語文教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解相關(guān)詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀人物對(duì)話。

　　3、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　宋慶齡為什么拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里？

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解小珍失約，宋慶齡在空等一天的情況下為什么還能保持平靜的心態(tài)？感受宋慶齡誠實(shí)守信的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片或小黑板。

　　2、收集有關(guān)宋慶齡生平的有關(guān)資料。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激情，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自由地讀文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

　　2、指名學(xué)生分自然段讀課文。

　　3、學(xué)生互相評(píng)議、正音。

　　4、注意多音字“強(qiáng)”的讀法，“鐘”、“齡”的讀法。

　　5、再讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事？

　　6、設(shè)疑解惑，主體感悟。

　　7、再自讀課文，看看你讀懂了什么？

　　三、課堂練習(xí)：

　　學(xué)習(xí)練寫課后的生字。教師相機(jī)指導(dǎo)寫字的姿勢(shì)和格式，以及運(yùn)筆要領(lǐng)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、顧課文內(nèi)容。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、用自己的話說說對(duì)“守信”兩字的.理解。

　　二、演讀結(jié)合感悟朗讀。

　　1、我們已經(jīng)讀懂了課文，你們想不想把課文內(nèi)容用自己喜歡的語言表演出來？

　　2、自由選擇課文3-10自然段多演讀幾遍。（在四人小組中進(jìn)行），思考相關(guān)問題。組內(nèi)討論交流：當(dāng)爸媽剛剛離開時(shí)，宋慶齡在想什么？

　　3、分角色朗讀課文11-16自然段，聯(lián)系上下文思考：

　　宋慶齡等了小珍一天，小珍也沒有來，你怎樣看待這件事？

　　4、學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)歸納。

　　三、教師小結(jié)。

　　誠實(shí)守信是我們做人處事的基本標(biāo)準(zhǔn)，宋慶齡從小就重諾言、守信用，給我們做出了榜樣。

　　四、課外積累：

　　將你收集的有關(guān)“守信”的故事讀給大家聽。

語文教案 篇2

　　一、第一段

　　1.朗讀。

　　2.重點(diǎn)字詞句講解。

　　3.研讀，討論。

　�、艦槭裁凑f“此誠危急存亡之秋也”？ (客觀)

　�、飘�(dāng)時(shí)的有利條件是什么？ (主觀)

　　⑶諸葛亮向劉禪提出了什么建議？ (“開張圣聽”)

　　⑷提出這一建議的目的是什么？

　　4.小結(jié)：論述當(dāng)時(shí)的嚴(yán)峻形勢(shì)，提出了廣開言路的建議。

　　二、第二段

　　1.指名朗讀。

　　2.重點(diǎn)字詞句講解。

　　3.研讀，討論。

　　提問：作者在本段提出了什么建議？如何具體執(zhí)行？

　　4.小結(jié)：提出嚴(yán)明賞罰的`建議。

　　三、第三、四段

　　1.指名朗讀。

　　2.重點(diǎn)字詞句講解。

　　3.研讀，討論。

　�、胖T葛亮向劉禪舉薦了哪些人？這些人具有怎樣的特點(diǎn)？

　�、婆e薦這些人的目的是什么？親賢有什么好處？

　　4.小結(jié)：諸葛亮向后主薦賢，考慮周密。

　　四、第五段

　　1.指名朗讀。

　　2.重點(diǎn)字詞句講解。

　　3.研讀，討論。

　　⑴找出本段的中心句？ 第1句

　　⑵“每與臣論此事”中“此”指代什么？ 第1句

　�、恰皾h室之隆，可計(jì)日而待也”的主要條件是？ “親賢臣，遠(yuǎn)小人”

　　4.小結(jié)：從總結(jié)歷史教訓(xùn)中提出親賢遠(yuǎn)佞的建議。反復(fù)叮嚀，表明自己推舉賢能，旨在興復(fù)漢室。

　　五、布置作業(yè)

　　1.背誦1—5段，熟讀第6段。

　　2.歸納虛詞“而”、“以”的用法和意義。

語文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 品位詩歌跳躍的語言和節(jié)奏，感受其豐富的想象和詩意

　　2. 能夠品位并找出本詩所蘊(yùn)含的古詩詞

　　3. 感受詩歌所表現(xiàn)的西部歷史、文化、自然之美

　　4. 感受作者所傳達(dá)的西部必將崛起的堅(jiān)定信心

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：詩歌所表現(xiàn)的西部之美

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：詩歌中意象分別所代表的西部歷史、文化、自然之美

　　三、教學(xué)關(guān)鍵或突破口：

　　找出詩歌中具有西部特征的意象，作者借此分別贊美了什么？

　　四、教學(xué)過程：

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)的理念或意圖

　　1．準(zhǔn)備

　　2．導(dǎo)入

　　3．朗讀熟悉內(nèi)容

　　4．提出突破口

　　5．朗讀感悟品位

　　6．拓展

　　7．作業(yè)

