- 相關(guān)推薦
普通高中落實素質(zhì)教育的兩個問題
由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，是當前我國基礎(chǔ)教育改革面臨的重大課題，已引起教育工作者的廠泛關(guān)注和重視。普通高中作為高層次的基礎(chǔ)教育，當前教學(xué)中的突出問題，仍然是存在著比較嚴重的應(yīng)試教育傾向。因此，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極創(chuàng)造條件，加快素質(zhì)教育的實施，是普通高中當前和今后一個時期教育教學(xué)改革的中心任務(wù)。
實施素質(zhì)教育，要研究的問題很多，當前主要應(yīng)解決好以下兩個方面的問題。
1．充分認識由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌是教育改革深入發(fā)展的必然趨勢
應(yīng)試教育（或叫升學(xué)教育）作為歷史上自然形成的一種教育模式，相當長時期內(nèi)在我國教育上居主導(dǎo)地位，根深蒂固。隨著教育的發(fā)展，其弊端日益暴露。
素質(zhì)教育作為一種新的教育模式，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生整體素質(zhì)為指導(dǎo)思想，其理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論，它是適應(yīng)社會和人的發(fā)展需要，符合教育規(guī)律的，也體現(xiàn)了我們黨和國家的教育方針，在教育改革中已顯示出其先進性、科學(xué)性，是人才成長的沃土。因為只有先進的、高水平的教育，才能培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。因此說，普通高中盡快擺脫應(yīng)試教育的束縛，全面實施素質(zhì)教育，是落實鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的教育思想、堅持辦學(xué)的社會主義方向的問題，是教育改革、發(fā)展的必然趨勢。在這個問題上，我們頭腦必須清醒，態(tài)度上堅定不移。
2．正確處理應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌中二者之間的關(guān)系
實施素質(zhì)教育，目前還面臨來自社會、家庭、教師等方面觀念上的實際阻力，也受到辦學(xué)條件等因素的制約。但作為教育主體的學(xué)校，也并非完全無能為力，應(yīng)該發(fā)揮主觀能動性，轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合自己的實際，在改革的道路上不斷探索，有所作為。
值得提出注意的是，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌中，必須辯證地認識并正確處理它們二者之間的關(guān)系。
筆者認為，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育有對立的一面，但也不能忽視它們統(tǒng)一的一 面，二者互相聯(lián)系、互相依存，都包含著、滲透著對方的因素和屬性。因此，實施“轉(zhuǎn)軌”，不能把二者完全割裂、對立起來。
首先，應(yīng)試教育中包含了素質(zhì)教育因素，為素質(zhì)教育的發(fā)展奠定了認識上的基礎(chǔ)，提供了生長點和營養(yǎng)素。因為，提高學(xué)生素質(zhì)，其中一個重要內(nèi)容是要提高他們的文化知識水平，而應(yīng)試教育在這方面起著重要的促進作用。有的學(xué)校公開以升學(xué)率作為其奮斗目標，但其教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)秩序、學(xué)生素質(zhì)都較好，原因就在于他們在實行的應(yīng)試教育中滲入了素質(zhì)教育的因素，運用了素質(zhì)教育的手段。雖然這種應(yīng)試教育把教育的質(zhì)量效益集中于知識的掌握程度，但文化知識素質(zhì)卻是人的整體素質(zhì)中一個非常重要的因素，是個體素質(zhì)發(fā)展的認識基礎(chǔ)從這個意義上說，應(yīng)試教育也在培養(yǎng)人的素質(zhì)，也可稱為素質(zhì)教育，不過是一種片面的、低水平層次的“素質(zhì)教育”，與我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育不能相提并論、互混而談。也正因為當前教育中有素質(zhì)教育因素的存在，所以長期以來基礎(chǔ)教育為國家培養(yǎng)的成千上萬的人才中不乏高素質(zhì)的人才，在國家建設(shè)、乃至世界高科技領(lǐng)域內(nèi)做出了重大貢獻。因此說，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌并非是重建一種理想的、全新的教育模式，而是教育發(fā)展的一個連續(xù)過程，是對應(yīng)試教育的“揚棄”過程。素質(zhì)教育必須吸收應(yīng)試教育中一切有效成分，作為其生長點和營養(yǎng)素，才得以建立和發(fā)展。
