論地理科學發(fā)展與中學地理教育改革

    （安陽師專 張景宇）
    近年來許多中學地理課不受重視，地理課時自行減少，地理統(tǒng)考成績大幅度滑坡，地理教師改行或流失現(xiàn) 象也非常嚴重。大專院校地理系紛紛更名，或同時掛出地理系、××系兩塊牌子，很多學校地理系報考人數(shù)還 不如招生人數(shù)多，第一志愿者更是廖廖無幾。高校地理系學生入校后厭學、或要求轉(zhuǎn)學者也時有發(fā)生。
    這些現(xiàn)象反映出地理教育走入了低谷，地理專業(yè)產(chǎn)生了“危機”。
    走入低谷和產(chǎn)生“危機”的原因何在？首先是社會原因。
    目前，我國在經(jīng)濟體制方面正由計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟過渡。實行這個經(jīng)濟模式的根本目的在于通 過競爭，調(diào)動每一個地區(qū)，每一個部門，每一個企業(yè)乃至每個社會成員的積極性，加快發(fā)展社會主義生產(chǎn)力， 迅速增強社會主義綜合國力，提高人民的物質(zhì)文化生活水平。這個體制勢必影響到人們的擇業(yè)觀念，也影響到 高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)與方向，進而影響到中學，特別是高中對地理學科的重視程度。
    地理學就其發(fā)展歷史而言已有數(shù)百年之久。既然它能發(fā)展到今天，仍成其為一門科學，肯定有自己的生命 力，否則這門科學會被歷史淘汰。而一般人，對地理學了解不一定十分全面。地理學什么，有什么用，知道得 不十分清楚，近年來高考取消地理說明教育部門的一些人對地理學的內(nèi)容和作用也并不十分了解，這一舉措更 加劇了地理學科走入低谷和地理專業(yè)產(chǎn)生“危機”的程度。
    地理學走入低谷，就社會原因而言不是地理教學改革本身所能完全解決問題的，但改革有助于問題的解決 。地理學的科教工作者要宣傳自己，宣傳自己的專業(yè)在當前歷史條件下所起的作用。如進行愛國主義教育并不 是歷史的“專利”�，F(xiàn)在似乎一提愛國主義教育就是歷史，尤其是近代史。其實地理學在整個科學體系中有自 己的立足點，具有其它學科不可替代的作用。地理學在中學教育方面，不僅可以進行愛國主義教育，而且還可 以進行國情、國策教育。它可使學生比較全面地認識家鄉(xiāng)，對學生進行建設、保衛(wèi)家鄉(xiāng)、熱愛鄉(xiāng)土的教育；能 使學生比較全面地認識祖國，進行熱愛祖國的愛國主義教育，能使學生認識世界，了解世界和對學生進行國際 主義教育；能使學生認識人類賴以生存的自然環(huán)境，對學生進行利用自然、保護自然和改造自然的辯證唯物主 義教育，并進而培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，在經(jīng)濟建設方面，可以獲得關于生產(chǎn)資源分布知識，關于人口、環(huán)境、 資源與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的知識。此外，在對農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運輸業(yè)、商業(yè)、旅游業(yè)等方面的知識的應用上也都 有其它學科不可替代的作用。
    正因為此，地理教育，無論在中學課程中，或在大學為培養(yǎng)地理師資所設立的地理系都沒有被砍掉過。無 論在中國，在世界其它國家重視程度時有起伏但都依然保留。只要肯定中學地理教育的重要性，大學師范地理 專業(yè)也定會被受到應有的重視。
