、水銀燈、熒光燈和蠟燭等是人造光源。

　　2）、按光的激發(fā)方式分：冷光源和熱光源。

　　A、熱光源：利用熱能激發(fā)的光源（白熾燈、弧光燈等）。

　　B、冷光源：利用化學能、電能激發(fā)的光源（螢火蟲、霓虹燈等）。

　　3）、按光線特點分：點光源、線光源、面光源和體光源。（著重介紹點光源）

　　A、定義：凡是光源本身的大小與它被照到的'物體間的距離相比可以忽略不計時，這樣的光源都可以看作是“點光源”。

　　B、點光源是一種理想模型。點光源并非數(shù)學上的點，而是物理意義上的點，即光源本身有一定線度。

　　2、光的直線傳播

　�。�1）光線:表示光傳播方向和路徑的幾何線叫做光線。在光線上標明箭頭，表示光的傳播方向。

　�。�2）介質(zhì)：光能夠在其中傳播的物質(zhì)、如：空氣、水、玻璃等。

　　注意：光能在真空中傳播，說明光的傳播并不依靠介質(zhì)。

　�。�3）光直線傳播的條件：同一種均勻介質(zhì)中。

　　光直線傳播產(chǎn)生的光現(xiàn)象有：小孔成像、影的形成、日食和月食等。

　　光的傳播過程，也是能量傳遞的過程。

　　3、影：

　　（l）點光源的影

　　點光源發(fā)出的光，照到不透明的物體上，物體向光的表面被照明，在背光面的后方形成一個光線照不到的黑暗區(qū)域。

　　（2）較大發(fā)光面的本影和半影。

　　完全不會受到光的照射的范圍是本影，本影周圍還有一個能受到光源發(fā)出的一部分光照射的區(qū)域，是半影，比較以上兩圖，光源的發(fā)光面積極大，本影區(qū)越小，無影燈就是根據(jù)此原理設計的。

　　注意強調(diào)：本身能夠發(fā)光的物體叫光源，光源發(fā)出的光可用光線表示，但光線實際上是不存在的；光在同一種約勻介質(zhì)中沿直線傳播，正因如此，才能在障礙物的背面留下影子。

　　4、關于證明光的直線傳播現(xiàn)象很多，例如日食月食現(xiàn)象：

　�。�1）日食：發(fā)生日食時，太陽、月球、地球在同一條直線上，月球在中間，在地球上月球本影里的人看不到太陽的整個發(fā)光表面，這就是日全食，如a區(qū)。在月球半影里的人看不到太陽某一側的發(fā)光表面，這就是日偏食如b區(qū)，在月球本影延長的空間里的人看不到太陽發(fā)光表面的中部，能看到太陽周圍的發(fā)光環(huán)形面，這就是日環(huán)食，如c區(qū)。

　　（2）、月食：發(fā)生月食時，太陽、月球、地球同在一條直線上，地球在中間，如圖所示，當月球全部進入地球本影區(qū)域時形成月全食，如圖a區(qū)；當月球有一部分進人地球本影區(qū)域時形成月偏食，如圖b區(qū)；但要注意，當月球整體在c區(qū)時并不發(fā)生月偏食。

　　5、光速:光的傳播速度。

　　1)、真空中的光速：各種不同頻率的光在真空中的傳播速度都相同，均為:

　　C＝3.0×105km／s＝3.0×108m／s。

　　2)、光在空氣中的速度近似等C＝3.0×105km／s＝3.0×108m／s。

　　3)、光在其它媒質(zhì)中的速度都小于C，其大小除了與媒質(zhì)性質(zhì)有關外，還與光的頻率有關(這一點與機械波不同，機械波的波速僅由媒質(zhì)的性質(zhì)即密度、彈性和溫度等決定)

　　6、光年:

　　1)、定義：光在真空中一年時間內(nèi)傳播的距離叫做光年。

　　注意:光年不是時間單位，而是長度單位。

　　2)、大小:1光年＝Ct＝3.0×108m／s×365×24×3600s＝9.46×1015m。

八年級物理教案15

　　教學內(nèi)容：

　　教材第108頁——112頁。1、質(zhì)量的定義和單位；2、質(zhì)量的測量與天平的使用；3、實驗——用天平測量固體和液體的質(zhì)量；4、質(zhì)量不隨它的形狀、物態(tài)和位置而改變。

　　教學目標：

　　一．知識與技能：1．初步認識質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位；2．了解天平的構造，掌握天平的使用方法。3、認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。

　　二、過程與方法：1．體驗一些物體的質(zhì)量，對一些常見物體的質(zhì)量有估測的能力；2．通過用天平測量常見的固體和液體的質(zhì)量，掌握天平的使用方法；3．通過觀察、實驗，認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。

　　三．情感態(tài)度與價值觀：1．通過天平使用的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神；2．通過對物質(zhì)質(zhì)量的測量，獲得成功的喜悅；教學重點：質(zhì)量的單位和用天平來測質(zhì)量。

　　教學難點：

　　正確使用天平測量固體和液體的質(zhì)量。

　　教法學法：

　　實驗演示法，討論法。

　　教學用具：

　　學生天平（帶砝碼），小石塊，水、燒杯，礦泉水瓶子一個。教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　問：自行車是用哪些材料制成？

　　答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構成的'。宇宙上的一切物體都是由物質(zhì)構成的。

　　二、新課教學

　　1、質(zhì)量

　　（1）對實物的觀察，引入質(zhì)量的概念

　　鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質(zhì)的多少不同，物理學里為了表示物體的這個性質(zhì)就引入了質(zhì)量這個物理量。

　　質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。

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