語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
編寫者：淳安中學蔣金海
課題：修辭（修辭方法）復習第一課時
課型：復習策略指導課
教學目標：
學會理清修辭方法部分的復習目標；
學會把握修辭方法部分的復習重點；
學會設(shè)計修辭方法部分的復習方法；
學會調(diào)控修辭方法部分的訓練內(nèi)容。
教學重點：，
如何引導學生把握復習重點。
教學難點：
如何指導學生設(shè)計合理的復習方法。
課前預習：
學生解答近幾年高中會考、高考中有關(guān)修辭方法部分的試題（印成講義），教師借此了解學生的現(xiàn)有認知水平（統(tǒng)計分數(shù)）；學生分析.試題中的考查內(nèi)容、考查形式，形成對修辭方法部分考核的初步感知，以便在課堂上深入討論。
教學過程：
理清修辭方法部分的復習目標
教師提問：大家知道修辭方法部分的復習目標是什么嗎？
學生回答：
可能一：不知道，或不太知道。
可能二：根據(jù)高考說明回答“辨析并運用常見的修辭方法”。
教師提示，：要理清一個知識點的復習目標，其根據(jù)有哪些？
學生討論：
教師小結(jié)：應該根據(jù)以下兩方面——
考試說明（包括會考高考）B、考試.試題
結(jié)合以上兩方面，我們可以分解出如下4個能力考核點：（幻燈投影）
能夠辨識常見的修辭方法（高考列出8種，會考列出12種）；
能夠理解修辭所表達的內(nèi)容和表達作用；
能夠評價修辭運用的優(yōu)劣；
能夠根據(jù)要求運用修辭方法。
本環(huán)節(jié)小結(jié)：有效的復習，其前提就是要有明確的復習目標，所以每一個同學在進行每一個知識點的復習時，都應該首先要理清復習目標。從以上的分析操作，我們也基本了解了理清復習目標的方法。
二、把握修辭部分的復習重點
教師提引：目標的確立，為我們把握復習重點提供了范圍。目標是針對所有學生的，而復習重點則應該是針對個人的。所以我們還有必要圍繞目標，確立自己的復習重點。那么我們應該怎樣確立自己的復習重點？
學生討論：各抒己見，說說各自的想法及做法。
根據(jù)學生的討論，小結(jié)如下：
根據(jù)考試命題的傾向：
會考的選擇題中，修辭方法是必考題，題型已由單一的辨識題演變?yōu)楸孀R修辭方法與理解表達作用結(jié)合考的形式。
高考的選擇題中，近幾年已沒有單純的修辭題。而是放在以下題型中去考：a詩歌鑒賞題中，結(jié)合詩句內(nèi)容考查包括修辭方法在內(nèi)的寫法；b現(xiàn)代文閱讀題中，結(jié)合文章內(nèi)容考查修辭方法所表達的內(nèi)容及作用；c語言運用題（第五大題）中，根據(jù)表達需要運用修辭方法.寫作（造句）。②根據(jù)自己的知能結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀：
在預習中，我們利用會考高考.試題作了先測，大家可以針對自己答題的情況，分析自己在修辭方面掌握的程度，找出薄弱點，以此作為自己以后復習的重點。
設(shè)計合理的`復習方法
1．教師導引：確立了復習重點后，我們還要設(shè)計好合理科學的復習方法，才能使復習真正有效。我們要時刻都有學習效率觀，并努力探索有效的學習方法，科學地安排復習的內(nèi)容、復習的時間，這樣才是一個真正會學習的人。
接下來，我們就一起討論一下如何設(shè)計有效的復習方法。
2．學生討論獻策，教師點評。
3．師生共同小結(jié)：
遵循的原則：全面與重點相結(jié)合的原則，
以訓練帶知識的原則，
查漏補缺及時矯正的原則。
具體的方法：
辨識題。我們要善于抓住各修辭方法的特征加以辨析，特別是幾種不易辨別的修辭。同時還要注意結(jié)合語境來分析。辨識題的復習要結(jié)合理解題同時進行。
理解題。對于理解語意，我們要考慮不同文體的特點，并且放在具體的語言環(huán)境中；理解表達作用，我們則既要考慮各種修辭的一般作用，也要考慮在具體語言環(huán)境中的特殊作用。
評價題。我們要掌握各種修辭在具體運用中的要求，也就是要掌握評價的標準。評價題雖不常見，但也應做好相應的準備。
運用題。往往是綜合題，需要我們考慮各方面的命題要求，既有修辭上的，也有可能是句式上的，還有可能是內(nèi)容上的。我們可以結(jié)合小.寫作練習進行。
調(diào)控訓練內(nèi)容
教師提問：
大家都很反對“題海戰(zhàn)術(shù)”，但缺乏必要的訓練，也是不可能形成能力的，所以我們有必要掌握好訓練的“度”。那么，我們應該怎樣來調(diào)控自己的訓練呢？大家不妨討論討論。
學生討論，教師指點以下內(nèi)容：
大家可以對《強化訓練精編》中的修辭練習題作一分析，按照復習目標中的四個考查點，看一看這個練習題題型分布得合理不合理？
（辨識題太多，運用題、評價題太少）
每一個能力點大致需要訓練多少次才能達標？
我們還應該再增加一些什么題型才能復習到位？
師生一起.總結(jié)：
對現(xiàn)有的訓練材料，我們千萬不能拿來就作，不加辨析，不加選擇。否則既有可能造成無效勞動，也有可能造成訓練不到位。
要調(diào)控好訓練，應注意幾點：
要注意題型分布的合理。
要根據(jù)自己的現(xiàn)狀確定訓練的“度”。
要會選擇有效的訓練題。
要學會控制訓練的節(jié)奏。
五、課堂.總結(jié)：
本節(jié)課沒有在修辭本身的認知上作更多的討論講解，而是著眼在如何復習修辭，其目的就是希望大家能提高自我復習的能力，能夠提高語文學科元認知的能力。這種能力才是我們要培養(yǎng)的終身需要的能力。
這種元認知能力，具體地說，就是需要我們在學習的過程中，能清楚地認識到“我應該學哪些內(nèi)容？”“我應該如何地學？”“我學的效果怎樣？”“我應該怎樣改進自己的學習？”等等問題。
語文學科的知識是非結(jié)構(gòu)性的，學習效果的好壞完全取決于是否有良好的學習策略。只會被動的學習，而毫不講究學習策略，決不會提高語文的素質(zhì)。
因此，希望大家樹立主動學習的觀念，提高自己在語文學習上的元認知能力。這才是本節(jié)課的主要目標。
六、作業(yè)布置：
用25分鐘的時間作完《強化訓練題精編》的修辭練習，并思考評價修辭運用優(yōu)劣的標準是什么。
語文教案 篇2
教學目的
1．學習本文從記游到議論，即事明理的寫作手法。
2．認識作者“盡吾志”和“深思慎取”的思想。
3．掌握“以”“其”等虛詞的用法，以及詞類活用和一詞多議的詞語。
4．背誦全文，培養(yǎng)文言文閱讀能力。
