語(yǔ)文教案
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2．讓學(xué)生通過朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。
教學(xué)重點(diǎn)
1．正確地朗讀課文。背誦課文。
2．使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。
教學(xué)難點(diǎn)
1．理解課文內(nèi)容。
2．使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。
教學(xué)過程
一．在朗讀中理解課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬┏踝x，整體感知。
1．小聲朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出共有幾個(gè)自然段？哪個(gè)自然段，是寫誰和誰的事？
2．同桌互讀課文，說說每段是寫誰和誰的事？
�。ǘ┘�(xì)讀，理解詞句
1．教師先指導(dǎo)學(xué)生看插圖（電腦出示）思考：圖上畫的是什么？它們?cè)谡f什么？
2．學(xué)習(xí)第一自然段
1）小聲讀第一段，標(biāo)出共寫幾句話？（3句）
2）應(yīng)該怎樣讀好這段呢？
3）請(qǐng)學(xué)生讀第一句話。
①師講：“您”是對(duì)媽媽的尊稱。“好嗎”是在和媽媽商量
�、谔釂枺耗銈冇X得這只小鴨子怎么樣？（天真、可愛）
�、蹖�(dǎo)讀：應(yīng)讀出問話的語(yǔ)氣，同時(shí)讀出小鴨的天真，可愛，撒嬌的語(yǔ)氣。
�、軐W(xué)生自己試讀（品讀）
⑤教師范讀
�、迣W(xué)生自由練讀
�、咧该x
4）讀第二句
①自己試讀
�、谔釂枺盒▲喿拥膵寢尣粠�，是不疼愛它嗎？
�、巯胂脒@句應(yīng)該怎樣讀？學(xué)生練習(xí)讀
④教師范讀，應(yīng)讀出媽媽說話的態(tài)度嚴(yán)肅中的慈愛
⑤學(xué)生練習(xí)讀。（學(xué)生品讀，體驗(yàn)情感）
5）讀第三句。
�、僮寣W(xué)生體會(huì)“過了幾天”是什么意思？
�、谒窃鯓訉W(xué)會(huì)游泳的？是讓它媽媽教它的`嗎？
6）分角色朗讀第一段
①小組分角色朗讀
�、谡�(qǐng)讀得比較好的一組分角色讀一讀。
7）試著進(jìn)行背誦。
3．學(xué)習(xí)第二段
1）總結(jié)學(xué)習(xí)第一段的學(xué)習(xí)方法：①邊讀邊標(biāo)出有幾句話？②每句話什么意思？③想想怎樣讀好這3句話？
2）學(xué)生自學(xué)
3）學(xué)生匯報(bào)，教師給予點(diǎn)撥
4）分角色朗讀，背誦。
二．在表演中明白事理。
�。ㄒ唬┱n文內(nèi)容的再現(xiàn)：
1．讓學(xué)生戴頭飾分小組進(jìn)行表演，表演時(shí)不光演出課文中已寫出的內(nèi)容，更重要的要演出課文中沒有寫出的內(nèi)容。
如：讓扮演小鴨的學(xué)生說說當(dāng)它要鴨媽媽帶它去游泳，而鴨媽媽卻讓它自己去時(shí)，心里開始是怎么想的？后來又是怎么想的？自己去了又是怎么學(xué)會(huì)的？扮演鴨媽媽角色的可以說說為什么要讓小鴨子自己去學(xué)游泳？當(dāng)鴨媽媽看到小鴨子學(xué)會(huì)游泳時(shí)，是怎么想的，又是怎么說的？......讓學(xué)生從不同的角度去體驗(yàn)。
2．請(qǐng)一組進(jìn)行表演，其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，說說他們哪演的好？哪演得不夠？應(yīng)該怎樣演？
3．在小組內(nèi)進(jìn)行表演練習(xí)。
�。ǘ┳寣W(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的其它小動(dòng)物頭飾，如小兔子，小猴子等，讓學(xué)生仿照書中對(duì)話的形式，想像這些小動(dòng)物與它媽媽之間的對(duì)話，進(jìn)行擴(kuò)展表演。先小組內(nèi)表演。
2．請(qǐng)一組表演好的在全班進(jìn)行表演。
三、在練習(xí)中鞏固提高。
1．讓學(xué)生結(jié)合課后第2題“想一想、說一說”談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的理解。
2．聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說，自己家長(zhǎng)的做法。讓學(xué)生體會(huì)到做事不能依賴父母的道理，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到家長(zhǎng)過多地呵護(hù)自己的成長(zhǎng)是沒有好處的。
3．背誦全文。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：鑒賞文章語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2、能力目標(biāo)：借鑒細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)亡妻的一片深情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)細(xì)節(jié)描寫這一手法的分析與運(yùn)用。
難點(diǎn)：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對(duì)亡人的愧疚與自責(zé)及深摯的、極度的思念之情。
教學(xué)方法：
1、利用多媒體課件；
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主討論細(xì)節(jié)描寫及其妙處；
