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談作文教學(xué)中對學(xué)生觀察、感受、思考能力的培養(yǎng)
作文教學(xué)一定要聯(lián)系生活實際，積極引導(dǎo)學(xué)生深入觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？以下是小編為大家整理的談作文教學(xué)中對學(xué)生觀察、感受、思考能力的培養(yǎng)，供大家參考。
大凡好文章好作品，皆來源于生活，中學(xué)生作文也不例外。在這里有必要對“生活”這一概念作一定的解釋。筆者認為，不能將“生活”抽象化�！吧睢敝憩F(xiàn)在作文中，應(yīng)該是具體的、實在的，一片樹葉、一塊石頭、一首歌曲、一種氣味、一絲味道、一份觸覺、一個身邊的人、一件身邊的小事或是一個場景等等都是生活的一部分，因而這也就成了觀察、感受、思考的具體對象。
一、觀察要立體
感受的敏銳性來自于細心的觀察，沒有對周圍事物進行細心的觀察，感受便無從談起。因此，首先要對觀察能力進行訓(xùn)練。觀察是立體的、全方位的，而不是平面的、單一的，雖然人從外界得到的信息約有90%來自視覺和聽覺，但還有10%左右的信息需要用其他感官去感知，因此培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力不能只注重視覺和聽覺的訓(xùn)練。筆者曾在課堂上做過這樣一個試驗，問學(xué)生可以通過什么來感受秋天的到來，絕大部分同學(xué)說從落葉或黃葉，很少有同學(xué)想到用其他感官去感知，比如秋風(fēng)的聲音，秋天的氣息，還有秋風(fēng)掠過臉龐的涼意等等。這些體驗學(xué)生不是沒有，而是沒有被激發(fā)，或者說沒有被有效地訓(xùn)練。國學(xué)大師錢穆寫的一組回憶散文中談到當年如何教小學(xué)生寫作文，其中有一段文字是這樣講的：“又一日，命諸生各帶石板石筆鉛筆及毛邊稿紙出校門，至郊外一古墓，蒼松近百棵。命諸生各自擇坐一樹下，靜觀四周形勢景色，各自寫下。再圍坐，命諸生各有陳述。何處有人遺忘了，何處有人輕重倒置，何處有人先后失次，即據(jù)實景互作討論”“余又告諸生，今有一景，諸生多未注意。諸生聞頭上風(fēng)聲否。因命諸生試各靜聽，與平日所聞風(fēng)聲有何不同。諸生遂各靜聽有頃。余又告諸生，此風(fēng)因穿松針而過，松針細，又多隙，風(fēng)過其間，其風(fēng)颯然，與他處不同，此謂松風(fēng)。試再下筆，能寫其仿佛否。”（《八十億雙親 師友雜憶》，生活·讀書·新知三聯(lián)書店1998年版第117頁）由上文觀之，要訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，就要培養(yǎng)學(xué)生細心觀察周圍事物的意識，讓學(xué)生從身邊具體的事物入手，去看、去聽、去聞、去嘗、去觸摸，并堅持寫觀察筆記。教師也應(yīng)該有計劃地提供給學(xué)生一定的事物，讓他們在特定的情景下去進行觀察。這樣，學(xué)生的感受才不會成為無源之水、無本之木。
二、感受要真切
感受是一個過程。在這個過程當中，細心的觀察是形成感受的基礎(chǔ)，但還不是全部。要形成感受，沒有情感的參與是不行的。我們從“感”字的字形來看，“感”是從“心”的，“心”就是情感。只有把外物和內(nèi)在情感連接起來，觸景生情，睹物生情，才能產(chǎn)生鮮明生動、印象深刻的感受。莊子說“不精不誠，不能感人”，劉勰言“感人心情，莫先乎情”，文章要以精誠感人，以情感動人，則作者必須是一個精誠的人，一個有著豐富情感的人。在我們的作文訓(xùn)練中，面對同一事物，為什么有的學(xué)生能因之激起無限的情感，寫出聲情并茂的好文章，而有些學(xué)生卻不能，這其中的一個很重要的原因就是這些學(xué)生沒有積極調(diào)動起內(nèi)心的情感因素�！坝|景生情，睹物生情”并不是說有景有物就能生情，景、物、情是一個互動體，一個內(nèi)心沒有多少情感沖動和體驗的人怎么可能對外物生出情來呢？