語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識(shí)字寫(xiě)字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、
2、要求學(xué)生注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、趣味揭題
(出示花生實(shí)物)小朋友們看,這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)
花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛(ài)吃,連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課--《小松鼠找花生》
看到這個(gè)課題,你想知道些什么?
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà),教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字
(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的 哪些字?(指名說(shuō)說(shuō)) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識(shí)字方法)
(2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
(3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
(4)小組合作記字形,指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”
4、鞏固字詞
(1)同桌互助,認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。
(2)在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)
(3)游戲：開(kāi)火車(chē)找朋友
三、寫(xiě)字指導(dǎo)：“生、里、果”
1、教師范寫(xiě)生字,學(xué)生注意觀察,找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、學(xué)生互相交流,怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字?
3、學(xué)生臨寫(xiě)后互評(píng),教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、開(kāi)火車(chē)讀詞卡。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、整體感知，朗讀感悟
1、結(jié)合插圖自由地讀全文,標(biāo)出自然段。
2、思考： 哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫(xiě)了圖1的內(nèi)容,3-5段寫(xiě)了圖2的內(nèi)容)
3、學(xué)習(xí)1-2自然段
(1)自讀1自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了些什么?
(2)看圖,你覺(jué)得花生的'花怎么樣?書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容?(鮮艷) 理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
(3)思維拓展：還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)
(4)讀好句子：“一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。”
(5)小松鼠看見(jiàn)花生的花,它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢?
(分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。)
點(diǎn)撥：“這是什么花呀?”要突出問(wèn)話的語(yǔ)氣�！盎ㄉ珊贸� 啦!”要突出感嘆的語(yǔ)氣,讀出兒童的童真童趣。
4、學(xué)習(xí)3-5自然段
(1)引讀3、4段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?
(學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有?)
結(jié)果怎么樣?(學(xué)生讀：“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。”)
(2)朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生,心里覺(jué)得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話?(指名再讀：“它等啊,等啊,等到花都落光了, 也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！�)
(3)引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠,此時(shí)你有什么問(wèn)題?
(電腦出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。)
點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的,這叫“自言自語(yǔ)”。
(4)小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。)
(5)思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí),你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)