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程與內(nèi)容：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面，譬如這首《江城子·乙卯正月二十夜記夢(mèng)》“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼�？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。 夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗�！边@首詞表達(dá)了詞人對(duì)亡妻深切的悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天，我們就來學(xué)習(xí)他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。
二、[投影教學(xué)目標(biāo)及作者簡(jiǎn)介]
三、快速閱讀課文，了解文章四部分的主要內(nèi)容，并用4——6個(gè)字給每部分加一個(gè)小標(biāo)題。
明確：天作之合：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的'。
初次見面：著重寫了自己和妻子初次見面時(shí)的情景。
勤勞持家：寫妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
臨終痛別：寫了作者對(duì)妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。
四、討論分析。
1、請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括“亡人”給你的總體印象。
明確：賢妻良母
2、作者用那些“逸事”體現(xiàn)了亡妻的這一美德？
明確：細(xì)節(jié)1：她點(diǎn)頭笑著說：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來！”——一如既往的溫柔和內(nèi)心的幸福感，以及她對(duì)婚姻的滿意。
細(xì)節(jié)2：“盯”“跳”“走”“鉆”——靦腆害羞
細(xì)節(jié)3：她嚴(yán)肅地說：“你明天叫車來接我吧，我不能這樣跟著你走。”——禮教觀念很重，又非常質(zhì)樸。
細(xì)節(jié)4：我從外面回來，看到她兩個(gè)大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵危执�，又短，指甲也短了�！浅Ｐ羷?/p>
細(xì)節(jié)5：每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走�！P(guān)愛孩子
細(xì)節(jié)6：她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容�！子跐M足
3、這些細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了作者對(duì)亡妻怎樣的情感？
明確：懷念、感激、自責(zé)、歉疚
五、能力遷移
閱讀文后“活動(dòng)體驗(yàn)”的細(xì)節(jié)描寫，說說什么是細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫有什么好處。
1.明確：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。用于刻畫人物，或點(diǎn)化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫動(dòng)作，細(xì)致描寫人物在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的某個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)或舉動(dòng)，具有傳神寫照的藝術(shù)效果。
2、如何寫好細(xì)節(jié)：
�。�1）真實(shí)，符合生活的邏輯
（2）符合人物的個(gè)性
�。�3）精心錘煉詞語(yǔ)。
�。�4）巧妙運(yùn)用修辭。
3、布置作業(yè)：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫手法，寫一個(gè)片段，表現(xiàn)出你所熟悉的一個(gè)人曾帶給你的真情與感動(dòng)。
附：板書
亡人逸事
孫犁
亡人：賢妻良母
（細(xì)節(jié)）↑（真情）
“我”：懷念、感激、自責(zé)、歉疚
語(yǔ)文教案 篇3
知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握課文中的字詞及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
2、有感情的朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)：
1、體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情。
2、體會(huì)本文風(fēng)趣幽默、生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)生活中的童真童趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：(同能力目標(biāo))
學(xué)習(xí)設(shè)想：課文是作者多自己童年往事的追憶，有無窮的孩童生活趣味，針對(duì)這一點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，由粗到細(xì)，有整體到局部，從故事內(nèi)容、主題到寫作手法、語(yǔ)言特色進(jìn)行感知、感受、感悟，讓學(xué)生勾起對(duì)童年生活的回憶，從而達(dá)到情感升華。
教學(xué)用具：電視機(jī)、多媒體
教學(xué)方法：小組合作探究
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入
1、 課件展示童年情景
2、 引入課文，板書課題
3、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件)
4、 作者簡(jiǎn)介(課件)
二、 整體感知課文內(nèi)容(合作探究)
1、散讀課文 。(閱讀過程中劃出自己喜歡的句子)
2、用自己的話說說課文都講了哪些童年往事?
3、試著概括一下這一幕幕趣味盎然的童年故事，并給它們加上小標(biāo)題。
4、作者想我們展示她的童年生活，蘊(yùn)含著什么思想感情?