　　教師網(wǎng)上搜索文中所提到的景象照片

　　出示照片，教師或?qū)W生介紹照片內(nèi)容

　　1．教師組織朗讀

　　2．教師范讀

　　1．找出詩歌中具有西部特征的意象，他們分別象征了什么？

　　2．詩歌分為三個(gè)部分，分別敘述了什么

　　第一部分：

　　借用古詩交待了西部的自然美景，特有的民間樂器。以及它是祖國的西北邊防重地，突出了西部有著悠久的歷史文化和原始般的純自然美，是我們的夢(mèng)中家園。

　　第二部分：

　　敘述了西部古老的藝術(shù)，特有的地理風(fēng)貌以及美麗的西北風(fēng)光和它的靈物，由衷地贊嘆這半壁江山。

　　第三部分：

　　通過西部名山、名河的吶喊期盼，告訴人們開發(fā)西部的號(hào)角已經(jīng)吹響，西部將帶著它的原始與古老文化不如現(xiàn)代文明，成為新世紀(jì)最亮麗的風(fēng)景線。

　　1．指導(dǎo)朗讀

　　2．多種形式朗讀詩歌

　　3．你認(rèn)為本文最后一節(jié)表達(dá)了什么？

　　詩歌中提到的古詩你能夠把它完整的背默下來嗎？

　　1．仿照本詩歌的'形式，寫一篇“江南暢想”的詩歌

　　2．指導(dǎo)本詩寫作

　　3．背誦詩歌中涉及到的詩歌以及關(guān)于江南的詩歌分別兩首

　　1．學(xué)生自由朗讀

　　2．集體朗讀

　　學(xué)生跟老師輕聲朗讀

　　學(xué)生尋找詩歌中的意象

　　（一幅畫、一杯酒、一卷書；絲綢古道、敦煌飛天、黃土高坡、長江黃河、駝鈴、風(fēng)鈴、黃河、長江、昆侖山、喜馬拉雅山等）

　�。ǚ謩e象征了西部的燦爛的自然、藝術(shù)、文化、山川）

　　1．學(xué)生有感情朗讀課文

　　2．思考回答問題：

　�。ū磉_(dá)了對(duì)開發(fā)西部以及西部必將重新崛起的堅(jiān)定信心

　　學(xué)生交流并記錄

　　學(xué)生交流描寫江南的詩歌，江南的代表文化、景觀、山川等。、學(xué)生做適當(dāng)記錄

　　布置作業(yè)中，進(jìn)行關(guān)于“江南暢想”而不是“東部暢想”是因?yàn)閷W(xué)生的生活閱歷不夠?qū)�，即使教師指�?dǎo)后，學(xué)生也無法體會(huì)感悟。

　　王維《使至塞上》

　　單車欲問邊，屬國過居延。

　　征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

　　大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。

　　蕭關(guān)逢侯騎，都護(hù)在燕然。

　　王維《渭城曲》

　　渭城朝雨邑輕塵，

　　客舍青青柳色新。

　　勸君更盡一杯酒，

　　西出陽關(guān)無故人。

　　陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》

　　僵臥故村不自哀，

　　尚思為國戍輪臺(tái)。

　　夜闌臥聽風(fēng)吹雨，

　　鐵馬冰河入夢(mèng)來。

　　附以前學(xué)生習(xí)作：

　　1．謝莉:

　　兩岸青山

　　孤帆一片

　　一片天留在東部水鄉(xiāng)

　　一支長簫

　　幾面大鼓

　　一杯酒送你走出城門

　　干戈寥落

　　山河破碎

　　一幅畫任你回憶昨天

　　啊!東部

　　中國的東部

　　我們夢(mèng)中的天堂

　　北京故宮

　　蘇州園林

　　天安門述說著過去的

　　繁榮昌盛

　　龍門石窟

　　桂林山水

　　老古董新風(fēng)貌化為

　　名勝古跡

　　水米之鄉(xiāng)

　　夢(mèng)中家鄉(xiāng)

　　歷史上演在

　　這片土地

　　啊!東部

　　中國的東部

　　我們地圖上的江南水鄉(xiāng)

　　2．王佳燕:

　　日出江花

　　春來江水

　　一幅畫留在東部鄉(xiāng)間

　　杏花雨濕

　　柳風(fēng)不寒

　　一場(chǎng)雨讓你沾衣欲濕

　　泥融燕子

　　沙暖鴛鴦

　　兩只鳥幫你品讀春天

　　啊!東部

　　中國的東部

　　我們心中的dreamland

　　3．徐陳佳:

　　荷花映日

　　水光瀲滟

　　一首詩贊美西湖光風(fēng)

　　一曲新詞

　　幾雙歸燕

　　一個(gè)景勾起記憶惆悵

　　酒旗風(fēng)香

　　足給雞豚

　　一桌餐讓人起舞歡唱

　　啊,東部

　　中國的東部

　　我們夢(mèng)中的家園

　　天際流江

　　銀河飛天

　　奇松纏繞的云挺立在

　　黃山顛峰

　　東海大橋

　　鉆井平臺(tái)

　　魚兒伴著巨輪行駛在

　　東海之邊

　　啊, 東部

　　中國的東部

　　我看到

　　騰飛的翅膀已經(jīng)展開

　　我聽到

　　世界正在招喚

　　你將永遠(yuǎn)行在世界首端

　　4．秦怡雯:

　　小溪目鉤

　　陰雨細(xì)柳

　　一幅畫留在東部平原

　　一把紙傘

　　幾滴細(xì)雨

　　一份情陪你度過寒冬

　　歌舞笙平

　　幾段樂章

　　一卷書任你翻閱從前

　　啊!東部

　　中國的東部

　　我們夢(mèng)中的家園

　　黃河,長江

　　還有鴨綠江

　　每一條都流淌著你

　　更振雄威的吶喊

　　武夷山,長白山

　　還有太行山

　　每一座都凝聚你

　　更現(xiàn)輝煌的期盼

　　啊!東部

　　中國的東部

　　我聽見

　　前進(jìn)的號(hào)角已吹響

　　我看見

　　春風(fēng)正舞動(dòng)翅膀

　　啊!東部

　　中國的東部

　　不要說喧鬧

　　使你變得疲憊

　　不要說煩惱

　　讓你更加蒼老

　　你將是新世紀(jì)