教學設(shè)想
1．“即事明理”的寫法學生比較陌生，這既是本文的難點，也是重點，指導學生理清記敘和議論的呼應關(guān)系，力求講得透辟一點。
2．讓學生利用課文注釋，使用工具書自己串講翻譯，必要時教師進行點撥、解難，培養(yǎng)自學能力。
3．凡是要學生辨析、積累的實詞和虛詞，除弄清它在本文的含義和作用外，還要引導學生聯(lián)系讀過的文言思考一下曾經(jīng)出現(xiàn)過的意義和用法，使之反復鞏固，溫故知新。
課時分配
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課：
初中時我們學過《醉翁亭記》，“記”即游記，代表一種文體。作者一般借記游而進行議論，表達自己的觀點。像《醉翁亭記》，作者借寫山水之景，而表現(xiàn)了“醉能同其樂”和“太守之樂其樂”的與民同樂的觀點。今天我們要學習的《游褒禪山記》同樣也借記游表達了自己的觀點，那么，作者表述了怎樣的觀點呢？我們一起來學習課文。
二、作家作品及文章寫作背景。
1．關(guān)于王安石：
王安石（1021～1089），字介甫，號半山，宋朝臨川（現(xiàn)在江西省臨川）人，政治家，文學家，思想家。后被封為“荊國公”，人稱“王荊公”。
王安石是中國十一世紀的改革家，又是一位詩文大家，散文雄健峭拔，為“唐宋八大家”之一。其詩長于說理，精于修辭，間有情韻深婉之作。他的作品今存《臨川集》《臨川集拾遺》等。
2．關(guān)于本文寫作背景
本文是王安石34歲時的作品。四年后（1058年）他給宋仁宗上萬言書，主張改革政治。12年后（1070年）拜相。他不顧保守派反對，積極推行新法。提出“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的觀點，這與本文的觀點也有相似的地方。
三、課內(nèi)預習。
對照注釋細讀課文第１、２兩段，借助工具書弄懂疑難字詞。
四、講讀第１、２段：
�。ㄒ唬┲该首x、口譯。如有疑難則請其他同學回答或由教師點撥。
重點掌握以下詞、句（作適當板書）：
１．一詞多義：
�。�1）“卒”：①死�！白湓嶂�。②終于。“卒相與歡”。（《廉頗商相如列傳》）③士兵�！胺蛞云１种洹保ā冻啾谥畱�(zhàn)》）
�。�2）“文”：①碑文，整篇文章�！捌湮穆䴗纭！雹谖淖帧！蔼毱錇槲摹薄�、③華美、有彩飾�！吧崞湮能帯薄＃ā豆敗罚�
（3）“道”：①道路�！坝斜偷馈�。②說、講�！昂慰蓜俚酪苍铡�。③道理�！皞鞯朗軜I(yè)”（《師說》）④正確的方法�！安咧灰云涞馈�。（《馬說》）。
�。�4）“極”：①盡，－盡情享受�！皹O夫游之樂”。②至多，最多�！耙鄻O七八萬耳”。（《赤壁之戰(zhàn)》）
�。玻~性活用：
�。�1）“舍”：筑舍定居。名詞活用為動詞�！笆忌嵊谄渲贰薄�
（2）“名”：①命名，稱呼。名詞活用為動詞�！懊话U”。②說清楚，說明白。名詞活用為動詞�！岸苊摺�。
�。�3）“窮”：窮盡，走到頭。形容詞活用為動詞。“好游者亦不能窮也”。
3．“……者……也”表示判斷的兩種形式：
（1）表示單純的判斷，“者”前是主語，“者”后是謂語。如“今所謂慧空禪院者，褒之廬家也”�！傲H者，趙之良將也”。
（2）表示因果關(guān)系的復合判斷，“者”在②這里除了表示停頓語氣外，還有提示原因的作用。如“今言‘華’如‘華實’之‘華’者，蓋音謬也”�！拔崴詾榇苏撸韵葒抑倍笏匠鹨病�。
（二）引導學生討論問題：
１．概括這兩段的段意，指出主要使用了什么表達方式。
提示：記敘游山的見聞和經(jīng)過。主要使用了記敘的表達方式。
�。玻斡浺话阋獙懗鼍拔锏姆轿唬怪谧x者的印象中產(chǎn)生空間概念，形成立體感。試以華山洞作為參照物，說出禪院、仆碑、前洞、后洞的方位。
提示：禪院在距華山洞五里的西面，因為華山洞“距其院東五里”；仆碑在華山洞西面百余步的地方，因為仆碑是作者從禪院東去華山洞的路上看見的；前洞就是華山洞，前洞的“前’是相對于后洞的“后”而言的；后洞在華山洞北面五六里的地方，因為華山洞在“華山之陽”，“由山以上”則是北面了。
�。常冢倍螢槭裁匆貏e提到仆碑及仆碑上的文字？
提示：寫仆碑是為后面議論埋下伏筆，作者認真考證仆碑上的文字，探究事理的本源，充分體現(xiàn)了他“求思之深”的探索精神，也是后面議論中提出“深思慎取”的依據(jù)。
�。矗冢捕温詫懯裁�？詳寫什么？運用了哪些對比？有哪些作用？
提示：略寫前洞（１９字），較詳細地寫了后洞特點及游后洞的所見所感。多處設(shè)比：①前洞的平曠與后洞的幽深對比；②前洞“記游者甚眾”與后洞“來而記之者已少”、“其至又加少”對比；③“余所至”之淺與“好游者”所至相比；④進洞時“其見愈奇”的欣喜與出洞后因“不得極夫游之樂”的懊悔相比。作用是為第二部分的議論作鋪墊。
�。ㄈ┤嗬首x課文兩遍。
五、布置作業(yè)。
１．將文中出現(xiàn)的有“其”字的句子全部找出來，并歸類整理。
２．預習３、４、５段，借助課文注解及工具書試口譯。
第二課時
一、檢查作業(yè)。
“其”字在文中有二十處之多大致可分為五種類型：①指示代詞，相當于“那”“那個”“那些”。②人稱代詞，相當于“它”（他）。③人稱代詞，表領(lǐng)屬關(guān)系，作“它（他）的”講。④人稱代詞，活用為第一人稱，相當于“我”、“我們”、“自己”。⑤語氣詞，表示反問語氣，可譯為“難道”。如“其孰能譏之乎”。
二、講讀課文第３段。
（一）指名朗讀、口譯第３段：
重點掌握如下詞、句：
�。保辉~多義：
�。�1）“觀”：①觀察、看�！肮湃酥^于天地……”②景象。“非常之觀”。③建筑物的一種，讀，“大王見臣列觀”。（《廉頗簡相如列傳》）
（2）“得”：①能夠�！安坏脴O夫游之樂”。②心得、收獲�！巴械谩�。③融洽�！芭c公甚相得”。④得到，獲得�！澳车冒搜伞薄＃á�、④均《王忠肅公翱事》）
�。�3）“夷”：①平坦。“夷以近”。②鏟平、削平�！敖癫俾拇箅y”（《赤壁之戰(zhàn)》）。③我國古代對少數(shù)民族及外國的一種蔑稱。“南撫夷越”。（《隆中對》）
（4）“相”：①幫助、輔佐，讀。“無物以相之”。②宰相、丞相，讀�！安匐m托名漢相”（《赤壁之戰(zhàn)》）③互相，讀�！白湎嗯c歡�！埃ā读H商相如列傳》）。
�。玻沤癞惲x：
“非�！保罕疚牧x為“不尋�！�、“非同一般”，是兩個詞。如：“非常之觀”。不同于現(xiàn)代漢語表程度的副詞。
�。常撛~：
“以”：作介詞用：①因、由于�！耙怨势浜竺弧U”’。②用來、拿�！盁o物以相之”。作連詞用，相當于“而”：①表并列�！半U以遠”。②表承接�！坝缮揭陨稀�。
