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第三冊文明交往
教學(xué)內(nèi)容】
1、 禮貌是文明交往的前提
2、 交往禮儀三原則
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力目標(biāo):
1、知道禮貌是文明交往的前提,理解交往禮儀的原則,掌握基本的交往禮儀。
2、初步掌握人際交往的基本交往禮儀,提高人際交往的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生理解和把握教材的能力。
過程與方法:
本節(jié)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的過程是:設(shè)疑導(dǎo)入→自主感悟→共同探討→分析歸納→學(xué)以致用→走進(jìn)生活。教學(xué)時力求組織完成“激趣——探知——訓(xùn)練——歸納——擴展”的五步操作程序。
在本節(jié)教學(xué)活動中,教師運用設(shè)疑、引導(dǎo)等方法進(jìn)行組織教學(xué),學(xué)生采取探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)的方法,來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。整個學(xué)習(xí)過程通過巧設(shè)探究性問題引導(dǎo)學(xué)生一步步深入學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價值觀:
樹立文明交往的意識,養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣;正確對待交往,學(xué)會尊重、寬容、平等待人,營造良好的人際空間,在交往中做個受歡迎的人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:
1、 設(shè)計并制作多媒體課件(或幻燈片)
2、 制作與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的錄像帶。
3、 查閱有關(guān)交往禮儀方面的書籍、資料。
4、 瀏覽與交往禮儀有關(guān)的網(wǎng)頁。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、 預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,并能查閱交往禮儀的相關(guān)資料。
2、 學(xué)生小品《今天同學(xué)到我家》《寬容》
【板書設(shè)計】
語言方明 態(tài)度親和 舉止端莊 原則 基礎(chǔ)
1、平等
2、尊重
3、寬容
【教學(xué)步驟】
教學(xué)流程設(shè)計:
創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑導(dǎo)入
↓
發(fā)現(xiàn)問題,自主感悟
↓
交流協(xié)作,共同探討
↓
分析案例,歸納總結(jié)
↓
應(yīng)用舉例,學(xué)以致用
↓
測評反饋,收獲平臺
↓
活學(xué)活用,走進(jìn)生活
【教學(xué)過程】
教師活動
學(xué)生活動
說明
環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑導(dǎo)入
師:有一首歌唱到:千里難尋是朋友,朋友多了路好走;千金難買是朋友,朋友多了春常留。同學(xué)們,你們喜歡與具有什么特點的人交朋友呀?
但是生活中卻往往存在另一類人,他們既交不到好朋友,也沒有人愿意跟他們交往,請大家欣賞小品,思考三個問題。(投影)
(1)你喜歡這樣的同學(xué)嗎?
(2)你身過有這樣的同學(xué)嗎?
(3)為什么沒有人愿意跟這樣的同學(xué)交往呢?
(放錄像:小品)
所以我們在交往中要想廣交朋友、廣受歡迎,就要講文明、有禮貌。文明交往禮為先,這是今天我們大家一起探討的問題。首先讓我們進(jìn)入第一個環(huán)節(jié):自主感悟。
環(huán)節(jié)二:發(fā)現(xiàn)問題,自主感悟
下面請同學(xué)們自讀教材,發(fā)現(xiàn)問題,并且同位之間采用一問一答的方式解決。
同學(xué)們在發(fā)現(xiàn)的問題中有沒有沒解決的?誰來替他們解決這些問題?
下面我們進(jìn)入第二個環(huán)節(jié):共同探討。
環(huán)節(jié)三:交流協(xié)作,共同探討
現(xiàn)在我邀請大家跟我一起登上一列特殊的列車,這次列車是駛向禮貌王國的,是受人關(guān)注的。老師是本次列車的列車長,同學(xué)們是乘客。途中,列車將經(jīng)過四個站口,接受重重考驗。只有請全體乘客齊心協(xié)力,才能戰(zhàn)勝困難,領(lǐng)取“通行證”,保證專列暢通無阻,順利到達(dá)禮貌王國。同學(xué)們有沒有信心?
列車將要到達(dá)的是第一站:禮貌站。禮貌站要求很奇特,乘客要會“禮貌歌”。(投影出示禮貌歌)
《禮貌歌》
相逢點點頭,握手問個好。
感情要真摯,語言要美好。
禮貌待人要知道,人人相愛互關(guān)照。
你也講禮貌,我也講禮貌。
人人都能講禮貌,我們的生活更美好!
這一站同學(xué)們?nèi)巳吮憩F(xiàn)的都很出色,列車?yán)^續(xù)前進(jìn),下面進(jìn)入的是第二站。
第二站:語言站。本站要接受三關(guān)考驗。
首先,請乘客代表起立介紹自己的姓名,并使用禮貌用語向工作人員問候。
第二關(guān):讓我們進(jìn)入生活考場,情境體驗。(投影)
生活場景一:前面有人擋住你的去路,這時,如果你說:“讓開!讓開!我要過去!”或許換來的只是不屑一顧的白眼。如果你能使用敬語,客氣地說:“先生,對不起,麻煩您讓一下路好嗎?”對方一定會馬上讓開,面帶笑容地讓你過去。
生活場景二:在人很擁擠的公共汽車上,你不小心踩了別人一腳,若你沒有任何禮貌表示,這時,對方會火冒三丈,若你很自然優(yōu)雅地向?qū)Ψ降狼福f聲:“對不起!”那對方就是再痛,也只是苦笑說:“沒關(guān)系!”