5、小組合作探究完成，教師抽學(xué)生匯報(bào)。
明確：
(2)裝扮布娃娃、初學(xué)識(shí)字、自扎小辮、和表妹比唱歌、洗地板、幫妹妹退敵、夏天度假、春天怕梅雨……
(3)玩具風(fēng)波、多彩童年、可愛玩伴、四季感受
(4)抒發(fā)了對(duì)童年生活的懷念之情表達(dá)了追求自由與快樂的'純真童心的贊美之情。
三、重難點(diǎn)探究
(一)對(duì)比手法的的理解
1、本文多處運(yùn)用對(duì)比，有今昔對(duì)比，有自己感受與他人態(tài)度的對(duì)比，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出來，分析一下。
2、 明確
(1)第1段與第3段，鮮明的對(duì)比留給人不盡的深思。
(2)第4段與第7段，作者童年生活的豐富多彩與現(xiàn)在的孩子生活的單調(diào)枯燥形成鮮明的對(duì)比。
(3)第11段與第3段，寫自己童年沒有雨鞋而在梅雨季節(jié)的痛苦狀況與今天的兒子給他買雨鞋進(jìn)行“撅嘴跺腳”對(duì)比。
(4) 第5段，剛識(shí)幾個(gè)字的我讀精裝英漢大字典的自我陶醉與行人的捂嘴而校;自己梳妝打扮覺得漂亮極了與媽媽等人的“前俯后仰”“差點(diǎn)背過氣去”。這里將自己的感受與旁觀者的反應(yīng)對(duì)比，更突出我的稚憨可愛。
(二)幽默生動(dòng)的語(yǔ)言
1、本文語(yǔ)調(diào)詼諧，真切地寫出了童年心情，充滿童趣，請(qǐng)從文中找出來。
2、結(jié)合課本38頁(yè)練習(xí)分析。
四、思路拓展
1、作者的童年生活和我們今天的生活有什么不同?對(duì)此你有什么看法?
2、作者愛勞動(dòng)的習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的?對(duì)他今后有何影響?你對(duì)此有什么想法?
五、布置作業(yè)
1、配套練習(xí)
2、小作文 《童年往事》
六、板書設(shè)計(jì)
一、玩耍的樂趣
二、自豪的往事
三、可愛的玩伴
四、四季的感受
【教學(xué)總結(jié)】
記敘怎樣做到生動(dòng)，特別是在敘事時(shí)怎樣做到生動(dòng)，這是我們時(shí)常思考的問題。我們時(shí)常說，一個(gè)好故事讓有的人一講，就變得了無趣味，沒有生動(dòng)可言，這大約是不會(huì)敘事的緣故。
我們先來讀一讀舒婷《童年絮味》中的第一段：
“童年的玩具只有一個(gè)布娃娃，她的塑膠面具很快就損壞剝落，剩下一個(gè)光禿禿扁平的布腦袋。我只好用鉛筆、綱筆、彩筆為它整容，隨心所欲描繪鬈曲的睫毛、整齊的劉海、鮮紅的櫻桃小口。我懷中的寵物因此面目常新。我還搜遍外婆的針線篋，尋出碎布頭，做小帽子做超短裙，甚到做了一件游泳衣。我的妹妹羨慕極了，她也有一個(gè)極不成形的小布娃，為央救我也給打扮打扮，主動(dòng)勤奮地給我的洋娃娃洗澡。結(jié)果我的可憐的嬌滴滴的小美人，真正成了一個(gè)濕漉漉的細(xì)糠，吊在晾衣繩上晃蕩。那幾天妹妹畏畏縮縮小老鼠一樣，我臉上自然是雷霆萬鈞�！�
這里是回憶性地?cái)⑹鰞簳r(shí)為玩具——布娃娃“整容”的事兒。作者為了使簡(jiǎn)單的敘述搖曳多姿，采用了兩種不同的視角：首先是從自己的視角去敘述如何地給布娃娃打扮，然后是從妹妹的視角寫妹妹求她為自己的的洋娃娃進(jìn)行整容，而“主動(dòng)勤奮地給我的洋娃娃洗澡。結(jié)果我的可憐的嬌滴滴的小美人，真正成了一個(gè)濕漉漉的細(xì)糠”。寫同樣的事，從兩個(gè)不同的視角寫，就讓故事豐滿起來。所以，我們敘述同樣一個(gè)事情的時(shí)候，如果我們從不同的角度去寫，那遠(yuǎn)比只從一個(gè)角度敘述豐富得多。由此看來，敘述角度選擇是讓故事豐滿的一個(gè)很重要的手段或是技法。
為給布娃娃“整容”是很多小姑娘所做的事兒，在這“整容”的過程里，多半反映出小姑娘的'玩皮與天真，愛好與情趣，似乎也從中看出小姑娘的審美觀來。一個(gè)簡(jiǎn)單的很差勁的布娃娃，如果小姑娘對(duì)它很鄙視，這當(dāng)然也是一種情感態(tài)度，也是真實(shí)的態(tài)度。如果僅是這樣去寫，就沒有什么趣味可言。本來，對(duì)簡(jiǎn)單的差勁的布娃娃的鄙視，是一種常態(tài)的情感。然而，作者卻對(duì)它表現(xiàn)出具大的興趣與偏好，沒有嫌棄它，反而是十分地愛惜它，而且還認(rèn)真地為它整容。這樣寫來，就激起了讀者的閱讀興趣：我倒要看看你是如何為這布娃娃整容的。我們敘事時(shí)敘什么，從哪個(gè)方面敘述它，這是一個(gè)選材的問題。我們常說選材要新，或是從不新的材中創(chuàng)出新來，讀了這一段文字是或許有某些啟示的。
要做到敘述的有味，有可讀性，當(dāng)然是要靠語(yǔ)言了。敘述的語(yǔ)言是要具體生動(dòng)形象的。這一段文字的語(yǔ)言就很有特色�！拔摇睘椴纪尥蕖罢荨�，這是相當(dāng)嚴(yán)肅的事情，可是“我”做起來卻是“隨心所欲”;既是“整容”，那就是為它修飾容貌，把布娃娃打扮得相當(dāng)好看，可是“隨心所欲”地把它打扮得“面目常新”，只能說布娃娃的美是符合兒時(shí)的審美趣味了。本是一種嚴(yán)肅的工作，在自己的專注態(tài)度中卻是“隨心所欲”地做著，一個(gè)“損壞剝落”的布娃娃，卻如此隨意地打扮得“面目常新”，讀起來不人不讓人覺得有味。這味從哪里來呢?來自于作者的語(yǔ)言使用。一般地看來，這幾個(gè)詞很有“用詞不當(dāng)”之嫌，但是就是在這用詞不當(dāng)中使二者形成極度的反差。本是這樣做事是很隨意的，卻用很莊重的語(yǔ)言，就形成了荒謬，而這種荒謬?yán)锉汶[藏著詼諧的趣味。對(duì)于這一點(diǎn)，我們從妹妹“主動(dòng)勤奮”地給洋娃洗澡，卻把它變成了“一袋濕漉漉的細(xì)糠”也可以看出來。
