語文《旅鼠之謎》教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的語文《旅鼠之謎》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文《旅鼠之謎》教案1

　　這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類毫無限制的繁衍將會(huì)帶來可怕的后果，從而警示人類關(guān)注人口問題，關(guān)注生態(tài)平衡問題。內(nèi)容前顯，但帶給人們的思索是深刻的，教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：

　　1、圖片導(dǎo)入，閱讀課文，解決預(yù)習(xí)中提出的問題。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章帶給人們的啟示。

　　3、理解本文獨(dú)特的寫法（記敘文與說明文的雜交體）。

　　4、講述自然界還有那些奇異現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。

　　5、課堂練筆：把你這堂課的收獲、感想寫下來，注意推敲詞句。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、概括北極旅鼠三大奧秘。

　　2、多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。

　　3、領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法（記敘文、說明文的雜交體）。

　　4、培養(yǎng)學(xué)深熱愛科學(xué)，用于探索自然奧秘的興趣。

　　5、課堂練筆。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、概括旅鼠三大之謎。

　　2、多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　（訪旅鼠圖片）這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)，幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開他們的奧秘。今天學(xué)習(xí)這篇文章，相信同學(xué)們也會(huì)產(chǎn)生探索旅鼠之謎的興趣。

　　二、整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。

　　1、通過預(yù)習(xí)，我們知道本文寫了旅鼠的三大之謎。這些內(nèi)容集中在課文的那幾個(gè)段落？7至17段，這三大之謎是通過丹尼斯和“我”的對話表現(xiàn)出來的，現(xiàn)在我們分角色朗讀這幾個(gè)段落。朗讀時(shí)要注意旅鼠之謎的句子。

　　2、請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)，用自己的語言概括旅鼠三大奧秘，要求語言要準(zhǔn)確、見解。三大奧秘(1)繁殖能力驚人，一對旅鼠一年就有約百萬只后代。 (2)能控制繁殖，一旦過多，就停食或改變毛色，吸引天敵。 (3)周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬的隊(duì)伍，葬身大海。

　　三、討論、探究

　　1、請同學(xué)們快速閱讀課文，思考兩個(gè)問題：

　�。�1）作者寫作本文只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎？美國科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未來寫道：目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著……完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，美國35年就增長一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。

　�。�2）想一想，說一說在本文的學(xué)習(xí)中你還有哪些啟示？

　　1、

　　A、自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制，一旦被破壞，會(huì)相新的平衡轉(zhuǎn)化。

　　B、人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去。

　　C、從位夢華、丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

　　D、探索奧秘要有創(chuàng)新思維，敢于吃苦的精神。

　　E、大自然還有許多未解之謎，有待于人類去研究。

　　2、把思考的結(jié)果拿到小組交流、討論。

　　3、找代表發(fā)言。

　　四、領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法。

　　我們再來探討一個(gè)問題：我們學(xué)過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識(shí)，你覺得這是篇什么文體的.文章？并說說你的理由。

　�。�1）記敘文。理由：通篇都是對話形式，又急需的六要素：時(shí)間--有一天。地點(diǎn)--巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。人物--“我”和丹尼斯。事件的起因--我捉了一只旅鼠。經(jīng)果--“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果--丹尼斯就旅

　�。�2）說明文。理由：全篇講的都是旅鼠的知識(shí)，還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。

　　這就是這篇文章的特殊之處，作者采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)，兼有記敘文和說明文的特點(diǎn)，因此，本文的文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識(shí)又使人讀來饒有興趣。五、拓展，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣旅鼠的奧秘，科學(xué)家研究了幾個(gè)世紀(jì)，至今也未解開謎團(tuán)。大自然神秘莫測，盡管人類一天也沒有停止對大自然的探索，但大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書，你還能說出一些人類為_的自然之謎嗎？

語文《旅鼠之謎》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解自然界中的奇異現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心；

　　2、了解課文“用敘述的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”的獨(dú)特寫法；

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從旅鼠的行為上反思人口問題以及其所帶來的一系列其它問題。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解北極旅鼠的三大奧秘，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心。