其次，素質(zhì)教育也需要考試和升學(xué)，必將滲入應(yīng)試教育的因素。素質(zhì)教育反對片面追求升學(xué)率，但并不是說絕對排斥考試和升學(xué)�，F(xiàn)代教育離不開評價，我們在衡量學(xué)生全面發(fā)展狀況時，目前還找不到更好的方式來取代考試�？荚嚺c升學(xué)作為應(yīng)試教育的運行機制，在素質(zhì)教育中也適用，只不過素質(zhì)教育的考試不再作為教育的目的，而是更多地作為教育的手段。
不過目前我國還不能普及高中教育，能升入高等教育的學(xué)生為數(shù)更少，這必然需要進行選拔性的升學(xué)考試。1995年5月在江蘇召開的全國普通高中教育工作會，普通高中教育的“雙重任務(wù)”和“兩個側(cè)重”（即：向高等學(xué)校輸送合格的新生，為社會各行業(yè)輸送有較高素質(zhì)的勞動后備力量；有側(cè)重地對學(xué)生實施升學(xué)預(yù)備教育和就業(yè)預(yù)備教育）、以及四種辦學(xué)模式（即：一部分普通高中將辦成以升學(xué)預(yù)備教育為主的學(xué)校；大部分普通高中將通過分流辦成兼有升學(xué)預(yù)備教育和就業(yè)預(yù)備教育的學(xué)校；少部分普通高中將試辦成以就業(yè)預(yù)備教育為主的學(xué)校；還可以舉辦少量特色的普通高中或特色班），這正是考慮我國現(xiàn)代化建設(shè)的需求和教育發(fā)展現(xiàn)狀，明確了人才培養(yǎng)的層次性和普通高中教育的培養(yǎng)目標。縣以重點高中，仍然要把向高等學(xué)校輸送高素質(zhì)的新生作為要任務(wù)。所以，高考在較長時間內(nèi)還是必然存在的，因此，升學(xué)教育、升學(xué)競爭也就不可避免。就我國目前的國情來講，通過考試招生，仍不失為一種較為簡捷、嚴格、公平的人才選拔制度。有考試就有應(yīng)試，有應(yīng)試就存在競爭，有競爭就會產(chǎn)生壓力。對學(xué)生來講，有一定的競爭壓力，同時實施正確的理想、前途教育，更能啟動他們的內(nèi)在動力，激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、積極進取，促進學(xué)生各方面更好地發(fā)展。
由此看，教師在某一時間內(nèi)把考試作為教育教學(xué)措施也是必然的。也就是說，應(yīng)試教育將在一定時期內(nèi)，還將有一定的生命力。因此，今后實施的素質(zhì)教育，將會滲透應(yīng)試教育的因素，轉(zhuǎn)軌后的教育，在一定時期內(nèi)也將是以素質(zhì)教育為主要特征的、相對意義的素質(zhì)教育。目前我們在認識素質(zhì)教育、探索其實施的途徑時，也必須對它作相對的理解。
因此，普通高中要順應(yīng)教育改革發(fā)展的趨勢，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為目標，積極創(chuàng)造條件，盡快實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。要在全面提高學(xué)生整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，進行必要的升學(xué)預(yù)備教育，或曰在全面素質(zhì)教育中融入適當?shù)膽?yīng)試教育，教育、引導(dǎo)學(xué)生以端正的態(tài)度、全面良好的素質(zhì)參與高考競爭，面向世界，著眼未來，為培養(yǎng)跨世紀的高科技人才奠定堅實的基礎(chǔ)。這樣，普通高中才能辦出活力。
【普通高中落實素質(zhì)教育的兩個問題】相關(guān)文章：
落實素質(zhì)教育 深化課程改革05-10
有關(guān)if的兩個問題08-17
要落實數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育08-08
如何在社會課堂中落實素質(zhì)教育08-17
落實村干部待遇問題的思考08-12
普通高中校長素質(zhì)教育專題培訓(xùn)會議上的講話08-18
如何使素質(zhì)教育落實到課堂教學(xué)中去08-22
落實兩個責任自查報告范文08-17