(對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生)
5、有感情地朗讀全文。
三、實(shí)踐活動(dòng)
續(xù)編故事《花生找到了》
1、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有?它是怎樣找到的?
(去問(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫忙等等)
2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢?
(和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等)
3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說(shuō)的。
4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。
5、指名上臺(tái)講給大家聽(tīng)。
6、集體評(píng)價(jià)(普通話是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)
板書(shū)設(shè)計(jì)
小松鼠找花生
花(鮮艷) →
花生(誰(shuí)摘走了呢?)
|
(埋在地下)
語(yǔ)文教案 篇2
整體感知：
1．聽(tīng)錄音或教師范讀，學(xué)生可以小聲跟讀，學(xué)習(xí)朗讀技巧，想象作者所描繪的春天的美景，并初步感受作者對(duì)春的喜愛(ài)之情。
2．學(xué)生自由朗讀，注意要讀出感情，正確把握語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
3．學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文所描繪的景物以及作者所要表達(dá)的感情。
4．小組合作完成下面兩個(gè)思考題：
①有人用“盼春”一詞概括了課文的第一小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們用相類似的詞語(yǔ)（仿照“盼春”一詞），嘗試概括其余的內(nèi)容。
②作者在描繪春天的美景時(shí)，選取了哪些精美的畫(huà)面，這些景物具有怎樣的特點(diǎn)？
小組交流后，教師作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。例：春草勃發(fā)、春花競(jìng)放……
精讀賞析
�。ㄒ唬┖献髌纷x兩幅畫(huà)面
1．師生共賞春花圖
過(guò)渡：春天是美好的，有人喜歡那青青的草，有人鐘情于那爭(zhēng)艷的花，還有人喜歡感受那和煦的風(fēng)，更有人喜歡沐浴那無(wú)聲的雨，老師也對(duì)那爭(zhēng)奇斗艷的花情有獨(dú)鐘。能讓老師讀讀嗎？
�、俳處煼蹲x（過(guò)渡：同學(xué)們，你們知道老師為什么要這么讀嗎？學(xué)生說(shuō)）
�、诶首x指導(dǎo)
A首先把握基調(diào)（喜悅）
B 注意重音：能體現(xiàn)春花特點(diǎn)的關(guān)鍵詞要重讀，如：“讓”“都”“滿”“紅”
“粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“鬧”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“�！保ㄖ笇�(dǎo)完后請(qǐng)學(xué)生讀出來(lái)）
C 注意語(yǔ)速快慢和連停，如：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)”、“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”“桃兒，杏兒，梨兒”“雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的`”等排比句整句話語(yǔ)速要稍快，各排比句前一分句與后一分句之間要注意連讀，同一句內(nèi)不同意義單位間要停頓，如“都開(kāi)滿了花/ 趕趟兒”；“花里/ 帶著甜味兒”“樹(shù)上仿佛/ 已經(jīng)滿是……”
講完后，請(qǐng)學(xué)生讀。
�。ㄟ^(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)用老師講方法）
�、巯茸杂衫首x，后齊讀 。
�。ㄟ^(guò)渡：作者眼中的花鮮艷美麗，充滿活力，你最喜歡文中的哪些語(yǔ)句？）
④找出你最喜歡的句子，想想它寫(xiě)出了春花的什么特點(diǎn)？然后說(shuō)說(shuō)它好在哪里。（同桌互相討論）
�、萁處煔w納總結(jié)
看來(lái)，作者筆下的花之所以這樣五彩繽紛，生意盎然，這與他善于運(yùn)用寫(xiě)作技巧是分不開(kāi)的。首先作者善于多角度描寫(xiě)，不但通過(guò)視覺(jué)和味覺(jué)正面寫(xiě)花多，花艷、花甜，還通過(guò)蜂鬧蝶飛的繁忙情景從側(cè)面來(lái)表現(xiàn)春花的這些特征。
正面
寫(xiě)作角度
側(cè)面 蜂鬧蝶飛
作者不僅多角度地描繪，而且非常注意層次，如由春花想到秋實(shí)，由實(shí)寫(xiě)到虛，從“樹(shù)上”寫(xiě)到“花下”再到“遍地”，由上而下，次序井然。
板書(shū)：
寫(xiě)作順序
作者除了注意從不同角度有層次地描寫(xiě)春花外，還善用美的語(yǔ)言。具體表現(xiàn)在修辭與用詞的巧妙方面。
板書(shū)：
修辭手法
美詞佳句 “鬧” 傳神 有聲響 側(cè)面寫(xiě)花多、花艷、味甜
2．學(xué)生分組合作賞析
�。ㄟ^(guò)渡：剛才我們一起品讀了春花，同學(xué)們，那你們喜歡什么呢？）
賞析你最喜歡的一幅畫(huà)面。
�、賹W(xué)生讀后學(xué)生評(píng)。
② 學(xué)生按“春花”的品讀方法，分組討論（鄰近四人為一小組），品析這一幅畫(huà)面。
�。ǘ┡湓�(shī)句
�。ㄟ^(guò)渡： 在這些畫(huà)面中，作者以其生花妙筆，給我們描繪了百花爭(zhēng)春的動(dòng)人圖景）你能給它們各配一句反映其特征的古詩(shī)嗎？