　　全文通過“我”和丹尼斯的對話，主要圍繞北極旅鼠的三大奧秘展開，使人們對其有了全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)全面了解這三大奧秘。全文一共有二十八個(gè)自然段，集中交代旅鼠奧秘的從第七段到十七段。主要分析這一部分，概括三大奧秘。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解課文“用敘述的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”的獨(dú)特寫法。

　　文章內(nèi)容淺顯易懂，但是文本體裁比較特殊，滿足了記敘文的六要素，又穿插著說明文的列數(shù)字的方法，通篇都是兩個(gè)人圍繞著旅鼠展開的對話。學(xué)生比較難定位文章的體裁。

　　四、教學(xué)安排：一課時(shí)

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

　　六、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　�。ㄕn前預(yù)習(xí)：1、重點(diǎn)字詞的音形義；2、歸納旅鼠的幾大奧秘）

　　問：同學(xué)們都預(yù)習(xí)過《旅鼠之謎》了，先來看看大家重點(diǎn)字詞掌握得怎么樣？

　　PPT：一、請讀準(zhǔn)下列紅字的字音。

　　媲美挑釁迷惘嚙齒

　　徘徊逃竄滑稽歧途

　　二、解釋下列詞語。

　　1、相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

　　2、鼠目寸光：比喻眼光短，見識(shí)淺。

　　師：鼠目寸光是比喻眼光短，見識(shí)淺。那大家了解的跟老鼠有關(guān)的成語還有哪些？

　　生：鼠目寸光、賊眉鼠眼、無名鼠輩、抱頭鼠竄、膽小如鼠、過街老鼠……

　　【由學(xué)生較為熟悉的老鼠導(dǎo)入，另外通過學(xué)生對“鼠”字成語的回憶，增加一定的課外積累】

　�。ǘ�）整體感知文章

　　師：看來大家對老鼠還是比較熟悉的`，那么對于旅鼠同學(xué)們有什么了解？我來提三個(gè)簡單的問題。

　　（學(xué)生之前對《旅鼠之謎》有預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上應(yīng)該能在課文中找出相關(guān)資料）

　　問題一：旅鼠生活在哪里？

　　預(yù)想：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。（一部分學(xué)生可能因?yàn)檎n文第一句提到“我”在此抓到一只旅鼠而錯(cuò)誤地直接回答）

　　引導(dǎo)：這只是“我”抓到一只旅鼠的地址，而不是旅鼠生活的地理位置。（一部分學(xué)生可能會(huì)在文中或者題目下的方框中找到答案：這種生活在北極草原上的小動(dòng)物）

　　師明確：旅鼠生活在北極草原上。

　　問題二：旅鼠的外形怎么樣？

　　預(yù)想：課文第四段“除了顏色深一點(diǎn)，與田鼠沒什么明顯的區(qū)別。黑色的絨毛，尖尖的嘴巴”（一部分學(xué)生可能會(huì)注意到后面的毛色變化，提出來就補(bǔ)充上去，沒有提出來教師到后面分析第二大奧秘時(shí)再補(bǔ)充）。

　　問題三：旅鼠主要以什么為食？

　　預(yù)想：課文十九段“旅鼠是一種嚙齒類動(dòng)物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食”（細(xì)心的學(xué)生能在預(yù)習(xí)時(shí)留意到，學(xué)生沒有注意的需要教師指出）

　　師：剛才我們通過三個(gè)簡單的問題對北極旅鼠有了初步的了解，今天我們一起學(xué)習(xí)《旅鼠之謎》這篇文章，更多地來了解旅鼠。看到題目，大家會(huì)好奇什么？

　　生：旅鼠有什么“謎”？

　　師給出明確任務(wù)，PPT呈現(xiàn)：

　　請同學(xué)們快速默讀課文，回答下面問題：

　　1、旅鼠有幾個(gè)奧秘？

　　2、用簡潔的語言概括出旅鼠的這幾個(gè)奧秘，并在文中劃出相對應(yīng)的語句。

　　預(yù)想：由文中丹尼斯的“這還只是旅鼠的第一大奧秘”、“這就是旅鼠的第二大難解之謎”、“這就是旅鼠的第三大奧秘”，學(xué)生應(yīng)該能準(zhǔn)確回答第一個(gè)問題。重點(diǎn)分析第二個(gè)問題（學(xué)生小組輪流回答）。