    當前我們國家的中心任務是搞經(jīng)濟建設，建設工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防、科技四個現(xiàn)代化的強國。在這種形勢下 ，中學教育會強調(diào)數(shù)學、語文、外語、物理、化學等學科。而地理教育其重要程度是應當削弱呢，還是應當加 強呢？結(jié)論是更應當加強。因為地理學來源于實踐，也必然要為實踐服務，指導實踐，并在實踐中發(fā)展。無論 是地理知識教育、地理技能教育、地理智能教育，地理教育中的德育都和實踐，和經(jīng)濟建設密切相關。上述種 種地理教育更是提高全民族的素質(zhì)不可缺少的環(huán)節(jié)。我國許多地區(qū)，盲目上馬了許多以犧牲環(huán)境為代價的重污 染小型企業(yè)（如小造紙、小冶煉、小化肥、小水泥廠等），它們雖為部分人或局部地區(qū)帶來了暫時的經(jīng)濟利益 ，然而卻導致了嚴重的環(huán)境問題，為國家、百姓，以致于子孫后代造成嚴重危害，帶來沉重的社會負效益。這 些小企業(yè)經(jīng)營者及其決策者們多是地理文盲。所以地理教育的重要性僅只地理工作者知道是不夠的，更主要的 是讓更多的人了解，尤其是一些決策者，黨政工作者了解，才不致使地理學走入誤區(qū)。
    地理學擺脫“危機”，還要克服不可忽視的自身存在的矛盾，即要解決在當今世界和中國特有的環(huán)境條件 下地理學如何發(fā)展的問題。
    地理學是研究人地關系的科學，也是一門綜合性很強的科學。就其綜合性來說，無論哪一個專業(yè)都難以比 擬；但就其研究領域中自然經(jīng)濟各要素的深度來說，哪一個要素都有專門機構(gòu)進行研究；就其實用性來說，也 不及許多專業(yè)產(chǎn)生經(jīng)濟效益明顯。這是它在今天市場競爭的經(jīng)濟條件下不及其它許多學科之處，在競爭中處于 劣勢地位。
    地理學究竟要占領哪一個領域？如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢？如何發(fā)展？尤其應如何為經(jīng)濟建設服務，與經(jīng)濟建 設掛鉤？地理學所涉及的領域廣泛，其研究不能面面俱到，更不能偏離方向，應發(fā)揮自己的優(yōu)勢，突出綜合性 和區(qū)域性的特點。如研究投資環(huán)境如何優(yōu)化，研究資源、人口、環(huán)境和經(jīng)濟如何協(xié)調(diào)發(fā)展，研究區(qū)域經(jīng)濟特點 ，制定區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，研究全球及中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等問題都能發(fā)揮地理科學的優(yōu)勢，體現(xiàn)地理科學綜 合性與區(qū)域性的特點。不少大學地理系更名，就是想要豎起一面改革的旗幟，與經(jīng)濟建設，社會實踐掛起鉤來 ，發(fā)揮自己的專業(yè)特長，以便廣招生源。其實重要的問題不在于地理系叫××系（有的叫“城市與區(qū)域信息科 學系”，“城鎮(zhèn)規(guī)劃與建設系”，“國土開發(fā)與建設系”，“旅游系”等），而在于它的實質(zhì)。關于地理學的 發(fā)展問題是一個復雜而深刻的問題，可作專題研究。這里需要認識的是地理科學今天不能僅是少數(shù)專業(yè)人員掌 握的科學的武器，而是廣大干部、知識分子、勞動者及中青年，人人都應具有的知識，因而地理科學的發(fā)展會 激發(fā)人們對大中學地理教育的重視，而對地理教育的重視也會促進地理科學的發(fā)展。
    目前中學地理教育存在如下若干問題。
    1.高考不考地理，名曰“克服應試教育、而抓素質(zhì)教育”，但在當前高考作為學校指揮棒是學生學習主要 驅(qū)動力的現(xiàn)實情況下，結(jié)果是造成學校對地理教育不重視，學生更不重視。有的由于對地理課時的刪減，教學 計劃完不成，大大降低了學生的學習質(zhì)量。就后果而言，高考取消地理，反而成為應試教育的舉措。
    2.中學地理教學大綱許多重要規(guī)定得不到落實。如規(guī)定高中一年級96學時，平均每周3學時，許多學校每周 只開2學時。理由是每周兩天工休日，課表排不下，此外還規(guī)定高中三年級地理有選修課，實際早已名存實亡了 。