學(xué)生配詩(shī)后教師評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┬〗Y(jié)：
這節(jié)課，我們品讀了春花圖， 圖。朱自清筆下的春，是一幅幅風(fēng)景畫(huà)，但在有限的時(shí)間內(nèi)，我們無(wú)法一一品析，其他畫(huà)面就留待同學(xué)們課后去品讀吧。
�。ㄋ模┩卣寡由�
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考并交流一下問(wèn)題：
1．當(dāng)同學(xué)們與“春”融為一體時(shí)，你能感受到作者在“春”文中的蘊(yùn)涵的人生態(tài)度嗎？請(qǐng)你緊扣文本作精彩解釋，并談?wù)勥@種態(tài)度對(duì)你的影響。
目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感悟作品中蘊(yùn)涵的積極人生態(tài)度。
2.學(xué)習(xí)了本文你學(xué)到了那些寫(xiě)景方法？
�。�1）觀察景物要細(xì)致，描寫(xiě)景物要抓住特征；
�。�2）在描寫(xiě)景物時(shí)要準(zhǔn)確形象、生動(dòng)具體。
�。�3）通過(guò)精彩的修辭運(yùn)用，在描繪景物特點(diǎn)時(shí)寄情于景，情景交融。
3、根據(jù)例句仿寫(xiě)句子。
例句：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
仿句：秋天像 。
秋天像 。
秋天像 。
2、根據(jù)對(duì)本文語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，選擇以“秋實(shí)圖”或“瑞雪圖”，揷上想象的翅膀，寫(xiě)出一段50字以上的文字。
目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫(xiě)景
（五）教師小結(jié)：
同學(xué)們了解思路及主要內(nèi)容之后，在老師的指導(dǎo)下，能針對(duì)自己喜愛(ài)的畫(huà)面，抓住關(guān)鍵詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文清新鮮活、精美雋永的語(yǔ)言特色；又感受了作者的感情脈搏。
�。┎贾米鳂I(yè)。
�、僬n外閱讀林斤瀾的《春風(fēng)》，想一想：同樣是“春風(fēng)”，江南與北方的春風(fēng)格調(diào)截然不同，作者是怎樣把無(wú)形無(wú)色的北方粗獷的春風(fēng)淋漓盡致地描繪出來(lái)，又如何把對(duì)北方春風(fēng)的懷念之情融于寫(xiě)景之中？
②繼續(xù)收集有關(guān)春的詩(shī)文，可編制一期以“春意常在”為主題的壁報(bào)。
③繼續(xù)有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)理念：
1、突出個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性世界，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。
2、語(yǔ)文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、語(yǔ)文教師要能夠主動(dòng)開(kāi)發(fā)、廣泛利用語(yǔ)文課程資源。
4、語(yǔ)文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必需建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文優(yōu)秀教案要重視探究語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以和兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
5、建立和形成旨在充沛調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
6、注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。
二、學(xué)情分析：
本班共有學(xué)生 25人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)的，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力的、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不能按時(shí)的完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。
三、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu)：
本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。
（二）教材特點(diǎn)：
1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)
3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展
4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際?習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化
6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力
四、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┳R(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)，把字寫(xiě)端正。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