　　師：這三句應(yīng)該大部分同學(xué)都能找出來，大家要學(xué)會(huì)找出標(biāo)志性的語句，篩選出有用的信息（學(xué)法指導(dǎo)）。

　　師：旅鼠有三大奧秘，我們先來看它的第一大奧秘，旅鼠的第一大奧秘是什么？請你概括。

　　生：繁殖得很快。

　　師：從哪里可以看出？在文中找出依據(jù)。

　　預(yù)想一：第七段到十三段（只要回答出主要的第七段、第十一段即可）

　　預(yù)想二：具體的語句“是繁殖能力的動(dòng)物之一……幼崽即可成熟，并且開始生育”“從3月份的2只，到8月底9月初就會(huì)變成1647086只的龐大隊(duì)伍！就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有82萬只！”“在如此廣闊的北極草原上，有時(shí)候，它們的密度竟能達(dá)到每公頃有250只之多！”

　　師：第七段“也許只有細(xì)菌分裂才能和它們相媲美”用了什么手法？

　　生：作比較。將旅鼠繁殖的速度與細(xì)菌分裂的速度作比較。

　　師：第十一段把一對旅鼠一年之中能繁衍多少后代 寫得很具體，這是為什么？

　　師：數(shù)字寫得很具體中有很多的數(shù)字，從說明方法來說是——

　　生：列數(shù)字。作用：為了使所要說明的事物具體化。

　　師：十一段除了用了列數(shù)字的說明方法，還有一個(gè)特點(diǎn)是什么？

　　預(yù)想一：學(xué)生能看出第一代第二代是詳寫，后面略寫。

　　預(yù)想二：學(xué)生看不出，教師引導(dǎo)，第一代第二代跟后面的相比寫得比較詳細(xì)，描寫詳略得當(dāng)。

　　師：第十一段舉了一對旅鼠一年能繁殖多少后代的例子，用列數(shù)字的方法一代一代推算下來，前面一二兩代詳細(xì)寫，后面簡略寫，詳略得當(dāng)，具有科學(xué)性、可信度，使讀者也能感受到旅鼠驚人的繁殖能力。

　�。ㄈ�）探討這篇文章的體裁：

　　師：好了，整篇文章我們已經(jīng)分析完了，下面我們從整體上看一下這篇文章，這篇文章的體裁是什么？

　　預(yù)想一：一部分學(xué)生會(huì)覺得這是一篇記敘文，另外有學(xué)生

　　師：有些同學(xué)認(rèn)為是記敘文，那請問記敘文的六個(gè)要素是什么？

　　生：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　師：那我們一起來找找是不是這些要素都有。

　　PPT:記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　時(shí)間：有一天；

　　地點(diǎn)：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；

　　人物：“我”和丹尼斯；

　　起因：“我”捉到了一只旅鼠；

　　經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；

　　結(jié)果：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。

　　（四）學(xué)生舉例自然界其它的奇異現(xiàn)象、未解之謎，老師簡單補(bǔ)充。

　　師：旅鼠之謎只是神奇的自然界的其中的一個(gè)未解之謎，自然界還有很多其它的謎團(tuán)。同學(xué)們知道的有哪些？

　　教師根據(jù)時(shí)間情況，簡略介紹。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)

　　大自然的奧秘?zé)o窮無盡，“引無數(shù)英雄盡折腰”。人類的發(fā)展史實(shí)際上就是人類探索大自然未知領(lǐng)域的探索史和奮斗史。

　　提出一個(gè)又一個(gè)疑問是不可怕的，因?yàn)�，只有先提出疑問，才�?huì)有后來的解答疑問的辦法，這是認(rèn)識(shí)事物的基本規(guī)律。正如愛因斯坦說過的話：“我們所經(jīng)歷的最美妙的事情就是神秘……它是真正的藝術(shù)和科學(xué)的起源�！�

語文《旅鼠之謎》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與能力目標(biāo)：識(shí)記并理解重點(diǎn)字詞；了解關(guān)于旅鼠的知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

　　2.過程與方法目標(biāo)：查字典、解決文字障礙；速讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)；學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽的對話中講述故事的寫作手法。