　　最美麗的風(fēng)景線

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、好書推薦、說讀書名言等。

　　2、通過講述讀書故事、好書推薦、說讀書名言等活動(dòng)，增活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等方面的能力，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

　　3、通過等方面的能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)就主題進(jìn)行交際，并能出不了解各種閱讀形式的優(yōu)劣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　�。ǔ鍪倦x我們身邊遙遠(yuǎn)的名人、名勝古跡照片）

　　首先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾幅圖片，看看：你認(rèn)識(shí)它們嗎？這些名人、名勝古跡跟我們相隔了遙遠(yuǎn)的時(shí)空，可我們見到它們卻像見到了老朋友，你是通過什么渠道認(rèn)識(shí)了解它們的？

　　是的，書能引領(lǐng)我們跨越時(shí)空的界限，領(lǐng)略古今的風(fēng)情，使我們“秀才不出門，而知天下事”。因此，我們不僅要好讀書，而且要讀好書。今天我們就走進(jìn)《少年正是讀書時(shí)》，讓我們抓住這美好時(shí)光，讀好書，好讀書。

　　二、名言薈萃

　　1、導(dǎo)入：

　　快樂是我們對(duì)讀書的最原始最直接的感受，其實(shí)讀書的好處很多很多，所以古今中外很多人總結(jié)出很多關(guān)于讀書的名言。

　　2、出示名言：

　　如：三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)

　　少年不知勤學(xué)苦，白首方悔讀書遲

　　3、展示個(gè)人搜集到的名言

　　4、出示說話要求

　　（1）聲音要適度

　�。�2）說話要流利

　　（3）意思要清楚

　　5、出示聽話要求

　　認(rèn)真聽、及時(shí)評(píng)

　　6、教師可以補(bǔ)充展示

　�。�1）名言展示

　　書是一扇窗戶——高爾基說：“每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶�！�

　　書是良藥——漢朝劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！�

　　書是陽光——莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光。”

　�。�2）活用名言

　　依照上面的例句，運(yùn)用相同的修辭方法，寫出你對(duì)書的認(rèn)識(shí)。同桌之間互相交流一下。

　　書是________——我說：“________________。”

　　三、讀書經(jīng)驗(yàn)

　　讀書也要掌握一些方式方法，名人的讀書經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒，你知道的名人讀書經(jīng)驗(yàn)有哪些？選擇其中的一條來推薦給同學(xué)們。

　　老師這里有一些讀書經(jīng)驗(yàn)送給大家，希望與你們共勉。(齊讀)

　　理學(xué)家朱熹的“三到法”，讀書時(shí)要：心到，眼到，口到。

　　大教育家孔子的“學(xué)思結(jié)合法”——“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。

　　史學(xué)家顧炎武的“新舊法”：每年用三個(gè)月復(fù)習(xí)舊知識(shí)，其余時(shí)間學(xué)新書。

　　蘇軾說：“讀書不厭百回讀，熟讀精思子自知�！�

　　英國弗奧斯本說：“與其匆匆博覽百本，不如徹底消化幾本�！�

　　希望這些讀書經(jīng)驗(yàn)對(duì)你的讀書會(huì)有所幫助。

　　四、讀書故事

　　這么多的經(jīng)驗(yàn)不是他們?cè)谝怀�一夕中總結(jié)出來的，他們是在孜孜不倦地讀書中得來的，他們身后有許多感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們把你知道的名人故事講給你的小組成員聽，其他成員談感想。

　　推薦四名學(xué)生在全班講名人讀書的故事，其他同學(xué)說感受。

　　資料鏈接

　　1、黃侃誤把墨汁當(dāng)小菜1915年，著名學(xué)者黃侃在北大主講國學(xué)。他住在北京白廟胡同大同公寓，終日潛心研究“國學(xué)”，有時(shí)吃飯也不出門，準(zhǔn)備了饅頭和辣椒、醬油等佐料，擺在書桌上，餓了便啃饅頭，邊吃邊看書，吃吃停停，看到妙處就大叫：“妙極了！”有一次，看書入迷，竟把饅頭伸進(jìn)了硯臺(tái)、朱砂盒，啃了多時(shí)，涂成花臉，也未覺察，一位朋友來訪，捧腹大笑，他還不知笑他什么？

　　2、曹禺真讀書假洗澡抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，曹禺在四川江安國立劇專任教。一年夏天，有一次曹禺的家屬準(zhǔn)備了澡盆和熱水，要他去洗澡，此時(shí)曹禺正在看書，愛不釋手，一推再推，最后在家屬的再三催促下，他才一手拿著毛巾，一手拿著書步入內(nèi)室。一個(gè)鐘頭過去了，未見人出來，房?jī)?nèi)不時(shí)傳出稀落的水響聲，又一個(gè)鐘頭過去了，情況依舊。曹禺的家屬頓生疑惑，推門一看，原來曹禺坐在澡盆里，一手拿著書看，另一只手拿著毛巾在有意無意地拍水。