�。ǘ╅喿x教學(xué)
1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
3、掌握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生推薦的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。
2、不時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的'語(yǔ)言習(xí)慣。
�。ㄋ模┝�(xí)作教學(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。
五、教學(xué)措施：
�。ㄒ唬┳R(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)要更加放手。要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上的下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情況下，無(wú)妨礙閱讀。
（二）閱讀教學(xué)
1、高年段的朗讀要求，不只要做到正確、流利，而且要做到有感情。要通過(guò)多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語(yǔ)感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)的該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在掌握全文情感基調(diào)和其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。
高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有富余的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生依照要求認(rèn)真考慮，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。
2、通過(guò)課后的考慮練習(xí)題，引導(dǎo)的學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。在“推薦平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。
3、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與方法戰(zhàn)略。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
要激發(fā)興趣，引起學(xué)生推薦的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要掌握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)所、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境，在逐漸深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡(jiǎn)單、外表，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過(guò)程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠認(rèn)真審題，恰當(dāng)選題，運(yùn)用典型、新穎的材料把題目補(bǔ)充完整，進(jìn)行習(xí)作。
2.能運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的習(xí)作方法，將一件事情寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)，能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3.能中心明確，行文流暢，巧用描寫(xiě)、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為文章增添色彩，吸引讀者。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能夠認(rèn)真審題，恰當(dāng)選題，運(yùn)用典型、新穎的材料把題目補(bǔ)充完整，進(jìn)行習(xí)作。
難點(diǎn)：能中心明確，行文流暢，巧用描寫(xiě)、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，將一件事情寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．布置學(xué)生觀察搜集哪些事情讓生活更美好的圖片或文字資料。
2．教師準(zhǔn)備《明天會(huì)更好》音頻、微課《美好生活》
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
�。ㄕn件播放《明天會(huì)更好》音頻）師伴隨著音樂(lè)導(dǎo)入新課：同學(xué)們，生活是美好的，在你的生活中，有沒(méi)有想過(guò)什么讓你的生活更美好？（學(xué)生自由回答）是啊，生活中，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)讓心情放松，愉快；種種花，把種子種下去，等待發(fā)芽、長(zhǎng)大，會(huì)有成就感；旅旅游看看美景，會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。如何用筆鐫刻它，化為筆下靈動(dòng)的文字，記錄這美好生活呢？今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)半命題作文：________讓生活更美好。
二、小組合作，審題指導(dǎo)。
1.回憶你生活中的美好畫(huà)面，想一想，是什么讓你的生活更美好？