　　3.情感與態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)探究奧秘的好奇心；引起對人類人口問題的關(guān)注。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　導(dǎo)入：以誰是自然界中繁衍能力最強(qiáng)的生物（老鼠）為問題提問學(xué)生，引出本文中對于老鼠的一個(gè)種類——北極旅鼠的介紹。

　　一。整體性閱讀

　　1.學(xué)生標(biāo)示段序并疏解疑難字詞，速讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　媲美（）、挑釁（）、篤信（）、迷惘（）

　　嚙齒（）、苔蘚（）、前赴后繼（）

　　媲美：美的程度差不多；比美。

　　挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

　　篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。

　　鼠目寸光：比喻眼光短，見識(shí)淺。

　　相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

　　前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。

　　道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。

　　2.初步感知文意。

　　（1）請一位同學(xué)復(fù)述課文，熟悉課文大體行文思路。

　　（2）思考：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？

　　（北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人；二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；三、死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）

　　二。突破性閱讀

　　1.學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上思考

　　課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。

　�。�1）找出本文記敘的六要素；

　�。�2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。

　　提示：

　　a.六要素：時(shí)間——有一天；地點(diǎn)——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅

　　b.說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等

　　2.本文主要借旅鼠這些特殊之謎來說明什么問題

　�。ㄌ崾荆罕締卧�是以人與自然環(huán)境為主題的，人口增長與自然有什么利弊關(guān)系）

　　三。探究性閱讀

　　1.課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！毕胍幌胱髡叩膶懽饕鈭D是什么？從中可獲得哪些啟示？

　�。ㄎ淖仲Y料：美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著。完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。

　　啟示：

　�。�1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢；

　　（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；

　　（3）科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。）

　　2.除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。

　　(學(xué)生說自己所見的.奇聞，課后寫成書面文字。)

　　四。鞏固小結(jié)

　　本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)：第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司�鐘：“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

　　學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達(dá)到融會(huì)貫通。

語文《旅鼠之謎》教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、積累文中重要的詞語；了解科學(xué)小品的文體特征

　　2、運(yùn)用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容，了解北極旅鼠的三大奧秘。

　　3、理解本文的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)形象地介紹科學(xué)知識(shí)；

　　4、探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：本文的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)形象地介紹科學(xué)知識(shí)；

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　前置學(xué)習(xí)：

　　1、了解作者：[作者簡介]

　　位夢華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國人。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。

　　2、文體介紹：科學(xué)小品文，它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表示出來。

　　3、朗讀課文完成下列問題

　　4、給加點(diǎn)字注音：

　　媲美膨脹挑釁迷惘澎湃滑稽

　　《五柳先生傳》復(fù)習(xí)

　　一、原文填空

　　先生不知何許人也，亦不詳其姓字。_________________，_________________。_________________，__________________。好讀書，_________________;每有會(huì)意，_______________。__________，家貧不能常得。親舊知其如此，________________;__________________，_________________。既醉而退，_________________________。________________，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，________________，_______________。_____________________，________________。忘懷得失，以此自終。

　　贊日：黔婁之妻有言：“_______________________，____________________�！逼溲云澣羧酥畠壓酰縚_______________，以樂其志。_________________________?葛天氏之民歟？

　　二、文學(xué)常識(shí)

　　《五柳先生傳》選自《___________________》，作者_(dá)_______，字________，名________，自號_________，謚號__________，_______(時(shí)代)著名_________，代表作品有《_________》《_________》《_____________》。

　　三、重點(diǎn)字詞釋義

　　不知何許人：不知何許人：

　　亦不詳其姓字：亦不詳其姓字：

　　因以為號焉：因以為號焉：

　　每有會(huì)意：每有會(huì)意：

　　親舊知其如此：親舊知其如此：

　　歧途嚙齒苔蘚遷徙繁衍篤信

　　5、根據(jù)詞語的意思寫出相應(yīng)的詞語或成語

　　(1)前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。

　　(2)借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

　　(3)比美；美好的程度差不多。

　　(4)由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

　　(5)從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。

　　(6)比喻眼光短，見識(shí)淺。

　　(7)在緊急中想出好的應(yīng)付辦法。

　　展示交流教師點(diǎn)撥：

　　6、通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。

　　7、本文的表達(dá)方式有哪些？

　　8、記下有疑問的地方，以便和老師同學(xué)交流。

　　第二課時(shí)