而對于情感豐富的人來說，一個平常的動作，一片普通的樹葉都會觸動他（她）的情思，有情才會使他（她）所表現(xiàn)的事物靈動而富有韻致。朱自清《背影》中的父親，為什么會感動幾代人，這正是因為作者賦予了父親的動作、語言以強烈的感情；史鐵生《我與地壇》中的母親同樣如此。普通、平常的事物正是有了情感的浸潤才散發(fā)出迷人的魅力。于漪老師說：“一書一畫，一草一木，一事一物，一聲贊嘆，一次批評，一個場景，無不是誘發(fā)情感思維的因素。要讓學(xué)生懂得，習(xí)作時不能拿到籃里就是菜，至少要把握兩點：不是著力寫景狀物，描摹事物的本身，而是僅僅以它們文章的由頭，為思緒的觸發(fā)劑，認清它們在文中的地位和作用；所選擇的事物須和自己的心靈有溝通之處，外物和內(nèi)情碰撞，才可能閃現(xiàn)火花，否則，物與情隔離，思路就阻塞，難以流出新鮮的思想�！埃ā队阡粽Z文教育論集》第504頁，人民教育出版社1996年版）因此，要培養(yǎng)學(xué)生在觀察事物時進行情感浸潤的意識和習(xí)慣，讓入眼入耳入鼻的事物最終入心。只有入心，方能寫出感人的文章，否則只是文字的堆砌而已。
三、思考要深刻
觀察著眼于外界的客觀存在，以獲得外界信息為主要目的；感受是受外界客觀事物的影響而產(chǎn)生的一種心理活動；思考，則是在用心感受生活的基礎(chǔ)之上，對生活的理性認識。在寫作中，思考起著承上啟下的作用，它是作者在感受生活的基礎(chǔ)之上，產(chǎn)生自己對生活的認識，然后用語言表達出來。如果我們對生活的認識只停留在感性的層面上，那是不完整的。認識生活既要感性，又必須理性。任何優(yōu)秀的文章、作品都體現(xiàn)著作者自己對生活的認識，這些認識都是思考的結(jié)晶。文章從生活中來，又要反映生活，因此，寫作教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生的感受能力，又要注重對學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。有思考才會有思想。人是有思想的動物，這也是區(qū)別于其他動物的重要標志。思考不是簡單、平面地由甲事物想到乙事物，而是要能夠從一個事物或一種現(xiàn)象得出一個人生或社會的命題，其中最重要的標志是深刻性。最新的高考考試說明明確地提出了對作文深刻性的要求：“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，觀點具有啟發(fā)作用�！�
對生活的思考，是從偶然到必然、從特殊至普遍、從表象到本質(zhì)的逐步深入的過程。一般說來，應(yīng)遵循以下原則：由此及彼，以已知的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，間接地認識客觀事物；由表及里，在感受生活的基礎(chǔ)上，通過自己的分析、綜合、比較，把感性認識上升到理性認識，發(fā)現(xiàn)一類事物所共有的本質(zhì)或各種事物之間的規(guī)律性聯(lián)系；由個別到一般，將自己的個別情感上升到對人們普遍情緒和情感的概括。這種概括越廣泛就越具有典型意義，就越能引起共鳴。且看2001年一高考考生對“茶”的一段思考：“用溫水泡茶，茶葉漂于水上，平靜但無茶香、茶味；用沸水泡茶，茶葉幾經(jīng)沉浮，終于落定，茶香裊裊，茶味宜人。浮生若茶，你可以厭惡苦難，但換個角度，也得感謝苦難。不正是若沸水般的苦難讓你在人世中翻轉(zhuǎn)沉浮，才使你最終釋放出生命的翠綠與人生的清香嗎？”（高考優(yōu)秀作文《野茉莉的幽香》）這篇作文之所以能夠獲得高分，一個重要因素就是作者對身邊熟悉的事物進行了深入的思考，發(fā)出了獨特而深刻的生命感悟。