學(xué)生組內(nèi)自由交流：（展示交流課前搜集的資料）
師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：美食、旅行、夢(mèng)想、創(chuàng)意、集郵、閱讀、種花、誠(chéng)信……
2.它是怎樣影響你的生活的？可以通過(guò)寫(xiě)哪件事來(lái)體現(xiàn)這樣的影響？
組內(nèi)自由交流：
師引導(dǎo)點(diǎn)撥：本次習(xí)作，其實(shí)就是把我們生活中的經(jīng)歷、感悟，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言、新穎活潑的形式寫(xiě)下來(lái)，能表現(xiàn)生活的內(nèi)涵，同時(shí)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
三、寫(xiě)法引領(lǐng)，明確思路。
師引導(dǎo)點(diǎn)撥：
1.立意選材，新穎、典型。
半命題作文立意選材范圍廣，要從自己熟悉的事物中選擇新穎、典型的，這樣才能更好地發(fā)揮創(chuàng)造性，吸引讀者�？梢詮摹凹彝ァW(xué)校、社會(huì)、自然和自身”這個(gè)思維體系去拓展思維，從而選擇自己熟悉的素材。如：從家庭考慮，可選擇美食、親情、母愛(ài)等；從學(xué)校考慮，可選擇友誼、師愛(ài)等；從社會(huì)考慮，可選擇謙讓、誠(chéng)信、愛(ài)心、寬容等；從自身考慮，可選擇閱讀、集郵、夢(mèng)想、創(chuàng)意等。
2.開(kāi)篇點(diǎn)題，結(jié)尾扣題。
開(kāi)篇點(diǎn)出文章主題，讓讀者一看就明白，你要寫(xiě)什么。結(jié)尾要扣到主題上，首尾呼應(yīng)，使中心更明確。
3.行文過(guò)程，切入點(diǎn)要小。
習(xí)作時(shí)切入點(diǎn)越小越好，這樣能小中見(jiàn)大。從自我生活實(shí)際中選擇擬題，采用多種表達(dá)方式，生動(dòng)形象地展現(xiàn)自己的體驗(yàn)與感悟。
4.描寫(xiě)事例，生動(dòng)具體。
習(xí)作時(shí)圍繞中心，巧用描寫(xiě)、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，將一件事情寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)，為文章增添色彩，吸引讀者。達(dá)到中心明確、行文流暢地表達(dá)自己的真情實(shí)感。
四、回顧課文，學(xué)以致用。
1.回顧課文《竹節(jié)人》第一部分“有一段時(shí)間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人�！秉c(diǎn)出主題“斗竹節(jié)人”讓生活更美好。接著寫(xiě)出“我們”制作竹節(jié)人的過(guò)程，“斗竹節(jié)人”的樂(lè)趣，表現(xiàn)了“我們”對(duì)“斗竹節(jié)人”游戲的入迷。
2.仿照《竹節(jié)人》的寫(xiě)法，小組合作交流你選擇的事例。
五、明確要求，例文導(dǎo)航。
1.欣賞微課《美好生活》開(kāi)闊學(xué)生的習(xí)作思路，拓寬學(xué)生的選材范圍。
2習(xí)作要求：
�。�1）先把題目補(bǔ)充完整，可以是美食、旅行、夢(mèng)想、創(chuàng)意、集郵、閱讀、種花、誠(chéng)信……寫(xiě)作視角要與眾不同，突出一個(gè)“更”字。
�。�2）能結(jié)合具體事例，巧用描寫(xiě)、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，將一件事情寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
�。�3）用心想好后再寫(xiě)，要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，卷面規(guī)范、整潔，大方。
�。�4）字?jǐn)?shù)要求600字左右。
3.例文賞析：
謙讓讓生活更美好
傍晚，一抹黑色出現(xiàn)，靜靜蠶食著天空，路燈逐漸亮了，像是家人對(duì)孩子的呼喚，柔和的亮著，指引回家的路。
我和妍騎車(chē)穿過(guò)一輛又一輛自行車(chē)，以極快的`速度向家駛?cè)ァ?/p>
到了回家的路口，我向妍道別，然后回過(guò)頭無(wú)奈的看著連續(xù)不斷的汽車(chē)，像竄流不息的小溪一樣流過(guò)。我粗略地?cái)?shù)了一下，竟有三十多輛。
終于看見(jiàn)一條大一點(diǎn)的車(chē)縫，我眼睛一亮，正要沖過(guò)去，一輛汽車(chē)在我鼻前呼嘯而過(guò)。我目瞪口呆，輕撫著胸口，在那里，我的心臟正急促的跳著……我苦笑不得，繼續(xù)等待。
突然，一輛車(chē)的速度慢了下來(lái)，無(wú)視后邊拼命鳴笛的車(chē)龍停了下來(lái)。窗玻璃被旋開(kāi)，一位阿姨扭過(guò)頭對(duì)我說(shuō):“小妹妹，你等很久了，你先過(guò)吧!”從沒(méi)想過(guò)這種事真的會(huì)發(fā)生在我身邊，我原以為，這座城市，已經(jīng)被冷漠吞噬了。我驚訝地問(wèn)她:“為什么?”那位阿姨卻笑著說(shuō):“曾經(jīng)，我也像你一樣，常常被前面的車(chē)堵得不行，直到有一天，一輛車(chē)很謙讓地讓我先過(guò)�！�
我突然感覺(jué)，城市的空氣里多了些溫度。我向她道過(guò)謝，繼續(xù)向家前行。很快，我坐在了沙發(fā)上。回想起那句話，心口暖暖地充滿著一種叫感動(dòng)的東西。
第二天，我騎車(chē)去上學(xué)。我和另一輛自行車(chē)被堵在一條小路上。小徑很窄只容得下，一個(gè)人通過(guò)。于是，我偏過(guò)頭，輕聲地對(duì)我旁邊的人說(shuō):“你先過(guò)吧。”他感激地看了我一眼就迅速地騎了過(guò)去。原來(lái)我也可以讓人感動(dòng)啊，想著想著不禁輕笑了出來(lái)。我開(kāi)始覺(jué)得，這座城市很溫暖，很可愛(ài)，很美好。
謙讓，讓生活更美好!
六、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，作業(yè)設(shè)計(jì)。