請同學(xué)們發(fā)表自己的看法。
第三關(guān):我是贏家。ㄍ队埃
根據(jù)以上情景,整理一下我們的日常禮貌用語:
見面語的表達(dá):
感謝語的表達(dá):
致歉語的表達(dá):
告別語的表達(dá):
第三站:文明站。此站的任務(wù)是完成答題方面的考核。(投影)
在學(xué)校里,假如因上學(xué)遲到,老師批評
你時,自己會怎么辦?
如果遇到疑難題目,須向同學(xué)請教,你
會怎么說?
如果同學(xué)對你的請求不理不睬,你會有什么感受?
第四站:行為站!靶袨檎尽币髧(yán),注重行動看表現(xiàn)。請同學(xué)們即興表演小品《同學(xué)今天到我家》
師總結(jié):同學(xué)們在這一站不僅會使用禮貌用語,并且態(tài)度親和,能做到內(nèi)在真心誠意,外在彬彬有禮,舉止規(guī)范,舉止端莊。
各位小乘客,大家經(jīng)受住了嚴(yán)格的考驗,列車到達(dá)了禮貌王國。感謝大家為這次旅行所做的努力。我相信,只要我們不懈努力,一定會成為“禮貌王國”的一位優(yōu)秀公民。
過渡:我們在交往中講文明、有禮貌,僅僅做到了語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊是不夠的,我們還須遵循一定的原則。下面讓我們一起來關(guān)注周恩來總理,議一議:周恩來的故事對我們的日常交往有什么啟示?(放錄像)
師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié):平等待人是交往禮儀的一條重要原則。
接下來讓我們接受生活的考驗,進(jìn)入生活考場。(投影)
生活場景:
(1)同學(xué)回答問題時,出現(xiàn)了一個明顯的錯誤,你立即大聲糾正并嘲笑他,這樣會________,應(yīng)該_______。
(2) 班會課上,你的好朋友正在發(fā)言,而你卻與旁邊同學(xué)聊天,充耳不聞,這樣會_______,應(yīng)該_______。
(3) 當(dāng)意見分歧時,你強行要求別人聽你的,這樣會_ __,應(yīng)該 _ 。
(4) 面對他人的缺點和不足,你認(rèn)為隨意戲弄會__ ,應(yīng)該 ___。
尊重他人才能贏得他人的尊重。這是交往禮儀的另一條重要原則。
現(xiàn)在請大家欣賞一個小品,討論下列問題:(投影)
請同學(xué)們插上想象的翅膀,續(xù)寫下面可能發(fā)生的故事。
在同學(xué)們描繪的這些故事中,最能代表你的觀點的是哪一個?
如果你是小明,你會怎樣做?
如果你是小花,你又會怎么辦?
你是否認(rèn)為先向好朋友道歉是很沒面子的事?
當(dāng)別人有誠意認(rèn)錯的時候,你該怎么做?
師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié):寬容是一種美德,也是交往禮儀的重要原則。
接下來讓我們相約進(jìn)入“談心亭”,講述同學(xué)們自己的故事。談?wù)勀愫团笥呀煌鶗r互相寬容的故事。
環(huán)節(jié)四:應(yīng)用舉例,學(xué)以致用
讓我們再來回顧一下前面小品中的同學(xué),為什么沒有人愿意跟他交往呢?請你對他提出善意的忠告,幫助他交到更多的好朋友。
環(huán)節(jié)五:測評反饋,收獲平臺
學(xué)習(xí)完本課以后,自己最大的收獲是什么?請用簡煉的語言表達(dá)出來。
環(huán)節(jié)六:活學(xué)活用,走進(jìn)生活
文明交往禮為先。希望大家認(rèn)真反思自己在日常交往中的行為舉止,如語言、態(tài)度、動作等有什么需要改進(jìn)的地方,現(xiàn)在把它寫在紙上。
請同學(xué)們把自己的不文明言行投在“語言垃圾箱”里,讓我們把它焚燒,讓不文明言行灰飛煙滅。我倡議大家在課后進(jìn)行一個“告別不文明言行,爭創(chuàng)文明班集體”萬人簽字儀式,并把它掛在教室里最醒目的地方,時時提醒我們,告別不文明言行,從我做起,從現(xiàn)在做起,交到更多的好朋友。文明交往禮為先,相信你能行!
生1:我喜歡與活潑、可愛的人交朋友。
生2:我喜歡與誠實、善良的人交朋友。
生3:我喜歡與有禮貌的人交朋友。
生4:我喜歡與有幽默感的人交朋友。
生:(異口同聲)不喜歡。
生:(異口同聲)有。
生1:他給別人起綽號。
生2:他給別的同學(xué)造遙。
生3:他對別人不禮貌。
生4:他不尊重別人。
學(xué)生認(rèn)真自學(xué)教材并思考、感悟。
學(xué)生提出未解決的問題,其余學(xué)生解答。
學(xué)生群情激昂,積極參與。
生:(異口同聲)有信心。
學(xué)生齊讀禮貌歌。
生1:您好!