�。矗渥樱�
�。�1）“故非有志者不能至也”。雙重否定句，強調(diào)“志”的重要。（2）“然力足以至焉，于人為可譏……”。中間省略了“而不至”之類的話，翻譯時要補出，否則意思不連貫。
（二）引導學生討論以下問題：
1．本段著重寫什么？
提示：寫游褒禪山的心得體會，抒發(fā)自己的感想，即第一句中所說的“有嘆”。
2．這一段可分幾層意思？你對作者在文中所說的道理如何評價？
提示：五層意思：①用一“嘆”字緊承上文，領(lǐng)起全段。②以古人作為立論的標準，從“求思”的深度和廣度兩方面，分析了古人“往往有得”的原因。③拿世人的避難就易，同古人的“求思”精神對比。④闡述宏偉目標，險遠的道路和“志”、“力”、“物”三者的內(nèi)在聯(lián)系。⑤強調(diào)只要盡了自己的主觀努力，即使不能達到目的，也可以“無譏”、“無梅”。
作者揭示了“志”、“力”、“物”三者之間的辨證關(guān)系，首先要有志，雖然有矢志不渝的決心，但力量不足也不行，盡管志向堅定，力量充足，然而到了幽暗昏惑之境地，如果沒有外物相助，也不能至。既強調(diào)了“力”與“物”這兩個客觀條件的作用，反映了作者樸素的唯物主義觀點，又強調(diào)了“志”這個主觀因素的關(guān)鍵作用，強調(diào)只要盡己之志，雖然不能達到目的'，亦可“無悔”、“無譏”，體現(xiàn)了作者樸素的辯證觀點。作者在這兒所論述的既是游山之所得，又是治學處事之理，也是成就一切事業(yè)之道。這對于我們治學、處事、創(chuàng)業(yè)都有很大啟發(fā)。
三、講讀第４段。
�。ㄒ唬┲该首x、口譯。
重點掌握如下詞、句：
�。保辉~多義：
�。�1）“悲”：①感嘆、嘆惜�！坝嘤谄捅忠员蚬艜淮妗�。②悲哀�！安灰晕锵玻灰约罕保ā对狸枠怯洝罚�。③哀憐�！坝啾�，且曰：‘若毒之乎？’”（《捕蛇者說》）（2）“勝”：①盡�！昂慰蓜俚酪苍铡薄＂谀艹袚�，禁得起，。“沛公不勝杯構(gòu)”（《鴻門宴》）。③優(yōu)美的，�！坝栌^夫巴陵勝狀”（《岳陽樓記》）。④勝利，。“終不能加勝于趙”。（《廉頗藺相如列傳》）
�。玻~性活用：
�。�1）“謬”：弄錯，形容詞活用為動詞�！昂笫乐嚻鋫鳌�
�。�2）“傳”：流傳下來的文字，動詞活用為名詞�！昂笫乐嚻鋫鳌�
�。ǘ┮龑W生討論如下問題：
在本段中作者表達了怎樣的觀點？這一觀點是怎樣生發(fā)出來的？
提示：作者認為治學不應當輕信盲從，以訛傳訛，而應該“深思慎取”，也就是要經(jīng)過自己頭腦的認真辨析思考，然后謹慎地采取其中合理的部分，摒棄那些有謬誤的東西。這一觀點無疑是正確的。
作者從第一段的“有碑仆道，其文漫滅”，聯(lián)想到“古書之不存”，從“音謬”聯(lián)想到“謬其傳”，的情況不可“勝道”，自然地得出治學必須“深思慎取”的結(jié)論，邏輯十分嚴密。
四、講析第５段。
這一段是補敘，交代同游者籍貫、姓名和寫作本文的時間并署名。思考：同游者的姓名沒有出現(xiàn)在正文里，而是記在這段文字中，這樣寫有什么好處？
提示：能使行文簡潔，避免橫生枝節(jié)。
五、問題討論。
本文的記敘部分和議論部分是怎樣緊密聯(lián)系的？（試從①過渡銜接；②兩部分在文字上的前后呼應；③游山與治學處世兩者的內(nèi)在聯(lián)系這三方面思考）
提示：①兩部分之間使用了過渡句：第二段最后一句“不得極夫游之樂”開啟下文，第三段第一句“于是余有嘆焉”緊承上文，領(lǐng)起全段，使文章前后銜接，過渡自然。
�、谖淖稚锨昂蠛魬�，意思貫通，起照應作用的句子有“夫夷以近，則游者眾”和“其下平曠……記游者甚眾”；“險以遠，則至者少”和“有穴窈然，入之甚寒，問其深，則好游者不能窮”、“來而記之者已少”；“奇?zhèn)�、瑰怪、非常之觀”和“其見愈奇”；“非有志者”和“怠而欲出者”；“隨以止”和“遂與之俱出”；“可譏”和“人咎”；“在己為有侮”和“悔其隨之”；“仆碑”和“有碑仆道”；“古書之不存”和“其文漫滅”；“謬其傳”和“音謬”。前文的記敘正是為議論部分埋下伏筆，使議論有依據(jù)。議論部分是記敘的深化，是從具體事物中悟出來的含有哲理的感想。
�、圩髡甙阎螌W處世比作游山，抓住它們之間的共同點：都必須具有百折不撓的意志和深思慎取的態(tài)度。
六、全班齊讀課文。
七、布置作業(yè)。
完成課文后練習一、二、四題。
教學目的
1．學習本文從記游到議論，即事明理的寫作手法。
2．認識作者“盡吾志”和“深思慎取”的思想。
3．掌握“以”“其”等虛詞的用法，以及詞類活用和一詞多議的詞語。
4．背誦全文，培養(yǎng)文言文閱讀能力。
教學設(shè)想
1．“即事明理”的寫法學生比較陌生，這既是本文的難點，也是重點，指導學生理清記敘和議論的呼應關(guān)系，力求講得透辟一點。
2．讓學生利用課文注釋，使用工具書自己串講翻譯，必要時教師進行點撥、解難，培養(yǎng)自學能力。
3．凡是要學生辨析、積累的實詞和虛詞，除弄清它在本文的含義和作用外，還要引導學生聯(lián)系讀過的文言思考一下曾經(jīng)出現(xiàn)過的意義和用法，使之反復鞏固，溫故知新。
課時分配
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課：
初中時我們學過《醉翁亭記》，“記”即游記，代表一種文體。作者一般借記游而進行議論，表達自己的觀點。像《醉翁亭記》，作者借寫山水之景，而表現(xiàn)了“醉能同其樂”和“太守之樂其樂”的與民同樂的觀點。今天我們要學習的《游褒禪山記》同樣也借記游表達了自己的觀點，那么，作者表述了怎樣的觀點呢？我們一起來學習課文。
二、作家作品及文章寫作背景。
1．關(guān)于王安石：
王安石（1021～1089），字介甫，號半山，宋朝臨川（現(xiàn)在江西省臨川）人，政治家，文學家，思想家。后被封為“荊國公”，人稱“王荊公”。
王安石是中國十一世紀的改革家，又是一位詩文大家，散文雄健峭拔，為“唐宋八大家”之一。其詩長于說理，精于修辭，間有情韻深婉之作。他的作品今存《臨川集》《臨川集拾遺》等。
2．關(guān)于本文寫作背景
本文是王安石34歲時的作品。四年后（1058年）他給宋仁宗上萬言書，主張改革政治。12年后（1070年）拜相。他不顧保守派反對，積極推行新法。提出“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的觀點，這與本文的觀點也有相似的地方。
三、課內(nèi)預習。
對照注釋細讀課文第１、２兩段，借助工具書弄懂疑難字詞。