完成習(xí)作：_______讓生活更美好。
溫馨提示：（1）把題目補(bǔ)充完整。
�。�2）能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫(xiě)作方法，給語(yǔ)言增添色彩。
�。�3）記敘一件具體的事情，表達(dá)出真情實(shí)感。
�。�4）書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，卷面規(guī)范、整潔、大方。
�。�5）字?jǐn)?shù)要求600字左右。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
3、感受卡羅爾美好的童心，并從中受到情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)默讀，體會(huì)文中有趣的地方。
教學(xué)難點(diǎn)：
在默讀感悟中受到美好童心的感染和熏陶。
教學(xué)方法：
朗讀、談話、合作、交流
教學(xué)用具：
CAI、生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
師談話：同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？（出示各種姿態(tài)的貓，學(xué)生感受貓的可愛(ài)）
有一個(gè)小朋友，她也很喜歡貓，她的名字叫（板書(shū)：卡羅爾），誰(shuí)能讀讀？（要求領(lǐng)讀，齊讀，出示課文插圖，認(rèn)識(shí)卡羅爾）卡羅爾和小貓之間發(fā)生了一些有趣的事（板書(shū)“和小貓”），你們想知道嗎？那么讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課《卡羅爾和她的小貓》。（板書(shū)“她的”）
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
2、學(xué)生朗讀，師生共同校正字音。
3、教師范讀。
三、合作交流，學(xué)習(xí)生字
1、出示其余生字及“我會(huì)讀”圖標(biāo)，各自認(rèn)識(shí)，不會(huì)讀的向同桌請(qǐng)教。
2、同桌互讀，互相推薦最得意的記字方法。
3、指名認(rèn)讀生字，交流方法，并組詞、說(shuō)話。
4、游戲：認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想，找字卡——根據(jù)教師的.講述、表演，從字卡中找出相應(yīng)的字，擺在桌子上。
（1）、不上不下（卡）
�。�2）、兔子的尾巴不見(jiàn)了（免）
�。�3）、土撒在熱水上（墊）
�。�4）、明白的反義詞（糊涂）
�。�5）、媽媽做飯的地方（廚）
�。�6）、做一下“蹭”這一動(dòng)作。
�。�7）、學(xué)貓叫。
（8）、出示絨線團(tuán)，學(xué)生找出“絨”
5、生字搬家：（出示組合后的詞，指名讀，輪流讀）
舒適、軟墊、多余、絨線團(tuán)、糊涂、廚房、蹭著、洛陽(yáng)、卡車(chē)、抽屜、羅漢
四、品讀課文、讀中感悟
1、指出默讀的要求與方法：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想問(wèn)題。
2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文哪些地方寫(xiě)得有趣？并作上記號(hào)，再向同學(xué)們解釋為什么。教師輔導(dǎo)。
3、小組交流，各組歸納出本組意見(jiàn)。
4、各組派代表全班交流，引導(dǎo)學(xué)生用有趣的語(yǔ)氣讀，其它學(xué)生聽(tīng)后提意見(jiàn)，教師范讀。
五、拓展思維，強(qiáng)化感受：讓學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受。
六、質(zhì)疑問(wèn)難，釋疑
七、總結(jié)全文，提出希望：讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己和他人，關(guān)注周?chē)h(huán)境，學(xué)會(huì)和諧相處。
語(yǔ)文教案 篇6
一、學(xué)習(xí)生字。
�。ㄒ唬┹o導(dǎo)學(xué)習(xí)。
x0席
1.分析字形半包圍結(jié)構(gòu)筆順廣 席
2.組詞：主席
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
li3n臉
1.分析字形左右結(jié)構(gòu)月—僉
2.組詞：臉上洗臉
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
（二）自學(xué)生字。
t1sh9zh(t2iq0ngm)f1shu1ng
她師主臺(tái)情目發(fā)雙
要求分析字形，組出詞語(yǔ)，在本上寫(xiě)一個(gè)。
二、讀詞語(yǔ)。
目光雙手老師事情
親自發(fā)生熱情主席臺(tái)
三、作業(yè)
把本課生字在作業(yè)本上各寫(xiě)3～5個(gè)。
第三課時(shí)
一、認(rèn)讀生字卡片（不注拼音）。
二、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、句子。三、比一比，再組詞語(yǔ)。
自（ ）情（ ）臺(tái)（ ）
目（ ）睛（ ）告（ ）
難（ ）幫（ ）獅（ ）
雄（ ）整（ ）師（ ）
四、填空
�。ㄒ唬┚永锓蛉耸鞘澜缰模� ）。
（二）人們向（ ）投來(lái)更加尊敬的（ ）。
�。ㄈ┧蔷永锓蛉俗x（ ）時(shí)候的（ ）。
五、作業(yè)：抄寫(xiě)課后作業(yè)2的'詞語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇7