生2:您辛苦了!
生3:謝謝您!
生1:語言文明能使交往和諧,語言不文明會造成交往困難。
生2:在待人接物中要會使用禮貌用語。
生3:禮貌是文明交往的前提。
生4:交往中使用禮貌用語能化解不必要的爭吵的矛盾,否則就會造成不必要的沖突和矛盾。
學(xué)生分成四個小組,比一比,賽一賽。
學(xué)生搶答。
學(xué)生表演小品,做接待客人的系列表演。如迎接、讓座、沏茶、端水,介紹自己的家庭生活情況,拿出玩具、圖書給大家玩和看等等,表現(xiàn)自己怎樣用禮貌用語對待客人。
生1:周恩來不盛氣凌人。
生2:周恩來能平等待人。
生3:周恩來能尊重他人。
學(xué)生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗作出回答:
①使同學(xué)感到很沒面子,應(yīng)該等同學(xué)回答完后用誠懇的態(tài)度、和謁的語氣指出他的錯誤。
②傷害好朋友的自尊,應(yīng)該耐心聽
③降低自己的品味,應(yīng)該虛心聽取別人的意見
④傷害他人的自尊,應(yīng)該
尊重別人的缺點。
兩個學(xué)生表演小品。
學(xué)生熱烈討論,相互交流,歸納,總結(jié),舉手發(fā)言。
學(xué)生回答。
生1:道歉、和解。
生2:我會主動的找小花道歉。
生3:我會以一顆寬容的心接受小明的道歉,與小明繼續(xù)成為好朋友。
學(xué)生講述自己的故事。
生1:在交往中應(yīng)該尊重別人。
生2:在交往中要人使用禮貌用語。
生3:尊重他人才能得到別人的尊重。
生4:文明交往禮為先。
生5:禮貌是文明交往的前提。
檢查學(xué)習(xí)效果,學(xué)生從知識、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面進(jìn)行小結(jié)。
學(xué)生認(rèn)真反思,并把自己存在的不文明言行寫在紙上。
學(xué)生走到前面放在垃圾箱里。學(xué)生用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題,廣交朋友,成為受歡迎的人。
創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生積極參與并對文明交往產(chǎn)生興趣,以趣激學(xué)
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;培養(yǎng)學(xué)生閱讀提取信息的能力
采用全新的、學(xué)生喜聞樂見的方式組織教學(xué),并能用“動”的方法,貫徹“樂”的原則,達(dá)到“愛”的目的。
注意挖掘教材內(nèi)在的情趣,引導(dǎo)學(xué)生思考、理解與掌握,培養(yǎng)學(xué)生積極、主動探索的精神。
學(xué)生在“教——扶——放”的指導(dǎo)、引導(dǎo)下,感受到了成功之樂,會學(xué)之樂。
從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際出發(fā),堅持正確價值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實踐
通過漫畫、幻燈、錄像、提問、討論、和繪聲繪色的文學(xué)語言這些直觀、形象的教學(xué)手段來再現(xiàn)教材提供的情境,使學(xué)生感到有趣、愛好。
讓學(xué)生品嘗“學(xué)以致用”的甜果。其中這些問題不需要學(xué)生死記硬背,只需在學(xué)生潛意識中起作用,從而降低難度。
讓學(xué)生自己總結(jié),培養(yǎng)其語言表達(dá)能力和對知識的歸納能力。
培養(yǎng)學(xué)生積極探索的意識,讓學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題,從生活走向思想思德,從思想品德走向生活,積極開發(fā)思維空間,將所學(xué)的知識進(jìn)行拓展。
本教案力求通過富有吸引力的教學(xué)過程,采用“動”的方法,貫徹“樂”的原則,達(dá)到“愛”的目的,引導(dǎo)學(xué)生積極參與、體驗,使學(xué)生成為教學(xué)的主體,以達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求,主要突出了如下幾點:
一是通過情境導(dǎo)入、自主感悟等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生通過這些活動積極主動地獲取知識,領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法,鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,及時靈活控制課堂思路,起到了較好的引導(dǎo)作用。教學(xué)過程中,穿插漫畫、故事、動畫、錄像、小品等,學(xué)生在學(xué)習(xí)中,樂此不疲,積極主動地思考、動手,既鍛煉了學(xué)生搜集資料獲得信息的能力和邏輯思維的能力,又增強了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的愿望。
二是教師在知識領(lǐng)域的培養(yǎng)中,對具體的問題沒有具體去解釋,而是引導(dǎo)學(xué)生通過討論、自學(xué),通過親身體驗參與,獲得感性認(rèn)識,最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓每個學(xué)生的創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)揮。
三是能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的操作上,均以問題為中心,沿著“提出問題—解決問題”方向,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性,注重讓學(xué)生參與探究的設(shè)計和學(xué)生的動手操作,從而全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
四是教學(xué)體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想,能充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
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