四、講讀第１、２段：
�。ㄒ唬┲该首x、口譯。如有疑難則請其他同學回答或由教師點撥。
重點掌握以下詞、句（作適當板書）：
�。保辉~多義：
（1）“卒”：①死�！白湓嶂薄＂诮K于�！白湎嗯c歡”。（《廉頗商相如列傳》）③士兵�！胺蛞云１种洹保ā冻啾谥畱�(zhàn)》）
（2）“文”：①碑文，整篇文章�！捌湮穆䴗纭！雹谖淖��！蔼毱錇槲摹�。、③華美、有彩飾�！吧崞湮能帯薄＃ā豆敗罚�
�。�3）“道”：①道路�！坝斜偷馈薄＂谡f、講�！昂慰蓜俚酪苍铡�。③道理�！皞鞯朗軜I(yè)”（《師說》）④正確的方法�！安咧灰云涞馈薄＃ā恶R說》）。
�。�4）“極”：①盡，－盡情享受�！皹O夫游之樂”。②至多，最多�！耙鄻O七八萬耳”。（《赤壁之戰(zhàn)》）
�。玻~性活用：
�。�1）“舍”：筑舍定居。名詞活用為動詞�！笆忌嵊谄渲贰�。
（2）“名”：①命名，稱呼。名詞活用為動詞�！懊话U”。②說清楚，說明白。名詞活用為動詞�！岸苊摺�。
�。�3）“窮”：窮盡，走到頭。形容詞活用為動詞�！昂糜握咭嗖荒芨F也”。
3．“……者……也”表示判斷的兩種形式：
�。�1）表示單純的判斷，“者”前是主語，“者”后是謂語。如“今所謂慧空禪院者，褒之廬家也”�！傲H者，趙之良將也”。
（2）表示因果關(guān)系的復合判斷，“者”在②這里除了表示停頓語氣外，還有提示原因的作用。如“今言‘華’如‘華實’之‘華’者，蓋音謬也”�！拔崴詾榇苏�，以先國家之急而后私仇也”。
�。ǘ┮龑W生討論問題：
語文教案 篇3
1、情境導入：通過本單元的學習，大家體會到了故事中動物鮮明形象，令大家產(chǎn)生了深刻的印象，感受著故事中動物的神態(tài)行動。同樣在我們同學們的生活中肯定也會遇到過自己記憶比較深的人和動物之間的故事，可以說保護動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）來完成今天的習作。教師啟發(fā)學生收集課外的相關(guān)資料、素材，指導學生根據(jù)習作要求進行定向觀察，也可根據(jù)圖畫進行合理想象。
1、閱讀課本中的習作要求將習作要求理解透徹。
2、想一想自己與動物之間的讓自己記憶深刻的事情，或者根據(jù)課本中的圖畫故事，充分發(fā)揮自己的想象力，將故事在自己的腦子中進行構(gòu)思。
3、廣泛閱讀課外書籍，搜集相關(guān)資料、素材，為習作做好充分的準備。使學生能夠在老師的`指引下，通過回顧本單元的多種方法，自己整理材料，使學生能夠更充分的了解習作要求，并進行資料的收集省略。
說說你是如何保護動物的？
一、觀察圖片，暢所欲言
1、從圖片中你看到些什么？
2、從圖片中，你能想到些什么？
二、圖文對照，明確要求
1、讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。
2、明確習作要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。
3、展開想象，補充情節(jié)教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節(jié)。
�。�1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？
（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？
（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？
�。�4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？
�。�5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？
（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的？
（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等）
�。�8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？
�。�9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？
�。�10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？
4、想一想：這張圖片要表達的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機應變的能力以及人類對動物的愛護。）根據(jù)要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。
三、組織學生討論，指導學生寫具體
1、自己選擇一個需要補充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？
2、發(fā)言，依據(jù)學生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：
�。�1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體
�。�2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體
�。�3）哪些要略寫？
四、組織討論，如何表達真情實感
五、學生自由習作
1、先口述一下故事情節(jié)。
2、學生選擇幾個情節(jié)，把自己認為重要的情節(jié)寫具體。
3、學生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。
4、學生習作結(jié)束后，修改習作，自己寫出自評語。
1、認真觀察圖片。
2、學生合理想象。
3、大膽的在小組發(fā)言，和同學共同交流自己的看法，提自己的意見和看并從中學到有用的方法。
4、學生嘗試寫作。學生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。通過交流豐富學生寫作的內(nèi)容，拓寬明確寫作的方法。
語文教案 篇4
教學目標：
1、復習本單元內(nèi)容，并學會運用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。
2、練習積累。