　　3、愛迪生以書為枕大名鼎鼎的美國科學(xué)家愛迪生，一生的發(fā)明多達(dá)近二千項(xiàng)，被譽(yù)為“發(fā)明大王”。這與他的勤奮讀書是分不開的，他常常通宵達(dá)旦地讀書，查資料，困極了，他就以書當(dāng)枕，在實(shí)驗(yàn)室躺一會(huì)兒。因此，有人風(fēng)趣地說：“怪不得愛迪生有那么多的知識(shí)，原來他在睡夢(mèng)中也還要從書本里吸取營養(yǎng)哩。”

　　4、聞一多醉書：聞一多讀書成癮，一看就“醉”，就在他結(jié)婚的那天，洞房里張燈結(jié)彩，熱鬧非凡。大清早親朋好友都來登門賀喜，直到迎親的花轎快到家時(shí)，人們還到處找不到新郎。急得大家東尋西找，結(jié)果在書房里找到了他。他仍穿著舊袍，手里捧著一本書人了迷。怪不得人家說他不能看書，一看就要“醉”。

　　5、華羅庚猜書：著名數(shù)學(xué)家華羅庚讀書的方法與眾不同。他拿到一本書，不是翻開從頭至尾地讀，而是對(duì)著書思考一會(huì)，然后閉目靜思。他猜想書的謀篇布局，斟酌完畢再打開書，如果作者的思路與自己猜想的一致，他就不再讀了。華羅庚這種猜讀法不僅節(jié)省了讀書時(shí)間，而已培養(yǎng)了自己的思維力和想象力，不至于使自己淪為書的奴隸。

　　6、侯寶林抄書：相聲語言大師侯寶林只上過三年小學(xué)，由于他勤奮好學(xué)，使他的藝術(shù)水平達(dá)到了爐火純青的程度，成為有名的語言專家。有一次，他為了買到自己想買的一部明代笑話書《謔浪》，跑遍了北京城所有的舊書攤也未能如愿。后來，他得知北京圖書館有這部書，就決定把書抄回來。適值冬日，他頂著狂風(fēng)，冒著大雪，一連十八天都跑到圖書館里去抄書，一部十多萬字的書，終于被他抄錄到手。

　　7、張廣厚吃書：數(shù)學(xué)家張廣厚有一次看到了一篇關(guān)于虧值的論文，覺得對(duì)自己的研究工作有用處，就一遍又一遍地反復(fù)閱讀。這篇論文共20多頁，他反反復(fù)復(fù)地念了半年多。因?yàn)榻?jīng)常的反復(fù)翻摸，潔白的書頁上，留下一條明顯的黑印。他的妻子對(duì)他開玩笑說，這哪叫念書啊，簡(jiǎn)直是吃書。

　　8、高爾基救書：世界文豪高爾基對(duì)書感情獨(dú)深，愛書如命。有一次，他的房間失火了，他首先抱起的是書籍，其它的任何東西他都不考慮。為了搶救書籍，他險(xiǎn)些被燒死。他說：“書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥塘里站起來，如果不是書籍的話，我就沉沒在這片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死�！�

　　五、我們讀書

　　這些名人在獲取知識(shí)的時(shí)候，經(jīng)歷了這樣多的磨難，但是他們靠著勤奮執(zhí)著，最終成為人們敬仰的人，同學(xué)們對(duì)他們渴求知識(shí)的精神也給予了充分的肯定。那么在衣食無憂的今天，同學(xué)們自己的讀書情況又是怎樣的呢？

　　1、學(xué)生談自己平時(shí)讀書情況。

　　2、調(diào)查學(xué)生讀書方式

　　3、網(wǎng)上閱讀利弊

　　21世紀(jì)的今天，有了一種更方便的閱讀方式——網(wǎng)上閱讀，那網(wǎng)上閱讀是否真的`很好呢？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　老師總結(jié)：網(wǎng)上閱讀有利又有弊。的確如此，即便是人也不可能是十全十美的，更何況是網(wǎng)絡(luò)那虛擬的空間呢？但人是有主觀能動(dòng)性的，只要我們好好把握自己，嚴(yán)于律己，網(wǎng)上閱讀將帶給你一片廣闊的新天地。

　　六、我思我問

　　1、我喜歡看什么書？

　　2、我平時(shí)看過什么書？

　　3、我看書時(shí)動(dòng)筆作批注、寫讀書筆記嗎？

　　4、對(duì)于圖畫閱讀與文本閱讀，我喜歡哪一個(gè)？

　　5、我的閱讀目標(biāo)是怎樣的？

　　6、電子閱讀有何利弊？

　　七、結(jié)束語

　　我們一代又一代的先輩，把自己的經(jīng)驗(yàn)寫成文字，供后人借鑒。為了讀書，韋編三絕；為了讀書，匡衡“鑿壁偷光”；為了讀書，車胤“囊螢苦學(xué)”；為了讀書，李密“牛角掛書”。是周朝圖書館的浩瀚書籍成就了老子的《道德經(jīng)》，是“頭懸梁錐刺股”的苦讀讓蘇秦手握六國相印，是“讀書破萬卷”鑄就了杜甫“詩圣”之名。書籍是獲得教養(yǎng)的最主要途徑。一個(gè)人的少年時(shí)代，是最佳的讀書時(shí)光。我國歷史上的著名書法家顏真卿曾經(jīng)說，“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲�！奔皶r(shí)的把自己投入到書籍之中，才能不斷充實(shí)自己，提高自己，為即將展開的更加絢麗的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)四個(gè)生字，有感情的朗讀詩歌。

