讓童心在音樂教育中插上幻想的翅膀

一、幻想是童心天真的智慧窗
孩提的童心是純潔美妙的，如同一方潔白的紙張，有待我們?nèi)ッ璁嬛�色；如同一朵含苞欲放的蓓蕾，有待我們�(nèi)�澆灌催放；又如一只出殼的雛鳥，有待我們?nèi)ゾ�心哺育，使他長出羽毛豐滿的翅膀，去迎接風(fēng)雨的洗禮飛向未來向往的高空。

少年兒童喜歡幻想，因?yàn)樗麄兊纳�活本身就充滿幻想。魯迅先生在《看圖識字》一文中就曾熱情地贊美兒童的幻想。他說："孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴......"可見，幻想是孩子們在生活中的奇思妙想，是他們純真心靈的一種大膽的無拘無束的表露，也是一種智慧聰穎的反映。

人生的起飛，理想的騰躍，往往都是童年心靈彩翼在翱翔。古今中外，許多有成就的科學(xué)家、藝術(shù)家、軍事家、以及諸多卓有建樹的能工巧匠、志士仁人，他們的童年無論是幸福的，還是苦難的，心靈中都曾有過一雙美麗的翅膀，這翅膀就是天真的、神奇的、充滿五顏六色彩虹般的幻想。這幻想的彩翼駕著一顆稚嫩的童心，去向往未來的世界，去探索生活的奧秘。童年的幻想，可以化為青春的理想，可以結(jié)成壯麗的人生之果。所以我認(rèn)為童心的幻想世界是一個(gè)多彩的萬花筒，是一首壯麗的人生夢幻曲，是一扇天真的智慧窗。

二、音樂是童心幻想的大世界
音樂的旋律，是幻想世界的載體。它充滿著芳醇濃郁絢爛多彩的詩情畫意，但只有通過幻想和想象，才能親臨其境，有所觀賞和領(lǐng)悟。那些極富想象力的兒童音樂作品，更是童心幻想的大世界。如：著名歌詞作家李幼容，就是我國兒童音樂幻想創(chuàng)作的典范。他從童年在母親那兒聽來的民歌、童謠，鄉(xiāng)土傳說和降妖除害的神龍與給人吉祥的仙鳥等故事產(chǎn)生了童年幻想，得到了啟發(fā)，又經(jīng)過苦苦思索，多方探求，為兒童寫出了具有東方色彩的幻想組歌。他的每一首幻想歌詞，都以最能夸張的典型事物，以擬人化移情化的手法，構(gòu)成一幕幕童話世界，使音樂幻想更具特色、更有魅力。這些都是音樂幻想教育的最好教材。在六個(gè)兒童幻想組曲中《天上果園》、《海底花園》、《森林童話》和《天山童話》，塑造了各種有趣的藝術(shù)形象，贏得了世界兒童的喜愛。在創(chuàng)作《天上果園》時(shí)，作者以兒童的心理去觀察去想象，巧妙的表現(xiàn)了兒童的觀感和情趣。他在《試作兒童幻想曲中的追求》一文中寫道："你看，早晨初升的太陽鮮紅透亮，多像一個(gè)大蘋果呀！夜晚那油黃的月亮不正像一個(gè)金桔嗎？而那劃過天際的流星，是不是熟透的葡萄被風(fēng)吹掉的呢？這樣一想就發(fā)現(xiàn)原來天上有個(gè)美麗的大果園，那雨后的彩虹就是果園的大門。如果我們能去看看這果園多好呀！"于是作者深入構(gòu)思寫成下面五段歌詞：一、序歌：天空是個(gè)神秘的地方；二、太陽：熟透的蘋果；三、月亮：油亮的金桔；四、星星：閃耀的葡萄；五、尾聲：讓幻想展翅飛翔。在這個(gè)組曲中，作者提示了童心（想象天空是個(gè)大果園），表現(xiàn)了童趣（到天上果園去游玩），引出了童思（要想摘甜美的果子，必須學(xué)好本領(lǐng)--架起知識的天梯）。同樣，作者用童心觀察大海，就發(fā)現(xiàn)了大海深處那絢麗多彩的《海底花園》。經(jīng)他繪聲繪色的具體描述，引起孩子們的興趣和想象，為孩子進(jìn)入《海底花園》做好"導(dǎo)游"工作，更引起孩子們對大海的熱愛和對海底世界的探索之心。總之李幼容為兒童幻想創(chuàng)作開拓出一個(gè)令人神往的幻想天地。