　　合作探究：

　　1、將課文分成三部分，并概括大意。

　　第一部分(1)---

　　第二部分--

　　第三部分--

　　2、作者對旅鼠之謎有幾種猜測，請大家速讀課文18—27段，看看作者作了幾種猜測？

　　3、這幾種猜測都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問呢？

　　4、本文的`寫法很有特點(diǎn)：全文結(jié)構(gòu)采用的框架，的形式，通俗親切的說明了旅鼠的奧秘，既有知識(shí)性又有趣味性�？偟膩碚f，這篇文章算是一篇特殊的說明文，文章多處運(yùn)用了說明方法，請找出這些語句，并判定所用的說明方法是什么？

　　段落方法：段落方法：段落方法：

　　段落方法：段落方法：段落方法：

　　5、讀了本文你有哪些啟示？

　　教師小結(jié)：

　　《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻�反觀人類自身，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多……

　　拓展延伸：

　　1.根據(jù)句意用本課學(xué)習(xí)的成語填空：

　　(1)根據(jù)而下的結(jié)論是一種極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

　　(2)他們的設(shè)想具有遠(yuǎn)見卓識(shí)，絕非之輩。

　　(3)真令人，《千手觀音》這個(gè)節(jié)目竟是一群聾啞姑娘表演的。

　　(4)消防隊(duì)員，終于將這場大火及時(shí)撲滅。

　　2、旅鼠為了減少數(shù)量，采用了自殺的方式以保持生態(tài)平衡，作為會(huì)思想的人類

語文《旅鼠之謎》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住文章標(biāo)題，激發(fā)閱讀興趣；通過概括旅鼠的三大奧秘，整體感知課文內(nèi)容。

　　2、抓住文章主旨句（全文最后一句）把握文章主題；

　　3、抓住文章敘事情節(jié)的波瀾，體會(huì)文章趣味性和知識(shí)性融為一體的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：預(yù)習(xí)課文；整體感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　（一）預(yù)習(xí)課文：

　　1、注意下列詞語：徘徊幼崽龐大盛老鼠膨脹挑釁禿鷹迷惘收斂涉水覆沒眺望滑稽歧途嚙齒遷徙

　　2、解釋下列詞語：一無所獲急中生智小心翼翼神秘莫測迷惘千方百計(jì)浩浩蕩蕩前赴后繼毫無懼色全軍覆沒不可思議另有他圖難以置信鼠目寸光急不可耐道聽途說

　　3、本文題目為“旅鼠之謎”，北極旅鼠有三大奧秘，請找出來：

　　第一大奧秘：繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最，一對旅鼠一年就有幾百萬后代。

　　第二大奧秘：旅鼠的繁殖能力并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

　　第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。

　�。ǘ�）旅鼠奇怪的行為給我們一個(gè)啟示。

　　人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去。

　　作者寫作本文的意圖是什么？僅僅只是向人們介紹旅鼠嗎？從本文哪句話可以看出來？篇末寫丹尼斯說的`話：

　　“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如：如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！币�用資料“目前，世界人口正以每日20萬，每年7000萬的速度增長著……完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每隔35年就增長一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量，到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于宇宙的質(zhì)量�！�

　　文章還給我們哪些啟示？學(xué)生自由討論發(fā)言：

　　A、自然界本身就有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦被破壞，就會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化。

　　B、從作者和丹尼斯身上我們可以看到為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

　　C、探索奧秘要吃苦，創(chuàng)新精神。

　　D、自然界的萬事萬物都是自然科學(xué)研究的對象。

　　E、科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。

語文《旅鼠之謎》教案6

　　【教學(xué)步驟】

　　一、多角度感知

　　1、多媒體播放電視紀(jì)錄片《北極紀(jì)行》片段。

　　2、伴隨各種“旅鼠”圖片，播放課文的音頻朗讀，學(xué)生聽，思考對文章的整體感受。

　　3、將感受用“從……看，這是一篇……的文章”表達(dá)出來。

　　提示：可以從內(nèi)容、構(gòu)思、表達(dá)方式、寫法、主旨等方面說。

　　如：從內(nèi)容看，這是一篇介紹旅鼠之謎的文章。

　　從構(gòu)思看，這是一篇通過對話展開內(nèi)容、表達(dá)知識(shí)的文章。

　　從表達(dá)看，這是一篇用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)、知識(shí)性和趣味性完美融合的的文章。