　　2、通過讀文和搜集的資料掌握一些辨別方向的方法。

　　3、有留心觀察周圍事物發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。ǔ鍪菊n件）同學(xué)們，看這是什么？（指南針），對(duì)了，誰知道指南針是用來干什么的？

　　師：那你知道嗎？大自然中還有許多能幫助我們辨別方向的天然的指南針呢？今天我們要學(xué)習(xí)的要是你在野外迷了路就向大家介紹了幾種，你們想知道它們都是誰嗎？

　　二、初讀課文識(shí)字

　　1、趕快打開書讀讀課文吧！初次讀文可要讀準(zhǔn)字音�。�

　　2、自由讀讀得那么認(rèn)真，誰敢站起來讀給大家聽，找你的小伙伴一起讀行嗎？你們想怎么讀，其他同學(xué)一邊聽一邊思考，課文向我們介紹了幾種天然的指南針，它們分別是什么呢？

　　問：誰能回答剛才提出的問題（生匯報(bào)，師板書）。

　　3、他們倆合作讀得那么愉快，其他你們呢讀得怎么樣，想不想試試，和你的同桌合作讀一讀，不管誰讀時(shí)，另一個(gè)同學(xué)都要仔細(xì)聽，幫他糾正讀得不準(zhǔn)的音和讀不通順的句子。

　　問：剛才你的小伙伴幫助你糾正了哪個(gè)音，哪句話。

　　4、看來同學(xué)們讀得認(rèn)真，聽的仔細(xì)，表現(xiàn)這么好，我給你們請(qǐng)來了幾位客人，看看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪一個(gè)，加點(diǎn)的字是本課要求會(huì)認(rèn)的字，你能教教大家你是怎樣記住這些字的。（指名匯報(bào)）

　　盞：文中說誰是盞指路燈（課件），讀讀這句話，想想把什么比作指路燈，這句話還可以怎樣說呢？

　　5、你們可真行，這么知的時(shí)候里不但認(rèn)識(shí)了這么多字，還會(huì)用它們，現(xiàn)在就把它們送回到課文中去，先讀一讀第一小節(jié)，一邊讀一邊想，讀后你想告訴大家什么呢？

　　三、細(xì)讀、理解內(nèi)容

　　1、（學(xué)生自由讀第1小節(jié)）指名說你想用什么樣的語氣來安慰迷路的人呢？

　　2、有了你的安慰迷路的人一定不會(huì)慌張，況且大自然還有那么多天然的指南針呢？怎樣利用它們來辨別方向呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文25小節(jié)，先和你的同桌說一說誰想把這部分內(nèi)容讀給大家聽。（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊一邊想選擇一種自己比較熟悉或最喜歡的辨別方向的方法向大家介紹。

　　（1）介紹指名讀（出示投影）誰想扮演這個(gè)忠實(shí)的向?qū)�太陽，再讀讀這個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)看屏幕。

　　（2）介紹指名讀（出示投影）看，北極星是盞，它永遠(yuǎn)，要是你能認(rèn)出它，就不會(huì)在黑夜里亂闖。

　�。�3）問：要是碰上了陰雨天，太陽和北極星又不能來幫忙，這回怎么辦哪？（指名讀）（課件）合作讀

　�。ㄖθ~稠的是指哪面）？

　�。�4）還有一種辨別方向的方法呢？

　　問：雪化得快的'那邊是南面還是北面？

　　師：你們清楚了嗎，溝渠里的積雪北面向陽，所以化得快。

　　過渡：我們了解了這么多辨別方向的方法，找?guī)讉�(gè)小朋友讀讀25小節(jié)，把它們記在我們的腦子里吧�。ㄖ�4個(gè)同學(xué)讀）

　　3、老師知道你們也是樂于觀察，愿意探索大自然秘密的同學(xué)，你們一定還知道一些辨別方向的方法吧！能給大家講講嗎？

　　4、現(xiàn)在你們已經(jīng)掌握了那么多辨別方向的方法，你想不想把它們像文中所寫的那樣告訴其他人呢？（出示課件）結(jié)合自己搜集的資料接著這段話告訴人們要是你在野外迷了路，還能利用什么怎樣分辯方向先自己練著說一說，一會(huì)進(jìn)行匯報(bào)。

　　5、正因?yàn)槲覀冋莆樟死�用這些天然的指南針辨別方向的方法，所以課文的最后一個(gè)小節(jié)告訴我們生齊讀。

　　四、總結(jié)

　　是�。〈笞匀皇且槐咀x不完的書它需要我們多觀察，勤思考，才會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

語文教案 篇6

　　文本細(xì)讀：

　　這是一篇語言優(yōu)美、生動(dòng)。作者心思的細(xì)膩，語言的精妙，讓人讀來回味無窮的散文。

　　作者以獨(dú)特的生活視角，用第二人稱的寫法，描寫了自然界中少有人關(guān)注的“下雪的聲音”。字里行間飽含著作者對(duì)雪的贊美，對(duì)春的向往，對(duì)大自然的無限熱愛。作者把自己對(duì)雪的感觸娓娓道來，讓你也不知不覺地融入到這雪聲、雪情、雪景當(dāng)中。讓我們的心靈在被陶冶與滌蕩之余，能夠潛心靜氣地去思考和回味。