一、背景知識(shí)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。交際一詞告訴我們，口語(yǔ)交際教學(xué)必須是在一種雙向互動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，利用教材優(yōu)勢(shì)，抓住課堂這一陣地，面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)多種形式的訓(xùn)練方法。借助師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方式創(chuàng)造一種動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)氛圍，既促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語(yǔ)交際能力的提高，又能讓學(xué)生在自主的語(yǔ)言環(huán)境中暢所欲言，豐富想象才能，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
二、學(xué)情分析
本課口語(yǔ)交際的內(nèi)容是我們的畫(huà)。文中的插圖上畫(huà)著一群小朋友正在創(chuàng)作、討論自己的畫(huà)，準(zhǔn)備舉辦一個(gè)畫(huà)展。他們?cè)诘脑跇?gòu)思，有的在向別人介紹自己的畫(huà)，還有的正充當(dāng)小評(píng)委，認(rèn)真地評(píng)說(shuō)著別人的.畫(huà)。畫(huà)面色彩鮮艷，動(dòng)感及強(qiáng)。對(duì)于以形象思維占主導(dǎo)地位的孩子們，這樣的畫(huà)面有助于激發(fā)學(xué)生參加交流作品的欲望，從而讓他們能發(fā)比較自主的態(tài)度投入本課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，鼓勵(lì)他們大膽、積極地投入到交際活動(dòng)當(dāng)中。
三、教學(xué)理念
1、為學(xué)生營(yíng)造自我展示的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交流的熱情，讓學(xué)生有話想說(shuō)。教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為，興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)的重要途徑之一。當(dāng)學(xué)生能對(duì)所從事的活動(dòng)產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地從事自己的活動(dòng)。在比一比，賽一賽的過(guò)程當(dāng)中，在游戲中既享受到了玩的歡樂(lè)，也發(fā)展了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、注重指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐的方式方法，讓學(xué)生有話會(huì)說(shuō)。從社會(huì)學(xué)角度講，課堂教學(xué)就是師生交往的雙向互動(dòng)過(guò)程。每一堂課都為學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展提供了用武之地，語(yǔ)文課上尤其如是。首先，教師要做好示范引導(dǎo)工作，使學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話的基本技巧。在孩子說(shuō)話訓(xùn)練過(guò)程中，要注意培養(yǎng)他們良好的說(shuō)話習(xí)慣，如：說(shuō)話要完整、連貫；不要使用方言，要盡量使用普通話；說(shuō)話時(shí)要自然、大方、有禮貌等。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：能講清楚自己畫(huà)了什么和作畫(huà)時(shí)的想法；培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣，會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、過(guò)程與方法：能積極參加討論、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)并樂(lè)于發(fā)表自己的看法。既要培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，還要讓他們學(xué)會(huì)以自己的方式作出評(píng)價(jià)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：聽(tīng)、說(shuō)認(rèn)真，說(shuō)話發(fā)言準(zhǔn)確、清晰，說(shuō)話通順流暢，態(tài)度大方。
五、教學(xué)板塊：
㈠巧設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、以爭(zhēng)當(dāng)小神筆導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。請(qǐng)學(xué)生拿出自己課前畫(huà)好的畫(huà)，和小畫(huà)家比一比。
2、出示小小金話筒，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)能當(dāng)上班里的金話筒。
3、教師出示自己的畫(huà)并向?qū)W生介紹自己的畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生都來(lái)當(dāng)當(dāng)金話筒，向老師提問(wèn)，評(píng)一評(píng)老師的畫(huà)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)為學(xué)生做出交際、互動(dòng)的示范。
�、娑嘞蚧�(dòng)，獲得提高。
1、以四人小組為單位，互相介紹自己的畫(huà)，認(rèn)真地評(píng)一評(píng)別人的畫(huà)。在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師要注意進(jìn)行指導(dǎo)。