3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、要引導學生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。
2、接著引導學生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。
3、在學生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習，如：
游泳
＿＿＿＿
火車
�。撸撸撸�
洗衣
�。撸撸撸�
服裝
�。撸撸撸�
二、日積月累
1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用�？砂匆韵虏襟E操作：
�。�1）學生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系。
�。�2）運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。
（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。
�。�4）去掉兩個中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當運用。
�。�5）啟發(fā)學生用不同的方法識記九個生字。
2.“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。
�。�1）回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。
明亮的（教室）
絢麗多彩的（廣告）
繁華的（城市）
川流不息的（汽車）
茂密的（枝葉）
風光秀麗的（公園）
�。�2）啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。
（3）用線連接可以搭配的詞語。
明亮的
市場
絢麗多彩的
日月潭
繁華的
森林
川流不息的
舞臺
茂密的
燈光
風光秀麗的
行人
3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
�。�1）學生借助拼音自讀詩歌。
（2）看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
（3）學生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。
�。�4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。
第二課時
一、導入
同學們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對濟源，這個生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對她了解嗎？當我從一個小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！
二、口語交際
1.匯報展示、討論交流。
�。�1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
�。�2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。
2.充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。
（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的'家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
�。�2）學做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？
3.寫一寫。
�。�1）把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
三、展示臺
1.讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：
國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……
祖國
國民—民主—主人—人生—生活—活動……
2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或?qū)W習成果。
四、寬帶網(wǎng)
1.演示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導入
：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。
3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
語文教案 篇5
教學目的
1．學習具體細致地描繪人物形象的寫法。
2．學習以自然環(huán)境的描寫烘托人物的寫法。
3．認識舊社會勞動人民痛苦不幸的生活遭遇。
教學重點
認識自然環(huán)境的直接描寫和間接描寫與表達中心的關(guān)系。
教學難點
祥子在烈日、暴雨下拉車所受的煎熬及其心理活動，以及自然環(huán)境描寫對深化主題的作用。
教學設(shè)想
這段小說寫祥子在六月十五那天的生活遭遇，在烈日和暴雨下拉車謀生的.痛苦與不幸。通過教學，引導學生懂得本文寫了祥子在這一天中三段時間里的故事，文章對烈日下、暴雨下的祥子是如何具體細致地描繪的，是如何具體地描寫自然環(huán)境的。
采取以思考題引導學生各自閱讀、理解文章，讓學生回答，老師講解，引導學生深入理解文章的方式進行教學。
第一課時
教學重點
1．祥子在這一天中的三段時間里的故事
2．正音、正字、解詞。 教學過程
教學過程
一、導入新課。
教師：《在烈日和暴雨下》一文是從老舍先生的長篇小說《駱駝祥子》中選的。祥子的故事，拍成過電影，改編成戲劇，傳播甚廣，同學們多半是知道一些的。今天我們來學習老舍的原著，看看原著中的這一段對祥子是如何描寫的。為了使同學們學習有個重點，現(xiàn)在出幾個思考題，大家自己閱讀、理解文章，想一想這幾個題該怎么回答。
①本文寫了祥子在六月十五那天中的幾段時間里的故事？（回答好此問，也就解決了本文可分為幾個部分這個問題。）
