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美術(shù)課導(dǎo)入方法種種
一堂課能否成功，導(dǎo)入是一個(gè)關(guān)鍵的因素。要想上好一節(jié)美術(shù)課，除按照大綱要求，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n以外，還要開(kāi)動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)一堂課的導(dǎo)入。力求在課的一開(kāi)始就將學(xué)生的注意力緊緊地抓住，用獨(dú)特的導(dǎo)入方法激起學(xué)生的興趣。為此，筆者結(jié)合去年自治區(qū)美術(shù)教學(xué)能手評(píng)選中的競(jìng)賽課，談?wù)剮追N較好的導(dǎo)入方法。
利用談話(huà)導(dǎo)入
談話(huà)是教師與學(xué)生之間最簡(jiǎn)單的交流方式。利用談話(huà)，能拉近師生之間的距離，使學(xué)生從教師的談話(huà)中受到啟發(fā)和感染，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如學(xué)習(xí)《繪畫(huà)日記》時(shí)，伊寧市十五小學(xué)奚澤霖老師是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)言的：“同學(xué)們都寫(xiě)日記，日記能夠記錄當(dāng)天發(fā)生的有興趣的或感受最深的事，那么，既然我們都會(huì)畫(huà)畫(huà)，為什么不能給日記配以簡(jiǎn)單的畫(huà)面，使日記更直觀、更形象呢？”簡(jiǎn)潔的一句話(huà)既點(diǎn)明了繪畫(huà)日記是在日記上配畫(huà)的課題，又以一個(gè)反問(wèn)句調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和想要嘗試的學(xué)習(xí)欲望。這時(shí)，教師板書(shū)課題———繪畫(huà)日記，接著，教師趁熱打鐵，利用實(shí)物投影放大文字日記和繪畫(huà)日記的范圖，讓學(xué)生觀察，讓他們說(shuō)說(shuō)，文字日記和繪畫(huà)日記有什么不同（前者只有文字，后者既有文字又有繪畫(huà)）？再問(wèn)這些繪畫(huà)是干什么用的？學(xué)生會(huì)很快回答：“是為了表現(xiàn)文字內(nèi)容的�！边@時(shí)，教師小結(jié)：“文字日記與繪畫(huà)日記的目的是一樣的，都是為了表現(xiàn)和記錄每天發(fā)生的有意義的或重大的事情。但繪畫(huà)日記比文字日記表現(xiàn)得更直觀、更形象�！边@樣，學(xué)生不僅理解了繪畫(huà)日記的課題意思，而且通過(guò)范圖和啟發(fā)分析，加深了他們對(duì)繪畫(huà)日記表現(xiàn)特點(diǎn)的了解，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愿望，為學(xué)好創(chuàng)作課《繪畫(huà)日記》打下了基礎(chǔ)。
利用想象導(dǎo)入
想象在美術(shù)課中用得較多，往往能啟迪學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，深受小學(xué)生的喜愛(ài)。如在學(xué)習(xí)《想象畫(huà)———我飛起來(lái)了》時(shí)，奎屯市第四小學(xué)宋環(huán)老師是這樣利用想象導(dǎo)入新課的。上課一開(kāi)始，教師先啟發(fā)學(xué)生：有一只小鳥(niǎo)在天空中飛呀飛，一副悠閑自得的樣子（教師頭戴小鳥(niǎo)頭飾模仿小鳥(niǎo)在空中飛翔的動(dòng)作，以便引起學(xué)生的注意力和模仿興趣）。課堂氣氛開(kāi)始活躍，學(xué)生的注意力被老師漂亮的頭飾和模仿小鳥(niǎo)飛翔的動(dòng)作吸引了。教師問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)敢庀裥▲B(niǎo)一樣在空中飛嗎？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“愿意！”教師高興地說(shuō)：“好！現(xiàn)在我們就來(lái)飛一飛。