使描繪語(yǔ)言有味，生動(dòng)、具體、形象是必不可少的。你看，“我的可憐的嬌滴滴的小美人”——洋娃娃——變成了“一袋濕漉漉的細(xì)糠，吊在晾衣繩上晃蕩”，這多形象呀。而“主動(dòng)勤奮”地把事做壞后的妹妹幾天都“畏畏縮縮”跟小老鼠一樣，“我”又是“雷霆萬鈞”的樣子，這又多形象呀�？磥�，要使描繪的語(yǔ)有味，非在生動(dòng)、具體、形象方面下功夫不可，而這種功夫重又在語(yǔ)言的使用上。用反差強(qiáng)烈的詞語(yǔ)，不失為一種好方法。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字5個(gè)，理解“沉甸甸、拎”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)寫“歇、拎”等5個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，注意讀出人物說話的語(yǔ)氣。重點(diǎn)理解老爺爺說的話。
3、發(fā)揮想象，和小伙伴合作，編成或續(xù)演故事。
4、懂得關(guān)心、孝敬長(zhǎng)輩是中華民族地傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得關(guān)心、孝敬長(zhǎng)輩是中華民族地傳統(tǒng)美德。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揮想象，和小伙伴合作，編成或續(xù)演故事。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感、導(dǎo)入新課。
1、指名朗誦《小烏鴉愛媽媽》。
2、交流你喜歡小烏鴉嗎？為什么？
3、是啊，知道回報(bào)父母的孩子一定會(huì)受到大家喜愛的。今天我們就要來學(xué)習(xí)第15課——只有一個(gè)兒子（媒體出示課題，齊讀）
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、聽課文錄音，思考：“只有一個(gè)兒子”這句話是誰說的？找到相關(guān)的句子。
2、媒體出示：“哦？有三個(gè)兒子？他們都在哪里呀？”老爺爺說，“我只看見一個(gè)兒子啊。”
3、比較句子，指導(dǎo)朗讀
�。�1）、“哦，有三個(gè)兒子，他們都在哪里？”老爺爺說：“我看見了一個(gè)兒子�！�
�。�2）、“哦？有三個(gè)兒子？他們都在哪里呀？”老爺爺說：“我只看見一個(gè)兒子啊。”
4、讀句
5、質(zhì)疑：到底有幾個(gè)兒子？文章中明明提到了三個(gè)兒子，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子？
6、自由讀課文：
（1）讀通全文，正音。
（2）討論問題：為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子？
三、研讀課文、理解內(nèi)容。
1、課文中明明提到了三個(gè)兒子，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子？引讀7-11小節(jié)。
媒體出示：一桶水可重啦！三個(gè)媽媽走走停停，手都拎痛了，水直晃蕩，腰也快要折斷了。
�。�1）指名讀句，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中讀好語(yǔ)氣詞“啦”。
�。�2）“一桶水可重啦”說明什么，課文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了水桶很重。學(xué)習(xí)：“沉甸甸”一詞，照樣子說說相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。（“沉甸甸”中的“甸”在口語(yǔ)中讀第一聲。）
�。�3）學(xué)習(xí)生字：拎、折（動(dòng)作理解，讀準(zhǔn)字音）
�。�4）朗讀理解，體會(huì)媽媽們的辛苦。男女生分讀。
2、在這種情況下，三個(gè)兒子的表現(xiàn)有什么不同，快速默讀，用直線劃出。
�。�1）交流，出示句子：
第一個(gè)孩子只顧自己翻跟頭……媽媽一眼。
第二個(gè)孩子……也不看媽媽一眼。
第三個(gè)孩子……提走了。
�。�2）分角色指導(dǎo)朗讀句子。
3、媽媽是多么疼愛自己的孩子呀，在她們的眼中，孩子是怎樣的呢？讀1-6節(jié)。
第一個(gè)媽媽說：“伶俐、有力氣、誰也比不過他�！�
第二個(gè)媽媽說：“唱起歌來賽過黃鶯，誰都沒有他那樣好的嗓子�！�
第三個(gè)媽媽說：“有什么可講的，他沒有什么特別的�！�
（1）引讀：媽媽們可喜歡他們的.孩子啦第一個(gè)媽媽稱贊兒子……。第二個(gè)媽媽夸獎(jiǎng)兒子……。只有第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子……。
（2）讀好媽媽夸獎(jiǎng)自己兒子的句子，注意語(yǔ)氣。
4、媒體出示填空，理解課文：
媽媽拎水好辛苦。第一個(gè)兒子伶俐、有力氣可以，可是他卻。第二個(gè)兒子嗓子好，可以，可是他。第三個(gè)兒子雖然沒有什么特別的，卻跑到，接過，提走了。
（1）請(qǐng)你再讀讀課文的2-11節(jié)，和同桌一塊來試著完成這個(gè)練習(xí)。
�。�2）指名回答，交流后配合讀好填空。