�、谖闹心男┑胤矫鑼懴樽�？對祥子作了哪些方面的描寫？這些描寫表明什么？
�、畚闹惺侨绾蚊鑼懢拔锃h(huán)境的？為什么要作這些描寫？
二、根據(jù)教師的提示，閱讀課文，重點考慮思考題①。
提問：本文寫了樣子在六月十五那天中的幾段時間里的故事？（可提問三、四人）
講解：這篇文章寫了樣子在這天中的三段時間里的故事。
�、傧樽釉谶@天的上午上街拉車謀生，吃盡了烈日當頭毒射的苦頭。
�、谙樽釉谶@天的午后一點，這一夏里最熱的一天里的最熱的時候，拉車前行，突然天降暴雨，狂暴的大雨點直砸他的頭和背，冷酷而強橫的坐車人不準他片刻停車避雨。
�、巯樽永贶嚺芑丶遥е鹂具�渾身哆嗦不停。
三、分析本文結(jié)構(gòu)。
提問：根據(jù)上面所講的內(nèi)容，本文可分為三個部分，如何劃分？
語文教案 篇6
教學目標：
知識與技能：
1、會認 個生字，會寫 個生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過程與方法：通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。
教學重點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。
教學難點：通過觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
教學時間：
教具準備：生字卡片、投影片。
教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
同學們，你們聽說過這樣一句話嗎？“看了五岳不看山，看了黃山不看五岳�！币馑际菦]有比黃山更美的山了�？梢婞S山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！
齊讀課題
二、自學生字詞，掃清閱讀障礙。
1、自學提示：自由讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞，小組合作學習。
2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。
3、分析字形，記憶漢字。
4、初步理解下列詞語的意思：尤其、陡峭、翻滾。
三、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、指名讀課文。
2、自讀思考：課文有幾個自然段？具體介紹了黃山的哪幾個景點？
四、學生質(zhì)疑
通過讀課文，你知道了什么？你還想知道什么？
第二課時
一、 導入談話。
黃山的'石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見的？我們繼續(xù)學習課文。
二、學習課文第一段。
1、指名讀。
2、你知道了什么？
三、學習課文2—5自然段
1、小組合作學習：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個自然段來學習：圖上畫的是哪個景點？它在什么地方？有什么特點？對照圖片讀一讀，讀出你們的喜愛之情。再結(jié)合圖展開想象，它們是什么樣子的？
2、全班匯報。
3、小結(jié)
4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來。
語文教案 篇7
教材分析
《數(shù)星星的孩子》是人教版小學語文二年級下冊第八單元“走進科技世界”的首篇講讀課文。課文記述了著名的天文學家張衡小時候依偎著奶奶數(shù)星星的故事，課文中的“數(shù)星星”包含著以下三方面：一是通過張衡數(shù)星星的樣子和奶奶的話表現(xiàn)他的仔細、認真、癡迷，二是寫張衡在數(shù)星星的過程中發(fā)現(xiàn)了星星的運動規(guī)律，三是寫張衡通過觀察驗證了前人的說法。本課充分考慮學生的認知水平，找準教學起點非常重要，教學時以學定教，順學而導，充分發(fā)揮學生自主學習的能力，注重學法滲透。根據(jù)年段教學目標、單元教學目標預設(shè)本課教學目標，將識字、學詞和指導寫字作為本課教學的重點。
教學目標
知識與技能
1．識記9個生字，會寫數(shù)、珍、珠、玉4個生字，同時鞏固識記生字的方法。
2．朗讀課文,重點指導課文第一自然段。結(jié)合課文理解“撒、仰”等詞語的意思。
過程與方法
引導學生隨文識字，指導寫字。
情感態(tài)度與價值觀
感受星空的美麗，激發(fā)學生識字的樂趣。
教學重難點
1、認讀生字詞，鞏固識記生字的方法。
2、重點指導“珍珠、玉”的寫法。
教法與學法
教法：情景創(chuàng)設(shè)法、課件演示法。
學法：發(fā)現(xiàn)法、合作探究法、朗讀法。
教學準備
學生學習準備：預習課文，觀察星空。
教師教學準備：生字詞卡片，課件。
教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
1．多媒體出示星空圖，激趣導入。小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就會看到這樣一幅畫面，看到這樣的畫面，你想說什么？
是啊，藍藍的夜空中星星一閃一閃的，太美了。而且天上的星星多極了，我們平常說星星多，用哪些詞語？結(jié)合學生回答，出示多音字：無數(shù)、數(shù)不清。
天上的星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？古時候就有個孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星，今天我們就來學習《數(shù)星星的孩子》這個故事，跟著老師一起書空課題。板書課題，指導讀題。（數(shù)讀第三聲，星星和孩子讀輕聲）相機指導多音字“數(shù)”。
寫課題，指導“數(shù)”的寫法。
指導“數(shù)”的寫法：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“米”一捺變?yōu)橐稽c，右邊反文旁的第一筆“撇”起筆稍低，要短，撇捺要舒展。范寫后巡視，指導學生寫數(shù)。
2．初識張衡，讀準后鼻音“衡”。
課件出示張衡簡介，理解漢朝：中國古時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在近兩千年。(板書:張衡 漢朝)