除歌詞外，音樂幻想曲更為童心織造著幻想的彩翼，眾所周知貝多芬的《月光奏鳴曲》，就是題為《幻想曲》式的奏鳴曲。柴可夫斯基的《天鵝湖》，則是一曲具有濃郁幻想氛圍的美麗童話。小提琴協(xié)奏曲《梁祝》以浪漫主義的表現(xiàn)手法，為我們歌頌了美麗的愛情故事。法國作曲家圣桑的名曲《天鵝之死》久享盛譽(yù)，令人心醉，問世以來，它就像長了翅膀一樣，很快在世界各國傳開，以它熠熠光照的優(yōu)美形象，含蓄深邃的思想內(nèi)涵，撼動(dòng)人心的強(qiáng)烈激情，贏得無數(shù)聽眾的思索和神往。隨著音樂的展開，腦海里便出現(xiàn)了在朦朧的月光下，純白的天鵝緩緩地從水面飄來，她輕移雙足，舞動(dòng)雙翅，體態(tài)輕盈，像微風(fēng)中柔曼飄逸的輕紗，有行云流水似的流暢和奇幻。漸漸地雙翅傾斜了，天鵝面色憂郁，凝眸祈望遠(yuǎn)方，她奮力振翅掙扎，想要重上藍(lán)天。但是她體力不支了，死亡的陰影正向她襲來，她仍盡全力掙扎......，此時(shí)，天鵝的命運(yùn)，引起了孩子們無窮遐思，有的哀惋她在奮戰(zhàn)中死去，有的則出于美好的希望，祝愿她能飛向遠(yuǎn)方，在那里有她許多同伴正等著她。

我國中小學(xué)音樂欣賞教材中的《龜兔賽跑》《動(dòng)物狂歡節(jié)》等更是啟迪思想，開發(fā)智力的優(yōu)秀幻想教材。當(dāng)我們把兒童帶入這些音樂的夢幻世界的時(shí)候，怎能不引起孩子們的極大興趣而展開想象的翅膀呢？

三、音樂教師應(yīng)給童心插上幻想的翅膀
試想：數(shù)學(xué)上的王冠--哥德巴赫猜想，不就閃爍著幻想的異彩嗎？現(xiàn)代的火箭，不就是從古老的大炮口中噴出的一支幻想曲嗎？我國古代的飛天神話、嫦娥的傳說和今日世界的衛(wèi)星上天、宇航員登月，不正是將美麗的幻想變成生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)嗎？那航天飛機(jī)穿梭于太空的壯舉，不也是從人類幻想的搖籃中起飛的嗎？

偉大導(dǎo)師列寧為此呼吁："應(yīng)當(dāng)幻想"①，他還曾多次論述過幻想的問題。他認(rèn)為有幻想是極其可貴的。他說："有人認(rèn)為，只有詩人才需幻想，這是沒有理由的，這是愚蠢的偏見！甚至在數(shù)學(xué)上也需要幻想，甚至沒有它不可能發(fā)明微積分。"②幻想存在于生活中，存在于人類發(fā)展進(jìn)程中，不僅遠(yuǎn)古有幻想，今日和未來都存在幻想；不僅成人有幻想，孩子更有幻想。這種幻想是思維的展翅，是想像力的飛翔。它是無止境無窮盡的，偉大科學(xué)家愛因斯坦說過："想象力比知識更重要，因?yàn)橹�識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。"

因此音樂教師要用動(dòng)人的音樂藝術(shù)形象去陶冶孩子們的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想，還要為孩子們架起幻想的天梯。

首先要精心選取能夠引起兒童幻想的音樂教材，把它合理地組織在一起，然后對學(xué)生進(jìn)行由淺入深的系統(tǒng)教育。在教學(xué)過程中，教師務(wù)必抓住作品的構(gòu)思，反復(fù)地思考和體味，并努力用兒童的眼光看世界，因?yàn)樯�活里本來是一般現(xiàn)象，只有透過童心的折光，才能發(fā)現(xiàn)美麗的幻想世界--童心中的"海市蜃樓"。這樣，我們就可以用最巧妙、最有趣味，最能夸張典型事物的話語，把孩子帶入童話般夢幻天地。當(dāng)孩子進(jìn)入幻想中，就會提出一連串的"為什么？"我們千萬不要指責(zé)這是"想入非非"，更不要厭煩訓(xùn)斥，而要因勢利導(dǎo)幫他們把幻想之火，熾熱的燃燒起來。只要我們對孩子特有的好奇心倍加愛護(hù)，就能培養(yǎng)孩子強(qiáng)烈的求知欲望和幻想能力。例如：兒童歌曲《勞動(dòng)最光榮》、《七色光之歌》、《種太陽》等等，教師可以構(gòu)成一幅幅色彩各異，奇特美妙的畫卷，增長兒童幻想力的發(fā)展。

總之，幻想是孩子的天性，音樂增進(jìn)幻想，音樂的幻想一直伴隨著音樂的出現(xiàn)，而閃爍著它那迷人的光彩，并在音樂教育中以其獨(dú)特的奇異功能，發(fā)展著兒童的心智能力。世界著名教育家蘇霍姆林斯基，對音樂教育的意義和作用曾經(jīng)作過這樣精彩的描述："音樂是思維強(qiáng)有力的源泉。沒有音樂教育，就沒有兒童完全合乎要求的智力發(fā)展。音樂形象以新的方式在兒童面前揭示出，現(xiàn)實(shí)中各種各樣事物和現(xiàn)象的獨(dú)特之點(diǎn)。音樂--想象--幻想--童話--創(chuàng)造，這便是兒童所走過的發(fā)展自己精神力量的道路。音樂的旋律在兒童心上喚起鮮明的想象，這種旋律是培養(yǎng)創(chuàng)造力的一種不可比擬的手段。"

兒童音樂是兒童無比廣闊的幻想世界，音樂教師要在這個(gè)世界中，當(dāng)好導(dǎo)游，讓童心插上幻想的翅膀，為祖國培養(yǎng)出更多更有智慧更有創(chuàng)新精神的棟梁之才。

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