（3）是啊，難怪在一旁親眼目睹這一幕的老爺爺說——我只看見一個(gè)兒子啊。
5、加深理解，指導(dǎo)朗讀：
再次出示：“哦？有三個(gè)兒子？他們都在哪里呀？”老爺爺說，“我只看見了一個(gè)兒子啊�！�
（1）看見這一幕的老爺爺是真的不明白有幾個(gè)兒子嗎？想一想怎么讀。（讀出明知故問的語(yǔ)氣）。這是一個(gè)孝順父母、長(zhǎng)輩的孩子。
�。�2）多種形式練讀。
6、爭(zhēng)做孝子大行動(dòng)。
四、拓展作業(yè)
1、*拓展（選一個(gè)寫下來）：
媽媽回到家，會(huì)對(duì)自己的兒子怎么說？?jī)鹤訒?huì)怎么回答？
�。�1）第一個(gè)媽媽對(duì)伶俐、有力氣的孩子說：“”
兒子說：“”
�。�2）第二個(gè)媽媽對(duì)嗓子好、會(huì)唱歌的兒子說：“”
兒子說：“”
�。�3）第三個(gè)媽媽對(duì)兒子說：“”
兒子說：“”
五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。
1、選詞填空。（課后練習(xí)）
2、指導(dǎo)書寫
“歇”換部首記憶。書寫時(shí)注意：左右同寬。
板書：15只有一個(gè)兒子
第一個(gè)兒子伶俐、有力氣只顧翻跟頭
第二個(gè)兒子嗓子好、會(huì)唱歌只顧唱歌
第三個(gè)兒子沒有什么特別接過媽媽的水桶
教學(xué)反思：
在本課的教學(xué)中，我沒有給二年級(jí)的孩子講多少孝敬父母的大道理，也沒有逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子在眼前，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子”這個(gè)問題，來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味，并且結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，自然而然地引出“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”思想意義。
語(yǔ)文教案 篇5
1．板書課題。
2．齊讀課題，質(zhì)疑解疑。
3．什么是使臣？本文說的使臣是誰？
（使臣，一個(gè)國(guó)家排除訪問另一個(gè)國(guó)家的使者。本文中的小使臣指的是十二歲的甘羅）。
4．教學(xué)簡(jiǎn)介甘羅。
甘羅，秦國(guó)下蔡人，祖父甘茂，是秦國(guó)一位著名的任務(wù)，曾大人秦國(guó)的做丞相。將門出虎子，在他祖父的教導(dǎo)下，甘羅從小就聰明機(jī)智，能言能辯，深受家人的喜愛。后來，甘茂受到他人的排擠迫逃離秦國(guó)，不久就死于魏國(guó)。甘羅小小年紀(jì)，就投奔到秦相呂不韋的門下，做他的門客。
二、出度課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1．選擇自身喜歡的方式按要求讀課文。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀流利。
�。�2）畫出不理解的詞語(yǔ)，利用查字典點(diǎn)和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行自學(xué)
2．指明讀課文，檢查預(yù)習(xí)和同學(xué)初讀的情況。
3．理解課文中的詞語(yǔ)。
家喻戶曉：每家每戶都知道。
鞭笞：用鞭子和棍子趕馬。比喻督促。
豐衣足食：安寧地生活。愉快地工作。
放肆：言行輕率任意，毫無顧忌。
狂妄自大：極端地自高自大。
死得其所：形容死得有意義，死得有價(jià)值。
三、在讀課文，瀝青文章的脈絡(luò)
1．與同桌合作讀書，考慮：課文主要講了一件什么事？
�。ǜ柿_為了秦國(guó)和趙國(guó)能和睦相處，為了兩國(guó)百姓的疾苦，主動(dòng)擔(dān)任了出使趙國(guó)的使臣，他利用自身的聰明才智，同趙王斗智斗勇，最終他以國(guó)人的但是，贏得了趙王的理解與尊重。）
2．圍繞著甘羅出使趙國(guó)這件事，課文寫了哪些內(nèi)容？請(qǐng)你劃分出本文的段落層次。
3．同學(xué)匯報(bào)。
課文分為三局部。
第一局部（從第一句——“上天啊，，救救他們吧！”）：寫趙王看到秦國(guó)的使臣是一個(gè)十二歲的甘羅，認(rèn)為是對(duì)趙國(guó)的不尊重，要處死甘羅。
第二局部（從“大王，甘羅雖小”——“為此，敝國(guó)國(guó)君特奉書陛下”）：甘羅引用了歷史上的事實(shí)來群說趙王，希望趙王能以國(guó)家的大局為重，與秦國(guó)和睦相處，讓百姓豐衣足食。
第三局部（從“國(guó)書，國(guó)書！”——完）：甘羅以自身的過人膽識(shí)和聰明才智，贏得了趙王的尊重和信任。
四、再度課文，明確內(nèi)容
1．自由輕聲朗讀課文。
2．提出質(zhì)疑，在課文中作上記號(hào)。
3．找出最令你感動(dòng)的句子，在旁邊簡(jiǎn)單寫自身的感受
五、深入課文，品悟人物性格
1．幻燈出示提綱：
�。�1）你認(rèn)為甘羅是一個(gè)怎樣的`小朋友？
�。�2）你認(rèn)為趙王是一個(gè)怎樣的國(guó)君？
�。�3）在這篇課文中，你最喜歡誰？為什么？
2．同學(xué)圍繞這三個(gè)問題，以小組為單位，進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)。
3．反饋學(xué)習(xí)情況。
�。�1）甘羅是一個(gè)聰明機(jī)智、膽識(shí)過人、博學(xué)多才的小朋友。
