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網絡環(huán)境下小學英語教學的魅力
九江師范附屬小學 宗麗麗摘要:英語是一種交際工具,英語教學的最終目的是培養(yǎng)和發(fā)展學生使用這種交際工具的能力。本文從以下方面進行了論述:多媒體技術在課前激趣以及培養(yǎng)聯想思維能力上所發(fā)揮的作用;網絡資源給教師所帶來的便利。
關鍵詞:網絡環(huán)境 多媒體 網絡資源
信息化是當今世界經濟和社會發(fā)展的大趨勢。在21世紀,科學技術特別是信息技術和生命科學的不斷突破將對世界政治、經濟、文化、教育、生活產生更加深刻的影響。以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力和創(chuàng)造性的工具。它極大地拓展了人類生存和發(fā)展的空間,正在改變著人類生活的方方面面。在教育領域,信息技術及網絡的運用已對傳統(tǒng)的教與學的模式提出了挑戰(zhàn),教育面臨著有史以來最深刻的變革。為了適應這個發(fā)展趨勢,作為一名小學英語教師就更應當積極投身在這場變革中去,積極創(chuàng)造條件,逐步實現多媒體教學進入每一間教室,積極探索信息技術教育與小學英語教學的整合。進而充分發(fā)揮學生主體性、創(chuàng)造性,推進素質教育的進程。
目前就我校來說,軟件環(huán)境相當優(yōu)越。不僅各班都配備了計算機,而且還設有校園網。我想對于我們每個老師來說現在的重要問題是如何利用好校園網,發(fā)揮其潛力服務于教學。這無不是對我們老師提出的一大挑戰(zhàn)。以下是我在實踐運用網絡教學中的一些研究和體會。
首先,課前熱身使用多媒體教學使學生注意力迅速集中到課堂上來,在身理,心理和知識上都做好上課的準備,以便接下來的教學活動。
記得在剛教一年級英語的時候我有一些困惑,一碰到上一節(jié)課是體育課或是活動課的時候,班上去學生很難靜下心來,每次都要花幾分鐘勝至更長的時間讓他們靜心,集中注意力。一直在想有沒有更好的辦法。后來慢慢的在教學中總結經驗發(fā)現多媒體計算機在這方面能發(fā)揮很好的作用。它容量大,信息多,趣味性強以及聲音,圖像一體化的特殊功能,能夠容易引起學生的注意。例如在一年級下學期Unit 9Lesson 49課教授How are you ?Fine,thank you.為了很好的熱身以及引入此內容,課前我首先在我校的校園網的中央資源庫中找到一個很好的課件呈現在學生面前。它是以Good morning! good afternoon! good evening! good night!的歌曲為內容,獅子王動畫片為表達形式(這些是上學期所學的內容)。學生完全沉浸在英文歌曲中,學生的注意力馬上集中到了課堂當中,學習氣氛也就形成了,那么學生學英語的興趣自然出現了。不僅提高了教學效率而且也豐富了教學手段。同時教新知識前,讓學生復習一下與新知識有關的舊知識是非常重要也是非常必要的。因為導入新課是聯系新知識與舊知識的橋梁,精心設計好導入新課這一環(huán)節(jié),可為整個課堂的順利進行打好基礎。
其次, 充分利用Internet網絡教學資源,使英語課堂輕松、愉快、充滿情趣。
信息技術可以幫助教師成為“全才”型的教師。因為互聯網為我們提供了“海量”的信息,媒體形式多樣,通過相關的應用軟件,就可以把我們所需要的知識轉化成為教師自己的“知識寶庫”,隨時拿出來應用于教學。一年級下學期Unit10 My room Lesson 57課中A( Listen and say )部分通過觀察living room,study兩個不同類型的房間來復習重點單詞( closet, telephone, computer, TV, picture , table, lamp, armchair) 以及重點句型I can see...書本中的兩張房間圖片相對來說較單一,量少。為了達到讓學生大量操練I can see ...句型并且所用重點單詞進行替換這個教學目的我就在Internet中通過相關搜索把真實的多個不同類型房間圖片通過ftp鏈接到自己地址當中,課堂中展示這些圖片,真實圖片的展現讓學生有一種身臨其境的感覺。有的學生勝至一看到圖片就情不自禁說“怎么和我的家好象啊!”這種類似的話。創(chuàng)設出了真實的情景,增強了學習的真實感,激發(fā)了他們表達的欲望,在接下來的時間當中學生很愿意參與,課堂既輕松,又愉快,同時也達到了教學目的的要求。
第三,通過多媒體教學,培養(yǎng)學生的聯想思維能力。
聯想是由此物想到的相關的彼物的心理過程,它把分散的彼此不連貫的思想片段連接在一個思維鏈上。我們的英語教材中有許多有趣的插圖,可那些插圖都是無聲的、呆板的。因此,我就試著運用多媒體教學,把插圖變成了有聲的活動畫面,激發(fā)他們的興趣,從而引發(fā)聯想。如在一年級上學期“ANIMALS”這一單元,我并沒有直接給學生展示一些動物:cat, dog, duck, chicken, monkey, tiger, panda, rabbit…的圖片或教具,而是先讓學生聽這些動物的叫聲,每當學生猜出一個動物(可用英語或中文說),這個動物就會出現在學生面前,并且和學生們對話:“Very clever boy (girl) ! Yes. Very good ! You are clever ! I’m …” 學生感覺與所學的動物距離很近,彼此之間像朋友一樣。通過這種方式教學,學生們既學到了知識,培養(yǎng)了能力,又培養(yǎng)了他們熱愛動物、保護動物的良好的思想品德。
以信息技術作為認知工具和研發(fā)工具,以網絡世界作為學習天地的課程整合,能使課堂生動、學生主動、師生互動,使英語教學和學習都達到較好的效果。隨著教育信息化的發(fā)展,它無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式,必將成為21世紀學校教育教學的主要方法。因此在當前我國積極推進教育現代化、信息化的大背景下,倡導和探索信息技術和課程整合的教學,對于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng),發(fā)展學生的創(chuàng)新和實踐能力,養(yǎng)成終生學習的習慣有著十分重要的現實意義。
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