2、請(qǐng)配合較出色的一個(gè)小組上臺(tái)展示，在學(xué)生當(dāng)中再次強(qiáng)化示范作用。
3、在大組或全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流，以無(wú)計(jì)名投票的方式請(qǐng)學(xué)生評(píng)出今天的小神筆和金話筒。
�、缯故境晒�，拓展延伸。
將小神筆所畫(huà)的畫(huà)張貼在宣傳窗中，請(qǐng)金話筒當(dāng)小小解說(shuō)員，向前來(lái)參觀的同學(xué)或家長(zhǎng)介紹這些畫(huà)。使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力自然地延伸到課外。
六、教學(xué)特色：
1、精心創(chuàng)設(shè)交際情境。在這一課的口語(yǔ)交際當(dāng)中，教師根據(jù)孩子們好勝的心理特點(diǎn)，營(yíng)造了爭(zhēng)當(dāng)小神筆和爭(zhēng)當(dāng)金話筒這一競(jìng)賽的氛圍，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的熱情。
2、努力實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。有的口語(yǔ)交際聽(tīng)、說(shuō)雙方互動(dòng)很明顯，有的不很明顯，有的不明顯。在本課的設(shè)計(jì)中，教師設(shè)計(jì)了雙向互動(dòng)甚至是多向互動(dòng)的交流過(guò)程，重交往而輕獨(dú)白，讓孩子們真正動(dòng)了起來(lái)。
3、多給學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在本課教學(xué)中，教師所設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都注重引導(dǎo)學(xué)生參與交際。介紹自己的畫(huà)、評(píng)價(jià)別人的畫(huà)、做小小金話筒等，不僅在課堂上讓學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，還將交際的環(huán)節(jié)延伸到了課外，使學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二·我們的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)二,一上語(yǔ)文園地二，希望對(duì)你有幫助！
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
一、了解本文按空間轉(zhuǎn)換的順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。
二、體會(huì)古代園林建筑設(shè)計(jì)的精致奇巧和建造者高超的藝術(shù)造詣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
吟誦李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
今天，也讓我們一起到揚(yáng)州瓜洲鎮(zhèn)上的于園，去品賞中國(guó)古典園林的.絕妙景致。
二、作者簡(jiǎn)介
張岱，明末清初文學(xué)家。出身于仕宦家庭。明朝滅亡后，他隱居山中，在國(guó)破家亡之際，回首二十年前的繁華靡麗生活，寫(xiě)成了《陶庵夢(mèng)憶》、《西湖夢(mèng)尋》等書(shū)，抒發(fā)了他對(duì)故國(guó)鄉(xiāng)土的追戀之情。
今天，我們學(xué)的《于園》就出自于他的《陶庵夢(mèng)憶》。
三、初讀課文
1、散讀課文。
要求：請(qǐng)注意課文中個(gè)別字詞的讀音。
2、請(qǐng)讀。
學(xué)生正音。教師范讀。
板書(shū)：檻jian
3、全班齊讀。
要求：讀準(zhǔn)字音，不讀破句。
四、再讀課文
1、分組討論交流課文的解釋。
2、學(xué)生解釋，重點(diǎn)字詞教師點(diǎn)撥。
①富人于五所園也園：動(dòng)詞，建筑園子。
�、诜秋@者刺刺：名帖，這里作動(dòng)詞，投名帖。
�、谄嬖诶谑冢簤�，堆砌。
�、劬壠轮材档�、芍藥緣：順著，沿著。
④以實(shí)奇以：因?yàn)椤?/p>
�、菀杂年幧铄淦嬗年幧铄洌宏幇瞪钸h(yuǎn)。
�、揞j然碧窈頹然：舒坦的意思。碧窈：碧綠幽遠(yuǎn)。
⑤俱以假山顯以：憑借。顯：顯揚(yáng)，有名聲。
�、萏ビ谑ィ哼@里是形成雛形的意思。于：從。
�、葜劣趫@可無(wú)憾矣于：到。
3、在此基礎(chǔ)上思考：于園并非人人都能進(jìn)去，從文中那一句話可以證明？
“非顯者刺，則門(mén)鑰不得出”一句告訴我們：只有有名聲、有地位的人才能進(jìn)這座園子，一般人則不能。可以看出這座園子不同尋常，主人不肯輕易示人，給人一種“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”之感。
這一節(jié)中，還有哪一句也照應(yīng)了“非顯者刺，則門(mén)鑰不得出”這句話呢？
五、細(xì)讀課文（第二段）
從第一節(jié)中，我們還了解到于園是一個(gè)名叫于五的有錢(qián)人所建造的園子。它可以算是一座私家花園。據(jù)我了解，私家花園是中國(guó)園林藝術(shù)的精華。它們大都模仿自然，推崇山水野趣，疊石掇山，樓閣重復(fù)，具有山水畫(huà)意。
下面，讓我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)，看看它究竟奇在何處？
1、找出關(guān)鍵句：“園中無(wú)它奇，奇在磊石”。
板書(shū)：園中無(wú)它奇，奇在磊石。
2、文中從哪幾處描繪了磊石呢？
找出方位名詞“前堂”、“后廳”、“臥房檻外”。朗讀這三句。
它們各自奇在何處？請(qǐng)學(xué)生選擇自己最感興趣的一處談感受。（可抓住文中具體字詞，想象一下作者當(dāng)時(shí)的感受。）
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