找出體現(xiàn)甘羅特點(diǎn)的句子。（同學(xué)根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行講解，教師適當(dāng)電撥即可。）
�。�2）趙王是一個(gè)多疑、果斷、知錯(cuò)就改、以大局為重的國(guó)君。
找出體現(xiàn)趙王特點(diǎn)的句子。（同學(xué)根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行講解，教師適當(dāng)電撥即可。）
�。�3）同學(xué)根據(jù)自身的實(shí)際進(jìn)行回答，只要能說明喜歡的具體原因都可以。
4．那么，你知道趙王為什么一看見甘羅就生氣呢？
�。ㄒ�?yàn)樵谮w王眼里，甘羅就是一個(gè)小朋友，他認(rèn)為秦國(guó)是在羞辱趙國(guó)，讓一個(gè)未成年的小朋友來辦理外交大事，所以他十分生氣。）
5．文章的結(jié)尾發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，趙王命人給甘羅看座，這又是為什么呢？
（因?yàn)橼w王在與甘羅的對(duì)話中，認(rèn)為他年少有為、才識(shí)過人，十分敬佩他的膽識(shí)，所以趙王命人給甘羅看座。）
六、分角色朗讀
1．各個(gè)小組布置好人物的角色。
2．小組內(nèi)排練。
3．要讀出每個(gè)人物特有的身份與語(yǔ)氣來。
趙王：高高在上、自以為是、多疑的語(yǔ)氣。
甘羅：義正詞嚴(yán)、胸有成竹的語(yǔ)氣。
李陶：正直疑問的語(yǔ)氣
龐暖：正直、有頭腦、冷靜的語(yǔ)氣。
甘福：膽小怕事、膽怯的語(yǔ)氣。
七、總結(jié)全文，拓展延伸
1．你從甘羅身上學(xué)到了什么？
2．教師適時(shí)小結(jié)：小小的甘羅，居然出使趙國(guó)，并且一自身過人的膽識(shí)和機(jī)智勇敢，讓兩個(gè)國(guó)家友好邦交，和睦相處，讓兩國(guó)的百姓豐衣足食，這是多么令人佩服的啊，你們有什么要說的嗎？
3．你還知道那些膽識(shí)過人的小英雄呢？簡(jiǎn)單說一說。
八、安排作業(yè)
1．有感情地分角色朗讀課文。
2．利用課余時(shí)間排練課本劇，演一演。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：
1．理解文言文實(shí)詞的意義。
2．掌握文言文的誦讀方法。
能力培養(yǎng)點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物，發(fā)揮聯(lián)想和想象。
2．圍繞中心，選取富有表現(xiàn)力的同類材料進(jìn)行表述。
情感體驗(yàn)點(diǎn)：
體驗(yàn)生活，愛惜生靈，感悟物外之趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解文言字詞，掌握誦讀方法。
背誦全文。
課型：朗讀課
教學(xué)方法：采用四輪誦讀的方法，層層推進(jìn)不斷提高閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上感悟，在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：生字投影片、卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1．正音、指導(dǎo)朗讀、反復(fù)朗讀。
2．疏通文句，把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)觀察昆蟲的童趣。
3．體會(huì)作者天真爛漫的童年生活。
教學(xué)步驟及過程
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1．按學(xué)號(hào)說自己最近的所見所聞。
2．抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。）
�。▊鋵W(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說起，
教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（2分鐘）
教師：同學(xué)們，你們的童年生活如何的呢？能跟大家分享一下嗎？
請(qǐng)一學(xué)生講講。
�。▊鋵W(xué)生）沒有學(xué)生回答，教師可以講講自己童年時(shí)的快樂時(shí)光。
三、指導(dǎo)朗讀，了解文意。（目標(biāo)1）（15分鐘）
1．教師正音。
藐（ ）小項(xiàng)為之強(qiáng)（ ）鶴唳（ ）怡（ ）然
土礫（ ） 壑（ ） 蝦（ ）蟆（ ）
2．教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓。
見 ／藐小微物，必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有物外之趣。
心之所向，則/或千或百/果然鶴也。
昂首/觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。
使其／沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀
見／二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物／拔山倒樹而來，蓋／一癩蝦蟆也。
3．學(xué)生自由朗讀，齊讀。