　　從表達(dá)方式看，這是一篇兼有記敘文和說明文特點(diǎn)的文章。

　　二、多側(cè)面探究

　　1、探究文體特點(diǎn)：

　　有人說，這是一篇兼有記敘文和說明文特點(diǎn)的文章，我們就分別將其作為記敘文、說明文來讀，從記敘的要素、說明的方法兩個(gè)側(cè)面來探究。

　�、抛x記敘文，找出記敘的要素。

　　提示：

　　時(shí)間：“有一天”；

　　地點(diǎn)：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；

　　人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生；

　　起因：“我”捉到了一只旅鼠；

　　經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；

　　結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅

　�、谱x說明文，體味說明的語言。

　　典型的說明性語言示例：

　　它們雖然是哺乳動(dòng)物，但在所有動(dòng)物之中，甚至也包括昆蟲在內(nèi)，是繁殖能力最強(qiáng)的動(dòng)物，也許只有細(xì)菌分裂才能和它們相媲美。它們一年能生七八胎，每胎可生12個(gè)幼崽。更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且開始生育。（用作比例、列數(shù)據(jù)的方法使要說明的道理準(zhǔn)確、嚴(yán)密）

　　旅鼠是一種嚙齒類動(dòng)物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食，這些植物遍布北極草原，即使達(dá)到每公頃250只的密度也還是地廣鼠稀，不可能發(fā)生嚴(yán)重的饑荒�！皣�齒類動(dòng)物”“每公頃250只”都顯得非常嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。

　�、切〗Y(jié)：

　　這樣看來，這篇文章是用記敘的框架、對話的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。

　　2、探究文章啟示：

　　這篇文章給了你什么啟示？請從不同角度思考。

　　點(diǎn)撥：

　�、拧奥檬笾�謎”“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。說明大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。

　　⑵旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示，即人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。

　�、敲绹�的'丹尼斯、中國的位夢華等科學(xué)家離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究，表現(xiàn)出崇高的獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

　　⑷“過去的事實(shí)似乎表明，看來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的�！笨茖W(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。

　�、勺匀唤绫旧砭哂姓{(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。

　�、首匀唤绲恼{(diào)節(jié)中，人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

　　三、多方式積累

　　1、提要式：可以用概括提要的方法歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

　　如：旅鼠第一大奧秘是：繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。

　　旅鼠第二大奧秘是：旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

　　旅鼠第三大奧秘是：死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。

　　2、摘要式：

　　如：把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是—篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說明文。

　　3、感悟式：

　　將自己讀文章后的所思所感記下來。

　　如：旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示：人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。

　　【備選創(chuàng)意】

　　〖創(chuàng)意說明〗

　　學(xué)者先要會(huì)疑，這篇文章的標(biāo)題充滿神秘色彩，引人入勝，可以嘗試以標(biāo)題為中心，讓學(xué)生自主質(zhì)疑，進(jìn)而閱讀，從而釋疑，并且產(chǎn)生新的探究欲望。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　1、欣賞旅鼠圖片導(dǎo)入。

　　2、圍繞課文的標(biāo)題多角度質(zhì)疑；在文中尋找疑問的答案。

　　3、再讀課文，就課文其他部分進(jìn)行再次質(zhì)疑。

　　4、討論釋疑，給出答案。

　　5、總結(jié)學(xué)法。

【語文《旅鼠之謎》教案】相關(guān)文章：

語文《旅鼠之謎》教案03-23

旅鼠之謎語文教案03-26

語文《旅鼠之謎》教案10篇03-23

八年級下冊語文《旅鼠之謎》的教案02-16

八年級下冊語文《旅鼠之謎》教案10-25

語文教案：《月球之謎》02-23

高二語文《動(dòng)物游戲之謎》教案12-07

《宇宙生命之謎》小學(xué)語文教案02-04

語文教案：《月球之謎》13篇02-23