　　文章開頭，作者從我們熟悉的雷聲、雨聲、風(fēng)聲、濤聲談起。生活中，這些聲音即使不曾用心留意也能感覺到，而下雪的聲音卻是要靜靜地用心去感受�！跋卵┑穆曇羰俏⑷醯�,微弱得幾近無聲。”這一句把我們的耳，我們的心帶到了茫茫天地間，讓我們屏氣凝神地去感受這天籟之音。

　　作者在描寫下雪的聲音時(shí)，沒有直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們雪聲究竟是怎樣的一種聲音，而是和匆匆而過的“春風(fēng)拂面”和“鳥兒展翅飛逝”的聲音來比較。不急不躁，不輕不重，像親密的朋友在耳邊呢喃細(xì)語，像輕柔、舒緩的音樂伴隨著雪花飛舞，掠過每一位鐘愛它的朋友。

　　學(xué)生在對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解時(shí)，需要展開豐富地想象，融入到作者所描繪的情境中，細(xì)細(xì)地品味，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能感悟到作者筆下的大自然的美好與神奇。

　　“啊,下雪的聲音,與其以耳傾聽,不如以心感受�！笔前�，也許用耳聽只是時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的自然之聲，而用心感受的則是一個(gè)充滿了無限的愛，充滿了無限的美的世界。

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)17個(gè)生字，會(huì)認(rèn)字8個(gè)，會(huì)寫字11個(gè)，理解“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語”等生詞的意思。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2、理解課文內(nèi)容，用心感受下雪的聲音，體會(huì)作者筆下所描繪的情境

　　3、初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者筆下描繪的情景，領(lǐng)略大自然的美好。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　�。�、誰來讀讀課題？

　　你都聽過什么聲音？

　　你聽過下雪的聲音嗎？

　　這節(jié)課我們不光用耳朵來聽，還要用心來感受下雪的聲音

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　�。�、明確自學(xué)要求。

　�。ǎ保┳x準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的.此語和同桌多讀幾遍。

　�。ǎ玻┳杂勺x課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

　�。病�學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　�。场�檢查自學(xué)效果。

　�。ǎ保┏鍪拘略~語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

　�。ǎ玻├斫庠~語的意思�？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。

　�。�、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　三、師生對(duì)話、感悟文本。

　　1、反復(fù)誦讀課文，中間可穿插默讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟。

　　2、圍繞一個(gè)話題，展開討論：

　　你喜歡下雪的聲音嗎？你覺得哪寫的美？

　　(1) 細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

　　(2) 小組交流補(bǔ)充；

　　(3) 討論怎樣讀好。

　　3、作者從下雪的聲音里聽出了什么？

　　你從下雪的聲音里聽出了什么？

　　4、在生活中，你有過“與其用耳朵傾聽，不如用心去感受”的體驗(yàn)嗎？

　　5、指導(dǎo)背誦

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)讀本課生字卡片，找找生字的形近字，也可以說句子。

　　2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“胸、竊”等字。

　　五、拓展延伸，積累實(shí)踐

　　1、寫下你用心感受的體驗(yàn)。

　　2、積累文中自己喜歡的詞語或句子。

語文教案 篇7

　　教材分析

　　于漪老師深情追溯了少年時(shí)代的依依往事：看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說，都寫得有聲有色，情文并茂。真誠抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，真切告訴青少年要多讀書、讀好書、明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

　　教學(xué)建議

　　1、本文選材精當(dāng)，要言不煩。內(nèi)容淺顯，學(xué)生易懂。

　　因此，不必細(xì)講。學(xué)習(xí)時(shí)可作兩方面的引導(dǎo)：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國；二是多讀書，讀好書，明做人的道理。

　　2、文章前后照應(yīng)，語言優(yōu)美，文采斐然。文中飽含深

　　情，富有哲理。學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。

　　教學(xué)策略

　　1、通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)品味語言內(nèi)涵。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生想象和聯(lián)想能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感目標(biāo)

　　體驗(yàn)作者愛生活、愛讀書的深情。

　　2、能力目標(biāo)

　　①、培養(yǎng)學(xué)生概括問題及流暢表達(dá)的能力。

　�、�、教給學(xué)生品讀文章的方法、培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)文章情感的能力。

　　3、知識(shí)目標(biāo)

　�、�、掌握文中重點(diǎn)字的寫法、理解重點(diǎn)詞的意思。

　�、�、能夠概括文中抒寫的幾件往事。

　�、�、畫出文中精彩語句并體會(huì)感情。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握重點(diǎn)字的寫法，了解重點(diǎn)詞的意思。

　　2、熟讀課文，疏通文意。

　　3、概括文中作者所回憶的幾件往事。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長的足印�；蛟S，你曾仰望那深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)過閃爍的星星；或許，你曾眺望那浩瀚的大海，呼喚過飛翔的海鷗；或許你也曾象于漪老師那樣，觀畫、讀詩、賞文……依依往事，總會(huì)撥動(dòng)我們的心弦，使我們魂?duì)繅?mèng)繞，甚至帶給我們終生的.影響。

　　今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時(shí)代，用真情去探尋她成長的源頭吧！

　�。ò鍟�課題）

　　二、解題：

　　依依：有兩個(gè)意思①形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺，如楊柳依依。②形容留戀，不忍分離，如依依不舍。