四、翻譯課文。（目標(biāo)2）（23分鐘）
1．幻燈顯示，先根據(jù)課文注釋完成練習(xí)提綱，再翻譯全文。
�。�1）．弄清加點(diǎn)詞在句中的意思。
�、傧奈贸衫祝綌M作群鶴舞空（自己）
�、谟至粑米铀貛ぶ校靽娨詿煟兀�
�、郾迶�(shù)十驅(qū)之別院（用鞭子打）
�、芤韵x蚊為獸（把……當(dāng)作……）
�。�2）．弄清加點(diǎn)的代詞在文中所指代的事物。
�、俦丶�(xì)察其紋理（代藐小微物）
②昂首觀之（代夏蚊）
�、凼怪疀_煙飛鳴（代蚊子）
�、艹６灼渖恚ù约海�
�、萦^之正濃（代二蟲）
�、蒡�(qū)之別院（代蝦�。�
�。�3）聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，想一想該怎樣翻譯。
�、傩闹颍瑒t或干或百果然鶴也。（用心地想象，成千上百的蚊子果然都變成了鶴。）
�、诔６灼渖恚ǔ６紫律碜樱古c臺(tái)齊（使身子與花臺(tái)平齊）。
�、凵裼纹渲校∪蛔缘�。（全神貫注地沉浸在想象之中，心情愉悅，自覺是一種滿足。）
�、芤姸x斗草間。（看見二只蟲子在草間爭(zhēng)斗。）
2．講解聯(lián)系答案。
�。▊鋵W(xué)生）有個(gè)別詞語(yǔ)較難或教重要，教師板書而且要求學(xué)生進(jìn)行識(shí)記。
3．根據(jù)剛才的練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立試譯。
4．學(xué)生糾正或修改，教師補(bǔ)充。
五、小結(jié)（1分鐘）
這是一篇充滿童真、童趣的文章，從文章里，我們看出了作者天真爛漫的童年生活。確實(shí)，我們跟作者的年代比較，現(xiàn)在的生活不知好多少，那么我們是否要更珍惜現(xiàn)在的生活呢？
六、布置作業(yè)（1分鐘）
1．用“明察秋毫”、“藐小”、“怡然自得”等詞語(yǔ)造句。（A）
2．翻譯全文。（B）
3．找出課文當(dāng)中你喜歡的句子，并說說原因。（C）
七、說課精要：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)讓學(xué)生在練習(xí)過程中熟悉并理解文言詞語(yǔ)，自主翻譯課文。
八、教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1．口頭翻譯課文，在熟悉文句的基礎(chǔ)上，復(fù)述課文內(nèi)容。
2．理解作者的"物外之趣"并且思考這種"物外之趣"是怎么來的。
3．學(xué)習(xí)作者發(fā)揮創(chuàng)造性想象。
教學(xué)步驟及過程
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1．按學(xué)號(hào)說自己最近的所見所聞。
2．抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。）
�。▊鋵W(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說起，
教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
二、以舊聯(lián)新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（2分鐘）
1．請(qǐng)一學(xué)生回憶上界課的內(nèi)容。
2．教師明確今節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（理解作者的“物外之趣”并且思考這種“物外之趣”是怎么來的。）
三、復(fù)述課文內(nèi)容，先擬出復(fù)述提綱。（目標(biāo)1）（15分鐘）
1．教師提出問題：作者記敘了兒時(shí)哪幾件"物外之趣"？
2．請(qǐng)學(xué)生先列好提綱，再根據(jù)提綱復(fù)述課文內(nèi)容，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
�、贁M夏蟻為“群鶴舞空”。
�、诎巡荨⑾x、土礫擬作森林、野獸、丘壑。
�、蹜椭挝r蟆，為小蟲打抱不平。
�。▊鋵W(xué)生）這一步要讓中下生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，教師要給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生敢說、樂說。
四、討論理解文章中?"物外之趣"。（目標(biāo)2）（23分鐘）
1．教師設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流解決。
�。�1）作者所說的"物外之趣"指什么？這種物外之趣是怎么產(chǎn)生的？
（指根據(jù)事物的'特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。）
（2）這種"物外之趣"是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的？如：
夏蚊成(想象成)群鶴舞空。
沖煙飛鳴(想象成)青云白鶴
叢草——森林 蟲蚊——獸類 土礫——丘壑
�。ǜ挥袆�(chuàng)造性）
�。�3）你小時(shí)候有沒有類似的經(jīng)歷，試展示自己的創(chuàng)造力。
�。▊鋵W(xué)生）這題發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，教師并不需要太多的講解。
五、小結(jié)（1分鐘）