    3.知識與理論脫離實際，重知識教育，輕技能、智能教育。教學大綱及教材安排實習、實踐活動、校外調(diào) 查研究活動甚少。反映有關人地關系的上述活動更少。如原大綱中規(guī)定閱讀課外讀物，看地理影片、電視節(jié)目 ，參觀天文館、氣象臺、自然博物館、天象觀察、氣象觀測、地震測報、環(huán)境監(jiān)測、野外考察，地理調(diào)查等“ 每年應不少于一次”。九年制初中新大綱在鄉(xiāng)土地理部分籠統(tǒng)提出了一些理論聯(lián)系實際的內(nèi)容，但缺乏明確的 要求與規(guī)定。
    4.師資理論聯(lián)系實際能力較弱，理論應用水平及解決實際問題的能力不強。
    5.大多數(shù)學校實習、實驗設備、電教設備不足，經(jīng)費不足，難以安排正常的實習實踐活動。
    初、高中畢業(yè)生一部分去向是升入高一級學校，相當一部分是分流就業(yè)。無論工作在什么崗位，地理知識 是生活在現(xiàn)實社會中最基本的知識。在市場經(jīng)濟條件下，人們的職業(yè)變動的可能性要比計劃經(jīng)濟時期大得多。 任何人都很難說沒有面臨新的擇業(yè)的機遇與可能，而具有廣博地理知識的人會在新的擇業(yè)中占一定優(yōu)勢，更容 易適應市場經(jīng)濟的需要。要當一個好村長、好鄉(xiāng)長、甚至是合格的縣長、市長，應當說必須具備廣博的地理知 識與能力，所以如果對中學地理教育不重視，不進行較大幅度的改革，是很難達到上述要求的。
    地理教育改革的主要思路和措施是：
    1.改進師范大專院校地理專業(yè)的課程設置及內(nèi)容，突出應用技術(shù)課程比重，增加實習、實驗比重，提高師 資理論聯(lián)系實際的水平與能力。
    2.隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展及需要，必將要求各項地理活動的開展。地理教學大綱是指導中 學地理教學改革，完善人才素質(zhì)學科構(gòu)成，最終達到全面提高中學教學質(zhì)量的重要依據(jù)和準繩。因而制定或修 改以提高學生素質(zhì)與能力為重點的教學計劃及地理教學大綱。是十分迫切的任務。孫景沂先生在《中學地理教 學參考》94年7-8期和96年9期中先后介紹過編制高中地理新教學大綱的探索和編寫中要處理好的幾個關系，從 文章介紹看，在適應形勢要求、內(nèi)容更新與改進方面都大大優(yōu)于現(xiàn)行高中大綱，建議地理實踐活動安排要加強 ，要具體，最根本的問題是如何保證貫徹實施。
    3.在課程設置方面初中以世界地理、中國地理為主，高中以自然地理、人文地理為主較為適宜，應保證時 數(shù)不得隨意刪減，加強對統(tǒng)考的嚴格管理，保證其嚴肅性，把好質(zhì)量關，更應當恢復地理在高考中的原有地位。
    4.在地理教師任職資格方面切實落實教師法所規(guī)定的要求，非師范地理專業(yè)畢業(yè)的地理教師均屬不合格的 師資，這部分人應通過進修達到符合要求的水平。
    5.在師資隊伍建設方面，各省地市，為適應新形勢要求，組織好現(xiàn)任教師師資培訓工作，重點是提高對新 教材的授課能力，理論聯(lián)系實際和實驗、實踐活動的能力。
    6.在教學設備方面要滿足教材內(nèi)容和實驗、實習的要求，建立電化教室，將錄像、幻燈、投影作為重要的 教學手段。全國統(tǒng)一編制地理圖片、錄像片、幻燈片、投影片，及時與教材同時配套出版發(fā)行，供應。
    7.各地應建立自己的鄉(xiāng)土地理實習基地，編寫相應實習指導書發(fā)給學生使用。
    8.建立一套與培養(yǎng)目標相適應的考核體系，包括知識的考核與能力的考核，要知識與能力并重。
    9.各地要制定出實施方案，抓試點，以點帶面，爭取在3-5年內(nèi)抓出成效，落實新大綱的各項具體要求。
    參考文獻
    劉盛佳：《地理學思想史》1版 華中師范大學出版社，1990年
    褚亞平等：《中學地理教學法》2版 高等教育出版社，1985年
    孫大文：《地理教育學》 浙江教育出版社，1992年
    張景宇等：《走出低谷、重在改革、意在發(fā)展》 高師教育研究，96年1期

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