天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家。出示圖片地動儀，介紹張衡發(fā)明的地動儀，是世界上第一臺測定地震方向的儀器。
（1）這個數(shù)星星的孩子名叫——張衡，出示卡片“衡”認讀，讀準后鼻音。
�。�2）他是——漢朝人，出示卡片“漢”認讀，了解“漢”是前鼻音。
（3）識記“衡”“漢”。
預設(shè)： A、提醒讀音：“衡”是后鼻音，“漢”是前鼻音。漢---汗對比識記。
B、“衡”字較抽象，可用謎語：（1）真奇怪，一條大尾巴的魚游在行里頭�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu),左中右結(jié)構(gòu),用加一加方法也可記憶。
(二)初讀感知,引導自主識字。
1、小組合作讀課文，自主識字。
（出示自讀提示，學生用自己喜歡的方式讀課文，老師巡視輔導，了解學情）
2．檢查讀書情況，指名讀課文。哪個小組愿意來給我們展示一下？請你們推薦一名同學來讀一讀，讀書前提出要求，看誰的小耳朵聽的最仔細，聽他字音有沒有讀準、有沒有漏字添字）讀書形式要多樣，小組讀、男女聲讀、指名讀、齊讀最后一自然段）。讀完一自然后指名評價，并相機指導生字。
a、剛剛這位同學讀的真好，我們像他一樣來再讀一讀這個字。自然過渡到要認的生字。
b、這一自然段中，這個字老師要提醒大家，注意讀準字音，再來讀一讀。
預設(shè)：翹舌音：楚、傻。平舌音：撒、組（換一換，祖、姐）。特別區(qū)分傻和撒，撒字識記時可用動作理解或加一加。（把手中的東西分散出去就是撒）用什么撒？用手撒，所以是提手旁。猜字謎記憶“距”，一個巨人在踢足球，或加一加方法識記。識記玉，差點稱王，不能作主”或背古詩“小時不識月，呼作白玉盤等方法來記“玉”字。仰可以用換一換的方法識記，仰---迎，或者做動作。什么叫仰？明白仰的意思。
3．檢查預習，找準起點。
A、讀準字音（出示課件：藍色的背景，生字寫在星星上。）
�。�1）小朋友們讀課文真認真，那老師就獎勵大家玩?zhèn)�小游戲-摘星星，要求是你一定要讀正確它的名字才能把它摘下來，有沒有信心？讀對的同學老師就把這顆星星送給你。（自由讀生字）。
開火車讀生字，注意學生讀錯后馬上糾正，可以老師領(lǐng)讀，也可小老師幫讀，或者“大家一起幫幫他！”讓讀錯的同學讀兩遍以后再繼續(xù)開火車。學生讀時詞語出的不要過快。多鼓勵學生，多表揚。（拍手表揚）
�。�2）小朋友真能干，小星星都被我們給摘下來了，老師還給同學們還帶來詞語禮物,開火車讀詞語,相機指導�！般@研”讀準字音。
(三)感悟內(nèi)容，識記生字
1．出示課文第一自然段。（自由讀）
2．這段話寫的.美嗎？從哪兒感受到的美？（珍珠）。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤。）出示珍珠圖片，感受珍珠的美。
預設(shè)：媽媽的項鏈是珍珠的，閃閃發(fā)光就很美（從生活中感受理解）
3．那怎樣記住“珍珠”這兩個字呢？
�。右患�，換一換。兩個字都是“王字旁”，珍珠和玉都是非常珍貴的,都很美）
4、 誰能把這句話美美地讀一讀，指名讀。
5．碧玉盤很美，不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就像――碧玉盤一樣。生找到玉后出示玉石圖片，你有什么好辦法記住它？生答后師總結(jié)“玉”字的識字方法：加一加、猜謎語的方法。
�。ㄋ模┲笇懽�
1．同學們認字的本領(lǐng)很高，字寫得怎樣呢？想不想跟老師寫寫呢？
2．師講解范寫“珍”， 請同學們注意觀察這個字在田字格中的位置，讓生說。
提醒：左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。提示王字旁于王字的區(qū)別，王的最后一筆是提,珍的右邊三撇起筆要對齊，上下排列，三撇之間的距離是相等的，最后一撇要長。一邊指導寫字，一邊說請同學們伸出小手跟著老師寫一寫，并念出筆順。
3、范寫“珠”字，讓生說該字寫時注意事項。提示學生右側(cè)的豎為該字主筆，要寫的相對長些該字才漂亮。
4、范寫“玉”字，最后一橫最長,第二橫壓在橫中線上，豎壓在豎中線上。
5、學生練寫。（一看二寫三對照，一個比一個寫的好，提醒寫字姿勢，身坐正，腳放平，與肩同寬）巡視、
6．展示點評。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
板書設(shè)計
數(shù)星星的孩子
張衡 漢朝
珍 珠 玉
語文教案 篇8
教學目標:
1、 認識8個生字。準確、工整書寫5個生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。
2、 培養(yǎng)自主、合作、探究的學習品質(zhì)。
3、 借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習慣。
教學重難點：讀懂韻文，培養(yǎng)早起的良好習慣。
教學準備：多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。
教學過程：
第一課時
一、 活動導入
今天的天氣可真冷��！小朋友們，讓我們一起來運動運動，暖暖身體好嗎？師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運動。
師：不但我們小學生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢？這節(jié)課我們就來學習一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。
二、 欣賞激趣
1、運用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進行晨練。
師：快說說你們都看到了什么？
2、伴隨音樂，老師進行范讀課文。
�。▓D畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學生，情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動學生的學習積極性。）
三、學生自學
1、 自讀課文，把不認識的字標出來，問問老師、同學。（允許下座位交流）
2、 找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。
四、識字
