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新課標下小學(xué)思想品德教學(xué)方法探討
新課標下小學(xué)思想品德教學(xué)方法探討
鄭修成
(重慶市墊江縣五龍橋小學(xué))
摘 要:教育作為發(fā)展國家政治和經(jīng)濟的重要推動力,一旦經(jīng)濟與政治體制進行改革,教育體制也必然面臨著改革。當前,新課標的改革工作已經(jīng)基本完成,如何在新課標下進一步提升小學(xué)思想品德教學(xué)水平,這還需要教師積極地進行探索與討論,并結(jié)合自身多年的小學(xué)思想品德教學(xué)工作經(jīng)驗,進行深入實踐。
關(guān)鍵詞:新課標;小學(xué);思想品德教學(xué)
當前,小學(xué)階段的新課標改革,主要側(cè)重的是如何更加貼近小學(xué)生的個性特點開展有針對性的教學(xué)方法。當然,教育在貼近兒童天性發(fā)展的同時,如何又能創(chuàng)新而又符合中國目前的教育現(xiàn)實,這也是新課標改革工作一直追尋的目的。對于小學(xué)的思想品德教學(xué)來說,新課標下的該種教學(xué)方法要求教師更加需要注重教學(xué)的實踐性,在學(xué)生的性格和天性方面的培養(yǎng)也要同時兼顧。思想品德教育的最終目的是為了實現(xiàn)育人為本、德育為先,引導(dǎo)學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣。在正確引導(dǎo)的過程中,教師也應(yīng)該將自己作為一個可供學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,處處做好模范。
一、現(xiàn)階段小學(xué)思想品德教學(xué)中尚存的若干缺陷
1.教學(xué)目的過于統(tǒng)一,教學(xué)理念缺乏實踐性
小學(xué)開展思想品德教育的根本目的,其實更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想和良好的行為習(xí)慣,為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才打下基礎(chǔ)。但在實際的教學(xué)活動中,教師制訂的教學(xué)目的過于統(tǒng)一,缺乏創(chuàng)新的教學(xué)思想。思想品德課程教育雖然注重的是素質(zhì)教育,但是它的教導(dǎo)過程也應(yīng)該循序漸進,長期開展。目前,小學(xué)階段的思想品德教育的主張還是過于側(cè)重對學(xué)生進行思想教育、讓其養(yǎng)成良好的行為。新課標下的小學(xué)思想品德教育,應(yīng)該更加注重思想品德的內(nèi)涵人文教育,并重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)才行。只有將實踐性和思想性的教育聯(lián)合起來,小學(xué)生思想品德教育的最終目的才能夠有效達到。
2.教學(xué)手段前后矛盾,過于注重教學(xué)結(jié)果
小學(xué)階段的思想品德教學(xué)的教學(xué)手段在目前還存著一個前后矛盾的問題,當然這主要是因為新課標下的小學(xué)思想品德教學(xué)思想與我們一直沿用的傳統(tǒng)教學(xué)模式之間存在著一定的矛盾。多數(shù)小學(xué)階段的教學(xué)模式方法還是以老師主動講授,學(xué)生被動灌輸為主,課堂上缺乏互動和探究性。新課標下,要求教師與學(xué)生能夠以一個平等的角度去學(xué)習(xí),要求課堂具有生動性和探究性,積極引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新。除了教學(xué)手段的前后矛盾,目前很多教師也過于注重教學(xué)成果,忽視了學(xué)生個體的差異性。每一個學(xué)生都有自己的天性和特點,教師如果不能夠及時注意到學(xué)生的天性,并積極進行挖掘,就會導(dǎo)致學(xué)生喪失這些天性優(yōu)勢,導(dǎo)致其缺乏個性。
二、加強小學(xué)思想品德教育的幾點意見
1.調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情
思想品德教育需要學(xué)生和教師積極進行交流和探討,才能有進一步的啟發(fā)。教師應(yīng)該積極調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情,從而保證新課標下的思想教學(xué)目的能夠有效達成。誘發(fā)學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,除了需要教師培養(yǎng)學(xué)生的探索情感,還要教師完成自己的角色轉(zhuǎn)變。除了作為一個學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,還要作為一個學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者。只有當學(xué)生有迫切的學(xué)習(xí)愿望時,思想品德教學(xué)才能在態(tài)度、情感和行為等多方面有積極的促進作用。作為教師,還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知特點,為學(xué)生安排合理、充實、豐富的活動,喚起學(xué)生主動參與的熱情,促進其自主探究、發(fā)現(xiàn)、判斷。
2.營造氛圍進行學(xué)習(xí)活動
思想品德教學(xué)活動,并不是一定要在一個嚴肅的環(huán)境氛圍下才能開展。如果能夠在和諧、互動的學(xué)習(xí)氛圍中進行教學(xué)活動,學(xué)生的知識接受程度反而會比在嚴肅的教學(xué)氛圍中高。很多時候,一個緊張的課堂氣氛不僅會讓學(xué)生不敢思考和表達自己,還極不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā)。因此,教師應(yīng)該營造和諧、互動的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生能夠放松下來,通過自由表述和發(fā)言使他們的潛能得到最大的發(fā)揮。學(xué)習(xí)過程中,教師如果能夠配合生動性的教學(xué)手段,還可以充分提高思想品德的課堂教學(xué)效率。一般來說,教師可以運用電視錄像、趣味小品演示等直觀教學(xué)的方法,并結(jié)合小學(xué)生的心理特點,進行具有實踐性的教學(xué)活動,從而增強學(xué)生的實踐動手能力。
總而言之,對于新教學(xué)理念指導(dǎo)下的小學(xué)思想品德教學(xué),相關(guān)教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段,并積極融入新的創(chuàng)新教學(xué)思想,從而開展具有實踐性的教學(xué)行為來提升學(xué)生的思想水平和行為習(xí)慣。我相信,如果教師能夠綜合運用身邊一切可用的教學(xué)資源,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),就一定能為學(xué)生進一步樹立科學(xué)的人生觀、價值觀和世界觀。
參考文獻:
陳智慧。新課改下小學(xué)思想品德教學(xué)的探討[J].教育教學(xué)論壇,2010(03):28,88.
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