　　題目中的依依應(yīng)是第二個(gè)意思，這里指縈繞胸懷，十分留戀（注釋①）。表達(dá)了作者對(duì)往事懷有怎樣的情感？

　�。▽W(xué)生答：懷念、依戀、以往情深等均給予肯定）

　　過渡：作者對(duì)往事有著如此深厚的情感，首先讓我們看一下作者回憶了那幾件往事？

　　三、初讀課文，整體感知，概括回憶事件的內(nèi)容。

　　1、朗讀課文，用筆畫出文中不認(rèn)識(shí)的字或詞語。

　　2、從文中哪里看出是對(duì)往事的回憶？用自己的話概括出作者回憶了哪幾件往事。

　　明確：1、投影打出，幫助學(xué)生解決字詞：（生指出并畫出，師補(bǔ)充）

　�、僮⑨屧~語：（見注釋）

　　搜索枯腸

　　徜徉

　　浩淼

　　風(fēng)物

　　芳菲

　　雕鏤

　　鐫刻

　�、谘a(bǔ)充詞語：

　　年華：時(shí)光，年歲。華，指時(shí)光。

　　歷歷：（物體或景象）一個(gè)個(gè)清清楚楚的。

　　茫茫：沒有邊際看不清楚（多形容水）。

　　身歷：親身經(jīng)歷。

　　重（chong）讀：重新讀，再一次讀。

　　雨晦（hui）風(fēng)雨如晦。風(fēng)雨交加，天色昏暗猶如黑夜。

　　意境：文學(xué)藝術(shù)作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)。

　　絢麗：燦爛美麗。

　　眼花繚亂：眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。

　　心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開闊。

　　油然：形容思想感情自然而然的產(chǎn)生。

　　萬端：（頭緒）極多而紛繁，各種各樣。

　　滾瓜爛熟：形容讀書或背書流利純熟。

　　依�。耗Ｄ：龖�。

　　凝注：凝聚，凝結(jié)。

　　③多音字或形似字。

　　竟：未竟之時(shí)、有志者事竟成、竟然。

　　競(jìng)：競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽、競(jìng)選。

　　彩：五彩、喝彩、剪彩、豐富多彩。

　　采：采茶、采購、采取、興高采烈。

　　3、明確：第一段，（生讀）

　　看山水畫、讀《水滸傳》，讀《千家詩》，聽國語課、登北固樓、讀中外小說等。

　�。▽W(xué)生交流后明確）

　　四、小結(jié)：今年暑假，參加新教材培訓(xùn)時(shí)，72歲高齡的于漪老師作了精彩的電視講座。她新穎的教學(xué)理念、深厚的文化功底，無不來源于長期不懈的讀書與實(shí)踐，令我們敬佩不已！

　　五、布置作業(yè)：

　　1、掌握所學(xué)字詞。

　　2、畫出文中精彩語句，體會(huì)它們所表達(dá)的思想感情。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、品味語言內(nèi)涵。

　　2、體會(huì)表達(dá)情感。

　　教學(xué)過程

　　一、檢查復(fù)習(xí)：重點(diǎn)字——補(bǔ)充

　　諄諄告誡

　　水泊梁山

　　二、研讀課文，品味語言，體會(huì)所表達(dá)感情。

　　請(qǐng)學(xué)生默讀課文，出示問題如下：

　　1、畫出用得好的詞語、寫得美的語句。

　　2、結(jié)合自身體驗(yàn)談一談哪些語句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)見過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。

　�。▽W(xué)生先讀書，自己動(dòng)手動(dòng)腦；

　　之后，以小組為單位交流討論；

　　最后，代表發(fā)表見解，其他人補(bǔ)充，邊讀邊體會(huì)。）

　　明確：①、用詞舉例：第一段的“搜索枯腸”用的好，表明許多事情竭力思索都想不起來，襯托文中寫得著幾件事留給作者的印象非常深刻。

　　第二段的“雄偉險(xiǎn)峻”和“煙波浩淼”寫得好，分別寫出了梁山和水泊的特點(diǎn)。

　　第四段中的“風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，美不勝收”這些詞把變化多端的自然美景概括的描寫出來了。

　�、凇⒚谰渑e例：第二段寫作者讀《水滸傳》猶如身歷其境，學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談個(gè)人的喜怒愛樂等感受。

　　第四段中的詩句引用得好，寫出了春夏秋冬四季景物和各種色彩，美麗如畫。（請(qǐng)學(xué)生讀文中詩句，并加以拓展。）

　　三、小結(jié)延伸：

　　通過大家的合作學(xué)習(xí)，我們體味作者用詞達(dá)意的匠心獨(dú)運(yùn)，也品味到到文中蘊(yùn)涵的詩情畫意。諸多小事給了作者良好的影響，它們?yōu)橛阡衾蠋煷蜷_了一扇文學(xué)之門。同學(xué)們，在你成長的道路上，哪件事給你影響最大，使你受益無窮，請(qǐng)講出來聽聽。

　　（學(xué)生講生活體驗(yàn)）

　　老師引導(dǎo)：只有熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的人，才有激情抒寫對(duì)自然、生活、祖國的熱愛；讓我們象于漪老師那樣多讀書、讀好書吧！這樣，我們才能做一個(gè)志趣高尚的人。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、積累文中優(yōu)美語句及詩句。

　　2、日記《我和于老師》

　　3、課外閱讀冰心的《往事》等作品。

　　板書：

　　六 往 事 依 依

　　于 漪

　　看山水畫 甚得其樂

　　讀《水滸傳》 身歷其境 愛自然

　　讀《千家詩》 心曠神怡 愛生活

　　聽國文課 抒愛國情 多讀書

　　登北固樓 感興亡事 好讀書

　　讀中外小說 開闊視野

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文;抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　過程與方法：

　　通過朗讀課文、小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡讀書的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　課時(shí)安排： 2課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

　　1、同學(xué)們，書籍能使我們?cè)鲩L知識(shí)，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢?(學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募��?lì)與點(diǎn)評(píng)。)

　　2、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到你們讀書的樂趣。是啊!讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢?今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

　　3、板書課題。

　　4、看這個(gè)課題，你有什么疑問? 預(yù)測(cè)：為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?