對觀察、感受、思考這三種能力的培養(yǎng)應(yīng)該分階段、有步驟地進行，而要真正在作文中得以體現(xiàn)，則必須依靠寫作實踐活動。這其中的關(guān)鍵在于勤，要讓學(xué)生的觀察、感受、思考成為一種習(xí)慣，在觀察的同時有感受，且進行思考，三者最終融為一體。另外還要讓學(xué)生勤于練筆，把觀察、感受、思考的結(jié)果用文字的形式表現(xiàn)出來。堅持著做，相信同學(xué)們的作文能力一定會有一個質(zhì)的提升。
四、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力應(yīng)從興趣入手
在作文教學(xué)中，要培養(yǎng)觀察能力，就必須激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，因為興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。只有激發(fā)學(xué)生的興趣才能引起學(xué)生的有意注意，學(xué)生才能用心去觀察、去體會、去感受，這樣的觀察才更有效，印象才更深刻。教師要多鼓勵、多引導(dǎo)學(xué)生去觀察，激發(fā)學(xué)生的無窮興趣。生活是豐富多彩的，每時每刻我們生活的世界都在發(fā)生變化。因此，教師要善于揣測學(xué)生的心理，把握契機，將他們引向感興趣的事物面前，引導(dǎo)他們主動的觀察，全身心地投入，久而久之，學(xué)生的觀察與思維以及語言表達能力就會得到培養(yǎng)與提高。
我在作文教學(xué)中也想盡一切辦法去激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如我們學(xué)校有幾棵玉蘭樹，以前總有學(xué)生在作文中將玉蘭樹開花的時間寫成三月，這說明學(xué)生對周圍事物根本沒有進行細致觀察。為了激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，我在班上提出要和同學(xué)們一起比賽觀察，看誰第一個觀察到玉蘭樹是在哪一天開的花，最先觀察到玉蘭樹開花的同學(xué)有獎。這樣，全班學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來了，時刻都在關(guān)注著玉蘭樹。在我提出讓學(xué)生觀察玉蘭樹后沒幾天，學(xué)生熊政跑來告訴我，他準備觀察自家樓下的迎春花。我當著全班同學(xué)對熊政進行了表揚，并發(fā)給了他一個小小的獎品，其他同學(xué)都躍躍欲試，表示也要找一對象去觀察。
五、指導(dǎo)觀察方法
學(xué)生觀察的興趣被激發(fā)出來后，教師應(yīng)特別注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，通過留心觀察幫助學(xué)生積累較多的作文素材。然而，觀察不僅僅是用眼睛看，怎么看、看什么，才是重點，因此教給學(xué)生觀察的方法尤為重要。
1.明確觀察的順序
對一個事物要有一個準確的、完整的認識，觀察時必須使學(xué)生學(xué)會有序地觀察。如從整體到部分、從高到低、從遠到近、從早到晚、從局部到整體等。觀察時的順序，在觀察過程中應(yīng)依觀察目標的具體特點、具體情況而定，不管觀察目標的具體情況如何，有了一定的順序，觀察時就不會感到茫然而不知所措。如熊政說要觀察迎春花后，我就在班上抓住這一有利時機指導(dǎo)學(xué)生如何觀察花。我讓他們由淺入深地觀察花色、花形、花的組成部分的形態(tài)、花在被風(fēng)吹拂時的動態(tài)、在蜂蝶采蜜時的形態(tài)、開放過程中花的變化、花的生長環(huán)境、花的生長習(xí)性、開花結(jié)籽的時節(jié)等。學(xué)生按要求經(jīng)過細致觀察后，都覺得了解到了花的許多知識，發(fā)現(xiàn)花也有許多可寫之處。因而，學(xué)生寫出來的文章就顯得生動而具體。
2.觀察時要找出同類事物來進行對比
