優(yōu)化課堂教學有效途徑——電教媒體

                            朱素冬  景德鎮(zhèn)二中
摘要：信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工作。電化教學作為現(xiàn)代化的教學手段已深入到各科的教學之中，越來越受到教師的重視。它加大了課堂信息的容量，創(chuàng)設(shè)出良好的英語交際環(huán)境，能更好地拓展學生的思維空間，大幅度提高課堂教學效率，使學生在這種生動活潑、豐富多彩的課堂教學中，積極地調(diào)動起自己學習的積極性，在有限的四十五分鐘內(nèi)掌握更多的知識，學生的被動學習也變?yōu)橹鲃訝幦�，從而也更快捷有效地完成教學任務(wù)，全面提高教學質(zhì)量。本文就電教媒體優(yōu)化課堂教學中所起的作用進行了全面的論證。
關(guān)鍵詞：電教媒體   課堂教學    英語教學    學生
近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷開展，教育現(xiàn)代化步伐的加快，多媒體應(yīng)用于課堂教學越來越廣泛。而英語課堂的教學活動，更是因為有了電教媒體的介入而變得豐富多彩，學生在其中也從被動的信息接受者變?yōu)檎Z言交際運用的積極參與者，電教媒體能立體式地刺激學生多種感覺器官參與認識活動。然而任何人的認知領(lǐng)域都離不開情感。美國的教育心理學家盧姆的教育目標分為“認知、情感和動作技能”三大塊。它啟示我們知識的教學應(yīng)始終伴隨著情感或態(tài)度的教學。
情趣包含性情、感情、興趣、志趣等內(nèi)容。青少年的情趣既有天性的，又有后天習得性的社會情感和各種學習興趣和志趣。情趣教育是指老師對學生參與學習過程中所蘊含著的一種好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神，給予尊重、愛護和引導，使學習成為學生有情趣的活動。情趣教育屬情感教育范疇，它要求整個英語教學不僅是一種語音、語調(diào)、語句的傳授和訓練，更是一種溫馨的情感交流和智慧的開發(fā)，是社會交往有力的早期培養(yǎng)。
電化教學作為現(xiàn)代化的教學手段，已深入到各科的教學之中，在初中英語學科的教學中，我運用電教手段組織課堂教學，收到一定的效果。下面我就歸納一下電教媒體在英語情趣教學中的幾種功能。
一、善用電教媒體，營造優(yōu)美輕松的學習環(huán)境
一堂英語課有了一個好的學習環(huán)境，將對整堂課的教學起到一個十分重要的作用。一般在英語課前的3~5分鐘，放一個簡單而且熟悉的英語小故事或放一段動畫片，讓學生復述此故事，而且我在選材方面都會有精心準備，選擇一些能導入此堂課內(nèi)容的有趣故事，讓學生在這種輕松、有趣的氣氛中進入學習英語的良好境界。整堂課中，學生的思想都能集中在課堂上。
二、活用電教媒體，進行創(chuàng)設(shè)情景教學
在中學英語教學中，直觀教學多優(yōu)于一般的講解。利用生動、形象的電化教學手段進行聽說訓練，很容易使學生產(chǎn)生新奇感，使學生能夠集中注意力，創(chuàng)設(shè)了一定的直觀的教學情景，使學生猶如身臨其境，可加深學生對所學知識的理解。如在教學“Why do you  like koalas?”這一單元時，我把各種動物的各種表情展示給同學們，讓他們描述各種動物的各種形象，通過這種直觀教學，使得學生們能很有興趣地進行口語表達，又能更易地記得所學過的并且能自如地應(yīng)用這些單詞。這樣大大提高了課堂教學效率。
三、巧用電教媒體設(shè)置懸念，探奇尋勝
“懸念”就是懸而未解的問題，在導入課堂教學中，提一個學生憑現(xiàn)有知識無法回答的問題，造成學生渴望的新老交替狀態(tài)，緊緊扣住學生的心弦，啟發(fā)學生積極思考，從而提高學習效率。眾所周知，電教媒體可創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲像齊全、生動易懂、新穎多樣、情節(jié)動人、幽默搞笑的情景，激發(fā)學生興趣，屏幕上出現(xiàn)一個中國人到美國朋友家去過圣誕節(jié)，節(jié)日氣氛感染了他，也感染了學生，走了好久，才發(fā)現(xiàn)已迷路了。Did I lose my way? What can I do?兩個大大的問號出現(xiàn)在屏幕上，這時學生也很著急，想幫助他找到去朋友家的路，去過一個令人遐想的美麗圣誕節(jié)。在這種情況下，把指路這一知識點教授他們，學生們很快把這一知識點學下來而且會迫不急待地去應(yīng)用。這樣教學目的很容易達到，這種懸念設(shè)計富有啟發(fā)性，使學生產(chǎn)生探奇取勝的求知欲望，主動展開思維，調(diào)動知識設(shè)備，為獲取新的知識，而創(chuàng)造性地去聽講，解疑和答問。
四、樂用電教媒體，鞏固課堂教學
英語教學以聽、說、讀、寫為訓練重點。聽、說領(lǐng)先固然重要，但是筆頭的鞏固練習也是不可忽視的重要環(huán)節(jié)，有時課前讓學生們輕松學唱英文歌，有時課前復述英文小故事，這些都是通過口語表達突出聽、說訓練；有時，我會收集一些專項聽訓練題，或閱讀理解讓學生在電腦上作答，然后對學生的解答進行點評分析，讓學生的學習能及時反饋給老師，老師又及時把學習難點重點反饋給學生，這樣有效地鞏固了當堂課的教學內(nèi)容。
縱觀今天的現(xiàn)代教育，英語課堂教學應(yīng)充分利用科學成果，發(fā)揮現(xiàn)代電教技術(shù)設(shè)備的作用。運用媒體有利于提高學生的聽說讀寫能力，有利于突破教學中的難點、重點，有利于豐富、擴大學生的知識面，并提高他們的想象力，加強對語文的理解和記憶。同時，電教媒體在中學英語教學中的應(yīng)用，也激發(fā)學生學習外語情商，引導學生主動參與學習過程，提高學生學習的智商。這樣，學生的思維情感就會處于活躍狀態(tài)，總之，運用電教媒體開展英語情趣教學是提高課堂教學效率的有效途徑。

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