　　二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

　　1、剛才同學(xué)們提出那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，邊認(rèn)真讀邊思考，課文寫什么事?(從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。)

　　(學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

　　3、自學(xué)生詞新詞。

　　6分鐘后看誰學(xué)得最好!

　　三、檢測(cè)學(xué)情

　　1、 認(rèn)讀生字與寫字：

　　如“目的地”的“的”讀 dì;“踮起腳尖”中的“踮” diǎn讀;“暫時(shí)”中的“暫”讀 zàn;有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。

　　2、 體會(huì)詞語的含義：

　　3、熟讀課文，理清課文記敘的線索

　　(1)、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧!

　　(2)、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

　　(3)、讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。

　　(4)、整理課文記敘的線索：

　　放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店。

　　4、品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書店的經(jīng)歷

　　(1) 、默讀第3自然段：

　　畫出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。指名學(xué)生朗讀，說說體會(huì)到什么?

　　(“跨進(jìn)店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來”，“急切地尋找”，寫出她讀書的渴望與急切，這些都說明她特別喜歡讀這本書。)

　　(2)、想像當(dāng)時(shí)“我”找書的樣子。表演體會(huì)。

　　(把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對(duì)課文的理解，加深體驗(yàn)。)

　　(3)、她這樣去竊讀，你們有什么感受?

　　(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。)

　　(4)、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。

　　四、置留問題，當(dāng)堂訓(xùn)練。

　　1、她是一個(gè)多么愛讀書的小姑娘!當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?

　　2 、讀一讀，寫一寫：

　　竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲

　　3 、解釋劃線的詞語：

　　我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

　　我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味!

　　我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書走出去。

　　4 、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、認(rèn)讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

　　2、回顧課文內(nèi)容。

　　3、過渡：

　　上節(jié)課我們初讀課文，知道“我”是一個(gè)愛讀書的小姑娘，為讀到自己喜歡的那本書，費(fèi)勁力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題。)

　　二、自學(xué)提示：

　　1 、認(rèn)真閱讀課文。

　　2 、用--畫出“我”竊讀時(shí)的樣子;用﹏﹏畫出“我”竊讀的方法。并同桌交流體會(huì)。

　　8分鐘后看誰學(xué)得最好!

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、指名朗讀課文，同學(xué)們談各自的體會(huì)。

　　2、重點(diǎn)指名讀第3自然段，體會(huì)我讀書的樣子與內(nèi)心：

　�、� 體會(huì)“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。

　　① 這句話把什么比作什么?

　�、� “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?

　　(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)

　　(感悟?qū)懛�，體會(huì)語言精妙，訓(xùn)練語言運(yùn)用能力。)

　�、� 體會(huì)“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味”

　　① 快樂的是什么?恐懼的是什么?

　�、� 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?

　　(聯(lián)系生活說一說。)

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。

　　3、默讀5～10自然段：

　　體會(huì)“我”竊讀的滋味，交流自己的感動(dòng)：

　　要求學(xué)生讀出自己的體會(huì)，讀出自己的'感動(dòng)，然后，自主交流，師生對(duì)話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗(yàn)。

　　⑴ “害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味?

　　作者讀書，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少，她就會(huì)丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。)

　�、� “把自己隱藏起來”是什么滋味?

　　(要想讀書還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。)

　�、� “趕上天下雨”是什么滋味?

　　(為讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。)

　　⑷ “餓得饑腸轆轆”是什么滋味?

　　(作者讀書太餓，太累，腰酸，腿疼，腳也麻。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。)

　�、� “日光燈亮起來”是什么滋味?

　　(作者什么也沒吃，卻咽一口唾沫，說明她一定從書中收獲很多知識(shí)，心里非常高興。)

　　⑹ “我走出書店時(shí)”是什么滋味?

　　(身體上很疲憊，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。)

　　3、聯(lián)系生活實(shí)踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”這句話的理解：

　　(“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長的人，才是一個(gè)真正健康成長起來的人。)

　　四、感悟?qū)懛?/strong>

　　1、引導(dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢?

　　(學(xué)生討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀)

　　(學(xué)習(xí)語言，積累語言，品悟語言，體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語文的基礎(chǔ)。)

　　2、小結(jié)：這篇語言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別動(dòng)作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)作者對(duì)讀書的酷愛。

　　五、拓展延伸

　　1、以后你應(yīng)該怎樣來讀書。

　　2、說一說有關(guān)讀書的名言。

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練：

　　1、填空：

　　課文以____為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)______________________

　　2、讀這篇課文最大的感受是什么?

　　3、寫幾條讀書的名言。

　　板書設(shè)計(jì)

　　1、竊讀記

　　貪婪 害怕

　　開心 樸實(shí)而又生動(dòng)感人

　　饑餓 依依不舍

　　麻木 輕松

語文教案 篇9