培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法還可用不同事物來作對比，從不同中找出相同來。比如寫人，學(xué)生在寫人時最頭疼的就是人物的性格描寫。由于小學(xué)生剛接觸作文不久，受所學(xué)知識的限制，他們不知道怎樣去描寫人物的性格。于是，我就讓學(xué)生在描寫同學(xué)時，找出另一個同學(xué)作對比。通過對他們的性格、愛好、生活方式等方面對比，找出他們的不同之處，這樣他們各自的優(yōu)缺點也就能體現(xiàn)出來，這也就是他們各自的特點。這一種觀察方法，需要在不斷的觀察過程中逐步培養(yǎng)。
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察事物要全面
著名的俄國生理學(xué)家巴甫洛夫曾明確指出：“觀察，觀察，再觀察�！卑透β宸蜻@樣說，除了要求觀察時要認真、仔細外，還包含著對人或事物要從不同的角度，多方面地進行深入的觀察。這是因為只從一個角度或一個方面去看，不可能看到事物的全部。如觀察景物，既要從景物的形、聲、色、味及結(jié)構(gòu)等各個方面去觀察，也要從不同方位、角度、順序去觀察，這樣才能全面了解景物。全面地、多角度地觀察事物是認識、了解事物的基礎(chǔ)。再比如觀察人物時，不僅要從人物的外貌、衣著、舉止、動作、語言、興趣、愛好、生活習(xí)慣等等各個方面去觀察、去體驗，還要了解他的內(nèi)心活動，思想情況。要想了解人物的內(nèi)心活動，思想情況，除了和本人交談外，還要通過熟悉他的人去了解他是一個怎樣的人。這樣從不同方面、不同角度的觀察才能對人物有全面的了解，否則，單就一兩個方面去進行觀察，只能是表面的、膚淺的。
只有這樣從不同的方面，多角度地進行觀察，才能做到深入、細致、全面、正確地認識人或事物，所寫的人或物才有可能形象、具體、真實、生動。
六、指導(dǎo)學(xué)生記錄自己的觀察結(jié)果
怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣呢？最有效的方法是指導(dǎo)學(xué)生觀察時養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣�？勺寣W(xué)生準備一個觀察記錄本，不管看到什么，只要覺得有趣就記錄下來。等過一段時間，教師組織學(xué)生進行交流，把自己記錄下來的說給同學(xué)聽，互相學(xué)習(xí)，取長補短。如有的學(xué)生喜歡養(yǎng)蠶，就讓他觀察家里所養(yǎng)的蠶，觀察蠶是如何吃桑葉、如何睡眠、蛻皮，如何吐絲、結(jié)繭的，邊觀察邊把它記錄在本子上。而有的學(xué)生喜歡養(yǎng)小動物，就讓他觀察小動物，觀察小動物吃什么，活動時是什么樣的，不動時又是什么樣的、睡覺時的姿勢是怎樣的等等，邊觀察邊記錄。這樣學(xué)生在記錄的過程也就培養(yǎng)了他們的寫作能力，同時也能提高學(xué)生觀察的興趣，在記錄時能更加細致地去觀察事物。記錄時，教師可以讓學(xué)生從寫最簡單的句子開始，逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，可為今后的作文積累豐富的素材。正如著名作家老舍先生所說：“要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣。刮一陣風(fēng)，便記下來了；下一陣雨，你也記下來。因為不知哪一天，你的作品里就需要描寫一陣風(fēng)或一陣雨。你如果沒有這種積累，就寫不豐富�！边@其實就是我們常說的“好記性不如爛筆頭”。只有天天記日記，好的素材才會越積越多，才可以將其得心應(yīng)手的運用到作文中去。
學(xué)生觀察能力的提高最主要還是要靠老師的引導(dǎo)，老師引導(dǎo)得當，學(xué)生也就能很快學(xué)會觀察的方法及寫作的技巧�？傊匾晫W(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，不僅有利于教師作文教學(xué)的提高，更有利于學(xué)生作文水平的提高。
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