請(qǐng)大家慢慢地站起，伸出胳膊，閉上眼睛飛起來(lái)�！闭f(shuō)著教師打開(kāi)錄音機(jī)，配上輕松的音樂(lè)，在樂(lè)曲聲中教師有表情地朗讀：“在藍(lán)藍(lán)的天空中，陽(yáng)光燦爛，霎那間，我長(zhǎng)出了一對(duì)翅膀，像小鳥(niǎo)一樣在空中飛起來(lái)了。飛過(guò)天山，飛過(guò)草地，看到了家鄉(xiāng)的新面貌，有高樓大廈，有草原牧場(chǎng)，還有我們新建的學(xué)校。還有……”這時(shí)，學(xué)生的思維活躍，都急不可待地想表現(xiàn)自己。教師抓住學(xué)生的表現(xiàn)心理，鼓勵(lì)學(xué)生按順序接著發(fā)揮想象，說(shuō)出自己飛到了什么地方，看到了什么？待多數(shù)學(xué)生一一說(shuō)出自己豐富的想象后，教師讓學(xué)生慢慢地睜開(kāi)眼睛，問(wèn)：“剛才你真的飛起來(lái)了嗎？”學(xué)生回答：“是想象自己飛起來(lái)了�！苯處熣f(shuō)：“同學(xué)們說(shuō)得對(duì)極了，這節(jié)課我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)《想象畫(huà)——我飛起來(lái)了》（板書(shū)課題）。這樣的導(dǎo)入，既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的想象力，又點(diǎn)明了課題，達(dá)到了導(dǎo)入新課的目的。
利用實(shí)錄導(dǎo)入
利用多媒體手段，把學(xué)生的課間活動(dòng)用攝像機(jī)錄下來(lái)，在課堂上放給學(xué)生看，使學(xué)生置身于其中，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為觀察提供了真實(shí)而豐富的活動(dòng)內(nèi)容和場(chǎng)景。如教《我喜愛(ài)的活動(dòng)》時(shí)，獨(dú)山子第四小學(xué)連蓮老師就采用了這樣的導(dǎo)入方法：課前老師把學(xué)生的課間活動(dòng)用攝像機(jī)錄下來(lái)，編輯成“學(xué)生的課間活動(dòng)”實(shí)況錄像，課堂上放給學(xué)生觀看。觀看中老師提問(wèn)：在錄像中你看到同學(xué)們都在干什么？是在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？學(xué)生回答：踢毽子、打沙包、打乒乓球……是在課間十分鐘，在校園里。老師小結(jié)：對(duì)！這些活動(dòng)都是在緊張學(xué)習(xí)之余開(kāi)展的，它既能消除大腦疲勞，又有益于身體健康。你喜歡這些活動(dòng)嗎？同學(xué)們高興得回答：喜歡！老師提出要求：既然同學(xué)們喜歡，那么我請(qǐng)同學(xué)們重新觀看一遍錄像，觀看后，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的觀察和記憶說(shuō)出你所喜愛(ài)的活動(dòng)中的人物動(dòng)態(tài)形象和活動(dòng)規(guī)律。待同學(xué)們一一回答后，老師說(shuō)：好！同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)繪畫(huà)創(chuàng)作課《我喜愛(ài)的活動(dòng)》。這樣的導(dǎo)入方法，既吸引了學(xué)生的注意力，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和記憶能力，又為上好創(chuàng)作課做好了素材的收集和準(zhǔn)備工作。
除上述幾種導(dǎo)入方法外，美術(shù)教學(xué)導(dǎo)入新課的方法還有很多，如通過(guò)猜謎語(yǔ)、欣賞范畫(huà)、讀兒歌、實(shí)物展示、講故事等等，但是，無(wú)論采用哪種形式，導(dǎo)入的方法都要符合兒童心理特征和教學(xué)實(shí)際，都要緊扣教學(xué)目的，都要堅(jiān)持有利于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則。
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