初中體育教育如何滲透德育

　　初中體育教育如何滲透德育
　　
　　素質教育，育德為先。中學生正處于身心發(fā)展的重要時期，加強思想品德教育是當務之急。作為體育教師也應責無旁貸地在課堂中滲透思想品德教育，提高體育教學的整體效益，促進學生健康全面地成長，更好地適應21世紀對綜合型人才的需求。那么，在體育教學中該如何有效滲透德育呢？
　　
　　一、明確德育教學目標，掌握德育教學原則
　　
　　體育教學以“增強學生體質，促進學生身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的體育能力和良好的思想品德，使其成為有現代精神的德、智、體、美、全面發(fā)展的社會主義建造者”為總目標。這就意味著體育教師的教學任務不單單是增強學生體質，更擔負著培養(yǎng)學生的道德品質和對其進行思想品德教育的重任，寓教于學，將思想教育工作滲透到體育教學的各個環(huán)節(jié)中。與此同時，及時轉變教學思想，掌握好體育教學的總原則。堅持正面教育、適度教育、公平教育。處于初中階段的青少年，自尊心和進取心都比較強，在體育教學過程中教師應以表揚和鼓勵學生的優(yōu)點為主。對個別不守紀律學生的批評，要掌握好方式和力度，讓學生能夠認識到自己的錯誤，但不使他們的自尊心受到傷害。對于不同水平的學生，教師要公平對待，不偏不向，讓學生都得到充分的關注。
　　
　　二、深度剖析體育課堂模式，抓住德育契機，優(yōu)化德育方法
　　
　　體育課堂模式與其他課堂模式有著很大的區(qū)別，其限制性因素相對要少。體育教學是一種集身體、思想、情感、智力的全方面教學，教師在滲透德育前應先了解體育課的整體結構，認識和把握住進行德育的契機。例如，新學期開始時、游戲比賽時、技術動作教學時、成功失敗時、借、還體育器材時、體育考核時、和學生聊天時等等，使學生在無形之中受到德育的熏陶，使其發(fā)揮出最好的效果。
　　
　　科學把握滲透方法的運用，就要顧全宏觀大局，而不能遺漏細節(jié)之處。首先，在課堂常規(guī)中要滲透德育，課堂常規(guī)是體育課正常進行的有力保障。所以，要在體育課堂中多強調組織紀律性，考勤、考核、服裝、病事假等，都要有明確的規(guī)則，有計劃、有步驟地對學生進行約束。其次，體育教師要以身立教。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！彼�以體育教師要嚴格奉行體教重于言教的準則，在教學過程中注意自身的儀表言行，以身作則，充分發(fā)揮模范和感召性，用自己的人格魅力作表率，使學生從中領悟和產生道德概念，從而樂于接受和效仿。最后，要注重多渠道施教，并在教學過程中尊重個性差異，因材施教。例如，啟迪共鳴、暗示同化、團結合作、對抗競賽等。在這個過程中根據學生的年齡特征、性別差別以及個性特點實施不同的教學內容。尊重差異，針對實際存在的問題，有的放矢地進行思想品德教育。
　　
　　三、豐富學生體育考核內容，科學滲入德育
　　
　　傳統(tǒng)的體育考核往往是單純性的體能測驗，不能全面地體現體育教學目標。這就對傳統(tǒng)體育考核提出了新的挑戰(zhàn)，需要在體能測驗的基礎上加入品德的考查，不僅要有德育的筆試，更要有日常品德表現的測評，并在總體考核中科學調配三者比例。
　　
　　當前，我國教育體制正由應試教育向素質教育轉變，以培養(yǎng)綜合型人才為目標，在體育教學中融入德育正是順應教育轉變的趨勢。通過體育教學與德育教學的相互滲透、相輔相成，使體育教學能夠從多側面、多層次、全方位，通過潛移默化的方式，積極有效地完成德育教育的重要任務，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。
　　
　　參考文獻：
　　
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　　[3]鄧樹勛。體育與健康[M].廣州：中山大學出版社，2001.

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