1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認識它們嗎？教師出示卡片學生快速認讀，強調(diào)早、做、操是平舌音。
2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的超級小考官，同桌互相考考看！
3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰？它是起。什么起？起來的起。
（生生互動、師生互動，在合作學習中幫助學生掃清文字的障礙。）
五、學習交流
1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學當靈耳朵，聽的.要求：發(fā)音是否準確，聲音是否洪亮。
�。ㄒ龑W生正確評價）
2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子？
3、 連一連。
小露珠跳來跳去
小鳥兒跑來跑去
小蜜蜂滾來滾去
小學生飛來飛去
4、 看一看，我們再來看看它們是怎樣做早操的。看后你們有什么感受？
5、 讀一讀，帶著你們的感受讀課文。
�。ń虒W中培養(yǎng)學生的語感，就要讓學生說好話、讀好文，讀讀練練中，學生也在接受美的熏陶。）
六、指導背誦
多么有趣的兒歌啊！讓我們把它記在心里吧！配上音樂，根據(jù)提示學生在課堂上熟讀成誦。
，起得早，
來去，
在做操。
七、拓展學習
1、 你還見過誰做早操？請你也試一試寫一首小詩好嗎？以小組為單位交流。
2、 小組展示，評選出今日之星
（學生要學會遷移、運用。小組間探究學習使學生插上想象的翅膀，進行了美的創(chuàng)新。）
八、教師總結(jié)
語文教案 篇9
教學目標：
1.認識本課生字，能正確、美觀地書寫生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3. 借住文本的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說話、寫話情境，培養(yǎng)學生的想象能力和說話能力。
教學重、難點：
學習生字，讀準字音，理解由生字組成的詞語。把字寫正確、美觀。
在朗讀中感受秋天之美、秋游之樂。
教學過程：
一、 導入新課
1.出示“金風送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清”四個描寫秋天的成語與畫面：練習1中所學過的這組成語，你們喜歡嗎?為什么?
2.過渡：秋天這么美，這么好，你們想出去玩玩嗎?今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。
二、板書課題，解題
1.請跟老師一起寫課題。教師板書課題，學生跟著書空課題。
2.齊讀課題。
3.理解題目：誰知道“秋游“的意思呢?(對，秋游就是秋天出去游玩的意思。)
4.鼓勵質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問的嗎?(學生自由發(fā)問：誰去秋游了?他們到了哪些地方?看些什么?玩些什么?)
5.過渡：要想解決你們的問題，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示掛圖或映示課件)
三、指導看圖
1.映示“秋天的天空，秋天的.田野、同學們的活動”三幅圖：我們按從上到下的順序來觀察這幾幅圖，先看看秋天的天空是什么樣的?(相機根據(jù)學生的回答，引導說完整的句子，如藍藍的天上飄著幾朵不同形狀的白云。)
2.秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?(相機讓學生從顏色上辨別成熟的莊稼)
3.草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?(出示小黑板或課件：小朋友有的( )，有的( )，有的()。[要求學生用“有的”組成句式說話。]
四、初讀指導
過渡：真是一次快樂的秋游呀，同學們不僅看到了天空，農(nóng)田，還在草地上開心地玩耍。我們也快到課文中體驗這份快樂吧!
1.出示自學導引：
(1) 借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，遇到陌生的字多讀兩遍拼音。(2)讀通句子，看著標點符號讀出句子間的停頓。
(3)給課文標上小節(jié)號。
(友情提醒：完成快的同學可以完成《同步導學》第1題)
2.檢查自學情況。
(1)出示詞語
第一組：涼了 老師 郊外 一望無邊 白兔 追逐 喊
第二組：綿羊 稻子 高粱 棉花
打滾兒 逮螞蚱 亮開嗓子
學生做小老師，帶讀第一組詞語，學生相互提醒易讀錯的字音，
重點讀準 “郊、師、追、逐，涼”
小組形式檢查第二組的字音，特別強調(diào)“梁”讀輕聲，“滾”是前鼻韻母，“嗓”是平舌音，也讓學生觀察比較一下“棉”與“綿”的異同。
(2)鞏固詞語，交流《同步導學》第1題。
3.交流標自然段的情況，分自然段指名讀課文，指名學生朗讀完一個自然段后，聽讀的學生進行評價，師相機正音。
4.理清脈絡(luò)：默讀課文，按課文的順序排一排。(見《同步導學》第3題)
( )同學們玩得很高興。 ( )同學們跟老師到郊外游玩。
( )天空美。 ( )農(nóng)田美。
5.同學們已經(jīng)把課文的順序讀懂了，讓我們再齊讀課文一遍。
五、教學生字
1.自學課后的生字筆順表，把“兔、追、喊”三個生字的筆順描一遍。
2.觀察并交流你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?
兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟。
涼：“兩點水旁”，與“冷”有關(guān)，不能寫成“三點水旁”。
逐：第七筆是“點”，不能寫成“捺”。
3.剛才在描紅中，你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學呢?在學生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)，并范寫。
兔 喊 追 逐 望
4.學生觀察重點筆畫在田字格中的位置，指名說說。
5.學生描紅，并完成《同步導學》第二題。
六、布置作業(yè)，相機輔導:
完成《同步導學》4、7兩題。
課后：讀熟課文
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