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透過口語交際課堂，看口語交際的教學(xué)
透過口語交際課堂，看口語交際的教學(xué)乘著口語交際教學(xué)比賽的春風(fēng)，在現(xiàn)今的口語交際教學(xué)中，教師們神采飛揚(yáng)，學(xué)生們展示自我，課堂形象生動(dòng)，顯現(xiàn)出了口語交際取得的一些成就。但口語交際是不是就發(fā)展到此為止呢？答案是否定的。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對口語交際的目標(biāo)進(jìn)行了明確的規(guī)定：使學(xué)生具有口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。這足以顯現(xiàn)口語交際在語文教學(xué)中的重要地位。那么，要讓口語交際在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上良性地發(fā)展下去，我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。
口語交際是一種靈活多變、聽說互動(dòng)的過程，自然，它的教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該在具體的交際活動(dòng)中進(jìn)行。所以，要上好一節(jié)口語交際課，聯(lián)系生活是必要的。在學(xué)校，夸獎(jiǎng)同學(xué)是經(jīng)常發(fā)生的事，但是怎樣夸獎(jiǎng)同學(xué)，什么樣的夸獎(jiǎng)是合適的呢？所以在教學(xué)《夸夸我的同學(xué)》時(shí)，可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，看短片，分析別人是怎樣夸獎(jiǎng)同學(xué)的？還可以列舉反面例子，來論證夸獎(jiǎng)的內(nèi)容要完整、語言要恰當(dāng)、態(tài)度要真誠。這樣的正反對比，使一個(gè)正面的夸獎(jiǎng)更形象，栩栩如生。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)情境的方式是多樣的，還可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，如圖畫、影像、音樂等；也可以模擬生活情境，如接電話、打電話、問路、待客、請教、轉(zhuǎn)述等。在這些口語交際的專題訓(xùn)練中，雙向或多向互動(dòng)是顯性的，情境是開放的，為學(xué)生提供了展示的空間和舞臺，讓交際“活”起來。
二、抓住時(shí)機(jī)，相機(jī)訓(xùn)練。
很多人都認(rèn)為口語交際能力的發(fā)展，只有口語交際課的時(shí)候才能得到訓(xùn)練，其實(shí)不然。在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，教師依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)，充分利用教材的優(yōu)勢，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，設(shè)計(jì)出面向全體學(xué)生，就能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。其中借助圖畫進(jìn)行說話訓(xùn)練師一個(gè)號方法，各年級教材中都有許多插圖，直觀形象、生動(dòng)有趣，能激發(fā)學(xué)生觀察，聯(lián)想和說話的興趣。這些插圖將觀察方法、思維訓(xùn)練隱含其中。可讓學(xué)生先按順序，有重點(diǎn)觀察插圖，再進(jìn)行說話練習(xí)。說話時(shí)要按一定的順序，突出重點(diǎn)，語文表達(dá)要明確，流暢。然后對照范例，看看范例是如何描寫的。還可以借助圖畫有條理地回憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，提高交際能力。
只有實(shí)現(xiàn)聽說雙方的互動(dòng)，才能體現(xiàn)交際功能，有效地達(dá)到很好的交流�？谡Z交際教學(xué)的互動(dòng)方式有：生生互動(dòng)，指學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上交換思想的過程；師生互動(dòng)，指師生之間走出師生圈，轉(zhuǎn)換角色，建立一個(gè)平等交流的交際網(wǎng)，教師把自己做為交際活動(dòng)的組織者，讓學(xué)生成為活動(dòng)的真正主人；群體互動(dòng)，指學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)或者全班式的集體討論，甚至走出課堂與人們交流。這樣的課堂在教師的合理安排與指導(dǎo)下，無疑是一場斗智表演，互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)使學(xué)生口語交際能力得以提高。
四、引導(dǎo)評價(jià)，規(guī)范交際。
在口語交際的教學(xué)過程中，教師要一直關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià)，在評價(jià)的過程中，查漏補(bǔ)缺，取長補(bǔ)短，使學(xué)生的口語交際的行為更適宜，態(tài)度更大方，能力更熟練。評價(jià)要恰如其分，引而不露，必須根據(jù)學(xué)生說話的程度和水平給予不同的恰如其分的評價(jià)，好的要肯定，不足的要指出，及時(shí)巧妙地加以引導(dǎo)和矯正。其次體現(xiàn)自主，形式多樣，可以師評，也可以生評，其目的就是要引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行口語交際的評價(jià)，學(xué)生共同參與，還要力求全面。
口語交際課是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，口語交際的訓(xùn)練無處不在，教師要善于抓住機(jī)會(huì)，不斷地探索、研究、認(rèn)清實(shí)質(zhì)，為學(xué)生營造良好的交際氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中得到鍛煉，促進(jìn)學(xué)生想說、敢說、能說，只有這樣，才能摸索、總結(jié)出科學(xué)的、行之有效的訓(xùn)練方法，更好的提高和完善口語教學(xué)。
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