文章這種“物外之趣”是通過創(chuàng)造性的想象而得來的。想象出事物超出了原事物所具有的特性，這是一種創(chuàng)造性的思維，體現(xiàn)了作者小時(shí)候知識(shí)豐富，想象力的豐富。
六、布置作業(yè)：（1分鐘）
1．熟讀、翻譯全文。（A） 2．《掌握語(yǔ)文》練習(xí)。（B）
3．把你童年的趣事，在小組或班上說給同學(xué)聽。（C）
七、說課精要：本節(jié)課主要通過復(fù)述文章內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，務(wù)求能夠讓中下生有一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，還專門設(shè)計(jì)問題充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。
八、教學(xué)后記：
九、板書設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求
1、激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣和培養(yǎng)探究。
2、積累詞語(yǔ)。
3、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
4、掌握鋼筆字和毛筆字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)的書寫方法。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備：收集漫畫
第一課時(shí)
一、處處留心
1、自讀短文
2、你受到了什幺啟發(fā)？
3、讀短文后面的題目。
4、根據(jù)題目自由交流。
二、讀讀背背
1、讀成語(yǔ)，說說你知道哪些成語(yǔ)的意思。
2、齊讀成語(yǔ)。
3、師生比賽背誦成語(yǔ)。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際說漫畫
一、談話激趣
同學(xué)們喜歡看漫畫嗎？漫畫是一種獨(dú)特的語(yǔ)言形式，往往不需要一個(gè)字就能表達(dá)出深刻的，讓讀者在會(huì)心一笑中受到啟發(fā)。
二、欣賞漫畫
1、出示漫畫
生自由談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
師結(jié)合學(xué)生實(shí)際。
2、同學(xué)們還看過其它漫畫嗎？，把你印象深刻的漫畫拿出來和同學(xué)們交流吧。
小組交流
班內(nèi)交流
第三課時(shí)
一、寫好鋼筆字
1、觀察這幾個(gè)字
2、看看旁邊的`提示。
3、指導(dǎo)書寫這種類型的字。
二、學(xué)寫毛筆字
1、觀察單人旁和雙人旁的寫法。
2、指導(dǎo)書寫。
3、自由練習(xí)。
4、展示。賞析
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
過程與方法
學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文，本課采用合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、體會(huì)筍牙兒奮發(fā)向上的精神，感受春天的美麗。
2、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，體會(huì)童話中蘊(yùn)含的意義。
教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
課前準(zhǔn)備小黑板、春天的美麗圖片
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一自主識(shí)字復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：（小黑板出示）
漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫滋潤(rùn)照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳
2、美讀句子：
(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。
學(xué)生認(rèn)讀生字
讀課文中的句子
二合作交流
1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
提醒：書寫時(shí)，以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。
口字旁的`字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“×”不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。轟：左邊的“又”字捺畫變點(diǎn)。
3、學(xué)生書寫
學(xué)生認(rèn)讀生字詞，并組詞造句
學(xué)生書寫“喊、呼、喚、岡、
筍”這幾個(gè)字
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案01-09
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05
小學(xué)語(yǔ)文教案常用 小學(xué)教案語(yǔ)文教案08-20
語(yǔ)文《飲酒》教案01-12
語(yǔ)文閱讀教案02-20